AUTUNNO in .Riciclo SCUOLA DELL'INFANZIA UDA - OTTOBRE /NOVEMBRE 2020 - Praia a Mare
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI PRAIA A MARE (C.S.)
DIRIGENTE SCOLASTICO: DOTT.SSA PATRIZIA GRANATO
Anno Scolastico 2020/2021
SCUOLA DELL’INFANZIA
UDA
OTTOBRE /NOVEMBRE 2020
AUTUNNO
in….RicicloPREMESSA
L’Autunno è un momento molto significativo per tutti i bambini. Nel corso di questa stagione si
assiste a fenomeni e trasformazioni della natura, gli alberi cambiano aspetto e alcune piante
danno frutti importanti come l’uva e le castagne. I bambini, oltre a scoprire la bellezza di questa
stagione e le sue caratteristiche, saranno sensibilizzati a una cultura dell’attenzione e del rispetto
di regole condivise per la tutela dell’ambiente. La raccolta differenziata a casa e a scuola e
l’utilizzo creativo di materiale povero e di scarto sono quelle buone pratiche, le azioni, i
comportamenti corretti del buon cittadino che ama e rispetta la natura.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione AUTUNNO….IN RICICLO
Compito autentico Realizzazione di prodotti multimediali dei processi educativo/didattici
Prodotto
(+ prodotti Manufatti realizzati con materiale riciclabile e con tecniche grafico-
intermedi) pittoriche-creative diverse
Competenza chiave Competenza imprenditoriale
da sviluppare Campi di Esperienza: TUTTI
prioritariamente
Utenti I bambini delle sezioni dei plessi di Scuola dell’Infanzia dell’IC
Fasi di applicazione Uscite didattiche nel territorio; laboratorio artistico/creativo; Letture di storie,
(Scomposizione del poesie. Memorizzazione di canti e filastrocche. MEREND’AUTUNNO con frutta di
compito autentico) stagione.
Tempi Tutti i giorni del mese di Ottobre/ Novembre 2020
PIANO DI LAVORO
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi di Attività Metodologia Esiti Tempi Evidenze per la
applicazione (cosa fa lo studente) (cosa fa il Valutazione
docente)
1 Uscite didattiche Ricerca-azione; Condivisione Mese di Ottobre/ Osservazione del
esplorative (in Apprendimento delle esperienze. Novembre 2020 grado di
giardino, nelle aree collaborativo e di Incremento coinvolgimento e
verdi intorno la scuola, tutoring; dell’ascolto disponibilità dei
nel territorio) per cooperative attivo tra pari e bambini.
osservare gli aspetti learning; con gli adulti. Capacità di
caratteristici della attività Consolidamento esprimere in
stagione autunnale. laboratoriale; del gruppo modo chiaro ciò
metodo sezione. che è stato
esperienziale; Sviluppo della acquisito
circle time. capacità di utilizzando un
Setting cogliere linguaggio
educativo, spazio cambiamenti e adeguato.
d’azione caratteristiche Collaborazione
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 8progettato per fisiche e ad un compito
realizzare antropiche. comune.
attività e per
favorire
l’apprendimento.
2 A scuola : // Capacità di // Capacità a
raggruppamento, classificare per diverso livello nei
seriazione, colore, forma e bambini, di
classificazione per tipo grandezza. seriazione,
di colore, forma, Conoscenza dei classificazione,
grandezza del colori. raggruppamento,
materiale di riciclo . Capacità di secondo vari
lavorare in criteri , di
gruppo per un materiale di
obiettivo scarto.
comune.
3 Laboratorio // Con diverse // Capacità di
artistico/creativo: tecniche attenzione allo
manufatti con artistico/creative scopo di
materiale riciclabile realizzazione di comprendere e di
manufatti . eseguire di volta
in volta le
consegne
dell’insegnante.
Capacità di
organizzare il
proprio tempo e
il materiale in
maniera utile
all’obiettivo da
raggiungere.
4 Letture condivise e // Ampliamento // Capacità di
memorizzazione di del lessico ascolto , di
semplici poesie e canti specifico. attenzione e di
Memorizzazione fare interventi
di canti e poesie. inerenti al
racconto.
Comprensione
del testo letto-
5 MEREND’AUTUNNO // Sviluppo della // Collaborazione e
Insieme una sana capacità di partecipazione
merenda con la frutta cogliere attiva per una
autunnale caratteristiche giornata dedicata
stagionali; ai prodotti
sane abitudini autunnali.
alimentari
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 3 di 8QUADRO RIASSUNTIVO DELLE COMPETENZE SVILUPPATE
(riportare qui le evidenze indicate nel piano di lavoro e completare con abilità e conoscenze)
Competenze chiave Atteggiamenti Abilità Conoscenze
(in ogni riga gruppi di (in ogni riga gruppi di
abilità conoscenze conoscenze riferiti ad
riferiti ad una singola una singola
competenza) competenza)
COMPETENZA Il bambino: -Ascoltare, -Verbalizzazione di
ALFABETICA -usa la lingua italiana, comprendere e fiabe, racconti inerenti
FUNZIONALE arricchisce e precisa il inventare storie e le caratteristiche
proprio lessico, racconti; stagionali.
C.di E.: I DISCORSI E LE comprende parole e -esprimere attraverso la
PAROLE discorsi, fa ipotesi sui drammatizzazione ciò
-Comprendere ed significati; che ha ascoltato o
interpretare testi; -sa esprimere e inventato.
-padroneggiare gli comunicare agli altri
strumenti espressivi e emozioni, sentimenti,
lessicali per gestire argomentazioni
l’interazione attraverso il linguaggio
comunicativa verbale in verbale che utilizza in
tutti i campi di differenti situazioni
esperienza comunicative;
-sperimenta rime,
filastrocche,
drammatizzazioni;
-ascolta e comprende
narrazioni, racconta e
inventa storie, chiede e
offre spiegazioni, usa il
linguaggio per
progettare attività.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 4 di 8COMPETENZA Il bambino: -Esprimere valutazioni -Regole dei giochi e del
IMPRENDITORIALE -prende iniziative di rispetto all’esperienza; lavoro da svolgere;
gioco e di lavoro; -sostenere la propria -i ruoli e la loro
C.di E. : TUTTI -collabora e partecipa opinione con argomenti funzione.
-Assumere e portare a alle attività collettive; semplici ma pertinenti;
termine compiti e -individua semplici -formulare proposte di
iniziative; pianificare e soluzioni a problemi di lavoro, di gioco..
organizzare il proprio esperienza; -esprimere semplici
lavoro e realizzare -ipotizza semplici giudizi su un
semplici progetti. procedure o sequenze messaggio, su
Trovare soluzioni a di operazioni per lo un’esperienza;
problemi di esperienza e svolgimento di un -cooperare con altri nel
adottare strategie di compito o la gioco e nel lavoro;
problem solving. realizzazione di un -ripercorrere
gioco; verbalmente le fasi di un
-prende decisioni lavoro, di un compito, di
relative a giochi o a un’esperienza
compiti, in presenza di
più possibilità;
-esprime valutazioni sul
proprio lavoro e sulle
proprie azioni.
COMPETENZA IN Il bambino: -Utilizza il linguaggio Tecniche di
MATERIA DI -illustra racconti; mimico gestuale e rappresentazione
CONSAPEVOLEZZA ED -drammatizza e corporeo per esprimere grafica.
ESPRESSIONI rappresenta le emozioni emozioni e sentimenti;
CULTURALI attraverso il linguaggio -Utilizza materiali e
grafico/pittorico. strumenti, tecniche
C.di E.: IMMAGINI, espressive e creative.
SUONI, COLORI
Padroneggiare gli
strumenti e tecniche di
fruizione e produzione
necessari ad un utilizzo
dei linguaggi espressivi.
COMPETENZA IN Il bambino: -Coglie caratteristiche e -primi concetti temporali
MATEMATICA E -raggruppa e ordina aspetti della di successione,
COMPETENZA IN materiali ; stagionalità; contemporaneità,
SCIENZE, TECNOLOGIA -osserva e individua -esplora materiali a durata, periodizzazione
E INGEGNERIA caratteristiche disposizione utilizzati in attraverso
dell’ambiente, distingue modo personale l’osservazione e
C.di E :LA le trasformazioni dovute l’esplorazione diretta
CONOSCENZA DEL alla ciclicità stagionale. degli elementi della
MONDO natura;
Individuare le -classificazioni e
trasformazioni naturali seriazioni.
nell’ambiente.
Raggruppare e ordinare
secondo criteri diversi
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 5 di 8DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi Settem Ottobre Novem Dicembr Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno
bre 2020 bre e 2020 2021 2021 2021 2021 2021 2021
2020 2020
1
2
3
4
5
RUBRICA VALUTATIVA DI PROCESSO
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : COMPETENZA IMPRENDITORIALE
CAMPI DI ESPERIENZA : TUTTI
Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto;
valutare alternative, prendere decisioni. Assumere e portare a termine compiti e iniziative.
Pianificare, organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti. Trovare soluzioni nuove a
problemi di esperienza, adottare strategie di problem solving.
Atteggiamenti Liv. Iniziale Liv. Base Liv. Intermedio Liv. Avanzato
Comunicare Comprende e Utilizza in modo Si esprime in modo Si esprime
comunica semplici semplice ed corretto e verbalmente e
messaggi e essenziale i diversi appropriato graficamente in
organizza i linguaggi per utilizzando i diversi modo appropriato
contenuti se rappresentare linguaggi, ed efficace. Nella
opportunamente procedure, concetti, comprende riproduzione grafica
guidato. emozioni e stati messaggi di vario dimostra
d’animo. genere e li padronanza di
rappresenta tecniche
graficamente con grafico/pittoriche .
originalità. Commenta con
disinvoltura i suoi
elaborati.
Collaborare e Interagisce con il Contribuisce alla Rispetta i punti di Partecipa in modo
partecipare gruppo ma va realizzazione delle vista degli altri e costruttivo alle
aiutato a svolgere il attività collettive nel ricerca soluzioni attività di gruppo
proprio ruolo nella rispetto dei diversi condivise per la assumendo iniziative
realizzazione delle punti di vista. realizzazione delle personali nel
attività. attività collettive. rispetto dei diritti e
delle altrui capacità.
Agire in modo Consapevole dei Partecipa alla vita Agisce in modo Si inserisce in modo
autonomo e propri limiti, va del gruppo, alle responsabile attivo e consapevole
rassicurato per attività collettive riconoscendo diritti nella vita sociale
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 6 di 8responsabile. acquisire maggiore rispettando le e bisogni altrui e rivendicando
autonomia regole. rispettando le responsabilmente i
regole nel gioco, nel propri diritti e
lavoro , nella vita rispettando i propri
comunitaria. doveri.
Risolvere Individua i dati Raccoglie i dati di Individua i dati Individua i dati
problemi essenziali di una una situazione essenziali di una essenziali di una
situazione problematica e situazione situazione
problematica e propone soluzioni problematica, problematica anche
costruisce la secondo il tipo di individua le fasi del un po’ complessa,
soluzione, il problema. percorso risolutivo formula ipotesi,
procedimento logico attraverso una propone soluzioni
se opportunamente sequenza ordinata anche originali
guidato. di procedimenti secondo il tipo di
logici. problema e valuta i
risultati ottenuti da
procedimento scelto.
Individuare Individua analogie Riferisce in modo Riferisce in modo Elabora
collegamenti e e differenze tra semplice fatti e chiaro e autonomamente
fenomeni ed venti e fenomeni, coglie le approfondito fatti e argomentazioni
relazioni coglie le relazioni di relazioni di causa ed fenomeni attivando
causa ed effetto se effetto negli eventi, individuandone gli collegamenti tra
opportunamente analizza e classifica aspetti concetti, fenomeni
guidato. dati. fondamentali e ed eventi
cogliendone le appartenenti ai
probabilità, coglie le diversi campi di
relazioni di causa ed esperienza-
effetto negli eventi, Individua
analizza e classifica analogie/differenze,
dati. coerenze/incoerenze,
causa/effetti, opera
classificazioni,
formula ipotesi e
utilizza il linguaggio
con una
terminologia
appropriata.
Acquisire ed Coglie i fatti Individua i fatti Analizza Acquisisce ed
interpretare le principali nelle principali nelle spontaneamente le interpreta
informazioni informazioni informazioni criticamente le
informazioni ricevute attraverso ricevute nelle ricevute nelle informazioni
strumenti diverse esperienze e diverse esperienze e ricevute nelle
comunicativi diversi attraverso attraverso diversi diverse esperienze
se opportunamente strumenti strumenti ed attraverso
guidato. comunicativi comunicativi. strumenti
diversi. Valuta le comunicativi diversi.
informazioni Comprende la
cogliendo le differenza tra fatti
differenze. ed opinioni.
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 7 di 8Progettare Coglie la sequenza Coglie le fasi Individua Pianifica le fasi di
delle fasi di una essenziali nella correttamente le realizzazione di
procedura e realizzazione di diverse fasi fasi di un’attività, formula
prevede gli effetti di un’attività : realizzazione di ipotesi, ne prevede i
una situazione se pianificazione, un’attività, ne probabili effetti,
opportunamente esecuzione e verifica traccia il percorso e opera scelte
guidato. dei risultati valuta i risultati consapevoli e
raggiunti. ottenuti. verifica i risultati
ottenuti.
Le insegnanti Scuola dell’Infanzia dell’IC Praia A Mare
Praia A Mare Settembre 2020
STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 8 di 8Puoi anche leggere
