DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - IPIA G. Plana
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Esami di Stato conclusivi del Corso di Studi
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(Legge 425/97 - D.P.R. 323/98, articolo 5.2)
Anno Scolastico
2017-2018
Settore Servizi
Indirizzo Servizi socio-sanitari
Articolazione Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico
Classe V° B
INDICE
1 PROFILO DELL’INDIRIZZO
1.1 Descrizione del profilo professionale
2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
2.1 Elenco dei docenti e delle materie di insegnamento
2.2 Variazioni nella composizione del Consiglio di classe.
3 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
3.1 Elenco dei candidati interni
3.2 Variazioni nella composizione della classe.
4 PROGRAMMAZIONE D’INIZIO ANNO
4.1 Obiettivi monodisciplinari.
4.2 Obiettivi trasversali o pluridisciplinari
4.2.1 Obiettivi didattici trasversali educativi ed affettivi:
4.2.2 Obiettivi didattici trasversali cognitivi
5 ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
6 ATTIVITA’ EXTRACURRICULARI
7. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
8.1 Criteri di valutazione.
8.2 Tipologie delle prove di verifica
8.3 Quadro riassuntivo delle verifiche svolte durante l’anno per tipologia
8.4 Griglia di valutazione
9 SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
10 TESTI DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME SVOLTE DURANTE L’ANNO
10.1 SIMULAZIONI PRIMA PROVA E GRIGLIA
10.2 SECONDE PROVE E GRIGLIA
10.3 TERZE PROVE E GRIGLIA
11 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
12 CONSUNTIVO DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA DEL CDC
12.1Disciplina ITALIANO
12.2 Disciplina STORIA
12.3 Disciplina DIRITTO
12.4 DIsciplina INGLESE
12.5 Disciplina MATEMATICA
12.6 Disciplina OTTICA
12.7 Disciplina CONTATTOLOGIA
12.8 Disciplina OPTOMETRIA
12.9 Disciplina FISIOPATOLOGIA OCULARE E IGIENE
e attività pratica
12.10 Disciplina SCIENZE MOTORIE
12.11 Disciplina RELIGIONE CATTOLICA
13 ELENCO DEI DOCENTI DEL CDC E RELATIVE FIRME
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1 . PROFILO DELL’INDIRIZZO
Il Diplomato di istruzione professionale del settore “Servizi socio-sanitari” possiede le
competenze necessarie per organizzare ed attuare interventi adeguati alle esigenze socio-
sanitarie di persone e comunità, per la promozione della salute e del benessere bio-psico-
sociale. È in grado di: partecipare alla rilevazione dei bisogni socio-sanitari del territorio
attraverso l’interazione con soggetti istituzionali e professionali; rapportarsi ai competenti
Enti pubblici e privati anche per orientare l’utenza verso idonee strutture; intervenire nella
gestione dell’impresa sociosanitaria e nella promozione di reti di servizio per attività di
assistenza e di animazione sociale; applicare la normativa vigente relativa alla privacy e
alla sicurezza sociale e sanitaria; organizzare interventi a sostegno dell’inclusione sociale
di persone, comunità e fasce deboli; interagire con gli utenti del servizio e predisporre piani
individualizzati di intervento; individuare soluzioni corrette ai problemi organizzativi,
psicologici e igienico-sanitari della vita quotidiana
1.1 Descrizione del profilo professionale
Il Diplomato di istruzione professionale del settore “Servizi socio-sanitari”, indirizzo “Arti
ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico”, possiede le competenze necessarie per
predisporre, nel laboratorio oftalmico, ogni tipo di soluzione ottica personalizzata e per
confezionare, manutenere e commercializzare occhiali e lenti, nel rispetto della normativa
vigente. È in grado di: utilizzare in modo adeguato materiali, leghe, strumentazioni e
tecniche di lavorazione e ricostruzione indispensabili per preparare ausili e/o presidi
sanitari con funzione correttiva, sostitutiva, integrativa ed estetica per il benessere della
persona; utilizzare gli strumenti informatici di ausilio al proprio lavoro, nella tecnica
professionale e nella gestione dei dati e degli archivi relativi ai clienti applicare le norme
giuridiche, sanitarie e commerciali che regolano l’esercizio della professione; dimostrare
buona manualità e doti relazionali per interagire positivamente con i clienti.
A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato consegue le seguenti competenze:
1. Realizzare ausili ottici su prescrizione del medico e nel rispetto della normativa vigente.
2. Assistere tecnicamente il cliente, nel rispetto della prescrizione medica, nella selezione
della montatura e delle lenti oftalmiche sulla base delle caratteristiche fisiche,
dell’occupazione e delle abitudini.
3. Informare il cliente sull’uso e sulla corretta manutenzione degli ausili ottici forniti.
4. Misurare i parametri anatomici del paziente necessari all’assemblaggio degli
ausili ottici.
5. Utilizzare macchine computerizzate per sagomare le lenti e assemblarle nelle montature
in conformità con la prescrizione medica.
6. Compilare e firmare il certificato di conformità degli ausili ottici nel rispetto della
prescrizione oftalmica e delle norme vigenti.
7. Definire la prescrizione oftalmica dei difetti semplici (miopia e presbiopia, con esclusione
dell'ipermetropia, astigmatismo e afalchia).
8. Aggiornare le proprie competenze relativamente alle innovazioni scientifiche e
tecnologiche, nel rispetto della vigente normativa.
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2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
2.1 Elenco dei docenti e delle materie di insegnamento
Docenti Materia
Monica Pratelli Storia
Monica Pratelli Italiano
Maria Rosaria Ferrentino Inglese
Clara Bertolino Matematica
Pontolillo Assunta Diritto Commissario interno
Sergio Vogogna Ottica
Marco Paoli Optometria Commissario interno
Davide Contino Contattologia
Loredana Reibaldi Fisiopatologia Commissario interno
Conrado Bevilacqua Fisiopatologia
(compresenza)
Conrado Bevilacqua Ottica applicata
(compresenza ottica)
Dario Gazzola Scienze Motorie
Antonella Setticasi IRC
2.2 Variazioni nella composizione del Consiglio di classe.
Nell’a.s. 2017-2018:
- l’insegnante di compresenza di fisiopatologia oculare e di ottica applicata sono
variati rispetto allo scorso anno.
- L’insegnante di diritto è cambiato rispetto al docente del biennio ( la materia è
presente solo nel biennio e il quinto anno).
- L’insegnante di IRC è cambiato rispetto all’anno scorso
Il resto del C.d.c. è rimasto invariato rispetto all’a.s. precedente.
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3 . COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
3.1 Elenco dei candidati interni
Cognome e Nome Classe provenienza
1 Allais Matteo IV B OTTICI
2 Bocchiardo Mirko IV B OTTICI
3 D’Amico Andrea IV B OTTICI
4 Della Porta Alessandro IV B OTTICI
5 Disha Denis IV B OTTICI
6 Durante Andrea IV B OTTICI
7 Giannone Matteo IV B OTTICI
8 Guglielmotto Giada IV B OTTICI
9 Labonia Damiano IV B OTTICI
10 Marina Simone IV B OTTICI
11 Morariu Laura IV B OTTICI
12 Moretto Alice IV B OTTICI
13 Olinici Lois Minuta IV B OTTICI
14 Parrillo Jessica V A OTTICI
15 Ridolfo Nicastro Alessia VI B OTTICI
16 Rossetti Antonella VI B OTTICI
17 Salerno Gabriele VI B OTTICI
18 Spaho Enxhi VI B OTTICI
19 Vasile Fabio V A OTTICI
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3.2 Variazioni nella composizione della classe.
Gli allievi Parrillo e Vasile sono gli unici che provengono dalla V A ottici perché ripetenti.
4. PROGRAMMAZIONE D’INIZIO ANNO
4.1 Obiettivi monodisciplinari.
Per quanto riguarda la programmazione d’inizio anno effettuata dai docenti delle varie
discipline e contenente l’individuazione degli obiettivi specifici, la suddivisione dei contenuti
in moduli e l’indicazione dei tempi previsti per il loro svolgimento, si fa riferimento alle
programmazioni di dipartimento pubblicate sul sito della scuola (www.ipiaplana.gov.it). e ai
piani individuali consegnati in segreteria
Nella progettazione del percorso didattico e nella scelta dei tempi di realizzazione i docenti
hanno tenuto conto dei livelli di partenza del gruppo-classe e delle risposte ai diversi
argomenti affrontati.
4.2 Obiettivi trasversali o pluridisciplinari
Gli obiettivi didattici trasversali o pluridisciplinari, già definiti dal Consiglio di Classe in
sede di programmazione didattica, sono da ritenersi comuni a tutte le discipline di
insegnamento poiché sia il perseguimento degli obiettivi educativi ed affettivi che quello
degli obiettivi cognitivi specifici coinvolgono con pari responsabilità tutti i docenti . Nello
stabilire tali obiettivi, il Consiglio di Classe intende sottolineare come, nel rispetto della
libertà di insegnamento e delle scelte metodologiche legate alle caratteristiche delle
singole discipline, la presentazione del contratto formativo debba essere considerata il
presupposto fondamentale di tutta l’attività didattica
4.2.1 Obiettivi didattici trasversali educativi ed affettivi:
1) Acquisizione del senso di responsabilità personale
2) Potenziamento delle capacità di collaborazione con insegnanti e compagni
3) Potenziamento della motivazione allo studio autonomo
4.2.2 Obiettivi didattici trasversali cognitivi
Conoscenze:
a) Conoscenza delle linee programmatiche di ciascuna disciplina di studio
b) Conoscenza critica e puntuale dei contenuti disciplinari propri di ciascuna materia
L’obiettivo b) si articola, a sua volta, in una serie di sotto obiettivi così definiti:
- acquisizione di conoscenze specifiche supportate da una corretta comprensione di
terminologie e procedimenti
- capacità di applicazione delle conoscenze stesse nelle modalità previste dai moduli
didattici delle diverse discipline.
Competenze:
a) Applicazione delle conoscenze secondo le modalità previste in sede di
programmazione disciplinare .
b) Possesso di competenze operative autonome anche in vista della soluzione di casi
!6
pratici o della realizzazione di progetti interdisciplinari.
c) Potenziamento delle capacità professionali
Capacità’:
a) Capacità di mettere a punto un metodo di studio personale
b) Capacità di comunicazione orale e scritta
c) Capacità di utilizzo dei diversi strumenti linguistici , compresi quelli specialistici e/o
settoriali
d) Capacità di analisi, sintesi e rielaborazione in relazione ai contenuti appresi
e) Capacità di sistematizzazione e collegamento tra le diverse conoscenze
f) Capacità di autovalutare il proprio grado di preparazione teorica e pratica
5. ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
In merito alle attività di ASL svolte durante il triennio, i percorsi sono stati distribuiti come
segue:
- 3° ANNO: 120 ORE (corso di sicurezza base, stage di organizzazione aziendale);
- 4°ANNO: 200 ORE (Stage in laboratori di montaggio e negozi di ottica, Project Work,
Workshop di aggiornamento professionale, Conferenze finalizzate al consolidamento delle
soft skills);
- 5° ANNO: 80 ORE (Attività di orientamento in uscita rivolta all’Università e al mondo del
lavoro, Simulazione di colloqui di assunzione con aziende del settore operative sul
territorio, Workshop di aggiornamento professionale, Attività di sviluppo della fase
introduttiva del colloquio orale all’Esame di Stato basata sui percorsi di ASL);
Per i dettagli delle attività di ASL svolte dai singoli studenti ed il relativo monte ore, si
rimanda alle schede individuali di certificazione delle attività di ASL
6. ATTIVITA’ EXTRACURRICULARI
Matematica: la classe ha partecipato alla Festa della Matematica al Lingotto il 02/02/2018
presentando un lavoro sulla probabilità e il gioco d’azzardo, il gioco equo, gli stati emotivi
del gioco e del gioco d’azzardo patologico, le statistiche sulla diffusione del gioco in Italia,
la lettura di articoli di giornali e riviste sull’argomento. In quell’occasione gli allievi hanno
partecipato a una conferenza
svolta sull’argomento da un matematico torinese. La presentazione del lavoro si è svolta
nella mattinata di durata di sei ore.
Italiano: la classe ha partecipato nell’anno scolastico alla visione di film ed a uno
spettacolo teatrale con l’obiettivo di stimolare le capacità critiche ed interpretative
soprattutto in alcune trame nelle quali l’intreccio di personaggi ed episodi non conduceva
ad un finale per nulla scontato. I film sono:
"La masseria delle allodole": visto a scuola il 4 dicembre
"Lettere da Berlino": visto a scuola il 5 febbraio
"Una questione privata": visto al cinema Eliseo il 7 marzo
"Dunkirk": visto a scuola il 7 aprile
I ragazzi hanno anche visto "The broken key" e lo spettacolo al teatro San Pietro in Vincoli
"Piccola società disoccupata" il 6 marzo.
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7. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
MATERIA ORE SVOLTE AL 15/5
Italiano 106
Storia 68
Inglese 72
Matematica 88
Diritto commerciale, pratica commerciale,
55
legislazione socio-sanitaria
Fisiopatologia 149
Ottica 121
Optometria 114
Contattologia 64
IRC 20
Scienze motorie sportive 46
8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
8.1 Criteri di valutazione.
In sede di programmazione iniziale il Consiglio di Classe ha individuato i seguenti criteri
di valutazione:
• La valutazione viene effettuata sulla base di prove scritte, orali e pratiche;
• La valutazione tiene conto del raggiungimento degli obiettivi in termini di
conoscenze e competenze disciplinari e trasversali;
• La valutazione tiene conto della capacità di applicare conoscenze e competenze
a situazioni diverse;
• La valutazione tiene conto delle capacità critiche, logico-linguistiche, operative,
organizzative;
In sede di valutazione complessiva, il Consiglio di classe tiene conto anche del livello di
partenza, del raggiungimento degli obiettivi educativi, dell’impegno profuso,
dell’interesse dimostrato, della partecipazione all’attività didattica, dei crediti formativi,
dell’attività di alternanza scuola-lavoro.
La valutazione è esplicitata e motivata, in modo da stimolare il senso di responsabilità e
la maturità degli allievi; a tal fine nel mese di aprile è stato consegnato un “pagellino”
relativo al profitto conseguito in ciascuna disciplina fino a quel momento.
8.2 Tipologie delle prove di verifica
I docenti hanno concordato di utilizzare, tra le seguenti tipologie di prove, quelle meglio
rispondenti alle varie fasi di apprendimento:
!8
• Prove d’ingresso;
• Interrogazioni orali tradizionali;
• Questionari;
• Risoluzione orale e scritta di esercizi e/o problemi;
• Prove pratiche;
• Quesiti a risposta singola
• Temi-saggi sul tipo di quelli proposti per le prove d’esame;
• Prove strutturate e semistrutturate (quesiti Vero/Falso, quesiti a scelta multipla,
integrazioni e/o completamenti, corrispondenze)
• Esercitazioni pratiche di laboratorio
8.3 Quadro riassuntivo delle verifiche svolte durante l’anno per tipologia
MATERIA Numero Numero Numero Tipologie scritte
Verifiche Verifiche prove prevalenti
orali scritte pratiche
Italiano 4 6 / Tema
Storia 4 ? / Quesiti a
risposta singola
Inglese 4 6 / Semistrutturata
strutturata e a
quesiti
Matematica 5 6 / Risoluzione
esercizi
Diritto 4 4 / Quesiti a
risposta singola
Fisiopatologia 4 5 4 Tema e quesiti
Ottica 2 7 / Risoluzione di
esercizi
Optometria 5 / 6 Quesiti a
risposta singola
Contattologia 3 4 4 Quesiti a
risposta singola
Scienze / / 4 Test sportivi
Motorie
IRC 2 / /
!9
8.4 Griglia di valutazione
Il Consiglio di Classe esplicita i seguenti criteri per la corrispondenza tra voti e livelli di
conoscenza e abilità:
Livelli Conoscenza Comprens Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
ione
I livello Nessuna Commette Non riesce Non è Non sa Non è capace
gravi errori ad applicare in sintetizz di autonomia,
Voto 1-3 le grado are le anche se
conoscenze di conosce sollecitato
in situazioni effettua nze
nuove re acquisite
alcuna
analisi
II Livello Frammentaria Commette Sa applicare E’ in E’ in Pur se
e superficiale errori le grado grado di sollecitato e
anche conoscenze di effettuar guidato non è
Voto nell’esecu in compiti effettua e una in grado di
4-5 zione di semplici ma re sintesi effettuare
compiti commette analisi parziale valutazioni
semplici errori parziali e
imprecis
a
III Livello Completa ma Non Sa applicare E’ in Sa Se sollecitato
non commette le grado sintetizz è in grado di
approfondita errori conoscenze di are le effettuare
Voto nell’esecu in compiti effettua conosce valutazioni
6-7 zioni di senza errori re nze ma
compiti analisi deve
semplici complet essere
e ma guidato
non
approfo
ndite
!10IV Livello Completa e Non Sa applicare E’ in Ha E’ in grado di
approfondita commette i contenuti e grado acquisito effettuare
errori le procedure di autonom valutazioni
nell’esecu acquisiti effettua ia nelle autonome pur
zione di anche in re sintesi se parziali e
Voto compiti compiti analisi ma non
7-8 complessi complessi complet restano approfondite
ma incorre ma con ee incertezz
in imprecisioni approfo e
imprecisio ndite
ni ma con
aiuto
V Livello Completa, Non Applica le Ha Sa E’ capace di
coordinata, commette procedure in acquisit organizz valutazioni
ampliata errori né compiti nuovi o are in autonome,
imprecisio senza errori padron modo complete e
Voto ni e anza autonom approfondite
9-10 nell’esecu imprecisioni della oe
zioni di capacit completo
compiti à di le
complessi cogliere conosce
gli nze e le
elemen procedur
ti di un e
insieme acquisite
e di
stabilire
relazion
i fra di
loro
9. SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME
Nel corso dell’anno sono state effettuate due simulazioni per ciascuna delle prove
scritte d’esame.
In date 27 febbraio 2018 e 3 maggio 2018 sono state effettuate le due simulazioni di
prima prova scritta.
In date 27 marzo 2018 e 10 maggio 2018 sono state effettuate le due prove della
simulazione della seconda prova scritta;
In date 19 marzo 2018 e 18 maggio 2018 sono state effettuate due simulazioni di terza
prova scritta.
Materie interessate per la simulazione del 19/3/2018: Diritto, Inglese, Optometria, Ottica
Materie interessate per la simulazione del 18/5/2018: Diritto, Inglese, Optometria, Ottica
Tipologia adottata: B
Punteggio adottato: totale 15 punti per materia, attraverso i quali si calcola la media
della prova espressa in quindicesimi.
!1110 TESTI DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE D’ESAME SVOLTE DURANTE L’ANNO
10.1 SIMULAZIONI PRIMA PROVA E GRIGLIA
!12!13
!14
!15
!16
!17
!18
!19
!20
!21
!22
!23
!24
!25
!26
!27
10.2 SECONDE PROVE E GRIGLIA
Il candidato svolga la parte principale e , a sua libera scelta, due dei quattro quesiti proposti.
PRIMA PARTE (PUNTI 9)
Un paziente di 55 anni ha una lenta e progressiva perdita del campo visivo e se ne rende conto
solo tardivamente quando ormai il danno è avanzato e non più recuperabile e che può evolversi
fino alla cecità. Il candidato analizzi il tipo di caso mettendo in evidenza i fattori di rischio ed
un’eventuale sua prevenzione; dopo aver spiegato l’attività anatomo-fisiologica della parte
anteriore dell’occhio, il candidato distingua e descriva il tipo di patologia che causa questa
progressiva perdita del campo visivo.
SECONDA PARTE (PUNTI 6)
1. Esaminare gli strumenti diagnostici che si utilizzano nella patologia del glaucoma.
2. Analizzare il caso di un paziente con miodesopsie spiegando l’evoluzione della degenerazione
del corpo vitreo ed i rischi sui tessuti attigui.
3. Spiegare le terapie applicate ad un paziente con cataratta.
4. Descrivere il tessuto epiteliale ed endoteliale della cornea e le patologie.
!28Il candidato svolga la parte principale e , a sua libera scelta, due dei quattro quesiti proposti.
PRIMA PARTE (PUNTI 9)
!
Il candidato descriva le alterazioni visibili nella fluorangiografia sopra riportata e, sulla base di
queste, ipotizzi le possibili cause che hanno portato alla profonda alterazione della circolazione
retinica e si soffermi sulla descrizione delle caratteristiche della retinopatia diabetica.
SECONDA PARTE (PUNTI 6)
1. Il candidato descriva le possibili cause che determinano la cecità completa e improvvisa.
2. Il candidato descriva gli strumenti utili per l’esame della retina ed il loro principio di
funzionamento.
3. Il candidato schematizzi la struttura della retina e la trasduzione dello stimolo luminoso in
stimolo elettrico a livello dei fotorecettori.
4. Il candidato descriva cause, sintomatologia e trattamento delle maculopatie.
!29IPIA “G. PLANA” – TORINO
ESAME DI STATO 2017/18
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA
FISIOPATOLOGIA OCULARE
Candidato Classe V B OTTICI
_______________________
Prima parte: max 9 punti
Punteggio Punteggio Punteggio
Descrittore Livelli
max ottenuto
Aderenza alla Grav. insufficiente/insufficiente 0.5– 1.0
traccia
assegnata e Sufficiente/discreto 1.5 –2.0
chiarezza 3
espositiva Buono/ottimo 2.5 - 3.0
Grav. insufficiente/ insufficiente 0.5 – 1.0
Conoscenza dei
Sufficiente /discreto 1.5– 2.0
contenuti
3
richiesti
Buono/ottimo 2.5 - 3.0
Insufficiente 0.5
Linguaggio
adeguato e uso
Sufficiente/discreto 2 1.0- 1.5
appropriato dei
termini
Ottimo 2.0
Insufficiente 0
Elaborazione dei
concetti e Discreto 0.5
apporti personali 1
Ottimo 1.0
TOTALE /9
Seconda parte: max 6 punti (3 per quesito)
Descrittori e indicatori Punteggio Quesito Quesito Totale
1 2
Conoscenza degli argomenti parziale, frammentaria 1
lacunosa, linguaggio approssimativo con numerosi
errori
Conoscenza essenziale, anche se con qualche 2
imprecisione, linguaggio non sempre appropriato
Conoscenze adeguate e approfondite, linguaggio 3
appropriato e corretto /6
Valutazione totale della prova ......./15
!3010.3 SIMULAZIONE TERZE PROVE E GRIGLIA
Simulazione Terza Prova
Classe 5 sez. B Ottici
Anno scolastico 2017/2018
Surname………………………………………………………………………………………………………………………
Score………………/15
Describe the microscope in its use, function and explain the differences with the electron
one.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lenses: definition,types and forms. Besides, what does happen when the light enters the
glass.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Tell everything you know about contact lenses.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
!31I.P.I.A. G.Plana-Torino
Simulazione Terza Prova - 19/03/2018
Ottica
1. Descrivere e confrontare i fenomeni della fluorescenza e della fosforescenza facendo
anche riferimento alla legge di Stokes.
2. Determinare la lunghezza d’onda della radiazione emessa dall’atomo di idrogeno nel
decadimento di un elettrone dal 5° livello al 2° livello.
3. Sapendo che il lavoro di estrazione di una superficie metallica foto emissiva risulta essere
pari a 5,13 x 10−19J determinare il valore della lunghezza d’onda di soglia e la velocità
degli elettroni emessi qualora venissero illuminati da una radiazione avente lunghezza
d’onda pari a 290 nm.
!32Esercitazioni pratiche di Optometria
1) Elenca e descrivi gli step che costituiscono la “reazione per vicino”.
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______________________________________________________________________
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2) Indica vantaggi e svantaggi delle mire alfanumeriche nel rilevare l’acuità visiva.
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3) In relazione al test #3, descrivi come distinguere le condizioni di esoforia, exoforia ed
ortoforia tramite la corona del disco di Risley.
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!33I.P.I.A. G. PLANA - TORINO
Simulazione terza Prova – 19.03.2018
Classe V sez. B Ottici
MATERIA: DIRITTO E LEGISLAZIONE SANITARIA
Dopo aver spiegato cos’è il “rapporto obbligatorio”, descrivi i suoi elementi.
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Che cos’è la risoluzione del contratto? In quali casi si può verificare?
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Quali sono le cause e gli effetti della nullità del contratto?
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!34Simulazione Terza Prova
Classe 5 sez. B Ottici
Anno scolastico 2017/2018
Surname………………………………………………………………………………………………………………………
Score………………/15
What is a lensmeter and what it is used for?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Describe, as accurate as possible,how many types of telescope objectives and eyepieces
do you know?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
How can you describe an overexposed and underexposed picture.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
!35Puoi anche leggere
