DIREZIONE DIDATTICA SOLOFRA 2020/2023
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DIREZIONE DIDATTICA SOLOFRA 2020/2023
PREMESSA 1 Il presente curricolo, elaborato come previsto dalle Linee guida per l’insegnamento dell’Educazione civica L.20/19 n° 92 e dal Decreto attuativo del 22 Giugno 2020, offre ad ogni alunno un percorso formativo organico, completo, capace di stimolare i diversi tipi di intelligenza e di favorire l’apprendimento di ciascuno. L’insegnamento-apprendimento dell’Educazione Civica è un obiettivo irrinunciabile nella mission di un’istituzione fondamentale come la scuola. Questa disciplina possiede sia una dimensione integrata sia una trasversale che coinvolge così l’intero sapere. La scuola è la prima palestra di democrazia, una comunità in cui gli alunni possono esercitare diritti inviolabili nel rispetto dei doveri sociali. Qui gli alunni si confrontano con regole da rispettare e vivono nella quotidianità esperienze di partecipazione attiva che costituiscono il primo passo verso il loro futuro di cittadini attivi, consapevoli e responsabili. In classe gli studenti iniziano a vivere pienamente in una società pluralistica e complessa come quella attuale, sperimentano la cittadinanza e iniziano a conoscere e a praticare la Costituzione. IMPARARE A VIVERE CON GLI ALTRI è l'obiettivo prioritario che il nostro Istituto intende perseguire nel lungo termine attraverso il presente curricolo, consapevole che la cura dell'intelligenza emotiva e dell'intelligenza sociale siano le chiavi d'accesso nella società per il cittadino che intenda esercitare con consapevolezza, responsabilità ed autonomia i propri diritti di cittadinanza attiva e democratica. Nel rispetto dell’autonomia organizzativa e didattica di ciascuna istituzione scolastica, le Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica (giugno 2020) si sviluppano intorno a tre nuclei concettuali che costituiscono i pilastri della Legge, a cui possono essere ricondotte tutte le diverse tematiche dalla stessa individuate:
1. COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà
2
La conoscenza, la riflessione sui significati, la pratica quotidiana del dettato costituzionale rappresentano il primo e
fondamentale aspetto da trattare. Esso contiene e pervade tutte le altre tematiche, poiché le leggi ordinarie, i
regolamenti, le disposizioni organizzative, i comportamenti quotidiani delle organizzazioni e delle persone devono sempre
trovare coerenza con la Costituzione, che rappresenta il fondamento della convivenza e del patto sociale del nostro
Paese. Collegati alla Costituzione sono i temi relativi alla conoscenza dell’ordinamento dello Stato, delle Regioni, degli Enti
territoriali, delle Autonomie Locali e delle Organizzazioni internazionali e sovranazionali, prime tra tutte l’idea e lo
sviluppo storico dell’Unione Europea e delle Nazioni Unite. Anche i concetti di legalità, di rispetto delle leggi e delle regole
comuni in tutti gli ambienti di convivenza (ad esempio il codice della strada, i regolamenti scolastici, dei circoli ricreativi,
delle Associazioni…) rientrano in questo primo nucleo concettuale, così come la conoscenza dell’Inno e della Bandiera
nazionale.
2. SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio
L’Agenda 2030 dell’ONU ha fissato i 17 obiettivi da perseguire entro il 2030 a salvaguardia della convivenza e dello
sviluppo sostenibile. Gli obiettivi non riguardano solo la salvaguardia dell’ambiente e delle risorse naturali, ma anche la
costruzione di ambienti di vita, di città, la scelta di modi di vivere inclusivi e rispettosi dei diritti fondamentali delle
persone, primi fra tutti la salute, il benessere psico-fisico, la sicurezza alimentare, l’uguaglianza tra soggetti, il lavoro
dignitoso, un’istruzione di qualità, la tutela dei patrimoni materiali e immateriali delle comunità. In questo nucleo, che
trova comunque previsione e tutela in molti articoli della Costituzione, possono rientrare i temi riguardanti l’educazione
alla salute, la tutela dell’ambiente, il rispetto per gli animali e i beni comuni, la protezione civile.
3. CITTADINANZA DIGITALE
Alla cittadinanza digitale è dedicato l’intero articolo 5 della Legge, che esplicita le abilità essenziali da sviluppare nei
curricoli di Istituto, con gradualità e tenendo conto dell’età degli studenti. Per “Cittadinanza digitale” deve intendersi la
capacità di un individuo di avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali.
Sviluppare questa capacità a scuola, con studenti che sono già immersi nel web e che quotidianamente si imbattono nelle
tematiche proposte, significa da una parte consentire l’acquisizione di informazioni e competenze utili a migliorare questo
nuovo e così radicato modo di stare nel mondo, dall’altra mettere i giovani al corrente dei rischi e delle insidie che
l’ambiente digitale comporta, considerando anche le conseguenze sul piano concreto.SCUOLA DELL’INFANZIA 3 Un’attenzione particolare merita l’introduzione dell’educazione civica nella scuola dell’infanzia, prevista dalla Legge, con l’avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Così come prevedono le Linee Guida del 22/06/2020, per la Scuola dell’ Infanzia “tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali”. Il curricolo di Educazione Civica si propone di favorire negli alunni l’acquisizione di una coscienza civica basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare. “Imparare a vivere con gli altri” è un obiettivo prioritario del nostro curricolo, consapevoli che la cura dell’intelligenza emotiva e dell’intelligenza sociale siano le chiavi d’accesso nella società per il cittadino che intenda esercitare con consapevolezza, responsabilità ed autonomia i propri diritti di cittadinanza attiva e democratica. Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l’ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni. Il costante approccio concreto, attivo e operativo all’apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i comportamenti positivi e i rischi connessi all’utilizzo, con l’opportuna progressione in ragione dell’età e dell’esperienza.
4
CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA
SEZIONE 3 ANNI
NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Conosce le prime regole della vita Riconoscere la figura Attività di routine (bagno,
comunitaria. dell’adulto come punto di pasto…).
riferimento. Gioco dell’appello.
IL CORPO E IL Imparare a relazionarsi con Conversazioni, circle-time.
Sviluppa la capacità di essere
MOVIMENTO autosufficienti. adulti e compagni.
Primi giochi di conoscenza e
IMMAGINI, SUONI E Sviluppa la capacità di ascoltare Saper esprimere i propri socializzazione.
l’altro. bisogni.
COLORI
COSTITUZIONE, Attività grafico-pittoriche.
Accettare i compagni nel Giochi motori.
Socializza positivamente.
diritto I DISCORSI E LE gioco.
PAROLE Narrazioni e conversazioni.
nazionale e Riconosce simboli.
Conoscere e utilizzare i
internazionale, LA CONOSCENZA DEL Usa il linguaggio per comunicare
materiali per riprodurre i Drammatizzazioni.
simboli.
legalità e MONDO e interagire. Giochi contestualizzati nei
solidarietà. Si muove autonomamente
Sperimentare le prime diversi angoli della sezione
forme di comunicazione.
nello spazio. Acquisire nuovi vocaboli.
Riconoscere l’ambiente
scuola come contesto nel
quale vivere serenamente.NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO 5
IL SE` E L’ALTRO Attua forme di rispetto e cura nei Formulare prime ipotesi e Prime conoscenze
confronti della natura. saper cogliere elementi dell’ambiente esterno alla
comuni nell’ambiente che li scuola.
IL CORPO E IL Esplora gli ambienti interni ed circonda.
MOVIMENTO esterni. Giochi di esplorazione.
Muoversi in modo guidato
IMMAGINI, SUONI E Associa i colori ai vari elementi usando suoni o ritmi. Memorizzazione di
della realtà. Muoversi negli ambienti in semplici canti e filastrocche.
COLORI
SVILUPPO Discrimina suoni differenti. modo adeguato.
Attività grafico-pittoriche.
SOSTENIBILE, I DISCORSI E LE Usa i concetti spaziali in maniera Conoscere i colori Primari. Osservazioni dentro e fuori
PAROLE adeguata. l’ambiente scolastico.
educazione Esplorare l’ambiente usando
ambientale, LA CONOSCENZA DEL
Utilizza in modo adeguato gli spazi diversi canali sensoriali. Giochi negli angoli della
e riordinare. sezione rispettando
conoscenza e MONDO Saper riconoscere lo comandi verbali dell’adulto.
tutela del scorrere del tempo e le
stagioni. Giochi di ruolo suddivisi nei
patrimonio e diversi angoli della sezione.
del territorio Percepire il mondo sonoro.
Acquisire nuovi vocaboli.
Imparare a prendersi cura
degli spazi e dei materiali.NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI 6
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Inizia a utilizzare primi Primo approccio al coding. Primi percorsi motori e
comandi comunicativi di grafico-pittorici.
programmazione. Eseguire giochi di movimento
IL CORPO E IL guidati. Giochi motori negli
MOVIMENTO Segue semplici percorsi sulla base ambienti interni ed
di indicazioni verbali. Saper ascoltare e ripetere esterni alla scuola.
IMMAGINI, SUONI E canzoni o filastrocche.
EDUCAZIONE COLORI Segue una voce o una musica Ascolto di storie anche
attraverso device (radio, computer, Saper ascoltare e attraverso file
ALLA stereo). comprendere le narrazioni di multimediali e successiva
CITTADINANZA I DISCORSI E LE letture e storie. riproduzione.
PAROLE Segue una voce narrante
DIGITALE attraverso device (tv, Contare oggetti, immagini, Proiezioni di prime
computer e stereo). persone, aggiungere, togliere semplici storie.
LA CONOSCENZA DEL e valutare le quantità.
MONDO Ha acquisito le prime nozioni Gioco dell’appello.
logico-matematiche.
Attività laboratoriali
logico-matematiche.CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA 7
SEZIONE 4 ANNI
NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Riconosce l’appartenenza a un Imparare a relazionarsi con Giochi di ruolo e giochi da
gruppo. adulti e compagni in maniera tavolo.
costruttiva.
IL CORPO E IL Rispetto delle differenze e Conversazioni a grande
COSTITUZIONE, MOVIMENTO delle idee degli altri. Ascoltare, prestare gruppo e circle-time
Rispetto della turnazione. aiuto, interagire Interiorizzazione e
diritto IMMAGINI, SUONI E nella comunicazione, consapevolezza dei
Riconosce simboli che nel gioco e nell’attività. momenti delle routine.
nazionale e COLORI
distinguono la nostra nazione e il Giochi motori con il
internazionale, territorio di Rielaborare il simbolo della rispetto di regole e tempi
I DISCORSI E LE appartenenza. nostra bandiera attraverso dettati dall’adulto.
legalità e PAROLE attività plastiche.
solidarietà Conosce l’inno nazionale. Laboratori grafico-pittorici
Ripete parole non Memorizzare canti e poesie. e plastici anche con
LA CONOSCENZA DEL appartenenti alla lingua Usare codici appropriati ai materiale di diverse
MONDO madre. diversi contesti. provenienze.
Riconosce la propria realtà Riflettere sulla lingua e Canti, poesie e filastrocche
ambientale. scoprire la presenza di anche finalizzate a precisi
lingue diverse. momenti che scandiscono
la routine della giornata.
Vivere con interesse la vita Semplici canti in altre
scolastica. lingue.
Interiorizzazione delle varie
routine della giornata
(ingresso, pasto,
sonno…).8
NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Esplora l’ambiente Rispettare i beni comuni. Giochi di ruolo e
circostante e attuare forme di conversazioni nei vari
rispetto. Sapersi orientare negli spazi momenti della giornata.
IL CORPO E IL esterni all’ambiente
MOVIMENTO Discrimina l’ambiente scolastico. Percorsi di attività motoria
SVILUPPO esterno, riconoscere strade, negli ambienti interni ed
IMMAGINI, SUONI E segnaletica. Riprodurre con differenti esterni alla scuola.
SOSTENIBILE, modalità gli elementi del
COLORI
educazione Contestualizza immagini contesto. Giochi di raccolta e
rispetto al contesto di classificazione di diversi
ambientale, I DISCORSI E LE appartenenza. Giocare con materiali materiali naturali.
PAROLE naturali e saperli nominare.
conoscenza e Suddivide gli oggetti in base al Laboratori di manipolazione
tutela del LA CONOSCENZA
materiale di cui sono costituiti. Acquisire una conoscenza e classificazione.
dei «tesori» del proprio
patrimonio e DEL MONDO Descrive vari tipi di ambiente territorio. Attività di ricerca e scoperta
del territorio naturale. di materiali negli spazi
esterni alla scuola.9
NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Esegue giochi guidati Giocare utilizzando comandi Giochi motori riguardanti i
verbalmente. di programmazione. primi concetti topologici.
IL CORPO E IL Segue percorsi sulla base di Eseguire semplici percorsi. Conversazioni con scambio
MOVIMENTO indicazioni verbali e non verbali. di idee e soluzioni di
EDUCAZIONE Visualizzare e riprodurre semplici problemi.
IMMAGINI, SUONI E Ricava informazioni supporti iconografici.
ALLA attraverso immagini e albi Drammatizzazioni.
COLORI
CITTADINANZA illustrati. Narrare una storia
utilizzando più codici. Percorsi di attività motoria
DIGITALE I DISCORSI E LE Comprende e trasmette un negli spazi interni ed esterni
PAROLE messaggio usando il linguaggio Formulare domande e alla scuola.
verbale e non verbale. ipotesi.
Registrare regolarità e cicli Laboratori di comprensione
LA CONOSCENZA Risolve semplici situazioni temporali. e rielaborazione ed attività
DEL MONDO problematiche legate grafico pittoriche.
all’esperienza.CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA 10
SEZIONE 5 ANNI
NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Comprende che esiste un grande Consolidare l’autonomia, la Primo approccio al testo
libro delle leggi che si chiama fiducia in sé stessi e la scritto sulle regole condivise
Costituzione. collaborazione. in una comunità.
IL CORPO E IL Interiorizzare le regole della Conversazioni e laboratori
MOVIMENTO Lavora in gruppo, ascoltando per vita comunitaria. con attività di gruppo
COSTITUZIONE, darsi regole di azione e progettare Comprendere che tutti finalizzate a uno scopo
IMMAGINI, SUONI insieme. hanno diritti e doveri. comune.
diritto
E COLORI
nazionale e Comunica e condivide con adulti e Organizzare giochi Giochi di collaborazione con
coetanei la propria esperienza rispettando turni e ruoli. regole strutturate.
internazionale, I DISCORSI E LE mentre gioca.
PAROLE Discernere i materiali da Laboratori grafico-pittorici
legalità e Partecipa a giochi con regole utilizzare in base alla finalità. e plastici con l’utilizzo di
solidarietà. LA CONOSCENZA
strutturate. diversi materiali.
Saper dialogare con adulti e
DEL MONDO Riproduce la bandiera italiana con compagni. Giochi linguistici di ascolto e
tecniche differenti. Saper comprendere e comprensione.
rispettare i bisogni dell’altro.
Sviluppa la padronanza Conversazioni, riflessioni,
della lingua italiana. Confrontare i vocaboli di racconti, laboratori
lingue diverse. finalizzati alla conoscenza
Riconosce di vivere in un dell’altro e di stili e abitudini
contesto multietnico. Mostrare attenzione alle diversi dai nostri.
diverse culture.NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI
11
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Si pone domande e formula Osservare, esplorare e Conversazioni con scambio
ipotesi sull’ambiente circostante. catalogare gli elementi di ipotesi.
dell’ambiente. Attività di seriazione e
IL CORPO E IL Agisce in modo autonomo e classificazione.
SVILUPPO MOVIMENTO responsabile. Gestire e controllare i propri
movimenti nei vari ambienti Attività di routine e incarichi
SOSTENIBILE, IMMAGINI, SUONI E Rielabora in maniera grafico- (casa, scuola, strada). nella gestione della
educazione pittorica, manipolativa e quotidianità.
COLORI
musicale i contenuti appresi. Sperimentare l’utilizzo di
ambientale, materiali naturali.
I DISCORSI E LE Sa effettuare una prima raccolta Giochi finalizzati ai primi
conoscenza e PAROLE differenziata. Discriminare e denominare la concetti di differenza dei
tutela del composizione dei materiali. materiali (raccolta
Riconosce gli elementi differenziata).
patrimonio e LA CONOSCENZA istituzionali che caratterizzano la Conoscere gli elementi del
del territorio DEL MONDO città e sa collocarli nello spazio. territorio e collocarli. Narrazioni, conversazioni e
riflessioni guidate.
Sviluppa il rispetto verso
l’ambiente e il territorio
avviando una consapevolezza
ecologica.NUCLEO TEMATICO CAMPI DI TRAGUARDI DI OBIETTIVI DI CONTENUTI 12
ESPERIENZA COMPETENZA APPRENDIMENTO
IL SE` E L’ALTRO Crea contenuti in diversi formati Inventare e rielaborare storie. Percorsi scritti e motori di
e linguaggi. coding.
Si avvia al pensiero Utilizzare codici per realizzare
IL CORPO E IL computazionale. percorsi. Percorsi motori dove i
MOVIMENTO simboli regolano azioni e
Decodifica il linguaggio Utilizzare materiale movimenti.
IMMAGINI, SUONI simbolico. strutturato e non strutturato
per abbinare scegliere, Laboratori di costruzione di
E COLORI
EDUCAZIONE Realizza simboli da utilizzare creare. semplici giochi da tavolo
all’interno di un gioco con materiali di recupero.
ALLA I DISCORSI E LE strutturato. Padroneggiare prime attività
CITTADINANZA PAROLE di tipo logico. Conversazioni, confronti e
Si approccia al problem solving. rielaborazioni finalizzate a
DIGITALE Dare indicazioni utilizzando le un compito comune.
LA CONOSCENZA Racconta e descrive ciò che vede coordinate spazio-temporali.
DEL MONDO sugli schermi. Giochi di lateralizzazione e
di orientamento spazio-
temporale attraverso
supporti digitali.METODOLOGIA 13
La metodologia avrà come base il coinvolgimento diretto dei bambini in esperienze vissute di cui
saranno i protagonisti attivi. Di conseguenza le strategie metodologiche didattiche che si adottano
prevedono:
- Il gioco come sfondo motivante e peculiare del fare e dell’agire dei bambini.
- L’esplorazione e la ricerca per incoraggiare l’attenzione ai fenomeni, stimolando la curiosità
per far nascere domande.
- La rielaborazione delle esperienze attraverso i diversi linguaggi.
- La relazione educativa per ascoltare, incoraggiare e facilitare il bambino, sostenendolo
e guidandolo.
Le modalità scelte consentono di articolare le attività in base ai bisogni dei bambini ed alle
competenze che si vogliono raggiungere, consolidare e arricchire. Infatti le competenze si
sviluppano non solo durante le attività educativo-didattiche spontanee e strutturate, ma anche
durante il gioco libero e la routine quotidiana.14
VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica delle competenze acquisite in Educazione Civica sarà condotta attraverso:
- Osservazioni sistematiche.
- Giochi individuali e collettivi con materiale strutturato e non.
- Attività grafico-pittoriche.
- Uso della verbalizzazione.
- Elaborati dei bambini.
La valutazione prevede:
per i 3/4 anni la compilazione a fine anno scolastico di:
- Scheda valutativa annuale.
per i 5 anni la compilazione a fine anno scolastico di:
- Scheda di passaggio.SCUOLA PRIMARIA 15
CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA
CLASSE PRIMA
NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Ha consapevolezza dei propri diritti Riconoscere la centralità della famiglia Io e la mia famiglia:
ma anche dei propri doveri legati ai nella rete delle relazioni umane. composizione e ruolo di ogni
vari ruoli ricoperti (figlio, alunno, membro.
compagno di classe e di Sperimentare il valore dell'amicizia.
gioco…). La responsabilità: scelta degli
COSTITUZIONE, Conoscere il significato di “regola” e incarichi a scuola.
Contribuisce all’elaborazione e alla «norma».
diritto Riconoscere l'importanza delle regole Le regole della classe: ricerca
sperimentazione di regole più
nazionale e adeguate per sé e per gli altri nella condivise. e condivisione collettiva.
internazionale, vita della classe, della scuola e dei
Avere cura del proprio materiale Il materiale proprio e altrui:
gruppi a cui partecipa.
legalità e scolastico. conoscenza e funzione dei
diversi materiali.
solidarietà. Riconosce i valori che rendono Rispettare gli ambienti e i materiali
possibile la convivenza umana e li
scolastici propri e altrui. Il codice del pedone e del
testimonia nei comportamenti sociali.
passeggero.
Condividere le regole stabilite insieme
all'interno della comunità scolastica e
del vivere.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
16
Ha cura della propria persona per Avere cura della propria persona. Igiene personale: cura del corpo,
migliorare lo “star bene” proprio e dei denti…
altrui. Riconoscere cibi sani necessari
per il proprio benessere. Giochi ludici sensoriali e
SVILUPPO Ha cura degli altri, dell’ambiente. manipolativi: il colore e il gusto
Manifestare atteggiamenti di rispetto dei cibi.
SOSTENIBILE, Riconosce nei fatti e nelle situazioni il nei confronti dell’ambiente e dei viventi
educazione mancato o il pieno rispetto dei principi che lo popolano. La raccolta differenziata a
e delle regole relative alla tutela scuola: i colori dei contenitori e i
ambientale, dell’ambiente. Conoscere le norme di comportamento materiali ad essi correlati.
conoscenza e per la sicurezza nei vari ambiente.
Giornate a tema proposte dagli
tutela del enti locali.
patrimonio e del
territorio Il piano di evacuazione: regole e
comportamenti da attivare in
caso di terremoto o incendio.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI 17
Usa in modo responsabile le nuove Iniziare a usare i diversi dispositivi Conoscenza dello strumento
tecnologie nell’esercizio di una reale digitali (computer, tablet, smartphone, tecnologico (mouse, tastiera,
Cittadinanza digitale. lim) distinguendone le funzioni anche touch) e accensione e
in rapporto ai propri scopi. spegnimento del Pc.
Conoscere i principali tasti del pc. Utilizzo della Lim: accensione e
spegnimento con il telecomando.
EDUCAZIONE
ALLA Dalle lettere alle parole: scrittura
di semplici parole.
CITTADINANZA
Utilizzo di Paint: disegno digitale.
DIGITALE18
CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA
CLASSE SECONDA
NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Attua la cooperazione e la solidarietà, Riconoscere aspetti dell'organizzazione Io, la mia classe e la mia scuola:
riconoscendole come strategie sociale: gruppo classe e comunità composizione e ruolo di ogni
fondamentali per migliorare le scolastica. membro.
relazioni interpersonali e sociali.
Riconoscere il gruppo come risorsa. Il gioco di gruppo e/o di squadra:
COSTITUZIONE, Prende consapevolezza delle varie conoscenza dei diversi ruoli e
forme di diversità e di integrazione Comprendere la necessità della delle regole.
diritto collaborazione all'interno di un gruppo.
nei confronti di persone e culture.
nazionale e Giochi di conoscenza reciproca:
Si confronta positivamente con gli Accettare, rispettare ed essere solidale presentazione di se stessi e
internazionale, altri nel rispetto dei diversi ruoli. con l'altro, riconoscendo la diversità presentazione del compagno,
legalità e come un valore. evidenziando caratteristiche
Riconosce i valori che rendono fisiche, attitudini…
solidarietà. possibile la convivenza umana e li Riconoscere la funzione delle regole nei
testimonia nei comportamenti sociali. diversi ambienti di vita quotidiana. Gli ambienti di vita quotidiana:
conoscenza, funzioni,
Attivare comportamenti di rispetto
comportamenti adeguati.
degli arredi scolastici, del materiale e
degli spazi comuni. Educazione stradale: i
fondamentali segnali stradali.
Riconoscere il significato della
segnaletica stradale.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
19
Manifesta sensibilità per Concretizzare atteggiamenti di rispetto Uscite sul territorio:
l’ambiente e per i viventi che lo nei confronti dell’ambiente e dei viventi osservazione diretta
popolano; comprende la necessità di che lo popolano. dell’ambiente circostante.
uno sviluppo ecosostenibile anche in
relazione agli obiettivi dell’Agenda Comprendere l’importanza di non Giornate a tema proposte dagli
SVILUPPO 2030. sprecare risorse e praticare enti locali.
SOSTENIBILE, comportamenti conseguenti.
La carta riciclata: le fasi di
educazione Conoscere le norme di comportamento realizzazione.
per la sicurezza nei vari ambienti.
ambientale, Risparmio idrico: il decalogo
conoscenza e Promuovere adeguate abitudini dell’acqua.
alimentari.
tutela del Il piano di evacuazione: regole e
patrimonio e del comportamenti da attivare in
caso di terremoto o incendio.
territorio
La merenda salutare.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
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Usa in modo responsabile le nuove Iniziare a usare i diversi dispositivi Le parti del computer:
tecnologie nell’esercizio di una reale digitali (computer, tablet, nomenclatura e riconoscimento
Cittadinanza digitale. smartphone, console per videogiochi) delle stesse.
distinguendone le funzioni anche in
rapporto ai propri scopi.
La tastiera del pc: utilizzo
Ricercare nel web con la guida del corretto dei tasti e del mouse.
EDUCAZIONE docente informazioni, documenti e
Giochi didattici online.
ALLA immagini.
CITTADINANZA
DIGITALECURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA 21
CLASSE TERZA
NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Riconosce i segni e i simboli Conoscere organi e funzioni principali Il Consiglio Comunale: ruoli e
dell’identità comunale. del Comune. poteri.
Ha consapevolezza delle proprie Assumere incarichi e portarli a termine Individuazione e rotazione degli
potenzialità portando a termine i incarichi scolastici.
con responsabilità.
COSTITUZIONE, compiti richiesti.
Riflessione e condivisione di
Mettere in atto comportamenti corretti
diritto Agisce in modo corretto dentro e fuori nel gioco, nella vita scolastica e non. episodi di vita quotidiana: fair
play, circle time, …
nazionale e dalla scuola.
Ascoltare e rispettare il punto di vista
internazionale, Manifesta il proprio punto di vista e le
altrui. Ascolto e accettazione dell’altro:
esigenze personali in forme elaborati a più mani, giochi…..
legalità e argomentate, interagendo con Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.
solidarietà. “buone maniere” con i coetanei e con Educazione stradale: ruolo attivo
gli adulti, anche tenendo conto Prendere coscienza dei propri diritti e del pedone e del ciclista, ruolo
dell’identità maschile e femminile. doveri in quanto studente e cittadino. passivo del passeggero di un
mezzo guidato da altri.
Manifesta cura di sé e della
propria salute e sicurezza.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
22
Conosce e si avvale dei servizi del Conoscere il territorio dal punto di Uscite e osservazioni sul
territorio (biblioteca, spazi vista strutturale ed organizzativo. territorio.
pubblici….).
Conoscere e rispettare il patrimonio Osservazione e rappresentazione
Coglie il valore del patrimonio culturale presente sul territorio. del patrimonio culturale e
SVILUPPO culturale e artistico e l’importanza del ambientale del territorio.
rispetto dei beni pubblici comuni. Conoscere le tradizioni e confrontarle
SOSTENIBILE, con quelle di altre culture. Le feste nelle diverse religioni e
educazione Favorisce il confronto fra le diversità tradizioni.
individuali, intese come fonte di Individuare comportamenti utili alla
ambientale, arricchimento reciproco. salvaguardia dell'ambiente e Il riciclo e il riuso: laboratori per
conoscenza e all'utilizzo oculato delle risorse e la realizzazione di manufatti.
metterli in atto.
tutela del Giornate a tema proposte dagli
patrimonio e del Conoscere e svolgere attività per la enti locali.
salvaguardia dell'ambiente.
territorio Il piano di evacuazione: regole e
Conoscere le norme di comportamenti da attivare in
comportamento per la sicurezza nei caso di terremoto o incendio.
vari ambienti.
L'alimentazione giornaliera: i
Far comprendere il rapporto tra pasti principali.
alimentazione/benessere.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
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Utilizza con consapevolezza e Approfondire la redazione di testi più Esercizi di apertura, salvataggio e
responsabilità le tecnologie per elaborati. chiusura di un file.
ricercare, produrre ed elaborare dati e
informazioni. Eseguire semplici ricerche online I primi elementi di formattazione.
guidate.
Conosce i rischi collegati ad un uso Ricerca di dati e informazioni sul
scorretto del web. Conoscere le principali regole del web. web.
EDUCAZIONE
ALLA
CITTADINANZA
DIGITALECURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA 24
CLASSE QUARTA
NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Acquisisce consapevolezza dei Conoscere e approfondire il I diritti e i doveri dello studente
principali diritti e doveri. significato di diritto e dovere.
Il Consiglio comunale: ruoli e
Conosce alcuni articoli della Spiegare il valore della democrazia poteri.
Costituzione e della Carta dei Diritti attraverso l'esperienza vissuta in
COSTITUZIONE, dell’Infanzia. classe. La Costituzione Italiana: principi
fondamentali, diritti e doveri.
diritto Comprendere le modalità di
nazionale e partecipazione alla democrazia. Educazione stradale: segnaletica
orizzontale e verticale.
internazionale, Iniziare a conoscere alcuni articoli della
legalità e Costituzione italiana.
solidarietà. Svolgere compiti per contribuire al
raggiungimento di un obiettivo
comune.
Conoscere i concetti di: diritto, dovere,
responsabilità, identità, libertà.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
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Manifesta sensibilità per Rispettare le norme che tutelano Le regole dell’ambiente esterno
l’ambiente e per i viventi che lo l'ambiente per diventare cittadino alla scuola.
popolano; comprende la necessità di responsabile.
uno sviluppo ecosostenibile anche in La raccolta differenziata:
relazione agli obiettivi dell’Agenda Manifestare atteggiamenti rispettosi conoscenza delle “4 R” e della
SVILUPPO 2030. verso l’ambiente naturale, le piante e gli filiera dei rifiuti.
animali.
SOSTENIBILE, Le associazioni ambientalistiche:
educazione Rilevare il problema dei rifiuti e (ENPA, LIPU, WWF, FAI,
l’indispensabilità del riciclaggio. LEGAMBIENTE ).
ambientale,
conoscenza e Rilevare gli effetti positivi e negativi Le associazioni del territorio
prodotti dall’azione dell’uomo (AVIS, CROCE ROSSA, RITA
tutela del sull’ambiente naturale. GAGLIARDI, SMILE, INAU…)
patrimonio e del
Comprendere il significato e il valore Le feste nelle diverse religioni e
territorio della diversità, anche attraverso la tradizioni.
conoscenza di abitudini, feste e tradizioni
di popoli differenti. Il piano di evacuazione: regole e
comportamenti da attivare in
Conoscere le norme di comportamento caso di terremoto o incendio.
per la sicurezza nei vari ambienti.
I principi nutritivi degli alimenti.
Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, esercizio fisico e salute. Giornate a tema proposte dagli
enti locali.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
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Usa in modo responsabile le nuove Riconoscere l’uso dell’informatica e Campi di utilizzo delle
tecnologie nell’esercizio di una reale delle sue tecnologie nella vita comune. tecnologie.
Cittadinanza digitale.
Operare con word. Presentazione dei comandi da
eseguire per entrare e utilizzare
Comprendere il concetto di “Word”.
informazioni attendibili con l’aiuto del
EDUCAZIONE docente. Notizie attendibili e non sul web.
ALLA Utilizzare la rete per interagire con altri.
La mail: scrivere e inviare una
CITTADINANZA comunicazione.
DIGITALECURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA 27
CLASSE QUINTA
NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
Riconosce i segni e i simboli della Approfondire la conoscenza della La Costituzione: principi
propria appartenenza al Comune, alla Costituzione Italiana. fondamentali, diritti e doveri,
Provincia, alla Regione, a Enti ordinamento dello stato.
territoriali, all’Italia, all’Europa, al Conoscere l’organizzazione politico-
mondo. organizzativa dello Stato italiano. La UE: funzioni e organizzazione.
COSTITUZIONE,
Identifica fatti e situazioni di cronaca Conoscere la funzione dell’Unione
diritto Europea e dei suoi organismi principali.
nei quali si ravvisino pregiudizi e Il consiglio comunale: ruoli e
nazionale e comportamenti razzisti e progetta poteri.
Conoscere e analizzare i simboli
internazionale, ipotesi di intervento per contrastarli. dell’identità nazionale ed europea. Le carte internazionali dei diritti.
legalità e Manifesta cura di sé e della propria Prendere sempre più consapevolezza dei
solidarietà. salute e sicurezza.
propri diritti e dei propri doveri. Educazione stradale: il codice
della strada.
Mostrare attenzione ai compagni più
fragili, a cominciare dai disabili.
Mettere in discussione stereotipi e
pregiudizi nei confronti di persone e
culture.
Comprendere il significato e il valore
della diversità, anche attraverso la
conoscenza di abitudini, feste e
tradizioni di popoli differenti.
Conoscere e rispettare le principali
norme del codice della strada.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
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Manifesta sensibilità per l’ambiente e Conoscere i regolamenti che La giornata della sostenibilità
per i viventi che lo popolano. disciplinano l'utilizzo degli spazi ambientale.
territoriali.
Comprende la necessità di uno I parchi e le riserve naturali.
sviluppo ecosostenibile anche in Conoscere le norme che tutelano
SVILUPPO relazione agli obiettivi dell’Agenda l'ambiente per diventare cittadini Le associazioni ambientalistiche:
2030. responsabili. (ENPA, LIPU, WWF, FAI,
SOSTENIBILE, LEGAMBIENTE ).
educazione Avere cura di ciò che appartiene a tutti e
comprendere il concetto di bene L’art. 9 della Costituzione.
ambientale, pubblico comune.
conoscenza e Agenda 2030: energia pulita e
Favorire il corretto uso delle risorse del accessibile.
tutela del nostro pianeta.
patrimonio e del Il piano di evacuazione: regole e
Conoscere le norme di comportamenti da attivare in
territorio comportamento per la sicurezza nei caso di terremoto o incendio.
vari ambienti.
La piramide alimentare.
Far comprendere il rapporto tra
alimentazione/benessere. Giornate a tema proposte dagli
enti locali.NUCLEO TEMATICO TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
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Usa in modo responsabile le nuove Conoscere le norme comportamentali Conoscenza e utilizzo corretto di
tecnologie nell’esercizio di una reale da osservare nell’ambito dell’utilizzo internet e dei social media, per
Cittadinanza digitale. delle tecnologie digitali e prevenire il bullismo e il cyber-
dell’interazione in ambienti digitali. bullismo.
Ricercare informazioni in rete per Letture e visione di filmati
integrare gli apprendimenti. riguardanti il bullismo e il cyber-
EDUCAZIONE bullismo.
ALLA Conoscere gli strumenti per una
presentazione. Utilizzo di Classroom in modo
CITTADINANZA consapevole e corretto.
Analizzare la credibilità e
DIGITALE l’affidabilità delle fonti di dati, Realizzazione di ricerche
informazioni e contenuti digitali con approfondite.
l’aiuto dell’insegnante.
Strumenti e programmi per la
creazione di una presentazione:
utilizzo di PowerPoint.
Uso di internet per navigare
attraverso alcuni siti selezionati e
attraverso i più comuni motori di
ricerca.30 METODOLOGIA Il processo di insegnamento-apprendimento di Educazione Civica sarà attuato secondo i criteri: - dell’individualizzazione dell’insegnamento in rapporto ai reali bisogni degli alunni; - della interdisciplinarità dei contenuti e come atteggiamento costante nei docenti nelle fasi di programmazione e attuazione dei percorsi didattici; - della gradualità nella selezione dei contenuti nell’ambito della logica strutturale delle diverse discipline che si intersecano nel processo educativo e degli stili d’apprendimento degli alunni; - della trasversalità, proponendo una modalità organizzativa flessibile che permetta l’arricchimento lessicale tramite l’acquisizione dei diversi linguaggi; - della flessibilità, diversificando il lavoro teorico delle lezioni frontali in didattica in presenza, con momenti di cooperative learning, a piccolo e medio gruppo a gruppi di livello in DAD, per il recupero e/o il consolidamento degli apprendimenti ma anche per favorire lo sviluppo delle eccellenze.
Ci si propone di : 31 - Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni per ancorarvi nuovi e significativi contenuti. - Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità con percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli alunni. - Favorire l’esplorazione e la scoperta, promuovere la passione per la ricerca di nuove conoscenze e la loro problematizzazione. - Incoraggiare l’apprendimento collaborativo e la dimensione comunitaria dell’apprendimento che non è solo un processo individuale . - Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere per imparare ad apprendere. - Realizzare percorsi in forma di laboratorio per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione.
VALUTAZIONE 32
∗ La verifica, parte integrante del processo educativo, sarà effettuata in modo sistematico
secondo criteri stabiliti dagli insegnanti.
∗ Essa avrà, in itinere, carattere formativo sui processi d’apprendimento e carattere sommativo alla
fine di ogni modulo didattico, con l’attribuzione di un giudizio al termine di ogni quadrimestre, al
fine di poter effettivamente quantificare i risultati conseguiti dagli alunni.
∗ Il Consiglio di Classe, in questa fase, terrà in considerazione le peculiari caratteristiche di
ogni alunno, i livelli di partenza, le potenzialità possedute, dei progressi registrati, nonché
delle abilità e conoscenze maturate in base agli obiettivi prefissati.
∗ Saranno, infine, valutati l’impegno dimostrato nell’applicazione e la partecipazione attiva
degli alunni nelle diverse attività proposte dagli insegnanti.
∗ Strumenti di valutazione saranno le osservazioni sistematiche, le verifiche orali e scritte, prove
pratiche, questionari semi-strutturati e strutturati, lavori individuali e di gruppo.Puoi anche leggere
