Gruppo di Pisa - Creatività e apprendimento ...

Gruppo di Pisa

   Creativity in language learning - Creatività e apprendimento linguistico
          Seminario lend Pisa per insegnanti di lingua inglese – 26 marzo 2019
                             Referente: Luisanna Paggiaro

Is there a fundamental relationship between creativity and language that educators
should consider when they are seeking more innovative approaches to teaching?
What are some of the features of the English language that make it a particularly powerful
tool in achieving creativity?
In what way and at what levels does the successful use of language require creativity?
How can teachers nurture a creative mind-set and develop a “visible thinking” approach
in their students?
 What types of speaking and writing activities are better suited to stimulate and
encourage creativity in class?

The seminar will provide some possible suggestions and practices for English teachers
who are willing to take risks, find new ways of working with the language, develop an
individual professional style and provide learning opportunities for collaboration and
creative partnership. Examples of creativity with big “C” and little “c” will be examined
and discussed to establish a classroom environment where creativity thrives.

Abstracts

1) If only we could tap into all that creativity!, Angela Cavallo
Creativity itself can’t be taught directly, but imaginative and creative thinking can be
fostered by suitable activities in the classroom associated with the right environment.
Methods that involve divergent thinking, that give students options and choice and allow
mistakes to be made while learning, can help creativity, but it’s not enough. Teachers
should also give great importance to the creation of a supportive classroom atmosphere
that helps to promote a positive and tolerant behavior in the students who are learning to
be creative.

2) Exploring and Exploiting Creativity in Language Teaching, Luisanna Paggiaro
Creativity is basic to a wide variety of different language uses, from everyday advertising
language and slogans to the most elaborated of literary texts. This is why in the language
classroom working on the process and the products of creativity sounds didactically
challenging and rewarding. After examining the notion of creativity and its relationship
with language, the talk will focus on languages and discourses able to enact socially

significant identity and rapport, on constraints and freedom while combining language,
grammar and creativity, and on the various dimensions of the creative approach.

3) A Sequence that Works in the Classroom: Creativity-Based Teaching Paves the Way for
Creativity-Based Learning, Silvana Ranzoli
Howard Gardner has described ‘creativity’ as one of The 5 Minds for the Future.
When dealing with a text through creativity both teachers and learners should be
prepared to “think out of the box”, foster critical thinking, generate new connections
between ideas, approach the text from several viewpoints and finally be able to dive
deep into it. Creativity is a complex action, often turning new and imaginative ideas into
reality, expressing through lots of media like graphic design, illustration, animation,
comics, photography.
A large section of the lecture will present a number of creativity-based teacher’s lessons
and creativity-based learners’ production.

Biodata

Angela Cavallo, docente di Lingua e Letteratura Inglese in diverse scuole secondarie di
1° e 2° grado, ha seguito corsi di formazione linguistica e metodologica all’estero (Gran
Bretagna, Irlanda, Stati Uniti) e in Italia approfondendo i principi dell’approccio
umanistico. Dal 1984 ha svolto attività di formazione (PSLS, Progetto Lingue 2000,
Progetto Poseidon) rivolte a docenti di Scuola Secondaria di primo e secondo grado per
conto del MIUR. Ha insegnato dal 1997 in corsi di Formazione per insegnanti di Scuola
Primaria anche in modalità blended. Ha prestato attività di consulenza per varie case
editrici e contribuito a pubblicazioni dell’IRSSAE Piemonte e del MIUR. Negli ultimi
quindici anni si è dedicata particolarmente all’insegnamento Clil nelle sue classi e alla
divulgazione della stessa metodologia nella scuola primaria e secondaria attraverso
incontri di formazione e partecipazione a convegni. Cura i corsi di aggiornamento
linguistico-metodologico organizzati a Cuneo per Lend. Per la stessa Associazione ha
prestato la sua opera come tutor nei corsi di Clilonline organizzati a livello nazionale negli
anni dal 2013 al 2016.

Luisanna Paggiaro ha insegnato inglese al Liceo “F. Buonarroti” di Pisa ed è stata
supervisore al tirocinio presso la SSIS Toscana. Attualmente è formatrice per le lingue
straniere e per il CLIL. Ha pubblicato testi scolastici con la Loescher, articoli sulla
metodologia delle lingue su riviste e online, e ha tenuto laboratori e corsi in presenza e
online, organizzati da scuole, dall’Università di Pisa, dall’USR Toscana (corsi per docenti
scuola primaria e ambito provinciale), e dall’associazione lend-lingua e nuova didattica di
cui è responsabile locale. Inoltre è esperto valutatore per Erasmus + e ha coordinato
diversi progetti europei. Ha partecipato come “speaker” a conferenze nazionali e
internazionali (British Council, lend, Tesol), seminari e visite di studio.

Silvana Ranzoli ha insegnato in scuole diverse prima di entrare al Liceo Scientifico
“Belfiore” di Mantova dove è rimasta a lungo. E’ stata docente di Communication Skills
presso il Master in Management in the Network Economy- MINE- Università Cattolica –
Piacenza, professore a contratto TFA - e professore a contratto con la S.I.L.S.I.S.-
Università degli Studi di Pavia - nell’ambito della didattica del testo letterario. Grazie a
borse di studio ha potuto approfondire in Italia e all’estero l’insegnamento e
l’apprendimento della letteratura. É autrice di numerosi articoli di formazione/innovazione
sulla didattica e coautrice di diversi corsi di letteratura inglese.
Ha condotto attività di formazione sul territorio nazionale e contribuito ad oltre 50
Conferenze LEND, TESOL, British Council. Ha approfondito le componenti di un efficace
metodo di studio costantemente rivisitato alla luce della ricerca degli studi neuro-
scientifici che stanno esercitando un grande impatto sull’apprendimento/insegnamento in
qualunque ordine di scuola. Think-aloud strategies e percorsi di apprendimento
interattivo e innovativo con ampi spazi per la creatività sono una delle strategie messe in
atto dall’insegnante e dalla classe perché diventi reale l’affermazione che “thinking is
unlimited”. Da anni studia e progetta come intrecciare la storia dell’arte con gli studi
letterari in L2.

                      ANNO SCOLASTICO DI SVOLGIMENTO

A.S. 2018/19. Data: 26 marzo 2019

                   PRIORITA’ FORMAZIONE TRIENNIO 2016-19

                                                                   COMPETENZE PER
       COMPETENZE                     COMPETENZE
                                                                     UNA SCUOLA
        DI SISTEMA                  PER IL 21°SECOLO
                                                                      INCLUSIVA

◻ AUTONOMIA DIDATTICA                                           ◻ INTEGRAZIONE,
  E ORGANIZZATIVA               þ LINGUE STRANIERE                COMPETENZE DI
◻ VALUTAZIONE E                 ◻ COMPETENZE DIGITALI             CITTADINANZA E
     MIGLIORAMENTO                E NUOVI AMBIENTI PER            CITTADINANZA
þ DIDATTICA PER                   L’APPRENDIMENTO                 GLOBALE
COMPETENZE E                    ◻ SCUOLA E LAVORO               ◻ INCLUSIONE E
INNOVAZIONE                                                       DISABILITA’
METODOLOGICA                                                    ◻ COESIONE SOCIALE
                                                                  E PREVENZIONE DEL
                                                                  DISAGIO GIOVANILE

                                         AMBITI

SPECIFICI                                       TRASVERSALI

◻ ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
◻ BISOGNI INDIVIDUALI E SOCIALI               ◻ DIDATTICA E METODOLOGIE
  DELLO STUDENTE                              ◻ DIDATTICA PER COMPETENZE E
◻ CITTADINANZA ATTIVA E LEGALITA’               COMPETENZE TRASVERSALI
◻ CONOSCENZA E RISPETTO DELLA                 ◻ GLI APPRENDIMENTI
  REALTA’ NATURALE E AMBIENTALE               ◻ INNOVAZIONE DIDATTICA E
◻ DIALOGO CULTURALE E                           DIDATTICA DIGITALE
  INTERRELIGIOSO                              þ METODOLOGIE E ATTIVITA’
þ DIDATTICA DELLE SINGOLE                        LABORATORIALI
  DISCIPLINE PREVISTE DAGLI
  ORDINAMENTI
◻ EDUCAZIONE ALLA CULTURA
  ECONOMICA
þ GESTIONE DELLA CLASSE E
PROBLEMATICHE RELAZIONALI
◻ INCLUSIONE SCOLASTICA E SOCIALE
◻ ORIENTAMENTO E DISPERSIONE
  SCOLASTICA
◻ PROBLEMI DELLA VALUTAZIONE
     INDIVIDUALE E DI SISTEMA
◻ SVILUPPO DELLA CULTURA DIGITALE
  ED EDUCAZONE AI MEDIA
◻ TUTELA DELLA SALUTE E DELLA
  SICUREZZA NEI LUOGHI DI LAVORO

                                        OBIETTIVI

   1. Individuare il background teorico e metodologico che riguarda la creatività come
      processo (finalità e abilità).
   2. Conoscere varie pratiche metodologiche che stimolano la creatività.
   3. Identificare materiali e risorse adeguate e innovative.
   4. Sviluppare forme di partecipazione e collaborazione in un ambiente di
      apprendimento creativo.

                                       PROGRAMMA

Ore 8.30 - 9.00: registrazione

Ore 9.00 – 10.00: Luisanna Paggiaro, Exploring and Exploiting Creativity in Language
Teaching
ore 10.00 – 11.15: Silvana Ranzoli, A Sequence that Works in the Classroom: Creativity-
Based Teaching Paves the Way for Creativity-Based Learning

coffee break

ore 11.45 – 13.00: Angela Cavallo, If only we could tap into all that creativity!

ore 14.00 – 17.00
workshops:
   1. 14.00 – 15.30: Angela Cavallo, Unleash your creativity

   2. 15.30 – 17.00: Silvana Ranzoli, Creativity-Based Assessment: Types of Authentic
       Tasks /Projects

TOTALE 7 ORE

                         MAPPATURA DELLE COMPETENZE

   •   Saper ricercare e analizzare gli aspetti fondamentali del processo di
       apprendimento creativo in ambito linguistico.
   •   Individuare le metodologie attive più appropriate per un percorso di
       apprendimento creativo.
   •   Saper sviluppare la padronanza linguistica attraverso attività, giochi, storie.
   •   Favorire la condivisione e la collaborazione al fine di promuovere un approccio
       creativo da parte degli studenti e le loro competenze in lingua inglese.

                               DESTINATARI
N. 25 Docenti di lingua inglese

þDOCENTI SCUOLA INFANZIA                        þ DOCENTISCUOLA PRIMARIA
þ DOCENTI SCUOLA SECONDARIA                     þ DOCENTI SCUOLA SECONDARIA
I GRADO                                         II GRADO
◻ DIRIGENTI SCOLASTICI                          ◻ PERSONALE ATA

                    TIPOLOGIA DI VERIFICHE FINALI PREVISTE

◻ QUESTIONARIO A RISPOSTA APERTE
◻ TEST A RISPOSTA MULTIPLA

þ QUESTIONARIO DI GRADIMENTO DEL SEMINARIO

                                         SEDE

Liceo Scientifico “U. Dini”, Via Benedetto Croce 36, 56125 Pisa

DIRETTORE DEL SEMINARIO        Prof.ssa Luisanna Paggiaro

FORMATORI                      Prof.ssa Angela Cavallo, Prof.ssa Silvana Ranzoli

•   Recapito per informazioni e iscrizioni: Luisanna Paggiaro
    luisannapaggiaro@icloud.com

•   Modalità di iscrizione: piattaforma SOFIA (id 26910) e google form.

•   Quota di partecipazione: abbonamento lend (40 euro per insegnanti di ruolo, 30
    per precari).

•   Rilascio di un attestato per 7 ore di formazione.