ANNO SCOLASTICO 2020 2021
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Classe: III B TUR
ANNO SCOLASTICO 2020 – 2021
Materia: Lingua e civiltà Inglese
Piano di lavoro individuale
Docente: Giordana Rita
Pugliarelli
Situazione di partenza della classe
La classe è composta da 22 studenti di cui uno con DSA e un DA. In generale, la classe è aperta al dialogo educativo benché certi
studenti non lavorino con particolare impegno e siano discontinui nella frequenza e nella puntualità delle consegne. Il livello è
diversificato: un piccolo gruppo presenta un livello adeguato, altri sono ancora carenti specie in termine di produzione orale. Per tale
ragione, si ravvisa la necessità di potenziare la parte orale di produzione e ricezione.
Obiettivi educativi e didattici della disciplina in riferimento alle linee-guida ministeriali, alle competenze di cittadinanza,
all'insegnamento trasversale di ed.civica
Obiettivi educativi
NUCLEO CONCETTUALE:
Costituzione, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà
COMPETENZE RIFERITE AL PECUP:
Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche attraverso l’approfondimento degli elementi fondamentali del
diritto che la regolano.
Elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro
Si fa presente che gli obiettivi delle linee guida potranno essere semplificati, integrati e/o modificati in seguito alla constatazione da parte
dell'insegnante dell'impossibilità di raggiungerli completamente o in seguito ad esigenze didattiche che la classe evidenzierà.Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
Come previsto dalle linee guida ministeriali per gli Istituti Tecnici a indirizzo turistico, alla fine del secondo biennio lo studente dovrà
essere in grado di impiegare la Lingua Inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi al percorso di studio, per
interagire in ambiti e contesti professionali: stabilire collegamenti tra le culture locali e internazionali; individuare e utilizzare moderne
forme di comunicazione visiva e multimediale; utilizzare la rete anche come strumento di ricerca e di studio; utilizzare il sistema delle
comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.
Obiettivi generali:
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in
se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri.
Raggiungere attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria la consapevolezza dell’importanza del comunicare. Parlare e
comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare
interesse e piacere verso l’apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Operare
comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
Programmazione modulare*
Moduli – Tempi di svolgimento Competenze e abilità
Argomenti (conoscenze – contenuti)
Funzioni comunicative Padroneggiare tecniche e strumenti
Talk about past habits, express preferences, linguistici: strutture, funzioni. Decodificare
Modulo 1 da: Get Thinking 2: unità 8, 9, talk about your health, messaggi, riflettere sulla lingua. Potenziare
10. Performer B2: Built up to B2 le 4 abilità di base.
Strutture grammaticali
Tempi: 20 ore circa
Metà ottobre- gennaio Used to, second conditional, wish+ simple
past, the passive, past perfect simple,
modals of deduction, past perfect
continuousCONOSCENZE Competenze e abilità: potenziare le abilità
Modulo 2 da: Performer B2: unità 1,2, parti di base:
Strutture: revisione e ampliamento di: simple
unità 3. present vs present continuous, dynamic and ascolto: comprendere testi impiegati in
Tempi: 30 ore circa stative verbs, present perfect simple and contesti comunicativi autentici , cogliere il
past simple, present perfect continuous and significato globale e informazioni specifiche,
Periodo: gennaio – maggio duration form, past simple and past comprendere testi descrittivi più complessi
continuous, used to and would+ bare
infinitive, be used /get used to past simple parlato: interagire in situazioni reali in coppie
and past perfect simple and continuous, o gruppi reimpiegando il lessico e le funzioni
dell'unità, preparare brevi discorsi, relazioni
Aree lessicali: phrasal verbs for lettura: comprendere testi autentici via via
relationships, travelling, collocations for più complessi su modello delle certificazioni
jobs. e prove Invalsi
Word formation: nouns, adjectives, adverbs
scrittura: scrivere brevi testi, saggi, lettere
Argomenti culturali: reading per preparare
agli Invalsi: Friends can shape your life, Six
degrees of separation, The kindness of
strangers, The art of travelling, Work
experienceThe Travellers'Club -Acquisire una competenza
Tempi: 20 ore circa comunicativa scritta e orale in una
varietà di situazioni comprese le
Periodo: primo periodo starter modulo , inizio competenze per l’uso della
unit 1 microlingua turistica
Secondo periodo unit 1, 2, . - Sapersi esprimere su argomenti
di carattere generale in modo
appropriato.
- Comprendere il senso di testi
scritti inferendone il significato
nonostante elementi non noti.
- Produrre brevi testi scritti di
carattere personale e/o
informativo.
- Sviluppare la padronanza del
lessico specifico della microlingua
del settore turistico
Sviluppo di diverse competenze
professionali come interagire nelle
telefonate, scrivere richieste di informazioni
e relative risposte fare prenotazioni.
Modulo di Educazione civica
Tempi: 4 ore Competenze linguistiche: ricezione scritta:
Periodo: primo e secondo comprensione globale, analitica del testo
Sfruttamento mano d'opera minorile Produzione orale : dibattito con la classe
sulla tematica in oggetto
Produzione scritta: stesura testo sull'input
proposto promuovendo la ricerca personale el'uso appropriato delle fonti
Sensibilizzazione verso il problema affrontato,
elicitazione di opinioni personali in base al
proprio spirito critico, invito al confronto e al
rispetto dell opinioni altrui.
Metodologia e strumenti didattici
Con riferimento alla Didattica digitale integrata le lezioni sono svolte con le modalità previste nel Piano per la DDI approvato dal Collegio
dei Docenti.
Lo studio della lingua sarà affiancato dal programma di microlingua. Per quanto concerne il primo aspetto si proseguirà con la
metodologia già impiegata durante il biennio e improntata al potenziamento delle abilità comunicative. Le varie funzioni linguistiche
saranno costantemente supportate dall’approfondimento delle strutture grammaticali ad esse sottese. I materiali proposti verranno in una
prima fase analizzati quindi sintetizzati e rielaborati passando dalla comprensione alla produzione sempre meno guidata e riconducibile
ad un uso realistico del linguaggio.
Analogamente anche le varie tipologie testuali proposte in microlingua saranno inizialmente comprese quindi riutilizzate per sviluppare le
capacità di produzione. Gli studenti in particolare affronteranno messaggi di vario tipo in ambito professionale (annunci, telefonate,
brochures e pagine web). Dovranno quindi essere in grado di fornire informazioni sulle strutture alberghiere, scrivere lettere, mail.
Particolarmente importante sarà lo studio del lessico improntato all’acquisizione del linguaggio specifico in L2.
Le varie attività proposte saranno finalizzate allo svolgimento di compiti realistici inerenti al settore turistico.
Costante sarà l’impiego di L2 nelle varie fasi. Momenti di lezione frontale saranno intervallati da attività finalizzate al costante
coinvolgimento degli studenti tramite lezioni dialogate, pair/group work.
Gli strumenti didattici saranno i libri di testo, il lettore CD, fotocopie vari sussidi multimediali.
Attività di sostegno / recupero/ interventi individualizzati
Le varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento saranno sottoposte ad un feedback costante. Qualora gli studentidimostrassero particolari difficoltà in seguito a test in lingua orale e scritta si provvederà tempestivamente ad attivare interventi di recupero in itinere. Se necessario, tale strategia verrà impiegata per una settimana anche all'inizio del secondo periodo. In presenza di problematiche nell'apprendimento che necessitano di un percorso individualizzato, così come indicato dal Consiglio di classe, si opererà in conformità. Modalità di verifica e criteri di valutazione Per la didattica digitale integrata, come indicato nel Piano per la DDI approvato dal Collegio dei Docenti, la valutazione degli apprendimenti segue gli stessi criteri della valutazione degli apprendimenti in presenza. Nella valutazione delle attività di DDI, la valutazione terrà inoltre conto dei seguenti specifici indicatori: partecipazione, intesa come osservazione del coinvolgimento nell’esperienza DDI e come qualità dell’interazione; responsabilità, intesa come rispetto delle scadenze assegnate e delle consegne date nella DDI; autonomia, intesa come gestione delle informazioni/contenuti – capacità comunicativa e rielaborazione critica. Si prevedono verifiche scritte formative e sommative atte a verificare le competenze raggiunte riguardo al lessico, alle funzioni comunicative, alla comprensione di un testo scritto e alle strutture grammaticali. Le abilità orali verranno verificate con interrogazioni periodiche nonché con quotidiani interventi, attività di ascolto, pair-works etc. Per i criteri di valutazione si rimanda alle griglie di valutazione stabilite in sede di programmazione disciplinare adottando una scala 1-10. Sono previste due /tre verifiche sommative scritte nel primo periodo e tre nel secondo periodo. Inoltre, si potranno avere alcune verifiche formative alla fine dei singoli argomenti trattati o per lo sviluppo di singole abilità come ascolto, comprensione e dialogo. Ci si riserva di valutare anche l’interazione in classe, la partecipazione al dialogo educativo, l’impegno. La programmazione è fatta sui testi in adozione: AA.VV, Get Thinking 2, Cambridge AAVV, Performer B2 , Zanichelli A.A.V.V., Gramamar Log, Burlington M. Ravecca, The Travellers' Club, ed. Minerva Scuola. Eventuali modifiche di quanto già descritto potranno avvenire in relazione alle risposte della classe, e verranno illustrate e motivate nella relazione finale.
Mestre, 03/12/2020 Docente: Giordana Rita Pugliarelli
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