Esempi di rubriche valutative - in particolare dell'ambito extracognitivo - istituto statale ...
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Esempi di rubriche valutative
in particolare dell’ambito extracognitivo
ESEMPI DI GRIGLIE DI AUTOVALUTAZIONE PER GLI STUDENTI E/O DI VALUTAZIONE PER I DOCENTI
1 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE di COMPETENZE e ATTITUDINI AI FINI DELLA SELEZIONE dei LEADER dei GRUPPI
(i gruppi devono produrre anche una presentazione video) (per gli studenti)
2 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE del CONTRIBUTO PERSONALE al LAVORO di GRUPPO (per gli studenti)
3 GRIGLIA di VALUTAZIONE del LAVORO di GRUPPO (per i docenti)
4 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE di un PRODOTTO: PRESENTAZIONE IN POWER POINT sulle GUERRE GRECO-PERSIANE
(utile anche come griglia di valutazione per i docenti)
5 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE DEL REGOLAMENTO DI CLASSE (utile anche come griglia di valutazione per i docenti)2 1 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE di COMPETENZE e ATTITUDINI ai FINI DELLA SELEZIONE dei LEADER dei GRUPPI COGNOME E NOME_______________________________________________________ Barra le voci che ti riguardano: rispondi onestamente...ricordati che l’esito del lavoro dipenderà anche dalla scelta del leader del gruppo. Poiché non vi conoscete ancora bene e ti trovi di fronte alla prima attività Imparadigitale di quest’anno, è utile la scelta di qualcuno che abbia i requisiti necessari. Nel tempo tutti avranno l’opportunità di guidare a turno i gruppi di lavoro Ho già usato power point/impress per presentazioni 1 volta da 2 a 5 volte molte volte So progettare una diapositiva layout e aggiunta testo immagini link link transizione animazioni tempi template in pptx/odp nuove diapo e sfondo interni esterni diapo Scrivo un riassunto con difficoltà abbastanza bene bene molto bene Ho già guidato lavori di gruppo (2 risp.) 1 volta da 1 a 3 volte molte volte con difficoltà abbastanza bene bene molto bene Quando mi assumo un impegno scolastico lo porto a termine raramente dopo un po’ mi stufo spesso sempre Ho paura di lavorare poco troppo Sono un buon ascoltatore sì no Di fronte ai faccio fatica ad esprimere la a volte esprimo ci tengo a dire la intervengo compagni mia opinione ciò che penso mia sempre Sono un tipo a cui gli altri non danno molto ascolto talvolta non danno ascolto danno sempre ascolto Quando sono in un gruppo ci tengo non ci faccio molto ci tengo ci tengo molto è la mia principale al fatto che tutti siano a loro agio caso abbastanza preoccupazione Tendo a fidarmi per niente, preferisco dipende da chi sono faccio in modo che tutti lavorino proficuamente, mi fido molto del lavoro degli altri fare tutto io gli altri anche se non mi fido di tutti di tutti Considerando che che sia meglio che il di potermela cavare come leader: spero di potermela cavare come - dovrei guidare il gruppo al lavoro leader sia un altro di non limitare il lavoro del mio gruppo leader e di non danneggiare il - avrei un po’ di lavoro aggiuntivo lavoro del mio gruppo - devo conoscere un po’ le funzioni di Power point e/o Impress, CREDO...
3
2 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE del CONTRIBUTO PERSONALE al PROCESSO: LAVORO di GRUPPO
livello 4 3 2 1
PREPARAZIONE AL Porto sempre il materiale Quasi sempre porto il Quasi sempre porto il Spesso dimentico il
LAVORO necessario ed sono sempre materiale necessario e materiale necessario; materiale necessario e
pronto al lavoro sono pronto al lavoro talvolta ho bisogno di raramente sono pronto a
essere guidato o spronato lavorare.
al lavoro
CONTRIBUTO AL Offro idee e contributi Offro spesso idee e Talvolta offro contributi utili Raramente offro contributi
LAVORO DI GRUPPO significativi al gruppo. Mi contributi significativi al al lavoro di gruppo. Sono utili al gruppo. Sono poco
spendo con impegno nel gruppo. Sono un membro un buon “esecutivo”, che fa collaborativo.
lavoro. Cerco di guidare il importante del gruppo e ciò che gli viene richiesto.
gruppo verso la meta lavoro sodo.
QUALITÀ DEL LAVORO Mi pongo come obiettivo di Mi pongo come obiettivo di Talvolta il mio lavoro Il mio lavoro dev’essere
SVOLTO lavorare in maniera lavorare in maniera dev’essere verificato o sempre verificato o rifatto
accurata e cerco di abbastanza accurata e rifatto dagli altri membri del dagli altri membri del
realizzare dei prodotti di cerco di realizzare dei gruppo per risultare di gruppo per risultare di
alta qualità prodotti di buona qualità qualità. qualità.
GESTIONE DEL TEMPO Gestisco sempre bene il Gestisco abbastanza bene Tendo a lavorare Raramente rispetto i tempi
tempo disponibile, non il tempo disponibile, non lentamente, ma, se stabiliti e il gruppo deve
sono mai causa di ritardi sono mai causa di ritardi richiamato dai compagni, spesso modificare le
nel lavoro di gruppo, nel lavoro di gruppo, nel rispetto tempi e scadenze scadenze prefissate a
rispetto le scadenze complesso rispetto le stabilite causa della mia gestione
stabilite. scadenze stabilite. dei tempi
SOLUZIONE DEI Cerco e suggerisco Mi impegna a migliorare le Mi sforzo di mettere in Non cerco soluzioni ai
PROBLEMI soluzioni ai problemi soluzioni suggerite da altri pratica le soluzioni problemi , né mi sforzo di
suggerite e migliorate da metterle in pratica: lascio
altri questo compito agli altri4
4 3 2 1
ATTENZIONE AL Cerco di rimanere sempre sono per lo più concentrato Sono abbastanza Raramente sono
COMPITO E AL concentrato sulla sulla realizzazione dei miei concentrato sulla concentrato sul compito e
RISULTATO realizzazione dei miei compiti. Desidero che gli realizzazione dei miei su ciò che deve essere
compiti. Mi sento infatti altri membri del gruppo compiti. Gli altri membri del fatto.
responsabile del lavoro nel possano contare su di me. gruppo devono talvolta
quale sono in generale riportarmi in carreggiata.
autonomo
IMPEGNO Mi dedico al lavoro Mi impegno molto nel Mi impegno abbastanza nel Mi impegno al minimo nel
impegnandomi al massimo lavoro lavoro lavoro
ATTENZIONE Presta costantemente Presta di solito attenzione Talvolta si preoccupa Raramente si preoccupa
ALL’EFFICACIA DEL attenzione all’efficacia del all’efficacia del gruppo e si dell’efficacia del gruppo e si dell’efficacia del gruppo e
GRUPPO gruppo e offre suggerimenti sforza di accrescerla sforza di accrescerla non si sforza di
per migliorarla accrescerla
ATTEGGIAMENTO NEI Cerco di non essere mai Raramente sono Talvolta sono apertamente Spesso sono apertamente
CONFRONTI DEL apertamente critico nei apertamente critico nei critico nei confronti delle critico nei confronti delle
LAVORO DEGLI ALTRI confronti delle idee e del confronti delle idee e del idee e del lavoro degli altri. idee e del lavoro degli altri.
lavoro degli altri. lavoro degli altri. Ho un atteggiamento abba_ Spesso ho un atteggia_
Ho un atteggiamento Ho spesso un atteggia_ stanza positivo di fronte al mento negativo di fronte al
positivo di fronte al compito mento positivo di fronte al compito da realizzare compito da realizzare
da realizzare compito da realizzare
ATTEGGIAMENTO NEI Cerco di ascoltare gli altri, Di solito ascolto gli altri e Abbastanza spesso ascolto Raramente ascolto gli altri
CONFRONTI DEGLI di condividere con loro condivido idee e materiali. gli altri e li supporto; e li supporto o condivido
ALTRI idee e materiali, di Non sono mai causa di condivido idee e materiali. idee e materiali.
incoraggiarli e aiutarli. Mi disagio o contrasti Non sempre però riesco a Forse non sono un buon
sforzo di mantenere un all’interno del gruppo. controllarmi: talvolta membro per il gruppo
clima di collaborazione sonocausa di contrasti
serena. all’interno del gruppo5
3 GRIGLIA di VALUTAZIONE del PROCESSO: LAVORO di GRUPPO
4 3 2 1
PREPARAZIONE AL Porta sempre il materiale Quasi sempre porta il Quasi sempre porta il Spesso dimentica il
LAVORO necessario ed è sempre materiale necessario ed è materiale necessario; materiale necessario e
pronto al lavoro pronto al lavoro talvolta ha bisogno di raramente è pronto a
essere guidato o spronato lavorare.
al lavoro
CONTRIBUTO AL Offre costantemente idee e Offre spesso idee e Talvolta offre contributi utili Raramente offre contributi
LAVORO DI GRUPPO contributi significativi al contributi significativi al al lavoro di gruppo. È un utili al gruppo. È poco
gruppo. Esercita un ruolo di gruppo. È un membro buon “esecutivo”, che fa ciò collaborativo.
leader e si spende con importante del gruppo e che gli viene richiesto.
impegno nel lavoro lavora sodo.
QUALITÀ DEL LAVORO Realizza un lavoro di ottima Realizza un lavoro di buona Realizza un lavoro che Realizza un lavoro che
SVOLTO qualità. qualità. talvolta dev’essere talvolta dev’essere sempre
verificato o rifatto dagli altri verificato o rifatto dagli altri
membri del gruppo per membri del gruppo per
risultare di qualità. risultare di qualità.
GESTIONE DEL TEMPO Gestisce sempre bene il Gestisce abbastanza bene Tende a lavorare Raramente rispetta i tempi
tempo disponibile, non è il tempo disponibile, non è lentamente, ma, se stabiliti e il gruppo deve
mai causa di ritardi nel mai causa di ritardi nel richiamato dai compagni, spesso modificare le
lavoro di gruppo, rispetta le lavoro di gruppo, nel rispetta tempi e scadenze scadenze prefissate a
scadenze stabilite. complesso rispetta le stabilite causa della sua gestione
scadenze stabilite. inadeguata dei tempi
SOLUZIONE DEI Cerca e suggerisce Si impegna a migliorare le Si sforza di mettere in Non cerca soluzioni ai
PROBLEMI soluzioni ai problemi soluzioni suggerite da altri pratica le soluzioni problemi , né si sforza di
suggerite e migliorate da metterle in pratica,
altri lasciando questo compito
agli altri6
4 3 2 1
ATTEGGIAMENTO NEI Non è mai apertamente Raramente è apertamente Talvolta è apertamente Spesso è apertamente
CONFRONTI DEL critico nei confronti delle critico nei confronti delle
critico nei confronti delle critico nei confronti delle
LAVORO DEGLI ALTRI idee e del lavoro degli altri. idee e del lavoro degli altri.
idee e del lavoro degli altri. idee e del lavoro degli altri.
Ha un atteggiamento Ha spesso un atteggia_ Ha un atteggiamento abba_ Spesso ha un atteggia_
positivo di fronte al compito mento positivo di fronte al
stanza positivo di fronte al mento negativo di fronte al
da realizzare compito da realizzare compito da realizzare compito da realizzare
ATTEGGIAMENTO NEI Ascolta gli altri, condivide Di solito ascolta gli altri,
Abbastanza spesso ascolta Raramente ascolta gli altri
CONFRONTI DEGLI idee e materiali, incoraggia condivide idee e materiali.
gli altri e li supporta; e li supporta o condivide
ALTRI e rende visibile il lavoro Non è mai causa di disagiocondivide idee e materiali. idee e materiali.
degli altri. Cerca di o contrasti all’interno del
Non sempre però riesce a Non è un buon membro per
mantenere un clima di gruppo. controllarsi: talvolta è causa il gruppo
collaborazione serena. di contrasti all’interno del
gruppo
ATTENZIONE AL È sempre concentrato sulla È per lo più concentrato È abbastanza concentrato Raramente è concentrato
COMPITO E AL realizzazione dei suoi sulla realizzazione dei suoi sulla realizzazione dei suoi sul compito e su ciò che
RISULTATO compiti. Ha un elevato compiti. Gli altri membri del compiti. Gli altri membri del deve essere fatto. Lascia
senso di responsabilità e gruppo possono contare su gruppo devono talvolta che lavorino gli altri
una notevole autonomia di lui. riportarlo in carreggiata.
IMPEGNO Mi dedico al lavoro Mi impegno molto nel Mi impegno abbastanza nel Mi impegno al minimo nel
impegnandomi al massimo lavoro lavoro lavoro
ATTENZIONE Presta costantemente Presta di solito attenzione Talvolta si preoccupa Raramente si preoccupa
ALL’EFFICACIA DEL attenzione all’efficacia del all’efficacia del gruppo e si dell’efficacia del gruppo e si dell’efficacia del gruppo e
GRUPPO gruppo e offre suggerimenti sforza di accrescerla sforza di accrescerla non si sforza di
per migliorarla accrescerla7
4 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE di UN PRODOTTO (presentazione in power point sulle guerre greco-persiane)
CONTENUTI PRIMA DIAPOSITIVA E TITOLO FILE
1 Sono chiaramente indicati luoghi e date dei vari eventi? SÌ ABB N01 Il titolo con cui il file è stato salvato contiene per primo SÌ --- N0
Cognome_ nome?
2 Sono riportate in modo chiaro e approfondito SÌ ABB N0 2 Il titolo con cui il file è stato salvato è chiaro? SÌ ABB N0
le cause delle due guerre? 3 Sulla prima diapositiva del file compaiono
3 Sono presentate alcune informazioni sui popoli SÌ ABB N0 3.1 nomi e cognomi degli autori SÌ --- N0
in conflitto (in particolare sull’impero persiano e 3.2 titolo del file SÌ --- N0
e sulle colonie ioniche)? INDICE. Nella prima o nella seconda diapositiva del file
4 Sono riportati in modo chiaro e consequenziale gli SÌ ABB N0 1 è contenuto l’indice/il menu del file? SÌ --- N0
obiettivi dei popoli in conflitto? 2 è preciso e completo? SÌ ABB N0
5 Sono presentati i principali episodi delle due SÌ ABB N0 3 è interattivo? SÌ --- N0
guerre anche attraverso carte chiare e esplicite? 4 i link funzionano bene? SÌ ABB N0
6 Sono presentate le conseguenze delle due guerre SÌ ABB N0 5 Nelle diapositive esiste il link all’indice? SÌ --- N0
e i fatti che si verificano tra la prima e la seconda GRAFICA TESTO SCRITTO
in Grecia? 1.1 Il testo scritto si distingue nettamente dallo sfondo? SÌ ABB N0
7 I contenuti sono organizzati in modo logico? SÌ ABB N0 1.2 Il testo scritto è almeno 24 pt di dimensione? SÌ --- N0
8 I singoli paragrafi sono incentrati su SÌ ABB N0 1.3 Il testo scritto è coerente per caratteri, colori, SÌ ABB N0
un’informazione principale? dimensioni nelle varie diapositive?
9 L’esposizione è chiara e corretta? SÌ ABB N0 AUDIO
10 Viene impiegato un linguaggio preciso? SÌ ABB N0 1 Il testo scritto è sostituito o integrato da testo audio? SÌ --- N0
11 Viene impiegato un linguaggio specialistico? SÌ ABB N0 2 L’audio è forte e chiaro? SÌ ABB N0
GRAFICA DI SFONDO 3 È presente un sottofondo audio? (es. musicale) SÌ --- N0
1 è coerente e costante nelle varie diapositive? SÌ ABB N0 4 L’eventuale sottofondo è coerente con il tema SÌ ABB N0
IMMAGINI presentato?
1 Sono regolari, non deformate, non sfocate? SÌ ABB N0 ANIMAZIONI Sono presenti
2 Aggiungono informazioni significative al testo? SÌ ABB N0 1 nella transizione diapositive SÌ --- N0
3 Sono numerose (= 1 per diapo comprese le carte) SÌ ABB N0 2 nella presentazione dei fatti (es. su una cartina) SÌ --- N0
PRESENTAZIONE IN GENERALE 3 in.......... SÌ --- N0
1 gradevole SÌ ABB N0 2 efficace SÌ ABB N0 3 coinvolgente SÌ ABB N0 4 originale SÌ ABB N0
SÌ = 3 p. ABB = 1-2 p. NO = 0 p. 2/3 del punteggio = sufficienza.
In caso di parte facoltativa (qui era l’audio): calcolare un punteggio aggiuntivo di 2 punti per ogni voce SÌ , 0.5-1 p. per ogni voce ABB.8
5 GRIGLIA di AUTOVALUTAZIONE di un PRODOTTO (regolamento di classe)
a. CONTENUTI b. ASPETTI LINGUISTICI E STRUTTURALI
sono presenti uno o più principi generali iniziali sì no è presente un indice sì no
gli articoli che seguono sono coerenti con i principi generali sì no sono presenti sezioni o parti con il loro
sì no
è presente il riferimento agli aspetti principali della vita titolo
di classe, quali: Ogni sezione/parte è suddivisa in articoli,
sì no
1. DOVERI STUDENTI (compiti, comportamenti in classe, con il loro titolo
durante le prove, i cambi d’ora, l’intervallo, le assemblee, sì no il tono è impersonale sì no
le visite, rispetto turni interrogazione, uso tecnologie...) il registro è formale sì no
2. DIRITTI STUDENTI (giustificazioni per interrogazioni, uscite il lessico è preciso, chiaro e tecnico sì abb no
durante le lezioni, cibo e bevande, conoscenza risultati in sì no viene impiegato di preferenza l’indicativo
sì no
tempi rapidi, informazioni, chiarimenti, ecc.) presente
3. mantenimento AULA E AMBIENTE SCOLASTICO sì no c. SONO PRESENTI ARTIFICI GRAFICI, QUALI
4. INCARICHI STUDENTI sì no numeri delle sezioni o parti sì no
5. RAPPORTI TRA STUDENTI sì no numeri degli articoli sì no
6. PROCEDURE IN CASO DI GUASTI sì no trattini o altri segni per rendere più
sì no
7. ALTRE PROCEDURE (es. tempi correzione prove, sanzioni agevole la lettura
sì no
disciplinari, ecc.) altri artifici (es. spazi tra le sezioni, sì no
8. RAPPORTI STUDENTI/INSEGNANTI sì no riquadri, ecc.)
9. ALTRO 1 sì no Assegna un punto ad ogni sì e indica sotto i punteggi
10. ALTRO 2 sì no (sì = 2 p. , abb = 1 p. dove ci sono 3 risposte)
Contenuti p. /12
Livello di sufficienza Aspetti linguistici e strutturali p. /8
Contenuti 7/12 Aspetti linguistici e strutturali 5/8 Artifici grafici 2/4 Artifici grafici p. /49
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