Cognizione, corpo e cultura - 2020-2021 Anna Borghi - LARAL
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Cognizione, corpo e cultura
2020-2021
Anna Borghi
anna.borghi@uniroma1.it
Sito web: http://laral.istc.cnr.it/borghi
meet.google.com/psi-xiwx-buv
Indice: imitazione e risonanza
motoria
Contagio, emulazione, imitazione
Teorie dell’imitazione
Imitazione innata o appresa?
Imitazione e apprendimento: cenni ai neuroni mirror
Imitazione implicita: a che serve?
Imitazione automatica e risonanza motoria
Risonanza motoria e in-group
Risonanza e complementarietà
Imitazione, risonanza motoria e
complementarietà
3
Imitazione: una definizione
Imitazione = casi in cui un individuo, avendo osservato un
movimento corporeo, deliberatamente realizza un movimento
4
corporeo topograficamente simile (Cecilia Heyes, 2011)
Meccanismi di apprendimento sociale
Mimicking / contagio: chi apprende copia le
azioni senza comprendere gli scopi
sottostanti: es. sbadiglio SCOPI
Emulazione: chi apprende ottiene gli stessi
risultati e scopi usando le sue azioni: es.
tronco
AZIONI
Apprendimento imitativo: chi apprende
copia deliberatamente le azioni del
dimostratore per raggiungere gli stessi scopi
RISULTATI
(Tomasello, 1990; Whiten & Ham, 1992)
Cole & Cole, 199
Imitazione e apprendimento: esempi
tra gli altri animali
Imitazione /
mimicking
nei delfini:
flessibilita’ e
adattabilita’ a
nuovi
contesti
•Herman, Imitation in Animals & Artifacts, MIT Press, 2002 6
Imitazione e contagio
CONTAGIO. Comportamento specie-
specifico, in cui più organismi mostrano un
comportamento simile: es.
corteggiamento, volare in stormi.
Esempi di contagio negli umani, non
negli altri animali: sbadiglio, risata.
7
Imitazione ed emulazione
Emulazione: gli individui apprendono proprietà
ambientali grazie all’osservazione di azioni, senza
necessariamente apprendere le azioni stesse.
Piuttosto, si apprendono solo l’outcome finale
dell’azione degli oggetti. “learning from the environmental
results of what an agent does”
–Ad esempio, se vediamo qualcuno rompere una noce
con una pietra per mangiarla possiamo capire che
l’interno della noce può essere mangiato; questo non
significa che impariamo il metodo con cui aprire la
noce.
–Ad esempio, la madre fa rotolare un tronco e mangia
gli insetti sotto ad esso. Il/la figlia lo rifà non perché
imita la madre, ma perché intuisce dal suo gesto che
sotto al tronco ci sono degli insetti.
Imitazione: «copying an agent's actions»: si intende
l’apprendimento corporeo di azioni nuove, copiare
deliberatamente le azioni di agenti, acquisire il metodo
relativo a come svolgerle. (Tomasello, 1996). 8
Imitazione ed emulazione
Esempi di emulazione. Il fatto che gli scimpanzè imparino ad
usare utensili tramite emulazione e non imitazione ne limita
grandemente flessibilità e capacità di apprendimento.
9
Apprendimento sociale:
Imitazione ed emulazione
10
Whiten et al., 2009Imitazione ed emulazione
Non tutti concordano con la distinzione imitazione/emulazione
Scimpanzè capacità di imitare, non solo di emulare
Es. insegnano ad uno scimpanzè per ciascuno di 2 gruppi di
estrarre cibo da un erogatore di cibo artificiale: usare un
bastone per sollevare un ostacolo e ottenerlo (lift) vs.
spingere l’ostacolo con uno strumento per far cadere il cibo.
In entrambi I casi la tecnica si diffonde preferenzialmente
nel gruppo in cui era stata introdotta.
Scimpanzè, a differenza dei bambini, difficoltà nel cambiare
comportamento dopo che hanno appreso un compito.
Grande flessibilità invece nei bambini
11
Whiten et al., 2009Imitazione ed emulazione
Atto di imitazione
si osserva qualcuno,
SCOPI
si compie un piano per agire
e si esegue un atto motorio.
L’imitazione coinvolge dunque
la visione, AZIONI
la pianificazione
e il controllo motorio.
RISULTATI
12
Cole & Cole, 1996Imitazione: teorie
Teorie specifiche: meccanismi neurali e funzionali specifici
per il controllo dell’imitazione
Teorie generaliste: meccanismi generali di apprendimento
associativo e controllo motorio alla base dell’azione
Supporto per le teorie generaliste – es. Neuroni mirror: le
scimmie hanno I neuroni specchio ma non imitano.
Consistente con le teorie generaliste.
Brass & Heyes, TICS, 2005Imitazione: teorie
Teorie specifiche:
1. Teoria del mapping diretto: traduzione diretta percezione –
produzione: l’informazione visiva viene tradotta immediatamente
in pattern motori. Butterworth, 1990; Fadiga et al., 1995.
2. Teorie AIM (active intermodal matching): variazione di 1: non
mapping diretto percezione-azione ma il sistema percettivo e di
azione sono commensurabili in quanto condividono una struttura
spaziotemporale (ad es. tra parti del corpo). Modulo imitativo
innato: homo imitans. Meltzoff e Moore, 1977; Meltzoff, 1993, 2010.
Meccanismo di matching intermodale: si mappano le
rappresentazioni del self in rappresentazioni altrui.
14Imitazione: teorie
Teorie generaliste:
1. Teorie ideomotorie / goal directed: quando osserviamo un’azione
attiviamo una simulazione perchè quello che osserviamo è simile al
contenuto della nostra rappresentazione motoria.
Variazione: quando imitiamo un’azione estraiamo gli effetti
percepibili dell’azione, i “goal”, poi attiviamo il programma motorio
più legato a questi goal. Bekkering et al., 2000; 2002.
2. ASL Associative Sequence Learning movement: imitazione è
prodotto della nostra capacità generale di apprendere tramite
associazioni (es. Heyes, 2016)
15Imitazione: teorie
Predizioni: Quando si osserva un gesto da imitare:
1, 2: Teorie specifiche (mapping diretto e AIM): viene attivato
un effettore. Meccanismo innato
3: Teorie generaliste - ideomotorie/ goal directed: vengono
attivati programmi motori con conseguenze simili sul piano
percettivo
16Imitazione: innata o appresa?
I neonati a 42 minuti possono imitare espressioni facciali (Meltzoff & Moore, 1989;
17
1997): Lingua e labbra protruse, bocca apertaImitazione: innata o
appresa?
Forme di imitazione spontanea non umana: es. macaco, orango,
cane
18Imitazione: innata o
appresa?
Imitazione differita – fino a 3 mesi imitazione differita fino a 24 ore
9-12 mesi (Meltzoff, 1995): 67% dei neonati riproducono un nuovo
comportamento che hanno osservato una settimana dopo, mentre 19
non lo riproduce nessuno dei controlliImitazione: teoria AIM Spiegazione in base alla teoria AIM, Active Intermodal Mapping (Meltzoff & Moore, 1989; 1997): Mapping diretto da parte dei neonati tra quello che vedono / quello che sentono. Meltzoff (2005): questo meccanismo mi aiuta a pensare che gli stati mentali degli altri siano come I miei. 20 Altri che sono COME ME hanno stati interni COME ME.
Imitazione nei bambini
I bambini a 18
mesi distinguono
tra imitazione
degli esseri
umani e delle
macchine.
Solo ai primi
attribuiscono
intenzioni
• Meltzoff, Dev. Psychol. 31, 1995.Imitazione: problemi della
teoria AIM
Contro l’innatismo
Solo il 50% dei neonati
imitano
Le dimostrazioni più
chiare riguardano la
protrusione della lingua
Si hanno risposte simili a
stimoli non sociali (luce,
musica) (Jones, 2006)
Non lo fanno solo I
Myowa-Yamakoshi, Tomonaga,
neonati: scimmie e
teorie della mente? Tanaka, & Matsuzawa (2004)
22
Ray & Heyes, 2011Imitazione: innata o appresa?
Sistema dei neuroni specchio. Imitazione non innata
ma acquisita.
Trovano che i movimenti sono facilitati se i soggetti
vedono eseguire movimenti congruenti con quello
che stanno eseguendo, mentre sono resi più difficili se
eseguono movimenti incongruenti.
Prima dell’esperimento training: i partecipanti
imparano a aprire la mano quando vedono una mano
chiudersi e vs.
Introducendo il training l’effetto dell’imitazione
automatica scompare.
Dunque: secondo questi autori il comportamento
imitativo si forma attraverso le connessioni neurali
visuomotorie che si costruiscono combinando
esperienza diretta e osservazione (ASL, associative
sequence learning).
Heyes et al., 2004 23Imitazione: problemi della
teoria AIM
Le evidenze che I neonati
imitano vari gesti sono meno
di quelle che non imitano
L’evidenza che l’imitazione è
goal-directed è compatibile
con la teoria ASL (Associative
Sequence Learning).
Alla sua base, meccanismi
associativi che condividiamo
con altri grandi animali.
“So, are we Homo imitans? Yes, in that we are great imitators.
No, because we are made that way, not by Mother Nature, but
by learning and culture.”
24
Heyes, 2016Imitazione nei bambini:
teoria goal directed
Bambini di 14 mesi: osservano degli adulti accendere una
lampada con la testa in 2 condizioni: con le mani occupate vs.
libere.
Viene riprodotto il comportamento solo quando farlo e’
razionale.
Quindi: l’ imitazione e’ un processo re-interpretativo e
orientato da scopi (GOAL DIRECTED), non semplice riproduzione.
•Gergely, Bekkering, Kiraly, Nature 415, 755, 2002Imitazione nei bambini:
motor resonance
Imitazione: azione razionale (i neonati valutano in modo
normativo l’efficienza dell’azione osservata) o risonanza motoria?
5 posizioni del modello, prima di toccare con la testa: (A, mani
libere; B, mani occupate) + 3 condizioni nuove: C. bottone (simile
a mani occupate, ma bottone che consente di usare le mani); D.
mani in alto (azione che a 14 m non si riesce a fare senza essere
tenuti; E. mani su 2 piccole palline
Paulus, Hunnius, Vissers, Bekkering, 2011Imitazione nei bambini:
motor resonance
Predizioni risonanza motoria e azione razionale
Conferma per la teoria della risonanza motoria.
Paulus et al. 2011Imitazione nei bambini:
teoria goal directed
Porta chiusa: l’agente deve usare
mezzi insoliti (camino)
Porta aperta: l’agente SCEGLIE di
usare mezzi insoliti.
110
Mean % of trials in which used CHIMNEY
100
90
80
70
60
*
50
40
30
20
10 I neonati non distinguono. A 12
0
Door closed Door open
mesi imitano l’azione insolita più
Condition spesso quando scelta che
quando necessaria.
Schwier, van Maanen, Carpenter, & Tomasello (2006)Imitazione nei bambini:
teoria goal directed
Gli scimpanzè guardano un
individuo che tira una grata
usando uno strumento, o:
– Con una barriera (deve usare
lo strumento per forza) o 100
% of trials in which used tool
– Senza barriera (sceglie di 90
80
usare lo strumento). 70
60
Gli scimpanzè usano lo strumento 50
con la stessa frequenza nelle 2 40
30
condizioni, i neonati più spesso in 20
caso di scelta. 10
0
Quindi: I bambini fanno più che With Without
copiare le azioni, usano gli scopi altrui Barrier Barrier
per capire quali azioni copiare.
Tomasello & Carpenter (2005)Imitazione negli adulti
Apertura e chiusura della mano, azioni intransitive (senza oggetto)
e antagoniste (non realizzabili al contempo).
Procedura: I partecipanti vedono una mano sullo schermo;
quando inizia a muoversi o subito dopo la mano cambia colore, e
loro devono riprodurre il movimento (es. apertura con stimolo
blu, chiusura rosso e vs.).
Facilitazione in caso di compatibilità; Effetto presente sia con
video che con mano statica (fase finale del movimento)
Quindi: osservare il movimento facilita l’azione corrispondente
Stürmer, Aschersleben, Prinz, 2000Imitazione negli adulti
Compito: sollevare vs. fare tapping
con il dito indice appena vedono il
movimento del dito.
Teoria ideomotoria:
a) facilitazione quando si risponde ad
un movimento osservato.
b) Facilitazione maggiore in caso di
somiglianza tra il movimento che si
osserva e che si compie (movimenti
compatibili dal punto di vista
ideomotorio).
Variabili:
Compatibilità di direzione (su, giù)
Congruenza croce-dito
• Brass, Bekkering, Prinz, Acta Psychologia, 2001Imitazione e apprendimento: i
neuroni canonici dell’area F5
Neurone dell’area premotoria F5
nelle scimmie:
- è attivo durante un particolare
tipo di afferramento (presa di
precisione e non a mano piena).
- è legato all’obiettivo piuttosto
che all’effettore (mano ds/sn).
-scarica durante una specifica fase
di azione (aprire, chiudere,
tenere)
-scarica anche con la mera
presenza dell’oggetto
32
• Gallese et al, Brain, 1996. ; Rizzolatti et al, Cog. Brain Res., 1996Imitazione e apprendimento: i neuroni
mirror
Neurone mirror
tipico (F5): scarica
solo quando la
scimmia osserva
un’azione diretta ad
un obiettivo
eseguita da un
effettore biologico
(conspecifico, essere
umano) La scimmia
afferra
La
scimmia
guarda
33A (Afferrare con
visione piena)
B (Afferrare di
nascosto)
C (Mimare)
D (Mimare di
nascosto)
I neuroni mirror
riconoscono l’obiettivo
Un subset di neuroni
mirror rispondono
anche con
afferramento di
nascosto
Umiltà et al., 2001
34Imitazione e apprendimento: i
neuroni mirror
Cosa succede quando gli esseri umani osservano il movimento
di un conspecifico? Imitazione:
Esplicita - attivazione intenzionale del comportamento
motorio (imitazione)
Implicita - attivazione non intenzionale del
comportamento motorio. Ad esempio, osservare qualcuno
che afferra comporta l’attivazione delle stesse aree attive
durante l’afferramento: meccanismo mirror.
35Imitazione nei bambini:
l’autismo
Comprensione di
emozioni - fMRI
Bambini spettro
autistico (circa 12 anni):
minore attività del
sistema dei neuroni
specchio (Inferior
Frontal Gyrus, right
pars opercularis)
durante l’osservazione
e imitazione di volti
altrui.
Iacoboni & Dapretto, Nature Neuroscience, 2006Imitazione negli adulti
I partecipanti osservano
sollevare un dito indice o medio.
Controllo: osservano una croce
sul dito di una mano ferma o sulla
parte destra o sinistra di un
rettangolo.
3 Condizioni: osservazione,
imitazione, movimento (sollevano
il dito indice o medio quando
appare la croce.)
Si attivano i neuroni mirror (area
di Broadmann B44, corteccia
frontale inferiore; corteccia
parietale posteriore PPC).
Attivazione sia durante imitazione
esplicita (più pronunciata) che
implicita
Iacoboni & Dapretto, Nature Neuroscience, 2006A che serve l’imitazione implicita?
facilita forme di imitazione esplicita, utile per segnalare
affiliazione e facilitare l’empatia; il sistema mirror è
attivo durante l’imitazione di azioni.
facilita la comprensione delle azioni altrui (quello che
stanno facendo o addirittura le intenzioni/stati mentali).
serve allo sviluppo del linguaggio: l’area di Broca, che ha
un ruolo centrale nell’elaborazione del linguaggio,
sembra sia l’omologo umano dell’area F5 della scimmia.
contribuisce a percepire (e predire) il comportamento
dei conspecifici (Wilson e Knoblich) : percezione, non
comprensione delle azioni altrui. Es. pianisti esperti le aree
corticali legate al movimento delle dita si attivano prima del
comparire di una nota in una sequenza musicale familiare
Problema: le scimmie non imitano nè possiedono una teoria
della mente. Ma TEORIE DEL RIUSO (Anderson, 2014)38Imitazione negli adulti
I neuroni mirror aiutano a
prevedere le intenzioni altrui.
3 condizioni: senza contesto,
sparecchiare, bere.
Diverso tipo di grip
Si attivano le stesse aree
durante l’osservazione e
l’esecuzione del movimento.
L’attività aumenta quando il
contesto rivela l’intenzione alla
base dell’azione.
Kaplan & Iacoboni, 2007Imitazione negli adulti
I neuroni mirror usano sia
informazione contestuale che
sul il tipo di azione (es. Grasp)
per prevedere le intenzioni
altrui.
attività dei neuroni mirror
molto legata alle competenze
sociali
Si attivano le stesse aree
durante l’osservazione e
l’esecuzione del movimento.
L’attività aumenta quando il
contesto rivela l’intenzione alla
base dell’azione.
Correlazione tra cambiamento
del segnale e alti punteggi
Percent signal change, right
sottoscala Empathic Concern di inferior frontal gyrus
IRI Interpersonal Reactivity Kaplan & Iacoboni, 2007
IndexImitazione e apprendimento: i
neuroni mirror negli umani
• osservazione di
una bocca che
afferra vs di una
bocca statica
• osservazione di
una mano che
afferra vs di una
mano ferma
• osservazione di
un piede che
schiaccia vs di un
piede fermo
41
Buccino et al., 2001Imitazione ed empatia
I neuroni mirror
non codificano solo il
tipo di azione (es.
Grasp) ma sono alla
base dell’empatia nei
confronti dei
conspecifici.
TMS: cambiamenti
corticospinali dei
muscoli della mano
Riduzione
dell’attività dei MEPs
(Motor Evoked
Potentials) dei
muscoli rilevanti
Avenanti, Bueti, Galati, Aglioti, Nature Neuroscience, 2005Imitazione ed empatia
I neuroni mirror
non codificano solo il
tipo di azione (es.
Grasp) ma sono alla
base dell’empatia nei
confronti dei
conspecifici.
Differenza in
funzione
dell’appartenenza
etnica. In-Outgroup
Effetto modulato
dal pregiudizio (scala
di razzismo implicito)
Avenanti, Sirigu, Aglioti, Current Biology, 2010Imitazione ed empatia
Mano violetta:
giudicata meno familiare
e meno simile alla propria
da entrambi I gruppi.
Contagio sensomotorio
per la mano del proprio
ingroup e mano violetta,
non mano outgroup
Effetto modulato dal
pregiudizio (scala di
razzismo implicito) – IAT
(Implicit Association Test)
Avenanti, Sirigu, Aglioti, Current Biology, 2010Imitazione e culture/ingroup
Osservazione di gesti
specifici per cultura: attore
USA vs. Nicaraguense
TMS: MEPs
Familiarità maggiore con
gesti americani che
nicaraguensi,
indipendentemente da chi li
esegue
Interazione: diversa
risonanza se attore
Nicaraguense esegue gesti
nicaraguensi
Molnar-Szacas, Wu, Robles, Iacoboni, 2007Imitazione: più simili sono… Teorie ideomotorie, teorie del codice comune, teoria della codifica di eventi (Prinz, 1990; Hommel et al., 2001): Codice comune tra percezione e azione. Risonanza motoria, attivazione del sistema mirror. Più le azioni che osserviamo sono simili a quelle che sappiamo/potremmo svolgere noi, più ci mettiamo nei panni altrui, più “risuoniamo”… Es. Flach et al., 2003: battito di mani. Registrazione di persone che battono le mani. Una settimana dopo vengono loro fatte ascoltare il battito loro o di altri: riconoscono con facilità il loro battito di mani.
Imitazione: più simili sono… Es. Calvo Merino et al, 2005, 2006: maggiore risonanza motoria durante l’osservazione di movimenti di danzatori dello stesso ballo (capoeira vs. danza classica) e dello stesso genere (M,F).
Imitazione: più simili sono… Es. Jola et al 2012: TMS con osservazione di danza indiana, balletto, controllo. MEP di braccio (ECR) e mano (FDI): mano usata nella danza indiana, braccio nel balletto. Balletto: MEP più ampi per muscoli del braccio mentre guardano il balletto Modulazione dell’attività corticospinale anche senza attività fisica
Imitazione: più simili sono… Prima dell’esperimento, interazione sociale. Vengono sottoposti ad un questionario sulla musica, lo sperimentatore si tocca il volto. Si osserva quanto frequentemente si toccano il volto. Poi osservazione di azioni di umani e robot. TMS. Aumento della risonanza motoria per le azioni umane se precedente interazione sociale. Nessun aumento per le azioni robotiche. Effetto della mimicry: aumenta la risonanza motoria.
Imitazione: più simili sono…
COMPITO: bisezione di linee; decidere il punto centrale
Linea sottile o spessa
Mano umana o di robot
Presa di precisione / di forza
Risultato: bias a sinistra maggiore
con la mano biologica (risonanza)
Ranzini, Borghi & Nicoletti, 2011Culture/ingroup e motor
resonance: quanto ti stimo vicino
Training: Partecipanti USA: stimano in
secondi la distanza per raggiungere
un’altra persona, poi la raggiungono e
ricevono un feedback sull’accuratezza
della loro stima
E1 stima nei confronti di 2 confederati
Caucasici
Self-Construal Survey (SCS) (Singelis,
1994), scale di interdipendenza e
indipendenza
Gli interdipendenti, rispetto agli
indipendenti, valutano la distanza dai
confederati minore.
La differenza tra inter- e indipendenti
aumenta all’aumentare della distanza.
Soliman, Gibson & Glenberg, 2013Culture/ingroup e motor
resonance: quanto ti stimo vicino
E2 Target: Arabi: pelle più scura, velo
Valutazioni di partecipanti arabi e USA
Arabi (sin): replica dell’effetto
ottenuto in E1 con gli USA: distanza
percepita maggiore dagli indipendenti
Interdipendenti USA: poichè si sono
“tuned” a interagire con quelli del loro
gruppo sociale, percezione della
distanza dell’outgroup maggiore
arabi USA
Soliman, Gibson & Glenberg, 2013Imitazione e arousal condiviso
in un rituale collettivo
Villaggio spagnolo, fire walking ritual. Una volta l’anno, in un
grande anfiteatro
In cerchio attorno al fuoco, a piedi nudi, con un’altra persona
(parente etc.) in spalla, aspettano il loro turno. Suona una
tromba e attraversano. Una volta che hanno attraversato, I
loro amici li abbracciano e si congratulano
Ipotesi: shared arousal tra attori e spettatori, in particolare
con quelli più vicini (parenti, amici). Misura dell’heart rate:
fire walkers, spettatori vicini, spettatori in visita al villaggio.
Kovalinka et al., PNAS 2011Imitazione e complementarietà
Risultato: heart rate dei fire
walker: caratteristica
distintiva, con picco - ripreso
dagli spettatori vicini e non
da quelli sconosciuti.
Un rituale collettivo evoca
arousal sincronizzato tra
partecipanti e spettatori.
A) Heart rates (beats per minute) recorded during the
procession and the ritual from a representative
fire-walker (blue), related spouse-spectator (red),
and unrelated spectator (green). The red, blue,
and pink lines mark the beginning of the ritual and
the times this fire-walker and his brother cross the
fire, respectively.
B) Recurrence plots for a (i) fire-walker, (ii) related
spectator, and (iii) unrelated spectator just before
the ritual and during the ritual at 2% recurrence
rate. The red and blue lines mark the beginning of
ritual and the time of shown fire-walker’s walk,
respectively. The x and y axes of the recurrence
plots are the time axes of the shown participant’s
heart rate. Note: The epoch shown before the
ritual was part of the procession and thus not used
as the baseline. Kovalinka et al. 2016Indice: imitazione e risonanza
motoria
Contagio, emulazione, imitazione
Teorie dell’imitazione
Imitazione innata o appresa?
Imitazione e apprendimento: cenni ai neuroni mirror
Imitazione implicita: a che serve?
Imitazione automatica e risonanza motoria
Risonanza motoria e in-group
Risonanza e complementarietàImitazione e
complementarietà
Sistema di neuroni specchio: attivo anche con joint action?
Es. passare un boccale di birra all’Oktoberfest – joint action
Possibilità: strictly congruent mirror neurons (circa 1/3)
imitazione (risonanza motoria), broadly congruent mirror
neurons (circa 2/3) rispondono ad azioni osservate non
identiche e sono cruciali per le azioni complementari.
Partecipanti: vedono una mano statica, seguita da un attore
che afferra un oggetto con presa di precisione/forza.
Rispondono imitando o con azione complementare. RT e
fMRI.
Interazione: contesto imitativo RT più veloci con azioni simili,
contesto complementare RT più veloci con azioni diverse.
Newman-Norlund, van Schie, van Zuijlen, Bekkering, Nature, 2007Imitazione e complementarietà
Sistema di neuroni specchio: attivo anche con joint action?
Compito: sollevare una barra, da soli o insieme, bilanciando
una pallina. Condizione isomorfica (B) o no C.
solo Insieme Insieme
Isomorfico complement
Newman-Norlund et al., 2008 areImitazione e complementarietà Più errori nella condizione joint complementare, nessuna differenza joint isomorfica e soli. fMRI: Sinistra: aree più attive nella condizione joint che da soli left inferior parietal lobule (BA 40) e bilateral inferior frontal gyrus; Destra: aree attivate per azioni complementari. Mirror neuron system: Più simulazione durante il lavoro insieme
Imitazione implicita e
complementarietà: M e F
Obiettivo: quando osserviamo mani del nostro stesso genere,
effetti di imitazione automatica e complementarietà?
Compito: decidere se la mano è M o F, movimento away-toward
o semplice pressione di 2 tasti. RT
Lugli, Obertis, Borghi, 2017Imitazione implicita e
complementarietà: M e F
Mani rosse o naturali
Postura: dare, prendere, colpire.
Risonanza motoria: RT più veloci con le mani di colore naturale
Postura: presa dare più lenta di colpire e prendere
Effetto di conoscenza condivisa (Clark, 1996; Hommel, 2009; Knoblich
et al. 2003; Rueschemeyer et al. 2009): azioni di colpire (pugno) più
veloci se mano maschile, di dare più veloci con mano femminileImitazione implicita e complementarietà: M e F Risonanza motoria: RT più veloci con le mani di colore naturale Complementarietà: femmine: più veloci nel muoversi verso il proprio corpo quando osservano mani maschili che femminili (allontanamento, difesa?)
Complementarieta’ – alta e
bassa coordinazione
I partecipanti osservano video di joint action.
Scenario: Peter has the task of cleaning up a pile of sand this morning.
He expects it to take him about an hour. His neighbor Thomas is on his
way home and finds his way blocked by the pile of sand and decides to
help for a bit.
Alta coordinazione: i 2 formano una catena, uno mette
sabbia in un secchiello che passa all’altro che lo svuota in un
contenitore. Bassa coordinazione: i due agenti lavorano in
parallelo, ciascuno con il proprio secchiello.
Tentazioni esterne: es. telefono che suona.
Stima: Quanto tempo continuerà ad aiutarlo?
Stime più lunghe con alta coordinazione. Quindi:
la coordinazione crea committment/investimento
nella relazione.
Michael, Sebanz, Knoblich, 2018Come coordinarsi: cinematica e comunicazione simbolica Come coordinarsi senza parole e gesti? Creazione di nuovi mezzi di per comunicare. Comunicazione simbolica vs. sensorimotoria, tramite cinematica. Peso di oggetti, proprietà nascosta. 2 condizioni: asimmetrica (fig.) o simmetrica i partecipanti non possono parlare né fare gesti, devono coordinarsi e scegliere oggetti dello stesso peso. Partecipante informato sul peso: deve fare reach-to-grasp con l’oggetto. Partecipante non informato: deve scegliere un oggetto tra i tre alla home position. Schmitz, Vesper, Sebanz, Knoblich, 2018
Come coordinarsi: cinematica e comunicazione simbolica E1-3: Soluzione: Modulano la cinematica delle loro azioni: afferrano oggetti di diverso peso ad una diversa altezza Lo fanno anche se ai pesi sono attaccate strisce di diverso colore: preferiscono cinematica rispetto al mapping arbitrario colore- peso. E4 Cue di numerosità: 1-3 puntini sull’oggetto: scelgono il mapping simbolico. Convenzione “naturale” numerosità-peso.
Coordinarsi mentre si parla Coordinamento linguistico. Allineamento linguistico locale: propensione dei partecipanti ad adattare reciprocamente il loro modo di parlare. Convergenza linguistica globale: quanto i partecipanti di una diade convergono su un set limitato di espressioni condivise. Coppie di partecipanti, con schermi separati, devono identificare quando appaiono dei target. Prima indicano le loro decisioni separatamente, poi se le decisioni non concordano devono raggiungere una valutazione condivisa. Alla fine di ogni trial, viene dato loro un feedback. Più allineano il loro modo di parlare (es. stesse espressioni di incertezza), più la loro performance migliora. Fusaroli, Bahrami, Olsen et al, 2012 , Psych.Sci
Coordinarsi con gli occhi durante una conversazione E1: Conversazione a partire da immagini di personaggi, da ‘‘Friends’’ a ‘‘The Simpsons.’’, durata solita 1-5 minuti Movimenti oculari: Coordinamento visivo: osservano le stesse cose nello stesso momento. E2: Common ground alla base delle conversazioni (Clark, 1996). Prima di discutere il dipinto Nature Morte Vivante di Salvador Dali, i partecipanti sentono la stessa/diversa informazione. Coordinazione visiva maggiore nel primo caso. ‘‘The still life objects in the original canvas have separated from the table and float in the air, and even the particles of paint have broken loose from the canvas.’’ vs. ‘‘The paranoiac critical method entailed the creation of a visionary reality from elements of dreams, memories, and psychological or pathological distortions. At times, Dali would stand on his head to induce hallucinations.’’. Richardson, Dale, Kirkham, 2007 , Psych.Sci
Coordinarsi durante una
conversazione: postura
coordinazione interpersonale come
struttura emergente
Shockley, Santana e Fowler (2003): traiettorie di
postural sway (movimenti del corpo mentre stiamo
in piedi).
Ciascuno vede parti diverse di un puzzle, devono
discuterne per completarlo. Orientati verso l’altro o
no (per controllare la visione). Con con un altro
partecipante o sperimentatore
Quelli che fanno il compito insieme mostrano più
coordinamento nella postura e mantengono più a
lungo traiettorie posturali simili
Shockley, Baker, Richardson, Fowler (2007): Parola
target che è la stessa del partner (S), diversa ma con
enfasi sulla stessa sillaba (DS) (es. ethnic, ancient ),
parola diversa con accento su diversa sillaba (DD)
(es.ethnic, deserve): maggiori configurazioni posturali
condivise con parole più simili. Nessun effetto
partner virtuali.Coordinarsi durante una conversazione: perché? Varie possibili spiegazioni Pickering e Garrod (2004): alignment cognitivo. Comunicazione: alignment (automatico e intenzionale) a vari livelli: scelta delle parole, struttura sintattica, body sway. Altra spiegazione: non status speciale delle rappresentazioni cognitive. Non solo nella conversazione, ma in fisica e biologia tendenza a coordinarsi di varie unità, Magnet effect (von Holst, 1973). Quindi non alignment speciale per la cognizione. Shockley, Richardson, Dale, 2009
Imitazione e complementarietà Linguaggio con i bambini, esagerazione delle vocali (motherese, Kuhl et al., 1997) Motionese: azioni dirette ai bambini Non solo durante l’apprendimento ma quando la comprensione è difficile (es. over-articulation in pub rumoroso, "Lombard effect"). Feedback: assentire (nodding), confermare etc. – differenze culturali
Effetti precoci della lingua materna
Bambini: apprendimento
della lingua materna dal
“babbling” (6 mesi) a intere
frasi (3 anni), stesso
pattern evolutivo nelle
diverse culture.
Uso del cosiddetto
MOTHERESE:
I suoni vocalici di madri con
madrelingua inglese, russa
e svedese sono articolati
più chiaramente.
Nel motherese la parlata è
più lenta e con più
variazioni.
• v. Triangoli relativi alla
differenza tra formanti in
inglese, russo e svedese
Patricia K. Kuhl, Nature Review Neuroscience, 2004Imitazione e complementarietà Signaling: ha un costo Vantaggio in termini di joint action
Imitazione e complementarietà:
i turni
Turn-taking: universale o dipendente dalla lingua?
Elementi universali: evitare le sovrapposizioni, minimizzare il
silenzio tra I turni. Differenze quantitative, non qualitative
Confronto tra 10 lingue, medie in ms della transizione dei
turni – Danese più lento, Giapponese più veloce
Risposte più veloci alle domande, più veloci se sguardo del
parlante, conferme più veloci che negazioni
Stivers et al PNAS 2009Quindi, su imitazione e
complementarietà…..
Differenza tra imitazione ed emulazione: crescente
complessita’ dei comportamenti imitativi nelle diverse
specie
Nei bambini:
imitazione facciale innata?
più probabile apprendimento associativo
capacità di inferire SCOPI
capacità di inferire INTENZIONI
Negli scimpanzè:
Non capacità di inferire INTENZIONI
Imitazione negli adulti: implicita ed esplicita
Meccanismi neurali: neuroni mirror
Relazione tra imitazione implicita, empatia, linguaggio
Imitazione e complementarietàvalutazione Relazione Parte teorica Integrazione tra teoria ed esperimento Originalità esperimento Dettagli esperimento Presentazione Chiarezza espositiva Tema trattato in modo esaustivo Divisione tra le persone nel gruppo Rispetto dei tempi Altro?????????
• Corsi fino 7 dicembre (se tutto va bene etc.) • Esonero: Martedì 10 novembre ore 17-18. • 1 domanda teoria. 1 domanda inventa un esperimento. • Presentazioni: quanti gruppi? • Presentazioni: quando? Ultima di novembre – prima settimana di dicembre?
TESTI PER PRIMO ESONERO • (OGNUNO PORTERA’ 2 TESTI oltre all’articolo the Weirdest people per intero) • Il cervello in azione: premessa, capitoli 1, 2, 3, 4. • Lingue, corpo e pensiero: introduzione. • PRINZ: capitolo 1 (nature-nurture debate), 4 (what babies know), 5 (sensible ideas), 8 (the tao of thought), 10, 11. • KEMMERER: preface, capitolo 2 (the perspective from cognitive neuroscience), 3 (objects) • ELLIS: capitolo 1 (reframing cognition), 2 (vision and action), 3 (tool use and tool incorporation), 4 (agency, objects and others). • Le parti restanti dei libri andranno studiate per il secondo esonero.
gruppi •1 religione simboli confronto 4 atei e cattolici Italiani, età 20- 40, M F bilanciato. 3 fasi: 2 fasi coppie di immagini – cristiane vs. di scienze e tecnica, cattoliche vs. altre religioni. BAS - Psytoolkit – blocco 1: avvicinare cristiane, allontanare scienza; blocco 2 contrario. Ip. 1: ipotesi direzionale. Più religiosi, più veloci avvicinare cristiane. Ip. 2: esplorativa. Cristiani: + veloci propria rispetto ad altra religione. Atei: verificare. Scala iniziale? Var: Atei-Cattolici (betw), scienza-religione (entro), allontan-avvicinam (within). Costruzione immagini. •2 body shame e social 5 – percezione proprio corpo correlata con giudizi su corpo altrui – italiani e colombiani, età 18-20, 21-35, 36-60. ipotesi: fascia età più giovane più influenzate da pressioni sociali. 2 scale. Giudizi negativi sul corpo altrui. 1 parte scale percezione del proprio corpo. 2 parte immagini distrattore e non. Accoppiate e corpo meno consono a standard. Rating di gradimento. Più valutazione negativa del mio corpo, più colgo le imperfezioni negli altri. BAS body appreciation scale – obc BODY SHAME.
gruppi •3 Affordance emozione religione bisezione linee con affordance pericolose o neutre carta e matita 4 persone – pretest video spaventosi o neutri quali emozioni suscitano emo fondamentali + ansia (collegata paura) + noia. T- student campioni appaiati per ogni video paura/ansia vs. altre emozioni. Ordine di presentazione. Variabile prime/tipo di video (between), affordance (pericoloso/neutro). Poi questionario atei/religiosi. Ipotesi: religione effetto ansiolitico. Main effect prime + rating + paura ansia spaventosi. Interaz video x affordance: video spaventoso: bisechino + lontano ogg pericoloso. Covariata religione. Effetto – marcato con religiosi. •4 Religione ansiolitico covid 4 confronto adulti atei vs. cattolici, M-F, questionario iniziale sulla religiosità (prime), questionario Google form, domande, scala likert 5 punti, quanto sei d’accordo? Quanto pensi stress sia aumentato durante la quarantena (per nulla – moltissimo 5 punti). Ip: effetto più forte donne che M.
gruppi
•5 covid anziani e giovani 3 – test: negazioniste? anziani più effetto immagini mascherine
rispetto a interazioni positive. 3 randomizzazioni. Domande negazioniste / complottiste?
Obbligare a indossare la mask è controllo governativo. Domande: Mi provoca stato forte
ansia, su scala 5 punti. Google form. 30-60
•6 insetti 4-5 entomofobia culture, epidemiologia, eziologia. scala su insetti - insetti + altri
animali piccoli (uccellino, pesciolino) – 20 immagini – immagini colorate rosso / verde – in
movimento e non (in blocchi) – RT – poi questionario. Psytoolkit.
•7 sport individuale, di gruppo, no sport 4 empatia – maggiore se sport di gruppo – volti
persone – riconoscimento emozioni – RT – es. il volto è arrabbiato? RT + errori - + scala IRI –
Qualtrics - Psytoolkit
•8 superstizione varia a seconda di cultura popolare 3 – cultura romana e partenopea –
between – Connessione superstizione/comportamento ossessivo-compulsivo (non clinico).
pretest per campioni inclini al pensiero magico-religioso. Scale superstizione. Adattarle al
campione italiano. Esposizione a stimoli visivi. Immagini quadrate e rettangolari (Q, R).
Valutare emozione. RT e tipi di risposta su scala. PSYTOOLKIT
•9 religione e decisioni rischiose 4 buddhisti cristiani atei – gambling – alto e basso rischio.
PSYTOOLKIT. RT + tipo di scelta. Esplorativo. Possibile bilanciamento in funzione del genere.
•10 Colori umore 5 15-20 item 20 persone tra 25-35 / 36-60 e 20 anni – colorati vs. neri – effetti
sull’umore. Italiani e indiani. Pre-test felici, tristi, fiduciosi. Video 1 minuto e mezzo.
(between) Scala likert 1-5. diretta (felice, speranzoso futuro). poi secondo video. casual vs.
elegante. Online.Puoi anche leggere
