IN ITALIANO, PLEASE! Istigazione all'uso della nostra lingua all'università - Marco Cerase - Armando Editore
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Marco Cerase
IN ITALIANO, PLEASE!
Istigazione all’uso della nostra
lingua all’università
Prefazione
di Giovanni Solimine
Postfazioni
di Valentina Aprea, Giuseppe Civati
e Vincenzo Morreale
ARMANDO
EDITORE
CERASE-In italiano, please!.indd 3 07/11/18 09:51Sommario
Prefazione 7
Giovanni Solimine
Prologo 11
Capitolo primo
Fatti 12
Capitolo secondo
Le posizioni: un primo affresco 14
Capitolo terzo
Ancora un passo indietro: la discussione nella legge
Gelmini 18
Capitolo quarto
Il verdetto 24
Capitolo quinto
Le reazioni alle sentenze della Corte costituzionale 30
e del Consiglio di Stato
Capitolo sesto
L’internazionalizzazione nel frattempo… 32
Capitolo settimo
Un nuovo “Sillabo” 43
CERASE-In italiano, please!.indd 5 07/11/18 09:51Capitolo ottavo
Le forze in campo 49
Capitolo nono
In difesa dell’italiano 51
Capitolo decimo
Due ultime parentesi 60
Capitolo undicesimo
Finale 66
Postfazione dissenziente (in forma epistolare) e replica dell’Autore 70
Vincenzo Morreale
Postfazioni 75
Valentina Aprea, Giuseppe civati
Ringraziamenti 80
CERASE-In italiano, please!.indd 6 07/11/18 09:51Prefazione
Giovanni Solimine
Se volessi stare al gioco e adottare il medesimo tono scher-
zoso che Marco Cerase ha usato in questo pamphlet, vi potrei
raccontare che quando mi ha comunicato la sua intenzione di
pubblicare una requisitoria contro la ricorrente e provinciale abi-
tudine del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ri-
cerca di eccedere nel ricorso alla lingua inglese, proponendomi
anche di scrivere due parole di prefazione, ho accettato molto
volentieri il suo invito e ho scritto of course, cioè “rapidamente”,
queste paginette.
Ma non è andata così.
Cerase mi ha telefonato mentre stavo discutendo animatamen-
te con il “manager didattico” della università presso la quale la-
voro, che si ostinava a rimproverarmi per non aver predisposto i
programmi per il prossimo anno accademico, adempimento che
invece ricordavo benissimo di aver rispettato entro le scadenze
stabilite: solo dopo un quarto d’ora di battibecchi ci eravamo in-
tesi e avevo capito che l’appunto che mi veniva mosso era dovuto
al fatto che avevo omesso di indicare anche in inglese le modalità
di svolgimento della “prova di accertamento” prevista a fine cor-
so. Ricorrendo al prezioso aiuto del traduttore di Google – con-
fesso candidamente che le mie competenze linguistiche si limi-
tano al napoletano, a un po’ di italiano e a antiche reminiscenze
di greco e latino, retaggio di un buon liceo classico, frequentato
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CERASE-In italiano, please!.indd 7 07/11/18 09:51circa sessant’anni fa – ho digitato oral examination, acquietando
così lo zelante funzionario amministrativo. Per dare un’idea della
utilità di questa operazione (un funzionario che si autoproclama
“manager didattico” dovrebbe essere molto attento al rapporto
costi/benefici di quanto viene richiesto ai docenti), faccio pre-
sente che in alcuni decenni di attività accademica ho esaminato
– anzi, ho sottoposto a una oral examination – alcune migliaia di
studenti italiani, una quindicina di spagnoli, tre o quattro ragazze
rumene, due polacche, una francese, una bielorussa e una corea-
na, la sola alla quale forse mi sarei potuto rivolgere in inglese, ma
che per fortuna parlava italiano meglio di me.
Alla fine di questa ignobile farsa ho ritelefonato a Cerase, che
avevo frettolosamente liquidato, e gli ho confermato che avrei
scritto la breve prefazione che ora avete davanti agli occhi.
Tengo a precisare che non sono né sovranista né xenofobo e
che non intendo approfittare di questa occasione per prendere le
difese della lingua italiana. Lascio questo compito agli illustri
storici della lingua dell’Accademia della Crusca e agli studiosi
di varie discipline che già si sono pronunciati sulla questione,
ricorrendo a solidi argomenti scientifici, come leggerete fra poco.
Desidero solo proporre qualche considerazione che mi sembra
animata da puro e semplice buon senso.
Credo che il grossolano equivoco in cui l’università italiana
sia caduta e che ha dato luogo ad alcune discutibili decisioni –
nelle pagine che seguono Cerase ricorda la decisione del Poli-
tecnico di Milano di impartire esclusivamente (badate bene, non
“anche”) in lingua inglese tutti gli insegnamenti dei corsi di lau-
rea magistrale, l’improbabile lessico usato in certi provvedimenti
di legge, l’obbligo di redigere in inglese le richieste per i progetti
di finanziamento di rilevanza “nazionale” (badate bene, non “in-
ternazionale”) – sia dovuto a un modo culturalmente sbagliato di
intendere il sacrosanto bisogno di innovare e internazionalizzare
le attività di ricerca e didattiche. Aprirsi alla dimensione inter-
nazionale vuol dire essere informati sulle tendenze della ricerca
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CERASE-In italiano, please!.indd 8 07/11/18 09:51nei paesi all’avanguardia in un determinato ambito disciplinare,
saper dialogare con le altre culture e comprenderne il contesto, ri-
uscire a fornire un contributo al dibattito internazionale. Significa
anche – scendendo a un piano terra terra – incrementare l’importo
delle borse Erasmus, per consentire davvero a tutti gli studenti
che desiderano fare l’esperienza di un semestre o un anno di studi
all’estero di poterlo fare senza gravare pesantemente sul bilancio
familiare. Per muoversi in questa direzione è utile e forse indi-
spensabile conoscere l’inglese e le lingue più rappresentative per
la produzione scientifica nei vari campi: per esempio, per gli ar-
cheologi e per i filologi forse sarà più importante conoscere il te-
desco, ma lo lascerei decidere a loro, perché forse sia io che i fun-
zionari di viale Trastevere non abbiamo le competenze necessarie
per proporre l’utilizzo di una lingua piuttosto che di un’altra.
Viceversa, mi pare che da qualche anno “colà dove si puote”
si ritiene che sia necessario non solo imparare l’inglese, cosa su
cui è difficile non essere d’accordo, ma studiare e scrivere in in-
glese, assumendo quindi l’habitus mentale (non me ne vogliate
se non ho scritto mental dress) e la terminologia di chi si è for-
mato altrove, inserendosi in una tradizione di studi sviluppatasi
in un contesto culturale diverso dal nostro, mutuandone gli stili
e i riferimenti ideali e concettuali. Se queste obiezioni sembrano
irrilevanti e se l’inglese diventa il passe-partout (o master key, se
non si potrà più usare un termine francese) per vedere approvato
un progetto di ricerca o per percorrere più rapidamente i gradini
della carriera accademica, non bisogna sorprendersi se in sede
di valutazione dei risultati della ricerca scientifica risulta più ap-
prezzato un articolo pubblicato su una sconosciuta rivista cilena
o portoghese – con tutto il rispetto per gli studiosi che operano
in quei paesi – purché il testo sia redatto in inglese, piuttosto che
nella più prestigiosa rivista scientifica italiana. A meno che…
A meno che… l’obiettivo non sia quello di stimolare un mi-
glioramento nella conoscenza dell’inglese da parte dei nostri
studenti, in modo che poi possano più facilmente emigrare dopo
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CERASE-In italiano, please!.indd 9 07/11/18 09:51aver conseguito la laurea. Dall’inizio di questo XXI secolo è qua-
si triplicato il numero di neo-laureati che lascia l’Italia, azzeran-
do così il possibile ritorno degli investimenti che lo Stato e la
famiglia d’origine hanno sostenuto per mantenerli agli studi. E
non ditemi che è solo effetto della globalizzazione: la mobilità
è quasi a senso unico, visto che i giovani ricercatori italiani che
vanno all’estero sono quasi quattro volte di più degli stranieri
che vengono in Italia. Questo dato la dice lunga sulla qualità dei
nostri atenei. L’elevato tasso di disoccupazione o di sottoccupa-
zione intellettuale che si riscontra in Italia, pur in presenza di un
numero di laureati molto inferiore a quello di altri paesi, non va
interpretato come la prova della scarsa qualità della loro prepara-
zione, ma dimostra purtroppo che il nostro apparato produttivo,
che non investe in ricerca e sviluppo, non richiede personale con
elevati livelli di istruzione. Sono le nostre imprese ad essere in ri-
tardo, non le università: se la causa del mancato assorbimento dei
nostri laureati dipendesse da una loro insufficiente preparazione,
le aziende si dovrebbero affrettare a investire nella formazione
e nell’aggiornamento dei propri dipendenti o potrebbero cercare
manodopera qualificata all’estero, importando ingegneri, infor-
matici, fisici e quant’altro, cosa che invece non avviene.
Emblematica la scarsa incidenza degli occupati nei settori
ad alta densità di conoscenza: in Italia solo il 3,3 percento degli
occupati lavora nei settori più innovativi, con un valore inferio-
re alla media europea (solo Portogallo e Grecia fanno peggio di
noi). Le nostre imprese sono poco presenti sulla rete e siamo al
terzultimo posto anche nella graduatoria dell’uso del commercio
elettronico, lasciandoci alle spalle solo Bulgaria e Romania.
Ma affrontare questioni di tale rilevanza richiederebbe un im-
pegno serio: è molto più semplice predisporre un modulo (ap-
plication form) in inglese per la richiesta di finanziamenti per la
ricerca. Così ci sentiamo più moderni.
O tempora, o mores! (what times!).
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CERASE-In italiano, please!.indd 10 07/11/18 09:51Prologo
Confesso: sono un advocate.
Non nel senso di avvocaticchio. Advocate non vuol dire avvo-
cato, bensì colui (o colei) che sostiene una tesi, che parteggia, che
si batte per ciò in cui crede. Sicché a questo vocabolo potrebbe
persino capitare di essere il contrario di “avvocato”, il quale è
spesso chiamato a difendere posizioni che non condivide. Infatti,
in inglese, avvocato si dice counsel, lawyer o attorney. Il cassa-
zionista in Inghilterra sarebbe barrister.
Intendiamoci: il titolo forense ce l’ho. E sto sfogliando un pe-
riodico di diritto penale.
Mi imbatto in uno di quei sommarietti in inglese, che mol-
te riviste impongono agli autori, che intendono pubblicare i loro
contributi.
Leggo: Prescription of crime.
Caspita! Sarà un articolo sulla ricetta medica del delitto! Roba
da Agatha Christie!
Azzardo: nelle prossime pagine troverò Arsenic and Old Lace!
Poi mi accorgo che l’articolo si riferisce alla “prescrizione”,
vale a dire alla causa di estinzione del reato per il decorso del
tempo, che in inglese si traduce con Statute of limitations o, più
semplicemente, nel participio riferito al reato Time barred.
È, forse, questo l’inglese con cui una certa accademia italiana
intende proporsi sul proscenio internazionale?
Per rispondere al quesito, bisogna tornare indietro di qualche
anno.
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CERASE-In italiano, please!.indd 11 07/11/18 09:51Puoi anche leggere
