Rivista - bambini e degli biglietti di Natale. Grazie mille!
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Grazie
05|2020
| EDUCAZIONE AMBIENTALE
In questo Dove l’educazione e l’ambiente
numero Cara lettrice, caro lettore, si legano indissolubilmente
Christian Possa
| EDUCAZIONE la situazione ambientale in Myanmar/ Il Myanmar è colpito in larga misura dal cambiamento climatico e,
Birmania peggiora ad un ritmo preoccu- in base al modello di rischio delle Nazioni Unite, è un Paese esposto
AMBIENTALE pante. Con l’apertura del Paese nel 2011, alle calamità. Per questo motivo l’educazione ambientale svolge un ruolo
sono state introdotte enormi quantità di chiave nel lavoro della Fondazione Villaggio Pestalozzi per bambini;
Dove l’educazione e prodotti di plastica e beni di consumo e questo non cambierà nemmeno negli anni a venire.
l’ambiente si legano che sovraccaricano il sistema di smalti-
mento esistente. A questo si aggiunge
indissolubilmente che le conseguenze del cambiamento Nello spirito di un’educazione volta allo
Pagina 3 climatico iniziano ad essere particolar- sviluppo sostenibile, puntiamo insieme
mente marcate e che questo Paese del alle nostre organizzazioni partner ad
Sud-est asiatico è colpito regolarmente implementare un approccio formativo
| RIQUALIFICAZIONE da cicloni, inondazioni o smottamenti. che assicuri che tutti gli apprendisti ac-
quisiscano le conoscenze, le capacità e
«Dai rifiuti nasce Dinanzi a questa situazione di partenza, standard da tutte le scuole del Myanmar. le abilità che servono per un futuro mi-
sembra imprescindibile che la popola- Tutte le scuole dei nostri progetti hanno gliore e sostenibile. I metodi di appren-
qualcosa di zione sviluppi una forte consapevolezza sviluppato e realizzato degli orti scola- dimento ed insegnamento partecipativi
meraviglioso» per l’ambiente e lo sviluppo sostenibile. stici, un proprio sistema di gestione dei spingono gli allievi a modificare il pro-
Durante un workshop dei nostri rappre- rifiuti e attività di pulizia e rinverdimento. prio comportamento verso l’ambiente
Pagina 11
sentati della regione dell’Asia sud-orien- Questo è stato d’ispirazione a molte del- e ad adottare debite misure. È tuttavia
tale, è stato deciso nel 2013 di lavorare le comunità coinvolte, spingendole a in- possibile riuscirci solo consolidando al
sull’integrazione di una consapevolez- trodurre dei sistemi di gestione dei rifiuti contempo le competenze del perso-
| GIOCO DI SIMULAZIONE za ambientale tramite l’educazione. Nel anche nei loro villaggi. Da pagina 3 a pa- nale docente e coinvolgendo i membri
2015 è seguita un’indagine di base detta- gina 6 troverete una panoramica sul tema delle comunità e i genitori nel proces-
Giocare alle relazioni gliata sulle condizioni di vita dei bambini dell’educazione sostenibile in Myanmar e so formativo. La panoramica seguente
internazionali e delle comunità nelle regioni dei progetti una classificazione tematica realizzata da mostra in che modo è stata realizzata e
presenti in Myanmar e, un anno dopo, Zung Ting, il nostro responsabile di edu- quali impatti ha avuto l’educazione am- Educazione ambientale applicata: allievi e allieve tengono pulita l’area scolastica e la
Pagina 12
ne è conseguita la dichiarazione d’inten- cazione ambientale. bientale nei nostri progetti in Myanmar. natura circostante.
ti congiunta con il governo. Negli anni
scorsi la Fondazione Villaggio Pestalozzi Il tema dell’educazione per uno sviluppo
| CAMPO ESTIVO per bambini ha fatto passi importanti per sostenibile caratterizzerà l’impegno della
avvicinarsi agli obiettivi che si era prepo- Fondazione Villaggio Pestalozzi per bam-
Non fare nient’altro sta all’epoca ed è già stato possibile rea- bini anche nei prossimi anni, sia all’estero
che essere bambini lizzare non pochi di essi. che in Svizzera. In linea con questa finali-
tà, abbiamo elaborato un gioco che viene
Pagina 13
Abbiamo così elaborato delle scuole eco- utilizzato nei progetti che realizziamo con
logiche, una novità per il Myanmar, nelle le classi svizzere o in quelli all’estero. Due
quali è nato un manuale didattico sulla classi della scuola secondaria di Stett
tutela ambientale per le classi dalla prima bach hanno provato e sperimentato sulla
alla quinta. Autorizzato dal Ministero per propria pelle di fronte a quali sfide si trova
il mantenimento dell’ambiente, il manua- la comunità internazionale per quanto ri- «La mia materia prefe- «Quando insegno, sono Mi piace molto andare
le non è utilizzato solo in tutte le scuole guarda la sostenibilità. Per saperne di più rita è scienze naturali. molto felice. Voglio che con la nostra classe in
dei nostri progetti, ma anche dal gover- andate a pagina 12.
no stesso per formare i propri impiegati. Mi interessano gli al- i bambini partecipino e giardino e nel bosco.»
Due delle scuole dei nostri progetti han- Cordialmente, beri e tutto quello che possano così migliorare
no conseguito il premio nazionale delle
scuole ecologiche e sono nominate per li riguarda. Mi piace la le loro conoscenze.»
la premiazione a livello internazionale. natura.»
Abbiamo inoltre elaborato criteri volti
allo sviluppo delle scuole ecologiche, i la vostra Brigit Burkard Kaung Mon, 13 Khun Tun Wai, insegnante Nang Nge, 11
quali possono ora essere utilizzati come Direttrice programmi Asia sud-orientale
2 3
| EDUCAZIONE AMBIENTALE
Vivere e imparare in armonia con la natura Umweltbildung
4
alsambientale
L’educazione Schlüssel zu einem
come verantwortungsbewussten
elemento Umgang mit
chiave per un atteggiamento
der Umwelt und den
consapevole natürlichen
verso Ressourcen
l’ambiente e le risorse naturali
Beneficiari: Nel primo semestre del 2020, il progetto ha supportato 1534 ragazzi, 1711 ragazze, 140 maestre, 39 maestri e 2141 genitori
e membri comunitari in 5 scuole ecologiche, 4 scuole monastiche e una scuola governativa.
Zugang alla
Accesso zur scuola
Primarschule für Binnenflüchtlingskinder
primaria per i bambini sfollati interni 1 Focus principale: I bambini delle scuole, i monaci, gli insegnanti, i genitori e la comunità sono stati sensibilizzati a temi di
tutela ambientale e implementano misure volte alla tutela dell’ambiente.
Beneficiari: 1916 bambini con i rispettivi genitori, 70 docenti e presidi volontari provenienti da 20 campi
Aspetto di educazione ambientale: Il personale docente utilizza il manuale sull’educazione ambientale
di sfollati interni.
focalizzata sul bambino, mettendo in pratica le proposte a lezione. Suddividendosi in gruppi di lavoro,
gli allievi e le allieve assumono autonomamente la responsabilità di portare a termine compiti di natura
Focus principale: Continuare a formare i docenti e le docenti volontarie al fine di sostenere Myanmar ambientale. In ogni scuola ecologica, ci sono quattro club (gestione dei rifiuti, risparmio idrico,
i bambini dei campi nell’integrazione nelle scuole pubbliche con corsi di recupero.
risparmio energetico e orto scolastico) che coordinano le attività. Il Ministero dell’Istruzione adatta
gli spunti da noi elaborati in materia di educazione ambientale e li diffonde a macchia d’olio
Aspetto di educazione ambientale: I 70 docenti guidano i bambini a rendere il loro
nelle scuole pubbliche di tutto il Paese.
ambiente pulito e verde.
Progetti esistenti in Myanmar Successi: Il Ministero dell’Istruzione ha riconosciuto a livello nazionale i criteri adottati
Successi: Tutti i campi hanno ricevuto dei cestini per i rifiuti e degli attrezzi per
1 531
002 Accesso alla scuola per le scuole ecologiche della Fondazione Villaggio Pestalozzi per bambini. Adesso
la pulizia e il giardinaggio. Così la comunità ha nelle proprie mani le aule e l’ambiente
elementare per i bambini sfollati 47 000 scuole del Paese potrebbero teoricamente trasformare il proprio sistema
circostante. Laddove possibile, i bambini hanno creato degli orti scolastici. Si
interni scolastico seguendo il modello delle nostre «scuole Clean & Green». Due scuole del
organizzano da soli per innaffiarli e curarli. Allo stesso modo, si assumono la
progetto si sono aggiudicate il primo e il secondo posto del premio nazionale «Clean &
responsabilità della raccolta e dello smaltimento dei rifiuti. Nel campo Maihkawng, 2
531 003 Istruzione di alta qualità
Naypyidaw Green School Awards 2020». Con questo premio, le due scuole sono nominate
gli allievi e le allieve hanno festeggiato la giornata mondiale dell’ambiente insieme per i bambini in curas
per il premio internazionale ASEAN Award 2023. Le allieve e gli allievi sono coinvolti
al comitato del campo, ai docenti, al governo e al comitato del villaggio e hanno
3 531
005 Formazione per insegnanti attivamente in attività ambientali all’interno delle lezioni. In 20 scuole vigono delle linee
piantato 50 alberi. I genitori di tutti i campi per sfollati interni hanno raccontato che
in scuole monastiche ruralis guida concernenti la tutela ambientale. 6 scuole coinvolte nei progetti condividono
l’atteggiamento dei bambini nei confronti della tutela ambientale è cambiato.
attivamente le loro conoscenze, parlando ad esempio delle loro esperienze in fatto di
4
531 006 Eco-scuole (scuole pulite raccolta e smaltimento dei rifiuti o della piantagione di alberi.
e verdi)
Yangon
Ausbildung del
Formazione für personale
Lehrpersonen in ländlichen
docente nelle scuole
Qualitativ hochwertige
Educazione Bildung
di alta qualità für Karenkinder
per i bambini di etnia Karen 2 3 Klosterschulen
monastiche rurali
Beneficiari: I bambini, i loro genitori e l’intera comunità dei 30 villaggi in cui vive la minoranza
Beneficiari: 1800 allievi e allieve delle scuole monastiche insieme ai loro docenti.
etnica. Da decenni in Myanmar l’etnia Karen è perseguitata dalla dittatura militare e viene spesso
sfollata in modo violento.
Focus principale: Il personale docente di dieci scuole monastiche ha migliorato i propri metodi
didattici nell’ambito dei diritti dell’infanzia, della tutela ambientale e dell’infanzia, incrementando così
Focus principale: Miglioramento della qualità delle lezioni, integrazione della lingua e della cultura locali
la qualità e l’importanza della formazione elementare.
nei gruppi di apprendimento al di fuori delle lezioni e sensibilizzazione alla tutela ambientale.
Aspetto di educazione ambientale: Attraverso la formazione continua, il personale docente e le comunità impa-
Aspetto di educazione ambientale: I 30 comitati per lo sviluppo dei villaggi supportano l’implementazione di misure
rano come possono ideare e mettere in pratica un approccio personale alla tutela ambientale.
di tutela ambientale, come ad esempio piantare alberi, elaborare sistemi di smaltimento dei rifiuti o di raccolta differenziata nelle
scuole. Le scuole dei progetti si impegnano a mantenere verde e pulito l’ambiente naturale.
Successi: 2088 partecipanti hanno festeggiato la giornata mondiale dell’ambiente nelle scuole coinvolte nei progetti, conducendo
delle discussioni di gruppo sull’inquinamento dell’aria e su azioni congiunte per implementare la piantagione di alberi (539 alberi).
Successi: I progetti avviati nel 2015 coinvolgono attualmente 2661 allievi e allieve di 35 scuole. Tutte le scuole dei progetti hanno
Nelle scuole dei progetti aumenta la sensibilità verso le questioni ambientali. I docenti e i bambini curano e inverdiscono i dintorni
sviluppato un sistema di smaltimento dei rifiuti. Due volte al mese, organizzano azioni di raccolta dei rifiuti nei villaggi limitrofi. Sette
della scuola utilizzando attrezzi e semi messi a disposizione dal progetto. Le allieve e gli allievi sono coinvolti tutti i giorni attivamente
scuole hanno piantato 100 alberi a testa sul terreno scolastico e nelle aree circostanti. 41 membri del comitato del villaggio, provenienti
in attività ambientali all’interno delle lezioni. Durante gli incontri che avvengono regolarmente tra le scuole monastiche i collaboratori
da 22 villaggi, hanno partecipato a un corso di aggiornamento relativo alla gestione dei rischi durante le calamità. Dieci villaggi
condividono le loro esperienze sulla raccolta e lo smaltimento dei rifiuti, sulla semina di alberi o sulla tutela dell’infanzia e su metodi
hanno già elaborato un proprio piano d’azione per la prevenzione delle calamità, dato che durante la stagione delle piogge il delta
didattici focalizzati sul bambino. In 20 scuole vigono delle linee guida concernenti la tutela ambientale.
dell’Irrawaddy è sempre più esposto al pericolo di inondazioni.
4 5
| EDUCAZIONE AMBIENTALE
I nostri biglietti e regali
I bambini di oggi proteggono di Natale per voi
l’ambiente di domani
Zung Ting è cresciuto in condizioni molto umili, legato alla natura. Ha coltivato
i propri ortaggi, raccolto nel bosco prodotti commestibili e pescato nel fiume.
È questo legame con la natura che lo motiva ogni giorno a portare avanti
l’educazione ambientale nella sua patria, il Myanmar.
Cara donatrice, caro donatore,
Zung, da quando lavori per la formati ad esempio in materia di stan-
Fondazione Villaggio Pestalozzi dard igienici, botanica e gestione dei sta per arrivare Natale. È arrivato il momento di augurare buone feste
per bambini? beni di consumo. Nelle scuole, costi- a familiari e amici. Inviate i vostri auguri di Natale con un biglietto
Dall’agosto del 2016. Prima lavoravo tuiscono dei propri gruppi di lavoro del Villaggio Pestalozzi per bambini e supporterete così al contempo
per altre organizzazioni non profit, che sono responsabili dello smalti- il nostro lavoro in Svizzera e in dodici Paesi in tutto il mondo.
nello stesso settore. mento corretto dei rifiuti, della gestio-
Grazie mille!
ne oculata di acqua e legna, della
Perché l’educazione ambientale produzione di fertilizzanti a partire da
è così importante in Myanmar? rifiuti organici o della semina di alberi
Dalla sua apertura nel 2011, il nostro e ortaggi.
Paese si vede confrontato con un pro-
blema di rifiuti enorme. Dalla Cina sono Che dire della sostenibilità
stati importati molti nuovi prodotti che delle misure?
gravano sul nostro ambiente, quali Esiste un manuale sull’educazione
ad esempio moto, fastfood o tutti gli ambientale focalizzata sul bambino
snack confezionati nella plastica. che abbiamo elaborato noi in colla-
borazione con il dipartimento di tutela
Ci sono altri fattori? ambientale. Sul lungo termine aspiria-
La politica allo sviluppo nazionale del mo ad un riconoscimento da parte del
Myanmar fa avanzare la crescita eco- Ministero dell’Istruzione per far sì che
nomica realizzando innumerevoli pro- l’approccio possa essere impiegato in
getti infrastrutturali di portata enorme. tutte le scuole pubbliche del Paese. Zung Ting, responsabile educazione
Questi depauperano molte risorse na- C’è però anche un altro punto che mi ambientale in Myanmar
turali, minacciano l’ambiente e si riper- rende fiducioso sul fatto che i nostri
cuotono direttamente sulle condizioni progetti siano sostenibili.
di vita della popolazione. A questo si molto più grande di lei. Con energia e
aggiunge che il nostro Paese è colpito Qual è? determinazione, ha cercato ripetuta-
regolarmente da catastrofi naturali. Sin dall’inizio, abbiamo coinvolto tutti i mente di buttare dentro la confezione
gruppi di riferimento importanti. Sono fino a quando non ci è riuscita. Per me
Come rispondono i nostri progetti stati tutti presenti fin dal primo work- è stato un bel momento perché, mal-
a queste sfide? shop: dal capo dei monaci, ai genitori, grado i nostri progetti, non tutti han-
Nelle scuole dei progetti, i bambini im- fino ad arrivare ai bambini. Abbiamo no ancora assimilato l’idea che i rifiuti
parano come prendersi cura dell’am- scremato insieme i problemi per iden- non sono fatti per stare a terra.
biente in modo pratico e in classe. tificarli e capire cosa fare e come. Per
In questo modo, sono consapevoli noi era importante che tutti stessero
al 100% dell’importanza che riveste dalla stessa parte.
l’ambiente già durante la loro crescita.
In futuro, potranno così assumere dei Cosa ti motiva in particolare nel
ruoli importanti e dirigenziali all’interno tuo lavoro?
della società. Una volta, durante un’uscita sul cam-
po, ho visto un’allieva di forse 6 o 7
Cosa si fa concretamente nelle anni che mangiava una merendina
scuole coinvolte nei progetti? confezionata nella plastica. Ha tenuto
Nelle nostre scuole «Clean & Green» in mano la confezione ed è poi andata
i docenti, gli allievi e la comunità sono verso il cestino dei rifiuti che, però, era
6 7
Ordinate anche il nostro zaino didattico o le nostre matite
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«write & grow» (sulla prossima pagina).
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occhi dei bambini
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B Notte invernale natalizia 50.16.008 Quantità:
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8 9
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| RIQUALIFICAZIONE
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Lo zaino della formazione è un simbolo
delle conoscenze e capacità acquisite.
È realizzato in pregiato cotone biologi- Christian Possa
co e prodotto equamente nel rispetto
delle norme sociali. È un compagno Docente di professione e artista nel cuore, Ahmed Seif Khaled crea degli
fedele e sostenibile da portare con sé ausili didattici nella scuola primaria Nyamigota in Tanzania. Nell’intervista
a scuola e nel tempo libero ed è anche spiega cos’è necessario per farlo e perché stimolano i bambini ad essere
una simpatica idea regalo. creativi.
• Rif. 69.16.001 to come se dovessi ringraziare io loro
• Formato 37 × 47 cm (larghezza × altezza) per qualcosa perché il loro entusiasmo
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di renderli consapevoli della bellezza di
• Colore: naturale
quest’ultimo e di creare da esso cose
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personali.
Ci sono delle classi specifiche in cui
Non appena H Set di matite «write & grow» i bambini e i docenti possono dare
queste matite sfogo alla creatività?
sono esaurite, Le tre matite simboleggiano i diritti
Abbiamo avviato un club artistico e cul-
ne cresce una dell’infanzia, che il 20 novembre 2019
pianta! turale. Purtroppo al momento ci manca
compiono 30 anni. Quando sono con-
ancora il tempo durante le lezioni. Si tie-
sumate, si piantano e ne crescono po-
ne una volta a settimana al di fuori del
modori, timo o non ti scordar di me.
regolare orario di scuola. Ma i bambini
sono creativi anche a casa. A volte por-
• Rif. 68.19.003 (tedesco)
CHF 12.90 tano delle cose che hanno creato loro e
le finiscono qui.
Ahmed Seif Khaled con un rilievo dell’Africa, realizzato con delle conchiglie del lago Vittoria.
Nel distretto di Geita sul lago Vittoria, mo i rifiuti e ne facciamo qualcosa di
in Tanzania, la Fondazione Villaggio meraviglioso.
Pestalozzi per bambini è impegnata
in 20 scuole coinvolte in progetti volti Come reagiscono i bambini
Generalità Grazie per averci risp
il presente tag liando di ord
edito
inazione
a migliorare l’ambiente didattico con
metodi didattici non violenti. Gli ausili
agli ausili didattici?
I bambini hanno moltissimi talenti.
tet e anc he
compilato. Po
re le car toline di Na tale didattici che il personale docente im- Quando vedono che il loro insegnante è
ordina
anche da noi online
o para a realizzare con le proprie mani in grado di realizzare una cosa così bel-
per telefono. sono il collante che tiene insieme i la, allora ne traggono ispirazione e por-
Titolo
metodi didattici partecipativi. tano loro stessi dei materiali dalla zona
in cui vivono. Così possiamo creare in-
Nome Da inviare per posta a: Ahmed, tu mostri ai docenti come sieme qualcosa. È importante dar loro il
possono creare degli ausili didatti- tempo di concretizzare le idee che sono
Prenome
Fondazione Villaggio ci. Qual è la parte più difficile? loro venute in mente. Ecco che così na-
Quando sono arrivato qui, gli ausi- scono ad esempio delle semplici chitar-
Indirizzo Pestalozzi per bambini li didattici erano molto grossolani e re o delle pentole in argilla. Se diamo
NPA / località Vendita prodotti semplici. I materiali utilizzati dai e dal- dignità ai talenti dei bambini, diamo loro
le docenti non erano molto attraenti. la possibilità di esprimere la propria cre-
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www.pestalozzi.ch/shop po, teniamo pulita la zona. Raccoglia- vino con delle idee tutte loro. E mi sen- no della famiglia non vengono discussi.
10 11
| GIOCO DI SIMULAZIONE | CAMPO ESTIVO
Gioco delle relazioni internazionali Non fare nient’altro che essere bambini
Christian Possa Christian Possa
Perché i rifiuti della Svizzera finiscono in Africa e perché le crisi globali colpiscono Circa 100 bambini e adolescenti di famiglie svantaggiate hanno avuto la possibilità
molto più duramente i Paesi poveri? Due classi della scuola secondaria di Stettbach di trascorrere le proprie vacanze estive presso il Villaggio Pestalozzi per bambini
hanno fatto un esperimento, calandosi nei ruoli delle singole regioni dei progetti del- e di fare esperienze importanti giocando spensierati: entusiasmarsi per qualcosa
la Fondazione Villaggio Pestalozzi per bambini nel quadro di un gioco di simulazione. di nuovo, scoprire il loro potenziale o fare pratica nelle interazioni sociali.
finale. È stato difficile far attecchire «Vogliamo essere ricordati dai bambi-
le proprie richieste non avendo nulla ni e dai ragazzi come un luogo in cui
sin dall’inizio. Le rappresentanti della possono essere chi vogliono essere e
Svizzera, invece, hanno ritenuto in chi possono essere», afferma Lukrecija
giusto essere considerate sempre Kocmanic. Secondo la spiegazione del-
senza cuore ed essere usate come la responsabile animazione della Fonda-
capro espiatorio. Al contempo, affer- zione Villaggio Pestalozzi per bambini,
mano che durante il gioco hanno pro- dal punto di vista pedagogico si è pun-
vato compassione verso le regioni più tato dunque a riflettere sui singoli mondi
povere. Il quartetto dell’America cen- in cui ogni bambino si trova a vivere. La
trale ha riscontrato difficoltà rispetto al sfaccettata offerta dei due campi estivi
fatto che, sin dall’inizio, possedevano puntava a far imparare a bambini e ado-
poche risorse. «Così era difficile nego- lescenti con background molto diversi
ziare con le altre regioni perché anche tra loro ad entusiasmarsi per qualcosa
loro avevano poco e la Svizzera era di nuovo. È così che i circa 100 bambi-
molto avara ed arrogante.» ni e adolescenti partecipanti sono stati
Samuel Maeder (a sinistra), direttore del gioco e co-inventore del gioco, osserva le accese in grado di riconoscere ed anche di ali-
negoziazioni tra due dei gruppi del gioco. Cercare soluzioni personali mentare il proprio potenziale. Speriamo
Se si compara il paniere di risorse che continuino così anche dopo le va-
I gettoni di gioco rossi simboleggiano che hanno preso parte al programma dell’inizio e della fine del gioco, è pos- canze: ispirati da nuove idee, nuove op-
la valuta forte: il denaro. Le siringhe in Svizzera. «Questo gioco di simula- sibile tracciare dei parallelismi con il portunità e nuove amicizie. Il reportage
di plastica rappresentano la situazio- zione punta a richiamare l’attenzione mondo reale. Ad esempio, il volume fotografico riportato di seguito mostra
ne sanitaria, i bicchieri di plastica le dei giovani sulle ingiustizie globali e a di rifiuti nella ricca Svizzera è dimi tutto quello che hanno fatto i bambini e
riserve di acqua potabile e le bottiglie sensibilizzarli ai problemi ambienta- nuito ed è aumentato, invece, nelle i ragazzi dagli 8 ai 15 anni durante le tre
PET schiacciate il volume dei rifiuti. li nelle singole regioni», spiega il co- regioni più povere. In seguito, i ragaz- settimane.
Le risorse di gioco sono distribuite in iniziatore Samuel Maeder. L’esercizio zi di Stettbach si sono chiesti anche
modo ineguale sin dall’inizio; la chiave punta inoltre ad affrontare le condizio- cosa possono fare loro come individui
di distribuzione è orientata in base al ni dominanti all’interno del gruppo e di per rendere più equo il mondo. Sono
prodotto interno lordo della rispettiva elaborare insieme delle idee sulle pos- molte le proposte emerse, ad esem-
regione. Dal tavolo di gioco si innalza- sibili modalità di affrontare i problemi. pio: ridurre il consumo di plastica,
no davanti alle cinque rappresentanti acquistare a livello locale, consumare
della Svizzera le pedine che ricordano Nei primi due turni di gioco l’atmosfera prodotti equo-solidali, fare la raccolta Serata di benvenuto al campo estivo Kunter-
le montagne così tipiche di questo è ancora rilassata. Si arriva già ai pri- differenziata o fare delle donazioni. «E bunt: una calda serata estiva che più bella non
Paese. Diversa, invece, la situazione mi spostamenti di risorse, ma tutte le possiamo farlo presente ai nostri po- si può. Dopo l’incontro giovanile, i bambini
dei gruppi che giocano a simulare regioni riescono ancora a mantenersi litici», ritiene l’allieva Fiona. Il resto del hanno acceso un fuoco su cui si sono prepa-
le rappresentanti e i rappresentanti al di sopra del livello minimo richiesto pomeriggio ha dato la possibilità agli rati il pane allo spiedo. Già prima che il sole si
delle regioni Africa dell’est, America dalla Banca mondiale del gioco. Con adolescenti di attivarsi in prima per- potesse nascondere completamente dietro la
centrale, Asia sud-orientale o Europa l’aumento della ridistribuzione gli ani- sona. Sono stati invitati ad affrontare casa, ecco che i primi pani erano già pronti e
sud-orientale. mi dei ragazzi iniziano a scaldarsi. I gli argomenti che li toccavano sul vivo croccanti. Il fascino del pane allo spiedo:
cinque rappresentanti della regione e a esporli in modo creativo, attirando per alcuni partecipanti è stata una novità. Sulla
Riflessioni sulla situazione ambien- dell’Africa dell’est si lamentano a gran così l’attenzione dell’opinione pubbli- slackline, giocando a biliardo o nell’aula di
tale e sui comportamenti voce della ricca Svizzera e della sua ca su tali temi. È stato fatto ad esem- musica i bambini si conoscono meglio. Alcuni
Riskopoly è un mix dei giochi di so- rigida posizione negoziale. «Ci avete pio tramite cartelli, cortometraggi o gruppi ridono a crepapelle, altri procedono
cietà Monopoly e Risiko. È stato ela- escluso e ci siamo rimasti male per racconti fotografici. con fare più riflessivo e si approcciano più
borato da sei tirocinanti di ambo i sessi questo», riassumono nella riflessione timidamente.
12 13
| CAMPO ESTIVO
La stragrande maggioranza dei partecipanti
ai campi estivi proveniva da famiglie econo Questa è una buona notizia:
micamente svantaggiate. Durante la setti-
mana del campo questo non costituisce un «Mi chiamo Adela. Vorrei ringraziarvi dal più profondo del cuore per il periodo indimentica-
problema e si vede che i bambini si divertono bile che i miei ragazzi hanno trascorso al campo estivo. Sono una madre sola e mi sacrifico
in un luogo in cui possono confrontarsi con svolgendo due lavori per soddisfare al meglio i bisogni primari dei miei figli. Negli ultimi cinque
i loro coetanei e non fare nient’altro che anni ho cresciuto i miei figli da sola. In questi cinque anni, non ci siamo potuti permettere di
essere bambini. andare in vacanza. Non era nemmeno possibile andar via un fine settimana per staccare dalla
vita di tutti i giorni. Dovevo lavorare tutta l’estate. L’idea che i miei figli stessero ogni giorno
a casa ad annoiarsi e che guardassero la televisione o giocassero senza supervisione mi
intristiva molto. O ancora peggio che frequentassero altri ragazzi che non avessero una buona
influenza su di loro. Con il più piccolo ho avuto qualche situazione stressante negli ultimi
tre mesi. Per questo non ho chiesto loro se volevano andare al campo estivo nel Villaggio per
bambini, ma li ho semplicemente iscritti. Il più grande non era felice della mia scelta, ma l’ha
comunque accettata. Suo fratello minore era totalmente contrario. ‹Ti odio e tu non puoi de-
cidere al mio posto›, mi ha rinfacciato. Parole che non aveva mai usato prima. Gli ho risposto
che, finché avesse vissuto sotto il mio tetto, doveva attenersi alle mie regole. Ha minacciato
che, se gli si fosse presentata la possibilità, al campo estivo avrebbe provato a fumare, così
Seconda e terza settimana – Il campo estivo
me ne sarei pentita per tutto il resto della mia vita.
Action & Fun: i partecipanti non sono più
i bambini, ma gli adolescenti. Martedì mattina
Per farla breve: i primi cinque giorni nessuno dei miei ragazzi mi ha telefonato. Non hanno
il primo gruppo si immerge nella produzione
nemmeno risposto ai miei messaggi di buongiorno e buonanotte. Ho accettato che fossero
radiofonica. Una cosa diventa subito chiara:
arrabbiati con me perché li avevo costretti ad andare. Dopo una settimana mi ha chiamato
i e le partecipanti vogliono scavare ben oltre la
il mio figlio più piccolo e mi ha detto: ‹Mamma, questo campo è diverso dagli altri in cui sono
superficie. Per i loro interventi, affrontano ad
stato prima. Qui ti lasciano scegliere tra diverse attività e non ti costringono a fare attività che
esempio temi quali il razzismo, la pressione
non hai voglia di fare.› Mi ha raccontato di essere contento perché era completamente diverso
e le dinamiche che si instaurano nei gruppi o
da quello che si aspettava. Ho poi chiesto di suo fratello maggiore e mi ha detto: ‹Oh, è da
la crisi finanziaria, tutti argomenti che hanno
qualche parte là fuori con un paio di amici.› Non mi ha sorpreso perché ha sempre avuto una
scelto di loro iniziativa. Venerdì pomeriggio
dote per la socialità. Ho supposto che fosse ancora arrabbiato con me. Ma non mi importava,
andranno poi in onda con i loro spunti.
bastava che avesse trovato degli amici. Due giorni prima che finisse la seconda settimana del
campo estivo, mi ha chiamato alle 11 di sera. Ero felicissima di sentire la sua voce. Gli ho det-
to che mi mancava molto e che non vedevo l’ora che tornasse a casa. La sua risposta è stata:
‹Mamma, mi potresti ascoltare con attenzione e farmi un favore? Puoi chiedere ai responsabili
quando sarà il prossimo campo estivo? Ho chiesto se potevo rimanere un’altra settimana,
Il workshop di danza di Ann Katrin e Tobias ha un grande riscontro.
ma mi hanno detto che non è possibile. Scrivi loro un’e-mail, per favore, così io e mio fratello
Ben 30 adolescenti si lanciano nell’avventura e, nel giro di sei ore,
possiamo riandarci.›
elaborano una loro performance. Nella discussione comune inizia-
le, emerge che i ragazzi vogliono attivarsi sul tema del rispetto e
I miei due figli erano molto grati del fatto che li avevo mandati a questo campo estivo. Il più
dell’uguaglianza. Insieme alle educatrici teatrali, elaborano quindi dei
grande ha aiutato uno dei bambini conosciuti al campo estivo con i compiti di matematica in
movimenti individuali che assemblano poi in una coreografia. Arricchi-
videochiamata. Tutte e due i miei figli sono ancora in contatto con vari dei ragazzi del campo.
ta con gli sfaccettati talenti dei partecipanti del campo, ne esce una
Cinque di loro si sono incontrati a Berna la settimana scorsa. Il più piccolo era molto rilassato,
performance ricca di azione che vale la pena vedere. La performance
felice e gentile al rientro a casa. Finora non abbiamo litigato. Spero che continui così. Negli
di danza puntava soprattutto a far sperimentare sé stessi ai ragazzi,
ultimi cinque anni non ho mai visto mio figlio maggiore così felice. Ecco perché vi ringrazio
spiega Ann Katrin Cooper del Panorama Dance Theater. «È bello
dal più profondo del mio cuore di aver reso possibile tutto questo. Dal ritorno dei miei figli dal
quando si rendono conto che quello che hanno da dire è importante.»
campo estivo Action & Fun, la mia casa è piena di pace e armonia – una cosa che pensavo
fosse impossibile fino alla fine della pubertà. Grazie mille a tutte le persone dietro le quinte
che l’hanno reso possibile.»
Adela, madre di due ragazzi
Il video del
laboratorio di danza:
www.bit.ly/30FaU4u
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| PRIMA DI SALUTARCI
Durante i quasi 75 anni della Fondazione Villaggio Pestalozzi per bambini, Cerca la parola
sono stati realizzati molti disegni dai bambini. Vi presentiamo qui uno dei tesori Trovate le dieci parole e con un po’ di
del nostro archivio. fortuna vincerete un paio di occhiali per
realtà virtuale della Fondazione Villaggio
Pestalozzi per bambini. Verranno estratti
a sorte tre paia di occhiali tra coloro che
hanno trovato ed inviato tutto corretta-
mente.
Gesucht sind:
STELLA, AMBIENTE, FORMAZIONE,
BIGLIETTO, IGIENE, CAMPO, GIOCO,
MATITA, ALBERO, BRICOLAGE
F A A M B I E N T E
O L R B T L E W B O
R L O P M A C U R T
M E K A D K M E I T
A T A G D A B O C E
Z S R E T L M C O I
I G T I A U P O L L
Claudio, 14 anni, Italia
O F T N E I G I A G
| DAI MEDIA N A M R E F G G G I
E N E I G I F O E B
Quotidiano St. Galler Nachrichten, pubblicato in data 13 agosto 2020
Il termine ultimo per la partecipazione è il
6 dicembre 2020. Da inviare a:
Sfidare la nostalgia di casa Fondazione Villaggio Pestalozzi per bambini,
Andare in vacanza per una o addirittura due settimane senza Cerca la parola, Kinderdorfstrasse 20, 9043 Trogen.
Si esclude il ricorso alle vie legali.
genitori? Nel Villaggio Pestalozzi per bambini a Trogen si può.
Nell’idilliaco «paesello» con la sua meravigliosa vista, si può
ma:
giocare, fare bricolage, fare musica e divertirsi. Festival del cine
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Dal 18 al 22 nove mbre
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Sì, assumo un padrinato di progetto per l’Asia sud-orientale! | COLOPHON
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Molti bambini e adolescenti non possono godere del loro diritto all’istruzione. I bambini delle bambini, Kinderdorfstrasse 20, 9043 Trogen
minoranze etniche spesso hanno scarso o zero accesso all’istruzione. Siccome nei loro villaggi si Telefono: +41 71 343 73 29, info@pestalozzi.ch
Redazione: Katharina von Allmen, Carolin
parla un’altra lingua, non riescono quasi a seguire le lezioni nella lingua nazionale. Molti genitori Hofmann, Veronica Gmünder, Christian Possa
preferiscono quindi impiegare i bambini a casa o per lavorare nei campi. In Asia sud-orientale Crediti fotografici: Archivio Fondazione
promuoviamo lezioni giuste per i bambini, fatte su misura per soddisfare le esigenze locali al fine Villaggio Pestalozzi per bambini
Grafica e impaginazione: one marketing,
di consentire ai bambini delle minoranze etniche di leggere e scrivere nelle scuole. Zurigo
Stampa: CH Media Print AG
Con un contributo annuale di 360 franchi, ci aiuterete a garantire i nostri progetti sul lungo termine. Numero: 05/2020
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