Una fessura tra mondi inespressi - Corso di Formazione on line DAVIDE STECCA di - Scuolaoltre
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Corso di Formazione on line
Una fessura tra mondi inespressi
di
DAVIDE STECCA
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
• WEBINAR 1: BODY PERCUSSION E BODY MUSIC Martedì 27 ottobre ore 17,30
Tecnica base di Body Percussion, Ritmica, Sviluppo della memoria musicale e ritmica
• WEBINAR 2: CREATIVITÀ E IMPROVVISAZIONE Martedì 3 novembre ore 17,30
Analisi del processo creativo e tecniche di improvvisazione per creare sequenze da utilizzare in classe
La belle dell’essere creativi oltre il Virus
https://scuolaoltre.it/courses/la-bellezza-dellessere-creativi-oltre-il-virus
• WEBINAR 3: INCLUSIONE, DISABILITÀ E MUSICA Martedì 10 ottobre ore 17,30
Confronto e analisi del senso di una inclusione e sguardo alla disabilità dal punto di vista dell’altro. Analisi
di musiche, ritmiche e tecniche per includere e accogliere
• WEBINAR 4: POESIA, HAIKU E RITMO Martedì 17 novembre 17,30
Metrica e studio dell’Haiku giapponese per poi trasportarlo sul corpo come sequenza ritmica corporea e
vocale
• WEBINAR 5: ESPRESSIONE CORPOREA ED EMOZIONI Martedì 24 novembre 17,30
Il corpo che si muove. La vergona, il coraggio, la bellezza, la liberazione dell’espressione in movimento
©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
RITMO CORPO VOCE EMOZIONI
Un nuovo approccio didattico di carattere ritmico e melodico dove si integrano da
un punto di vista pedagogico e psicomotorio la percussione corporale, l’uso della
voce e il movimento.
L’Io e il gruppo.
L’esperienza formativa è strutturata per far provare nuove esperienze sensoriali
ed apportare nuovi stimoli creativi, miglioramento della capacità attentiva,
superamento delle barriere emozionali e comunicative.
Un mix di lavoro cognitivo, psicomotorio e non cognitivo
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Mondi inespressi
I mondi inespressi delle emozioni non dette, delle situazioni viste e vissute ma non
comunicate ufficialmente
Il mondo inespresso dell’inclusione
Il mondo inespresso delle abilità e disabilità
Il mondo inespresso delle percezioni multisensoriali… il Mondo Snoezelen
Il docente deve vedere senza vedere…. Deve percepire oltre la razionalità ed il
giudizio.
L’attenzione del docente deve andare al non detto, al dettaglio del movimento
quando il bimbo sa di non essere visto ne sotto pressione. Oppure se sotto
pressione fa finta di non vedere.
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
HAIKU
Una delle più semplici ma profonda forma di poesia giapponese. Si tratta di componimenti che
nascono in Giappone nel XVII secolo. La loro struttura è molto semplice: essi si compongono di tre
versi composti, in totale, da 17 sillabe secondo lo schema 5-7-5. In realtà la suddivisione in sillabe è
una comodità occidentale in quanto la metrica giapponese è basata sulle more che non corrispondo
necessariamente alle sillabe.
Per quanto riguarda la forma, gli haiku sono poesie che in realtà non sembrano tali e aforismi che non
sono aforismi; si tratta di una manciata di parole in cui ciò che è fondamentale non è quello che viene
detto ma il non detto. Gli haiku sono componimenti dell’anima che raccontano molte cose, ad
esempio l’emozione legata alle stagioni oppure la precaria esistenza umana. Sono componimenti
senza titolo e senza rima.
Mondo di sofferenza:
eppure i ciliegi
sono in fiore.
Kobayashi Issa
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Mondo di sofferenza:
eppure i ciliegi
sono in fiore.
Kobayashi Issa
Sapere perché
non guarisce il cuore
Alza la testa
Davide Stecca
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
La body percussion è un’arte espressiva che parte dai suoni del
e col corpo secondo uno schema ritmico
• MANI
• PETTO
• PANCIA
• COSCIE
• FIANCHI
• GLUTEI
• PIEDI
• DITA
• BOCCA
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ASSI CORPO UMANO
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RITMO
Serie di eventi sonori o silenziosi aventi
anche diversa durata che si
organizzano all’interno di una struttura
precisa e regolare chiamata Pulsazione
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Alla base dello studio della musica c’è la pulsazione. E’ un esercizio molto importante e non
smetterà mai di essere studiato e migliorato nel tempo.
La pulsazione è una successione di suoni (detti anche battiti, movimenti, tempi) con andamento
regolare.
Può avere accenti oppure no. Può rallentare o accelerare, ma deve mantenere una sensazione
di regolarità.
Una pulsazione senza accenti la possiamo rappresentare così: . . . . . . .
Ogni punto rappresenta un battito.
In una pulsazione ci possono essere accenti forti e deboli. Noi percepiamo la pulsazione dalla
cadenza che le danno gli accenti.
©Davide SteccaUNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI ©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI ©Davide Stecca
UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
APPROCCIO METODOLOGICO
Dialogo fra mente e corpo per comunicare uno stato d’animo
utilizzando la voce, il corpo ed il movimento
• Ascolto
• Elaboro
• Imito
• Improvviso LABORATORIO RCVE
• Mi emoziono
• Creo
©Davide Stecca 13UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Il lab RCVE è diviso in almeno 7parti:
1. CERCHIO INZIALE – senza mani e saluto individuale
2. FONETICA - sillabe, parole no sense
3. RITMO E VOCE CON IL CORPO
4. IMPROVVISAZIONE – docente, alunno e gruppo
5. ESPRESSIONE CORPOREA emozioni in movimento, statica, individuale,
di coppia e gruppo
6. CERCHIO FINALE – senza mani e saluto individuale
7. ABBRACCIO SENZA FORZATURE
©Davide Stecca 14UNA FESSURA TRA MONDI INESPRESSI
Obiettivi laterali
ü lettura della personalità
ü attivazione mentale
ü concentrazione
ü sviluppo empatia e collaborazione
ü conoscere e rispettare proprio corpo
ü lavoro di gruppo e cooperazione
ü accettazione limiti propri e degli altri
ü uso dei sensi: udito, vista, tatto
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Limiti potenziali derivanti da atteggiamento errato
del docente
SORVEGLIANZA
Quando un bambino è sotto costante osservazione l’impulso creativo va a nascondersi sotto
terra!
VALUTAZIONE
Il bambino dovrebbe preoccuparsi di essere soddisfatto del risultato finale
e non concentrarsi sul modo in cui l’altro lo valuta
RICOMPENSE
Deprivano del piacere intrinseco nell’attività creativa
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Limiti potenziali derivanti da attegiamento errato
COMPETIZIONE
Non tutti abbiamo lo stesso «RITMO»
LIMITARE LE SCELTE
Lasciamo che vadano da soli dove li portano curiosità e passione
PRESSIONE
Evitare di creare aspettative grandiose intorno alla prestazione del bambino
IL TEMPO LIMITATO
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BUONA PRATICA QUOTIDIANA
RCVE è un metodo di stimolazione cognitiva per lo sviluppo di attenzione, di
memoria e concentrazione.
Lo scopo non è solo quello MUSICALE, ma stimolare il cervello ed emozioni
Il valore di questa attività aumenta se viene considerato una parte fondamentale e
costante del percorso scolastico fin dall’infanzia.
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POTENZIALITÀ METODO RCVE POTENZIALITÀ METODO RCVE
Attenzione Orientamento Spazio – Temporale
Ascolto Sviluppo della memoria fonetica, muscolare,
Percezione corporea generale e segmentaria melodica e ritmica
Socialità Inclusione
Rispetto altrui Pensiero Laterale
Autostima Benessere, distensione psicofisica
Creatività Valorizzazione dello stile personale
Accettazione dell’errore Abilità collaborative
Capacità di riconoscere le diverse emozioni, Capacità di mediazione
esprimerle e rispettarle : in sé e negli altri Capacità di autoregolazione: forza, gesto,
Sensibilità ritmica pressione, movimento, voce
Stimolazione emisferi cerebrali : destro e Capacità d’impegno personale per buon
sinistro risultato del gruppo
Lateralizzazione Sentimenti di appartenenza
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da “Diario di scuola” di Daniel Pennac
” Ogni studente suona il suo strumento, non c’è niente da fare. La cosa difficile è
conoscere bene i nostri musicisti e trovare l’armonia. Una buona classe non è un
reggimento che marcia al passo, è un’orchestra che prova la stessa
sinfonia. E se hai ereditato il piccolo triangolo che sa fare solo tin tin, o lo
scacciapensieri che suona soltanto bloing bloing, la cosa importante è che lo
facciano al momento giusto, il meglio possibile, che diventino un ottimo triangolo,
un impeccabile scacciapensieri, e che siano fieri della loro qualità che il loro
contributo conferisce all’insieme. Siccome il piacere dell’armonia li fa progredire
tutti, alla fine anche il piccolo triangolo conoscerà la musica, forse non in maniera
brillante come il primo violino, ma conoscerà la stessa musica”
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BIBLIOGRAFIA
• "L'arte di sbagliare" - Kathryn Schulz (autore), N. Stabilini (traduttore) - Bompiani 2019
• "Una terapia per la persona umana" - Ricardo Peter (autore), A. Patrioli (traduttore) -
Cittadella 1994
• "Il bambino e l'integrazione sensoriale. Le sfide nascoste della sensorialità" - A. Jean
Ayres - Giovanni Fioriti Editore 2012
• "Le percezioni sensoriali nell'autismo e nella sindrome di Asperger" - O. Bogdashina -
Uovonero 2011
• "Haiku. Il fiore della poesia giapponese da Basho all'ottocento" - A cura di Elena Dal Pra -
Mondadori 2017
• "Il punto. Ed. illustrata" - Peter H. Reynolds (autore), M. Barigazzi (traduttore) - Ape
Junior 2013
• "Diario di scuola" - Daniel Pennac (autore), Y. Mèlaouah (traduttore) - Feltrinelli 2012
• "Il buco. Ed. illustrata" - Anna Llenas (autore), D. Gamba (traduttore) - Gribaudo 2016
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