"Una cascata di parole" - Giovanni - Chiara - Antonio - Nilufar - Diego - Alessandro S.
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Laboratorio linguistico
“Una cascata di parole”
Alunni: Davide - Gaia - Damiano - Sara B. - Filippo P. - Miriam-
Giovanni - Chiara - Antonio - Nilufar - Diego - Alessandro S.
Insegnante: Carla Brufani
21 – 22 Ottobre 2008 / 28 – 29 Ottobre 2008
ATTIVITÀ 1
Lettura e analisi delle seguenti poesie Lettura e attività di smontaggio
e rimontaggio delle poesie per
sull’argomento:
il ripasso della struttura del
“E l’acqua” di R. Piumini testo poetico (la strofa, il verso,
“Acqua” di G. D’Annunzio le rime) e per l’individuazione di
“Temporale” di P. Neruda tecniche poetiche conosciute e
“Pioggia” di F. Garcia Lorca non:
“Temporale” di C. Covoni •Similitudini
•Metafore
“Il tuono” di G. Pascoli
•Ricchezza dell’aggettivazione
“La fontana malata” di A. Palazzeschi •Personificazioni
"La pioggia nel pineto" di G. •Assonanze
D'Annunzio •Onomatopee
•Ripetizioni
ATTIVITÀ 3
ATTIVITÀ 2 Il gioco delle similitudini:
Collage di poesie: •Ogni bambino pensa una
ogni alunno, individualmente similitudine e ne scrive i due
e/o a coppie, sceglie alcuni termini su due foglietti distinti.
versi dalle poesie lette e prova •I bigliettini vengono piegati e
ad assemblarli in modo da mischiati. Ognuno pesca due
costruire una nuova bigliettini.
•Ci si chiede se la coppia ottenuta
composizione.
con il sorteggio può
rappresentare i due termini di una
nuova similitudine. All’inizio i
ATTIVITÀ 4 ragazzi sono piuttosto scettici, per
Gli ingredienti della poesia: la stranezza di alcuni degli
utilizzando la struttura delle abbinamenti ottenuti, ma con un
poesie esaminate, le tecniche po’ di fantasia e di allenamento
poetiche illustrate, gli elementi riescono a collegare anche termini
individuati e la loro creatività, apparentemente inconciliabili.
gli alunni, individualmente o in •Alla fine, ognuno “svela” la
coppia, provano a scrivere similitudine che aveva pensato.
una poesia originale. Spesso quelle ottenute con gli
abbinamenti casuali risultano
molto più originali e suggestive.
ACQUA LUMINOSA
E l’acqua
fresca nasce
fa ruscelli
scende
casca sui sassi
sciolta nuota
è silenziosa
luminosa
ma non muore mai.
Acqua di monte
acqua di fonte
acqua che squilla
acqua che brilla
piangi e fuggi.
L’acqua è come se
fosse in un prato
pieno di danzanti tulipani.
(Sara B.)
Acqua brillante
L’acqua
scende
casca
nuota nelle valli.
Acqua di monte
acqua di fonte
acqua che lodo
acqua che brilli
acqua che ridi e piangi
Silenziosa
luminosa
come un prato
bucato
di danzanti tulipani.
(Gaia A.)
Acqua fresca
E l’acqua fresca nasce
silenziosa
luminosa
acqua di monte,
acqua di fonte,
tu sei la vita
e sempre fuggi.
E l’ acqua sciolta nuota
fa il lago
acqua che odo
acqua che lodo.
(Antonio S.)L’acqua fresca
E l’l’acqua fresca,
nasce,
fa ruscelli,
casca sui sassi,
scroscia e frusciando
fa il fiume.
Acqua di fonte,
acqua che squilli,
acqua che brilli,
acqua che canti e piangi,
tu sei la vita,
e sempre sempre fuggi. (Chiara S.)La distruzione
Di nubi grigie a un tratto il cielo fu sporco;
e il tuono brontolò con voce d’orco.
Col fragor d’arduo dirupo
che frana, il tuono rimbombò di schianto:
rimbombò, rimbalzò, rotolò cupo.
Goccia a goccia
la pioggia si raccoglie
ancora sulla terra.
Pioggia serena e pacifica
di campi
e di dolce luna.
(Giovanni S.)La tempesta
Pioggia serena e pacifica di campi
e di dolce luna:
vera pioggia
cadi sopra le case.
Piove sui pini,
piove sui mirti,
Si riempiono gli alberi di anelli
e il pino ha un
di collane, di lacrime fuggenti.
suono,
Di nube in nube cadono
e il mirto altro
i pianoforti delle altezze,
suono,
gli armadi celesti,
e il ginepro altro
le sedie e i letti cristallini.
ancora.
(Miriam R.)L’acqua fresca, L’acqua dolce
nasce, Goccia dopo goccia, Nuota nelle valli,
scende, forma mentre l’l’acqua salata
scivola un mantello azzurro, brilla nel mare.
sbatte contro i sassi, che squilli
e sembra riflettere nella notte.
come uno specchio.
(Chiara S. e Miriam R.)È luminosa
gioiosa,
assomiglia ad uno scivolo
a scalini trasparenti !
Essa è Sta in mezzo ad un grande
scintillante bosco, Rumorosa,
e brillante! casca sui sassi impetuosa
Rimbalza, fa e un gran fracasso. è come un ruscello
sbatte, di capelli bagnati.
scroscia. Non si ferma mai
È d’ oro e non si ferma mai.
come dei capelli biondi.
(Gaia A. e Sara B.)La cascata
rimbalza La cascata
lenta scroscia La cascata
anche se a a volte
sul dolce
volte è violenta
suolo
può sembrare altre è lenta;
delle nuvole,
un po’ sbatte
essa è così moscia, contenta
luminosa mentre cade come dei
che sembra come una cereali
una goccia striscia in una
d’acqua. luminosa, ciotola,
(28/10/’08cristallina
Damiano R. e Diegopiena
C.) di latte.Il cielo era sereno,
poi si oscurò
facendo impaurire
e spaventare i bambini
che giocavano nel prato.
(Giovanni S. & Davide A.)Laboratorio linguistico
“Una cascata di parole”
Alunni: Alessandro P. - Marta - Gimmi - Rebecca - Pietro - Aurora -
Michele - Keisi - Raffaele - Anna I. - Filippo M. - Sara T.
Insegnante: Carla Brufani
7 – 8 Ottobre 2008 / 14 – 15 Ottobre 2008Visione di una filastrocca sull’acqua
(presentazione in .ppt): ATTIVITÀ 1
“Acqua” di Elio Giacone •Giochi sensoriali con l’acqua
calda e fredda, per aiutare gli
alunni a ricordare sensazioni,
ATTIVITÀ 2 emozioni e stati d’animo legati
•Ricognizione e annotazione delle alla loro esperienza con tale
QUALITÀ dell’acqua che risorsa.
vengono in mente ai componenti
del gruppo. ATTIVITÀ 3
•Ricognizione e annotazione delle •Scrittura collettiva di una poesia
conoscenze degli aluni sulle riutillizzando il materiale prodotto
AZIONI dell’acqua. dagli alunni nell’attività 2…Nell’acqua mi tuffo, con gli amici gioco con le pistole a spruzzo. …Il contadino lavora tutto il giorno fuori irriga patate e pomodori. …Quando è caldo da scoppiare, io mi devo dissetare, un bel bicchiere d’ acqua fresca mi affretto a trangugiare.
… Il cielo è grigio e nuvoloso,
ci lancia secchiate di pioggia,
cosi che i prati
son tutti bagnati.
…La pioggia fa bene
agli alberi e ai fiori,
pulisce le foglie, ravviva i colori.
I PESCIGATTOLaboratorio linguistico
“Una cascata di parole”
Alunni: Claudio - Beatrice - Federico - Francesca - Joel - Aida - Giulio
Marlena - Lorenzo M. - Anna R. - Deodato - Patrik - Maria
Insegnante: Carla Brufani
7 – 8 Ottobre 2008 / 14 – 15 Ottobre 2008Visione di una filastrocca sull’acqua
(presentazione in .ppt):
“Acqua” di Elio Giacone
ATTIVITÀ 1
•Ricognizione e annotazione delle
QUALITÀ dell’acqua che
vengono in mente ai componenti
del gruppo. ATTIVITÀ 2
•Ricognizione e annotazione delle •Scrittura collettiva di una poesia
conoscenze degli aluni sulle riutillizzando il materiale prodotto
AZIONI dell’acqua. dagli alunni nell’attività 2…La bianca neve stende un mantello, E rende tutto più bello; La pioggia cade sulle strade, Spaventa e fa andare la gente più lenta. La nebbia punge i nostri visi E ci porta via i sorrisi; Il freddo ghiaccia le fonti E ai bambini gela le fronti.
…La rugiada fa brillare le ragnatele
come se il sole accendesse tante candele.
Fresca e gentile
è la pioggerella primaverile;
scende lieve sui prati
e bagna i fiori sbocciati.
Dopo la pioggia torna il sereno.
E dal cielo spunta un arcobaleno.
Nei giardini fioriscono le margherite…
…la natura dice ai bambini: «Gioite!»
TROTELaboratorio linguistico
“Una cascata di parole”
Alunni: Lorenzo G. - Melissa - Tommaso - Martina - Gabriel - Marco
Annaaurora - Mario - Arianna - Weel - Carmela - Brenno
Insegnante: Carla Brufani
04 – 05 Ottobre 2008 / 11 – 12 Ottobre 2008Con questo gruppo si è sperimentata la procedura metodologica della DIDATTIZZAZIONE del testo: ATTIVITÀ 1 ATTIVITÀ 2 •Gli alunni, in piccoli gruppi •Distribuzione e lettura della poesia (tre/quattro), esaminano alcuni “La fontana malata”. fumetti (Dylan Dog, Topolino, •Analisi della stessa alla ricerca di Diabolik), alla ricerca delle similitudini - metafore - parole-suono presenti negli personificazioni - assonanze - stessi. onomatopee. •Lettura collettiva degli elementi individuati. •Riflessione guidata dall’insegnante alla scoperta sei suoni onomatopeici.
ATTIVITÀ 3
•Riflessione approfondita sul testo
poetico per comprenderlo meglio
(Allegato 1).
•Assegnazione a casa dello studio a
memoria della poesia.
ATTIVITÀ 4
•Riflessione linguistica sul testo
poetico (Allegato 2)
ATTIVITÀ 5
Drammatizzazione collettiva della
poesia esaminata utilizzando tre
diversi modalità: Per la drammatizzazione
•Triste utilizzare il DVD
•Allegra
•RomanticaPer comprendere meglio…
1) Com’è la fontana di cui parla Aldo Palazzeschi? la fonte,
2) Da cosa lo capisci? (rispondi utilizzando anche le onomatopee) mi uccide
quel suo
eterno tossire!
Cloze. Andate,
Completa il testo, inserendo negli spazi vuoti le parole originali. mettete
qualcosa
per farla
La fontana malata Mia povera ancora ………………………..,
Clof, clop, cloch, fontana, tossisce,
cloffete, il male Clof, clop, cloch, magari...
cloppete, che hai cloffete, magari
clocchette, il ……………………... cloppete, morire.
chchch...... mi …………………….. chchch.... Madonna!
E' giu', La …………………….. ………………………..!
nel cortile, Si tace, l' uccide. Non più!
la povera non getta Dio santo, Non più.
fontana piu' nulla. quel suo Mia povera
………………………..; Si tace, ………………………... ………………………..,
che spasimo! non s'ode tossire col male
sentirla ………………………... mi fa che hai,
……………………….. di sorta morire, finisci
Tossisce, che forse... un poco ………………………..,
tossisce, che forse va bene, che uccidi
un poco sia …….……………...? ma tanto.... me pure.
si tace.... Che ……………………! Clof, clop,
di nuovo. Orrore Ma Habel! ………………,
………………………... Ah! no. Vittoria! cloffete,
Rieccola, Andate, ………………………..,
correte, clocchete,
………………………... chchch...
Allegato 1
(A. Palazzeschi)Cerca il significato delle seguenti parole Allegato 2 •Spasimo …………………………………………………………………….......... • Premere …………………………………………………………………….…….. •Sorta ………………………………………………………………………………. • Tisi ……………………………………………………………………………….. • Eterno ……………………………………………………………………………. • Lagno …………………………………………………………………………… Cerca i sinonimi delle seguenti parole •Malata …………………………………………………….……………………….. •Premere …………………………………………………………………………… •Rumore …………………………………………………………………………… •Morta …………………………………………………………………………….. •Tisi ………………………………………………………………………………... •Eterno …………………………………………………………………………….. •Lagno …………………………………………………………………………… Rileggi la poesia sostituendo alle parole originali i sinonimi adatti (individuati con l’esercizio precedente) brontolo, reclamo. mal sottile; 6. infinito, senza principio né fine, senza tempo, immortale, illimitato; 7. lamento, borbotto, frastuono, chiasso, baccano, trambusto; 4. defunta, estinta, trapassata, esanime, priva di vita; 5. tubercolosi, 1. Inferma, sofferente, indisposta, malandata; 2. comprimere, schiacciare, stringere; 3. confusione, fracasso, Riflessione linguistica Fai l’analisi grammaticale delle seguenti parole: Fontana, malata, tossisce, Vittoria, eterno, morire.
Clof, clop,
cloch, Madonna!
Mia povera Ma Habel!
cloffete, Gesù!
fontana, Vittoria!
cloppete, La tisi Non più!
il male Andate,
clocchette, l' uccide. Non più.
che hai Orrore correte,
chchch...... Dio santo, Mia
il cuore Ah! no. chiudete
E' giu', quel suo povera
mi preme. Rieccola, la fonte,
nel cortile, eterno fontana,
Si tace, ancora mi uccide
la povera tossire col male
non getta tossisce, quel suo
fontana mi fa che hai,
piu' nulla. Clof, clop, eterno
malata; morire, finisci
Si tace, cloch, tossire!
che un poco vedrai,
non s'ode cloffete, Andate,
spasimo! va bene, che uccidi
rumore cloppete, mettete
sentirla ma me pure.
di sorta chchch.... qualcosa
tossire. tanto.... Clof, clop,
che forse... per farla
Tossisce, Che lagno! cloch,
che forse finire,
tossisce, cloffete,
sia morta? magari...
un poco cloppete,
magari
si tace.... clocchete,
morire.
di nuovo. chchch...
tossisce. (A. Palazzeschi)Puoi anche leggere
