Il ghiaccio - Swiss Polar Class
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Scheda allievi Nome: ................
Il ghiaccio
La punta dell’iceberg
Quando si usa l’espressione “la punta dell’iceberg”? Fai qualche esempio.
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I differenti ghiacci dei poli
Nella prossima pagina osserva e annota le differenti forme dei ghiacci.
Swiss Polar Class – Schede didattiche
Scheda allievi
Scheda allievi
Gioco di ruolo: i tre scienziati e l’allievo del 2100
I personaggi:
Uno scienziato di 90 anni che si chiama Georges.
Una scienziata di 90 anni che si chiama Marion.
Uno scienziato di 90 anni che si chiama Jean e che è un po’ sordo.
Un bambino o una bambina di 10 anni che si chiama come l’allievo o l’allieva che
interpreta il ruolo.
Siamo nel 2100, tre scienziati visitano una classe per parlare dei cambiamenti
climatici ai tempi della loro gioventù nel 2020.
Il bambino o la bambina:
- Gentili Scienziati, vi ringraziamo di cuore per essere venuti a trovarci e condividere
con noi il vostro sapere. Abbiamo alcune domande sui poli. Signor Jean, potrebbe
raccontarci come erano i poli quando eravate giovani?
Jean, un po’ sordo:
- Cosa? Cosa ha detto il ragazzino/la ragazzina?
Il bambino o la bambina, un po’ più forte:
- COME ERANO I POLI QUANDO ERAVATE GIOVANI?
Jean:
- Ahhhh, i poli…. Quando avevo 10 anni, sarà stato nel 2019 o 2020, mi ricordo che
avevamo studiato i poli a scuola. Avevamo imparato tantissime cose. Lo sapevate
che le regioni polari all’epoca erano completamente ricoperte di ghiaccio?
Il bambino o la bambina:
- Ma davvero? Proprio dappertutto? Ma allora quando è che il ghiaccio è
scomparso?
Marion:
- Non è ancora scomparso del tutto, in parte esiste ancora. Ma una grandissima
quantità di ghiaccio è scomparsa in 80 anni… immaginate, all’epoca potevamo
raggiungere il Polo Nord a piedi sulla banchisa partendo dalla terraferma! A quei
tempi la Groenlandia e l’Antartico erano interamente coperti di ghiaccio! Anche in
Svizzera, sulle montagne, c’erano i ghiacciai. Potevamo andare a sciare in estate! E
soprattutto, il livello degli oceani era più basso.
Il bambino o la bambina:
- Il livello si è alzato perché la banchisa si è sciolta?
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Georges:
- In realtà la banchisa era già in acqua, non è lei che ha fatto alzare il livello dei
mari. Sono stati i ghiacciai sulla Terra. Sciogliendosi, i ghiacciai hanno aggiunto
litri su litri di acqua nei mari e negli oceani. Ecco cosa ha fatto aumentare il livello
dell’acqua.
Il bambino o la bambina:
- Ma allora, c’era davvero tanto ghiaccio sulla Terra?!
Jean, un po’ sordo:
- Oh sì, ce n’erano tantissimi! Mangiavamo ghiaccioli deliziosi. Per non parlare dei
gelati… alla vaniglia, alla fragola, al cioccolato…
Il bambino o la bambina, un po’ più forte:
- STO PARLANDO DEI GHIACCIAI SULLA TERRA, NON DEI GHIACCIOLI DA
MANGIARE…
Jean:
- Ah, ecco… Chiedo scusa, è perché sono un po’ sordo. Eh sì, c’era davvero tanto
ghiaccio! Ai miei tempi, lo spessore del ghiacciaio sull’Antartico poteva arrivare fino
a 4600 metri! E questo significa davvero tanta acqua!
Il bambino o la bambina:
Ma quali altri impatti ha avuto lo scioglimento di tutto questo ghiaccio?
A turno, i tre scienziati aggiungono e propongono una risposta in base alle proprie
conoscenze.
Il bambino o la bambina:
- Però ancora non riesco a capire perché lo scioglimento della banchisa non
aumenta il livello dell’acqua, invece quello dei ghiacciai sì.
Marion:
- Si può fare un esperimento molto semplice che ci fa capire meglio questo
fenomeno. Chiedi al Signor Maestro/alla Signora Maestra se lo conosce.
Il bambino o la bambina:
- Allora vado a chiedere… Signor Maestro/Signora Maestra conosce l’esperimento
dello scioglimento della banchisa e dei ghiacciai?
Il/la docente
- Venite tutti qui, ora ve lo mostrerò…
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Esperimento: lo scioglimento dei ghiacci e l’innalzamento delle acque
Per illustrare lo scioglimento dei ghiacci e le sue conseguenze ecco un
esperimento da fare in classe.
Obiettivo: distinguere le conseguenze dello scioglimento della banchisa rispetto a
quelle dello scioglimento dei ghiacciai
Durata: 15 minuti
Materiale:
- due bicchieri
- 0,5 litri di acqua
- due ghiaccioli grandi
- una piccola rete metallica o un colino
- una lampada che produce calore/sole
Procedimento:
1. Mettere i bicchieri sotto la fonte di calore (lampada/sole).
2. Mettere un ghiacciolo in uno dei due bicchieri.
3. Riempire i due bicchieri con lo stesso livello di acqua.
4. Mettere la rete metallica o il colino sul bicchiere senza ghiacciolo.
5. Mettere il secondo ghiacciolo sulla rete metallica.
6. Attendere finché i ghiaccioli si sono sciolti completamente.
Cosa si può osservare? Quali conclusioni possiamo trarre?
Osservazioni:
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