ISTITUTO COMPRENSIVO "Dante MONDA - Alfonso VOLPI"
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ISTITUTO COMPRENSIVO
“Dante MONDA - Alfonso VOLPI”
CISTERNA DI LATINA
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
2022-2025
Documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale,
educativa e progettuale dell’Istituzione scolastica
“Spazio progettuale nel quale la scuola definisce la
propria visione strategica”
(L. 107/2015)
INDICE I. PREMESSA 4 OBIETTIVI FORMATIVI – PRIORITÀ STRATEGICHE (LEGGE N.107/2015) 6 PAROLE-CHIAVE DI UNA PRATICA SCOLASTICA COMPETENTE, INNOVATIVA E CONDIVISA 8 II. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO: INFORMAZIONI GENERALI 9 PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO 9 ORDINI DI SCUOLA E RELATIVI PLESSI 9 ORARI E SEDI DI RICEVIMENTO 16 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA COMPLESSIVA 16 SCUOLA DELL’INFANZIA 16 SCUOLA PRIMARIA 17 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 17 III. CURRICOLO – L’OFFERTA FORMATIVA 20 PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE (INDICAZIONI NAZIONALI 2012) 23 SERVIZI 23 ATTIVITÀ 24 PROGETTAZIONE CURRICOLARE-EXTRACURRICOLARE-EDUCATIVA 26 ACCOGLIENZA E INCLUSIONE 26 CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO 28 EDUCAZIONE ALLA COSTITUZIONE E ALLA CITTADINANZA ATTIVA 29 AREA LINGUISTICA ESPRESSIVA 32 BIBLIOTECA SCOLASTICA E PROGETTI INERENTI LA LETTURA 35 AREA LINGUE STRANIERE 36 AREA LOGICO MATEMATICA 37 AREA TECNICO SCIENTIFICA 38 AREA ARTISTICA ESPRESSIVA 41 AREA MUSICALE E STRUMENTALE 42 AREA MOTORIA E SPORTIVA 44 EVENTI E CONCORSI 46 PRONTI PARTENZA VIA 47 IL NOSTRO ISTITUTO IN RETE 49 MONITORAGGIO E VALUTAZIONE 50 MONITORAGGIO 50 VALUTAZIONE DI SISTEMA 50 VALUTAZIONE FORMATIVA 51 CRITERI E MODALITÀ DI VALUTAZIONE 52 ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE 54 CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE 54 IV. IL CURRICOLO DIGITALE (P.N.S.D.) 56 AZIONE LIM 56 AZIONE CL@SSI 2.0 56 AZIONE WI-FI 56 FONDI STRUTTURALI EUROPEI PON 2014/2020 57 PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE (PNSD) 59 INDIVIDUAZIONE ANIMATORE DIGITALE E TEAM DIGITALE 59 PROGETTO “PROGRAMMA IL FUTURO” 60 PROGETTO “GENERAZIONI CONNESSE” 60 I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 2
V. IL PIANO DI MIGLIORAMENTO 61 VI. PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE 63 VII. FABBISOGNO DI ORGANICO 64 POSTI COMUNI E DI SOSTEGNO 64 POSTI PER IL POTENZIAMENTO 66 POSTI PER IL PERSONALE AMMINISTRATIVO E AUSILIARIO, NEL RISPETTO DEI LIMITI E DEI PARAMETRI COME RIPORTATI NEL COMMA 14 ART 1 LEGGE 107/2015 66 2VIII. FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI 67 6IX. ALLEGATI 68 ATTO DI INDIRIZZO DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA NEL PIANO ANNUALE 68 INTEGRAZIONE – ATTO DI INDIRIZZO DELLA DIRIGENTE SCOLASTICA 68 PIANO ANNUALE DELL’INCLUSIONE A.S. 2020-2021 E PREVISIONE A.S. 2021-2022 68 AGGIORNAMENTO – RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE 29 OTTOBRE 2021 68 PIANO DI MIGLIORAMENTO 2017/2018 68 CRITERI E MODALITA’ DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 68 TABELLA DI CORRISPONDENZA VOTO IN DECIMI/GIUDIZIO SINTETICO E LIVELLI GLOBALI DI APPRENDIMENTO 68 TABELLA LIVELLI COMPETENZE METACOGNITIVE 68 CRITERI E MODALITA’ DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO 68 TABELLA DI CORRISPONDENZA GIUDIZIO SINTETICO/COMPORTAMENTO 68 CRITERI GENERALI PER LA NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA E ALL’ESAME DI STATO 68 CARTA DEI SERVIZI 68 REGOLAMENTO DI ISTITUTO 68 PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ E INTEGRAZIONI – SCUOLA INFANZIA 68 PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ E INTEGRAZIONI – SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA 68 PIANO E REGOLAMENTO DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA 68 I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 3
I. PREMESSA
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) è coerente con gli obiettivi generali ed
educativi dei diversi ordini e indirizzi di studio determinati a livello nazionale a norma della
Legge 107/2015 e riflette le esigenze di livello culturale, sociale ed economico della nostra
realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale e dell’offerta formativa. Esso
comprende e riconosce le diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari, valorizza
le corrispondenti professionalità e indica le aree di insegnamento e le discipline relative ai tre
ordini che costituiscono il nostro Istituto.
Le modalità attraverso le quali si è giunti all’elaborazione e all’approvazione del PTOF sono le
seguenti:
Ricerca e analisi della documentazione relativa.
Definizione degli indirizzi del PTOF da parte del Dirigente.
Incontri di staff.
Coordinamento Dirigente - Funzioni strumentali Gestione del POF, elaborazione PTOF.
Elaborazione del Piano sulla base degli indirizzi definiti dal Dirigente in piena
collaborazione e partecipazione con le diverse componenti della comunità scolastica: il
Collegio Docenti, le Funzioni Strumentali, i docenti dello staff, il personale di segreteria
(raccolta e selezione informazione e materiali, tabulazione dati, realizzazione format e
relativa compilazione).
Interazione con le famiglie e il territorio.
Condivisione e revisione di bozze successive pubblicate sul sito scolastico.
Approvazione da parte del Consiglio di Istituto.
Con la nota prot. n. 1830 del 6 ottobre 2017, il MIUR chiarisce che il triennio di riferimento del
PTOF è quello degli aa. ss. 2016/2017, 2017/2018 e 2018/2019, pertanto attualmente i Piani
triennali dell’Offerta Formativa si collocano nel terzo anno di attuazione rispetto al triennio
2016/19. L’aggiornamento si rende necessario a causa della revisione normativa che ha
introdotto negli ultimi anni considerevoli novità, a partire dal Curricolo Digitale, il Curricolo di
Cittadinanza e Costituzione, la riforma della valutazione della condotta e degli apprendimenti
degli alunni, con la reintroduzione del giudizio globale nel documento di valutazione, la riforma
dell’esame di stato della scuola secondaria di primo grado (D.lgs 62/2017, 66/2017, D.M. n. 741
e n. 742 del 2017, applicativi della L.107/2015, e altre norme connesse). A decorrere dall’anno
scolastico 2020/2021 con l’Ordinanza n. 172 del 4 Dicembre 2020 e successive Linee guida, la
valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella scuola primaria è espressa, per
ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, compreso
l’insegnamento trasversale di educazione civica, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel
documento di valutazione, nella prospettiva formativa della valutazione e della valorizzazione
del miglioramento degli apprendimenti. I giudizi descrittivi sono riferiti agli obiettivi oggetto di
valutazione definiti nel curricolo d’istituto e sono correlati a differenti livelli di apprendimento.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 4
Il triennio 2019-2022, inoltre, è stato fortemente compromesso e ridisegnato dalla pandemia
ed è assolutamente necessario concentrarsi sulla progettualità dell’anno in corso per provare
comunque a portare a casa qualche risultato, sperando di potere fare meglio nel 2022-2025,
pandemia permettendo. A queste considerazioni di carattere progettuale, si aggiunge il fatto
che la scuola, proprio quest’anno, è impegnata nel delicato compito di tornare alla didattica in
presenza, tra green pass, distanziamento e socialità da recuperare, una situazione complessa
che deve anche ritrovare una continuità con gli anni appena trascorsi.
Il Covid ha imposto pertanto modelli organizzativi diversi in ottemperanza alle disposizioni di
Legge per la prevenzione del rischio. È per questi motivi che il Ministero ha deciso di sostenere
la progettualità delle scuole in questo momento storico così delicato suggerendo di concentrare
la previsione progettuale sugli elementi strategici del PTOF 2022-2025, rimandando la
definizione puntuale degli aspetti operativi al prossimo anno scolastico.
Tutta la normativa di riferimento è pubblicata nel sito istituzionale sul banner “La scuola non
si ferma, rientriamo in sicurezza” www.icmonda-volpi.edu.it
Orario di Organico Integrazione del Patto
entrata e docente e Ata di corresponsabilità
uscita nei assegnato dai Scuola primaria e
plessi Superiori Uffici secondaria
Integrazione del Patto
di corresponsabilità
Scuola dell’Infanzia
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 5
Obiettivi formativi – Priorità strategiche (Legge n.107/2015)
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione Europea,
anche mediante l’utilizzo della metodologia Content language integrated learning.
Potenziamento delle competenze logico-matematiche e scientifiche.
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell’arte e nella
storia dell’arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle
immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti
pubblici e privati operanti in tali settori.
Sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della
solidarietà e della cultura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri.
Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle
attività culturali.
Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile
di vita sano, con particolare riferimento all’alimentazione, all’educazione fisica e allo
sport.
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media.
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica e di ogni forma di discriminazione
e bullismo, anche informatico; potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo
studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e
personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed
educativi del territorio e delle associazioni di settore e l’applicazione delle linee di
indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal MIUR il 18
dicembre 2014.
vai al Piano Annuale dell’Inclusione
Valorizzazione della Scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado
di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale,
comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese.
Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e
degli studenti.
Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del
merito degli alunni e degli studenti.
Alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come seconda lingua attraverso corsi e
laboratori per studenti di altra cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 6
anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l’apporto delle comunità
di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali.
L’I.C. “Dante Moda-Alfonso Volpi” nell’ambito della cultura dell’autonomia evolve e modifica la
sua offerta formativa attraverso una serie sempre più ampia e completa di scelte organizzative
didattiche. L’attenta analisi del contesto socio-culturale, la conoscenza degli allievi della scuola,
i loro interessi, le loro speranze per il futuro hanno determinato la scelta di attività curriculari
e di ampliamento atte a favorire la libertà degli stessi di esprimersi al meglio e di raggiungere
una adeguata consapevolezza di sé, delle proprie capacità, nonché dei propri limiti anche in
considerazione della realtà sociale in cui vivono.
L’azione educativa è dunque finalizzata a:
Accogliere le specificità di ogni singolo alunno mettendo in atto le opportune strategie
di inclusione
Valorizzare le potenzialità si ogni studente prevedendo azioni formative che rispettino
gli stili cognitivi di ciascuno.
Operare al fine di consentire ad ogni studente un processo di sviluppo e di crescita
umana e culturale, unitario e armonico.
Life Long Learning ovvero favorire forme di apprendimento più adeguate e
permanenti.
Promuovere atteggiamenti collaborativi e responsabili ispirati alla partecipazione
solidale e al senso di cittadinanza.
Interagire e collaborare con altri enti e Associazioni culturali presenti nel territorio
per ampliare l’offerta formativa dell’Istituto.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 7
Parole-chiave di una pratica scolastica competente, innovativa e condivisa
Accoglienza/Inclusione/Integrazione Flessibilità
Ascolto Contratto formativo
Comunicazione Contratto didattico
Cooperazione Collegialità sistemica
Collaborazione Trasparenza
Partecipazione Clima positivo
Coerenza Responsabilità: diritti, doveri, controlli,
Dialogo sanzioni
Comunità di ricerca Valutazione
Rete di scuole Formazione personale
Innovazione Valorizzazione
Progettazione Solidarietà
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I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 8
II. PRESENTAZIONE DELL’ ISTITUTO:
INFORMAZIONI GENERALI
Presentazione dell’Istituto
Ordini di Scuola e relativi Plessi
L’Istituto Comprensivo “Dante Monda-Alfonso Volpi” è composto da 3 ordini di scuola:
Scuola dell’Infanzia: plesso di “Monti Lepini”, plesso “Rosa Rosaria Tomei, la donna di
Trilussa”, plesso di “Borgo Flora”.
Scuola primaria: plesso “Dante Monda”, plesso di “Borgo Flora”.
Scuola secondaria di primo grado: plesso “Alfonso Volpi”.
La dirigente scolastica è la dott.ssa Nunzia Malizia e la vicaria la prof.ssa Flora Fagiolo.
Sono nominati i coordinatori dei plessi che restano in carica, possibilmente, per un triennio.
Annualmente e a rotazione, quando è possibile, sono nominati i responsabili di plesso.
Sede Centrale – Scuola Secondaria di Primo Grado “Alfonso Volpi”
Via Guglielmo Oberdan, n. 1 – Tel. 06/9699160 – codice meccanografico LTMM838018
L’edificio che ospita la Scuola secondaria di primo grado è la sede centrale dell’Istituto; sono
presenti gli uffici del Dirigente Scolastico, del Direttore Amministrativo, del Personale di
Segreteria per la gestione degli alunni e del personale della scuola. La scuola è situata al centro
della città di Cisterna di Latina, ed è servita dal trasporto pubblico. E’ composta da 18 classi
suddivise in 6 sezioni per un totale di 347 alunni che seguono la seguente organizzazione
oraria:
• Classi ad Indirizzo Generale (30 ore settimanali; 990 ore annue), dal lunedì al venerdì:
08:00 – 13.42/13:44.
• Classi ad Indirizzo Musicale (33 ore settimanali; 99 ore annue): agli alunni
frequentanti questa tipologia di Percorso è offerto lo studio di uno strumento a scelta
fra chitarra, clarinetto, flauto traverso, percussioni, pianoforte, tromba, violino,
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 9
violoncello, effettuano due rientri pomeridiani in due diversi giorni della settimana
secondo uno specifico calendario. L’orario prevede una certa flessibilità, in quanto in
alcuni periodi dell’anno si possono rendere necessarie ulteriori ore settimanali per le
attività riguardanti la musica d’insieme, di coro e saggi di strumento.
• Classi a Indirizzo Sportivo (32 ore settimanali; 1.056 ore annue): gli alunni effettuano
un rientro pomeridiano. Il docente di motoria è affiancato da professionisti di
associazioni sportive del territorio. La seconda lingua comunitaria è il francese.
L’edificio scolastico, cablato in tutti i suoi spazi con rete locale e servito in tutti gli ambienti
di rete wi-fi, si sviluppa su due piani, è dotato di ascensore e di un auditorium multimediale,
un’aula video-conferenze, un’aula polifunzionale per apprendimento facilitato, un’aula di
informatica, un’aula di scienze, un’aula di arte, una biblioteca, una palestra con campo
sportivo esterno. La scuola è inoltre fornita di una consistente dotazione di strumenti
musicali (tra cui 1 pianoforte verticale e 1 pianoforte a mezza coda, tastiere, trombe, flauti,
violini, strumenti a percussione, ecc.), tutte aule sono dotate di monitor digitali interattivi
touch screen, che costituiscono oggi strumenti indispensabili per migliorare la qualità della
didattica in classe e per utilizzare metodologie didattiche innovative e inclusive.
In aggiunta alla programmazione curriculare ordinamentale, la scuola offre, in orario
pomeridiano (orario extra curriculare) opportunità di arricchimento formativo (attività
didattiche di recupero e potenziamento, partecipazione ad attività laboratoriali di scienze,
matematica, lingue straniere, arte e musica, lingua e matematica) utilizzando le risorse
provenienti da: a) fondo d’istituto; b) finanziamenti europei PON 2014-2020.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 10Scuola dell’Infanzia – Plesso “Monti Lepini”
Via Monti Lepini, n. 100 Tel. 06/89137227– Codice Meccanografico: LTAA838025
La scuola, dotata di wi-fi, si compone di tre sezioni con orario antimeridiano (entrata dalle ore
8:00 alle ore 9:00; uscita dalle ore 12:30 alle ore 13:00) e due sezioni a tempo normale (entrata
dalle ore 8:00 alle ore 9:00; uscita dalle ore 15:30 alle ore 16:00) per un totale di 92 alunni; le
lezioni si svolgono dal lunedì al venerdì.
La struttura scolastica è così composta:
• cinque sezioni, in cui gli alunni sono inseriti secondo il criterio di età eterogenee (3,4,5
anni)
• una palestra
• un’aula di scienze
• una sala giochi interna con dotazione di una LIM
• un cortile esterno
In aggiunta alla programmazione curriculare ordinamentale, la scuola offre, soprattutto in
orario pomeridiano aggiuntivo opportunità di arricchimento formativo utilizzando le risorse
provenienti da: a) fondo d’istituto; b) finanziamenti europei PON 2014-2020.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 11Scuola dell’Infanzia – Plesso “Rosa Rosaria Tomei, la donna di Trilussa”
Via Guglielmo Oberdan, Tel. 06/9682963 – Codice Meccanografico: LTAA838014
La scuola, dotata di wi-fi, si compone di due sezioni con orario antimeridiano (entrata dalle ore
8:00 alle ore 9:00; uscita dalle ore 12:30 alle ore 13:00) e tre sezioni a tempo normale (entrata
dalle ore 8:00 alle ore 9:00; uscita dalle ore 15:30 alle ore 16:00) per un totale di 94 alunni; le
lezioni si svolgono dal lunedì al venerdì.
La struttura scolastica è così composta:
• cinque sezioni, in cui gli alunni sono inseriti secondo il criterio di età eterogenee (3,4,5
anni)
• uno spazio polifunzionale con la dotazione di una LIM
• un cortile esterno con giochi.
In aggiunta alla programmazione curriculare ordinamentale, la scuola offre, soprattutto in
orario pomeridiano aggiuntivo opportunità di arricchimento formativo utilizzando le risorse
provenienti da: a) fondo d’istituto; b) finanziamenti europei PON 2014-2020.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 12Scuola dell’Infanzia – Plesso “Borgo Flora”
Via Filippo Corridoni, n. 111 Tel. 06/89512387– Codice Meccanografico: LTAA838036
La scuola, dotata di wi-fi, si compone di una sezione con orario antimeridiano (entrata dalle ore
8:00 alle ore 9:00; uscita dalle ore 12:30 alle ore 13:00) e una sezione a tempo normale (entrata
dalle ore 8:00 alle ore 9:00; uscita dalle ore 15:30 alle ore 16:00) per un totale di 44 alunni; le
lezioni si svolgono dal lunedì al venerdì.
La struttura scolastica è così composta:
• due sezioni, in cui gli alunni sono inseriti secondo il criterio di età eterogenee (3,4,5
anni)
• una sala giochi
• una biblioteca con dotazione LIM
• un cortile esterno con giochi
In aggiunta alla programmazione curriculare ordinamentale, la scuola offre, soprattutto in
orario pomeridiano aggiuntivo opportunità di arricchimento formativo utilizzando le risorse
provenienti da: a) fondo d’istituto; b) finanziamenti europei PON 2014-2020.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 13Scuola Primaria – Plesso “Dante Monda” Via Monti Lepini, n. 100 Tel. 06/64003576, Codice Meccanografico LTEE838019 L’edificio, cablato in tutti i suoi spazi con rete wi-fi, si sviluppa su tre piani, è dotato di ascensore, ed è costituito da 17 classi a tempo normale (27 ore) e due classi a tempo pieno (40 ore) ed ospita un totale di 327 alunni. La scuola è dotata di: - un laboratorio di informatica; - un laboratorio di scienze; - 3 aule con LIM; - 6 aule con Digital Board; - una biblioteca; - 2 aule arcobaleno per lo svolgimento di attività inclusive e laboratoriali; - un’area adibita a teatro; - una palestra. La struttura scolastica è dotata di un cortile esterno che circonda la scuola utilizzato per attività all’aperto. Le lezioni si svolgono con la seguente organizzazione oraria: • 8:00 – 13:30 lunedì, martedì, mercoledì e giovedì; • 8:00 – 13:00 venerdì; per un totale di 27 unità orarie settimanali da 60 minuti distribuite su cinque giorni. I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 14
A partire dall’anno scolastico 2022/2023 solo le classi quinte nella giornata del lunedì
effettuano il seguente orario:
- dalle ore 8:00 alle ore 15:30 per un totale di 29 ore settimanali;
nei restanti giorni seguiranno l’orario valido per le altre classi.
Nel plesso sono presenti anche due classi (I C e II D) a tempo prolungato (40 ore settimanali)
dalle ore 08:00 alle ore 16:00, dal lunedì al venerdì.
In aggiunta alla programmazione curriculare ordinamentale, la scuola offre, soprattutto in
orario pomeridiano aggiuntivo opportunità di arricchimento formativo utilizzando le risorse
provenienti da fondo d’istituto finanziamenti europei PON 2014-2020.
Scuola Primaria – Plesso “Borgo Flora”
Via Filippo Corridoni, n. 111 Tel. 06-94421603 – Codice Meccanografico: LTEE83802A
L’edificio, cablato in tutti i suoi spazi con rete wi-fi, si sviluppa su due piani, è costituito da 6
classi per un totale di 92 alunni: 2 classi sono situate al piano inferiore con un'aula
multifunzionale (professori, covid, biblioteca, lavori di gruppo), 4 classi si trovano al piano
superiore di cui una con LIM ed una con Digital Board. È presente, inoltre, un cortile esterno
molto grande e uno spazio coperto per l'educazione motoria il cui utilizzo è stato concesso dal
Comitato di Borgo.
Le lezioni si svolgono con la seguente organizzazione oraria:
• 8:00 – 13:30 lunedì, martedì, mercoledì e giovedì
• 8:00 – 13:00 venerdì
per un totale di 27 unità orarie settimanali da 60 minuti distribuite su cinque giorni.
A partire dall’anno scolastico 2022/2023 solo le classi quinte nella giornata del lunedì
effettueranno il seguente orario:
- dalle ore 8:00 alle ore 15:30 per un totale di 29 ore settimanali;
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 15nei restanti giorni seguiranno l’orario valido per le altre classi.
Orari e sedi di Ricevimento
Gli uffici di segreteria si trovano nella sede centrale in via Guglielmo Oberdan (plesso della
Scuola secondaria di I grado) e gestiscono le procedure generali riguardanti l’Istituto e quelle
relative agli alunni e al personale della scuola; sono aperti al pubblico il MARTEDI’ e il GIOVEDI’
dalle ore 11:00 alle ore 12:00.
La Dirigente Scolastica riceve presso gli uffici di presidenza siti nella Scuola secondaria di
primo grado o nella scuola primaria “Dante Monda”, previo appuntamento.
Organizzazione didattica complessiva
Scuola dell’Infanzia
Nella SCUOLA DELL’INFANZIA il tempo di permanenza a scuola è il seguente:
Tempo Normale: 40 ore settimanali ripartite in 5 giorni dal lunedì al venerdì
Entrata: 08:00/09:00
Uscita: 15:30/16:00
Tempo Antimeridiano: 25 ore settimanali ripartite in 5 giorni dal lunedì al venerdì
Entrata: 08:00/09:00
Uscita: 12:30/13:00
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 16Scuola Primaria
Nella SCUOLA PRIMARIA il tempo di permanenza dalle classi prime alle quarte è di 27 ore
settimanali su cinque giorni, dal lunedì al venerdì, con il seguente orario:
• Entrata 8:00 – Uscita 13:30 (lunedì, martedì, mercoledì e giovedì)
• Entrata 8:00 – Uscita 13:00 (venerdì)
A partire dall’anno scolastico 2022/2023 solo le classi quinte nella giornata del lunedì
effettueranno il seguente orario:
- dalle ore 8:00 alle ore 15:30 per un totale di 29 ore settimanali;
nei restanti giorni seguiranno l’orario valido per le altre classi.
Le due classi (I C e II D) plesso Dante MONDA osservano l’orario di 40 ore settimanali su
cinque giorni, dal lunedì al venerdì, con il seguente orario:
• Entrata 8:00 – Uscita 16:00
DISCIPLINE TEMPO NORMALE TEMPO PIENO
(ore settimanali) (ore settimanali)
8 nelle classi I e II 10 nella classe I
Lingua Italiana
7 nelle classi II, IV e V 8 nella classe II
6 nelle classi I e V
Matematica 8
5 nelle classi II, III e IV
Scienze 2 2
Storia e Geografia 4 4
1 nelle classi I
1 nella classe I
Lingua Straniera 2 nelle classi II
2 nella classe II
3 nelle classi III, IV e V
Ed. alla convivenza civile Trasversale alle discipline Trasversale alle discipline
Ed. all’Immagine 1 2
Ed. al Suono e alla Musica 1 2
1 nelle classi I, II, III e IV
Ed. Motoria 2
2 nelle classi V
Religione / Att. Alternativa 2 2
Tecnologia e Informatica 1 2
Mensa - 5
Scuola secondaria di I grado
Nella SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO, il CORSO A INDIRIZZO GENERALE, ha un tempo scuola
di 30 ore settimanali e offre la possibilità di frequentare i Laboratori pomeridiani organizzati
dalla scuola nell’ambito dell’ampliamento dell’offerta formativa anche con l’eventuale
collaborazione di esperti esterni.
E’ previsto lo studio di due Lingue straniere europee (inglese e francese/spagnolo).
La scansione dell’anno scolastico è quadrimestrale.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 17Il CORSO A INDIRIZZO MUSICALE, unico nella città di Cisterna di Latina, è attivo dal 1990/91 , questa sezione è dedicata all’aspetto normativo dell’indirizzo musicale. In particolare sono riportate le indicazioni nazionali di riferimento come D.M. 201/99- in esaurimento e valido fino all’a.s 2024/2025 che sarà sostituito a partire dall’ a.s 2023/2024 per le classi prima sezione D e F dal Decreto Interministeriale 176/2022. Quest’ultimo regola le caratteristiche del percorso ordinamentale a Indirizzo musicale a integrazione del Regolamento di Istituto. Ha un tempo scuola di 30 ore settimanali + 3 ore settimanali pomeridiane dedicate allo studio di uno strumento (lezioni individuali e/o a piccoli gruppi con possibilità di studio tra 8 diversi strumenti musicali) e della musica di insieme. Possibilità di scelta seconda lingua comunitaria francese/spagnolo. Dal 2006 sono attivi due corsi ad indirizzo musicale con otto specialità strumentali: Chitarra, Clarinetto, Flauto, Percussioni, Pianoforte, Tromba, Violino e Violoncello. Fin dai primi momenti i docenti di strumento hanno ravvisato l’utilita sul piano didattico ed educativo del fare musica in gruppo. Questa esigenza si e concretizzata con la formazione di un’orchestra che ha visto l’alternarsi negli anni di tanti ragazzi e che e diventata una delle realta piu significative dell’Istituto “Dante Monda - Alfonso Volpi” e della Citta di Cisterna. L’orchestra si e esibita con notevoli riconoscimenti partecipando a rassegne nazionali, concorsi musicali e svolgendo attivita concertistiche in Italia e in Europa (Germania, Austria, Svizzera, Spagna e Polonia). Ha partecipato ad appuntamenti che sono diventati una tradizione per la Citta di Cisterna, quali il Concerto di Natale in collaborazione con le Scuole Elementari del territorio e i Concerti di beneficenza per UNICEF, AVIS, CROCE ROSSA, TELETHON, CARITAS. Ha collaborato, inoltre, con il coro e l’insieme di flauti dolci della scuola realizzando spettacoli teatrali e musicali di fine anno. Nel 2015, l’orchestra dell’I.C. Alfonso Volpi di Cisterna di Latina ha partecipato, con grande successo, alla Sesta Edizione del “Premio Teatro San Carlo”. Dopo aver superato brillantemente due fasi eliminatorie, i ragazzi hanno avuto la possibilita di suonare in uno dei teatri piu importanti al mondo: il Teatro “San Carlo” di Napoli. L’orchestra degli studenti ha, inoltre, vinto, nel 2015 e nel 2016, il Primo Premio al Concorso “7 Note Romane”. I docenti di strumento lavorano per accompagnare l’alunno nella formazione e nella scoperta di se e delle proprie potenzialita, per renderlo consapevole, partecipe e responsabile, attento ai valori della tradizione e della cultura musicale, inserito e integrato nella nostra societa in continua evoluzione. La conoscenza e la pratica dello strumento musicale, attraverso le lezioni di strumento individuali e/o a piccoli gruppi e le lezioni di teoria, intendono favorire l’acquisizione delle conoscenze artistico- culturali, potenziando la sfera espressivo comunicativa di ciascuno e, attraverso l’esperienza della musica d’insieme, le competenze di accoglienza, ascolto, aiuto, empatia e rispetto. Lo studio dello strumento musicale, inoltre, realizzera il luogo naturale della prevenzione del disagio e della concreta integrazione, favorendo il benessere psicofisico generale di tutti gli allievi. Attraverso la pratica musicale, infatti, gli alunni potranno sperimentare canali comunicativi alternativi al linguaggio verbale, favorendo un piu profondo contatto con le proprie emozioni, stimolando l’esternazione dei propri stati d’animo all’interno di una condivisione e compartecipazione di gruppo. “La costituzione di percorsi a Indirizzo musicale e subordinata all’acquisizione di strutture e strumentazioni idonee a garantire lo svolgimento di tutte le attivita previste dall’articolo 4 del decreto ministeriale 176/2022: a) lezione strumentale, in modalita di insegnamento individuale e collettiva; b) teoria e lettura della musica; c) musica d’insieme”. Le discipline di studio al pari di tutte le altre e, naturalmente, una delle prove dell’Esame di Stato al termine del primo ciclo. I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 18
Si potrà richiedere l’inserimento al CORSO A INDIRIZZO MUSICALE all’atto dell’iscrizione
alla classe prima di Scuola secondaria. Si potranno esprimere 4 opzioni in ordine di
preferenza indicando 4 strumenti a scelta. Successivamente l’alunno/a verra invitato a
sostenere una Prova orientativa-attitudinale, per la quale non e richiesta alcuna preparazione
specifica.
Il CORSO A INDIRIZZO SPORTIVO, unico nella citta di Cisterna, ha un tempo scuola di 30 ore
settimanali + 2 ore settimanali pomeridiane. Il docente di motoria sarà affiancato da
professionisti di associazioni sportive del territorio. Il corso prevede come seconda lingua
comunitaria il francese.
CURRICOLO NAZIONALE OBBLIGATORIO
INDIRIZZO GENERALE INDIRIZZO MUSICALE INDIRIZZO SPORTIVO
DISCIPLINE
(ore settimanali) (ore settimanali) (ore settimanali)
Lettere 9+1 9+1 9+1
Matematica 4 4 4
Inglese 3 3 3
Seconda Lingua
2 2 2
Straniera
Scienze 2 2 2
Tecnologia 2 2 2
Arte e Immagine 2 2 2
Musica 2 2 2
Scienze Motorie e
2 2 2
sportive
Religione/Ora
1 1 1
Alternativa
Strumento - 3 -
Potenziamento
- - 2
motorio
TOTALE ORE
30 33 32
SETTIMANALI
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I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 19III. CURRICOLO – L’OFFERTA FORMATIVA
Il curricolo esplicita le scelte della comunità scolastica e l’identità del nostro Istituto allo scopo
di garantire il raggiungimento delle 8 competenze chiave (cfr. Indicazioni Nazionali 2012):
Imparare ad imparare Agire in modo autonomo e responsabile
Progettare Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni Collaborare e partecipare
Comunicare Acquisire e interpretare l’informazione
Il curricolo della Scuola dell’Infanzia favorisce il percorso educativo di ogni bambino
aiutandolo a orientarsi nella molteplicità di stimoli e attività avendo come finalità la
promozione delle competenze di base (cognitive, emotive, sociali) che strutturano la crescita di
ogni bambino.
In questo grado di scuola la centralità di ogni soggetto nel processo di crescita è favorita dal
particolare contesto educativo: è la scuola dell’attenzione e dell’intenzione, del curricolo
implicito - che si manifesta nell’organizzazione degli spazi e dei tempi della giornata educativa
- e di quello esplicito che si articola nei campi di esperienza. Questi mettono al centro
dell’apprendimento l’operare del bambino, la sua corporeità, le sue azioni, i suoi linguaggi.
La scuola dell’Infanzia si pone la finalità di sviluppare identità personale, autonomia,
competenze e operativamente si articola nei luoghi del “fare e dell’agire” del bambino
attraverso i cinque campi di esperienza: il sé e l’altro, linguaggi-creatività-espressione, il corpo
e il movimento, la conoscenza del mondo, i discorsi e le parole. Non si tratta quindi di
organizzare e “insegnare” precocemente contenuti di conoscenza o linguaggi/abilità, perché i
campi di esperienza vanno piuttosto visti come contesti culturali e pratici che “amplificano”
l’esperienza dei bambini grazie al loro incontro con immagini, parole, sottolineature e “rilanci”
promossi dall’intervento dell’insegnante.
Tra le finalità fondamentali della Scuola dell'Infanzia, oltre a "identità", "autonomia"
"competenze" vi è anche la "cittadinanza":
"Vivere le prime esperienze di cittadinanza significa scoprire l’altro da sé e attribuire progressiva
importanza agli altri e ai loro bisogni; rendersi sempre meglio conto della necessità di stabilire regole
condivise; implica il primo esercizio del dialogo che è fondato sulla reciprocità dell’ascolto, l’attenzione al
punto di vista dell’altro e alle diversità di genere, il primo riconoscimento di diritti e doveri uguali per tutti;
significa porre le fondamenta di un comportamento eticamente orientato, rispettoso degli altri,
dell’ambiente e della natura." (Cfr. Indicazioni Nazionali 2012)
Il curricolo della Scuola primaria è declinato per i seguenti ambiti disciplinari:
linguistico-espressivo (Lingua italiana, Lingua inglese, Ed. motoria, Ed. al suono e alla
musica, Ed. all’immagine)
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 20 socio-antropologico (Storia, Geografia)
logico-matematico scientifico (Matematica, Scienze, Tecnologia)
Religione/Attività alternativa
Il curricolo della Scuola secondaria prevede lo studio delle seguenti discipline:
Italiano, Storia, Geografia, Matematica, Scienze, Lingua Inglese, Seconda Lingua Comunitaria
(Francese o Spagnolo), Tecnologia, Arte e Immagine, Scienze Motorie e Sportive, Musica,
Religione/Ora alternativa. Studio dello strumento per l’Indirizzo musicale.
Come indicato, i curricoli per la Scuola primaria e secondaria sono articolati a partire dalle otto
competenze chiave europee perché queste rappresentano la finalità generale dell’istruzione e
dell’educazione e spiegano le motivazioni dell’apprendimento stesso. Le competenze specifiche
che fanno capo alle discipline sono state incentrate sulle competenze europee di riferimento e
sulle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012.
→ Comunicazione nella madrelingua. Disciplina di riferimento: lingua italiana.
→ Comunicazione nelle lingue straniere. Discipline di riferimento: lingue straniere.
→ Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia. Disciplina di
riferimento: matematica, scienze, tecnologia.
→ Competenza digitale. Discipline di riferimento: matematica, scienze, tecnologia.
→ Imparare a imparare. Discipline di riferimento: tutte.
→ Competenze sociali e civiche. Discipline di riferimento: storia, geografia, cittadinanza e
costituzione.
→ Spirito di iniziativa e intraprendenza. Discipline di riferimento: tutte.
→ Consapevolezza ed espressione culturale. Discipline di riferimento: musica, arte e
immagine, educazione fisica.
→ Competenze chiave metacognitive, metodologiche e sociali
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 21Il Curricolo Verticale del nostro Istituto può essere così riassunto:
CAMPI D'ESPERIENZA
DELL' INFANZIA
SCUOLA
LA IMMAGINI,
I DISCORSI E IL CORPO E IL
CONOSCENZA IL SE' E L'ALTRO SUONI,
LE PAROLE MOVIMENTO
DEL MONDO COLORI
AMBITI DISCIPLINARI
SCUOLA PRIMARIA
AMBITO
AMBITO SCIENTIFICO, AMBITO SOCIO- AMBITO AMBITO
LINGUISTICO LOGICO, ANTROPOLOGICO MOTORIO ESPRESSIVO
MATEMATICO
DISCIPLINE
SCUOLA SECONDARIA
SCIENZE MOTORIE E
ARTE E IMMAGINE
CITTADINANZA E
COSTITUZIONE
MATEMATICA
TECNOLOGIA
GEOGRAFIA
RELIGIONE
SPAGNOLO
FRANCESE
SPORTIVE
ITALIANO
I GRADO
INGLESE
SCIENZE
MUSICA
STORIA
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 22Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione (Indicazioni
Nazionali 2012)
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio
personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad
affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed
esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie
potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri,
per riconoscere e apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo
e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in
modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il
lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di
adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Nell’incontro con persone di diverse
nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una
comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione. Le sue
conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà
e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un
pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a
spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di
senso; osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha buone competenze
digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e
informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di
controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di
conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente
nuove informazioni e impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto
di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto
della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme
in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio
lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non
agonistiche, volontariato, ecc. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie
responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. In relazione
alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori e artistici che gli
sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Servizi
È assicurato il servizio mensa nei plessi di Scuola dell’Infanzia e il servizio trasporto
scuolabus per gli alunni dei plessi di Scuola dell’Infanzia e di Scuola primaria.
È assicurato il servizio pre-scuola e post-scuola nel plesso “Alfonso Volpi”.
Sono presenti per la didattica e la comunicazione scuola-famiglia i seguenti servizi:
registro elettronico, scrutinio on-line, pagella on-line, rilevazione presenza/uscita
alunni mediante badge.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 23Attività
Attività alternative alla Religione cattolica per gli alunni che non si avvalgono
dell’insegnamento della religione cattolica, il Collegio dei docenti si esprime sulle
seguenti opzioni da offrire alla famiglia per la durata dell’intero anno scolastico: -attività
alternative, nel caso di nomina di docente con funzione specifica, -ingresso posticipato
alla seconda ora.
Recupero e potenziamento in orario curricolare; ciascun singolo consiglio di classe si
attiverà in specifiche iniziative di recupero e/o potenziamento a seconda delle esigenze
rilevate, avendo cura di pianificarle in fase di programmazioni educativo-didattiche, che
restano dovere professionale di ogni docente.
Alfabetizzazione: l’acquisizione della lingua, infatti, è lo strumento fondamentale del
processo di comunicazione e di integrazione, soprattutto nel caso di alunni che si
trovano a confrontarsi con una realtà scolastica per molti aspetti diversa da quella
d’origine. L’inserimento di un alunno straniero in classe richiede un intervento didattico
immediato di prima alfabetizzazione in lingua italiana che gli consenta di acquisire le
competenze minime per comprendere e farsi capire.
Uscite didattiche, Visite guidate e Viaggi d’istruzione: sono programmati e attivati
nel rispetto dei singoli indirizzi dell’offerta formativa. Le modalità e la durata degli stessi
sono specificati nel Regolamento.
Continuità: la continuità è elemento fondamentale per lo sviluppo armonico
dell’alunno, soprattutto nelle fasi di passaggio tra gradi di scuola. L’intenzione è favorire
e realizzare occasioni di scambio e raccordo operativo tra i tre ordini di scuola (Infanzia,
Primaria, Secondaria di primo grado) attraverso percorsi condivisibili e attività
correlate ai traguardi previsti. La famiglia rimane l’interlocutore privilegiato che
fornisce ai docenti informazioni di rilievo sullo sviluppo dei propri figli. Essa collabora
con la scuola per concordare linee d’intervento su problematiche educative, progettuali
e organizzative personalizzate all’alunno, soprattutto nelle fasi di passaggio.
Orientamento: a 14 anni gli alunni affrontano la scelta impegnativa dell’istituto
superiore o dei corsi di istruzione e formazione professionale. La costituzione delle reti
territoriali, la modalità della ricerca-azione, la co-progettazione dei curricoli per
competenze in continuità verticale per i tre ordini di scuola, accompagnano la crescita
professionale dei docenti, disseminando e mettendo in campo azioni di didattica
orientativa e per competenze, di valutazione formativa e di certificazione delle
competenze con valore di orientamento che coinvolge in modo nuovo e attivo ogni
alunno/studente.
L’offerta di servizi e delle attività sono condizionate dall’effettiva disponibilità di risorse
professionali e finanziarie che verranno assegnate all’Istituzione scolastica. Fermo
restando l’annuale revisione del piano.
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 24L’insegnamento della “Educazione Civica” è stato introdotto con L. n. 92 de 2019; lo
sviluppo del Curricolo verticale del nostro Istituto fa riferimento anche alle Linee guida
del MI e alla Nota MI Prot. n. 19479 del 16/07/2020.
I nuclei tematici
dell’Educazione civica
Conoscenza della
Sostenibilità
Costituzione italiana e delle
Cittadinanza ambientale e
istituzioni dell’Unione
attiva e digitale diritto alla salute
Europea, per sostanziare in
e al benessere
particolare la condivisione e
della persona
la promozione dei principi
di legalità
La Costituzione Educazione alla Educazione alla
Italiana, le Leggi cittadinanza attiva cittadinanza
nazionali e digitale
internazionali,
l’UE
I contenuti dell’Educazione
civica
Educazione al rispetto e Educazione alla
alla valorizzazione della legalità e al
Educazione
persona, dell’ambiente, contrasto delle
ambientale, alla
del patrimonio culturale e mafie
salute, al benessere
dei beni pubblici comuni
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 25Progettazione curricolare-extracurricolare-educativa
Le attività proposte e i progetti che si intendono realizzare sono sviluppati con modalità idonee
a sostenere anche le eventuali difficoltà e le problematiche proprie di studenti con bisogni
educativi speciali, con disabilità e degli studenti di origine straniera. L’insegnamento viene
assicurato anche attraverso il riconoscimento di differenti registri comunicativi, l’adozione di
modalità operative per lavori interdisciplinari, per sezioni/classi parallele, a classi aperte e a
gruppi di livello anche come efficaci strumenti per organizzare una didattica individualizzata e
personalizzata con interventi specifici in funzione dei bisogni educativi degli studenti e
attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche innovative e diffusione nell’Istituto per favorire
una didattica inclusiva.
Le attività progettuali dell’Istituto possono essere suddivise per macro-categorie comuni ai tre
ordini di scuola.
Accoglienza e Inclusione;
Continuità e Orientamento;
Educazione alla Costituzione e alla cittadinanza attiva:
o Educazione socio-affettiva o Educazione ambientale
o Educazione alla legalità o Educazione alla salute
o Educazione alla sicurezza
Area linguistica espressiva;
Biblioteca Scolastica e progetti inerenti la lettura;
Area lingue straniere;
Area logico matematica;
Area tecnico scientifica;
Area artistica espressiva;
Area musicale e strumentale;
Area motoria e sportiva;
Eventi e manifestazioni;
Pronti, partenza…VIA! La nostra scuola in viaggio
Accoglienza e Inclusione
ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
L’Istituto si propone di potenziare la cultura dell’inclusione per rispondere in modo efficace alle
necessità di tutti gli alunni, riducendo le barriere che ostacolano l’apprendimento e favorendo
la piena partecipazione alla vita scolastica. I percorsi di accoglienza e inclusione si rivolgono a
tutti gli alunni con bisogni educativi speciali. I Bisogni Educativi Speciali (B.E.S.) sono definiti
come “qualsiasi difficoltà evolutiva di funzionamento permanente o transitoria in ambito
educativo o di apprendimento, dovuta all’interazione tra vari fattori di salute e che necessita di
educazione speciale individualizzata” (ICF-International Classification of Functioning).
Secondo la Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012, l'area dei Bisogni Educativi Speciali
comprende tre grandi sotto-categorie:
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 26 la disabilità certificata ai sensi della L. 104/92, per la quale è prevista la presenza del
docente di sostegno e la redazione del Piano Educativo Personalizzato (P.E.I.);
i disturbi specifici di apprendimento (D.S.A.) diagnosticati ai sensi della L.170/10, i
deficit del linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazione motoria,
dell'attenzione e dell'iperattività (ADHD); il funzionamento intellettivo limite viene
considerato un caso di confine fra la disabilità e il disturbo specifico. È obbligatorio il
ricorso ad un Piano Didattico Personalizzato (P.D.P.) e l’utilizzo di strumenti
compensativi e di misure dispensative;
lo svantaggio socioeconomico, linguistico o culturale. Si tratta di un bisogno educativo
speciale non certificato o diagnosticato ai sensi di una specifica norma di riferimento,
generalmente limitato nel tempo, dovuto a situazioni molteplici e contingenti che sono
causa di svantaggio e, pertanto, richiedono per un certo periodo una particolare
attenzione educativa. Come previsto dalla nota ministeriale n. 2563/13, il Consiglio di
classe può decidere di adottare un P.D.P. con misure compensative e dispensative,
fintanto che la situazione di svantaggio persiste.
ALUNNI STRANIERI
L’Istituto partecipa con propri progetti al processo di integrazione degli alunni stranieri
accedendo ai fondi “Aree a rischio, a forte processo immigratorio e contro l’emarginazione
scolastica” (CCNL Comparto scuola 2006/2009, art. 9). L'obiettivo principale è quello di
affrontare in maniera attiva il problema della dispersione scolastica e dell’integrazione
scolastica, avviando una serie di iniziative di diversa natura a partire dalle esigenze manifestate
dagli alunni stranieri frequentanti l’Istituto.
ITALIANO LINGUA SECONDA (L2)
o Primaria e Secondaria di I grado
o Curricolare
I ragazzi stranieri che frequentano la nostra scuola si trovano ad affrontare una complessità di sfide tra
cui quella non semplice di elaborare la loro duplice appartenenza alla cultura di origine e a quella del
paese in cui vivono; oltre ad affrontare il passaggio dall’infanzia all’adolescenza, devono fare i conti con
una nuova lingua, una nuova scuola, nuovi ambienti e contesti di cui spesso non conoscono le regole
esplicite e implicite e armonizzare queste culture con quella di origine. Per questo motivo il nostro
istituto attraverso l’attivazione di specifici progetti di italiano lingua seconda (L2) intende velocizzare
l’inclusione di questi ragazzi e far sì che sia il più serena possibile.
I progetti avviati negli anni passati e tuttora in corso si pongono come obiettivo lo sviluppo delle abilità
comunicative in quanto la lingua è il mezzo indispensabile per soddisfare bisogni comunicativi concreti
ma è anche il mezzo che offre la possibilità di integrarsi permettendo il confronto interculturale.
Obiettivo primario è quello di far acquisire o rafforzare le competenze di base in lingua madre allo scopo
di compensare svantaggi culturali, economici e sociali di contesto, garantendo il riequilibrio territoriale
e puntando a ridurre il fenomeno della dispersione scolastica attraverso una didattica inclusiva ed
innovativa.
SCUOLA PRIMARIA – BRAVISSIMI IN ITALIANO!
Laboratori di Alfabetizzazione e recupero linguistico
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 27 SCUOLA SECONDARIA I GRADO – RIPARTIAMO DALL’ITALIANO
Laboratori di Alfabetizzazione e recupero linguistico
SPORTELLO PEDAGOGICO D ’ASCOLTO
o Scuola primaria, scuola secondaria di I grado
o Curricolare
Il progetto ha l’obiettivo di attivare e valorizzare potenzialità e risorse degli alunni e quello di prevenire
il disagio scolastico e il conseguente abbandono che ne potrebbe derivare. Il servizio è attivo da ottobre
a maggio presso i locali della Scuola Primaria “Dante Monda” e della scuola secondaria di I grado
“Alfonso Volpi” con cadenza quindicinale. È rivolto a genitori ed insegnanti della scuola primaria e
secondaria di I grado che potranno accedervi previo appuntamento.
ORTO BOTANICO
o Scuola secondaria I grado
o Curricolare
Questo progetto prevede la realizzazione di un orto botanico nel giardino della scuola. Il progetto è
rivolto principalmente a ragazzi con disabilità o in situazione di svantaggio, ed è finalizzato al
raggiungimento dell’autonomia, all’acquisizione di abilità e competenze da utilizzare nel quotidiano,
all’espressione del sé e ad una migliore interazione con gli altri compagni. Il giardino quindi come
“palestra di vita” capace di stimolare l’autonomia e la responsabilità, ma anche un “vivaio di relazioni
umane”, nella prospettiva della crescita personale di tutti coloro che ne fanno parte e che ne sono parte
integrante (alunni, educatori, insegnanti, genitori e cittadini).
Continuità e Orientamento
Nel nostro Istituto viene data particolare importanza alle attività in continuità tra i vari ordini
di scuola per permettere agli alunni un sereno passaggio tra i vari gradi scolastici.
CONTINUITÀ INFANZIA – PRIMARIA
o Alunni di 5 anni Scuola dell’Infanzia – alunni classi prime /seconde Scuola Primaria
o Curriculare – extracurricolare – laboratoriale
I progetti interessano varie aree di apprendimento (linguistico, espressivo, musicale,
scientifico, ambientale), favorendo un processo formativo unitario mediante percorsi didattici
e organizzazione di incontri, attività, eventi, tra Scuola dell’Infanzia e Primaria per promuovere
la conoscenza reciproca e un sereno passaggio al successivo grado di scuola.
CONTINUITÀ PRIMARIA – SECONDARIA DI I GRADO
o Scuola Primaria – Scuola secondaria I grado
o Curricolare
Numerose sono le attività programmate in continuità tra la scuola primaria e la scuola secondaria di I
grado. Esse interessano vari ambiti didattici: linguistico (francese), motorio (progetto Centro Sportivo
Studentesco), scientifico, musicale (propedeutica musicale, educazione all’ascolto e pratica
strumentale), sociale (UNICEF, testimoni di valori, ed. alla mondialità).
CONTINUITÀ SECONDARIA DI I GRADO – SECONDARIA II GRADO (PROGETTO ORIENTAMENTO)
o Alunni classi 3e Sc. Sec. I grado
o Curricolare
I.C. “Dante Monda-Alfonso Volpi”– Cisterna di Latina Pagina 28Puoi anche leggere
