GUIDA DOCENTI - Io e Te alla pari
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GUIDA DOCENTI
Con il contributo
Partner della Polizia di Stato
Progetto realizzato con il contributo
della Presidenza del Consiglio dei Ministri,
Dipartimento per le Pari Opportunità
INDICE
Lettera di benvenuto 3
Strumenti e approccio in classe 4
SEZIONE I
Rispetto delle diversità oltre gli stereotipi
Introduzione alla tematica 6
Cosa dice la Convenzione di Istanbul
Gli stereotipi, cosa sono?
Glossario: rispetto
Attività per bambine e bambini 8
Attività per ragazzi e ragazze 10
SEZIONE II
La violenza di genere
Introduzione alla tematica 12
Cosa dice la Convenzione di Istanbul
Cos’è la violenza contro le donne?
Glossario: femminicidio
Attività per bambini e bambine 14
Attività per ragazze e ragazzi 16
SEZIONE III
Uso consapevole dei social network e del linguaggio
Introduzione alla tematica 18
Uso del linguaggio non sessita online e offline
Glossario: hate speech
Attività per bambine e bambini 20
Attività per ragazzi e ragazze 22
Campagna educativa promossa dal Dipartimento per le Pari Opportunità
“Social Network passione femminile: come difendersi dalla violenza di genere soprattutto cibernetica”
Gentile Docente,
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tra le forme di violenza e dis dif fus e al mo nd o.
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Buon lavoro!
Strumenti
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in classe
SCUOLA PRIMARIA
E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Il kit didattico
Uno ogni due classi, contenente:
• Guida per il docente
• 2 poster per sintetizzare il percorso
educativo proposto e i temi del
progetto
• 50 vademecum per le famiglie
in italiano e 4 lingue straniere (rumeno,
spagnolo, francese e arabo)
Approccio metodologico in classe
Gli stereotipi sui ruoli di genere sono
generalizzazioni semplicistiche su quello che
SCUOLA SECONDARIA
vuol dire essere donne e uomini in una società.
DI SECONDO GRADO
Qualche esempio? Credere che le donne siano per
La web serie natura più emotive e gli uomini più razionali. Che le
donne nascano più brave nei mestieri della cura e
Da guardare sul sito di progetto. 10 puntate gli uomini più adatti a ruoli di potere sul lavoro. Gli
in italiano e 4 lingue straniere (rumeno, stereotipi che attribuiscono caratteristiche tipiche a
spagnolo, francese e arabo) della durata maschi e femmine e la disparità tra sessi all’interno
di circa 3 minuti ciascuna per coinvolgere della società concorrono a generare il fenomeno
le ragazze e i ragazzi sui temi del progetto. della violenza di genere. Come rompere il ghiaccio
e affrontare questo delicato argomento in classe? È
I seminari importante partire dal superamento dello stereotipo
per contrastare la tendenza al pregiudizio. In questo
di approfondimento senso ci aiutano le metodologie attive che mobilitano
della Polizia Postale il fare, la collaborazione, la metacognizione, il
decentramento, come indicato dalla psicologa Nadia
Ogni seminario si svilupperà su un Muscialini nel libro Di pari passo. Una pedagogia della
tema specifico relativo a: gestione della differenza che spinge a porsi domande, a provare a
propria privacy sui social network, utilizzo mettersi nei panni degli altri, a comprendersi diversi
consapevole e sicuro della Rete, rispetto per considerarsi pari: “sei diverso da me e per questo
delle differenze di genere con particolare sto bene con te”.
attenzione ai casi di violenza già trattati
dalla Polizia Postale. L’approccio pedagogico alle pari opportunità considera
infatti la dimensione cognitiva e quella affettiva
come componenti complementari irrinunciabili per
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Disposizioni internazionali
La Convenzione di Istanbul è il più importante
trattato internazionale sulla prevenzione e la lotta
contro la violenza nei confronti delle donne,
il primo strumento internazionale giuridicamente
vincolante che crea un quadro legale completo per
proteggere le donne contro qualsiasi forma
di violenza. La Convenzione di Istanbul caratterizza
la violenza contro le donne come una violazione
dei diritti umani e una forma di discriminazione. Il
presupposto principale per eliminare la violenza
attuata a danno delle donne è promuovere una
maggiore uguaglianza tra donne e uomini, poiché la
accompagnare bambine e bambini, ragazze e ragazzi a violenza sulle donne ha profonde radici nella disparità
comprendere l’altro e relazionarsi in maniera positiva. tra i sessi all’interno della società ed è portata avanti
da una cultura che tollera e giustifica la violenza di
La tecnica dello spiazzamento e del decentramento genere e non la riconosce come un problema.
aiutano a contrastare le resistenze e a rompere il
ghiaccio proponendo nuovi punti di vista. Grazie La Convenzione di Istanbul esplicita inoltre che le
all’immedesimazione sono favorite le connessioni disposizioni in materia debbano essere garantite
emotive in grado di oltrepassare le rigidità indotte “senza alcuna discriminazione fondata sul sesso,
dagli stereotipi e dai pregiudizi su entrambi i fronti, sul genere, sulla razza, sul colore, sulla lingua, sulla
cognitivo e affettivo. religione, sulle opinioni politiche o di qualsiasi altro
Oltre ad attività individuali, sono il lavoro di gruppo, la tipo, sull’origine nazionale o sociale, sull’appartenenza
cooperazione e la discussione a favorire il confronto e a una minoranza nazionale, sul censo, sulla nascita,
la mediazione. Partire dal racconto e dalla discussione sull’orientamento sessuale, sull’identità di genere,
del vissuto dalle studentesse e degli studenti favorisce sull’età, sulle condizioni di salute, sulla disabilità, sullo
il coinvolgimento e la volontà di mettersi in gioco. status matrimoniale, sullo status di migrante o di
rifugiato o su qualunque altra condizione”.
Prevenire la violenza, proteggere le vittime
e perseguire penalmente i loro aggressori sono i
punti principali della Convenzione di Istanbul. Il testo
mira inoltre a educare le persone, esortando tutti
i membri della società, e in particolare gli uomini
e i ragazzi, ad avere l’atteggiamento corretto. Con
l’obiettivo di tolleranza zero verso questo tipo di
violenza, rappresenta un significativo impegno per
Venite a trovarci! una più ampia sensibilizzazione al problema e per
rendere più sicura la vita delle donne all’interno e
www.ioeteallapari.it all’esterno dei confini europei.
• 5SEZIONE I
Rispetto delle diversità
oltre gli stereotipi
Io e te abbiamo le stesse opportunità, siamo
diversi e insieme arricchiamo il mondo.
“Non esistono
qualità maschili
e qualità femminili,
ma solo qualità
umane.”
— Elena Gianini Belotti
6 • Sezione ICosa dice la Convenzione di Istanbul
Il Piano d’azione straordinario fa specifico
riferimento alle azioni da intraprendere per
prevenire il fenomeno della violenza contro
le donne utilizzando come strumenti primari
l’informazione e la sensibilizzazione della
collettività, rafforzando la consapevolezza e la
cultura degli uomini e dei giovani. Nel report
esplicativo della Convenzione di Istanbul si
chiarisce inoltre che “le disposizioni sono
esplicitamente garantite senza alcuna
discriminazione sull’identità di genere, e quindi
a tutte le persone transgender o transessuali,
Il tema delle pari opportunità cross-dresser, travestiti e altri gruppi di persone
e del rispetto delle diversità è che non corrispondono a ciò che la società
fondamentale per la crescita ha stabilito come appartenenti a categorie
‘maschili’ o ‘femminili’ ”.
culturale delle persone e delle
organizzazioni, come evidenziato Gli stereotipi, cosa sono?
da diversi organismi internazionali Gli stereotipi sono il nucleo cognitivo
dei pregiudizi: immagini generalizzate
e dall’Unione europea. Tradurre che banalizzano la complessa ricchezza
questo principio in comportamenti del pensiero e appiattiscono le specificità
non è però così scontato: è e l’identità delle persone. Stereotipi e
modelli familiari, ambientali e sociali aprono
necessario approfondire come ai giudizi superficiali e condizionano le
queste tematiche interferiscano relazioni interpersonali, anche quelle tra
nella vita di tutti i giorni a causa di uomini e donne.
stereotipi e pregiudizi. Glossario
Il tema delle pari opportunità e
Rispetto
del rispetto delle diversità riguarda /ri·spèt·to/
tutte le discipline e mette le basi
dei valori fondamentali a formare Sentimento che porta a riconoscere i diritti, il
decoro, la dignità e la personalità stessa di qualcuno,
individui consapevoli della propria e quindi ad astenersi da ogni manifestazione che
identità, aperti al confronto possa offenderli. Nelle relazioni umane bisogna
positivo con l’altro, coscienti dei considerare che ogni persona ha un diverso senso
della distanza da tenere. Esercitare il rispetto
propri diritti e doveri come donne, significa capire quale distanza fisica ed emotiva
uomini, essere umani. mantenere con ognuno.
Rispetto delle diversità oltre gli stereotipi • 7SEZIONE I Attività per bambine e bambini Il memory dei mestieri Giochiamo con le fiabe Stimoliamo la riflessione sugli stereotipi di genere Spesso siamo condizionati dagli stereotipi anche relativi alle professioni. Ci sono mestieri che senza rendercene conto, e così anche le bambine riteniamo più adatti agli uomini che alle donne? e i bambini. Per imparare a guardare da vari punti Perché? E le bambine e i bambini cosa vorrebbero di vista, identificarsi in diversi ruoli e decentrarsi, fare da grandi? Sfatiamo i luoghi comuni riportando si può giocare con le fiabe. Partiamo da una favola l’esempio di Mulan: l’eroina del cartone è una delle nota come Cappuccetto rosso o I tre porcellini poche protagoniste Disney a non avere un uomo, e immaginiamoli rispettivamente al maschile a non cercare il principe azzurro e a non sposarsi e al femminile, cambiamo il finale, inventiamo nel pur lieto finale. Il suo obiettivo è piuttosto nuove caratteristiche dei personaggi, troviamo quello di combattere per il suo Paese. Ci riuscirà altre soluzioni originali ai conflitti, immaginiamo salvando la Cina dall’invasione degli Unni! Dopo la storia ai giorni nostri: come si trasformano gli queste suggestioni realizziamo insieme un memory ambienti, gli oggetti, le relazioni? Lasciamo libero speciale in cui ritrovare le coppie degli stessi mestieri, spazio alla fantasia e al confronto. al maschile e al femminile: manager/manager, maestra/maestro, pompiere/pompiera, cuoca/cuoco, Obiettivo: allenare la mente batterista/batterista, etc. a cambiare prospettiva. Obiettivo: ampliare la visione sui ruoli di uomini e donne per superare gli stereotipi di genere. 8 • Sezione I
Storie per approfondire
Bianca Pitzorno Un romanzo che mostra quanto sia
Extraterrestre alla pari difficile scegliere ciò che si vuole
2003 diventare quando tutti ti dicono chi sei.
Anna Scarfatti Filastrocche che sfatano i miti sui ruoli
Quante tante donne di genere e mostrano che siamo padroni
2008 della nostra unicità.
Madalena Matoso Silent book che mostra gli stereotipi
Et pourquoi pas toi? dei ruoli di mamma e papà
2011 e il loro superamento.
Darsi una mano
Distribuiamo un foglietto e una penna
e chiediamo di disegnare il contorno della
propria mano. Facciamo piegare i foglietti e
mettiamoli tutti dentro una scatola.
Mischiamo e facciamo pescare a ognuno
a caso. Quando tutti avranno ricevuto un foglio
possiamo far partire la ricerca: trovare
il legittimo proprietario della mano e ritrovare
la propria. Facciamo passeggiare per l’aula tutti
contemporaneamente. Il gioco termina quando
ognuno avrà ritrovato la sua mano.
Obiettivo: riconoscere l’unicità di ognuno e
collaborare per un obiettivo comune.
Rispetto delle diversità oltre gli stereotipi • 9SEZIONE I
Attività per
ragazzi e ragazze
News di genere
Invitiamo i ragazzi e le ragazze a raccogliere
e separare le news che riguardano
gli uomini da quelle che riguardano le donne,
su magazine, quotidiani, blog e social network.
Che differenze notiamo? Le ragazze si sentono
rappresentate e capite? I ragazzi cosa
ne pensano? Analizziamo insieme gli
stereotipi emersi.
Obiettivo: ragionare sul proprio vissuto
e su quello veicolato dai media
e dai social network.
Storie per approfondire
Il diritto di contare La storia vera della matematica,
2016 scienziata e fisica afroamericana
Katherine Johnson che collaborò con
la NASA, nonostante pregiudizi di ogni
genere.
Billy Elliot La storia vera del ballerino Philip Mosley
2000 e della sua battaglia per riuscire a
praticare il suo talento.
Louise O’Neill Un libro che affronta l’ossessione del
Solo per sempre tua corpo e della bellezza come ideale di
2016 perfezione e sopravvivenza femminile.
10 • Sezione IPersone uguali e diverse
Dividiamo la classe in due gruppi: da una parte
le femmine e dall’altra i maschi. Chiediamo a loro
volta, sia alle femmine che ai maschi di dividersi
in coppie, meglio se di due che non si conoscono
tanto bene. Ogni coppia deve compilare una
tabella in cui elencare da una parte “in che cosa
siamo uguali” e dall’altra “in che cosa siamo
diversi”. Quando tutti avranno terminato, ogni
coppia leggerà la propria tabella alla classe.
Eroine di ieri e di oggi Poi ciascuna coppia si unirà a un’altra coppia per
formare un gruppetto e dovrà compilare, nella
Invitiamo le studentesse e gli studenti a elencare nuova formazione, una tabella simile elencando in
personaggi femminili storici e attuali che che cosa sono tutti uguali e in che cosa sono tutti
rappresentano per loro dei modelli. Presentiamo diversi.
alcune delle donne più celebri della storia: Procediamo così, aumentando a poco a poco il
Cleopatra imperatrice d’Egitto, l’eroina francese numero delle persone nei gruppi, fino ad arrivare
Giovanna d’Arco, Marie Curie prima grande a un unico grande gruppo che compila la tabella
scienziata della storia, Maria Callas celebre diva insieme.
della lirica, ma anche personaggi contemporanei
famosi come Samantha Cristoforetti, prima
astronauta italiana nello spazio e la campionessa Obiettivo: riflettere sull’ugualianza
di tennis Serena Williams. Insieme, analizziamo e la diversità, mettendo in evidenza
i perché delle scelte: creatività, trasgressività, i valori positivi di entrambi.
moralità?
Obiettivo: mettere a confronto le motivazioni
o gli eventuali stereotipi legati alle donne, e
mostrare dove gli stereotipi non si applicano.
Rispetto delle diversità oltre gli stereotipi • 11SEZIONE II La violenza di genere Io e te possiamo conoscerci e confrontarci con rispetto e senza pregiudizi. “La violenza contro le donne è la manifestazione di una disparità storica nei rapporti di forza tra uomo e donna, che ha portato al dominio dell’uomo sulle donne e alla discriminazione contro di loro, e ha impedito un vero progresso nella condizione delle donne…” Declaration on the elimination of violence against women, adottata dall’Assemblea Generale delle Nazioni Unite, 1993 12 • Sezione II
Cosa dice la Convenzione di Istanbul
Secondo quanto scritto nel Preambolo della
Convenzione di Istanbul, gli Stati membri del
Consiglio d’Europa e gli altri firmatari della
Convenzione nel redigerla sottoscrivono alcune
posizioni riguardo a cosa si intenda per violenza di
genere e in che termini debba essere considerata.
Gli Stati condannano ogni forma di violenza
Le donne sono fra i soggetti più sulle donne e la violenza domestica e:
vulnerabili alla violazione dei diritti 1. Riconoscono che “il raggiungimento
umani, in casa, al lavoro o nelle dell’uguaglianza di genere de iure e de facto è
un elemento chiave per prevenire la violenza
situazioni di conflitto e povertà.
contro le donne”.
Ci sono vari tipi di violenza, dalla
2. Riconoscono con profonda preoccupazione
violenza fisica a quella psicologica che “le donne e le ragazze sono spesso esposte
a quella sessuale. È importante a gravi forme di violenza, tra cui la violenza
analizzare i comportamenti che domestica, le molestie sessuali, lo stupro,
il matrimonio forzato, i delitti commessi in
possono portare a situazioni nome del cosiddetto “onore” e le mutilazioni
di pericolo e mostrare come genitali femminili, che costituiscono una
atteggiamenti comunemente grave violazione dei diritti umani delle donne
e delle ragazze e il principale ostacolo al
accettati da bambine, bambini,
raggiungimento della parità tra i sessi”.
ragazze e ragazzi in realtà
3. Riconoscono che “le donne e le ragazze sono
siano vere e proprie forme di maggiormente esposte al rischio di subire
sopraffazione. violenza di genere rispetto agli uomini”.
Cos’è la violenza contro le donne?
Secondo l’art. 3 della Convenzione di Istanbul è
“una violazione dei diritti umani e una forma di
discriminazione contro le donne, comprendente tutti
gli atti di violenza fondati sul genere che provocano
o sono suscettibili di provocare danni o sofferenze
di natura fisica, sessuale, psicologica o economica,
comprese le minacce di compiere tali atti, la
coercizione o la privazione arbitraria della libertà,
sia nella sfera pubblica che nella sfera privata”.
Glossario
Femminicidio
/fem·mi·ni·cì·dio/
Neologismo che indica qualsiasi forma di violenza
esercitata sistematicamente sulle donne in nome di
una sovrastruttura ideologica di matrice patriarcale,
allo scopo di perpetuare la subordinazione e di
annientare l’identità attraverso l’assoggettamento
fisico o psicologico, fino alla schiavitù o alla morte.
La violenza di genere • 13SEZIONE II
Attività per
bambini e bambine
Il cruciverba della gentilezza
Risolviamo il cruciverba tutti insieme in classe
e scopriamo le parole della gentilezza.
ORIZZONTALI 1 2
3. Lo diciamo per ringraziare
6. Per salutarsi in simpatia
4
7. Fa rima con “bontà”
9. Da dire quando si sbaglia
10. Parole magiche per
chiedere qualcosa
11. Per accogliere una nuova
6
compagna in classe
5
VERTICALI
1. Non da soli
2. L’affetto in tre parole
4. La tua finisce dove inizia
quella degli altri
7
5. Dare una mano
8. Un caro gesto di affetto
12. Chi non ci farebbe mai
del male
8
9 10
11 12
3
14Certe parole fanno Che emoji!
la differenza
Per conf rontarsi sulle emozioni stampiamo
Dopo aver fatto il cruciverba della gentilezza diverse emoji su dei cartoncini e
realizziamo un dizionario speciale, tutto di parole realizziamo delle carte. Invitiamo i bambini
gentili, accoglienti, d’affetto; poi spieghiamole e e le bambine a turno a pescarne una, e
contestualizziamole con disegni e colori. chiediamo di quale emozione si tratta e
quando e perché l’ha provata. Si scoprono
Obiettivo: educare alla gentilezza così caratteristiche individuali ma anche
attraverso le parole. esperienze simili, comportamenti degli altri
che ci fanno essere felici o tristi: differenze e
analogie che ci rendono diversi e uguali.
SOLUZIONI: ORIZZONTALI 3. Grazie 6. Ciao 7. Felicità 9. Scusa 10. Per favore 11. Benvenuta
Obiettivo: conoscere e riconoscere le
VERTICALI 1. Insieme 2. Ti voglio bene 4. Libertà 5. Aiutare 8. Carezza 12. Amico
emozioni in se stessi e negli altri.
Storie per approfondire
Viviana Mazza La storia vera di Malala Yousafzai, la
La storia di Malala ragazza pakistana minacciata e ferita
raccontata ai bambini per aver lottato contro le violenze subite
2014 dalle bambine da parte dei talebani.
Lorenzo Naia Una breve raccolta di fiabe tradizionali
e Roberta Rossetti con il finale rivisitato, per dimostrare che
Fiabe in rosso il futuro di ogni bambina o bambino non
2015 è già deciso.
Fulvia Degl’Innocenti La storia illustrata di una bambina che
e Anna Forlati trova il coraggio di imporsi e prendere
Io sono Adila delle decisioni per la sua istruzione.
2015
La violenza di genere • 15SEZIONE II
Attività per
ragazze e ragazzi
Sì all’amore, no alla violenza Quali forme di sopraffazione?
Dividiamo la classe in gruppi e chiediamo di I tipi di violenza sulle donne, individuati e analizzati
definire cos’è l’amore. Per i più grandi è possibile nella Convenzione di Istanbul includono: violenza
introdurre il celebre libro di Platone “Il Simposio” fisica, psicologica, sessuale, economica e sulla
per creare l’atmosfera di riflessione e condivisione proprietà, atti persecutori e stalking, esclusione
che c’era tra i filosofi sull’argomento. Scriviamo passiva, violenza domestica. Nel mondo inoltre
quello che pensano su un foglio, e leggiamoli uno molte donne subiscono queste e altre forme di
dopo l’altro per stimolare una discussione. Insieme discriminazione e violenza come: mancato accesso
cerchiamo di analizzare e sfatare alcuni miti all’istruzione, matrimonio forzato, mutilazioni
sull’amore. Cosa ne pensano di: “l’amore è tutto”, genitali, stiratura del seno, mancata assistenza in
“quando si ama si soffre”, “l’amore supera ogni gravidanza, infanticidio femminile. Invitiamo la
ostacolo”. Passiamo ora a sfatare miti sulla violenza classe a riflettere sulle diverse forme di violenza e,
positiva: hanno mai sentito queste frasi? Sono divisi in gruppo, a fare una ricerca sui più recenti
giuste o sbagliate? Perché? “L’ho picchiata per casi di violenza di genere nel mondo. Infine
gelosia”, “Per amore si può forzare l’altra persona a chiediamo di fare una presentazione e un’analisi
fare cose che non vuole”, “L’ho picchiata perché mi di quanto trovato e discutiamone insieme.
ha provocato”, etc.
Obiettivo: sensibilizzare alle varie forme
Obiettivo: superare i falsi miti sull’amore di violenza di genere in Italia e nel mondo.
e la violenza legata all’amore.
Storie per approfondire
Autrici varie 23 scrittrici raccontano la violenza contro
Chiamarlo amore le donne, storie vere, davanti alle quali
non si può è impossibile non farsi delle domande
2013 e forse darsi delle risposte.
Antonio Ferrara Quando viene arrestato per il femminicidio
Mia di Stella, Cesare ha 15 anni. Rabbia e dolore,
2015 certezze e rimorsi, si mescolano in un diario
che dà conto di tutto quello che Cesare ha
costruito e poi distrutto.
Libere, disobbedienti, La storia di tre ragazze che vivono insieme a
innamorate Tel Aviv divise tra due culture: la loro libertà
2016 di amare, di lavorare e di studiare rischia
ogni giorno di perdere di significato per il
solo fatto di essere donne.
> SI CONSIGLIA LA VISIONE CON UNA PERSONA ADULTA
16 • Sezione IINon sono soltanto parole
Guardiamo il monologo di Paola Cortellesi che
legge il testo di Stefano Bartezzaghi ai David
di Donatello 2018, sul canale YouTube della
Rai, e discutiamo insieme. Anche le parole
hanno il loro peso perché traducono il nostro
pensiero e sono esse stesse violente. Riflettiamo
su queste discriminazioni linguistiche: un
cortigiano/una cortigiana, un massaggiatore/
una massaggiatrice, un uomo di strada/
una donna di strada, un uomo disponibile/
una donna disponibile, un passeggiatore/una
passeggiatrice, un uomo con un passato/una
donna con un passato, uno squillo/una squillo,
un uomo di mondo/una donna di mondo, uno
che batte/una che batte, un uomo che ha un
protettore/una donna che ha un protettore, un
buon uomo/una buona donna, un uomo allegro/
una donna allegra, un gatto morto/una gatta
morta, uno zoccolo/una zoccola, etc.
https://goo.gl/6nRhkM
Obiettivo: riflettere sul lessico
che discrimina e sui pericoli
che si nascondono nel linguaggio.
17SEZIONE III Uso consapevole dei social network e del linguaggio Io e te ci rispettiamo anche in Rete. Nell’era digitale, la violenza si verifica anche in Rete e le donne sono le principali vittime del “discorso d’odio”, come dimostrato dal fenomeno degli haters su Facebook, dove spesso vengono postati insulti sessisti e volgari. È importante insegnare durante l’infanzia e l’adolescenza come comportarsi e comunicare in una relazione affettiva o amicale, educare alla qualità dei rapporti interpersonali e al rispetto di tutte le persone. 18 • Sezione III
Uso del linguaggio non sessita
online e offline
Per evitare di riprodurre nella lingua il pensiero
sessista, preferire le espressioni:
SÌ NO
I DIRITTI UMANI I DIRITTI DELL’UOMO
SORELLE E FRATELLI I FRATELLI
(PER INDICARE MASCHI E FEMMINE)
AMMINISTRATRICE, AMMINISTRATORE,
DIRETTRICE, SENATRICE, DIRETTORE, SENATORE
(SE RIFERITO A UNA DONNA)
ARCHITETTA ARCHITETTO
(SE RIFERITO A UNA DONNA)
LA MANAGER IL MANAGER
(SE RIFERITO A UNA DONNA)
LA GIUDICE IL GIUDICE
(SE RIFERITO A UNA DONNA)
Anche sul web ci sono delle LA VIGILE LA VIGILESSA
regole da rispettare per la propria IL SINDACO
LA SINDACA
sicurezza e quella degli altri, ma
LE BAMBINE E I BAMBINI I BAMBINI
anche per capirsi senza essere (PER INDICARE MASCHI E FEMMINE)
prepotenti. I RAGAZZI
LE RAGAZZE E I RAGAZZI
(PER INDICARE MASCHI E FEMMINE)
> In generale, in Rete valgono le LE PERSONE ANZIANE GLI ANZIANI
stesse regole che garantiscono (PER INDICARE MASCHI E FEMMINE)
una buona convivenza nella vita di
tutti i giorni: è necessario rispettare Queste indicazioni fanno parte delle
la privacy degli altri e mantenere Raccomandazioni per un uso non sessista della
riservate le comunicazioni personali. lingua italiana a cura di Alma Sabatini per la
È bene ricordare che le immagini Presidenza del Consiglio dei Ministri e Commissione
di minori di 18 anni possono essere Nazionale per la Parità e le Pari Opportunità tra
condivise solo con il consenso di uomo e donna, del 1987. Alcune declinazioni possono
entrambi i genitori. sembrare “strane”, in molti casi il termine nuovo non
> Non esporsi a rischi e quindi non viene accettato, ma è proprio la mancanza di un
condividere informazioni personali, termine a generare scorretteoza e dissonanze.
contenuti imbarazzanti propri o di Con le parole del linguista Bruno Migliorini: “Un termine
altri, non dare confidenza a persone nuovo viene spesso giudicato “brutto”, solo in quanto è
mai conosciute nella realtà: sul web nuovo, urta cioè contro ciò che viene considerato puro,
le informazioni non si cancellano in continuità, della tradizione”.
anzi si diffondono, per esempio sui
social network. Glossario
> Praticare sempre la gentilezza, Hate speech
per esempio non scrivere in /heɪt·spiːtʃ/
MAIUSCOLO perché equivale
a urlare. La netiquette, cioè
Nell’àmbito dei nuovi media e di Internet,
il complesso di regole di
espressione di odio e incitamento all’odio di tipo
comportamento online volte a
razzista, tramite discorsi, slogan e insulti violenti,
favorire il reciproco rispetto tra gli
rivolti contro individui, specialmente se noti o
utenti, è molto importante.
famosi, o intere fasce di popolazione (stranieri e
immigrati, donne, persone di colore, omosessuali,
credenti di altre religioni, disabili, ecc.).
Uso consapevole dei social network e del linguaggio • 19SEZIONE III
Attività per
bambine e bambini
Questo sì questo no
“Condivisione” è una parola speciale che ci mette C apacità
in relazione con gli altri sia nella vita sia sul web. O
Pensiamo con i bambini e le bambine a cosa si può N ecessità
condividere: un’emozione, un momento speciale, Di
un’idea, anche un pezzo di torta o una merenda. I mpegnarsi
Scriviamo su un foglio un elenco di cose che V eramente
condividiamo volentieri con gli amici e le amiche, I nsieme
ma che non condivideremmo con degli sconosciuti. S enza
Si tratta di definire i propri confini, pensando al I ngiustizie
rispetto nei confronti di se stessi. Ora facciamo lo O perando
stesso esercizio scrivendo cosa condivideremmo N ell’
di un’altra persona con le amiche e gli amici, o con
E ntusiasmo
degli sconosciuti. Cosa cambia? Rispetto a cosa
sarebbe il caso di fermarsi prima di condividere
troppo? Infine divertiamoci a creare acrostici e a
inventare rime e filastrocche per ricordarci cosa è
bello condividere e cosa è bene tenere riservato.
Obiettivo: comprendere che
la propria libertà termina dove
inizia quella degli altri.
Le regole che fanno
stare bene
Si può giocare senza regole? Discutiamo con
le bambine e i bambini: le regole hanno lo scopo di
permettere non di proibire. Invitiamoli a ricercare
nella quotidianità le situazioni dove le regole
permettono di vivere insieme in armonia e di
rispettarsi a vicenda: le regole del gioco, della vita in
classe, della strada etc. E sul web quali sono le regole
per stare bene con gli altri? Divertiamoci a scrivere
decaloghi delle buone abitudini nella vita e in Rete.
Obiettivo: condividere le regole
per vivere insieme.
20 • Sezione IIIParole per amare
Leggiamo in classe questa poesia di Gianni
Rodari e scriviamo le parole più belle da usare.
Abbiamo parole per vendere,
parole per comprare,
parole per fare parole.
Andiamo a cercare insieme
le parole per pensare.
Abbiamo parole per fingere, parole per ferire,
parole per fare il solletico.
Andiamo a cercare insieme
le parole per amare.
Abbiamo parole per piangere, parole per tacere,
parole per fare rumore.
Andiamo a cercare insieme
le parole per parlare.
Gianni Rodari
Obiettivo: riflettere sull’uso delle parole
e il loro significato.
Storie per approfondire
Autori Vari Un’esortazione civile alla scelta
Parole ostili. responsabile delle parole che si usano,
10 racconti all’ascolto, alla discussione.
2017
Georgia Manzi Un romanzo giallo dove il mondo della
#NellaRete Rete e dei videogiochi online fa da sfondo
2017 a un mistero.
Daniela Bassi Questo libro trasforma lo smartphone
No APP in un alleato dell’immaginazione per
2018 educare all’uso creativo della tecnologia
contro l’uso passivo.
Uso consapevole dei social network e del linguaggio • 21SEZIONE III
Attività per
ragazzi e ragazze
Manifesto per la conoscenza Tavola rotonda sul cyberbullismo
e la diffusione delle pari
Chiediamo ai ragazzi e alle ragazze se hanno mai
opportunità scritto su Facebook o su un altro social network
cose di cui poi si sono pentiti e quali conseguenze
Introduciamo la riflessione sull’uso dei social
hanno avuto. Aiutiamoli a comprendere che a volte
network e dei rischi connessi. Ecco alcune
le situazioni possono essere fatali, come nel caso
domande da fare:
del cyberbullismo. In Rete ciò che viene condiviso si
diffonde senza controllo. Hanno letto sui giornali dei
• Cosa rappresentano per voi i social network?
casi più tragici? Condividiamo le conoscenze per
• Quanto è importante avere una reputazione,
aprire un dialogo su questa tematica così delicata.
esistere, dentro i social network?
• Quanta invidia cresce all’interno dei social
network?
Obiettivo: sensibilizzare ai rischi
• Siete d’accordo che sui social network i
dei social network per un uso corretto del web.
problemi non si toccano, ma ci si limita a
osservarli e a giudicarli?
Poi invitiamo gli studenti e le studentesse a
realizzare un Manifesto delle pari opportunità con
10/12 princìpi da rispettare e condividere, anche sui
social network, con l’hashtag #ManifestoAllaPari!
Obiettivo: collaborare
nella creazione delle regole
per la propria sicurezza
e quella degli altri.
22 • Sezione IIIWall dell’amicizia
SCOPRIAMO DI PIÙ CON LA WEB SERIE
NON È SOLO UN GIOCO
Che si verifichino online o dal vivo, le prepotenze
più comuni tra compagni e compagne consistono La web serie di 10 puntate che illustra
in offese con brutti soprannomi, parolacce o insulti, comportamenti e pericoli del mondo
derisione per l’aspetto fisico o il modo di parlare, digitale.
diffamazione, esclusione per le proprie opinioni;
ma anche aggressioni con spintoni, botte, calci e Il protagonista è un giovane che affronta
pugni. Le conseguenze di questi atteggiamenti i più importanti temi relativi alla sicurezza
sono pericolose, hanno ripercussioni sulla vita e online, raccogliendo di volta in volta le
la psicologia delle vittime e di frequente portano confessioni di ragazze e ragazzi esposti
a gesti sconsiderati. Per combattere il bullismo alle violenze e mostrando le ingiustizie
e il cyberbullismo stampiamo delle foto che subite, che hanno nella discriminazione
rappresentano l’amicizia e aggiungiamo una breve di genere il loro lato più sensibile. Le sue
didascalia, proprio come su Instagram o Facebook. intuizioni e i suoi suggerimenti riescono
Poi appendiamole in classe su un muro dedicato. spesso a risolvere le intricate vicende
umane in un susseguirsi di azioni,
drammi, pentimenti e a volte finali lieti.
Obiettivo: sensibilizzare ai pericoli
del cyberbullismo. Le storie si ispirano a casi realmente
accaduti.
Storie per approfondire
Tredici Serie televisiva statunitense creata da Brian
(13 Reasons Why) Yorkey basata sul romanzo Tredici di Jay
2017 Asher. La storia ruota attorno alle vicende che
seguono il suicidio dell’adolescente Hannah
Baker, la quale ha registrato i tredici motivi
che l’hanno spinta a suicidarsi.
> SI CONSIGLIA LA VISIONE CON UNA PERSONA ADULTA
Disconnect Tre storie che indagano sul peso di Internet
2012 e della connessione continua nella vita
quotidiana di alcune persone.
> SI CONSIGLIA LA VISIONE CON UNA PERSONA ADULTA
Corrie Wang Quanto è lecito condividere online? E la realtà
Cyber bugie può essere manipolata? Sono domande che ci
2017 poniamo ogni giorno e che la protagonista di
questo libro affronta con determinazione.
Uso consapevole dei social network e del linguaggio • 23Centro Coordinamento Io e Te alla pari info@ioeteallapari.it 800 91 91 90
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