DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Artistico Statale di Brera - Milano - Liceo Artistico di Brera
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Liceo Artistico Statale di Brera - Milano
Sede centrale: via Hajech, 27 - 20129 MILANO Succursale: via Papa Gregorio XIV, 1 - 20123 MILANO
Berlino: quartiere
Friedrichshain
- novembre 2018-
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5^ C
Indirizzo Figurativo
2017-2018
INDICE• PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
• FINALITA’ E OBIETTIVI STRATEGICI
• QUADRO ORARIO DELLE DISCIPLINE
• QUADRO ORARIO SETTIMANALE DI INDIRIZZO
• DESCRITTORI DI CONDOTTA
• GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINE COMUNI E DI INDIRIZZO
• PIANO SETTIMANALE DELLE ORE NEL TRIENNIO
• PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
• ELENCO NOMINATIVO DELLA CLASSE
• PROFILO DELLA CLASSE
• ATTIVITA’ INTEGRATIVE
• CALENDARIO DELLE SIMULAZIONI
• GRIGLIACORREZIONEE VALUTAZIONEDELLEPROVE SCRITTE PER L’ESAMEDI I STATO –
PRIMA PROVA
• GRIGLIA DI CORREZIONE E DI VALUTAZIONEDELLE PROVE SCRITTE PER L’ESAME DI
STATO .- SECONDA PROVA
• GRIGLIA DI CORREZIONE E DI VALUTAZIONEDELLE PROVE SCRITTE PER L’ESAME DI
STATO – TERZA PROVA
• ATTIVITA’ INTEGRATIVE
• FOGLIO FIRMA DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ALLEGATI
ALTERNANZA SCUOLA -LAVORO
TESTI DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE SCRITTE
PROGRAMMI SVOLTI E RELAZIONI DELLE SINGOLE MATERIE
PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA
Il Liceo Artistico statale di BreraNel sistema scolastico nazionalel'IstruzioneArtistica costituisce una realtà internaal più vasto
quadrodella scuola secondariasuperioree rappresentauna peculiaritàche non ha egualinellepari
istituzionieuropeee che trovala sua più ampia motivazionenellagrandetradizionedella culturae
soprattutto dell’educazione artistica del nostro paese.
I Licei Artisticirappresentanoun'esperienzaformativaunica,vivacee ricca di iniziative,che sempre
più spesso mette a confrontoquesto tipo di scuole con una realtà operativache va oltre l'ambito
strettamentedidattico,confermandoe sviluppandola particolarevocazionealla progettualitàe alla
potenzialità comunicativa del visivo e aprendo il Liceo alle innovazioni organizzative e gestionali.
La centralitàdelle sinergietra tematicheartistichee disciplinedell’areacomuneche è un elemento
irrinunciabile e fortementecaratterizzantequesto tipo di scuola, deve ricondurrealla necessità di
trovare, nella struttura dei diversi itinerarididattici proposti, possibili validi obiettivi formativi
comuni. La strutturadella scuola evidenziaperciò, come suo perno qualificante, l’insegnamento
delle discipline artistiche. Il raccordo tra e con esse viene avvertitocome strategia necessaria
nell’azione didattica, fermi restando l’autonomia delle singole materie e la libertà
dell’insegnamento.
“Il percorso del liceo artistico è indirizzatoallo studio dei fenomeniestetici e alla praticaartistica.
Favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della produzione artistica e la
padronanzadei linguaggi e delle tecniche relative.Fornisce allo studente gli strumentinecessari
per conoscere il patrimonioartistico nel suo contesto storico e culturalee per coglierneappienola
presenza e il valore nella società odierna. Guida lo studente ad approfondiree a svilupparele
conoscenze e le abilità e a maturarele competenze necessarie per dare espressione alla propria
creatività e capacità progettuale nell’ambito delle arti”.
(art. 4 comma 1 del D.P.R. n. 89/2010)
Storia
Nato nel solco della grande tradizioneartistica dell’Accademia di Belle arti di Brera, il Liceo si è
trasformato nel corso degli anni in una scuola più completa, portando a cinque anni l’offerta
formativae coniugando la qualità degli studi con la cultura della contemporaneità.Un primo
passaggio è stato quello dal Liceo Artistico tradizionaleal Liceo Artistico sperimentale,che ha
indirizzatola scuola verso l’obiettivo di una formazione che, pienamente consapevole degli
strumentidel linguaggiodella comunicazioneper immagini,caratteristicidel vecchio ordinamento,
si integricon una più vasta preparazioneculturale,tipica della figura modernadi chi si interessa e
opera nel mondo del visivo.
Il Liceo è presentenellacittà con due plessi scolastici. Il primoè costituitodalla sede centralein via
C. Hajech,27 (Città studi/Passante FerroviarioDateo); il secondo è collocato nellasede distaccata
di Via Papa GregorioXIV - 1, situata in pienocentrostorico di Milano,nei pressi della basilica di San
Lorenzo martire, nello storico edificio dell’Istituto Cattaneo, costruito nel 1936, con il quale
condivide la struttura.
Il Liceo riformatoè di durataquinquennalee prevedeun percorso di studio dei fenomeniestetici e
della pratica artistica che favorisce l’acquisizione dei metodi specifici della ricerca e della
produzioneartistica e la padronanzadei linguaggie delle tecniche relative;fornisce allo studente
gli strumentinecessari per conoscere il patrimonioartistico nel suo contesto storico e culturalee
per coglierne appieno la presenza e il valore nella società attuale; guida lo studente ad
approfondiree a svilupparele conoscenze e le abilitàe a maturarele competenze necessarie per
dare espressione alla propriacreativitàe capacità progettualenell’ambitodelle arti (dal campo
reale a quello virtuale), dell’architettura, del design, delle figurative,
arti scenogra
fiche e audiovisive.
Il percorso del Liceo Artistico si articola infatti, a partire dal Secondo Biennio, nei seguenti indirizzi:
• Architettura e Ambiente
• Arti Figurative
• Audiovisivo e Multimediale
• Design Settore di produzione arredamento e legno, Design Settore di produzione Moda
• ScenografiaFINALITÀ: OBIETTIVI STRATEGICI
Il Liceo Artisticoha come obiettivoformativopeculiarela conoscenza della culturaartisticae della
memoria attraverso i secoli. Tra le varie istituzioni scolastiche é dedicato allo studio ed
all'elaborazionedelle forme più elevate della produzionedella specie umana. In lineacon le attuali
correntipedagogiche ed educative,propone uno stile di apprendimentodi tipo laboratoriale,per
trasformare in azione artistica le attitudini degli allievi e per concretizzare le loro capacità
espressivo-comunicative mediante la produzione di opere.
Il Liceo Artisticointendeinoltrecontribuireallo sviluppocomplessivo della soggettività dei giovani
medianteuna teoriadi disciplineche hannola funzionedi formareun individuointeso come attore
sociale critico, responsabile e collaborativo.
Valorizzandol'aspetto specifico degli studi artistici la rimodulazionedei corsi è orientataverso
un’organizzazionedegli studi di tipo liceale, articolata in un bienniocomunee in un trienniodi
indirizzo
, suddiviso a sua volta in
secondo biennio e quinto anno.
Biennio comune
Il Bienniocomune e propedeuticoha il compito di avviaregli allieviagli studi artisticie alle nuove
metodologie disciplinari,fornendo loro, nella specificità del liceo, le conoscenze di base di
un’alfabetizzazionedei linguaggi visivi nelle loro differentideclinazioni;predispone alla scelta
consapevole e allo sviluppo degli studi nel triennio.
Triennio: secondo biennio e quinto anno
Il Triennio,con la scelta di indirizzo , introduce alle specificità delle discipline dell'area
tecno-artisticaspecifica dell’indirizzo
stesso, determinandolo sviluppodelle capacità di autonomia
progettualee di interpretazionein associazione pluridisciplinare con le materie“teorico-culturali”
comuni al triennio.
Gli insegnamentiimpartitinell'areadi indirizzonon hanno un carattere professionalizzante,ma
tendonoa favorireun rapportocostante di verifica tra le nozioniteoricamenteacquisite (discipline
progettualie disciplinetrasversali)e la loro pratica applicazionenel linguaggio delle arti visive
(laboratorio di indirizzo).
A ognuno dei cinque indirizzi,infatti, corrispondonoinsegnamentiformativiche interagiscono,
valorizzando la pratica di laboratorio come momento fondamentale di produzione efica. di veri
Percorso liceale: Obiettivi e Prospettive
I cinqueindirizzisono impostati su una piattaformacomune che costituisce l’areadi base, ovvero
quella teorico-culturaleche pesa per circa 2/3 sul piano di studi (ca.23 ore su 35/settimana) ed
offre una solida preparazioneche permettel’accesso a qualsiasi facoltà universitaria, sul versante
tecno-artistico naturalmente,ma anche su quello scientifico e umanistico. Ognuno dei cinque
indirizziè caratterizzatoda due insegnamentispecifici - la corrispettivadisciplina progettuale,
abbinata in sinergia con il laboratoriodi quell’indirizzo- che tendono a valorizzarela pratica
laboratorialecome momento fondamentaledi produzionee di verifica dei concetti acquisiti nella
disciplina corrispondente.
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale,
creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi,acquisisca
conoscenze, capacità e competenze adeguate al proseguimentodegli studi di ordine superiore,
all’inserimentonella vita sociale e nel mondo del lavoro, e coerenti con le capacità e le scelte
personali”. (“Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei...”)
Per raggiungerequesti risultatioccorre il concorso e la piena valorizzazionedi tutti gli aspetti del
lavoro scolastico:
· lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica;
· la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari;
· l’eserciziodi lettura,analisi,traduzionedi testi letterari,filosofici, storici,scientifici, saggistici
e di interpretazione di opere d’arte;
· l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline scienti fiche;· la pratica dell’argomentazione e del confronto;
· la cura di una modalità espositiva scritta e orale corretta, pertinente,
ficace
ef e personale;
· l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
Gli studenti,a conclusionedel percorso di studio, oltre a raggiungerei risultatidi apprendimento
comuni,dovranno:
· conoscere la storia della produzione artistica, architettonica, di design e arte applicata, e il
significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali, anche in relazione agli indirizzi
di studio prescelti;
· cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;
· conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, geometriche-
architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;
· conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo
appropriato
tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;
· conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della
composizione della forma in tutte le sue con figurazioni e funzioni;
· conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del
patrimonio
artistico e architettonico.
Obiettivi dell'indirizzo figurative
Arti
Offre una preparazionedi base agli allieviinteressatiai linguaggi dell’espressioneartistica e allo
sviluppo
delle propriecapacità nel campo della Pitturae della Scultura.L’indirizzo
si rivelapropedeuticoper
il
conseguimento degli studi presso l’Accademia di Belle Arti, il NABA o presso corsi di
specializzazione di
tecniche artistiche per la comunicazione.
DISCIPLINE COMUNI A TUTTI GLI INDIRIZZI
materie 1°biennio 2°biennio 5°
I II III IV anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia e geografia 3 3 - -
Storia - 2 2 2
Storia dell’arte 3 3 3 3 3
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica - 2 2 2
Lingua straniera 3 3 3 3 3
Filosofia - 2 2 2
Scienze naturali 2 2 - -
Discipline grafiche e pittoriche 4 4 - -
Discipline geometriche 3 3 - -
Discipline plastiche 3 3 - -
Laboratorio artistico 3 3 - -
Scienze motorie 2 2 2 2 2
Religione cattolica/Attività alternativa 1 1 1 1 1
totale ore 34 34 21 21 21
ARTI FIGURATIVE3° 4° 5°
anno anno anno
6 6 8
Laboratorio della figurazione
6 6 6
Discipline pittoriche e/o Discipline plastiche
e scultoree
Chimica 2 2 -
totale ore 14 14 14
DESCRITTORI CONDOTTA
10
Attentoimpegnoe costanza nello studio, disponibilea collaborarecon atteggiamentopropositivo
con i docenti in classe e/o nelle attivitàscolastiche ed extra-scolastiche.Costante puntualitànel
rispetto degli orari. Frequenza regolare. Nessuna insuf ficienza
9
Generaledisponibilitàa collaborarecon i docenti in classe e/o nelleattività,puntualitànel rispetto
degli orariscolastici, regolareimpegno nello studio, frequenzaregolare,rispettodei tempi durante
le verifiche, nelle giusti
fiche, nel rispetto delle consegne.
8
Atteggiamento collaborativo e ricettivo, evidente costanza nello studio, attenzione in classe
testimoniata anche da interventiper richieste di chiarimentie/o proposte di approfondimento,
puntualitànel rispetto degli orari,frequenzaabbastanza regolareed assenze sempre giustificate
autonomamente, attenzione al rispetto dei tempi, anche se non sempre puntuale.
7
Atteggiamento collaborativoe ricettivo su stimolo del docente, impegno e studio non sempre
regolare,limitata puntualitànel rispetto degli orari. Frequenzanon sempre regolare (costringe i
docenti a continue sollecitazioniper giustifiche). In occasione di verifiche ed impegni didattici
evidenzia la tendenza ad assentarsi e a ricorrere a strategie di comodo per evitare gli impegni.
6
Scarsa correttezza negli atteggiamenti e nel linguaggio. Impegno limitato e studio saltuario.
Atteggiamentopassivo e distratto,limitatapuntualitànel rispettodegli orari,frequenzairregolaree
generale,demotivazionenella partecipazionealle lezioni ed alle attività scolastiche dell’istituto.
Comportamento tendente ad evitare le veri fiche. Impegno saltuario e super
ficiale nello studio.
5
Qualoralo studente si sia reso protagonista di episodi di episodi di mancato rispetto dei doveri
previstidall’art.3dello Statuto delle Studentesse e degli Studenti della Scuola Secondaria (DPR
29/05/1998). Sospensione uguale o superiore ai 15 giorni di lezione.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
AREA DELLE DISCIPLINE COMUNI
CONOSCENZA COMPRENSIONE E CAPACITA’ DI GIUDIZIO VO
COMPETENZE APPLICAZIONE TO
Completa, organica e Rielabora autonomamente con Precisa autonoma e
approfondita, ricca di molti spunti personali, originale. Ricca di Eccellente 10
riferimenti interpreta e valuta con approfondimenti.Eccellente 10
pluridisciplinari. motivazioni convincenti e Creativa.
originali
Completa e Rielabora autonomamente con Precisa e autonoma.
approfondita con spunti personali, interpreta e Ricca di Ottimo 9
riferimenti valuta con motivazioni approfondimenti.
pluridisciplinari. convincenti.
Completa e Argomenta dimostrando Precisa e corretta.
approfondita autonomia e sicurezza. Sa fare Qualche spunto critico 8
collegamenti. Effettua analisi e non sempre Buono
sintesi esaurienti, si esprime approfondito.
con proprietà.
Completa e studio Argomenta, collega, spiega in Precisa e corretta.
costante modo ordinato il percorso Qualche spunto critico Discreto 7
seguito. Effettua analisi e non sempre
sintesi. Si esprime con approfondito.
proprietà.
Aspetti fondamentali Argomenta con qualche Semplice e adeguata
incertezza e in modo non
sempre ordinato. Effettua
analisi e sintesi semplici ma 6
corrette, effettua qualche Sufficiente
collegamento. Si esprime con
linguaggio semplice e non del
tutto preciso.
Lacune non troppo Argomenta genericamente in Meccanica e non del
gravi modo mnemonico e tutto adeguata.
superficiale. Presenta difficoltà 5
nella rielaborazione autonoma, Insufficiente
non sempre sa collegare e\o
sintetizzare. L’analisi è parziale
e l’esposizione è stentata.
Lacune gravi Fraintende, non distingue Imprecisa e
l’essenziale. Esposizione meccanica. Spesso Gravemente 4
scorretta e frammentaria. inesistente. insufficiente
Ridotta a frammenti Fraintende, non distingue Impropria e\o assente
di contenuti l’essenziale. Esposizione 3
scorretta e frammentaria.
Assente Fraintende, non distingue Errata e\o assente
l’essenziale. Fa spesso scena 2-
muta. 1
AREA ARTISTICO-PROGETTUALE
CONOSCENZA – COMPRENSIONE – CAPACITÀ DI APPLICAZIONE GIUDIZIO VOTO
▪ Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli elementi
costitutivi della rappresentazione grafica;
▪ Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche;
▪ Acquisisce capacità e abilità esecutive; Eccellente 10
▪ Elabora autonomamente in modo critico, personale e “creativo”;
▪ Descrive, legge e interpreta i propri elaborati usando una
terminologia appropriata.
▪ Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli elementi
costitutivi della rappresentazione grafica;
▪ Usa con proprietà strumenti e materiali e tecniche; Ottimo 9Ottimo 9
▪ Acquisisce capacità esecutive;
▪ Elabora autonomamente in modo critico e personale
▪ Conosce, individua, distingue ed applica le regole e gli elementi
costitutivi la rappresentazione; Buono 8
▪ Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche;
▪ Elabora autonomamente.
▪ Individua e distingue le operazioni e gli elementi costitutivi della
rappresentazione.
▪ Usa con proprietà strumenti, materiali e tecniche; Discreto 7
▪ Acquisisce alcune capacità esecutive;
▪ Descrive in modo coerente il percorso seguito.
▪ Conosce ed applica solo elementi fondamentali della
rappresentazione; Sufficiente 6
▪ Usa con qualche incertezza strumenti, materiali e tecniche;
▪ Raggiunge corrette capacità esecutive anche se il metodo di lavoro
non sempre è coerente e il linguaggio non sempre appare
appropriato.
▪ Conosce ed applica in modo discontinuo le regole e gli elementi
propri della rappresentazione: insufficiente 5
▪ Usa con difficoltà e incertezze strumenti, materiali e tecniche;
▪ Non è autonomo nell’elaborazione grafica e nel metodo di lavoro;
▪ L’analisi e la lettura degli elaborati sono parziali ed imprecise.
▪ Non conosce e applica in modo incoerente le regole e gli elementi
costitutivi della rappresentazione; Gravemente 4
▪ Non ha acquisito un metodo di lavoro coerente e autonomo; insufficiente
▪ Si esprime con difficoltà e\o imprecisione di linguaggio.
▪ Non conosce e non sa applicare le regole e gli elementi costitutivi
della rappresentazione; 3
▪ Non usa correttamente le tecniche e i materiali; si esprime in modo
scorretto.
▪ Non conosce e non sa applicare le regole della rappresentazione;
▪ Non conosce le tecniche e usa in modo scorretto i materiali. 2-1
PRESENTAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
disciplina ore docente continuit
à
didattica
4
ITALIANO 3-4-5
2
STORIA 3-4-5
3
STORIA DELL’ARTE 3-4-5
2
FILOSOFIA 4-5
3
LINGUA INGLESE 3-4-52
MATEMATICA 3-4-5
2
FISICA 5
7
DISCIPLINE PITTORICHE
E 5
LABORATORIO PITTORICO
7
DISCIPLINE PLASTICHE
E 3-4-5
LABORATORIO PLASTICHE
1 Don Oldani
RELIGIONE 5
2 Alberto Pezzini
SCIENZE MOTORIE 5
ELENCO NOMINATIVO DELLA CLASSE
PROFILO DELLA CLASSE
La classe è caratterizzatada una composizione abbastanza omogenea delle personalità
nella quale, le dinamicherelazionali, non sono state sempre collaborativenel corso del
triennio,sia in relazione alla composizione iniziale della classe che all’inserimentoin
quarta di quattro ragazzi che hanno inizialmentedestabilizzato gli equilibricreatisi in
precedenza.Durantel’ultimoanno si sono invece mostrati più interattivi, con risvoltidi
supportoe condivisione.Atteggiamentomanifesto duranteil viaggio d’istruzioneche li ha
visti partecipi e motivati alle iniziative proposte avvalorati da uno spirito critico e
consapevole nei percorsi guidati ai luoghi della storia e della Shoa.
Il clima di lavoro durante le lezioni è sempre stato sereno perché gli studenti sono
mediamente disciplinatinegli atteggiamenti e, la quasi totalità di loro, ha seguito con
attenzione le lezioni frontali; prevalentemente puntualinelle scadenze di consegna dei
compiti personali e corretti nel rispetto delle scadenze programmate.
Nelle materieculturalisi è dunqueriscontratauna partecipazioneabbastanza costante e
il profitto si può considerareadeguato per tutti gli studenti.Sicuramentei risultatisi sono
differenziatinei diversi ambiti disciplinari,sia per manifeste differenzesul piano delle
capacità di assimilazione delle nozioni,sia per l’impegno nel lavoro personale che, per
alcuni studenti, rimane nell’ambito di una preparazione appena ficiente.
suf
A fronte di questi risultati vanno comunque segnalati casi di altri studenti che hanno
sempre seguito e studiato con interesse, diligenza e partecipazionecritica, migliorando
costantemente la loro preparazionein un percorso di costante crescita culturale e
personale, avvalorato da soddisfacenti risultati nelfittopro scolastico.
Per quantoriguardal'ambitodelle disciplinedi indirizzosi sono verificati problemididattici
all’inizio dell’anno scolastico dovuti al cambio di insegnante di discipline pittoriche
soprattutto in relazione alla gestione dell’iterprogettuale e al metodo operativo. Con
volontà e determinazionehanno raggiunto un livello di preparazionegeneralmente
positivo, acquisito un metodo operativopersonale testimoniato dalla capacità di utilizzo
degli strumentie dell’applicazionedi elementicostitutividella rappresentazionegrafica eplastica.
Inoltregli ambitidelle due disciplinedi indirizzohannotrovatocomunidenominatoriin un
lavoro interdisciplinare riguardo diversifili pro
tematici.
La misurazionedell’apprendimento è stata effettuata medianteverifiche grafiche, scritte e
orali periodiche, affiancate dall’osservazionesistematica degli interventiin classe di
ciascun alunno,al fine di ottenereun quadropiù preciso rispettoagli obiettiviraggiuntida
ciascuno e alle difficoltà sulle quali poter agire con interventi mirati.
Sono state utilizzatetipologiedi proved’esame per quantoriguardale materieinteressate
da prove scritte: sono state quindieffettuate, oltre a quelle riservate alla prima e alla
seconda prova, due simulazioni per la terza prova d’esame di tipologia B (quesiti a
risposta singola), che è risultata la più idonea a valorizzarela preparazioneraggiunta
dagli alunni nelle singole materie. Per gli alunni DSA sono stati utilizzatigli strumenti
dispensativie compensativinella misuradi un aggiunta di tempo per le provescritte e di
utilizzo di mappe concettuali nelle verifiche orali.
In generale la classe ha raggiuntogli obiettiviprevistidalle programmazionipreliminari,
con una preparazioneche può considerarsicomplessivamenteaccettabile nei livellidelle
acquisizioni di conoscenze, competenze e capacità.
ATTIVITA’ INTEGRATIVE
Settembre GAM Galleria Arte Moderna
2017
Novembre Fonderia Artistica
2017
Marzo 2018 Teatro Elfo Puccini – Viva l’Italia
In corso Mostre: museo Messina nell’ambito dell’alternanza scuola lavoro
d’anno
In corso Cera persa / Progetto fonderia – Concorso di Cologno monzese “Il
d’anno contorno decorato – Liberty e natura
”
27/11- Viaggio istruzioneBerlino
1dicembre
2017
CALENDARIO SIMULAZIONI PROVE D’ESAME
durata :6 ore
Data Tema materie coinvolte tipologia18/01/201 8 testo allegato ITALIANO tutte
17/05/201 8 testo allegato ITALIANO tutte
SECONDA PROVA Durata: 6 ore per3 giorni
data Tema materie coinvolte tipologia
02/03/04- 05/201 8 DISCIPLINE
PITTORICHE p prova di
testo allegato in indirizzo
TERZA PROVA durata:3 ore
data Tema materie coinvolte tipologia
12/ 01/201 7 testo allegato STORIADELL'ARTE, B
FISICA,INGLESE, FILOSOFIA
08/05/201 8 testo allegato ST.DELL’ARTE,
INGLESE B
MATEMATICA ,DISCIPLINE
PLASTICHE
GRIGLIE DI CORREZIONE E VALUTAZIONE PROVE
SCHEDA VALUTAZIONE SIMULAZIONE PRIMA PROVA D’ESAME
TIPOLOGIA A-C-D
parametri punti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 15
0 1 2 3 4
correttezza linguistica
- sono usate correttamentele
norme morfosintattiche
appropriatezza lessicale
- è usato correttamente il
patrimonio lessicalepertinenza e ricchezza
- è pertinente rispetto alle
indicazioni della traccia
- coglie e sviluppa le
indicazioni della traccia
coerenza e coesione
- emerge un percorsocoerente
e coeso
- produce argomentazioni
motivate e precise
creatività
- emerge un punto di vista
personale
- si confrontano idee diverse
- emergono un taglio e/o
interpretazioni personali
TIPOLOGIA B (ARTICOLO DI GIORNALE)
parametri punti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5
correttezza linguistica
- sono usate correttamentele norme
morfosintattiche
appropriatezza lessicale
- individua il destinatario
- usa coerentemente il registro
linguistico- usa coerentemente il patrimonio
lessicale
pertinenza e ricchezza
- elabora esaustivamenteil materiale
critico
- è pertinente alla tematica della
traccia
- emergono conoscenze non
stereotipate relative
all’argomento
coerenza e coesione
- si avvale in modo coerente del
materiale critico
- emerge un percorso logico coerente
e coeso
creatività
- emerge un punto di vista personale
- si confrontano idee diverse
- emerge un taglio originale
TIPOLOGIA B (SAGGIO BREVE)
parametri punti
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5
correttezza linguistica
- sono usate correttamentele norme
morfosintattiche
appropriatezza lessicale
- è usato coerentemente il registro
linguistico
- è usato coerentementeil patrimonio
lessicalepertinenza e ricchezza
- elabora esaustivamente il materiale
critico
- è pertinente alla tematica della traccia
coerenza e coesione
- si avvale in modo coerente del
materiale critico
- emerge un percorsologico coerente e
coeso
creatività
- emerge un punto di vista personale
- si confrontano idee diverse
SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA
D’ESAME
CONTENUTI TECNICA CAPACITÀ CAPACITÀ QUANTITÀ LIVELLI E
(conoscenza (capacità CREATIVE ESPRESSIVE E DEL LAVORO PUNTI
dei contenuti grafiche e/o (competenze e ABILITÀ (metodologia
disciplinari, pittoriche) capacità GRAFICHE di lavoro
attinenza alla testuali, (esecutivi, rispetto al
traccia) sviluppo impatto visivo, tempo
compositivo) originalità, stabilito, il
motivazioni e lavoro è stato
critiche) ultimatoo non
è stato
ultimato, in
quale modo)
Lacunosi con Uso improprio Scelte non Soluzioni Non completo, Livello 1
numerosi e delle adeguate confuse e con consegna 6-8
gravi errori conoscenze gravi errori. parziale degli
Scarsa elaborati
manualità
Lacunosi con Uso Scelte poco Soluzioni Appena Livello 2
alcuni errori meccanico e originali e approssimativ accettabile,ma 9
semplicistico poco e. Uso non ultimato
delle approfondite insufficiente
conoscenze dei mezzi.Elementari Corretta ma Scelta Soluzioni Sufficiente ma Livello3
corretti non curata originale ma complessivam limitato nel 10-11
non del tutto ente corrette. numero
coerente nella Uso adeguato
realizzazione dei mezzi, ma
poco
personale
Discreta Padronanza Scelta Soluzione Adeguata e Livello4
conoscenza delle tecniche originaleanche corretta con completa 12-13
delle se non spunti
informazioni approfondita personali,
nella efficaci e
realizzazione originali. Uso
discreto dei
mezzi
Conoscenza Padronanza Scelte originali, Soluzioni ed Adeguata, Livello5
completa e delle tecniche approfonditee elaborazioni completa e 14-15
approfondita sicura ed ben realizzate personali e pienamente
eccellente brillanti. Uso esaustiva
ricercato,
accurato e
personale dei
mezzi
SCHEDA DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA
D’ESAME
Giudizio Descrittori Punteggio in quindicesimi
Al limite del non classi
ficabile Risposta mancante o del tutto 1 (1)
priva di pertinenza
2 (2)
3 (2,5)
Gravemente insuf
ficiente Risposta molto carente, con errori 4 (3)
anche gravi e diffusi
5 (3,5)
6 (4)
Insufficiente Risposta confusa o non 7 (4,5)
sufficientemente articolata, con 8 (5)
alcuni errori
9 (5,5)
Sufficiente Risposta adeguata alla richiesta 10 (6)
con qualche errore di limitata
gravità
Discreto Risposta adeguata alla richiesta, 11 (6,5)
articolata al suo interno, 12 (7)
sostanzialmente corretta
Buono Risposta adeguata alla richiesta, 13 (8)Buono
ben articolata, corretta 14 (9)
Ottimo Risposta adeguata alla richiesta, 15 (10)
ben articolata, corretta,
approfondita
Il Consiglio di Classe, riunitoin data 15/05/201 8, sottoscrive il presente
documento:
disciplina docente firma
ITALIANO
STORIA
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Milano 15/05/2018Puoi anche leggere
