FORMAZIONE DEI FORMATORI CURRICULUM NAZIONALE - CEPS ...
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FORMAZIONE DEI FORMATORI CURRICULUM NAZIONALE
Informazioni editoriali:
Questa raccolta di metodi e di material di formazione sono stati sviluppati nell’ambito della partnership del progetto Erasmus
+ Migobi, www.migobi.eu, coordinato da BFI OÖ.
Alpes ha curato questa edizione, raccogliendo informazioni, materiali e metodologie con il supporto degli altri partner.
Contatti:
ALPES
13, rue Delandine
69002 Lyon, France
Tel. +33 (0)4 72 41 64 34, alpes@alpes-formation.fr
BFI OÖ
Muldenstraße 5, 4020 Linz, Austria
Tel. +43 732 6922-0, service@bfi-ooe.at
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
October 2015
1Contenuto
CONTENUTO ................................................................................................................................... 2
1. INTRODUZIONE ......................................................................................................................... 3
2. MATRICE PER LE COMPETENZE.................................................................................................. 5
Assegnazione dei livelli EQF: ............................................................................................................ 5
Definizione del gruppo target per la Formazione Nazionale degli Insegnanti all'interno del programma MIGOBI: 11
Descrizione della durata della Formazione Nazionale degli Insegnanti all'interno del programma: ....... 11
3. PROGRAMMA DELLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI (TRAIN THE TRAINER) ................... 12
MODULI DI FORMAZIONE: pianificazione dettagliata ....................................................................... 17
GIORNO 1 .................................................................................................................................... 17
GIORNO 2 .................................................................................................................................... 17
I principali risultati della Formazione saranno: ................................................................................ 19
4. CONSIGLI PER LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA EUROPEO MIGOBI DELLA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI 19
21. Introduzione
La formazione degli Insegnanti (Train-the-trainer) all'interno del Programma Europeo di Educazione è una produzione intellettuale di MIGOBI ed
Erasmus + project, realizzata tra ottobre 2014 e settembre 2016. Il progetto è stato condotto da un consorzio di nove partner provenienti da otto
paesi europei, tutti i partner avevano le competenze tecniche per raggiungere gli obiettivi del progetto e anche una vasta esperienza di
partecipazione e di gestione dei progetti nazionali ed europei.
BFI Oberösterreich – AT
VOLKSHOCHSCHULE OBERÖSTERREICH - AT
CEPS PROJECTES SOCIALS – ES
EUROCULTURA – IT
Merseyside Expanding Horizons –UK
ISQ – PT
ARBETARNAS BILDNINGSFÖRBUND – SE
A.L.P.E.S. – FR
AKADEMIA HUMANISTYCZNO-EKONOMICZNA W LODZI – PL
Gli obiettivi principali del progetto MIGOBI sono:
3- Creare un corso train- the- trainer per consentire agli insegnanti di VET e dell'istruzione degli adulti, di inserire lo spirito imprenditoriale, come un
approccio trasversale, nelle varie fasi di formazione;
- Creare un metodo di apprendimento aperto, flessibile, interattivo e coinvolgente, sperimentando lo spirito imprenditoriale in contesti
interculturali di apprendimento, che abbina i metodi utilizzati nella formazione degli adulti (corsi aperti, studente centrato) con i metodi utilizzati
nella formazione professionale VET (risultato, orientato, efficiente).
Nel primo periodo del progetto è stata fatta una ricerca, che ha permesso ad ottenere una comprensione più chiara delle competenze degli
studenti, in particolare quelli con un passato migratorio, necessarie per lo sviluppo di uno spirito imprenditoriale.
Nei vari paesi europei è stato fatto uno studio, che ha permesso di valutare ciò che è stato già fatto per quanto riguarda la formazione degli
insegnanti allo spirito imprenditoriale.
L'analisi dei risultati, ottenuti dalle ricerche (per i dettagli consultare MIGOBI O1 - Studio sullo spirito imprenditoriale in contesti interculturali nella
VET europea e l'istruzione degli adulti), forniti da 20 esperti provenienti da 9 paesi, ha permesso ai partner MIGOBI di stabilire un quadro di
riferimento per l'individuazione delle competenze chiave necessarie per lo sviluppo di uno spirito imprenditoriale, di creare una matrice MIGOBI
per le competenze e su questa base, sviluppare l'Unità di apprendimento per il Programma MIGOBI di Educazione all'imprenditorialità.
Una prima versione del programma di educazione è stata testata a Lione (Francia), a giugno 2015, da 20 insegnanti europei, provenienti da tutte
le organizzazioni partner, durante un corso di formazione di 5 giorni.
Al fine di migliorare il programma, gli insegnanti hanno sperimentato e condiviso le loro impressioni e valutazioni.
Il loro feedback ha permesso di stabilire questa versione finale del Train-the-Trainer all'interno del Programma europeo MIGOBI di educazione.
42. Matrice per le competenze
Questa matrice delle competenze, creata sulla base dei risultati archiviati nel MIGOBI O4 - Studio sulla formazione all'imprenditorialità degli
insegnanti di formazione professionale e educazione degli adulti, è stata convalidata a Lione, durante il corso di formazione di 5 giorni.
Essa contiene le principali conclusioni e le raccomandazioni per lo sviluppo della Formazione degli Insegnanti allo spirito imprenditoriale all'interno
della VET e l'istruzione degli adulti.
I partner hanno definito il gruppo target per il Train-the-Trainer del Programma Migobi:
insegnanti di VET e/o dell'istruzione degli adulti
con almeno 3 anni di esperienza nel campo della formazione (formale, non - formale), di cui almeno un anno di lavoro con i gruppi
svantaggiati.
coloro che sono interessati ad includere gli atteggiamenti e lo spirito imprenditoriale nella loro formazione.
La matrice per le competenze include tutti i requisiti che i partecipanti dovrebbero avere prima della formazione MIGOBI, in quanto sono
considerati come gli insegnanti esperti.
Assegnazione dei livelli EQF:
La matrice MIGOBI per le competenze, creata nell'ambito del progetto MIGOBI, è basata sul Livello 5 del Quadro Europeo delle Qualifiche (EQF),
secondo la complessità, la gamma e il livello di apprendimento previsto dagli insegnanti; Il livello 5 è anche per Italia.
Questi non sono dei requisiti d'ingresso per gli insegnanti, ma il livello di competenza previsto al termine della formazione.
Livelli di
Conoscenze Abilità Competenze
qualifica
Livello 5 conoscenza completa, esperienza Vasta gamma di abilità cognitive e pratiche Gestire e supervisionare i cambiamenti imprevedibili
pratica e teorica nello studio/lavoro e la per trovare soluzioni creative per i problemi
5Livelli di
Conoscenze Abilità Competenze
qualifica
consapevolezza dei propri limiti della astratti. nello studio/lavoro. Seguire lo sviluppo dei terzi.
conoscenza.
Le seguenti competenze sono attesi dai partecipanti prima della formazione MIGOBI :
MATRICE PER LE COMPETENZE PER LA FORMAZIONE (acquisite dagli insegnanti prima del corso)
Competenze di base Descrizione1
Livello personale
Autocoscienza essere coscienti di proprie qualità, sentimenti e comportamenti.
concettualizzare, applicare, analizzare, sintetizzare e/o valutare
attivamente e abilmente le informazioni raccolte o generate
Pensiero critico
dall'osservazione, dall'esperienza, dalla riflessione, dal ragionamento
o dalla comunicazione, come una guida per l'azione.
sviluppare e mantenere la forza interiore basata sul desiderio di
Autofiducia
successo.
Addestramento nella Formazione degli Insegnanti.
L'esperienza nel campo della VET o dell'istruzione degli adulti.
Esperienza in formazione pratica
1 anno di esperienza nel campo della formazione di gruppi
svantaggiati (250 h di formazione), 10 crediti europei (Definizione dei
gruppi svantaggiati: età 50+, basso reddito personale, mobilità
ridotta, migranti, situazione del lavoro precaria, provenienza dalle
1
Adattato da The Nielson Group List of Soft Skill Competencies with Descriptions; Cambridge dictionary online; Business dictionary online; Harvard University CompetencyDictionary; Michael Scriven& Richard Paul, 8th Annual
International Conference on Critical Thinking and Education Reform, 1987, Competences of Trainers list www.erwachsenenbildung.at.
6MATRICE PER LE COMPETENZE PER LA FORMAZIONE (acquisite dagli insegnanti prima del corso)
Competenze di base Descrizione1
regioni svantaggiate , ...)
Livello sociale
essere consapevoli dei sentimenti e delle opinioni degli altri;
Consapevolezza umana mantenere un atteggiamento positivo, aperto e obiettivo verso gli
altri.
l'apertura verso gli altri; la volontà di ascoltare ciò che dicono, senza
Ascolto accurato
imporre la propria opinione.
utilizzare un'ampia gamma di stili di comunicazione; scegliere i modi
Comunicazione appropriati ed efficaci per comunicare con gli altri e/o con un
pubblico in diverse situazioni.
coordinare le intuizioni personali con la conoscenza degli altri, in
azioni efficaci;
Relazionarsi con gli altri
usare accuratamente le capacità interpersonali per interagire con gli
altri:
Imparzialità non permettere ai pregiudizi ad entrare nei rapporti interpersonali:
Livello professionale
priorità per completare le attività al fine di fornire i risultati desiderati
Autogestione
in tempi assegnati.
lavorare in modo cooperativo e collaborativo con gli altri per
Lavoro di squadra
raggiungere obiettivi collettivi;
7MATRICE PER LE COMPETENZE PER LA FORMAZIONE (acquisite dagli insegnanti prima del corso)
Competenze di base Descrizione1
organizzare e motivare gli altri per ottenere le cose compiute in modo
Leadership
da percepire il senso di ordine e la direzione.
stabilire linee d'azione per se stessi e per gli altri al fine di garantire
Pianificazione
un proficuo compimento del lavoro;
mantenere l'efficacia durante grandi cambiamenti nella attività
o l'ambiente di lavoro;
Adattabilità regolare in modo efficace il lavoro, all'interno di nuove strutture,
processi, requisiti o culture.
individuare soluzioni alternative a un problema e selezionare
Risoluzione dei problemi un'opzione migliore; identificare la causa di un errore, nonché le
opzioni disponibili per risolvere e completare l'operazione.
Abilità di presentazione La presentazione agli altri le idee, le teorie, i risultati e le procedure.
affrontare la pressione;
Elasticità rimanere ottimisti e persistenti, anche sotto le avversità;
recupero dopo un fallimento;
progettare e realizzare i corsi di formazione a base dei risultati di
Competenze didattiche/metodologiche
apprendimento, tenendo conto delle esigenze degli allievi e
utilizzando una serie di metodi.
livello di esperienza nel campo professionale, conoscenza delle
Competenza tematica professionale
novità;
8MATRICE PER LE COMPETENZE PER LA FORMAZIONE (acquisite dagli insegnanti prima del corso)
Competenze di base Descrizione1
Capacità di valutazione riconoscere le conoscenze, le abilità e le competenze degli allievi.
9MATRICE PER LE COMPETENZE PER LA FORMAZIONE (acquisite dopo il corso)
Competenze di base Descrizione2
Livello personale
Dirigere le proprie energie verso il completamento di un obiettivo, senza uno stimolo
esterno;
Iniziativa avviare azioni sulla base di interpretazione o la comprensione di una situazione .
Avere la mentalità aperta allo: spirito imprenditoriale, gruppi svantaggiati applicare i
Atteggiamento personale metodi specifici per diversi gruppi target;
Livello professionale
applicare il pensiero originale nell'approccio alla responsabilità di lavoro e per
Innovazione
migliorare processi, metodi, sistemi o servizi
identificare e sfruttare le opportunità ed agire esplicitamente contro i potenziali
Proattività
problemi e le minacce
avviare un'azione per ottenere un beneficio o vantaggio riconosciuto in vista alle
Gestione dei rischi
potenziali conseguenze negative
adattare metodi tradizionali, concetti, modelli, disegni, tecnologie o sistemi alle
Creatività
nuove applicazioni; elaborare nuovi approcci per ottenere miglioramenti
individuare le azioni necessarie per raggiungere il completamento del compito e per
Orientamento ottenere i risultati;
rispettare i programmi, le scadenze e gli obiettivi;
La motivazione personale è un'importante base per migliorare se stessi; la motivazione
Auto-perfezionamento
dà l'opportunità di crescita educativa
2
Adattato da The Nielson Group List of Soft Skill Competencies with Descriptions; Cambridge dictionary online; Business dictionary online; Harvard University CompetencyDictionary; Michael Scriven& Richard Paul, 8th Annual
International Conference on Critical Thinking and Education Reform, 1987.
10MATRICE PER LE COMPETENZE PER LA FORMAZIONE (acquisite dopo il corso)
Competenze di base Descrizione2
Identificare e rendere visibili le conoscenze, le abilità e le competenze imprenditoriali
Capacità di valutazione
degli allievi;
capacità di comunicare efficacemente e in modo appropriato con persone di altre
Competenze interculturali culture
Applicazione di competenze Essere in grado di applicare conoscenze, abilità e competenze alle nuove situazioni
Definizione del gruppo target per la Formazione Nazionale degli Insegnanti all'interno del programma MIGOBI:
I partecipanti italiani: requisiti minimi
Precedente esperienza di formazione formale, non formale e informale: certificazioni e/o conferme scritte.
Precedente esperienza formale, non formale e informale con i gruppi svantaggiati: descrizione scritta dell'esperienza.
Valutazione delle competenze possedute relativi all'imprenditorialità (in base alla lista di competenze sviluppata da Migobi)
Descrizione della durata della Formazione Nazionale degli Insegnanti all'interno del programma:
16 h in aula (2 giorni), 4 h di auto-apprendimento.
113. Programma della Formazione degli Insegnanti (Train the Trainer)
Durante le discussioni sullo studio Migobi IO 04 , e sulla sperimentazione, i partner hanno stabilito che la formazione dell'insegnante dovrebbe
produrre principalmente un cambiamento nel suo stato mentale e del suo atteggiamento verso l'imprenditorialità e verso lo spirito imprenditoriale.
Questo programma è rivolto agli insegnanti esperti: le competenze di base dovrebbero essere già acquisite (vedi tabella competenza sopra ).
Poiché il progetto si concentra sul miglioramento dello spirito imprenditoriale degli insegnanti e dei formatori ed essi dovrebbero essere già in grado di integrare
questo spirito in tutte le loro attività di formazione, non importa il campo, non abbiamo integrato le competenze tecniche relative all'imprenditorialità
(status giuridico e fiscale, business plan, ricerche di mercato ... ).
Per acquisire le competenze elencate di seguito, proponiamo un corso di 3 unità dell'apprendimento, per un totale di 20 ore di formazione:
Unità 1: Esperienza nell'imprenditorialità
o Definire lo spirito imprenditoriale
o Identificare le competenze relative
o Utilizzare i metodi di formazione esistenti per sviluppare queste competenze
Unità 2: Trasferimento nella pratica
o Adattare i metodi di formazione per creare e sviluppare competenze relative allo spirito imprenditoriale degli insegnanti e degli
studenti
Unità 3: Valutazione
o Nominare ed utilizzare gli strumenti per la valutazione delle competenze relative allo spirito imprenditoriale
o Utilizzare i risultati di tale valutazione per creare i percorsi di apprendimento stimolanti per gli studenti
12UNITÀ 1: Spirito imprenditoriale - esperienza
DESCRIZIONE SINTETICA: Lui / lei è in grado di definire lo spirito imprenditoriale e di identificare le competenze relative allo spirito imprenditoriale
LIVELLO
CONOSCENZA ABILITÀ COMPETENZE
EQF
-
piegare e illustrare - determinare
- definire lo spirito imprenditoriale utilizzano i metodi attivi che l'importanza dello
cos'è lo spirito sviluppo di questo spirito,
imprenditoriale soprattutto per i gruppi
svantaggiati
- descriverlo e indicare le sue
caratteristiche - utilizzare le attività esistenti per
identificare le competenze
trasversali dell'allievo
- definire le conseguenze
- identificare ed elencare le competenze europee e nazionali di
RISULTATI DI APPRENDIMENTO
- utilizzare le attività esistenti per educazione allo spirito
e le capacità relative allo spirito
lo sviluppo di queste competenze imprenditoriale
imprenditoriale 5
- identificare le situazioni (anche al di - eseguire un laboratorio creativo
fuori delle aziende) rilevanti, e l'utilizzo dello e stimolante
spirito imprenditoriale
- riflettere sule proprie
- esperienze imprenditoriali d
escrivere i diversi metodi formativi
e tecniche relative allo spirito
13imprenditoriale
14UNITÀ 2: Applicazione dello spirito imprenditoriale nella propria formazione.
DESCRIZIONE SINTETICA: Lui/lei è in grado di ... . (Descrizione sintetica)
progettare e mettere in pratica i metodi di formazione per ampliare le competenze proprie e degli studenti, relative allo spirito imprenditoriale.
LIVELLO
CONOSCENZA ABILITÀ COMPETENZE
EQF
- Scegliere le attività più rilevanti
- - adattare le attività esistenti per per quanto riguardai la propria
dentificare la rilevanza lo sviluppo dello spirito didattica
e potenziale impatto del imprenditoriale
miglioramento dello spirito
imprenditoriale nella propria
pratica
- trovare la soluzione ad un
problema
RISULTATI DI APPRENDIMENTO
- applicare le tecniche di
- identificare quali competenze risoluzione del problema 5
relative allo spirito imprenditoriale nell'insegnamento
possono essere trovati nei suoi soliti - collaborare con i colleghi per
corsi di formazione sviluppare e adattare nuovi
strumenti
- gestire il processo didattico per
sviluppare le capacità
imprenditoriali degli allievi
15UNITÀ 3 : Valutare lo spirito imprenditoriale
DESCRIZIONE SINTETICA: Lui/lei è in grado di
nominare e utilizzare gli strumenti per la valutazione delle competenze relative allo spirito imprenditoriale
Utilizzare i risultati di tale valutazione per creare percorsi di apprendimento stimolanti per gli studenti
LIVELLO
CONOSCENZA ABILITÀ COMPETENZE
EQF
- identificare la differenza tra la - Utilizzare gli strumenti di -Scegliere adeguati
valutazione della persona e la valutazione della persona/del strumenti di valutazione
valutazione del programma programma della persona/del
programma nel contesto
specifico
RISULTATI DI APPRENDIMENTO
- Utilizzare risultati della
- elencare gli strumenti di valutazione della
5
valutazione della persona e del persona/del programma
programma, che riguardano lo per creare i percorsi di
spirito imprenditoriale apprendimento stimolanti
per gli studenti
- Ridefinire se necessario, il
programma di formazione
16MODULI DI FORMAZIONE: pianificazione dettagliata
GIORNO 1 GIORNO 2
Check-in e conoscenza con gli altri Atterraggio sulla luna
durata: 30 min. durata: 1 h.
metodi: aperto all'insegnante metodi: risoluzione del problema
competenza: essere in grado di trovare la soluzione ad un problema, collaborare con
Rompighiaccio: Isola deserta i colleghi per sviluppare e adattare nuovi strumenti
durata: 30 min.
metodi: lavoro individuale, presentazione al gruppo, discussione
competenza: identificare le situazioni rilevanti per attuazione dello spirito Bloccati sulla scala
imprenditoriale individuare le competenze "mancanti" dei protagonisti del video
durata: 30 min.
Il grande disastro metodi: brainstorming
Avviare la riflessione sulle competenze competenza : identificare e valutare le capacità e le competenze
durata: 2 h.
metodi: lavoro in piccoli gruppi, presentazione in plenaria, discussione Identificazione delle competenze
competenza: essere analitici Identificare le competenze necessarie per cambiare il mondo del lavoro
durata: 1 h.
metodi: il brainstorming individuale e di gruppo, presentazione di gruppo, discussione
Matrice sul passare del tempo competenza: primo passo verso lo spirito
Pensare al passato e al presente
durata: 2 h.
metodi: discussione basata sulla matrice, riflessione Set di mente imprenditoriale
competenza: valutazione delle situazioni, la riflessione e le capacità analitiche esplorare l'imprenditorialità, le motivazioni e una prospettiva di comunità locale
durata: 1 h.
metodi: il brainstorming individuale e di gruppo, presentazione di gruppo, discussione
Video: Sapevi che? competenze: definire lo spirito imprenditoriale, identificare ed elencare competenze
Il mondo sta cambiando: ci sono ancora i metodi di insegnamento tradizionali in e capacità in materia
grado di formare le persone al fine di reagire a questi cambiamenti ? Il gruppo è
diviso in 3 sottogruppi: i metodi tradizionali gruppo 1, apprendimento alternativo
gruppo 2. I due gruppi devono cercare di convincere la giuria (gruppo 3) che il loro Creazione di un imprenditore ordinario
metodo è migliore rispetto agli altri. divisi in piccoli gruppi, gli allievi dovranno "creare" il loro imprenditore, indicare le
Durata : 1,30 h. capacità, le competenze e l'esperienza di cui lui/lei avrà bisogno
metodi: discussione di gruppo competenza: elaborare nuovi approcci didattici per durata: 1 h.
migliorare processi, metodi, sistemi o servizi. metodi: piccoli gruppi di lavoro, presentazione
competenze: per essere in grado di descrivere lo spirito imprenditoriale e indicare le
sue caratteristiche
17Storie di insuccesso
come insegnare agli studenti ad affrontare il fallimento
Nella foresta durata: 1,30 h. min.
dopo aver mostrato il video, gli allievi, divisi in piccoli gruppi, devono trovare diverso metodi: video, piccoli gruppi di lavoro, discussione
svolgimento/fine del racconto. competenze: trovare nuovi e innovativi metodi di formazione, in particolare per
durata: 1 h i gruppi svantaggiati
metodi: lavoro di gruppo, prestazioni
competenze: la comunicazione interculturale, la comunicazione con i gruppi Storie di successo
svantaggiati duratia: 1 h
metodi: lavorare in gruppo, trovare le storie di successo su internet, discussioni di
gruppo, presentazione
Check-out competenze: identificare le competenze chiave
durata: 30 min.
metodi: conclusione del primo giorno
competenze: essere in grado di adattare le conoscenze, le abilità e le competenze alle Educazione basata sui giochi
nuove situazioni metodi: video, discussione
competenze: trovare nuovi e innovativi metodi di formazione, in particolare per
i gruppi svantaggiati
Check-out
Feedback:
durata: 30 min.
metodi: presentazione personale, la conclusione della seconda giornata
competenze: essere in grado di adattare le conoscenze, le abilità e le competenze alle
nuove situazioni
18I principali risultati della Formazione saranno:
- L'identificazione delle proprie competenze imprenditoriali
- La creazione di un elenco di competenze, strumenti e capacità da sviluppare durante la formazione del gruppo di studenti
- L'elaborazione di un piano d'azione specifico.
4. Consigli per la realizzazione del Programma Europeo MIGOBI della Formazione degli
Insegnanti
Gli insegnanti della VET e dell'istruzione degli adulti, disposti ad adottare il Programma Europeo MIGOBI della Formazione degli Insegnanti, sono
liberi di scegliere i metodi pedagogici e i metodi di valutazione considerati più adeguati per aiutare i loro studenti nel raggiungimento dei risultati
(e-learning, b-learning, in aula, sul posto di lavoro o di auto-apprendimento).
Tuttavia, i partner MIGOBI ritengono che la realizzazione del programma imprenditoriale MIGOBI, usando il metodo “imparare dall'esperienza”
dovrebbe essere valorizzato, perché consente agli insegnanti a stabilire un rapporto pedagogico differenziato, dinamico ed efficace con più gruppi
o soggetti individuali, al fine di favorire lo sviluppo della conoscenza, dell'abilità e delle competenze, ma anche lo sviluppo di atteggiamenti e
comportamenti adeguati per prestazioni professionali, tenendo conto delle esigenze attuali e future del mercato del lavoro.
La formazione non dovrebbe essere solo un trasferimento di conoscenze, ma dovrebbe mettere gli insegnanti in azione, ... in quanto questo è il
modo in cui avranno a che fare con i propri studenti.
La scelta e l'uso di diversi metodi e di tecniche pedagogiche in conformità con obiettivi, gruppi target e contesti di formazione, include tra gli altri:
le sessioni con i metodi diversi (quali l'apprendimento attivo, l'apprendimento basato sul problema, apprendimento cooperativo, giochi, ecc) e le
tecniche come il role-play, studio dei casi, il brainstorming, ecc.
Sotto, sono stati presentati alcuni possibili percorsi, testati durante la sperimentazione a Lione, per sostenere la realizzazione del Programma
Europeo MIGOBI della Formazione degli Insegnati.
19Per maggiori dettagli sulle attività, si prega di fare riferimento alla "Migobi IO 06 - Modulo della Formazione degli Insegnanti”.
Percorso 1:
Giorno 1 Giorno 2 Giorno 3
Rompighiaccio: creare i posti di
lavoro
Esplorare lo spirito imprenditoriale
o Il video “Bloccati sulla scala” Identificare e sviluppare le Gioco e divertimento: l'adozione di
o 3 domande principali competenze (valutazione con gli mentalità imprenditoriale, i benefici
o Definizione studenti) e il passaggio
Come si adatta ai miei studenti? o Esercizi
o Imprenditore ordinario – lavoro di Il piano Migobi della realizzazione o Il coniglio e l'orso
gruppo Tecniche della valutazione della
L'identificazione delle competenze persona/del programma
o La discussione di gruppo,
brainstorming
o Asta delle abilità
o Mappa/piramide delle abilità
Sviluppo delle abilità
o Gruppo sfida: Uova possono
volare
Check-out/Feedback
Percorso 2:
Giorno 1 Giorno 2 Giorno 3
Check- in Rompighiaccio
Prospettiva - Parte 1 Video “Bloccati sulla scala”
Cartolina
Introduzione a Migobi Il coniglio e l'orso
Prospettiva - Parte 2
Sapevi che? Incontro con qualcuno con lo spirito
Come valutare le attività d'insegnamento
I valori, la passione, l'unico punto di Canvas model
Valutazione della formazione
vendità La piramide
Identificazione delle abilità soft Check-out
20 Asta delle abilità
Design thinking
Imprenditore ordinario
Check-out
Percorso 3:
Giorno 1 Giorno 2 Giorno 3
Riscaldamento Definire e disegnare i propri allievi
Unico punto di vendita/Golden
circle Progettare gli esercizi per
Brainstorming praticare le abilità definite
Definire i risultati
Asta delle abilità La piramide
dell'apprendimento
Definizioni e domande
Il video Il Coniglio e L'orso e Affrontare il fallimento: storie di Valutazione del programma/della
persona
Bloccati sulle scale successo
Esercizi
Percorso 4:
Giorno 1 Giorno 2 Giorno 3
Presentazione Migobi Riscaldamento: come ti senti?
Rompighiaccio
o Il coniglio e l'orso La visione di una mente
Brainstorming su spirito Definire i risultati
imprenditoriale
imprenditoriale dell'apprendimento
o Identificazione delle competenze Valutazione del programma/della
o Disegnare proprio allievo
o Asta delle abilità persona
Il mondo sta cambiando
o Presentazione dei risultati e la
o Metodi d'insegnamento tradizionali
ed alternativi discussione
o Valutazione del programma/della
21persona Risoluzione del problema/gestione
o Video e discussione del rischio
o Vecchi e nuovi posti di lavoro (10
anni fa/previsti in 10 anni) o Video Bloccati sulle scale e
discussione
o Altre situazioni
Business model canvas
Unico punto di vendita
Come produrre il prodotto?
o Situazione finanziaria
o Convincere qualcuno
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