V F ANNO SCOLASTICO 2019/2020 - COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DOCUMENTO FINALE A CURA DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Artistico Statale ...
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V F ANNO SCOLASTICO 2019/2020
CLASSE V Sez. F - Indirizzo ARTI FIGURATIVE
DOCUMENTO FINALE A CURA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’art. 5 del D.P.R. 323 del 23/07/1998)
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSEOre di Lezione Continuità
Disciplina Nome del docente
didattica
Liceo Artistico “Emilio Greco” - Catania –
Documento del 15 Maggio – 5^ Sez. F – Esami di Stato 2018/2019
2Religione CONIGLIONE LOREDANA 1 SI
Italiano GAROZZO MARIANNA 4 SI
Inglese GRISIGLIONE M.ROSARIA 3 SI
Storia dell’Arte PITARRESI LIDIA 3 Si
Storia GAROZZO MARIANNA 2 SI
Filosofia EBERLE ELISABETTA 2 SI
Matematica PAPPALARDO ANGELO 2 SI
Fisica PAPPALARDO ANGELO 2 SI
Discipline pittoriche CASTROGIOVANNI ANNAMARIA 3 SI
Discipline plastiche e scultoree COCO ORAZIO 3 SI
Laboratorio Disc. Pittoriche CASTROGIOVANNI ANNAMARIA 3 SI
Laboratorio Disc. Plast/Scultoree COCO ORAZIO 3 SI
Scienze motorie e sportive MAUGERI ROSA MARIA 2 SI
Alternativa Religione Cattolica MARLETTA BARBARA 1 SI
Sostegno Gambino Vincenza 9 Si
Sostegno Milo Barbera 9 No
Sostegno Donata Condorelli 9 Si
Dirigente Scolastico MASSIMINO ANTONIO ALESSANDRO
Rappresentanti degli studenti
Rappresentanti dei genitori / /
Informazioni sull’indirizzo di studi
PIANO ORARIO Primo biennio Secondo biennio
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3Discipline 1° anno 2° anno 3° anno 4°anno 5° anno
Religione Cattolica
1 1 1 1 1
(o Attività Alternativa)
Lingua e Letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2
Chimica (Chimica dei materiali o
2 2
scienze naturali)
Storia dell’Arte 3 3 3 3 3
Laboratorio Artistico 3 3
Discipline geometriche 3 3
Discipline plastiche e scultoree 3 3 3 3 3
Laboratorio discipline pittoriche 3 3 4
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Laboratorio Discipline Plastiche 3 3 4
Discipline Pittoriche 4 4 3 3 3
Totale ore 34 34 35 35 35
FINALITA’ GENERALI DELLA SCUOLA
Il Liceo Artistico Statale “Emilio Greco” di Catania è una struttura scolastica finalizzata a far
conseguire all'allievo, nelle diverse espressioni dell'attività artistica, la capacità creativo-
progettuale, l'acquisizione del linguaggio dell'immagine e della forma, il gusto estetico e una forte
sensibilità riguardo alla conoscenza, alla salvaguardia e al recupero del patrimonio artistico e
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4culturale. Inoltre, negli ultimi anni, si è sempre maggiormente manifestata una dimensione di
accoglienza rispetto a situazioni di disabilità, assai presenti nel nostro Istituto, e nei confronti di
alunni stranieri, che sono ben integrati nel tessuto della nostra scuola.
Nel piano di studi sono presenti tre grandi aree:
umanistica
scientifica
artistica
Le tre aree, complementari tra loro, costituiscono la struttura portante della formazione e
contribuiscono alla crescita espressiva e creativa degli allievi, che sono guidati ad esprimersi
ognuno attraverso la propria personalità. Infatti, nella sua lunga storia, il nostro Liceo ha cercato
di far emergere da ogni allievo quanto di irripetibile, unico, risieda nella sua creatività, in armonia
con il contesto culturale, sociale, economico, locale, nazionale ed internazionale.
Dopo un biennio comune, gli alunni scelgono tra corsi di studio diversi.
In particolare, l’indirizzo Arti Figurative offre allo studente in uscita l’acquisizione e la
consapevolezza dei fondamenti storici e concettuali della percezione visiva; la conoscenza degli
elementi costitutivi della forma grafica, pittorica e/o scultorea nei suoi aspetti espressivi e
comunicativi; la capacità di individuare le interazioni delle forme pittoriche e/o scultoree con il
contesto architettonico e paesaggistico; la maturazione di una operatività autonoma nell’iter
progettuale , attraverso l’uso di tecniche dei linguaggi della figurazione e della modellazione.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe V F segue l’Indirizzo Arti Figurative e si trova nella sede centrale dell’Istituto, in un
edificio composto da più corpi, sede dell’Amministrazione e della Presidenza, ubicato nel centro
storico della città. Essa è formata da sedici alunni, tre ragazzi e tredici ragazze.
Nella classe sono presenti due alunni con disabilità, che seguono una programmazione
riconducibile per la quale è stata predisposta e realizzata una Programmazione Educativa
Individualizzata (PEI), pertanto le prove d’esame finali terranno conto di tale percorso ed
accerteranno una preparazione idonea al rilascio del titolo di studio previsto. Nella relazione
finale degli alunni (Allegato A) e (Allegato B) sono descritte in dettaglio motivazioni e richieste di
modalità di effettuazione delle prove di esame.
Il corpo docente è affiatato ed opera in una atmosfera serena. Gli alunni provengono da seconde
differenti e, nel tempo, hanno delineato la loro fisionomia di individui e di gruppo. Pertanto,
hanno via via imparato a star bene insieme, socializzando e collaborando in uno scambio proficuo
che, nel rispetto della diversità delle varie identità, ha consentito loro di crescere sul piano
culturale ed umano, anche se molti di essi vivono in contesti familiari caratterizzati da difficoltà
economiche e disgregazione.
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5Nonostante la presenza di qualche caso di ragazzi poco assidui nella frequenza e nella puntualità,
la classe è sempre stata rispettosa delle regole, attenta e partecipe al dialogo educativo e si è
sempre distinta per l’atteggiamento sensibile e per il tratto umano gentile.
Sul piano culturale, si riscontrano diversi livelli: infatti, alcuni ragazzi hanno mostrato interesse ed
impegno un po’ superficiale in alcune discipline e, guidati nella fase rielaborativa ed operativa,
hanno conseguito un rendimento mediamente sufficiente, evidenziando, però ancora qualche
lacuna a livello espressivo e nei processi logico-deduttivi; altri allievi hanno invece affrontato i
diversi percorsi didattici con più sicurezza ed hanno raggiunto una preparazione discreta, in
relazione allo sviluppo di conoscenze, abilità e competenze; altri ancora sono apparsi
intellettualmente vivaci, pronti al confronto ed all’approfondimento ed hanno maturato un buon
rendimento globale, evidenziando punte d’eccellenza in alcune discipline.
In particolare nelle materie d’indirizzo, hanno saputo sfruttare qualità ed attitudini e si sono
inoltre distinti in attività extracurriculari, nelle quali sono stati apprezzati per l’originalità e la
padronanza di tecniche e strumenti espressivi, con riconoscimenti anche in ambito nazionale.
Le attività didattiche degli ultimi mesi, a causa dell’emergenza sanitaria (Covid-19), hanno subito
una forte caratterizzazione con la didattica a distanza (DAD). Tutti i Docenti, nonostante le varie
difficoltà dovute all’utilizzo dei nuovi mezzi e strumenti informatici, hanno attutato delle modalità
per coinvolgere gli studenti e garantire loro una continua presenza fondamentale in questi
momenti di vera emergenza. La partecipazione alle varie attività proposte non sempre è stata
costante per alcuni di loro.
I docenti a supporto della DAD hanno utilizzato come mezzi di comunicazione: il registro
elettronico Nuvola/Madisoft, come strumento per la programmazione e pianificazione delle
attività didattiche; le classi virtuali sulla piattaforma Fidenia per la condivisione dei materiali; le
video-lezioni su Zoom Meeting Room; le chat su WhatsApp e posta elettronica.
Si può affermare, pertanto, che la classe sia pervenuta, complessivamente, a un livello più che
discreto di conoscenza degli argomenti trattati e di padronanza dei linguaggi specifici delle varie
discipline. Buona parte degli studenti ha inoltre dimostrato, in situazioni di pressing progettuale,
come nel corso delle attività di Alternanza Scuola/Lavoro, apprezzabili capacità di progettazione e
organizzazione del lavoro, così come di orientamento e intervento nella realtà circostante.
FINALITÀ EDUCATIVE
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6Sviluppo del senso del rispetto per se
Raggiunto
stessi e per gli altri
Sviluppo di un atteggiamento serio e Raggiunto in maniera
responsabile Differenziata
Sviluppo della consapevolezza
Raggiunto in maniera
dell’importanza delle regole in una
Differenziata
qualunque comunità sociale
Sviluppo della capacità di collocare i
propri comportamenti in un sistema di Raggiunto in maniera
regole fondamentali, nel rispetto della Differenziata
nostra Costituzione
Sviluppo della consapevolezza del valore Raggiunto in maniera
della solidarietà Differenziata
Sviluppo di un atteggiamento intercul- Raggiunto in maniera
turale differenziata
Sviluppo della tolleranza attraverso
l’approccio e il confronto con ciò che è
Raggiunto
diverso da sé, linguisticamente e
culturalmente
Sviluppo della capacità di partecipare ad
un dibattito, ascoltando ed intervenendo Raggiunto
adeguatamente
Sviluppo del senso storico e di una Raggiunto in maniera
coscienza democratica differenziata
Raggiunto in maniera
Sviluppo della curiosità intellettuale
differenziata
Sviluppo della creatività e della capacità
Raggiunto
immaginativa
Sviluppo del senso del rispetto e della
Raggiunto in maniera
necessità della valorizzazione del
differenziata
patrimonio artistico del nostro territorio
COMPETENZE CAPACITÀ ABILITÀ TRASVERSALI
AREA LINGUISTICA
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7Sviluppo della capacità di decodificare un
Raggiunto in maniera
testo per coglierne lo sviluppo logico e
differenziata
cronologico
Consolidare le capacità di analisi e di sintesi Raggiunto in maniera
(testo, immagine, documento) differenziata
Consolidare l’uso consapevole dei vari Raggiunto in maniera
linguaggi specifici differenziata
Consolidare le capacità di valutazione Raggiunto in maniera
personale, giudizio e senso critico differenziata
AREA LOGICA
Raggiunto in maniera
Sviluppo delle capacità intuitive e logiche
differenziata
AREA VISIVA
Sviluppo delle capacità di vedere, riflettere,
separare, scegliere, elaborare, progettare, Raggiunto in maniera
sperimentare ed esercitare la propria differenziata
immaginazione
Sviluppo delle capacità di comprendere i
contenuti formali e le implicazioni Raggiunto in maniera
psicologiche necessarie per decodificare il differenziata
linguaggio per immagini
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8COMPETENZE RELATIVE ALLA PROGRAMMAZIONE CURRICULARE
AREA UMANISTICA
Sviluppo della sensibilità nei confronti della
lettura e della capacità di cogliere il “piacere Raggiunto
del testo”
Sviluppo della capacità di "storicizzare" i testi
letterari, analizzarli da un punto di vista Raggiunto in maniera
formale, individuarne la ricchezza differenziata
interpretativa
Sviluppo delle capacità espositive e della
Raggiunto in maniera
conoscenza dei linguaggi specifici delle
differenziata
discipline
Sviluppo della capacità di comprensione degli Raggiunto in maniera
avvenimenti storici studiati differenziata
Sviluppo della conoscenza del patrimonio
artistico e letterario relativo ai periodi studiati Raggiunto in maniera
e comprensione del linguaggio specifico differenziata
dell'opera d'arte
Sviluppo della capacità di comparare opere
Raggiunto in maniera
artistiche o letterarie di diversi periodi,
differenziata
cogliendone gli elementi specifici
Sviluppo del senso estetico Raggiunto
Sviluppo della capacità di riconoscere nel
Raggiunto in maniera
nostro patrimonio artistico una risorsa vitale
differenziata
per affinare la sensibilità individuale e sociale
Sviluppo della capacità di scrivere un testo in
maniera corretta ed aderente alla richiesta, Raggiunto in maniera
anche in relazione alle tipologie previste dagli differenziata
Esami di Stato
AREA DELLA LINGUA STRANIERA
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9Sviluppo della capacità di utilizzare la lingua
Raggiunto in maniera
inglese in situazioni di comunicazione in
differenziata
modo funzionalmente adeguato al contesto
Sviluppo della capacità di leggere testi Raggiunto in maniera
letterari non complessi differenziata
Sviluppo della capacità di produrre testi scritti
Raggiunto in maniera
di carattere generale
differenziata
Sviluppo della capacità di mettere in relazione
Raggiunto in maniera
eventi significativi della storia, della civiltà e
differenziata
della letteratura della Gran Bretagna
Sviluppo della capacità di costruire in lingua
Raggiunto in maniera
inglese percorsi di Storia dell’Arte
differenziata
AREA TECNICO-SCIENTIFICA
Sviluppo del possesso delle più significative
Raggiunto in maniera
costruzioni concettuali delle discipline
differenziata
Raggiunto in maniera
Sviluppo della capacità di risolvere problemi
differenziata
Sviluppo della comprensione dei
Raggiunto in maniera
procedimenti dell’indagine scientifica
differenziata
Raggiunto in maniera
Sviluppo dei linguaggi specifici
differenziata
Sviluppo della capacità di analizzare i
Raggiunto in maniera
fenomeni, individuandone caratteristiche e
differenziata
variabili
AREA DI INDIRIZZO
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10Sviluppo della capacità di muoversi con disinvoltura
nel campo delle immagini, di collocarle Raggiunto
storicamente, di riconoscerne linguaggi e contenuti
Sviluppo della capacità di realizzare un progetto
secondo i parametri dell’indirizzo prescelto ed i Raggiunto in maniera
criteri orientati ai sistemi applicati nel mondo differenziata
dell’arte contemporanea
Sviluppo della capacità di conoscere e realizzare un Raggiunto in maniera
corretto iter progettuale differenziata
Sviluppo della capacità di utilizzare in maniera Raggiunto in maniera
creativa le conoscenze storiche ed artistiche differenziata
Sviluppo della capacità di organizzare schemi
Raggiunto in maniera
compositivi in funzione dell’equilibrio, del ritmo e
differenziata
della proporzione
Sviluppo della conoscenza di tecniche, strumenti,
Raggiunto in maniera
materiali per la realizzazione di progetti, di forme
differenziata
grafico-pittoriche e plastico-scultoree
Sviluppo della capacità di analisi e gestione dello
Raggiunto in maniera
spazio compositivo e della superficie, del colore e
differenziata
della luce
Sviluppo della capacità di gestire in maniera Raggiunto in maniera
autonoma i propri processi progettuali e operativi differenziata
AREA MOTORIA
Sviluppo della percezione di sé e delle proprie
Raggiunto
capacità espressive e funzionali
Sviluppo della consapevolezza della propria
corporeità al fine di migliorare il proprio Raggiunto
benessere
Sviluppo della conoscenza delle norme della Raggiunto in maniera
sicurezza nelle attività sportive differenziata
Raggiunto in maniera
Sviluppo di un corretto spirito agonistico
differenziata
COMPETENZE DI CITTADINANZA
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11Acquisizione dei valori, dei principi e dei temi
Raggiunto
fondamentali della Costituzione Italiana
Acquisizione della capacità di esercizio attivo
e responsabile della cittadinanza, nell’ottica
Raggiunto
del pluralismo istituzionale e della
democrazia
Acquisizione della capacità di relazione ed
interazione nel gruppo, comprendendo i
diversi punti di vista, valorizzando le proprie Raggiunto
ed altrui capacità, gestendo la conflittualità e
favorendo una logica di inclusione
Acquisizione del riconoscimento dei principi
della dignità, della libertà e dell’uguaglianza
Raggiunto
come supremi valori di ogni essere umano
nella sua dimensione individuale e sociale
Acquisizione del valore della solidarietà come
Raggiunto in maniera
dovere inderogabile di ogni cittadino al fine di
differenziata
promuovere il progresso sociale
Acquisizione del valore del volontariato come Raggiunto in maniera
libera scelta per concorrere al bene comune differenziata
Acquisizione della capacità di collocare
l’esperienza personale in un sistema di regole
fondato sul reciproco riconoscimento dei
Raggiunto
diritti garantiti dalla Costituzione a tutela
della persona, della collettività e
dell’ambiente
CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
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12Per i contenuti e le tematiche specifiche si rimanda ai programmi delle singole discipline
riportati in allegato al presente documento (ALLEGATO __).
Nello svolgimento dei contenuti delle singole discipline, i docenti del consiglio di classe hanno
cercato, per quanto possibile, di lavorare in un’ottica interdisciplinare perseguendo anche gli
obiettivi trasversali e di cittadinanza previsti, operando collegamenti e trattando i grandi nuclei
tematici che attraversano la storia e la cultura del Novecento:
Guerra e Cultura della pace, Identità e Diversità, Progresso, Rapporto uomo-natura, Il corpo e i
suoi linguaggi, Dignità del lavoro, Solidarietà e Libertà, Valore della Memoria.
A partire dal 4 Marzo, a causa dell’epidemia di corona virus e la conseguente chiusura delle scuole
non è stato più possibile svolgere alcuna attività in presenza. (DPCM 04/03/2020) Nonostante le
difficoltà contingenti si è però continuato a lavorare su piattaforme come Zoom (per le lezioni in
diretta), Fidenia, e tutti gli altri sussidi informatici a disposizione (registro elettronico, chat su
whatsapp) per continuare a fare scuola anche se a distanza.
Per i contenuti specifici si rimanda ai programmi delle singole discipline allegati al presente
documento
METODI, STRATEGIE, STRUMENTI E MEZZI ADOTTATI
Metodi
All’interno del Consiglio di Classe ogni docente, in base alla libertà di insegnamento, alle
peculiarità della materia insegnata e alle esigenze della classe, ha utilizzato le seguenti
metodologie:
Lezione frontale
Lezione attiva
Lavori di ricerca
Ricerche sul campo
Dibattito
Colloquio
Metodo laboratoriale artistico
Lavori di gruppo
Strategie
Il Consiglio di Classe, al fine di raggiungere gli obiettivi sopraindicati, pur utilizzando metodologie
didattiche a volte diverse, ha concordato delle strategie comuni che diano indicazioni operative e
di comportamento quali:
Promuovere attività pluridisciplinari e interdisciplinari che chiariscano le relazioni tra i
saperi
Promuovere dialoghi, conversazioni, dibattiti, lavori di gruppo
Aiutare gli alunni a riconoscere le proprie difficoltà negli apprendimenti per trovare insieme
metodi e soluzioni condivise ed attivare, ove sia possibile, una didattica personalizzata
Promuovere attività didattiche in esterno opportunamente programmate
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13 Monitorare le assenze ed i ritardi
Strumenti e mezzi
Libri di testo, manuali, vocabolari, enciclopedie, letteratura, saggi e monografie
Visite nei musei, gallerie, etc;
Quotidiani, testi specialistici
ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Anno Oggetto Sede Partecipanti
Salone dell’Orientamento 2019 Centro fieristico le Tutta la classe
2019/2020 Ciminiere di Catania
Opere selezionate e donate per la Ospedale Alcuni alunni
2019/2020 manifestazione della nuova centrale operativa Cannizzaro Catania
del 118
2019/2020 “Monumento commemorativo ai caduti in Concorso Alcuni alunni
missione di pace”
2019/2020 Rappresentazione teatrale “Una tavolozza rosso Teatro Machiavelli – Tutta la classe
sangue” Catania
2019/2020 Partecipazione allo spettacolo teatrale Teatro A. Musco Tutta la classe
“Sempre tua” Catania
2019/2020 La scultura d’arredo Liceo Alcuni alunni
2019/2020 Seminario “Arte e ambiente. Sosteniamo il Auditorium del Tutta la classe
mondo come la nostra più bella opera d’Arte” Polivalente di San
Giovanni La Punta
2019/2020 Open Day Accademia Abadir “Land La Nuova Tutta la classe
Dogana” – Via
Dusmet,, 2 - Catania
2019/2020 Open Day Università di Catania – Facoltà : UNICT
Scienze Biologiche, Geologiche, Ambientali
2019/2020 Partecipazione alla Biennale della Monastero dei Tutta la classe
Cittadinanza Attiva Benedettini, Catania
2019/2020 Partecipazione alla Mostra Sant’Agata e il Catania Tutta la classe
Viaggio
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142019/2020 S.AGATA incontra S.Biagio Alcuni alunni
2019/2020 57° Conv. Intern. Studi Pirandelliani Agrigento Alcuni alunni
2019/2020 Partecipazione attività di orientamento in Liceo Alcuni alunni
qualità di accoglienza
2019/2020 Partecipazione attività di orientamento I.C GiovanniXXIII Alcuni alunni
Catania
ATTIVITÀ DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
FINALITÀ
Attuare modalità di apprendimento flessibili
ed equivalenti sotto il profilo culturale ed
Raggiunta
educativo
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi
scolastici con competenze spendibili nel
Raggiunta
mondo del lavoro
Favorire l’orientamento dei giovani per
valorizzarne le vocazioni personali, gli
interessi, e gli stili di apprendimento Raggiunta
individuale
Rispondere alle esigenze specifiche di
apprendimento degli studenti nelle diverse
situazioni, cercando di rendere attraenti i
Raggiunta
percorsi e favorendo il collegamento con il
mondo del lavoro e la realtà del territorio
COMPETENZE RAGGIUNTE
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15Raggiunta in maniera
Capacità di diagnosi
differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità di relazione
differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità di problem solving
differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità decisionali
differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità di comunicazione
differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità di organizzare il proprio lavoro
differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità di gestione del tempo
differenziata
Capacità di adattamento a diversi ambienti Raggiunta in maniera
culturali e/o di lavoro differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità di gestire lo stress
differenziata
Capacità di autonomia operativa e di spirito Raggiunta in maniera
di iniziativa differenziata
Raggiunta in maniera
Capacità di flessibilità e di visione d’insieme
differenziata
Capacità di prendersi cura dello spazio
pubblico e delle persone combinando lo Raggiunta in maniera
spirito di servizio verso la comunità con lo differenziata
studio
PERCORSO FORMATIVO DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO AS 2017-18 e 2018-19
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16Gli alunni della classe hanno svolto l’attività di alternanza scuola lavoro nel corso del terzo e
del quarto anno. Sono stati progettati diversi percorsi che il Consiglio di classe ha ritenuto
opportuno proporre agli alunni in quanto contributi essenziali alla formazione professionale,
culturale e civica, oltre che alle scelte dei percorsi lavorativi o di studio futuri.
Si indicano di seguito i percorsi principali di alternanza scuola lavoro svolti dalla maggior parte
degli alunni. Per informazioni più dettagliate sui progetti si rimanda alla documentazione
specifica allegata.
I Progetti a cui hanno partecipato i ragazzi sono stati i seguenti:
PROGETTO “ I LUOGHI DEL MITO”
PROGETTO “PERCORSI D’ARTE AL CASTELLO URSINO”
PROGETTO “VIVERE A COLORI” SOCIETA’ COOP.MOSAICO
PROGETTO SIAMO TUTTI PEDONI
57° CONVEGNO INTERNAZIONALE STUDI PIRANDELLIANI
FORMAZIONE SULLA SICUREZZA
I percorsi svolti sono stati mirati a promuovere l’orientamento dei ragazzi, al fine di valorizzarne le
vocazioni personali, gli interessi, gli stili di apprendimento individuale. Si è cercato inoltre di far
emergere la consapevolezza dell’appartenenza ad una comunità sociale e professionale, metten
do in primo piano la sensibilità e l’interesse verso bisogni concreti, favorendo il collegamento con
realtà specifiche del territorio.
Si è seguita una metodologia didattica attiva capace di far sentire i ragazzi protagonisti delle diver
se attività e, nello stesso tempo, di farsi carico dei bisogni degli altri, attraverso un insegnamento
partecipativo, collaborativo e responsabilizzante. Attraverso i percorsi menzionati di alternanza
scuola lavoro hanno avuto l’opportunità di imparare nuove metodologie di lavoro. Si è creato un
clima di affiatamento che ha consentito agli allievi di crescere nella consapevolezza e nel senso di
responsabilità, maturando sempre più la coscienza della solidarietà come valore fondante di ogni
società.
Le allieve Alessia Gurgone e Leonardi Annamaria hanno partecipato al 57° Convegno Internazio
nale di Studi Pirandelliani, che ha dato loro la possibilità di confrontarsi con lavori di scrittura crea
tiva su problematiche pirandelliane, con relatori di fama internazionale.
Le alunne si sono distinte per aver vinto il premio.
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17La seguente tabella è il riepilogo delle ore effettuate dagli alunni e dalle alunne nel secondo
biennio di studi e l'elenco degli alunni e delle alunne che stanno frequentando i corsi attivati
nell'anno scolastico in corso:
CLIL
Il Consiglio di classe, in assenza di docenti di discipline non linguistiche (DNL), in possesso
delle necessarie competenze linguistico-comunicative e metodologiche acquisite, non ha
potuto proporre alla classe esperienze didattiche secondo la metodologia CLIL e sviluppare
progetti interdisciplinari in lingua straniera, organizzati con la sinergia tra docenti di disciplina
non linguistica e il docente di lingua straniera.
VERIFICHE
Durante il corso dell’anno scolastico sono state proposte agli alunni diverse e differenziate
prove di verifica per le varie discipline secondo la seguente tabella:
Prove Scelta Prove DAD
Prove Elaborat
DISCIPLINA grafic multipl pratich Video Esercitazion
orali i
he a e lezioni i guidate
Religione x x x x x
Italiano x x x x x
Lingua Inglese x x x x x
Storia dell’Arte x x x x x
Storia x x x x
Filosofia x x x x
Matematica x x x x x
Fisica x x x x x
Discipline Pittoriche x x x x x
Laboratorio della x x x x x x x
figurazione
Discipline plastiche e x x x x x x x
scultoree
Laboratorio della x x x x x x x
figurazione 3D
Scienze Motorie e x x x x x
Sportive
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18VALUTAZIONE: CRITERI E METODI
Il Consiglio di classe per la valutazione ha usato la seguente griglia:
Livel Conoscenze Abilità
li
Competenze
NC L’insegnante non è in possesso di sufficienti elementi di valutazione
Non ha prodotto lavori o ha
Gli elementi acquisiti prodotto lavori e svolto verifiche
Totale rifiuto della
accertano la totale assenza di che non forniscono alcun elemento
1-2 materia e dei suoi
competenze specifiche per riconoscere l’acquisizione di
contenuti
disciplinari specifiche abilità
Lavori e verifiche parziali e
Gravi carenze di base.
Difficoltà a memorizzare e a comunque non sufficienti ad
Estrema difficoltà a
riconoscere concetti specifici esprimere un giudizio sull’iter
riconoscere gli
3 Difficoltà di assimilazione formativo.
elementi fondamentali
dei metodi operativi Difficoltà nell’esecuzione di
ed elementari degli
impartiti. operazioni elementari.
argomenti trattati
4 I contenuti specifici Difficoltà ad utilizzare Difficoltà ad eseguire semplici
delle discipline non concetti e linguaggi specifici. procedimenti logici, a classificare ed
sono stati recepiti. Esposizione imprecisa e ordinare con criterio.
Lacune nella confusa. Difficoltà ad applicare le
preparazione di base. informazioni.
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19Metodo, uso degli strumenti e delle
tecniche inadeguati.
Anche se guidato non riesce ad
Anche se guidato lo studente applicare i concetti teorici a
Conoscenze parziali e/o
ha difficoltà ad esprimere i situazioni pratiche.
frammentarie dei
concetti e ad evidenziare Metodo di lavoro poco per-sonale e
5 contenuti
quelli più importanti. pertanto poco efficace.
Comprensione confusa
Modesta la componente Applicazione parziale ed imprecisa
dei concetti.
ideativa. delle informazioni.
Esposizione abbastanza
corretta ed uso accettabile
Sufficienti capacità di analisi,
Complessiva della terminologia specifica.
confronto e sintesi anche se non
conoscenza dei Se guidato lo studente riesce
autonome.
6 contenuti ed applica- ad esprimere i concetti e ad
Utilizza ed applica le tecniche
zione elementare delle evidenziare i più importanti.
operative in modo adeguato se pur
informazioni. Capacità adeguate di
poco personalizzato.
comprensione e di lettura
degli elementi di studio.
Applicazione guidata delle
conoscenze acquisite nella soluzione
Adesione alla traccia e
Conoscenza puntuale dei problemi e nella deduzione
corretta l’analisi.
dei contenuti ed logica.
7 Esposizione chiara con
assimilazione dei Metodo di lavoro personale ed uso
corretta utilizzazione del
concetti. consapevole dei mezzi e delle
linguaggio specifico.
tecniche specifiche realizzative.
Sa riconoscere problematiche
chiave degli argomenti
proposti. Uso autonomo delle conoscenze per
Vi è padronanza di mezzi la soluzione di problemi.
Conoscenza completa
espressivi ed una efficace Capacità intuitive che si
8 ed organizzata dei
componente ideativa. estrinsecano nella comprensione
contenuti.
L’esposizione è sicura con organica degli argomenti.
uso appropriato del
linguaggio specifico.
Capacità di rielaborazione
che valorizza l’acquisizione
Sa cogliere, nell’analizzare, i
Conoscenza dei contenuti in situazioni
collegamenti che sussistono con
approfondita ed diverse.
altri ambiti disciplinari e in diverse
9 organica dei contenuti Stile espositivo personale e
realtà, anche in modo problematico.
anche in modo sicuro con utilizzo
Metodo di lavoro personale,
interdisciplinare. appropriato del linguaggio
rigoroso e puntuale.
specifico.
Liceo Artistico “Emilio Greco” - Catania –
Documento del 15 Maggio – 5^ Sez. F – Esami di Stato 2018/2019
20Esposizione scorrevole,
chiara ed autonoma tanto da Interesse spiccato verso i saperi e
padroneggiare lo strumento positiva capacità di porsi di fronte ai
Conoscenza completa,
linguistico. problemi e di risolvere quelli nuovi.
approfondita, organica
10 Efficace e personale la Metodo di lavoro efficace,
ed interdisciplinare
componente ideativa: uso propositivo e con apporti di
degli argomenti.
appropriato e critico dei approfondimento personale ed
linguaggi specifici. autonomo, nonché di analisi critica.
ELABORAZIONE E SVOLGIMENTO DI PROVE E SIMULAZIONI
Nel corso dell’anno scolastico sono state effettuate prove scritte di Italiano relative alle varie
tipologie presenti all’Esame. Nel testo argomentativo si è data la possibilità di utilizzare la prima
persona laddove fosse richiesto un riferimento a esperienze personali.
Durante l’anno scolastico sono state effettuate esercitazioni grafiche di progettazione dei temi
d’esame, proposti negli anni passati, inerenti le Discipline Progettuali pittoriche. Durante l’anno
scolastico, come esercitazione per le prove invalsi , per quanto riguarda la lingua inglese sono state
svolte prove di listening, reading e comprehension
A causa del blocco delle attività didattiche, in presenza, per l’emergenza sanitaria Covid-19 degli
ultimi mesi, non è stato possibile effettuare la simulazioni interne e ministeriali, previste proprio in
questo periodo dell’anno, sia della prima prova scritta d’italiano e sia della seconda prova grafica
di Discipline progettuali pittoriche. Il consiglio di Classe, in previsione del solo colloquio orale,
come unica prova dell’Esame di Stato (DL 197 del 17/04/2020), utilizzerà la seguente scheda di
valutazione (Allegato B della OM 11 del 16/05/2020).
PRIMA PROVA ESAMI DI STATO
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Documento del 15 Maggio – 5^ Sez. F – Esami di Stato 2018/2019
21In applicazione dell’art. 17 comma 1.b dell’OM n. 10 del 16/05/2020 si elencano testi che faranno
parte dell’insegnamento di Lingua e Letteratura Italiana:
Giacomo Leopardi
Dai Canti:
L’infinito
La quiete dopo la tempesta
Alla Luna
GIOVANNI VERGA
Da Vita dei campi:
Rosso
Da Novelle rusticane:
La roba
Da Mastro don Gesualdo:
La morte di Mastro don Gesualdo (IV, cap.V)
CHARLES BAUDELAIRE
Da I fiori del male:
L’albatro
GABRIELE D’ANNUNZIO
Da Alcyone:
La pioggia nel pineto
Da Il piacere:
Il ritratto dell’esteta (I, cap.II)
GIOVANNI PASCOLI
Da Myricae:
Il mare
X Agosto
LUIGI PIRANDELLO
Da Novelle per un anno:
Ciaula scopre la luna
Così e se vi pare
Sei personaggi in cerca d’autore
Dal fu Mattia Pascal:
Il primo suicidio
Il secondo suicidio
Uno nessuno centomila
ITALO SVEVO
Da La coscienza
Il fumo (cap.III)
U. SABA
Dal Canzoniere:
Mio padre è stato per me «l’assassino»
Trieste
G. UNGARETTI
Da L’allegria:
Fratelli
Veglia
EUGENIO MONTALE
Da Ossi di seppia:
Spesso il male di vivere ho incontrato
Da Satura:
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
SECONDA PROVA ESAMI DI STATO
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Documento del 15 Maggio – 5^ Sez. F – Esami di Stato 2018/2019
22In applicazione dell’art. 17 comma 1.a dell’OM n. 10 del 16/05/2020, riguardante la
discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come oggetto
della seconda prova scritta, si riportano i Temi assegnati alla classe il 27/05/2020:
Esame di Stato 2019-20 2^ PROVA
ARTI FIGURATIVE Curvatura arte del plastico- pittorico
Il pianeta è la nostra casa
Greenpeace ha una missione per un mondo verde e pacifico
"Proteggere il Pianeta significa opporsi alla distruzione degli oceani, delle foreste e del
clima e battersi per difendere la nostra aria, la terra e le acque dall’inquinamento selvaggio.
Greenpeace esiste perché questo fragile Pianeta merita una voce. Servono soluzioni,
cambiamenti, azioni. Subito! Uomo e natura sono interconnessi. Se ci prendiamo cura del
pianeta, il pianeta si prenderà cura di noi.
La nostra missione
Facciamo campagne per proteggere l’ambiente, promuovere la pace e incoraggiare le
persone a cambiare abitudini. Vogliamo combattere quei luoghi comuni secondo cui ogni
cambiamento è impossibile, che siamo troppo piccoli e troppo deboli. Crediamo che esista
una soluzione. Che è radicata nel coraggio, nell’ottimismo e nella creatività. Nessuno
cambierà il mondo al posto nostro, per questo dobbiamo iniziare a farlo oggi stesso.
Contro la Crisi Climatica
Affrontare l’emergenza climatica è la più grande sfida dei nostri tempi. Va fatto oggi, o non
ci sarà un domani! I cambiamenti climatici stanno già impattando il presente: gli ecosistemi
marini, le foreste primarie, la vita delle persone e la sopravvivenza delle specie, con
conseguenze devastanti sulla biodiversità, sul cibo che mangiamo, sul nostro futuro e quello
delle prossime generazioni.
In Difesa di Mare e Oceani
L’oceano produce il 50% dell’ossigeno sulla Terra. Viviamo in un Pianeta Blu ricco di vita,
nelle cui profondità si celano tesori ancora nascosti. Purtroppo i nostri mari sono al collasso:
svuotati e violati da pesca industriale, inquinamento da plastica, trivellazioni petrolifere,
cambiamenti climatici. Insieme possiamo pretendere una rete di santuari marini, che
permettano all’ecosistema di prosperare.
Per Proteggere le Foreste
L’80% della distruzione delle foreste è causata dalla produzione intensiva di materie prime
come soia, olio di palma, carne. Le foreste non sono un discount, ma la casa di animali unici
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Documento del 15 Maggio – 5^ Sez. F – Esami di Stato 2018/2019
23che rischiano l’estinzione e di Popoli Indigeni che lottano per difenderle. Per salvare il clima
e la biodiversità, dobbiamo salvare le foreste.
Per il Raduno internazionale per la tutela e salvaguardia dell'ambiente, Greenpeace
organizza una manifestazione di sensibilizzazione presso il centro fieristico Le Ciminiere di
Catania ed invita gli artisti a progettare e realizzare un' opera d'arte che rappresenti i valori
ed i principi per cui si batte ormai da diversi anni. Lo spazio riservato all'opera artistica è un
padiglione al coperto della misura di metri 6x6 H 4.
L'elaborato artistico deve manifestarsi attraverso un' espressione tridimensionale e
cromatica. E' lasciata libera scelta riguardo alle tecniche esecutive ed ai materiali.
Al fine di poter valutare al meglio le proposte di ogni Candidato, la commissione richiede:
1. schizzi preliminari 2. proiezioni ortogonali 3. visione prospettiche o assonometriche di
insieme 4. ambientazione 5. realizzazione del bozzetto plastico-pittorico in scala o un
particolare rappresentativo dell'opera. 6. relazione concettuale e relazione tecnica del
progetto artistico.
Prof. Castrogiovanni Annamaria Catania, il 29/05/2020
Prof. Coco Orazio
Modalità di invio della 2^ prova figurativo esami di stato
2020
indicare nell'oggetto: classe sezione corso cognome nome e (5F Figurativo Rossi Mario)
nella pagina di testo inserire: Esami di stato 2020 2^prova ..cognome.. nome.., allego n° __ file
come nominare i file allegati per la consegna degli elaborati:
classe sezione cognome nome tavola contenuto ES.:
ES: 5F cognome nome dichiarazione .PDF; 5F cognome nome tav1 bozzetti grafici; 5F
cognome nome tav2 proiezione ortogonali; ; 5F cognome nome tav3 prospettiva; 5F cognome
nome tav4 ambientazione .jpg ; ; 5F cognome nome tav5 bozzetto plastico pittorico; 5F
cognome nome tav6 relazione .PDF
se si utilizza la compressione in RAR o ZIP nominare il file nel seguente modo:
5F cognome nome 2^prova esami di stato 2020
per l'invio della documentazione attenersi alle disposizioni indicate nella CIRCOLARE N.
534 del 29/05/2020
lo stesso pacchetto va inviato anche all'email: oraziococo75@gmail.com
di seguito troverete la dichiarazione da compilare ed inviare insieme agli elaborati
Dichiarazione di autenticità e paternità dell'0pera
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Documento del 15 Maggio – 5^ Sez. F – Esami di Stato 2018/2019
24Io sottoscritto/a…………………………………………………… diplomando/a del corso di studi
di……………………………………… nell'A. S. 2019/20 consapevole delle sanzioni previste per
chi sottoscrive dichiarazioni mendaci, (art. 76 del D.P.R. 28.12.2000 n. 445)
dichiaro
che l’ elaborato inviato via e-mail è originale e frutto di elaborazione personale;
di essere a conoscenza di tutte le conseguenze civili, penali ed amministrative derivanti da un
eventuale plagio previste dalla legge 19 aprile 1925, n. 475.;
di autorizzare la consultazione;
di essere a conoscenza che i miei dati personali saranno trattati unicamente per le finalità di
gestione della procedura per la quale vengono rilasciati;
Data…………………………………. Nome
studente......………………………
tale dichiarazione va consegnata come allegato .pdf
nominare il file: 5F figurativo cognome nome dichiarazione ES.: ( 5F figurativo Rossi Mario
dichiarazione)
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE
La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori,
livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.
Livel Pun Punteggi
Indicatori li Descrittori o
ti
Acquisizione dei I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o 1-2
contenuti e dei li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo 3-5
metodi delle
diverse discipline parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in 6-7
del curricolo, con modo corretto e appropriato.
particolare IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera 8-9
riferimento a completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi.
quelle d’indirizzo V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera 10
completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro
Capacità di utilizzare le I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo 1-2
conoscenze acquisite e fa in modo del tutto inadeguato
di II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con 3-5
collegarle tra loro difficoltà e in modo stentato
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, 6-7
istituendo adeguati collegamenti tra le discipline
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una 8-9
trattazione pluridisciplinare articolata
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una 10
trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita
Capacità di I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o 1-2
argomentare in maniera argomenta in modo superficiale e disorganico
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25critica e personale, II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a 3-5
rielaborando i contenuti tratti e solo in relazione a specifici argomenti
acquisiti III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e 6-7
personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti
IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e 8-9
personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti
V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e 10
personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti
Ricchezza e padronanza I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico 1
lessicale e semantica, inadeguato
con II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, 2
specifico riferimento al anche di settore, parzialmente adeguato
linguaggio tecnico e/o III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche 3
di in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
settore, anche in lingua IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche 4
straniera tecnico e settoriale, vario e articolato
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, 5
anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore
Capacità di analisi e I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla 1
comprensione della riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato
realtà in chiave di II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla 2
cittadinanza attiva a riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato
partire dalla riflessione III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di 3
sulle esperienze una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali
personali IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di 4
una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla 5
base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie
Punteggio totale della prova
CREDITO SCOLASTICO
L’attribuzione del credito è avvenuta sulla base della tabella A (allegata al Decreto 62/17), che
riporta la corrispondenza tra la media dei voti conseguiti dagli studenti negli scrutini finali per
ciascun anno di corso e la fascia di attribuzione del credito scolastico.
Media dei voti Fasce di credito Fasce di credito Fasce di credito V
III ANNO IV ANNO ANNO
MSomma crediti conseguiti Nuovo credito attribuito per
per il III e IV anno il III e IV anno (totale)
6 15
7 16
8 17
9 18
10 19
11 20
12 21
13 22
14 23
15 24
16 25
TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione
all’Esame di Stato
Media dei voti Fasce di credito
classe quinta
MMedia dei voti Fasce di credito Fasce di credito
classe terza classe quarta
MMARLETTA BARBARA
GAMBINO VINCENZA
BARBERA MILO
CONDORELLI DONATA
Catania, lì 25/05/2019
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