ANNO SCOLASTICO 2020 2021

Classe:       4 B AFM
                                 ANNO SCOLASTICO 2020 – 2021
                                                                                            Materia:      Lingua inglese
                                       Piano di lavoro individuale
                                                                                            Docente: Cavicchi Lorena

Situazione di partenza della classe
La classe IVB è composta da 20 alunni.
 La maggior parte degli alunni partecipa in modo attivo al dialogo e alle esercitazioni didattiche proposte.
Alle lezioni a distanza la classe partecipa regolarmente e attivamente, comunicando puntuamente con l’insegnante e rispettando le
scadenze dei compiti assegnati.

Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali)
Obiettivi educativi
La disciplina concorre al raggiungimento dei seguenti obiettivi educativi:
     l’autorealizzazione del soggetto di cui si cercherà di ampliare il patrimonio espressivo e relazionale
     l’ampliamento del patrimonio culturale degli studenti che, a contatto con realtà socio-culturali diverse, e tramite un’analisi
       comparativa delle medesime, dovranno pervenire ad una comprensione e progressiva accettazione di altri stili e modelli di vita
     la promozione di un’attitudine collaborativa ed il conseguente sviluppo del senso di responsabilità
     l’acquisizione di strategie e strumenti idonei ad affrontare problematiche sempre più complesse riferite al settore in cui l’alunno
       presterà la sua opera.
     la riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l’analisi comparativa con altre lingue e culture.
Obiettivi Didattici
Il docente di “Lingua inglese” concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, risultati di apprendimento
che dovrebbero metterlo in grado di padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali a livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le
lingue (QCER).

Per quanto concerne le conoscenze e le abilità specifiche si rimanda alle indicazioni fornite per il secondo biennio dalle linee guida
 per gli istituti tecnici settore economico. Si fa presente che gli obiettivi delle linee guida potranno essere semplificati, integrati e/o
 modificati in seguito alla constatazione da parte dell'insegnante dell'impossibilità di raggiungerli completamente o in seguito ad esigenze
 didattiche che la classe evidenzierà.

Programmazione modulare*
 Moduli – Tempi di svolgimento                          Argomenti                             Competenze e abilità
                                                        (conoscenze – contenuti)
  Il programma di microlingua commerciale verrà
 affiancato dal programma linguistico che mirerà a
 consolidare e potenziare l’uso della lingua in vari
 contesti.
 Seguirà una descrizione di entrambi i curricoli.

 Lingua:
 Testi adottati:
 1-Performer B2 (seconda edizione) Zanichelli
 2-Gallagher, Galluzzi Activating grammar Longman
 3. Bentini, Bettinelli, O’Malley
 Business Expert

 Modulo 1 (Primo periodo: Settembre-Dicembre)           Conoscenza del testo     -la vita Comprendere il testo.
     1- revisione consegna estiva:                      dell’autore, trama del romanzo, Discutere in lingua del romanzo e del periodo
 Scott Fitzgerald The Great Gatsby Cideb B2.2           personaggi e temi                 storico. Comprendere il film in lingua
 (visione del film)                                                                       originale.

                                                                                              Utilizzare le abilità linguistiche di base in
                                                                                              modo integrato, utilizzare lessico e strutture
                                                                                              grammaticali, produrre messaggi orali
                                                                                              sempre più corretti e coesi.

Da Performer B2 :
                                                       Phrasal verbs and collocations for
Unit 3 – Job opportunities                             jobs and work-                         Le varie attività proposte mirano al
                                                       Future continuous and future           raggiungimento           della  competenza
                                                       perfect                                comunicativa e quindi allo sviluppo delle 4
                                                       Collocations and expressions for       abilità linguistiche di base.
Unit 4- The crime scene                                crime                                  Le conoscenze si riferiscono agli aspetti
                                                       Modals of ability possibility and      lessicali e strutturali e morfosintattici
                                                       permission: could/manage to /          affrontati.
                                                       succeed in /be able to

Unit 5 Global issues                                   Phrasal verbs for global issues
                                                       Talking of sustainable development
                                                       Mixed conditionals

Unit 6 : Meet the Arts ( solo se si farà a tempo)      Phrasal verbs and expressions for
                                                       the arts
                                                       Revisione comparative e superlativi

Microlingua commerciale
Dal testo in adozione : Bentini, Bettinelli, O’Malley Business     in      its    economic    Conoscenze di contenuti microlinguistici e
Business Expert                                       background                              lessico specifico.
UNIT 1 : International Trade                          Economic systems
                                                      Mature and emerging markets             Competenze comunicative in microlingua
                                                      The regulation of international Trade   scritta e orale
                                                      Trading blocks
                                                      E-commerce

Section 1 – UNIT 4
The market and marketing                               Conoscere I principi del marketing e
What is marketing?                                     le sue applicazioni nel mercato
Market research, e-marketing, SWOT Analysis

UNIT 5 The marketing mix                                   Le quattro P: prodotto, prezzo,
The four Ps, Product, Price, Place , Promotion             posto e promozione

Social Media Advertising                                   Il messaggio pubblicitario
                                                           ( i mass-media)                      Comprendere testi scritti e orali relativi ad
                                                                                                argomenti di cultura generale e attualità
Section 2 Business Communication                                                                Riferire in modo autonomo il contenuto dei
                                                                                                testi letti o ascoltati
Orders and Replies                                         Lettere di ordini e risposte

Complaints and Replies                                     Reclami e risposte

Section 3 : Cultural Insights ( 2° periodo)                English around the world , the
Unit 1 English Speaking Countries                          language of the world, British and
                                                           American English

The United Kingdom                                         GB: Geography and Climate
                                                           Regions to visit in Britain
                                                           London
Unit 6 The challenge of the future
                                                           What has the internet become?
                                                           Future technologies
Lettura di articoli di giornale inglesi o americani
riguardanti tematiche di attualità (scelti di volta in
volta)
                                                           .
Esercitazioni in classe quale supporto alle attività che
gli alunni svolgeranno in Simulimpresa – da decidere
in accordo con gli altri insegnanti coinvolti.

Educazione Civica : Educazione ambientale (5 ore) I cambiamenti climatici

Metodologia e strumenti didattici
La metodologia seguita per l'acquisizione della microlingua commerciale prevede delle fasi modulari, che partendo da una situazione
nota, conducono a situazioni più complesse e coinvolgono lo studente in scelte sempre più autonome. Si utilizzeranno tecniche fondate
sul lavoro individuale, di gruppo o di classe, verrà quindi utilizzato un approccio orientato all’azione in cui i testi che gli studenti devono
riconoscere, comprendere o riprodurre, sono finalizzati allo svolgimento di un compito di simulazione inerente alla professione nel settore
commerciale. Saranno quindi utilizzate attività orientate ad un compito realistico, impostate secondo il concetto di un apprendimento che
va dalla ricezione alla rielaborazione dei contenuti ed infine alla produzione. Il conseguimento delle competenze necessarie per
comprendere testi scritti in vari registri linguistici comporterà una puntuale analisi testuale che coinvolgerà di volta in volta i vari sistemi di
lettura. Tale abilità dovrà essere estensiva intensiva o integrata. Inoltre in relazione all’ampliamento e all’approfondimento delle
competenze lessicali e morfosintattiche, si analizzeranno e utilizzeranno le informazioni implicite ed esplicite contenute nei testi. Al fine di
consolidare la competenza linguistica la lettura tenderà ad isolare campi semantici che saranno riprodotti anche in situazioni diverse dal
contesto e riutilizzati in situazioni comunicative di varia natura. In classe si farà uso costante della lingua straniera e per aiutare gli alunni
nella comprensione del lessico proposto si solleciterà il tentativo della sua spiegazione guidata nella lingua stessa.
Lo studio della microlingua commerciale sarà affiancato anche dal consolidamento e potenziamento delle strutture e funzioni linguistiche.
Si proseguirà con la metodologia già impiegata negli anni precedenti e improntata al potenziamento delle abilità comunicative. Le varie
funzioni linguistiche saranno costantemente supportate dall’approfondimento delle strutture grammaticali ad esse sottese. I materiali
proposti verranno in una prima fase analizzati quindi sintetizzati e rielaborati passando dalla comprensione alla produzione sempre
meno guidata e riconducibile ad un uso realistico del linguaggio.
Costante sarà l’impiego di L2 nelle varie fasi. Momenti di lezione frontale saranno intervallati da attività finalizzate al costante
coinvolgimento degli studenti tramite lezioni dialogate, pair/group work.
Oltre ai libri di test in adozione si farà ricorso a materiali audiovisivi.
Ddi/ DAD
Per le lezioni che si svolgeranno a distanza tramite Google Meet le modalità di lavoro avranno le seguenti caratteristiche :
Uso della versione digitale dei libri di testo, con condivisione dello schermo ( presenta, una scheda di Chrome) ,
uso di presentazioni con supporto visivo ( slides tipo power point, presentazioni google o slideshare net per i diversi argomenti;)
uso di materiale video in aggiunta a quello del libro di testo , ( da you tube o altre risorse ) con assegnazione di esercizi di
comprensione ad essi riferiti;
Ove possibile assegnazione di esercizi interattivi ( con correzione automatica)
Condivisione in google classroom dei materiali utilizzati durante la lezione ( eventuali videolezioni registrate)
Assegnazione di test tramite google forms in classroom , con modalità miste, ( scelte multiple o domande aperte con risposta
breve) ,oppure caricando in “lavori del corso” un file word da restituire modificato con esercizi svolti

Attività di sostegno / recupero
Le varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento saranno sottoposte ad un feedback costante. Qualora gli studenti
dimostrassero particolari difficoltà in seguito a test in lingua orale e scritta si provvederà tempestivamente ad attivare interventi di recupero
in itinere. Per l’attuazione di altre strategie in orario non scolastico si rimanda alle decisioni collegiali adottate nel piano dell’offerta
formativa.

Modalità di verifica e criteri di valutazione
Le verifiche saranno periodiche e coerenti con quanto è stato svolto e misureranno il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati. Nel
primo periodo sono previste almeno due verifiche scritte ed una orale, nel secondo periodo due orali e tre scritte. Si utilizzeranno verifiche
oggettive in grado di verificare le abilità ricettive, verifiche soggettive per gli aspetti produttivi della competenza comunicativa, verifiche
integrate coinvolgenti più abilità, ed infine prove strutturate. Le verifiche, formative e sommative, potranno determinare cambiamenti nella
programmazione, se ciò risultasse necessario.
    Tutte le verifiche scritte e orali saranno valutate tenendo presente il livello di partenza di ogni alunno e il miglioramento effettivamente
raggiunto in rapporto al livello medio e complessivo della classe. Nelle verifiche orali verranno valutate la comprensione e la produzione
orale, la conoscenza e l’applicazione di strutture e funzioni e la conoscenza lessicale. La competenza linguistica sarà valutata attraverso
la qualità della pronuncia e dell’intonazione, la correttezza grammaticale , la proprietà lessicale, mentre la competenza comunicativa sarà
valutata attraverso la conoscenza dell’argomento, la varietà di registro, la coerenza e coesione testuale. Nelle verifiche scritte verranno
valutate la comprensione e la produzione scritta, la competenza ortografica, la conoscenza e l’applicazione di strutture e funzioni e la
conoscenza lessicale. La competenza linguistica sarà valutata attraverso l’ortografia, la punteggiatura, la correttezza grammaticale e la
proprietà lessicale, mentre la competenza comunicativa sarà valutata attraverso la conoscenza dell’argomento, la varietà di registro, la
coerenza e coesione testuale, la completezza della trattazione.
Si useranno verifiche a punteggio, con una corrispondenza precisa tra punteggio totalizzato e voto assegnato. L’insegnante stabilirà il
range di sufficienza a seconda della verifica ( usualmente il 60 o 65% dei punti totali) I voti partiranno da un massimo di 10 per una
prestazione ottima e arriveranno fino al 2-3 per prestazione gravemente insufficiente
 Si fa altresì presente che la valutazione periodica, espressa con un unico voto, terrà conto sia delle verifiche formali che del percorso
formativo del singolo studente sempre in relazione in relazione ai parametri concordati in collegio.

Valutazione DAD
Per la valutazione delle attività svolte a distanza si prenderanno in considerazione i seguenti punti:

    1. PARTECIPAZIONE, intesa come osservazione del coinvolgimento nell’esperienza DAD e come qualità dell’interazione
       Frequenza regolare alle videolezioni , partecipazione attiva , comunicazione con l’insegnante
    2. RESPONSABILITA’, intesa come rispetto delle scadenze assegnate e delle consegne date nella DAD
       Consegna puntuale dei compiti assegnati
    3. AUTONOMIA, intesa come gestione delle informazioni / contenuti – capacità comunicativa e rielaborazione critica
       capacità di svolgimento/ricerca/organizzazione di nuove informazioni e di comunicazione in autonomia e secondo il principio della
       flipped classroom

Note
Eventuali modifiche di quanto già descritto potranno avvenire in relazione alle risposte della classe, e verranno illustrate e motivate nella
relazione finale.

Venezia-Mestre 16 /11/2020                                                          L’insegnante
                                                                                    Cavicchi Lorena