INDICE SEZIONI PTOF - ISTITUTO COMPRENSIVO ...
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L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Traguardi attesi in uscita
1.2. Insegnamenti e quadri orario
1.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 1.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 1.5. Attività previste in relazione al PNSD
1.6. Valutazione degli apprendimenti
1.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
1L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
VIA LE GRAZIE MCAA83101B
VIA CAMERANO MCAA83102C
C.DA MONTEFIORE MCAA83103D
SAN VITO MCAA83105G
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
2L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
di conoscenza;
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
CARLO URBANI MCEE83101L
Q.RE LE GRAZIE MCEE83102N
S. VITO MCEE83103P
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SAN VITO MCMM83102L
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
3L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
VIA LE GRAZIE MCAA83101B
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
VIA CAMERANO MCAA83102C
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
C.DA MONTEFIORE MCAA83103D
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
4L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
40 Ore Settimanali
SAN VITO MCAA83105G
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
CARLO URBANI MCEE83101L
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
Q.RE LE GRAZIE MCEE83102N
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
S. VITO MCEE83103P
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
SAN VITO MCMM83102L
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
5L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
6L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
NICOLA BADALONI (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
NOME SCUOLA
VIA LE GRAZIE (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
In allegato il Curricolo elaborato collegialmente dalle scuole dell'infanzia dell'Istituto.
ALLEGATO:
CURRICOLI.INFANZIA.PDF
NOME SCUOLA
VIA CAMERANO (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
In allegato il Curricolo elaborato collegialmente dalle scuole dell'infanzia dell'Istituto.
ALLEGATO:
7L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
CURRICOLI.INFANZIA.PDF
NOME SCUOLA
C.DA MONTEFIORE (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
In allegato il Curricolo elaborato collegialmente dalle scuole dell'infanzia dell'Istituto.
ALLEGATO:
CURRICOLI.INFANZIA.PDF
NOME SCUOLA
SAN VITO (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
In allegato il Curricolo eleborato collegialmente dalle scuole dell'infanzia dell'Istituto.
ALLEGATO:
CURRICOLI.INFANZIA.PDF
NOME SCUOLA
CARLO URBANI (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Curricolo Scuola Primaria
ALLEGATO:
CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO E MATEMATICA-CONVERTED.PDF
8L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
NOME SCUOLA
Q.RE LE GRAZIE (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Curricolo Scuola Primaria
ALLEGATO:
CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO E MATEMATICA-CONVERTED.PDF
NOME SCUOLA
S. VITO (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Curricolo Scuola Primaria
ALLEGATO:
CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO E MATEMATICA-CONVERTED.PDF
NOME SCUOLA
SAN VITO (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Competenza1: Comunicazione nella madrelingua o nella lingua d'istruzione,
Competenza2: Comunicazione nelle lingue straniere (inglese e francese), Competenza 3:
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
ALLEGATO:
COMPETENZE 1.2.3 .PDF
9L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO VERTICALE: PROGETTO LETTURA
Attività di potenziamento della lettura.
DESTINATARI
Classi aperte verticali
PROGETTO VERTICALE: PACE E CITTADINANZA
Educazione alla legalità e alla pace
PROGETTO VERTICALE: SCUOLE APERTE (OPEN DAY)
Presentare l'offerta formativa delle scuole e la loro strutturazione educativo-didattica,
con particolare riferimento alle attività, ai progetti, agli spazi, alle strutture, ai
laboratori, alle dotazioni informatiche. Offrire alle famiglie un panorama quanto più
esaustivo del nostro Istituto Comprensivo.
INFANZIA: PROGETTO ACCOGLIENZA
Le attività di accoglienza favoriscono l’inserimento e l’integrazione di tutti i bambini e
bambine, rappresentando un momento fondamentale per la vita scolastica.
Obiettivi formativi e competenze attese
Per ottimizzare l’accoglienza degli alunni nuovi iscritti e per consolidare il senso di
appartenenza degli alunni già frequentanti, verranno proposti laboratori didattici per
favorire: • un progressivo adattamento alla realtà scolastica; • il sereno distacco dalla
famiglia; • un clima rassicurante.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
INFANZIA: GIOCOSPORT
10L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
Progetto in collaborazione con il CONI
Obiettivi formativi e competenze attese
GiocoSport si propone di far acquisire ai bambini di 5 anni - attraverso il divertimento
e la socializzazione - una prima alfabetizzazione motoria, prerequisito fondamentale
per lo sviluppo armonico della persona, per un’acquisizione di corretti stili di vita e di
una sana e permanente educazione sportiva.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Esterno
INFANZIA: LA SALUTE VIEN MANGIANDO
Progetto in collaborazione con ASUR Area vasta 3 allo scopo di incentivare
l’educazione alla salute e all’alimentazione per il benessere e la crescita positiva del
bambino.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Conoscere le corrette pratiche di igiene e sana alimentazione. - Distinguere
comportamenti, azioni e scelte alimentari potenzialmente dannosi alla sicurezza e alla
salute. - Assaggiare cibi diversi esprimendo le proprie preferenze alimentari. - Favorire
l’autonomia: • Mangiare correttamente in modo autonomo • Osservare in autonomia
le pratiche di igiene e pulizia (andare in bagno, lavare le mani, i denti, ecc.) • Gestire
autonomamente attività di routine e i materiali comuni nella prospettiva della salute e
dell’ordine (distribuire i bicchieri, versare l’acqua a colazione, sparecchiare, ecc.)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
INFANZIA: PROGETTO HAPPY ENGLISH
Il progetto rivolto ai bambini di 5 anni ha lo scopo di: • consentire ai bambini in età
prescolare di familiarizzare con una seconda lingua,di scoprirne la peculiarità e la
sonorità,divertendosi e aprendosi ad una realtà europea e internazionale sempre più
multilingue; • porre le basi per un cammino che proseguirà e verrà poi sviluppato nella
11L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
Scuola Primaria.
Obiettivi formativi e competenze attese
Primo approccio ad una lingua straniera
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Esterno
INFANZIA: PROGETTO SONORO-MUSICALE
Scopo di questo Progetto-laboratorio è la conoscenza del linguaggio sonoro-musicale -
in tutte le sue forme e attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie - per incentivare nel
bambino le capacità di ascolto, riflessione, comunicazione, espressione e relazione
Obiettivi formativi e competenze attese
Ascoltare e discriminare suono e silenzio Ascoltare brani musicali di stili e genere
diversi Discriminare suoni e rumori del paesaggio sonoro Riprodurre rumori-suoni con
la voce e con il corpo Sonorizzare brevi racconti con voce, corpo e strumenti
Riprodurre semplici sequenze ritmiche con la voce e con uno strumento musicale
Discriminare Forte/Piano – Lento/Veloce Tradurre la musica in segni grafici e
rappresentazioni grafico-pittoriche
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte parallele Interno
INFANZIA: PROGETTO CREATIVO-ESPRESSIVO
Progetto volto allo sviluppo delle capacità creative, artistiche e motorio-espressive dei
bambini.
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppo della competenza chiave europea "Consapevolezza ed espressione culturale"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Classi aperte parallele
12L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
INFANZIA: PROGETTO FESTE E RICORRENZE
Laboratorio creativo per la realizzazione di addobbi e lavoretti, in collaborazione con
le famiglie per la condivisione di momenti di festa.
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppo della competenza chiave "Consapevolezza ed espressione culturale"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
INFANZIA: PROGETTO VIGILE AMICO
Il progetto - svolto in collaborazione con la Polizia Locale - è rivolto ai bambini di 5 anni
e si configura come arricchimento nell’ambito dell’educazione alla legalità, alle regole
della civile convivenza e come significativa opportunità di integrazione con la realtà
territoriale.
Obiettivi formativi e competenze attese
• Conoscere il ruolo del vigile nella propria realtà territoriale. • Acquisire le conoscenze
necessarie per un corretto comportamento stradale. • Riconoscere semplici segnali
stradali (segnaletica verticale e orizzontale) • Conoscere ed interiorizzare (rispettare) le
regole. Competenze sociali e civiche
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
Classi aperte parallele
PRIMARIA: HAPPY SPORT
Attività sportiva: Promuovere e ampliare l’offerta di pratica sportiva nella Scuola
Primaria attraverso iniziative sempre più vicine agli interessi dei giovani e alle realtà
sportive locali, in collaborazione con il CONI e il Miur ( Scuola Primaria Le Grazie).
Diffondere discipline facilmente praticabile in diversi ambienti, perseguendo obiettivi
legati all’ educazione permanente della salute e a un sano utilizzo del tempo libero;
13L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
Promuovere la pratica sportiva anche al di fuori di contesti tradizionalmente legati allo
sport; Mettere in evidenza il valore socializzante dello sport che, attraverso linguaggi
semplici e immediati, favorisce l’abitudine a stabilire rapporti interpersonali; Proporre
lo sport come gratificazione che nasca dal divertimento nel gioco e che educhi ad
accettare la variabilità e l’imprevedibilità dei risultati;
Obiettivi formativi e competenze attese
Tutte le classi della Scuola Primaria • Coordinare e utilizzare diversi schemi motori; •
Sviluppo delle capacità oculo- manuali e spazio-temporali • Rispetto del proprio corpo,
conoscenza delle proprie caratteristiche individuali e rispetto delle differenze altrui all
’interno del gruppo classe; • Acquisizione, consolidamento e rispetto delle regole e fair
play • Accettazione, riconoscimento e correzione dei propri errori e degli errori dei
compagni; • Controllo e gestione delle proprie emozioni; • Saper accettare la variabilità
dei successi e degli insuccessi ed essere consapevoli della loro valenza formativa; •
Migliorare la percezione di sé, il senso di autoefficacia e la propria autostima; •
Riconoscere e rispettare le differenze culturali e le diverse abilità all ’interno del
gruppo classe.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
PRIMARIA: LOGICA E CHIMICA
Contenitore di idee, attività, incontri e progetti per promuovere varie forme di
pensiero strategico, logico, matematico e metodologicamente innovativo, con attività
inclusive e trasversali alle discipline in collaborazione con l'I.I.S. Mattei di Recanati.
Obiettivi formativi e competenze attese
Tutte le classi Progettare: Generalizzare una semplice procedura efficace per
situazioni analoghe. Risolvere i problemi. Prendere consapevolezza della possibilità
che possono sussistere dei problemi e provare a proporre possibili soluzioni.
Acquisire ed interpretare l’informazione Cominciare a selezionare le informazioni a
seconda dello scopo.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
14L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
PRIMARIA: LABORATORIO TEATRALE
Promuovere e divulgare l'educazione al teatro e al suo linguaggio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Classi seconde e quarte: migliorare la comunicazione stimolando l'ascolto reciproco;
rafforzare il desiderio di conoscere l'altro; educare al rispetto dell'altro, alla
collaborazione e alla cooperazione; combattere l'emarginazione e il disagio sociale;
contrastare le diverse forme di discriminazione; rafforzare l’autodisciplina; favorire
l'integrazione sociale; offrire l'opportunità di esprimere le proprie emozioni; mettersi
in gioco; sviluppare le proprie competenze; favorire l’accettazione di sé; superare
situazioni di disagio e insicurezza; aumentare la capacità di ascolto e concentrazione;
imparare a rapportarsi con il pubblico; sviluppare il giudizio critico e l'atteggiamento
autocritico; sviluppare la manipolazione; favorire la partecipazione attiva dei bambini
e ragazzi a sostegno di tematiche quali l'arte, la storia, la letteratura, la poesia,
l'ambiente, l’ecologia.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
PRIMARIA: SCACCHI A SCUOLA
Avvicinare gli alunni a strategie ludiche della logica .
Obiettivi formativi e competenze attese
Promuovere varie forme di pensiero strategico, logico, matematico e
metodologicamente innovativo, con attività inclusive e trasversali all’area logico
matematica e a quella spazio-temporale.
RISORSE PROFESSIONALI
Esterno
PRIMARIA: PERCORSI IN MUSICA
Promuovere l'educazione musicale: vivere esperienze significative in campo musicale
attraverso un coinvolgimento creativo ed un approccio ludico – motorio ed espressivo.
Obiettivi formativi e competenze attese
15L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
Conoscere i linguaggi base della disciplina .
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
PRIMARIA: PROGETTO ACCOGLIENZA E CONTINUITÀ
Attività rivolte all'accoglienza degli alunni alla Scuola Primaria ed iniziative comuni tra i
vari ordini di scuola. Per la Scuola Primaria San Vito il Progetto "Tutti Amici".
Obiettivi formativi e competenze attese
Creare un clima positivo per accogliere i nuovi alunni provenienti dalla Scuola
dell'Infanzia e di continuità con la Scuola Secondaria di Primo Grado.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
PRIMARIA : PROGETTO ALIMENTARE
Avviare i ragazzi ad un sano stile di vita e sana alimentazione. "La salute vien
mangiando" e Pappa Fish (classi terze) Scuola Primaria Le Grazie
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
PRIMARIA: FACCIAMO BELLA LA NOSTRA SCUOLA
Filo conduttore per sensibilizzare, in tutte le sue espressioni alla scoperta e
valorizzazione del bello. Scuola Primaria Le Grazie
Obiettivi formativi e competenze attese
Tutte le classi della Scuola Primaria Le Grazie
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
PRIMARIA: FESTE E RICORRENZE
Cogliere le principali caratteristiche delle festività e delle ricorrenze tradizionali.
Obiettivi formativi e competenze attese
Tutte le classi
DESTINATARI
Gruppi classe
Altro
PRIMARIA: THE FUNNY SCIENCES
Didattica CLIL applicata all'insegnamento delle scienze (Primaria Carlo Urbani)
Obiettivi formativi e competenze attese
Classe terza
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
PRIMARIA: TUTTI AMICI
Creare un clima positivo per l’accoglienza dei nuovi alunni Individuare comuni obiettivi
di continuità (San Vito)
DESTINATARI
Gruppi classe
PRIMARIA : PROGETTO DI CITTADINANZA E LEGALITÀ
Progetti (tra cui "Vigile amico"), iniziative e concorsi a carattere Locale e Nazionale.
Obiettivi formativi e competenze attese
Educare in modo consapevole e progressivo alla cittadinanza e alla legalità
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
PROGETTO VERTICALE: PROGETTO LIRICA
Approccio alla Lirica con il contributo del maestro Serenelli.
Obiettivi formativi e competenze attese
Classi terminali della Scuola Primaria. Tutte le classi della scuola Secondaria
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
PRIMARIA : PROGETTO SAN VITO INCONTRA SAN VITO
Progetto interdisciplinare con partenariato e pen friend tra studenti ( classe prima
a.s.2018/2019)
Obiettivi formativi e competenze attese
Promuovere attraverso l’uso dei vari linguaggi lo scambio ed il confronto di idee
Promuovere la conoscenze di realtà affini alla nostra Promuovere lo sviluppo
emozionale dei singoli alunni Promuovere la convivenza civile e democratica
attraverso la socializzazione , la collaborazione, la cooperazione Promuovere la
capacità di ricerca etnica, storica e geografica Promuovere la cultura e le tradizioni del
territorio Promuovere la cultura ed il senso del risparmio e il valore di denaro
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Altro
SECONDARIA: PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELLA LINGUA ITALIANA
- Corsi gratuiti di recupero e potenziamento di italiano tenuti in orario scolastico e
extrascolastico dal personale docente della scuola - Fra Grammatica e Web : scritture
brevi e comunicazione digitale (In collaborazione con l’Università di Macerata) - Andar
per libri: promozione e diffusione della lettura, in collaborazione con la Biblioteca
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
Comunale di Recanati, le scuole dell'Infanzia e Primarie del nostro Istituto
comprensivo (Natale in Biblioteca – Le Invasioni Poetiche – Premio Bancarellino –
Libriamoci – Giralibro – Progetto Biblioteca). - Recanati School Reporter: progetto di
giornalismo in collaborazione con il Comune di Recanati e l’ I.C. “B. Gigli” - Atelier
creativi, laboratori nei quali si coniugano attività tradizionali ed innovazione digitale, in
linea con le indicazioni dei PON.
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 1. Comunicazione nella madrelingua o lingua di
istruzione
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse professionali interne ed esterne
SECONDARIA: PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELLE LINGUE STRANIERE
- Certificazioni di competenze Ket (lingua inglese) e Delf (lingua francese) - Lettorati di
lingua inglese e francese; partecipazione a spettacoli teatrali in lingua - Corso
pomeridiano per l’introduzione di una terza lingua (tedesco) - Scambi epistolari con
istituti stranieri (Francia – Austria) - We can camp, corso estivo intensivo di inglese con
docenti madrelingua
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 2. Comunicazione nelle lingue straniere.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse professionali interne ed esterne
Classi aperte parallele
SECONDARIA: PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELL’AREA MATEMATICA E SCIENTIFICA
- Progetto Mattamatica: partecipazione alle fasi locali, regionali e nazionali dei Giochi
Matematici in collaborazione con il centro Pristem dell'Università Bocconi di Milano -
Laboratori di chimica e fisica in collaborazione con IIS “E. Mattei” Recanati - L’AVIS…
oltre l’ABC: progetto di educazione alla solidarietà che fornisce strumenti ed
indicazioni di conoscenza scientifica - Corsi di recupero e potenziamento gratuiti di
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
matematica tenuti in orario scolastico e extrascolastico dal personale docente della
scuola
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 3. Competenza matematica e competenze di base
in scienza e tecnologia.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse professionali interne ed esterne
Classi aperte parallele
SECONDARIA: PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DIGITALI
- BEBRAS: gara internazionale di giochi logici da risolvere con l’uso delle tecniche
informatiche di base in collaborazione con AlaDDin dell’Università di Milano -
Laboratori di coding e robotica in collaborazione con IIS “E. Mattei” – Recanati -
Alfabetizzazione informatica di base
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 4. Competenze digitali.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse professionali interne ed esterne
Classi aperte parallele
SECONDARIA: PROGETTI PER “IMPARARE AD IMPARARE”
- Attività informative e laboratoriali per l’orientamento scolastico e professionale, in
collaborazione con gli Istituti superiori di Recanati e della provincia - Corso
pomeridiano, facoltativo e gratuito, di avviamento allo studio della lingua latina
(Attività di orientamento) - Turismo scolastico responsabile: uscite e visite di profondo
valore educativo - Ergoterapia: per ragazzi diversamente abili
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 5. Imparare ad imparare. Consapevolezza ed
espressione culturale.
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse professionali interne ed esterne
Classi aperte parallele
SECONDARIA: PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
- Educazione alla legalità e all'uso consapevole del web (Interventi della Polizia Postale,
Guardia di Finanza, Protezione Civile…) - Progetto “La mia scuola per la Pace” e per
“Un’ecologia integrale” - Educazione stradale - Progetto “Pietre della Memoria” e
concorso scolastico regionale “Esploratori della memoria” (sulle tracce della prima e
della seconda Guerra Mondiale) promossi dall’ ANMIG “Associazione Nazionale
Mutilati Ed Invalidi Di Guerra” - Calendario Civile: attività legate alle più significative
ricorrenze civili in collaborazione con l’Istituto Storico di Macerata, l’ANMIG e l’ANPI -
La salute vien mangiando: progetto di educazione alimentare in collaborazione con
l’ASUR Area Vasta 3 - Progetto volontariato: attività teatrale pomeridiana volontaria
per gli alunni del tempo prolungato presso il centro di riabilitazione Don Guanella, in
collaborazione con AVULSS in Teatro
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 6. Competenze sociali e civiche.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse professionali interne ed esterne
Classi aperte parallele
SECONDARIA: PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELLO SPIRITO D’INIZIATIVA ED
IMPRENDITORIALITÀ ETICA
- Progetto “Crescere con la Cooperazione” in collaborazione con la Federazione
Marchigiana Banche di Credito Cooperativo
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA NICOLA BADALONI
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Risorse professionali interne ed esterne
Classi aperte parallele
SECONDARIA: PROGETTI DI POTENZIAMENTO DELLA CONSAPEVOLEZZA ED
ESPRESSIONE CULTURALE
- Xsiani x ragazzi: laboratorio teatrale gratuito pomeridiano (in collaborazione con
Comune di Recanati e AMAT – Teatro Persiani Recanati) - Valorizzazione del
patrimonio artistico ed ambientale: didattica dei beni culturali e ambientali in
collaborazione con il FAI ed i musei del territorio - Potenziamento musicale: corso ad
indirizzo musicale (sperimentale) e Progetto Lirica - Campionati studenteschi e
Multisport
Obiettivi formativi e competenze attese
Competenza chiave di riferimento: 8. Consapevolezza ed espressione culturale
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Risorse professionali interne ed esterne
Classi aperte parallele
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Ambienti per la didattica digitale integrata
L'atelier creativo all'interno di una scuola è uno
SPAZI E AMBIENTI PER
spazio innovativo e modulare dove sviluppare il
L’APPRENDIMENTO
punto d'incontro tra manualità, artigianato,
creatività e tecnologie. Un luogo in cui la fantasia
e il fare si incontrano, coniugando tradizione e
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STRUMENTI ATTIVITÀ
futuro, recuperando pratiche ed innovandole.
“Dotarsi di spazi innovativi e modulari dove
sviluppare il punto d’incontro tra manualità,
artigianato, creatività e tecnologie. In questa
visione, le tecnologie hanno un ruolo abilitante
ma non esclusivo: come una sorta di “tappeto
digitale” in cui, però, la fantasia e il fare si
incontrano, coniugando tradizione e futuro,
recuperando pratiche ed innovandole. Scenari
didattici costruiti attorno a robotica ed elettronica
educativa, logica e pensiero computazionale,
artefatti manuali e digitali, serious play e
storytelling troveranno la loro sede naturale in
questi spazi in un’ottica di costruzione di
apprendimenti trasversali” (PNSD – Azione #7,
pag. 50).
Si tratta dunque di aule-laboratorio dove svolgere
una didattica per competenze, trasversale e
multidisciplinare in cui l’alunno non è semplice
fruitore ma parte attiva del suo percorso
d’apprendimento, riportando a scuola il fascino
dell’artigiano, del “maker” e dello sperimentatore,
attraverso lo sviluppo negli alunni della
consapevolezza che gli oggetti si possano
progettare e creare. Il #MomusAtelier si propone
l’obiettivo di offrire agli alunni opportunità per
fare esperienze significative, in grado di creare
sinergia tra manualità e cognitivo, tra
competenze disciplinari, tecnologiche,
informatiche e creative, di valorizzare tutti i
linguaggi (verbali e non verbali) e le diverse
abilità, in una prospettiva ludica di
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STRUMENTI ATTIVITÀ
sperimentazione, di scoperta, di invenzione e di
espressione creativa.
In particolare il #MomusAtelier è spazio
privilegiato per:
- laboratori tecnici audio-video per l’utilizzo di
software, hardware utili alla realizzazione di
prodotti multimediali (video, video-clip, spot
pubblicitari, presentazioni digitali, fumetti...)
- laboratori fotografici
- laboratori artistico-tecnologici
- percorsi di storytelling, digital storytelling
- laboratori di coding e robotica educativa
- percorsi di apprendimento musicale
- laboratori linguistici e di CLIL
- progetti basati sulla didattica per competenze,
transdisciplinari
- incontri di formazione
• Registro elettronico per tutte le scuole primarie
AMMINISTRAZIONE DIGITALE Utilizzo del registro elettronico fornito dalla Axios
in tutte le scuole Primarie e nella scuola
Secondaria di primo grado dell'Istituto.
ACCESSO • Canone di connettività: il diritto a Internet parte a
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STRUMENTI ATTIVITÀ
scuola
Ampliamento e potenziamento della connettività
nell'Istituto.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Portare il pensiero computazionale a tutta la
scuola primaria
- Partecipazione nell’ambito del progetto
“Programma il futuro” a Code Week ed all’ora di
coding attraverso la realizzazione di laboratori di
coding.
- Attività di Coding e Robotica sviluppate a più
livelli ed in differenti modalità, sia in
collaborazione con l’IIS di Recanati, che in modo
autonomo da parte di alcuni docenti dell’Infanzia,
Primaria e Secondaria dell’Istituto .
COMPETENZE DEGLI STUDENTI
- Robotica educativa e coding: collaborazione con
la Ditta Clementoni con i robottini DOC in sezioni
e classi della Scuola dell’Infanzia e Primaria
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
Organizzazione di workshop e altre attività, anche
strutturate, sui temi del PNSD, volte a stimolare il
protagonismo degli studenti, avvicinandoli ad un
uso consapevole delle tecnologie per usi didattici
e formativi. In particolare si sperimenteranno
piattaforme cloud per attivare nuove modalità di
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COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
collaborazione in rete all’interno di progetti
formativi, di ricerca, di studio predisposti dagli
insegnanti, oltre che la condivisione di contenuti,
iniziando un approccio a nuove metodologie
didattiche come il flipped learning.
• Un framework comune per le competenze digitali
degli studenti
Si stanno rielaborando le competenze digitali
all'interno dei curricoli verticali d'Istituto
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
Partecipazione, organizzazione e realizzazione dei
moduli del PON "Competenze base" rivolto agli
alunni di scuola primaria e secondaria di primo
grado.
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
Partecipazione, organizzazione e realizzazione dei
moduli del PON "Patrimonio culturale, artistico e
paesaggistico" rivolto agli alunni di scuola
primaria e secondaria di primo grado.
• Portare il pensiero computazionale a tutta la
scuola primaria
Partecipazione, organizzazione e realizzazione dei
moduli del PON "Pensiero computazionale e
cittadinanza digitale" rivolto agli alunni di scuola
primaria e secondaria di primo grado.
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
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COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
digitali applicate
Momenti formativi per la realizzazione di una
cultura digitale condivisa sulle tematiche del
cyber bullismo, della netiquette e dell’uso
consapevole delle nuove tecnologie.
Eventi aperti al territorio, con particolare
riferimento ai genitori e agli alunni sui temi del
PNSD ( cittadinanza digitale, sicurezza, privacy,
uso dei social network, educazione ai media,
cyberbullismo ).
• Standard minimi e interoperabilità degli ambienti
on line per la didattica
CONTENUTI DIGITALI Iscrizione dell’Istituto alla piattaforma Google
Apps for Education, attivazione, configurazione
della piattaforma e iniziale creazione utenze per
ogni docente.
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Alta formazione digitale
Formazione specifica per Animatore Digitale,
team innovazione, e Gruppo di supporto.
FORMAZIONE DEL PERSONALE
Formazione interna alla scuola negli ambiti del
PNSD, attraverso l’organizzazione di workshop e
favorendo l’animazione e la partecipazione di
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FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
tutta la comunità scolastica alle attività di
aggiornamento. In particolare non solo ci si
occuperà di coinvolgere i docenti nelle proposte
formative organizzate attraverso gli snodi
formativi o reti di scuole, ma il Team Innovazione
e l’Animatore Digitale saranno direttamente
coinvolti in attività di formazione, come da
Progetto Formazione PNSD.
• Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione
didattica
Formazione interna alla scuola negli ambiti del
PNSD, attraverso l’organizzazione di workshop e
favorendo l’animazione e la partecipazione di
tutta la comunità scolastica alle attività di
aggiornamento. In particolare non solo ci si
occuperà di coinvolgere i docenti nelle proposte
formative organizzate attraverso gli snodi
formativi o reti di scuole, ma il Team Innovazione
e l’Animatore Digitale saranno direttamente
coinvolti in attività di formazione, come da
Progetto Formazione PNSD.
• Assistenza tecnica per le scuole del primo ciclo
L'Animatore Digitale supporta nell'assistenza
tecnica le scuole del primo ciclo.
• Un animatore digitale in ogni scuola
ACCOMPAGNAMENTO
Nomina dell'Animatore Digitale e creazione di
progetti sul PNSD rivolti a : formazione interna,
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FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
coinvolgimento della comunità scolastica e
creazione di soluzioni innovative.
• Accordi territoriali
Rapporti con il territorio e collaborazione con il
Comune, le reti scolastiche ed il territorio (IIS
Mattei di Recanati), l'Università di Macerata e
sponsor privati (InfinitoCampus, Ditta
Clementoni...).
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
VIA LE GRAZIE - MCAA83101B
VIA CAMERANO - MCAA83102C
C.DA MONTEFIORE - MCAA83103D
SAN VITO - MCAA83105G
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
All’inizio dell’anno scolastico ci avvaliamo di molteplici strategie per conoscere il
bambino: • Le informazioni raccolte dai colloqui con i genitori • Le osservazioni
derivanti dalle attività quotidiane • I dati ottenuti mediante osservazioni mirate L’
osservazione sarà iniziale, in itinere e finale. I dati dell’osservazione serviranno a
tracciare un profilo individuale (trascritto successivamente nel registro di
sezione) di ogni bambino e di ogni bambina alla fine dei due quadrimestri.
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ALLEGATI: GrigliediOsserv.2017.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
SAN VITO - MCMM83102L
Criteri di valutazione comuni:
Criteri di valutazione
ALLEGATI: CRITERI VALUTAZIONE SECONDARIA.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
Viene espressa per tutto il I ciclo mediante un giudizio sintetico che fa
riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza
ALLEGATI: LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
A seguito della valutazione periodica e finale, la scuola informa le famiglie
sull’andamento degli alunni in caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli
di apprendimento in una o più discipline e predispone attività di recupero.
L’ammissione alla classe successiva e all’Esame di Stato I ciclo (DM 741/2017), che
avviene all’unanimità nella Scuola Primaria e a maggioranza nella Scuola
Secondaria I grado, può essere deliberata anche a fronte di situazioni di
inadeguatezza nel rendimento scolastico (art.6 D.lgs.62/2017), come meglio
esplicitato nell'allegato.
ALLEGATI: CRITERI AMMISSIONE SECONDARIA ALLA CLASSE
SUCCESSIVA- ESAME .pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
A seguito della valutazione periodica e finale, la scuola informa le famiglie
sull’andamento degli alunni in caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli
di apprendimento in una o più discipline e predispone attività di recupero.
L’ammissione alla classe successiva e all’Esame di Stato I ciclo (DM 741/2017), che
avviene all’unanimità nella Scuola Primaria e a maggioranza nella Scuola
Secondaria I grado, può essere deliberata anche a fronte di situazioni di
inadeguatezza nel rendimento scolastico (art.6 D.lgs.62/2017), come meglio
esplicitato nell'allegato.
ALLEGATI: CRITERI AMMISSIONE SECONDARIA ALLA CLASSE
SUCCESSIVA- ESAME .pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
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NOME SCUOLA:
CARLO URBANI - MCEE83101L
Q.RE LE GRAZIE - MCEE83102N
S. VITO - MCEE83103P
Criteri di valutazione comuni:
Indicatori di valutazione dalla classe prima alla classe quinta delle discipline di
italiano, matematica, lingua straniera e delle discipline di storia, geografia e
scienze dalla classe terza alla classe quinta.
ALLEGATI: Criteri di valutazione Scuola Primaria.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
Viene espressa per tutto il ciclo attraverso un giudizio sintetico.
ALLEGATI: LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO (2).pdf
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
All'interno del POF e del PAI, le attività di inclusione degli alunni con Bisogni
Educativi Speciali
sono coordinate dal GLI, composto da docenti di sostegno con
specializzazione sulle didattiche individualizzate e da insegnanti curriculari.
Questo organo lavora per favorire il successo scolastico di tutti gli alunni,
per raccogliere e diffondere buone pratiche e assicurare formazione e
materiali ai colleghi non specializzati.
L’istituto Comprensivo N. Badaloni ha adottato dall’anno scolastico
2015/2016 un modello unico per la stesura dei PEI e dei PDP.
Per gli alunni con certificazione di disabilità le attività sono coordinate dal
un gruppo H per ciascun alunno, composto dall'insegnante di sostegno,
l'eventuale assistente comunale, il docente prevalente e/o il coordinatore
di classe. Durante l’anno scolastico, si svolgono almeno due incontri (di
solito inizio e fine anno scolastico) tra Enti Certificatori, genitori e
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personale scolastico, ma si tengono costanti rapporti con colloqui
aggiuntivi ogni volta che si manifesta una necessità specifica.
Per quanto concerne i DSA ed i BES la scuola elabora un PDP collaborando
con le famiglie ed eventuali esperti esterni. Se ritenuto necessario, si
stabiliranno degli incontri con le parti interessate che seguono il/la
bambino/a, per concordare la personalizzazione dell'apprendimento,
prevista dalle Indicazioni Nazionali.
Recupero e potenziamento
Con l’obiettivo di soddisfare le particolari esigenze educative di ogni alunno che
compone il variegato panorama delle nostre classi, la scuola programma e mette in
atto attività personalizzate, dopo aver effettuato una valutazione olistica dello
studente nel contesto scolastico di appartenenza.
Per alcune situazioni si organizzano corsi di recupero tenuti dai docenti interni
dell’Istituto, che cercando di colmare le lacune didattiche dell’alunno .
La scuola, inoltre, favorisce il potenziamento degli studenti con particolari attitudini
disciplinari, sia attraverso percorsi personalizzati, sia mediante partecipazione a
diversi progetti culturali.
di moduli di formazione digitali grarticoli compresidocenti.
Dirigente scolastico
Composizione del gruppo di lavoro
Docenti curricolari
per l'inclusione (GLI):
Docenti di sostegno
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
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Il PEI viene stilato per ogni alunno a seguito della certificazione redatta dagli specialisti
medico-sanitari. E’ redatto all’inizio di ogni anno scolastico di riferimento, a partire dalla
scuola dell’infanzia ed è aggiornato in presenza di nuove e sopravvenute condizioni di
funzionamento della persona. E’ soggetto a verifiche periodiche al fine di apportare
eventuali modifiche ed integrazioni.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Il PEI è elaborato dall’insegnante di sostegno in accordo con i membri dell’equipe
multidisciplinare e approvato dai docenti di classe, dai genitori e dalle figure
professionali che ne esercitano la responsabilità e che sono coinvolte nell’intervento.
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia:
Le famiglie sono sempre coinvolte in ogni decisione che viene presa dalla scuola.
Prendono visione e firmano il PEI. Si cerca di creare un clima sereno e collaborativo tra
le due parti, che interagiscono e cooperano come partner paritari con funzioni diverse,
che si integrano per raggiungere l’obiettivo comune della crescita educativa
dell’alunno.La partecipazione delle famiglie avviene attraverso una serie di
adempimenti previsti dalla legge .
Modalità di rapporto Informazione-formazione su genitorialità e psicopedagogia
scuola-famiglia: dell'età evolutiva
Coinvolgimento in progetti di inclusione
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Personale ATA Progetti di inclusione/laboratori integrati
Assistente Educativo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori
Culturale (AEC) protetti, ecc.)
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RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Personale ATA Assistenza alunni disabili
Assistenti alla
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
comunicazione
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
e simili)
Docenti di sostegno Rapporti con famiglie
Docenti di sostegno Partecipazione a GLI
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Rapporti con famiglie
e simili)
Docenti di sostegno Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)
Assistente Educativo
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Culturale (AEC)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Tutoraggio alunni
e simili)
Docenti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
multidisciplinare
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RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Associazioni di
Progetti territoriali integrati
riferimento
Unità di valutazione Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del
multidisciplinare Progetto individuale
Associazioni di
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
riferimento
Rapporti con privato
ISTITUTI DI ISTRUZIONE SUPERIORE
sociale e volontariato
Rapporti con privato
Progetti integrati a livello di singola scuola
sociale e volontariato
Rapporti con privato
Progetti territoriali integrati
sociale e volontariato
Associazioni di
Progetti integrati a livello di singola scuola
riferimento
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
multidisciplinare
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Criteri e modalità per la valutazione
I criteri e le modalità comuni dell’I.C. Badaloni sono stati condivisi e redatti dal gruppo
GLI ed entrati in vigore a partire dall'anno scolastico 2017/2018. Dopo l’approvazione al
Collegio Docenti, il documento contenente tutte le informazioni e le indicazioni
operative è pubblicato sul sito dell’I C Badaloni nella sezione del POF.
Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:
L’orientamento formativo all’interno dell’ IC Badaloni è garantito dalla possibilità che
viene data ai ragazzini della classe V della Scuola Primaria di partecipare per un giorno
alle attività della Scuola Secondaria per conoscere i nuovi spazi e i docenti. A partire
dall’anno scolastico 2017/2018 è stato sottoscritto un accordo di rete con la scuola
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superiore del territorio, l’IIS Bonifazi di Recanati per avviare una condivisione di
progetti volti all’inclusione degli alunni con disabilità delle classi ponte (terza media
della Scuola Secondaria di primo Grado e alunni dell’Istituto Superiore).
Approfondimento
In allegato il Documento di Valutazione BES 2017/2018.
ALLEGATI:
Valutazione-BES-IC-Badaloni-2017-2018.pdf
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