2018 Bilancio Sociale - Associazione Italiana Dislessia
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Bilancio Sociale
2018
Indice
Lettera del Presidente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Premessa e nota metodologica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Chi siamo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Storia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Mission, Identità, Valori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Presenza e organizzazione territoriale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Stakeholders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Cosa facciamo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Iniziative che nascono a livello nazionale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Servizi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Progetti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Eventi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Iniziative di Formazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Advocacy e Ricerca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Iniziative che nascono dalle sedi territoriali. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Servizi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Comunicazione & Fundraising . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Attività di comunicazione . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Proventi da attività di Fundraising . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Assetto organizzativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Organigramma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Dati sul personale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Infrastruttura tecnologica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Risorse economiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Obiettivi futuri. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Lettera del Presidente “L’Associazione Italiana di Promozione Sociale per la Ricerca e l’Intervento sui Disturbi di Apprendimento, breve AID - ASSOCIAZIONE ITALIANA DISLESSIA, fondata nel 1997 è una associazione di promozione sociale che agisce nel pieno spirito del volontariato, senza alcun fine di lucro, per lo svolgimento, in supporto alle persone con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) e alle loro famiglie, di attività di tipo sociale, formativo, esperienziale e di divulgazione, perseguendo esclusivamente finalità di solidarietà sociale, umana, civile, culturale, e di ricerca etica e scientifica. Opera per tutelare e promuovere il diritto delle persone con DSA al benessere personale, all’educazione, all’istruzione, al lavoro, all’integrazione sociale, in armonia con quanto sancito dalla Costituzione Italiana”. Non penso ci sia migliore definizione di quella recitata dall’Articolo 1 dello Statuto associativo, che delinea scopi e modalità di intervento che caratterizzano da sempre AID. Per svolgere al meglio la sua missione, AID si avvale di una struttura che opera in tutto il territorio nazionale, attraverso le sezioni provinciali presenti in ogni città, i coordinamenti regionali ed un direttivo nazionale, coadiuvato da una segreteria nazionale. Ma la grande forza di AID sono i soci, in gran parte rappresentati da genitori di minori con DSA, ma anche giovani adulti con DSA, insegnanti e tecnici. Questa varietà consente un continuo confronto interno sulle tematiche relative ai DSA, tra soggetti che hanno necessariamente punti di vista diversi, il che permette un arricchimento comune e costante, che poi garantisce ad AID quella autorevolezza che le viene riconosciuta anche da Enti ed Istituzioni locali e nazionali. Una autorevolezza conquistata anche attraverso tutte le battaglie che in questi vent’anni AID ha affrontato, dalla Legge 170/10, alle varie Consensus, per non parlare di tutte le inziative per contribuire a rendere la scuola inclusiva (LibroAID, Dislessia Amica). L’immagine che spesso mi sembra rappresenti meglio AID è quella di una grande nave rompi-ghiaccio che ha il compito di aprire nuovi spazi di mare navigabile, una missione non sempre facile, che sembra svolgere con una marcia lenta, ma che in realtà molte volte acquisisce un passo spedito e soprattutto con una direzione ben precisa che è quella di fornire alle persone con DSA e alle loro famiglie, un aiuto per trovare risposta ai loro problemi sia in ambito sanitario, sociale, educativo e lavorativo.
“L’Associazione ha per scopo l’elaborazione, la promozione, la realizzazione di progetti di solidarietà
sociale, educativa e culturale, di divulgazione, formazione ed istruzione, e di ricerca scientifica, con
peculiare riferimento alle implicazioni in campo sanitario, dell’istruzione, del lavoro e sociale dei
Disturbi Specifici dell’Apprendimento(Art.5 dello Statuto)”.
Per svolgere pienamente il suo scopo, AID mette in campo attività, in ambito
locale e nazionale, di formazione, informazione, ascolto, rivolte a genitori,
ragazzi, docenti e tecnici. Se a livello nazionale sono tanti i progetti che AID ha
avviato in questi anni, il grande e spesso misconosciuto contributo è dato dal
lavoro svolto nei territori, dove i soci, a vario titolo, si prodigano con impegno,
passione e competenza in numerose inziative nei loro territori.
Così come i soci facenti parte del Gruppo Giovani AID che, con il Progetto
“My story”, da anni svolgono una incessante attività di sensibilizzazione rivolta
direttamente ai ragazzi delle scuole e nelle università. Senza considerare tutto
il lavoro che il gruppo dei formatori scuola e sanità svolge in attività di
formazione in presenza ma anche on-line. Oggi la nave rompi-ghiaccio AID punta
dritta anche verso il complesso mondo dei DSA dopo il periodo scolastico: come
intervenire in ambito universitario, tra prove di ingresso e esami di profitto, tra
laurea ed abilitazione professionale; i DSA nel mondo del lavoro, l’orientamento
professionale, come garantire un buon successo professionale; gli aspetti socio-
emotivi e di autodeterminazione fondamentali per lo sviluppo di una persona in
ogni contesto.
Consideriamo la Legge 170/10 non un punto di arrivo ma un punto di partenza
di un percorso ancora lungo da completare ma che la nave AID è assolutamente
pronta a proseguire.
Il Presidente
Sergio Messina
Premessa e nota metodologica
Con il presente documento si vuole fornire le evidenze in merito alle azioni, alle risorse, alle responsabilità e ai
risultati, messi in atto da AID Nazionale nel corso La seconda sezione è dedicata al “cosa facciamo”
del 2018, intesa invece sia come “istituzione” che e pertanto comprende i servizi erogati, i progetti
opera in termini di rete territoriale sia come unità attivati e tutte le varie attività svolte a livello
organizzativa che ha un ruolo e una responsabilità sia centrale che territoriale. La sezione è arricchita
specifica nella regia delle azioni di governance nel con informazioni e dati sul valore sociale generato
loro insieme. dall’operato dell’Associazione. Nella stessa sezione
vengono infine presentate le azioni specifiche nel
L’obiettivo del Bilancio Sociale dell’Associazione campo della comunicazione e del fundraising.
è duplice: da una parte far conoscere le finalità
istituzionali e i principi valoriali su cui si basa La sezione successiva descrive l’assetto organizzativo
il lavoro quotidiano di tutte le figure coinvolte che l’Associazione mette in atto per raggiungere
e dall’altra illustrare attraverso quali attività gli obiettivi preposti. La sezione illustra pertanto
specifiche si perseguono le finalità istituzionali, la politica di gestione delle risorse umane e i dati
evidenziando, di volta in volta, i risultati concretizzati relativi alla qualificazione del personale e alle
durante il periodo di riferimento. modalità di impiego. Nella stessa sezione è compreso
il paragrafo relativo alle risorse economiche, in
Il documento è articolato in più sezioni. La termini di entrate e di uscite differenziato di volta
prima è dedicata alla presentazione dell’Identità la provenienza delle risorse (pubblico e privato) e la
dell’Associazione concepita in termini di ”chi siamo” destinazione di impiego rispetto alle varie attività
in quanto comprende la storia, la mission, i valori e istituzionali. La sezione inoltre illustra quali sono gli
gli stakeholders. obiettivi per il miglioramento del Bilancio Sociale
nella prossima sua edizione riferita all’anno 2019.
8
organizzata ex ante la loro raccolta ed elaborazione. La
raccolta di dati presuppone infatti un ben strutturato
La quinta ed ultima sezione presenta le linee sistema di monitoraggio di diversi aspetti dell’operato
strategiche future articolate sia per obiettivi specifici di AID. Gli interventi e le attività educative
di carattere trasversale sia per processi e funzioni svolte dagli operatori e tutti processi organizzativi
aziendali. svolti dallo staff direzionale sono monitorati e
si basano sulla metodologia del miglioramento e
Per quanto riguarda il processo di lavoro in merito dell’apprendimento continuo.
alla rendicontazione sociale va detto che esso
in gran parte coincide con il lavoro “ordinario” Si tratta di una metodologia di lavoro che è il
svolto all’interno dell’Associazione, volendo con risultato, ma allo stesso tempo anche la forza motrice,
questo sottolineare che se da una parte l’attività del lavoro di gruppo. In questo senso anche il Bilancio
di “rendicontazione” intesa come elaborazione del sociale è frutto di un lavoro di squadra, svolto con
documento di Bilancio Sociale si concretizza in un il coinvolgimento degli operatori che a vario titolo
determinato periodo, dall’altra parte il lavoro di hanno contributo a definire gli indicatori più adatti
raccolta dati si materializza nel corso dell’intero anno ad esprimere il valore prodotto con il proprio lavoro
in quanto è connaturato al metodo di lavoro adottato oltreché a fornire i relativi dati.
da AID. L’attività di rendicontazione pertanto si basa
sui dati raccolti attraverso un sistema gestionale ed In questo senso all’elaborazione del Bilancio Sociale
economico, che consente la gestione e il monitoraggio partecipano diversi stakeholders: il personale della
dei progetti e di tutte le attività associative. sede nazionale, molti dei consiglieri e dei soci. La
loro partecipazione si materializza maggiormente
Del resto sarebbe molto difficile disporre dei dati, nella produzione dei dati e nei diversi incontri
molti dei quali extracontabili, se non fosse prevista e di validazione delle elaborazioni effettuate in
9
fase di stesura del documento. Per quanto riguarda servizi e dei progetti. Proprio per questo le “criticità”
quest’ultima in maniera più specifica si è formato del Bilancio Sociale e le conseguenti ipotesi per il
un gruppo di lavoro con la presenza periodica del loro superamento sono al tempo stesso progetti di
Presidente. miglioramento del modello di governance complessiva
dell’Associazione e vengono riportati nel capitolo
Per la redazione del Bilancio Sociale il gruppo ha dedicato alle risorse economiche.
fatto riferimento principalmente alle linee guida per
la Redazione del Bilancio Sociale delle Organizzazioni
Non Profit dell’Agenzia per le organizzazioni Onlus
del 2011.
L’approvazione del Bilancio Sociale per scelta del
CdA della Associazione avviene contestualmente
all’approvazione del Bilancio economico durante
l’assemblea ordinaria. Il documento viene pubblicato
sul sito di AID e viene stampato in circa 300 copie
distribuite a soci, ai vari stakeholders ai famigliari
degli utenti e ad altre persone interessate.
Il Bilancio Sociale riflette i modelli di organizzazione,
di erogazione dei servizi e del sistema informativo.
Esso come è stato già accennato non fa che elaborare
e sistematizzare i dati contabili ed extracontabili
raccolti durante l’ordinaria attività di gestione dei
1011
Chi siamo
L’Associazione Italiana Dislessia è un’associazione di promozione sociale
nazionale che si occupa di Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA).
I suoi soci sono genitori e famigliari di bambini dislessici, dislessici adulti, medici, psicologi,
logopedisti e insegnanti. Con i suoi 17.812 soci e le 98 sezioni territoriali, AID è il punto di
riferimento a livello nazionale per i temi legati ai DSA.Storia
1996 1997 2001 2004
AID nasce a Bologna con il nome cambia e diventa l’attuale l’Associazione Italiana Dislessia AID viene accreditata come
il nome di Diapraxis, Associazione Italiana Dislessia. Per la entra nell’EDA – European Dyslexia Ente per la formazione degli
per volontà di Giacomo prima volta, viene organizzato un convegno Association insegnanti sulla dislessia dal
Stella. nazionale sulla dislessia. Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca.
Il 5 ottobre il MIUR emana la
circolare 4099/A/4, contenente
disposizioni sulle misure
compensative e dispensative per gli
studenti con DSA.
142006 2007 2009 2010
a Montecatini Terme si svolge dalla Consensus Conference dell’anno inizia la collaborazione Da organizzazione senza fini di lucro
la prima Consensus Conference precedente nasce il primo documento con Fondazione Telecom (Onlus), AID diventa Associazione di
a tema DSA, organizzata da AID, italiano di riferimento con le Italia che porterà al promozione sociale (Aps), acquisendo
che vede la partecipazione di linee guida e le buone pratiche e finanziamento dei seguenti la Personalità giuridica. Il 2010 è un
tutte le associazioni di categoria indicazioni sui temi dei DSA. progetti, contribuendo alla anno decisivo: il 27 giugno l’Assemblea
interessate al tema. Nello stesso diffusione dell’informazione, dei Soci approva il nuovo Statuto. L’8
anno nasce BiblioAID: si tratta della formazione e della ottobre viene approvata la Legge 170
di un progetto pilota che sfocerà sensibilizzazione sui DSA: “Nuove norme in materia di disturbi
anni più tardi nel servizio LibroAID, “Non è mai troppo specifici di apprendimento in ambito
LibroAID, grazie al quale gli presto”, “A scuola di dislessia”, scolastico” che riconosce la dislessia,
alunni possono contare sui libri “Campus Nave Italia” e Progetto la disortografia, la disgrafia e la
scolastici in formato digitale. Diagnosi. discalculia quali disturbi specifici
dell’apprendimento. Il 14 ottobre
si svolge, organizzata da AID, presso
la Sala Nassiriya del Senato una
conferenza stampa di presentazione
della legge 170/2010 a cui partecipano
anche i parlamentari promotori della
Legge.
152011 2013 2014 2015
Vengono sanciti i diritti dei Con lo spot “I segni della Il progetto di screening con Si consolida LibroAID, servizio
giovani con DSA, dalle scuole dislessia”, AID lancia la l’ausilio di strumenti informatici, di erogazione dei libri di testo
dell’infanzia fino all’università, sua prima campagna di “A.p.ri.co” (Attivazione di scolastici, in formato digitale.
in base alle “Linee Guida per il sensibilizzazione al grande interventi di Prevenzione, Per gli studenti con DSA.
diritto allo studio degli alunni pubblico, con l’obiettivo di RIeducazione e Compensazione), Nell’anno scolastico 2014/2015
e degli studenti con disturbi aiutare genitori e insegnanti per le prime classi della scuola gli utenti aumentano del 33% e i
specifici dell’apprendimento” a riconoscere tempestivamente primaria, coinvolge 17.890 libri prenotati del 42%
contenute all’interno del Decreto i disturbi specifici bambini.
E’ online il nuovo sito www.
attuativo 5669 della Legge dell’apprendimento. Il video, che
aiditalia.org, portale informativo
170/2010. riceve il patrocinio di Pubblicità
e di accesso ad AID, nazionale
Progresso, viene trasmesso
e locale, che integra la gestione
gratuitamente da RAI, Mediaset,
del database dei soci e il servizio
La7 e SKY. Nasce a giugno il
di invio newsletter, al fine di
Gruppo Giovani AID. Nel mese
migliorare l’erogazione dei servizi.
di settembre viene presentato
“My Story”, attraverso cui ragazzi
e ragazze con DSA, soci AID,
portano la propria testimonianza
in giro per l’Italia
162016 2017
A giugno si aprono le Il 14 ottobre, presso l’Aula
iscrizioni a “Dislessia Magna Santa Lucia di Bologna,
Amica”, percorso formativo AID festeggia i primi 20 anni
gratuito, su piattaforma di attività con un evento
e-learning, accessibile al gratuito e aperto al pubblico,
personale docente degli istituti che ospita gli interventi
scolastici di tutta Italia, di personalità del mondo
realizzato in collaborazione con accademico e dello spettacolo, e
Fondazione TIM e d’intesa con il vede la partecipazione di oltre
MIUR 400 persone.
AID organizza, dal 4 al 10 Viene lanciato AID eShop,
ottobre, la prima edizione portale e-commerce che permette
Settimana Nazionale della di acquistare, direttamente da
Dislessia, nell’ambito della società specializzate e selezionate
European Dyslexia Awareness da AID, prodotti e servizi
Week, promossa dalla Europena dedicati ai DSA (libri, hardware,
Dyslexia Association strumenti compensativi, corsi)
con sconti riservati ai soci.
1718
Mission, Identità, Valori
La nostra missione per il mondo delle
persone con DSA
AID nasce con l’obiettivo di approfondire la conoscenza sui disturbi specifici dell’apprendimento, promuovere
la ricerca, migliorare le metodologie didattiche nella scuola, affrontare e risolvere le problematiche sociali legate
ai DSA.
Sensibilizziamo Promuoviamo ricerca e Siamo un punto di Tuteliamo i diritti per
insegnanti, professionisti formazione nei servizi riferimento per chi ha i soggetti con DSA,
(e l’opinione pubblica sui sanitari, scolastici e di bisogno di assistenza attraverso l’attivazione
temi legati alla dislessia riabilitazione. per l’identificazione del di tavoli istituzionali
evolutiva. problema o di consulenza e la promozione di
per l’approccio proposte di legge.
riabilitativo e scolastico.
19I nostri valori e la nostra identità: quello
che ci rende ciò che siamo
“Ad oggi, siamo la più influente associazione italiana sui temi dei DSA. Vogliamo essere vicini a tutte le persone cha hanno bisogno di
sostegno e consulenza. Per questo, oltre alla sede nazionale, siamo presenti su tutto il territorio italiano grazie a 98 sezioni territoriali, gestite
da volontari.”
Presidente
Indipendenza Volontariato Rispetto della Sensibilità e
Costituzione attenzione
L’Associazione opera L’impegno volontario Italiana
esclusivamente per e gratuito dei soci è il AID si impegna per
fini di solidarietà motore principale dei Lo spirito e la prassi stabilire rapporti
sociale attraverso la progetti di solidarietà dell’Associazione si personali capaci di
democraticità della sociale dell’Associazione. fondano sul pieno educare e far crescere i
struttura e l’elettività rispetto della cittadini in situazioni
delle cariche sociali. AID dimensione umana, di particolare disagio
è senza fini di lucro, culturale e spirituale soggettivo e sociale,
è apartitica e non ha della persona. oltre che per individuare
carattere politico. casi di bisogno presenti
sul territorio.
20Attenzione Supporto e coordinazione di promozione e cura
all’individuo nelle programmi e percorsi della pubblicazione di
sue molteplici L’Associazione persegue di formazione libri, riviste periodiche,
unicità i propri fini attraverso: professionale per notiziari, indagini,
l’attività socio-sanitaria l’integrazione sociale e ricerche, bibliografie;
AID offre inoltre un (ascolto e consulenza, lavorativa delle persone la formazione
aiuto alle persone con escludendo attività con DSA; la diffusione dei formatori con
DSA e alle loro famiglie, clinica e riabilitativa e informazione competenza specifica
per trovare risposta ai diretta); la promozione scientifica, divulgativa, e formazione per il
problemi sia diagnostici di iniziative di ricerca operativa e logistica personale della scuola e
che di assistenza scientifica nel campo sulle relative socio-sanitario.
scolastica e riabilitativa. dei DSA; la promozione, problematiche
organizzazione, gestione ed interventi; la
21Presenza e organizzazione
territoriale
L’Associazione Italiana Dislessia L’Assemblea Ordinaria, convocata dell’associazione e la devoluzione
ha una struttura composta almeno una volta l’anno, ha il del patrimonio; nomina i
da 4 organi statutari, 112 compito di approvare il bilancio, liquidatori e approva il Codice
rappresentanze territoriali eleggere i membri del Consiglio Etico e le sue eventuali modifiche.
(sezioni provinciali e Direttivo, dell’Organo dei
coordinamenti regionali) e uno Sindaci Revisori, del Collegio dei
staff di 12 persone. Probiviri, del Comitato Etico e CONSIGLIO DIRETTIVO 9 soci
approvare i regolamenti interni
ritenuti necessari per il corretto Il Consiglio Direttivo ha il
Governance funzionamento dell’Associazione. compito di gestire l’Associazione:
è composto da 9 membri e dura
L’Assemblea Straordinaria in carica tre anni. Il Consiglio
delibera invece sulle Direttivo ha tutti i compiti
ASSEMBLEA DEI SOCI modificazioni dello Statuto e del di ordinaria e straordinaria
Regolamento; sulla modifica di amministrazione.
L’Assemblea dei soci è il massimo
durata dell’associazione, nonché
organo deliberante ed è composta
sulla trasformazione, la fusione
da tutti i soci. Le sue deliberazioni
o la scissione dell’associazione; PRESIDENTE
obbligano tutti gli associati a
sull’eventuale scioglimento
rispettarne le decisioni. Il Presidente ha il compito
22di presiedere il Consiglio composto da tre membri (più due
Direttivo nonché l’Assemblea supplenti) eletti dall’Assemblea
UNO SGUARDO
dei soci, coordinandone i lavori.
Al Presidente è attribuita
dei Soci e ha lo scopo di
mediare eventuali controversie,
i ALLA STRUTTURA
ORGANIZZATIVA
la rappresentanza legale esprimersi su richieste di parere
dell’Associazione di fronte ai terzi interpretativo su statuto e L’Assemblea nazionale elegge per
ed in giudizio. regolamenti dell’Associazione, via diretta il Consiglio Direttivo, il
istruire provvedimenti disciplinari. Collegio dei Revisori, il Collegio dei
Probiviri e il Comitato Etico. Una
COLLEGIO DEI SINDACI 3 membri
volta eletto, il Consiglio Direttivo
COMITATO ETICO
nomina fra i suoi componenti
REVISORI 3 componenti
il Presidente Nazionale, legale
rappresentante dell’associazione, il
Il Collegio dei Sindaci revisori Il Comitato Etico è organo Vicepresidente, il Segretario e il
è composto da tre membri consultivo eletto dall’Assemblea Tesoriere.
effettivi e due supplenti eletti dei soci ed è composto da 3
dall’Assemblea dei soci. Ha il persone (più due supplenti). I Presidenti di Sezione vengono
compito di eleggere il Presidente e Ha funzioni di garanzia per eletti dall’Assemblea dei soci
del territorio di riferimento. I
vigilare sull’osservanza della legge l’effettivo rispetto dei principi
Coordinatori Regionali vengono
e dello statuto, su una corretta del Codice Etico ed esprime
eletti a maggioranza dai Presidenti
amministrazione e sull’adeguatezza il proprio parere su eventuali di Sezione delle provincie che
dell’assetto organizzativo, situazioni di incompatibilità o compongono la Regione, o dai loro
amministrativo e contabile. conflitto di interessi nell’ambito delegati presenti all’Assemblea
della vita associativa. elettiva.
COLLEGIO DEI PROBIVIRI 3 soci
Il Collegio dei Probiviri è
23La presenza sul territorio
nazionale è la nostra forza
AID vanta una diffusione capillare su tutto il territorio, Lo staff dipendente dell’Associazione, composto
grazie a 98 Sezioni Provinciali, 15 Coordinamenti Regionali da 12 persone, interamente impegnato presso la
e una segreteria nazionale di coordinamento a Bologna. Segreteria Nazionale.
Le Sezioni territoriali hanno un ruolo decisivo nel
portare avanti le attività dell’Associazione: realizzano
i progetti di formazione e d’aggiornamento per i
professionisti, i genitori e i tutor; organizzano gli incontri
i PIÙ DA VICINO…
di sensibilizzazione, i laboratori, i Campus. Danno supporto Le Sezioni provinciali sono gestite a carattere volontario
alle persone dislessiche e ai loro familiari, connettono i dal Presidente di Sezione, socio eletto in sede di
soci fra di loro e col Consiglio Direttivo, informano e Assemblea della Sezione di riferimento.
sensibilizzano i cittadini e le istituzioni del territorio sui
Nel caso di una sezione ancora non attiva, il Consiglio
DSA.
Direttivo può nominare un delegato provinciale che
ricopra le funzioni del Presidente di Sezione fino allo
svolgimento di regolari elezioni e comunque per il tempo
massimo di 1 anno.
Tutti i Presidenti di Sezione e i Delegati Provinciali
15 98
di una data Regione fanno parte del Coordinamento
Regionale di riferimento, espressione decentrata e locale
dell’Associazione nazionale. I membri del Coordinamento
coordinamenti sezioni provinciali eleggono per maggioranza un Coordinatore Regionale,
regionali referente locale del Consiglio Direttivo.
24Numero sezioni % province regionali
Numero province per
Regione provinciali presenti coperte da una
regione al 31/12/2018
al 31/12/2018 sezione AID
Abruzzo 4 4 100%
Basilicata 2 2 100%
Calabria 5 5 100%
Campania 5 5 100%
Emilia Romagna 8 9 88.9%
Friuli Venezia Giulia 4 4 100%
Lazio 4 5 80%
Liguria 3 4 75%
Lombardia 11 12 91.7%
Marche 5 5 100%
Molise 1 2 50%
Piemonte 6 8 75%
Puglia 6 6 100%
Sardegna 4 5 80%
Sicilia 9 9 100%
Toscana 10 10 100%
Trentino Alto Adige 2 2 100%
Umbria 1 2 50%
Valle d’Aosta 1 1 100%
Veneto 7 7 100%
Totale 98 107 91.6%
25Stakeholders
Gli stakeholders dell’Associazione Italiana Dislessia sono tutti quegli interlocutori che portano interesse,
influenzano e sono influenzati dalle attività svolte e dai progetti realizzati.
I soci, che rappresentano l’anima e il cardine, sono i genitori e famigliari di bambini dislessici, i dislessici
adulti, i medici, gli psicologi, i logopedisti e gli insegnanti. Insieme compongono l’Assemblea dei Soci, il
massimo organo deliberante.
Stakeholders interni
dislessico adulto famiglia (genitore) insegnante tecnico
26Queste categorie sono le stesse che trovano stata riconosciuta Ente accreditato per la formazione
rappresentanza nel consiglio direttivo AID. del Disturbi Specifici dell’Apprendimento.
In base all’attività che svolgono all’interno
dell’associazione, i soci possono ricoprire dei ruoli: I soci formatori si dividono in:
formatori scuola - insegnanti, dirigenti scolastici,
SOCI CON RUOLO DI RAPPRESENTANZA pedagogisti, psicopedagogisti. A loro è affidato il
compito di sviluppare interventi didattici di verifica
presidente di sezione, coordinatore regionale, e valutazione e di formare i colleghi, grazie alle
consigliere del consiglio direttivo competenze maturate, per un corretto intervento
didattico nei confronti degli alunni con DSA.
SOCIO INCARICATO DI SEZIONE formatori tecnici - psicologi, logopedisti, terapisti
della neuro-psicomotricità dell’età evolutiva e medici
socio nominato dal presidente di sezione a svolgere specialisti operanti nell’ambito dei DSA. Ognuno di
attività di supporto alla sezione territoriale di loro ha la responsabilità di interagire con le scuole e
competenza, ad es. gestione mail, sito, pagina gli insegnanti, per sostenere i bambini e ragazzi con
facebook, sportello di ascolto, organizzazione DSA nel loro percorso scolastico.
eventi – l’incaricato svolge questa attività a titolo
17.812
completamente gratuito e volontario.
soci
I SOCI FORMATORI
sono gli insegnanti e i tecnici abilitati dall’AID
I TUTOR
a prestare la loro attività formativa presso enti e
scuole. Particolarmente preziosi poiché l’Associazione è
figure qualificate ad operare all’interno di laboratori
27specialistici e campus. Funzione del tutor è seguire Delegati per la Disabilità
i ragazzi con disturbi specifici dell’apprendimento, \\ uffici scolastici regionali
promuovendone l’autonomia, la partecipazione e
l’integrazione attraverso l’uso di strategie didattiche \\ uffici scolastici provinciali
attive, di strategie educative e di tecnologie \\ istituti scolastici
informatiche.
Il tutor aiuta lo studente soprattutto in tre esigenze AMBITO CLINICO-DIAGNOSTICO
relative ai compiti di scuola:
\\ Ministero della Salute
\\ mancanza di autonomia da parte dello studente
\\ ASL – neuropsichiatrie infantili
che deve imparare ad individuare il proprio
metodo di studio, con competenze negli strumenti \\ associazioni di categoria in ambito socio-sanitario
compensativi che gli sono più congeniali
\\ Evitare un possibile rapporto conflittuale con il ENTI LOCALI
genitore che non sempre si trova nelle condizioni
ottimali per essere di supporto \\ Comuni
\\ Rendere lo studente autonomo nello studio \\ Province
\\ Regioni
Stakeholders esterni
ALTRE ENTI
\\ ADOV - libro digitale parlante ADOV Genova
AMBITO SCOLASTICO
\\ AIE - Associazione Italiana Editori
\\ MIUR
\\ Fondazione TIM
\\ CNUDD - Conferenza Nazionale Universitaria dei
2829
Cosa facciamo
L’impegno quotidiano dell’Associazione Italiana Dislessia è sostenere e
supportare le persone con Disturbi Specifici dell’Apprendimento
In particolare, i ragazzi e le loro famiglie che si trovano ad affrontare un percorso scolastico e di
crescita personale e gli adulti, che vivono il tema dei DSA nella loro vita lavorativa e relazionale.
Accanto al quotidiano lavoro della Segreteria Nazionale, che svolge un servizio di informazione e
assistenza ai soci, AID propone e organizza progetti rivolti ai soci, agli studenti, ai docenti, ai
professionisti e alle istituzioni. Le iniziative possono essere promosse a livello nazionale e trovare
eco sul territorio, oppure nascere all’interno delle sezioni e coordinamenti territorialiIniziative che nascono a livello
nazionale
Servizi
Help-line Nazionale
Un servizio di supporto aperto a tutti, completamente gratuito. Obiettivo del servizio è
rispondere in modo professionale e accurato a richieste di aiuto e di consulenza.
25 15
4.478 86
ore a settimana ore a settimana mail ricevute nel mail ricevute
dedicate al servizio dedicate all’aiuto telefonico 2018 in media a
di Help Line Nazionale settimana
32CHI?
Si rivolgono a questo servizio giovani con DSA, genitori, dislessici adulti, docenti, professionisti
dell’ambito socio-sanitario, uffici pubblici, sezioni AID, parenti e amici di persone con DSA.
COME?
Il servizio ha due punti d’accesso: è possibile scrivere una e-mail a helpline@aiditalia.org
oppure chiamare il numero di telefono 051 24 29 19 - TASTO 2 (9:00-14:00)
PERCHÉ?
L’Help-line ha una missione preziosa, che è quella di sostenere gli utenti nel loro percorso:
vengono aiutati nel trovare informazioni o indirizzati nella loro ricerca. È possibile
rivolgersi all’help-line per tutte le tematiche collegate ai DSA: dalla diagnosi ai piani didattici,
dalle normative all’inserimento lavorativo.
i AL FIANCO DELL’HELP-LINE NAZIONALE, C’È L’ATTIVITÀ DEGLI HELP-LINE LOCALI
un servizio email e telefonico di informazione e supporto, rivolto a ragazzi, genitori, insegnanti e tecnici, gestito dai volontari
delle Sezioni Provinciali. Attraverso questo servizio, le sezioni sono in grado di indirizzare gli utenti direttamente nel territorio di
appartenenza, sia per l’ambito clinico-diagnostico, sia per l’ambito scolastico. Tutte le informazioni di contatto degli Help-line di
Sezione sono disponibili sul sito web della Sezione di riferimento.
33Ufficio soci
L’ufficio soci si occupa di fornire supporto telefonico e email agli associati AID, sia sugli aspetti
amministrativi e contabili legati all’iscrizione all’associazione ed agli eventi da essa organizzati (es.
registrazione, pagamento della quote) sia per informazioni relative alle iniziative nazionali e locali (es.
laboratori, campus, incontri informativi, etc.), sia per orientare gli utenti verso l’helpline nazionale (o quelli
locali), in funzione delle singole richieste.
Supporto telefonico Supporto email
15
ore alla settimana
112
email alla settimana
3435
LIBROAID
“LibroAID” è il servizio di erogazione dei libri scolastici in formato digitale, che AID offre in modo gratuito
ai propri soci, per sostenere il percorso scolastico degli studenti con DSA e certificazione 104/1992, dalla scuola
primaria alla scuola secondaria di II grado.
CHI?
Nell’anno scolastico 2017/2018 il servizio LibroAID è stato utilizzato da 14.655 studenti.
Spesso per questi ragazzi, la difficoltà più grande nello studio sono proprio i testi scolastici.
COME?
Collegandosi al sito www.libroaid.it, gli utenti ricevono una copia digitale (pdf aperto)
gratuita dei libri utilizzati nella propria classe e pubblicati dalle case editrici aderenti al
progetto.
PERCHÉ?
La versione digitale del testo scolastico è un importante supporto allo studio. Contribuisce
al successo formativo, all’inclusione scolastica e a una maggiore autonomia dello studente. Gli
studenti possono interagire con i libri digitali attraverso software compensativi che consentono
loro di:
\\ leggere i testi scolastici “con le orecchie”, tramite i programmi di sintesi vocale
\\ creare mappe concettuali, cioè schemi che rappresentano graficamente la rete di relazioni
tra più concetti, a partire da uno di partenza.
36RISULTATI RELATIVI ALL’ANNO SCOLASTICO 2017-2018 SUPPORTO SETTIMANALE AI SOCI
13.928 163.433 14.655 117 23
Soci attivi Libri alunni e-mail ore di
(genitori o alunni disponibili che hanno usufruito telefonate
maggiorenni) che sono stati richiesti del servizio
hanno effettuato
almeno un ordine
i PER SAPERNE DI PIÙ
Nato nel 2006 con il nome di BiblioAID,
questo servizio è stato reso possibile
dall’accordo quadro con l’Associazione
Italiana Editori. Inizialmente sostenuto
dall’Ufficio Scolastico Regionale
dell’Emilia Romagna, tra il 2009 e il
2013 il contributo di Fondazione Telecom
Italia ha permesso il consolidamento e gli
ulteriori sviluppi del progetto. Dall’anno
scolastico 2013/2014 il progetto è
autofinanziato da AID.
37Servizio di Consulenza Legale
AID ha stipulato una convenzione con alcuni avvocati, che mettono le proprie competenze a disposizione dei soci
per difendere i diritti dei dislessici nel contesto scolastico.
CHI?
Il servizio, che prevede tariffe agevolate per i soci AID, è rivolto ai genitori di bambini
e ragazzi dislessici o a chiunque abbia bisogno di un supporto legale per risolvere una
controversia nell’ambito scolastico.
COME?
Su richiesta dell’utente, si svolge una prima consulenza gratuita, con l’obiettivo di far acquisire
consapevolezza della situazione e possibilmente di trovare una soluzione consensuale alla
questione. Qualora fosse necessario avviare un’azione legale, la convenzione prevede delle
tariffe già stabilite per le diverse fasi di giudizio, in modo tale che il genitore possa decidere
liberamente e consapevolmente se affrontare il contenzioso con la scuola.
PERCHÉ?
I diritti dei dislessici sono sanciti dalla legge 170/2010 e AID lavora perché siano rispettati
ogni giorno, in ogni scuola.
38189
interventi di servizi legali
offerti
15
province coinvolte
15
avvocati
convenzionati
39AID eShop
AID eShop è un portale ecommerce che permette di
acquistare, direttamente da società specializzate e selezionate
da AID, prodotti e servizi dedicati ai DSA.
OBIETTIVO
Collegare direttamente domanda e offerta, mettendo a
disposizione un unico punto di accesso a prodotti e servizi
dedicati ai DSA. Ai soci AID, che accedono all’eShop con le
proprie credenziali, sono riservati sconti e agevolazioni.
L’e-shop è aperto anche ai non soci, che possono avere accesso
al catalogo a prezzo pieno dopo essersi registrati sul sito.
IL CATALOGO
Libri professionali e Software Hardware Servizi
materiali didattici per la creazione di mappe smart pen e scanner per corsi on-line
Strumenti compensativi multimediali, integrati con riconoscimento ottico dei
editor di testo e lettori caratteri
vocali
40Progetti
Progetto Giovani AID - MYSTORY
Progetto Progetto per giovani e
in corso giovani adulti
MyStory è il progetto di AID che dà voce a ragazzi e ragazze con DSA.
Dal 2012, ogni anno i volontari del gruppo giovani AID attraversano
l’Italia per condividere la propria esperienza sulla dislessia con
genitori, docenti ma soprattutto con i propri coetanei. Grazie alle
loro testimonianze, sensibilizzano i più giovani sui disturbi specifici
dell’apprendimento, diffondono consapevolezza e promuovono il
dialogo.
NEL 2018 SONO STATI REALIZZATI:
15 15 2.000
incontri, in ... regioni, con ... partecipanti
41Dislessia Amica Progetto
in corso
Progetto formativo
per docenti
Realizzato in collaborazione con Fondazione TIM e di intesa con il MIUR, Dislessia Amica consiste in
un percorso formativo gratuito, su piattaforma e-learning, accessibile al personale docente degli istituti
scolastici di tutta Italia.
Il progetto nasce con l’obiettivo di ampliare le conoscenze metodologiche, didattiche, operative e organizzative
dei docenti.
La formazione del personale docente è infatti uno degli aspetti fondamentali per garantire agli alunni con DSA
una scuola inclusiva, in cui possano contare su una didattica adeguata e compiere il loro percorso di studi con
soddisfazione.
“Dislessia Amica” si avvale di materiale strutturato, video lezioni, esercitazioni, indicazioni operative,
approfondimenti e supervisione a distanza con tutor specializzati di AID.
Il percorso formativo ha una durata di 40 ore in 4 moduli e prevede test finali che i docenti devono superare
entro 3 mesi.
A maggio 2018, dopo due anni di attività e 4 trimestri formativi, si conclude la prima edizione di Dislessia
Amica.
6007 Dislessia Amica rientra all’interno del progetto di Fondazione TIM “Dislessia
istituti scolastici coinvolti* 2.0 Soluzione Digitale”, la prima piattaforma in Italia con un approccio digitale
integrato ai disturbi dell’apprendimento. Oltre alla mappatura delle scuole certificate
169.882
“Dislessia Amica, il portale mette a disposizione di famiglie, docenti, studenti e
pediatri strumenti innovativi per lo screening delle difficoltà di lettura e delle
abilità comunicative.
insegnanti coinvolti*
42 * dalla scuola primaria e alla scuola secondaria di secondo grado.Vista l’ampia adesione delle scuole alla prima edizione del progetto, AID e
Fondazione TIM hanno deciso di proseguire il percorso intrapreso, promuovendo
“Dislessia Amica Livello Avanzato”: il nuovo corso e-learning, aperto anche ai
docenti della scuola dell’infanzia, ha una durata di 50 ore in 6 moduli, l’ultimo
dei quali caratterizzato da contenuti specifici relativi al grado scolastico di
appartenenza del docente iscritto. Primo turno: gennaio-marzo 2019.
43Il ruolo del Referente BES-DSA
Progetto Progetto formativo
concluso per docenti
Il referente DSA è l’insegnante che per ruolo istituzionale si occupa degli studenti con difficoltà di
apprendimento specifiche. Trentino
Alto Friuli
Adige Venezia
Valle Giulia
d’Aosta
Proprio in relazione all’importanza del loro compito, i Lombardia Veneto
referenti sono tenuti ad un costante aggiornamento sui temi Piemonte
legati ai DSA: a questo proposito, le conoscenze scientifiche
Emilia Romagna
Liguria
e le ricerche didattiche restituiscono un panorama in continuo
Toscana
cambiamento e approfondimento. In particolare, questo Marche
progetto mira a mettere il referente DSA in condizione di: Umbria
\\ conoscere la normativa, le modalità e gli strumenti per
Abruzzo
Lazio
l’individuazione di soggetti a rischio DSA;
Molise
Campania Puglia
\\ saper leggere una diagnosi specialistica dal punto di Sardegna
vista pedagogico; Basilicata
\\ diffondere tra i colleghi strategie di didattica inclusiva Calabria
e forme valutative personalizzate ed adeguate;
\\ conoscere strumenti compensativi e delle misure
dispensative. Sicilia
Il corso, della durata di 25 ore, è riservato ai Anno scolastico Anno scolastico
docenti referenti BES/DSA dalla scuole dell’infanzia alla
2016-2017 2017-2018
scuola secondaria di II grado. Regioni coinvolte: 7 Regioni coinvolte: 13
Partecipanti: 665 Partecipanti: 2.223
referenti BES-DSA referenti BES-DSA
44Progetto Dyslexia@Work Progetto
in corso
Progetto per giovani e
giovani adulti
Dyslexia@work è un progetto di ricerca-azione finalizzato a promuovere l’inserimento
lavorativo e la crescita professionale delle persone con DSA.
Obiettivo dell’iniziativa, promossa da AID e Fondazione Italiana
Dislessia*, è fornire ai giovani adulti con DSA gli strumenti
necessari per affrontare serenamente le fasi di ricerca,
selezione, inserimento lavorativo e crescita professionale.
Questi lavoratori se adeguatamente supportati e
guidati nella pianificazione e nell’attuazione di un progetto
professionale, possono raggiungere il successo e diventare risorse
preziose per le imprese e per la società, nel suo complesso.
L’iniziativa ha preso il via nel 2018 con 5 incontri informativi
sul tema “DSA e lavoro”, ospitati presso altrettante sezioni
AID, in tutta Italia. Gli incontri, ad ingresso gratuito con
iscrizione online, hanno visto in particolare la partecipazione di
giovani con DSA fra i 16 e i 30 anni che hanno concluso o stanno
concludendo il percorso di studi (diploma o laurea) e/o siano al
primo inserimento o in una fase di formazione, qualificazione e
cambiamento professionale.
45IL PROGETTO DYSLEXIA@WORK È STRUTTURATO IN 3 LIVELLI
incontri di informazione corso di orientamento colloqui di career counseling
5 appuntamenti presso altrettante percorso formativo di 5 ore per 3 colloqui per ciascuno dei
sezioni AID (rivolti a 30 16 persone, selezionate fra i 16 partecipanti al corso di
partecipanti a incontro); partecipanti ai primi 5 incontri orientamento.
informativi;
* La Fondazione Italiana Dislessia è stata una ONLUS che ha operato, a partire dal 2009, in sinergia con
l’Associazione Italiana Dislessia, suo fondatore, e con partner e sostenitori (Istituzioni e Aziende socialmente
responsabili, Atenei universitari e Istituti di ricerca, Fondazioni d’erogazione bancarie e private). La fondazione:
\\ ha perseguito finalità di solidarietà sociale e ricerca scientifica
\\ progettato, realizzato e supportato iniziative per gestire/eliminare difficoltà e disagi che i Disturbi
Specifici dell’Apprendimento (DSA) comportano in campo scolastico, lavorativo e sociale.
Nel dicembre 2018, l’assemblea dei soci AID ha votato la fusione con l’Associazione Italiana Dislessia: la sua
missione verrà quindi portata avanti dall’associazione.
46AID si fa in 4 Progetto
in corso
Progetto di
Solidarietà
“AID si fa in 4” è un progetto dedicato ai ragazzi con DSA residenti nelle Aree del Centro Italia
colpite dal terremoto dell’agosto 2016, con l’obiettivo di ripristinare le reti territoriali di supporto
all’apprendimento.
Obiettivo del progetto è ridare forza al territorio e alla popolazione colpita dal sisma, facendo leva sulla capacità
di far rete, sia all’interno di AID sia con le istituzioni locali e la scuola.
STEP 1
Il progetto ha coinvolto, in una prima fase, Amatrice,
Arquata del Tronto, Civitella del Tronto e Norcia, 4 Comuni
rappresentativi delle regioni colpite dal sisma: Lazio, Umbria,
Marche e Abruzzo. Grazie all’impegno delle sezioni locali,
con il coinvolgimento di tutor e formatori AID, sono stati
realizzati percorsi di formazione per docenti, laboratori per
ragazzi e attività di supporto e parent training.
STEP 2
È ora in corso il secondo step di “AID si fa in 4”: in questa seconda fase il progetto è riservato ai Comuni colpiti
dal sisma del 26 e del 30 ottobre 2016 e del 18 gennaio 2017. In particolare, nelle Province di Ancona, Ascoli
Piceno, Fermo e Macerata. Ragazzi, docenti e genitori saranno coinvolti in momenti di formazione, tutoraggio
in aula, laboratori e attività di consulenza e informazione.
47Progetto “Sostieni i Loro Sogni” Progetto Progetto di
in corso Sensibilizzazione e
Informazione
In occasione di ottobre 2017, mese della Felicità Lancôme,la maison francese supporta AID con
una donazione,per realizzare momenti formativi per insegnanti e genitori, su tutto il territorio
nazionale
OBIETTIVI
sensibilizzare al tema dei DSA le figure più aiutare a riconoscere i segnali predittivi
vicine al bambino della dislessia
La formazione rivolta a docenti e genitori può contribuire a supportare gli studenti con dislessia, migliorando la
loro prestazione scolastica e accrescendo la sicurezza in sé stessi. Il progetto ha visto anche il coinvolgimento
delle profumerie rivenditrici del marchio Lancôme su tutto il territorio nazionale.
Le beauty advisor dei punti vendita sono state infatti sensibilizzate sul tema, con l’obiettivo di diventare
portavoce del progetto, contribuendo alla sua realizzazione nel proprio territorio.
20 50 1.500
regioni raggiunte iniziative organizzate persone coinvolte
48“Lo sai che...?”
Progetto di
Progetto
Sensibilizzazione e
concluso
Informazione
Campagna di sensibilizzazione di Erickson
In occasione della campagna, sono nate diverse iniziative di
informazione online e sul territorio.
“LO SAI CHE… ANCHE UN INSEGNANTE
PUÒ ESSERE DISLESSICO?”
Webinar tenuto sul canale YouTube di Edizioni Centro Studi
Erickson da Filippo Barbera, per raccontare la sua esperienza
con la dislessia prima da studente e poi da insegnante
La campagna “Lo sai che…?”, lanciata da Erickson “NON LO SAI CHE…? CHIEDI ALL’ESPERTO”
in occasione della edizione 2018 della Settimana
Rubrica online sulla pagina Facebook Edizioni Centro Studi
Nazionale della Dislessia, ha avuto l’obiettivo di far Erickson dove esperti hanno risposto in diretta a domande,
scoprire a ragazzi e adulti come tanti personaggi dubbi e curiosità sui DSA.
famosi siano accomunati da disturbi dell’apprendimento:
da Mika ad Agatha Christie, da Albert Einstein a
Jennifer Aniston, da Carlo Magno a John Lennon. Scopo INCONTRI A TEMA
della campagna è stato far riflettere su come questi
personaggi abbiano saputo trasformare questa difficoltà Nelle sedi di Trento e Roma, Erickson ha proposto, in
in un punto di forza, per far emergere creatività, collaborazione con AID, una serie di incontri informativi
destinati a genitori, insegnanti, bambini e ragazzi.
pensiero divergente, capacità di problem solving.
49Settimana Nazionale della Dislessia
Era il 2016 quando AID è stata protagonista della prima edizione
della Settimana della Dislessia: numerose iniziative tra laboratori,
corsi di formazione ed eventi su tutto il territorio nazionale,
per sensibilizzare l’opinione pubblica sui Disturbi Specifici
dell’Apprendimento.
L’evento, che si inseriva nella cornice dell’European Dyslexia
Awareness Week e del sesto anniversario della Legge 170 dell’8
ottobre 2010, è stata un’occasione storica, che si è trasformata in un
attesissimo appuntamento annuale (ogni prima settimana di ottobre).
L’ultima edizione del 2018 ha avuto come slogan «Insieme per
accendere il potenziale delle persone con DSA». Così come nel
2016, tutti gli eventi hanno avuto come obiettivo il confronto e
la riflessione sul presente e il futuro delle persone con DSA. In
particolare, ci si è soffermati su temi importanti come l’accesso al
mondo universitario, l’inserimento lavorativo e tutte le questioni che
concernono il passaggio all’età adulta.
376 95
eventi province
50Eventi
2018 - “DISLESSIA: LIBERI DI APPRENDERE” - XVII
CONGRESSO NAZIONALE AID
Un congresso nazionale per fare il punto sullo stato dell’arte
nell’ambito dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) che ha
visto un ricco programma di interventi, incontri e workshop, con
il contributo di oltre 40 relatori parte del mondo accademico,
istituzionale e dello spettacolo, suddivisi in 3 sessioni plenarie,
6 sessioni parallele e 2 tavole rotonde. Inoltre, l’evento è stato
l’occasione per dare ampio spazio all’ascolto delle testimonianze
di giovani e adulti con DSA, per aprirsi al confronto sui progetti
dell’Associazione, per avvicinarsi a nuovi strumenti e metodologie
capaci di promuovere autonomia nell’apprendimento e nella didattica
inclusiva.
oltre
700
partecipanti
51Iniziative di Formazione
FORMAZIONE SPECIALISTICA IN PRESENZA percorsi formativi si basano su materiali online: video,
dispense di studio, approfondimento scaricabili, moduli
Corso di alta formazione per formatori scuola AID: valutativi.
corso di aggiornamento, finalizzato a sviluppare
competenze traversali (relazionali e comportamentali): Nel corso del 2018, la piattaforma viene utilizzata per
91 partecipanti promuovere corsi di formazione e aggiornamento, per
specifiche categorie di soci AID:
Corso per aspiranti formatori scuola AID: corso per \\ Formazione Presidenti di sezione, Delegati e
diventare formatore scuola AID, 30 partecipanti Coordinatori regionali
8 moduli, 69 partecipanti
PIATTAFORMA E-LEARNING FORMAZIONE \\ Aggiornamento Tutor AID
AID 7 moduli, 93 partecipanti
\\ Aggiornamento Formatori Scuola AID 2017-2018
Nel corso del 2017 viene messa a punto la piattaforma 7 moduli, 173 partecipanti
di formazione (formazioneaid.com) attraverso cui AID
\\ Aggiornamento Formatori Scuola AID 2018-2019
propone percorsi formativi specifici, per rendere
4 moduli, 173 partecipanti
più accessibili strumenti, strategie e conoscenza sui
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). \\ Aggiornamento Formatori Tecnici
4 moduli, 64 partecipanti
La piattaforma E-Learning contiene sia corsi ad
accesso pubblico, per soci e non soci, sia corsi riservati Durante il 2018 è stato strutturato, all’interno della
a soci AID con specifici ruoli (Formatori AID - tecnici piattaforma, il primo corso ad accesso pubblico:
e scuola, Rappresentanti Territoriali, Tutor AID, etc.). I Univers@lità, percorso formativo e informativo
52finalizzato a costruire un’università più inclusiva. WEBINAR
Il progetto, che si rivolge in particolare agli studenti seminari online in diretta, con la possibilità per gli
universitari con DSA, docenti, tutor, personale utenti di interagire con il relatore.
amministrativo dei servizi dedicati alla disabilità/DSA \\ Le App per apprendere: favorire l’apprendimento
ha l’obiettivo di: e la conoscenza con il tablet e le app didattiche:
\\ diffondere una corretta informazione e 715 partecipanti
una cultura positiva sui disturbi specifici \\ Digitale per includere: didattiche innovative per
dell’apprendimento, anche in ambito accademico; stare bene a scuola: 425 partecipanti
\\ individuare le strategie che meglio possono \\ DSA: peculiarità e differenze nel percorso
supportare gli studenti; evolutivo individuale: 790 partecipanti
\\ promuovere metodologie di didattica inclusiva,
anche attraverso la condivisione di best DSA IN PILLOLE
practice di atenei che stanno realizzando servizi
e ambienti di apprendimento innovativi e 2 video approfondimenti riservati ai soci AID,
accessibili. accessibili dall’area riservata sul sito www.aiditalia.
org: “DSA e certificazione: risposte all’helpline di AID”
e “Aspetti emotivo-motivazionali e DSA: l’impotenza
VIDEO E WEBINAR appresa e l’autoefficacia”.
Per arricchire la propria offerta formativa in ambiti
cruciali come la didattica inclusiva, l’autonomia VIDEO-INTERVISTE
nell’apprendimento e gli aspetti clinici-diagnostici dei
DSA, e raggiungere un pubblico sempre più ampio, AID a professionisti della scuola e a specialisti del
ha realizzato una serie di proposte formative online. settore tecnico-scientifico, per approfondire gli
ultimi sviluppi sui DSA, e sulle relative strategie di
53intervento. Parte delle video interviste sono accessibili
a tutti sul canale youtube di AID, parte sono
acquistabili tramite AID eShop.
In totale oltre 20 ore di video informativi-formativi
caricati nella piattaforme e-learning e sui canali di
comunicazione AID (youtube, facebook)
54Advocacy e Ricerca
Progetto di produzione di nuove raccomandazioni cliniche sui disturbi specifici di apprendimento
Nel corso degli anni l’AID ha posto attenzione mese di luglio 2016, esprimendo il giudizio generale
alle problematiche che venivano esposte dai che esistono molte tematiche che richiedono un
propri Soci (genitori, adulti dislessici, insegnanti, confronto multidisciplinare ed un aggiornamento
logopedisti, neuropsichiatri, psicologi) confrontandole delle raccomandazioni cliniche.
con le raccomandazioni cliniche prodotte sui
Disturbi Specifici dell’Apprendimento (riferimenti Il Consiglio Direttivo dell’AID, alla luce di quanto
internazionali: ICD-10: categoria F81; DSM-5: 315). Da emerso dai lavori del Gruppo Preliminare e su
qui è nata l’idea di sostenere la produzione di nuove proposta dei componenti AID del Gruppo Preliminare
linee guida o di loro aggiornamenti, attraverso (Giuseppe Aquino, Mario Marchiori, Sergio Messina,
il confronto tra i soci dell’area tecnica dell’AID, Enrico Savelli), ha deliberato la costituzione di un
la creazione di sessioni di propri convegni e la Gruppo Tecnico AID di Attivazione con il compito
promozione di un gruppo preliminare che valutasse con di promuovere e sostenere l’avvio di un processo di
alcune altre associazioni scientifiche lo stato dell’arte. produzione di nuove raccomandazioni cliniche sui
DSA.
IL RUOLO DEL GRUPPO PRELIMINARE E LA Il Gruppo Tecnico di Attivazione è composto dalle
NASCITA DEL GRUPPO TECNICO AID DI diverse categorie di soci dell’Associazione e diretto
dalla componente Tecnico-Sanitaria. Nello specifico,
ATTIVAZIONE
da Mario Marchiori, nel ruolo di coordinatore, Giuseppe
Il Gruppo Preliminare - costituito da rappresentanti Aquino, nel ruolo di vice coordinatore, Enrico Ghidoni,
dell’AID (promotore e organizzatore) e di AIRIPA, FLI Enrica Mariani, Sergio Messina, Roberta Penge,
e SINPIA - ha terminato i propri lavori all’inizio del Manuela Pieretti, Enrico Savelli e Giacomo Stella.
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