Competenza: COMPETENZA MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Competenza: COMPETENZA MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: MATEMATICA
DISCIPLINE CONCORRENTI: tecnologia, arte, scienze
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZEFISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne
sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il
risultato di operazioni.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si
trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e
ne coglie le relazioni tra gli elementi.
Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne
determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo. Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e
prendere decisioni.
Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni
strumenti di misura (metro, goniometro...). Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro
coerenza.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e
grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia
sul processo risolutivo, sia sui risultati.
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
passare da un problema specifico a una classe di problemi.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il
Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa
controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito
utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione).
e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.
Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e
Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e
utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione
confrontandosi con il punto di vista di altri.
riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.
Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali,
Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni,
frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...).
...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.
Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze
Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni di
significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha
probabilità.
imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.
Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso
esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili
in molte situazioni per operare nella realtà.Competenza chiave: COMPETENZA MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDO (Dalle Indicazioni Nazionali):
NUMERI
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
Obiettivi di apprendimento (Dalle Indicazioni Nazionali):
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate
Conoscere il sistema decimale
Eseguire le 4 operazioni con numeri interi e decimali
Operare con le frazioni
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Conta oggetti o eventi, a voce Conta oggetti o eventi, a Conta oggetti o eventi, a Legge, scrive, confronta e Legge, scrive, confronta
e mentalmente, in senso voce e mentalmente, in voce e mentalmente, in opera con numeri interi e numeri interi e decimali.
progressivo e regressivo fino a senso progressivo e senso progressivo e decimali. Esegue le quattro
20 regressivo e per salti di regressivo e per salti di Esegue le quattro operazioni, valutando
Legge e scrive i numeri due, tre, .... fino a 100 due, tre, …fino a 1000 operazioni, valutando l’opportunità di ricorrere
naturali fino a 20 in notazione Legge e scrive i numeri Legge e scrive i numeri l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto
decimale; li confronta e li naturali in notazione naturali in notazione al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a
ordina, anche decimale fino a 100 decimale fino a 1000 o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.
rappresentandoli sulla retta Ha consapevolezza della Ha consapevolezza della seconda delle situazioni. Stima il risultato di una
Ha consapevolezza della notazione posizionale notazione posizionale dei Esegue moltiplicazioni in operazione.
notazione posizionale dei dei numeri; li confronta numeri; li confronta e li colonna di numeri naturali Esegue la divisione con
numeri e li ordina, anche ordina. e decimali (con il numeri naturali e decimali
Esegue mentalmente semplici rappresentandoli sulla Esegue mentalmente moltiplicatore di 2 cifre) Individua multipli e divisori
addizioni e sottrazioni senza retta. semplici operazioni con i Esegue divisioni con di un numero.
cambio con i numeri naturali Esegue mentalmente numeri naturali e dividendo intero e Opera con le frazioni.
fino a 20 e verbalizza le semplici operazioni con verbalizza le procedure di decimale e divisore a 1 Utilizza numeri decimali,
procedure di calcolo. i numeri naturali entro il calcolo. cifra. frazioni e percentuali per
Esegue le addizioni e le 100 e verbalizza le Conosce con sicurezza le Individua multipli e divisori descrivere situazioni
sottrazioni senza cambio con i procedure di calcolo. tabelline. di un numero. quotidiane.
numeri naturali fino a 20 con Utilizza le tabelline nella Esegue le operazioni con i Stima il risultato di una Traduce la frazione
gli algoritmi scritti usuali. moltiplicazione con una numeri naturali con gli operazione. decimale in numero
sola cifra al secondo algoritmi scritti usuali. Opera con le frazioni e decimale equivalente.
fattore. Opera con le frazioni. riconosce frazioni Interpreta i numeri interi
Esegue addizioni e Riconosce i numeri equivalenti. negativi in contesti
sottrazioni con i numeri decimali, li rappresenta Calcola la frazione di una concreti.
naturali con e senza sulla retta, anche con quantità. Rappresenta i numericambio fino a 100 con riferimento alle monete o Individua la frazione conosciuti sulla retta e
gli algoritmi scritti ai risultati di semplici complementare ad una utilizza scale graduate in
usuali. misure frazione data. contesti significativi per le
Esegue divisioni con i Calcola il reciproco di un Legge, confronta e ordina scienze e per la tecnica.
numeri naturali in numero: frazioni di uguale Conosce sistemi di
situazioni concrete di doppio/metà/triplo/terzo, denominatore. notazione dei numeri che
lavoro ecc. Riconosce e rappresenta sono o sono stati in uso in
Riconosce classi di frazioni decimali. luoghi, tempi e culture
numeri (pari/dispari) Riconosce classi di numeri diverse dalla nostra.
(multipli/divisori).
CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE
numeri fino a 20 nei loro numeri fino a 100 numeri oltre il 1000 numeri decimali numeri decimali e grandi
aspetti ordinali e cardinali numeri pari e dispari notazione decimale (valore notazione decimale (valore numeri
concetto di maggiore, minore, notazione decimale posizionale delle cifre) posizionale delle cifre) notazione decimale (valore
uguale e simboli del confronto (valore posizionale delle frazioni frazioni proprie, improprie posizionale delle cifre)
(>TRAGUARDO (Dalle Indicazioni Nazionali):
SPAZIO E FIGURE
Rappresenta, confronta ed analizzare figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali;
Obiettivi di apprendimento (Dalle Indicazioni Nazionali):
Riconoscere e rappresentare forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.
Descrivere, denominare e classificare figure in base a caratteristiche geometriche, determinare misure, progettare e costruire modelli concreti di vario tipo.
Utilizzare strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...)
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Percepisce la propria Percepisce la propria Percepisce la propria Descrive, denominare Descrive, denomina e
posizione nello spazio a posizione nello spazio e posizione nello spazio e figure geometriche, classifica figure
partire dal proprio corpo. individua punti di stima distanze e volumi a identificando elementi geometriche.
Comunica la posizione di riferimento. partire dal proprio corpo. significativi e simmetrie, Riproduce una figura in
oggetti nello spazio fisico, sia Esegue percorsi Comunica la posizione di anche al fine di farle base a una descrizione,
rispetto al soggetto, sia partendo dalla oggetti nello spazio fisico, riprodurre da altri. utilizzando gli strumenti
rispetto ad altre persone o descrizione verbale o sia rispetto al soggetto, sia Riproduce una figura in opportuni (carta a
oggetti, usando termini dal disegno, descrive un rispetto ad altre persone o base a una descrizione, quadretti, riga e compasso,
adeguati (sopra/sotto, percorso che si sta oggetti, usando termini utilizzando gli strumenti squadre, software di
davanti/dietro, destra / facendo e dà le adeguati. opportuni (carta a geometria).
sinistra, dentro/fuori). istruzioni a qualcuno Descrive un percorso che si quadretti, riga e compasso, Costruisce e utilizzare
Esegue un semplice percorso perché compia un sta facendo e dà le squadre, software di modelli materiali nello
partendo dalla descrizione percorso desiderato. istruzioni per compiere il geometria). spazio e nel piano come
verbale o dal disegno, Riconosce, denominare percorso desiderato. Utilizza il piano cartesiano supporto a una prima
descrive un percorso che si sta e descrive figure Riconosce, denominare e per localizzare punti. capacità di visualizzazione.
facendo. geometriche piane. descrivere figure Confronta e misurare Riconoscere figure ruotate,
Disegna linee aperte e chiuse. Disegnare figure geometriche. angoli utilizzando traslate e riflesse.
Riconosce figure geometriche geometriche piane e Disegna e figure proprietà e strumenti. Confronta e misurare
piane e le disegna. costruisce modelli. geometriche e costruisce Utilizza e distinguere fra angoli utilizzando
Misura grandezze (lunghezze, Misura grandezze modelli materiali anche loro i concetti di proprietà e strumenti.
tempo, ecc.) utilizzando unità (lunghezze, tempo, nello spazio. perpendicolarità, Riproduce in scala una
arbitrarie. denaro ecc.) utilizzando Misura grandezze parallelismo, orizzontalità, figura assegnata
sia unità arbitrarie sia (lunghezze, tempo, ecc.) verticalità. (utilizzando, ad esempio, la
strumenti convenzionali utilizzando strumenti Riproduce in scala una carta a quadretti).
(orologio, monete ecc.).. convenzionali (metro, figura assegnata Determina perimetro e
orologio, monete ecc.). (utilizzando, ad esempio, la area di una figura
Utilizza le principali unità carta a quadretti). utilizzando le più comuni
di misura per lunghezze, Determina il perimetro di formule.angoli, aree, capacità, quadrati, rettangoli, Calcola la circonferenza.
intervalli temporali, masse, triangoli, utilizzando le più Riconosce
pesi per effettuare misure comuni formule o altri rappresentazioni piane di
e stime. procedimenti. oggetti tridimensionali,
Passa da un’unità di identificare punti di vista
misura a un'altra, diversi di uno stesso
limitatamente alle unità di oggetto (dall’alto, di
uso più comune, anche nel fronte, ecc.)
contesto del sistema Utilizza le principali unità
monetario. di misura per lunghezze,
Misura con strumenti angoli, aree, capacità,
convenzionali diverse intervalli temporali, masse,
grandezze (metro, tempo, pesi e usarle per effettuare
denaro, capacità) ed misure e stime.
esegue equivalenze.
CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE
concetti topologici concetti topologici concetti topologici
perpendicolarità, formule per misurare il
(sopra/sotto, davanti/dietro, classificazione linee (orizzontalità, verticalità) parallelismo perimetro, circonferenza,
destra/sinistra, dentro/fuori) classificazione dei definizione di segmento,
formule per misurare il area
linee aperte, chiuse, curve, poligoni in base ai lati retta, semiretta perimetro (quadrato, misure di capacità
spezzate, miste
confine (somma di lati) sistema metrico decimale rettangolo, trapezi,
regione interna ed esterna classificazione dei poligoni triangoli),
in base ai lati e agli angoli
misure di capacità
misurazione del perimetro
simmetria, rotazione,
come somma di lati traslazione e riflessione
piano cartesiano
simboli per riduzioni in
valore delle monete scala
TRAGUARDO (Dalle Indicazioni Nazionali):
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
Rileva dati significativi, li analizza, li interpretar, sviluppa ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo;
Riconosce e risolve problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi
specifici.
Obiettivi di apprendimento (Dalle Indicazioni Nazionali):
Ricercare dati per ricavare informazioni e costruire rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricavare informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
Riconoscere e quantificare, in casi semplici, situazioni di incertezza.
Leggere e comprendere testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
Risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrivere il procedimento seguito e riconoscere
strategie di soluzione diverse dalla propria.Costruire ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.
Riconoscere e utilizzare rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...).
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Classifica numeri, figure, Classifica numeri, figure, Classifica numeri, figure, Rappresenta relazioni e Rappresenta relazioni e
oggetti in base a una oggetti in base a una oggetti in base a più dati e, in situazioni dati e utilizza le
proprietà, su schemi proposti proprietà, utilizzando proprietà, utilizzando significative, usa le nozioni rappresentazioni per
dall’insegnante, a seconda dei rappresentazioni, a rappresentazioni, a di frequenza e di moda. ricavare informazioni,
contesti legati alla concreta seconda dei contesti e seconda dei contesti e dei In situazioni concrete, di formulare giudizi e
esperienza. dei fini. fini. una coppia di eventi prendere decisioni.
Indica i criteri che sono stati Spiega i criteri che sono Argomenta sui criteri che intuisce qual è il più Usa le nozioni di
usati per realizzare semplici stati usati per realizzare sono stati usati per probabile, dando una frequenza, di moda e di
classificazioni e ordinamenti classificazioni e realizzare classificazioni e prima quantificazione nei media aritmetica, se
assegnati ordinamenti assegnati. ordinamenti assegnati. casi più semplici, oppure adeguate alla tipologia dei
Legge e rappresentare Legge e rappresenta Legge e rappresenta riconoscere se si tratta di dati a disposizione.
relazioni e dati relativi a relazioni e dati con relazioni e dati con eventi ugualmente Rappresenta problemi con
esperienze concrete condotte diagrammi, schemi e diagrammi, schemi e probabili. tabelle e grafici che ne
a scuola (es. la tabella tabelle, relativamente a tabelle. Riconosce e descrivere esprimono la struttura.
metereologica) con situazioni ed Risolve problemi aritmetici regolarità in una sequenza In situazioni concrete, di
diagrammi, schemi e tabelle, esperienze. e geometrici con più di numeri o di figure. una coppia di eventi
dietro indicazioni Risolve problemi operazioni e più domande, Rappresenta problemi con comincia ad argomentare
dell’insegnante aritmetici con le 4 descrivendo il tabelle e grafici che ne qual è il più probabile,
Risolve problemi aritmetici operazioni, con più procedimento eseguito. esprimono la struttura. dando una prima
con 1 operazione (addizioni e domande. Risolve problemi aritmetici quantificazione nei casi più
sottrazioni), individuando la e geometrici anche con semplici, oppure
domanda e i dati. una domanda implicita. riconoscere se si tratta di
eventi ugualmente
probabili.
Riconosce e descrive
regolarità in una sequenza
di numeri o di figure.
Risolve problemi aritmetici
e geometrici, con più
domande implicite,
descrivendo il
procedimento eseguito e
lo trasforma in tabelle,
diagramma, espressioniaritmetiche.
CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE
elementi essenziali di logica insiemi numerici: elementi essenziali di elementi essenziali di connettivi logici (se allora)
(gruppo, appartenenza, non rappresentazioni, logica (insieme, insieme logica (intersezione) media e percentuale
appartenenza,) operazioni, vuoto, sottoinsieme, diagrammi di Venn, di frequenza, media,
rappresentazioni in tabelle ordinamento insieme unione, insieme flusso percentuale
formulazione di quesiti connettivi logici (“e” complementare) grafici a torta, a linea elementi essenziali di
non “o”) grafici a colonne frequenza, moda calcolo probabilistico e
rappresentazioni in elementi essenziali del elementi essenziali del combinatorio
tabelle e schemi linguaggio della probabilità linguaggio della probabilità tecniche risolutive di un
tecniche risolutive di un fasi risolutive di un tecniche risolutive di un problema che utilizzano
problema (dati, problema e loro problema che utilizzano frazioni, proporzioni,
domande esplicite) rappresentazioni con frazioni, formule percentuali, formule
diagrammi geometriche geometrichePROGETTO DIDATTICO PROGETTO DIDATTICO PROGETTO DIDATTICO (i contenuti, le attività, le uda ed i tempi) (i contenuti, le attività, le uda ed i tempi) (i contenuti, le attività, le uda ed i tempi)
Competenza: COMPETENZA MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: SCIENZE
DISCIPLINE CONCORRENTI: tecnologia, arte, italiano, geografia
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni
stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi,
utilizzando le conoscenze acquisite.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: osserva e descrive lo svolgersi dei
fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo,
semplici esperimenti. quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e
significativi, identifica relazioni spazio/temporali. microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della sua evoluzione nel
grafiche e schemi di livello adeguato. tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i
modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e
vegetali. È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle
risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi
ecologicamente responsabili.
organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento e ha cura della sua
salute. Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel
rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio
appropriato.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e
spiegazioni sui problemi che lo interessano.TRAGUARDO (Dalle Indicazioni Nazionali):
SCIENZE
Riconosce le principali interazioni tra mondo naturale e comunità umana, individuando alcune problematicità dell'intervento antropico negli ecosistemi
Obiettivi di apprendimento (Dalle Indicazioni Nazionali):
Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e agli aspetti della vita quotidiana, formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici
schematizzazioni e modellizzazioni.
Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio
stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle risorse.
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Esplorare e descrivere oggetti e Esplorare e descrivere oggetti Esplorare e descrivere oggetti Oggetti e materiali e Oggetti e materiali e
materiali e materiali e materiali trasformazioni trasformazioni
Individua, attraverso Individua, attraverso Seria e classifica oggetti in Individua, nell’osservazione Comincia a riconoscere
l’interazione diretta, la l’interazione diretta, la base alle loro proprietà. di esperienze concrete, alcuni regolarità nei fenomeni e
struttura di oggetti semplici struttura di oggetti Descrive semplici concetti scientifici quali: a costruire in modo
di uso quotidiano, semplici di uso quotidiano fenomeni della vita dimensioni spaziali, peso, elementare il concetto di
analizzandone le e li descrive nella loro quotidiana legati ai liquidi, peso specifico, forza, energia.
caratteristiche in base ai unitarietà e nelle loro al cibo, alle forze e al movimento, pressione, Osserva e schematizza
dati sensoriali parti, riconoscendone movimento, al calore, ecc. temperatura, calore, ecc. alcuni passaggi di stato,
(duro/morbido; funzioni e modi d’uso. Individua le proprietà di Osserva e schematizza alcuni costruendo semplici
caldo/freddo liscio/ruvido, Descrive a parole, con alcuni materiali come, ad passaggi di stato. modelli interpretativi e
ecc.). disegni e brevi didascalie esempio: la durezza, il Realizza sperimentalmente provando ad esprimere in
Descrive con disegni e brevi semplici fenomeni della peso, l’elasticità, la semplici soluzioni in acqua forma grafica le relazioni
didascalie semplici vita quotidiana legati ai trasparenza, la densità, (acqua e zucchero, acqua e tra variabili individuate
fenomeni della vita liquidi, al cibo, al ecc.; inchiostro, ecc). (temperatura in funzione
quotidiana legati ai liquidi, movimento, al calore, ecc. Osserva e schematizza Osserva, utilizza e, quando è del tempo, ecc.).
al cibo, al movimento, al alcuni passaggi di stato possibile, costruisce semplici
calore, ecc., dopo avere strumenti di misura:
effettuato osservazioni ed recipienti per misure di
esperienze in classe. volumi/capacità, bilance a
molla, ecc.) imparando a
servirsi di unità
convenzionali.Osservare e sperimentare sul Osservare e sperimentare sul Osservare e sperimentare sul Osservare e sperimentare sul Osservare e sperimentare sul
campo campo campo campo campo
Individua le caratteristiche Osserva i momenti Individua somiglianze e Prosegue nelle osservazioni Individua gli elementi
dei viventi in relazione ai significativi nella vita di differenze nei percorsi di frequenti e regolari, a occhio dell’ambiente vicino
non viventi. piante e animali. Osserva sviluppo di organismi nudo o con appropriati (quelli che lo
Osserva, con uscite e descrive con semplici animali e vegetali. strumenti, di una porzione di caratterizzano e i loro
all’esterno, caratteristiche commenti le Osserva le caratteristiche ambiente vicino; individua gli cambiamenti nel tempo).
evidenti dei terreni e delle trasformazioni ambientali dei terreni e delle acque. elementi che lo Analizza la struttura del
acque, utilizzando i dati naturali (ad opera del Osserva e interpreta le caratterizzano e i loro suolo sperimentando con
sensoriali (terra dura/ sole, di agenti trasformazioni ambientali cambiamenti nel tempo. rocce, sassi e terricci.
friabile/ secca/umida; atmosferici). naturali (a opera del sole, Conosce la struttura del suolo Interpreta il movimento
acqua fredda/ Osserva, registra e di agenti atmosferici, sperimentando con rocce, dei diversi oggetti celesti
tiepida/ghiacciata/ferma/ descrivere con commenti dell’acqua, ecc.) e quelle sassi e terricci; osservare le Osserva e interpreta le
corrente…). orali, scritti e/o grafici la ad opera dell’uomo caratteristiche dell’acqua e il trasformazioni
Osserva e registrare in variabilità dei fenomeni (urbanizzazione, suo ruolo nell’ambiente. ambientali, ivi comprese
semplici tabelle la atmosferici (venti, nuvole, coltivazione, Analizza il movimento dei quelle globali.
variabilità dei fenomeni pioggia, ecc.) e la industrializzazione, ecc.). diversi oggetti celesti
atmosferici (venti, nuvole, periodicità dei fenomeni Osserva il movimento dei Osserva le trasformazioni
pioggia, ecc.) e la celesti (dì/notte, percorsi diversi oggetti celesti. ambientali, in particolare
periodicità delle stagioni. del sole). quelle conseguenti all’azione
modificatrice dell’uomo.
L’uomo i viventi e l’ambiente L’uomo i viventi e l’ambiente L’uomo i viventi e l’ambiente L’uomo i viventi e l’ambiente L’uomo i viventi e l’ambiente
Osserva e individua alcune Riconosce e descrive Descrive e analizza le Descrive il funzionamento del Descrive e interpreta il
caratteristiche del proprio alcune caratteristiche del caratteristiche del proprio corpo come sistema funzionamento del corpo
ambiente. proprio ambiente. ambiente. complesso situato in un come sistema complesso;
Osserva e presta attenzione Osserva il funzionamento Osserva e presta ambiente; costruisce modelli costruisce modelli sul
al funzionamento del del proprio corpo (fame, attenzione al sul funzionamento di alcuni funzionamento dei
proprio corpo in relazione sete, dolore, movimento, funzionamento del apparati, elaborare primi diversi apparati.
ai 5 sensi. freddo e caldo, ecc.). proprio corpo per modelli intuitivi di struttura Ha cura della propria
Riconosce in altri organismi Individua, a partire dalla riconoscerlo come cellulare. salute. Acquisisce le
viventi bisogni analoghi ai propria esperienza, organismo complesso, Ha cura della propria salute prime informazioni sulla
propri, attraverso situazioni o sostanze Riconosce in altri anche dal punto di vista riproduzione e la
l’osservazione diretta di potenzialmente dannose organismi viventi, in alimentare e motorio. sessualità.
animali e piante e pericolose. relazione con i loro Riconosce che la vita di ogni Elaborare elementi di
(idratazione, nutrizione, Riconosce in altri ambienti, caratteristiche e organismo è in relazione con classificazione animale e
respirazione, calore..). organismi viventi bisogni, classificandoli. altre e differenti forme di vegetale sulla base di
caratteristiche e bisogni vita. osservazioni.
analoghi ai propri. Elabora i primi elementi diclassificazione animale e
vegetale sulla base di
osservazioni.
CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE
consistenza dei materiali proprietà di oggetti e classificazione dei dimensioni spaziali, peso, energia solare
situazioni metereologiche materiali dei materiali materiali, dei viventi peso specifico, forza, elettricità e fonti,
cinque sensi trasformazioni climatiche agenti atmosferici movimento, pressione, trasformazione
esseri viventi e non viventi bisogni del corpo umano fenomeni fisici e chimici temperatura, calore ecosistemi
organi dei viventi e loro catene alimentari relazioni tra organi,
funzioni relazione uomo-ambiente funzioni e adattamento
relazioni tra organi, funzioni all’ambienteCompetenza: COMPETENZA DIGITALE
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: TECNOLOGIA
DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012- ITALIANO
TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO
L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le
tipo artificiale. molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi
naturali.
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di
energia, e del relativo impatto ambientale. Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e
riconosce le diverse forme di energia coinvolte.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di
descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di
tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo
etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di
classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato
materiali.
a seconda delle diverse situazioni.
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando
la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.
Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della
disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo
tecnologia attuale.
diverso.
Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in
grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio
e socializzazione.
Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera
metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando
con i compagni.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e
al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno
tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.Competenza chiave: COMPETENZA DIGITALE - COMPETENZA MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDO (Dalle Indicazioni Nazionali):
TECNOLOGIA
L’alunno Individua potenzialità e rischi nell'uso delle tecnologie
Obiettivi di apprendimento (Dalle Indicazioni Nazionali):
Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo;
Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie, individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo, a partire dall'attività di studio.
Classe prima Classe seconda Classe terza Classe quarta Classe quinta
ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ ABILITÀ
Vedere e osservare Vedere e osservare Vedere e osservare Vedere e osservare Vedere e osservare
Esegue semplici rilievi Esegue semplici rilievi Esegue rilievi fotografici Esegue semplici misurazioni Impiega alcune regole del
sull’ambiente scolastico sull’ambiente che lo sull’ambiente che lo e rilievi fotografici disegno tecnico per
(disegni, schizzi, mappe circonda (disegni, circonda. sull’ambiente che lo rappresentare oggetti.
rudimentali). piante, semplicissime Impiega alcune regole del circonda. Elabora istruzioni
Disegna semplici oggetti. mappe). disegno tecnico per Impiega alcune regole del Effettua prove ed
Comprende semplici Disegna oggetti rappresentare semplici disegno tecnico per esperienze sulle proprietà
istruzioni. Esegue sequenze di oggetti (utilizzo di rappresentare semplici dei materiali più comuni.
Analizza diversi materiali istruzioni righello, carta oggetti (semplici grandezze Ricava informazioni utili da
Usa strumenti tecnologici Analizza caratteristiche quadrettata). scalari, riproduzioni di guide d’uso o istruzioni di
d’uso quotidiano (TV, radio); dei materiali più Legge informazioni utili simmetrie e traslazioni, montaggio.
Utilizza strumenti informatici comuni. da guide d’uso o ecc.). Effettua prove ed
per giocare. Usa strumenti istruzioni di montaggio. Ricava informazioni da esperienze sulle proprietà
Usa il computer nelle sue tecnologici d’uso Analizza proprietà dei guide d’uso o istruzioni di dei materiali più comuni.
funzioni principali e con la quotidiano. materiali più comuni. montaggio. Scegli gli strumenti
guida dell’insegnante Utilizza strumenti Utilizza strumenti Effettua prove sulle tecnologici di uso
(accensione, scrittura di informatici per giocare. tecnologici di uso proprietà dei materiali più quotidiano per le sue
documenti aperti, Utilizza il PC per scrivere quotidiano descrivendo comuni. esigenze di studio.
spegnimento, uso del mouse e e disegnare; aprire un le funzioni utilizzate. Scegli gli strumenti Utilizza videoscrittura,
della tastiera). file, modificarlo, Ricerca notizie in Internet tecnologici di uso presentazioni e basi di
Legge ed esegue percorsi su salvarlo. con la diretta quotidiano in relazione alle Excel.
comandi (coding). Elabora istruzioni per supervisione e le richieste. Riconosce e documenta le
eseguire percorsi istruzioni dell’insegnante. Utilizza il PC per scrivere e funzioni principali di una
(coding). Utilizza il PC per giocare, inserire immagini. nuova applicazione
scrivere e disegnare; Descrive le funzioni informatica.
aprire un file, principali delle applicazioni Programma percorsi e
modificarlo, salvarlo. informatiche utilizzate. strategie (coding).
Elabora strategie per Progetta percorsi (coding).eseguire percorsi
(coding).
Prevedere e immaginare Prevedere e immaginare Prevedere e immaginare Prevedere e immaginare Prevedere e immaginare
Effettua osservazioni su Effettua stime Effettua stime Effettua stime Effettua stime su pesi o
dimensioni di oggetti approssimative con approssimative su pesi o approssimative su pesi o misure di oggetti
dell’ambiente scolastico, misure non misure di oggetti misure di oggetti dell’ambiente che lo
utilizzando dati sensoriali. convenzionali su pesi o dell’ambiente scolastico dell’ambiente che lo circonda
Prevede le conseguenze di misure di oggetti utilizzando misure e unità circonda. Prevede le conseguenze di
comportamenti personali dell’ambiente convenzionali. Prevede conseguenze di decisioni e comportamenti
relativi alla propria classe. scolastico. Prevede le conseguenze decisioni o comportamenti e realizza collettivamente
Riconosce i danni riportati da Prevede le conseguenze di decisioni e relative all’istituzione. istruzioni e prescrizioni.
un oggetto. di decisioni e comportamenti relative Riconosce difetti o danni Riconosce i difetti di un
Pianifica la fabbricazione di un comportamenti relativi all’istituzione scolastica. riportati da un oggetto e oggetto e immagina
semplice oggetto (con il das, il alla propria classe. Riconosce difetti o danni immagina possibili possibili miglioramenti.
cartoncino, la pasta di sale, Riconosce i difetti o i riportati da un oggetto e accorgimenti per Pianifica la fabbricazione di
ecc.), individuando gli danni riportati da un immagina possibili ottimizzare comunque il suo un semplice oggetto
strumenti e i materiali oggetto e ipotizza accorgimenti per il suo utilizzo. elencando gli strumenti e i
essenziali. qualche rimedio. utilizzo. Pianifica una gita o una materiali necessari.
Pianifica la Pianifica la fabbricazione visita didattica usando Organizza una gita o una
fabbricazione di un di un semplice oggetto internet per reperire notizie visita ad un museo usando
semplice oggetto elencando strumenti e e informazioni, con la internet per reperire
individuando gli materiali necessari. supervisione notizie e informazioni.
strumenti e i materiali dell’insegnante; definisce il Pianifica la fabbricazione di
necessari. programma della giornata, il oggetti.
cronogramma e calcola i
principali costi.Intervenire e trasformare Intervenire e trasformare Intervenire e trasformare Intervenire e trasformare Intervenire e trasformare
Esegue interventi di Esegue interventi di Smonta semplici oggetti. Smonta oggetti, Smonta oggetti,
decorazione sul proprio decorazione e cerca di Decora e ripara il proprio meccanismi. meccanismi
corredo scolastico. riparare il proprio corredo scolastico. Esegue interventi di apparecchiature obsolete.
Realizza oggetti in cartoncino corredo scolastico. Realizza oggetti riparazione sul proprio Esegue interventi di
o con altri materiali (das, Realizza oggetti in documentando a corredo scolastico. manutenzione sul proprio
pasta di sale), seguendo le cartoncino o con altri posteriori con semplici Realizzare oggetti corredo scolastico.
indicazioni dell’insegnante le materiali, descrivendo a disegni e brevi didascalie descrivendo Realizza oggetti,
principali operazioni posteriori la sequenza la sequenza delle preventivamente le descrivendo e
effettuate. delle operazioni operazioni effettuate. operazioni principali e documentando la
effettuate. Mette in atto semplici documentando sequenza delle operazioni.
procedure per la successivamente per iscritto Utilizza semplici procedure
preparazione di alcuni e/o con disegni la sequenza per la selezione, la
alimenti, seguendo delle operazioni. preparazione e la
istruzioni scritte. Utilizza semplici procedure presentazione di alcuni
per la preparazione di alcuni alimenti.
alimenti, seguendo ricette e
istruzioni scritte.
Realizzare oggetti
descrivendo
preventivamente le
operazioni principali e
documentando
successivamente per iscritto
e/o con disegni la sequenza
delle operazioni.
CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE CONOSCENZE
rappresentazioni schematiche rappresentazioni mappe e piantine del grandezze scalari, strumenti tecnici per
del mondo scolastico schematiche del mondo mondo circostante riproduzioni di simmetrie e rappresentazioni del
linguaggio delle istruzioni circostante linguaggio delle istruzioni traslazioni per mondo circostante
denominazione di alcuni linguaggio delle proprietà di alcuni rappresentazioni del mondo linguaggio delle istruzioni
materiali istruzioni materiali circostante proprietà dei materiali
oggetti di uso comune caratteristiche di alcuni modalità di linguaggio delle istruzioni modalità di manipolazione
caratteristiche tecnologiche di materiali manipolazione dei proprietà dei materiali di alcuni materiali
alcuni strumenti d’uso più modalità di materiali più comuni modalità di manipolazione oggetti e utensili di uso
comune manipolazione dei oggetti e utensili di uso di alcuni materiali comune
materiali più comuni comune oggetti e utensili di uso caratteristiche e
oggetti di uso comune caratteristiche e comune potenzialità tecnologiche caratteristiche e potenzialità tecnologiche caratteristiche e potenzialità degli strumenti d’uso più
potenzialità degli strumenti d’uso più tecnologiche degli strumenti comune
tecnologiche degli comune d’uso più comune
strumenti d’uso più
comuni
caratteristiche
tecnologiche di
strumenti d’uso più
comunePuoi anche leggere
