A.S. 2020/2021 ISTITUTO COMPRENSIVO DI FAGNANO CASTELLO-MONGRASANO - IC Fagnano Castello

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A.S. 2020/2021 ISTITUTO COMPRENSIVO DI FAGNANO CASTELLO-MONGRASANO - IC Fagnano Castello

I.C.FAGNANO CASTELLO-MONGRASSANO

ISTITUTO COMPRENSIVO DI FAGNANO CASTELLO-MONGRASANO

                   A.S. 2020/2021

I.C.FAGNANO CASTELLO-MONGRASSANO

DISCIPLINA : SCIENZE
 COMPETENZE TRATTE DAL PROFILO DEL MODELLO PER LA CERTIFICAZIONEDELLE COMPETENZE
Utilizzalesueconoscenzescientifico-tecnologicheperanalizzaredatiefattidellarealtàeperverificarel’attendibilitàdianalisiquantitative
Proposte daaltri.
Utilizzailpensierologico-scientificoperaffrontareproblemiesituazionisullabasedielementicerti.
Haconsapevolezzadeilimitidelle affermazioni che riguardano questioni complesse.
 COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO
Competenzedi basein scienze.
Imparare ad imparare.
NUCLEO TEMATICO: FISICA E CHIMICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
Classe 1^: L'alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all'aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca
soluzioni a semplici situazioni problematiche relative al suo ambiente, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate. Prende coscienza dello sviluppo delle scienze.
Classe 2^: L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all'aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni chimici, ne immagina e ne verifica le cause;
ricerca soluzioni a situazioni problematiche, utilizzando le conoscenze acquisite. Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e
fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni. OdA
Oda CONOSCENZE ABILITA?
Classe1^ Classe1^ Classe1^
 Metterein relazione le conoscenze con la  Tappedel metodo sperimentale  Utilizzale tappedel metodo sperimentale
praticarelativa ai concetti fisici  Funzione dei più comunistrumenti del per programmare ed eseguireun
fondamentali quali: massa, peso, laboratorio di scienze esperimento
pesospecifico, densità,  Differenzatramassaepeso  Sceglielo strumentoel'unitàdi misura
temperaturaecalore, pressione  Grandezzeeunitàdi misuradel S.I adatti perla misurada effettuare.
atmosfericae volumeinalcunesituazionidi  Materia esuoi stati di aggregazione e
esperienza;  Effettuasemplici misurazionieorganizzai
principali proprietà.
elaboraredatidisponibilierappresentarli datiin tabelleegrafici.
 Equilibrio termico.
graficamente.  Differenzatratemperaturaedi calore.  Individualecaratteristichedei trestati di
 Realizzareesperienzesu:galleggiamento,  Dilatazione termica. aggregazione.
vasi comunicanti, riscaldamento  Cambiamenti distato.  Utilizzai termini specifici relativia
dell’acqua, fusionedelghiaccio,  Modalità di propagazione del calore temperatura, caloreepassaggi distato
granulometriadel suolo.  Reazione chimicadella fotosintesi  Misurala temperatura con glistrumenti
 Cotruire ed utilizzareilconcetto di clorofilliana opportuni.
energia termica.  Reazione chimicadellarespirazione
Realizzareesperienzequaliad esempio:  Associa allafotosintesi clorofillianae alla
cellulare
passaggi distato, dilatazione termica, respirazione cellularei relativireagentie

I.C.FAGNANO CASTELLO-MONGRASSANO
elicarotante sultermosifone,  Caratteristichedellamolecola prodotti.
riscaldamento dell’acquaper agitazione. dell’acquaeproprietà chenederivano  Spiegalarelazione esistente trale due
 Utilizzarei concetti ditrasformazione reazionidi fotosintesi clorofillianae
chimicain relazione agliorganismi respirazione cellulare
viventi. Classe2^
Classe2^  Rappresentagraficamentele
Classe2^  Differenzatragrandezzescalari e vettoriali. forzeelaloro risultante.
 Conoscerei concetti fisici fondamentali  Caratteristichedi unaforza, la suaunità di  Ricavainformazionisul moto di un
quali: forza, velocità in misuraela suarappresentazione corpo dalla“lettura”di un grafico
alcunesituazionidi esperienza.  Effetto dellaforzasu un corpo. orario.
 Raccoglierein alcuni casi dati su  Strutturaefunzionamento delle macchine  Rappresenta schematicamenteunaleva.
variabili rilevantidi differentifenomeni, semplici.  Utilizzala leggedi equilibrio di
trovarne relazioniquantitative ed  Meccanismi concui le cellule producono unalevaper risolveresemplici problemi.
esprimerle con rappresentazioniformali energia.  Classificai diversi tipi dileva.
ditipo diverso.  Funzionamento diun muscolo e principi  Utilizzai termini specifici relativiai
 Realizzareesperienzesuleveecalcolo nutritivi. processi digestivi.
della velocitàcon cronometro.  Metabolismo e fabbisogno energetico.  Calcolal’apporto energetico nellapropria
 Riconoscerel’inevitabileproduzione di  Strutturadell’atomo. alimentazione.
calorenelle catene energetichereali  Funzione estrutturadellatavola degli  Mettein relazione l’apporto energetico
qualila digestioneela contrazione elementi. con ilfunzionamento dei muscoli.
muscolare.  Regole di scritturadelleformule chimiche.  Distingue/classificai muscoliin base al
 Padroneggiare concetti ditrasformazione  Trasformazione fisicaechimica. tipo di movimento chedeterminano.
chimica; sperimentarereazioni(non  Principio di conservazione dellamassa.  Utilizzai termini specifici relativiper
pericolose)anchecon prodotti chimici  Diversi tipi direazionichimiche. descriverela strutturadell’atomo ele
diuso domestico  Acidi, basi e Sali. reazionichimiche.
einterpretarlesullabasedi  Utilizzale regoledi scritturadelleformule
modellisemplici di strutturadellamateria. chimiche.
 Osservareedescriverelosvolgersi delle  Classificale reazioniin base allo scambio
reazioniei prodottiottenuti. di energiacon l’esterno.
 Realizzarealcune esperienze: soluzioniin  Verifica comeavvieneunareazione
acqua,combustionedi una candela, chimica attraverso semplici
bicarbonato disodio +aceto. esperimenticome la combustionedi una
candela, laproduzione di gas
comeossigeno eanidride carbonica.

Misura

I.C.FAGNANO CASTELLO-MONGRASSANO
Nucleo tematico: AstronomiaeScienze dellaTerra
Traguardi di competenza
Classe1^:L'alunno sviluppasemplici schematizzazionidi fatti e fenomeni. L'alunnoè consapevole del ruolo della comunità umananel luogo in cui
vive, del carattere finito dellerisorse, nonchédell’ineguaglianzadell’accesso ad esse, eprendecoscienzadei modi divita ecologicamente responsabili.
Classe3^:L'alunno sviluppasemplici schematizzazioniemodellizzazionidi fatti e fenomeni ricorrendo, quando èilcaso, amisure appropriateea semplici
formalizzazioni.Collegalo sviluppo dellescienze allo sviluppodellastoria dell’uomo.L'alunno ha curiositàeinteresse verso i principali
problemilegatiall’uso dellascienzanel campo dello sviluppo scientifico etecnologico.
OdA CONOSCENZE ABILITÀ
Classe1^ Classe1^ Classe1^
 Conoscerela strutturadellaTerracome  Caratteristichedellalitosfera, idrosferae  Descrivecon termini specifici lalitosfera,
sistema aperto atmosfera. l'idrosfera el'atmosferaei principali
(idrosfera,litosferaatmosfera ebiosfera).  Origineela composizione di un suolo. processi correlati.
 Strutturae la composizione  Utilizzasemplicistrumenti perla misura
dell’atmosfera. dellatemperaturaedellapressione.
 Pressione atmosferica.  Raccoglie edelaboradatisui valori di
 Distribuzione delle temperaturadell’aria.
acquesulla Terra.  Interpretasu unacartageografica elementi
 Ciclo dell’acqua. dei baciniidrografici.
 Origineestrutturadi fiumi, laghi, ghiacciai  Valutal’abbondanzadelleprincipali
efaldeacquifere. componenti diun suolo.
 Individuale principali causedi rischio
idrogeologico.
Classe3^ Classe3^ Classe3^
 Ricostruirei  Movimenti della Terraeloro  Descrivee correla i movimenti della
movimentidellaTerrarispetto al soleda conseguenze. Terra con l'alternanzadel
cui dipendonoildi'ela notte, l'alternarsi  Sistema solare, sueorigini e dìedellanotteedelle stagioni.
dellestagioni. caratteristicheprincipalidei  Descrivele caratteristichedei principali
 Spiegare, anche per mezzo di suoi elementi. elementiche costituiscono
simulazioni, i meccanismi delle eclissi  Meccanismi delleeclissidi ilsistemasolare
di sole e di luna. sole edi luna. riconoscendonesomiglianzeedifferenze.
 Riconoscere, con ricerche sul campo ed  Relazione  Si avvale di simulazioniemodelliper
esperienze concrete, i principali tipi di einfluenzareciprocatrail spiegarei meccanismi delle eclissidi
rocce ed i processi geologici da cui moto della Sole e diLuna
hanno avuto origine.

I.C. FAGNANO CASTELLO

 Conoscerela strutturadellaTerraei suoi     Terra, i motidellaLunaeil Sole.      Illustral'attualedisposizionedei continenti.
  movimenti interni (tettonicaaplacche);         StrutturainternadellaTerr       Collegal'attività sismicaevulcanica con i
  individuarei rischi sismici, vulcanici e           a.                            movimenti della crostaterrestre.
  idrogeologici dellapropriaregione per          Teoriadellatettonicaplacc       Ipotizzasemplici strategiedi prevenzione dei
  pianificare eventuali attivitàdi                   he.                           danni prodotti dai terremoti.
  prevenzione.                                   Origine dei terremoti e
                                                     dei vulcani.
                                                 Rischi sismici e
                                                     vulcanici e attività di
                                                     prevenzione correlate

I.C. FAGNANO CASTELLO

Nucleo tematico: Biologia
Traguardi di competenza
Classe1^:L'alunno riconoscenel proprio organismo lestrutturemicroscopiche chelo formano. Haunavisionedella complessità del sistema dei
viventi;riconoscenellaloro diversitài bisogni fondamentalidi animali e piante.
Classe2^:L'alunno riconoscenel proprio organismo struttureefunzionamentialivelli macroscopici e microscopici, inizia aprendere coscienzadelle
suepotenzialitàedei suoilimiti. Haunavisionedella complessità dell'organismo umano, nericonoscei bisogni fondamentaliei modi disoddisfarli
neglispecifici contesti ambientali.
Classe3^:L'alunno riconoscenel proprio organismo struttureefunzionamentialivelli macroscopici e microscopici, èconsapevole dellesue potenzialitàedei
suoilimiti. Haunavisionedella complessità del sistemadei viventiedellaloro evoluzione nel tempo;riconoscenellaloro diversità i bisogni fondamentalidi
animali e piante, ei modi disoddisfarli neglispecifici contesti ambientali.
OdA CONOSCENZE ABILITÀ

Classe1^ Classe1^ Classe1^
 Riconoscerele somiglianzeele  Caratteristichedi un organismo  Distingueun organismo viventedaun
differenze del funzionamento vivente. organismo non viventeutilizzando un
delle diversespeciedi viventi. Biologia dei principali organismi dei lessico specifico.
 Comprendereilsenso delle grandi cinque regni.  Confronta organismi appartenentiaregni
classificazioni. Categorietassonomichedellasistematica differenticogliendonesomiglianzee
 Realizzareesperienzequaliad dei viventi. differenze.
esempio: allevamento di insetti e Nomenclaturabinomia.
Concetto di specie.  Usa chiavi analiticheperidentificareun
coltivazione di specie vegetali. viventee collocarlo nellagiustacategoria
 Spiegareilfunzionamento Cellula esue caratteristiche.
tassonomica.
macroscopico dei viventi con un Cellula eucarioteeprocariote.
Organismi autotrofi ed eterotrofi.  Descriveilfunzionamento di una cellula e
modello cellulare. l’importanzadellesueattività utilizzando un
Caratteristichedi organismi unicellulari e
 Realizzareesperienzequaliad linguaggio specifico.
pluricellulari.
esempio dissezione di unapianta,  Effettuasemplici confrontitrale attività
Principali malattieprovocate dabatteri,
modellizzazione di una cellula, metabolichedei diversi tipi diviventi.
osservazione di cellule vegetali al protisti e virus.
microscopio, coltivazione di Principali normeigienicheper preveniree  Distinguele principali differenzetracellula
muffee controllarela diffusionedi malattie. animale ecellula vegetale anchemediante
microorganismi.  Diverseforme/fonti di inquinamento di costruzione di modellieattraversol’utilizzo
 Svilupparela curaeilcontrollo aria, acquaeterra. di microscopio ottico
dellapropria salute attraverso una Formedi abuso di consumidellerisorse  Descrivemuffe, lieviti…
corretta educazione naturali.  Riconoscel’importanzadi applicarele
all'igienepersonaleeunacorrettaeduca Habitat, popolazionie catene alimentari. principali normeigienicheper la prevenzione
Principali specie viventidaproteggere, il

I.C. FAGNANO CASTELLO
zione ambientale. perchérischiano l’estinzioneacausa dello di alcunemalattie.
 Assumere comportamenti e stravolgimento degli equilibri dei loro  Distinguele diversefonti/forme di
sceltepersonali habitat. inquinamento.
ecologicamentesostenibili.  Analizzadaun punto divistascientificoil
 Rispettareepreservarelabiodiversità problema dell’inquinamento e glieffetti che
nei sistemi ambientali. hasuglihabitat, sulla biosfera esull’uomo.
 Realizzareesperienze come:
 Individuacomportamentiresponsabiliper non
costruzione di nidi, uscitesul
compromettereirrimediabilmente le
territorio, realizzazione di oggetti risorsedel nostro pianeta.
con materiale riciclato.
 Analizzale retialimentari ele piramidi
ecologiche del proprio territorio.

Classe2^
 Descrivelefunzioni, l'anatomia ela fisiologia
di alcuni apparatiedi alcuni sistemi del
corpoumano utilizzando un lessico specifico.
 Individualecausedellepiù comuni patologie
del nostro corpo.
 Riconosce comportamenti finalizzatialla
salvaguardiadellapropriasalute.
 Collegalarespirazione polmonarecon la
respirazione cellulare.
 Collegal’alimentazione con ilmetabolismo
cellulare.
Classe2^
 Correla il consumo di ossigeno in funzione
 Strutturafunzionaleelivelli
dell’attività fisicadel proprio corpo.
Classe2^ organizzativi del corpo umano
 Conoscereilcorpoumano. (apparati, sistemi, organi, tessuti,  Distinguei principinutritiviin base alleloro
cellule). funzioni. Analizzala propria alimentazione e
 Spiegareilfunzionamento
 Anatomia efisiologiadi alcuni individua glieventuali errori della propria
macroscopico di alcune attività
apparatie sistemi del corpoumano. dietarispetto ad unaalimentazione corretta.
metabolichedel corpo umano con un
modello cellulare.  Principali patologie delcorpoumano.  Analizzamalattie legatead uno scorretto
 Svilupparela curaeilcontrollo  Processo della respirazione rapporto con ilcibo (anoressia, bulimia…
cellularee umana  Analizzai danni provocatidafumo e alcool.
dellapropria salute attraverso una
 Processo digestivo esuacorrelazione  Ricavadatieinformazionidallaletturdell’etichettadei
corretta alimentazione; Evitare
con le attività metabolichedella prodottialimentari.
consapevolmentei danni prodotti dal
fumo edall'alcool. cellula.
 Digestionee assorbimento dei Classe3^
 Assumere comportamenti e  Riconoscel’origine evolutivadei principali viventi.
principi alimentari

I.C. FAGNANO CASTELLO
sceltepersonali  Effettive esigenzedell’organismo e Mettea confronto le diverseteorie evolutive.
ecologicamentesostenibili, attraverso corretta alimentazione Collegai fossilipiù noti ad organismi viventi attuali.
indaginisullo spreco di cibo,  Effetti difumo e Correla i fossiliall’evoluzione dei viventi.
sull'impronta ecologicae attività con alcool. Individualerelazioniesistenti trala paleontologiaele
raccoltadi cibo per le fascepiù  Causedelle principali malattielegate teorieevolutive.
deboli. all’apparato digerente, respiratorio,  Collegalacrescitaelo sviluppo del corpo umano con
circolatorio edescretorio la duplicazione dellecellule.
 Descriveilprocesso dimitosiemeiosi con un
linguaggio specifico ericonosce
uguaglianzeedifferenzedei due processi attraverso
l’osservazionedi alcune caratteristichedegliesseri
viventi.
 Riconoscel’ereditarietàdi alcuni caratteri.
 EstraeilDNAe costruisceilmodello tridimensionale
del DNA.
 Riconosce caratteri dominantierecessivi.
 Individuaespiegale modalità di trasmissione
ereditariadei caratteri attraverso leleggi diMendel e i
processidi meiosi.
 Utilizzailquadrato diPunnet percalcolare le
probabilitàdi comparsadi una malattia nei figlio la
Classe3^ trasmissionedel sesso.
 Teoriedell'evoluzione.  Spiegacome un carattere si manifesta utilizzando le
Classe3^  Principali processidifossilizzazione. conoscenzesui meccanismi di duplicazione del
 Riconoscerele somiglianzeele  Principali eregeologiche. DNAesintesi proteica.
differenze dellediversespecie di  Legamievolutivitra anatomiaeorgani  Distinguei diversi tipi dimutazione ene spiegagli
viventiin relazione all'evoluzione. conservatiin un fossile el'ambiente effetti.
 Riconoscerenei fossiliindizi incui èvissuto  Riconoscei vari organi dell’apparato
perricostruire nel tempo  Processidi divisione riproduttoreedescriveleloro funzioni.
letrasformazionidell’ambiente cellulare(scissione, mitosiemeiosi)  Confronta i principalicambiamenti che
fisico, lasuccessioneel’evoluzione  Riproduzione accompagnano la pubertànei maschi e nelle
dellespecie. esviluppodegliorganismi viventi. femmine.
 Spiegarela crescitaelo sviluppo dei  Ereditarietà dei caratteri.  Descriveilprocesso difecondazione ei vari metodi di
viventi con un modello cellulare.  Strutturadei contraccezione.
 Conoscerele basibiologichedella cromosomieilmeccanismo di mitosi  Descrive lo sviluppo del feto durante la gravidanza.
trasmissionedei caratteriereditari e meiosi.  Descrive le modalità di contagio e gli effetti delle
acquisendo leprimeelementari  DNA epatrimonio genetico di un principali malattie a trasmissione sessuale.
nozionidi genetica. individuo.  Riconosce i comportamenti adeguati a salvaguardia
 Strutturaefunzionidel DNA. dell’apparato riproduttore e del futuro organismo.

I.C. FAGNANO CASTELLO
 Acquisirecorretteinformazionisullo    Mutazionieloro effetti.                     Descrive le principali funzioni del sistema nervoso.
  sviluppo puberale ela sessualità.     Strutturaefunzione dell’apparato            Mette in relazione l'assunzione di droghe e i relativi
 Svilupparela curaeilcontrollo          riproduttoremaschileefemminile.              danni sul sistema nervoso.
  dellapropria salute attraverso        Aspetti fisiologici epsicologici delle
  comportamenticorretti.                 pubertà.
 Evitare consapevolmentei danni        Fasi dellafecondazione, dello
  prodotti dalledroghe.                  sviluppo embrionale edel parto.
                                        Malattiesessualmentetrasmissibili.
                                        Anatomia efisiologiadelsistema
                                         nervoso.
                                        Principali tipidi drogheeloro effetti
                                         sul sistemanervoso.