COMPETENZE? PRATICHIAMO LE BUONE PRATICHE - Progettare e valutare per competenze
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COMPETENZE? …
PRATICHIAMO LE BUONE PRATICHE
Progettare e valutare per competenze
'ITGS QUARENGHI
Michele Marcaccio
BERGAMO, 30 novembre 2016
MI PRESENTO: Michele Marcaccio
• INSEGNANTE DI MATEMATICA E SCIENZE - SCUOLA
SECONDARIA DI I GRADO
• REFERENTE E REALIZZATORE DI PROGETTI LEGATI AL FESTIVAL
BERGAMOSCIENZA
• AUTORE DI TESTI DI SCIENZE PER LA SCUOLA MEDIA
• FORMATORE DOCENTI DEL PRIMO CICLO
BERGAMO, 30 novembre 2016 COMPETENZE? … PRATICHIAMO LE BUONE PRATICHE
COMPETENZE? … PRATICHIAMO LE BUONE PRATICHE QUINDI: • SI RI-PARLA DI COMPETENZE MA SOPRATTUTTO • SI «PRATICA» QUALCHE BUONA PRATICA BERGAMO, 30 novembre 2016 COMPETENZE? … PRATICHIAMO LE BUONE PRATICHE
Ripassando quanto detto…
Il concetto di competenza si evidenzia nell’integrazione tra conoscenze, abilità,
atteggiamenti e contesto reale. Comoglio 2004
• Conoscenza
informazioni- concetti-schemi che descrivono una determinata realtà.
• Abilità
Processo operativo messo in atto per conseguire un particolare risultato; non è la
competenza perché non ci dice quanto bene il ragazzo sa fare una cosa in un contesto
reale.
• Atteggiamento
Sensibilità e prontezza ad attivarsi in un determinato modo (positivo o negativo) in
presenza di una particolare situazione (curiosità, accuratezza, controllo dell’impulsività,
ordine) … devono essere l’oggetto del nostro insegnamento
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4 PRATICHE
MODELLO DIDATTICO PER COMPETENZE*
1. proposta di situazione-problema.
2. primo tentativo di soluzione del problema e sua condivisione.
3. svolgimento di moduli disciplinari con consolidamento degli
aspetti tecnici e loro valutazione.
4. soluzione della situazione problema iniziale.
5. estensione della valutazione a nuove situazioni problema
(compito autentico).
* Monica de Vecchi
PARTIAMO!
6 ROLE PLAY
Parliamo di IDROSFERA… CIOE’ ACQUA, NUVOLE,
FALDE ACQUIFERE, MARI, OCEANI, FIUMI…
ma anche AMBIENTE, LETTERATURA, STORIA,
SPORT…
STORY TELLING
VISUAL
7 ROLE PLAY
1.PROPOSTA DI PROBLEM SOLVING.
2. SVOLGIMENTO DI MODULI DISCIPLINARI CON
CONSOLIDAMENTO DEGLI ASPETTI TECNICI E LORO
VALUTAZIONE.
3. ESTENSIONE DELLA VALUTAZIONE A NUOVE SITUAZIONI
PROBLEMA (COMPITO AUTENTICO).
8 ROLE PLAY
STORY TELLING
PROBLEM SOLVING INIZIALE
DA DOMANI I CITTADINI SONO INVITATI A LAVARSI MOLTO MENO!!!... firmato il Sindaco
Giorgio aveva già notato che in questo caldo mese di agosto c’era pochissima acqua nel
torrente che scorre vicino a casa sua… anche l’acqua per innaffiare il giardino spesso
mancava; da quando però, sui manifesti della sua città è comparso questo lo strano (e
provocatorio) invito a lavarsi di meno (per sprecare meno acqua) decise di fare una
proposta alternativa (e meno «drastica») al Sindaco; «in fondo», pensa Giorgio, «quanta
acqua viene utilizzata al giorno per lavarsi… pochi litri, non di più»! ma cosa proporre?
prendere acqua dal vicino mare? Far scavare un pozzo? Trasportare acqua con dei camion-
cisterna dai paesi in collina? O rivolgersi alle industrie tessili della zona? ... la danza della
pioggia? o che altro?
AIUTATE GIORGIO A FARE DELLE PROPOSTE AL SUO SINDACO, RACCOGLIETELE
IN UNA TABELLA INDICANDO I PRO E I CONTRO PER CIASCUNA PROPOSTA
ROLE PLAY
VISUAL
PROBLEM SOLVING INIZIALE
ROLE PLAYVISUAL
PROBLEM SOLVING INIZIALE
ROLE PLAYVISUAL
PROBLEM SOLVING INIZIALE
ROLE PLAY1. PROPOSTA DI SITUAZIONE-PROBLEMA.
2. SVOLGIMENTO DI MODULI DISCIPLINARI CON
CONSOLIDAMENTO DEGLI ASPETTI TECNICI E LORO
VALUTAZIONE.
3. ESTENSIONE DELLA VALUTAZIONE A NUOVE SITUAZIONI
PROBLEMA (COMPITO AUTENTICO).
1
3 ROLE PLAYAPPROFONDIMENTO e VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE
ROLE PLAY1. PROPOSTA DI SITUAZIONE-PROBLEMA.
2. SVOLGIMENTO DI MODULI DISCIPLINARI CON
CONSOLIDAMENTO DEGLI ASPETTI TECNICI E LORO
VALUTAZIONE.
3. ESTENSIONE DELLA VALUTAZIONE A NUOVE SITUAZIONI
PROBLEMA (COMPITO AUTENTICO).
1
6 ROLE PLAYCOMPITO AUTENTICO 1 / 3
BOTTIGLIA O RUBINETTO?
Bere è fondamentale per la nostra esistenza; poco meno di un paio di litri al giorno sono
indispensabili per la salute e per il nostro benessere: l’acqua favorisce l'eliminazione delle sostanze
di scarto e lo sviluppo dei nostri muscoli (sono costituiti per il 75% da acqua), mantiene umide le
mucose, ha un effetto "estetico" in quanto l'acqua dà forma e rigidità ai tessuti, essendo presente
nei legamenti aiuta anche le nostre articolazioni.
Ma.. quale acqua bere? C’è chi dice che l’acqua del rubinetto non sia poi così sicura, meglio l’acqua
in bottiglia, ma questa è costosa e, soprattutto il suo consumo implica la produzione di moltissimi
rifiuti, allora forse l’acqua dei distributori che ormai sono presenti in molte città italiane.
Dopo esserti documentato sia in generale sulle caratteristiche delle acque destinate al consumo
umano, sia nel dettaglio della disponibilità e qualità dell’acqua della tua città (o della tua zona)
realizza un cartellone nel quale esporrai, con senso critico, la tua personale posizione su quale sia la
miglior “fonte” alla quale attingere l’importantissima acqua da bere.
ROLE PLAYCOMPITO AUTENTICO 2 / 3 BOTTIGLIA O RUBINETTO?
Come procedere
- Raccogli informazioni sulle caratteristiche di:
o acque minerali (magari facendo riferimento in particolare a quelle del tuo territorio).
o acqua del rubinetto: chi ne garantisce la potabilità? Che caratteristiche ha? Il tuo
acquedotto distribuisce acqua di sorgente o di pozzo?
o casette dell’acqua, se esistono nel tuo comune.
- Evidenzia l’impatto, in termini di sostenibilità ambientale, delle tre possibilità.
- Realizza un cartellone nel quale dopo un inquadramento generale emerga lo stile di
“approvvigionamento idrico” della tua famiglia e, con chiarezza, la tua posizione.
- Sostieni la tua idea per convincere i compagni che, magari, hanno fatto altre scelte.
ROLE PLAYCOMPITO AUTENTICO 3 / 3 BOTTIGLIA O RUBINETTO?
Indicatori per la valutazione
1. Ti sei documentato sulle acque minerali del tuo territorio?
2. Ti sei documentato sulle caratteristiche dell’acqua di casa?
3. Hai analizzato la sostenibilità ambientale delle tre possibilità?
4. Dal tuo cartellone emerge la tua posizione in relazione al consumo di acqua potabile?
5. Sei riuscito a sostenere la tua idea di fronte ai compagni?
ROLE PLAYRIFLETTIAMO SU
QUANTO
FATTO…
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COMPETENZE? … PRATICHIAMO LE BUONE
0 PRATICHEIL MODELLO DIDATTICO 1 PROPOSTA DI SITUAZIONE- PROBLEMA Viene proposta una situazione problematica concreta e significativa per l’allievo, cioè costruita a fini didattici vicino a situazioni che si possono incontrare nella vita quotidiana.
PRIMO TENTATIVO DI SOLUZIONE DEL PROBLEMA E SUA CONDIVISIONE Gli allievi tentano la soluzione del problema utilizzando conoscenze ed abilità derivate da precedenti esperienze scolastiche e/o personali. Le proposte di soluzione vengono condivise dalla classe e, con la mediazione dell’insegnante, si riflette sulla necessità di reperire informazioni e di approfondire alcuni aspetti.
2 SVOLGIMENTO DI MODULI DISCIPLINARI CON CONSOLIDAMENTO DEGLI ASPETTI TECNICI E LORO VALUTAZIONE L’insegnante svolge i contenuti relativi all’unità e verifica l’acquisizione delle conoscenze ed abilità ad essi sottese tramite prove di misurazione. esse).
SOLUZIONE DELLA SITUAZIONE PROBLEMA INIZIALE Gli allievi, guidati dall’insegnante, comprendono l’utilità delle nuove conoscenze ed abilità acquisite per la soluzione del problema iniziale e lo risolvono, consolidando poi le stesse tramite il necessario allenamento.
5 ESTENSIONE DELLA VALUTAZIONE A NUOVE SITUAZIONI PROBLEMA (COMPITO AUTENTICO) Viene proposto, come prova di competenza, un compito autentico che pur “contestualizzato” nell’ambito operativo sperimentato, abbia caratteristiche di rielaborazione e non di riproduzione. Esso sarà successivamente valutato tramite una rubrica valutativa individuata per le varie competenze.
COME VALUTARE IL COMPITO AUTENTICO?
L’elaborato dei ragazzi sarà successivamente valutato
tramite una
rubrica valutativa
individuata per le varie competenze preventivamente
individuate per tale compito.ESEMPIO DI RUBRICA VALUTATIVA «FRAMEWORK»: BOTTIGLIA O RUBINETTO?
Profili delle competenze LIVELLI DI PADRONANZA
Competenze
( Circolare 5/2015 certificazione INDICATORI
chiave iniziale base intermedio avanzato
delle competenze )
Possiede un patrimonio organico di si è documentato sulle
in modo in moso in modo con senso
conoscenze e nozioni di base ed è allo acque minerali del suo
parziale essenziale completo critico
stesso tempo capace di ricercare e di Imparare ad territorio
procurarsi velocemente nuove imparare. si è documentato sulle
in modo in moso in modo con senso
informazioni anche in modo caratteristiche dell'acqua
parziale essenziale completo critico
autonomo. che esce dal rubinetto
valuta la sostenibilità
Ha cura e rispetto di sé, come Competenze in modo
ambientale delle varie con in modo un
presupposto di un sano e corretto sociali e efficacemente completo e
possibilità di consumo di superficialità po' confuso
stile di vita. civiche. maturo
acqua
Collabora con gli altri per la
Competenze fa emergere emerge la sua mostrando
costruzione del bene comune solo se con qualche autonomame
sociali e posizione in merito al maturità e
esprimendo le proprie personali guidato incertezza nte
civiche. consumo di acqua potabile senso critico
opinioni e sensibilità.
Comunicazion
Ha una padronanza della lingua con
e nella
italiana tale da consentirgli di riesce a sostenere anche in maniera in modo in modo determinazio
madrelingua
esprimere le proprie idee, di adottare verbalmente la sua idea confusa semplice efficace ne ed
o lingua di
un registro linguistico appropriato originalità
istruzione.IL COMPITO AUTENTICO PROPOSTO RISPONDE ALLE SEGUENTI DOMANDE:
1. richiede l’applicazione di conoscenze e abilità?
2. attiva processi complessi?
3. è aperta a (differenti) soluzioni possibili?
4. è sfidante?
5. è situata in un contesto reale e stimolante?
6. è significativa?
7. è realizzabile?
8. è in linea con le richieste del curricolo?
9. ha criteri utili per la valutazione?
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COMPETENZE? … PRATICHIAMO LE BUONE
8 PRATICHEE ORA DIAMOCI UN COMPITO
PROGETTARE UN’ATTIVITÀ PER COMPETENZE SECONDO LO SCHEMA:
1. situazione-problema e primo tentativo di soluzione e sua condivisione.
2. svolgimento dei moduli disciplinari con consolidamento degli aspetti tecnici e loro
valutazione finalizzato tra l’altro alla soluzione della situazione problema iniziale.
3. estensione della valutazione a nuove situazioni problema (compito autentico) e rubrica
valutativa
… to be continued
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