Piano Triennale Offerta Formativa - F.LLI CERVI Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo ...
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Piano Triennale
Offerta Formativa
F.LLI CERVI
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola F.LLI CERVI è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 08/10/2020 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 1 del 01/09/2020 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 01/12/2020 con delibera
n. 19
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
F.LLI CERVI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
LA SCUOLA E IL SUO territorio
CONTESTO 1.2. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Attività previste in relazione al PNSD
L'OFFERTA 3.3. Azioni della Scuola per l'inclusione
FORMATIVA scolastica
3.4. Piano per la didattica digitale
integrata
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
ORGANIZZAZIONE
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
F.LLI CERVI
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO F.LLI CERVI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Limbiate, situata a circa 17 km a nord di Milano e a circa 13 km da Monza, appartiene ad una
delle principali zone di sviluppo storico dell’area metropolitana milanese ed è caratterizzata
sia da una forte crescita economica e urbanistica, sia dalla presenza sul suo territorio di
paesaggi naturali appartenenti al Parco regionale delle Groane. Il Comune confina con i
territori di Bovisio Masciago, Varedo, Paderno Dugnano, Senago, Cesate e Solaro.
Nel 2009 Limbiate è passata alla nuova provincia di Monza e Brianza, istituita ufficialmente il
12-05-2004 con l’approvazione finale della legge da parte del Senato.
La presenza a Limbiate di importanti vie di comunicazioni, quali la strada statale 35 dei Giovi
posta a est, la strada provinciale 527 Bustese (più comunemente denominata “Monza-
Saronno”), la strada provinciale 44, la “nuova Comasina” e la tramvia Milano-Mombello ha
prodotto una forte urbanizzazione ed un’indiscriminata dilatazione delle periferie, a discapito
del centro urbano, con la conseguente formazione di nuove aree residenziali e industriali.
Negli anni ’50 si iniziarono a creare a Limbiate nuovi insediamenti, con uno sviluppo edilizio
molto rapido provocato da una forte immigrazione dal sud e nord-est. Negli anni 1954-56
l’incremento demografico superò la media di quello di tutta l’area del Comprensorio Milanese
ed il suolo urbanizzato risultò quadruplicato rispetto a solo 20 anni prima.
A livello strutturale il territorio è frammentato in 6 diverse unità territoriali di riferimento (più
comunemente conosciuti come quartieri).
Le unità sono:
1- Limbiate centro che coincide con il gruppo urbano centrale e con la superficie più estesa;
2- Mombello situata al confine nord-est e comprendente le aree dell’ex ospedale
psichiatrico Antonini;
3- Pinzano che comprende le zone più meridionali del territorio comunale;
4- Villaggio Risorgimento situato ad est del centro;
5- Villaggio Giovi che include gli insediamenti sorti lungo la strada statale 35 dei Giovi;
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO F.LLI CERVI
6- Villaggio Sole delimitato ad ovest dal confine comunale e a est dal Parco delle Groane.
I quartieri che fanno parte del 1° Circolo sono: Centro (comprendente anche il Ceresolo),
Mombello, Risorgimento e Villaggio Sole.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Informatica 2
Scienze 2
Aule Magna 2
Strutture sportive Palestra 4
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
5LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE F.LLI CERVI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
L’Istituto Comprensivo F.lli Cervi aderisce alla Rete Lombarda delle scuole che
promuovono salute e pertanto si impegna affinché Benessere e Salute diventino
reale “esperienza” nella vita della comunità scolastica.
Il successo formativo di ciascun alunno è strettamente legato alla
completa dimensione di benessere che la scuola è in grado di costruire.
La scuola, luogo di apprendimento e di sviluppo di competenze, si
configura come contesto sociale in cui agiscono determinanti di salute
che caratterizzano:
ambiente formativo: didattica, contenuti, metodologie, sistemi di
valutazione
ambiente sociale: comunicazione, relazioni interne e con il territorio,
regole, modello di gestione dei conflitti, accoglienza
ambiente fisico: spazi e strutture
ambiente organizzativo: servizi disponibili, organigramma, logistica,
servizi di segreteria
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Incremento del successo scolastico Eliminazione dell'abbandono scolastico
Riduzione del divario dei risultati nelle classi
Traguardi
Minimizzare le ripetenze Attivare tutoraggio individuale e attività di recupero in
6LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE F.LLI CERVI
piccolo gruppo Potenziare e condividere le buone pratiche didattiche e disciplinari
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Migliorare gli esiti nelle prove standardizzate Riduzione del divario tra le classi e tra i
plessi nelle prove standardizzate
Traguardi
Progettare percorsi che orientino al conseguimento di competenze Contenere entro
5 punti
Competenze Chiave Europee
Priorità
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti Rispetto delle regole, senso
della legalità e di un'etica della responsabilità Sviluppo dell'autonomia e dello spirito
di iniziativa e intraprendenza
Traguardi
Definizione di griglie condivise di osservazione Individuare momenti di osservazione
Contenimento dei provvedimenti disciplinari Definire di nuovi criteri di conduzione
del colloquio dell'esame di licenza
Risultati A Distanza
Priorità
Verifica della concordanza delle valutazioni in uscita/ingresso nel passaggio tra
ordini di scuola Verifica della corrispondenza tra consiglio orientativo e scuola scelta
Acquisire dati significativi sui risultati scolastici degli alunni che frequentano il primo
anno delle scuole di secondo grado del territorio.
Traguardi
Condivisione dei criteri di valutazione Potenziare e qualificare le attività di
orientamento Costituire un gruppo di lavoro sulla continuità scuola secondaria di
primo e secondo grado.
7LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE F.LLI CERVI
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il presente documento accoglie quanto indicato nell’art.1 comma 1 L. 107 del
13/07/2015.
Il Piano triennale dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo F.lli
Cervi mette in primo piano l’esigenza di accompagnare gli alunni nella
loro crescita personale in una continuità educativa dalla Scuola
dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di I° grado.
Si ispira alle finalità complessive della legge che possono essere così sintetizzate:
· Affermazione del ruolo centrale della scuola nelle società della
conoscenza
· Innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli
studenti
· Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali e territoriali
· Prevenzione e recupero dell’abbandono e della dispersione
scolastica
· Realizzazione di una scuola aperta
· Garanzia del diritto allo studio, delle pari opportunità di
successo formativo e di istruzione permanente dei cittadini,
attraverso la piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni
scolastiche.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE F.LLI CERVI
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE F.LLI CERVI
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
13 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
14 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
10L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
BRUNO MUNARI MBAA8GA017
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
MADRE TERESA DI CALCUTTA MBAA8GA028
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
MARCO POLO MBAA8GA039
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
F.LLI CERVI MBEE8GA01C
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
G. MARCONI MBEE8GA02D
SCUOLA PRIMARIA
11L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
ANNA FRANK MBEE8GA03E
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
MARCO POLO MBEE8GA04G
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
GIOVANNI VERGA - LIMBIATE MBMM8GA01B
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
12L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di
educazione civica
Il monte ore già previsto per l'insegnamento trasversale di educazione civica è di 30
ore.
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Ambienti per la didattica digitale integrata
A decorrere dall’anno scolastico 2019/2020
l’Istituto F.lli Cervi ha attivato lo strumento G-
Suite for education come ambiente di lavoro,
SPAZI E AMBIENTI PER tanto per la didattica in presenza, quanto per
L’APPRENDIMENTO quella a distanza (da ora definita DAD). Gli
strumenti messi a disposizione degli alunni
tramite la G-Suite sono: Classroom, Gmail, Drive,
Calendar, Gmeet ed altre applicazioni utili per la
didattica, come Jamboard. Le famiglie ricevono le
credenziali di accesso e si impegnano a far
13L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
STRUMENTI ATTIVITÀ
rispettare il “Regolamento di utilizzo dell’account
G-suite”. Sul sito dell’Istituto sarà possibile
accedere a tutorial e guide sull’utilizzo delle
applicazioni G-Suite. Il “Regolamento per la
didattica digitale integrata (DDI)” è pubblicato sul
sito dell’Istituto, è parte integrante del
Regolamento d’Istituto ed è richiamato dal Patto
di Corresponsabilità Educativo Scuola-Famiglia.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
COMPETENZE DEGLI STUDENTI
Sviluppare le competenze digitali degli alunni.
AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA
ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA
PROTOCOLLO PER L’ACCOGLIENZA E INCLUSIONE DEGLI ALUNNI BES
*Rilevazione dei BES presenti: disabilità certificate, disturbi evolutivi specifici, b
orderline cognitivo, svantaggio,
PEI redatti dai GLHO
PDP redatti dai Consigli di classe in presenza o in assenza di certificazione
14L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
sanitaria
*Risorse professionali specifiche
*Coinvolgimento docenti curricolari
*Coinvolgimento personale ATA
*Coinvolgimento famiglie
*Rapporti con servizi sociosanitari territoriali e istituzioni deputate alla sicurezza
*Rapporti con privato sociale e volontariato
*Formazione docenti
Dirigente scolastico
Docenti curricolari
Docenti di sostegno
Composizione del gruppo di lavoro Personale ATA
per l'inclusione (GLI): Specialisti ASL
Associazioni
Famiglie
Studenti
DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI
Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):
E' stato predisposto un unico modello di PEI per tutti gli ordini di scuola, (adattato per
ogni ordine di scuola infanzia-primaria-secondaria di primo grado), inteso non solo
come documento che rileva semplicemente gli obiettivi didattici dell’alunno DVA ma
che rappresenti un vero e proprio progetto di vita.
Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:
Docenti curriculari, docenti di sostegno, Dirigente Scolastico, Neuropsichiatrie, famiglie
15L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE
Ruolo della famiglia:
La famiglia, debitamente informata dei bisogni rilevati dagli insegnanti, assume un
ruolo di corresponsabilità, condivisione e collaborazione. In accordo con la famiglia
infatti verranno individuate le modalità e le strategie specifiche, adeguate alle effettive
capacità dello studente, per favorire lo sviluppo pieno delle sue potenzialità, nel
rispetto degli obiettivi formativi previsti dal PTOF
Modalità di rapporto Informazione-formazione su genitorialità e psicopedagogia
scuola-famiglia: dell'età evolutiva
Coinvolgimento in progetti di inclusione
Coinvolgimento in attività di promozione della comunità
educante
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti di sostegno Partecipazione a GLI
Docenti di sostegno Rapporti con famiglie
Docenti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Docenti di sostegno Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Partecipazione a GLI
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Rapporti con famiglie
e simili)
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Tutoraggio alunni
e simili)
Docenti curriculari
(Coordinatori di classe Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva
e simili)
Assistente Educativo
Attività individualizzate e di piccolo gruppo
Culturale (AEC)
Assistente Educativo Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori
Culturale (AEC) protetti, ecc.)
Personale ATA Assistenza alunni disabili
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Unità di valutazione Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del
multidisciplinare Progetto individuale
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
multidisciplinare
Unità di valutazione
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
multidisciplinare
Associazioni di
Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale
riferimento
Associazioni di
Progetti territoriali integrati
riferimento
Associazioni di
Progetti integrati a livello di singola scuola
riferimento
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla
per l’inclusione disabilità
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati su
per l’inclusione disagio e simili
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento sulla disabilità
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Procedure condivise di intervento su disagio e simili
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Progetti territoriali integrati
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con
GLIR/GIT/Scuole polo
Progetti integrati a livello di singola scuola
per l’inclusione
territoriale
Rapporti con privato
Progetti territoriali integrati
sociale e volontariato
Rapporti con privato
Progetti integrati a livello di singola scuola
sociale e volontariato
Rapporti con privato
Progetti a livello di reti di scuole
sociale e volontariato
VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:
Per migliorare il raccordo con la scuola Secondaria di Secondo grado i docenti
contatteranno se necessario – lo “sportello orientamento e consulenza” presso il CTI
Monza Brianza, indirizzandovi, se ritenuto opportuno, anche le famiglie. In questo
processo di continuità, a partire dal corrente a.s. si è posta maggiore attenzione alle
esigenze degli alunni con Bisogni Educativi Speciali: - Sono state predisposte schede
continuità al fine di favorire il passaggio d informazioni tra i diversi ordini di scuola
(infanzia-primaria-secondaria di primo grado-secondaria di secondo grado)
relativamente agli alunni con disabilità, dsa e bes.
PIANO PER LA DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA
Piano scolastico della Didattica Digitale Integrata
Regolamento per la Didattica Digitale Integrata
A.S. 2020/2021
PREMESSA
A decorrere dall’anno scolastico 2019/20 l’Istituto F.lli Cervi ha attivato lo strumento
G-Suite for education come ambiente di lavoro, tanto per la didattica in presenza,
quanto per quella a distanza (da ora definita DAD).
Gli strumenti messi a disposizione degli alunni tramite la G-Suite sono: Classroom,
Gmail, Drive, Calendar, GMeet ed altre applicazioni utili per la didattica, come
Jamboard.
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
Le famiglie ricevono le credenziali di accesso e si impegnano e far rispettare il
“Regolamento di utilizzo dell’account G-Suite”.
Sul sito dell'Istituto sarà possibile accedere a tutorial e guide sull’utilizzo delle
applicazioni G-Suite.
Il presente “Regolamento per la didattica digitale integrata (DDI)” è pubblicato sul sito
dell’Istituto, è parte integrante del Regolamento d’Istituto ed è richiamato dal Patto di
Corresponsabilità Educativa Scuola-Famiglia.
Inizio, durata e termine della DAD ed eventuali problematiche familiari
Le attività di DAD a seguito di eventuali chiusure straordinarie della scuola inizieranno
a decorrere dall’emanazione di apposita circolare da parte del Dirigente Scolastico.
Le famiglie sono tenute a segnalare tempestivamente e preventivamente al
Dirigente Scolastico, tramite invio di mail al sito istituzionale (
mbic8ga00a@istruzione.it) ,l’impossibilità dei figli a partecipare alla DAD
spiegandone le motivazioni.
Nel caso in cui le famiglie in difficoltà di natura socio-economica segnalino
l’impossibilità a seguire la DAD per mancanza di dispositivi o di connettività, la scuola
si impegna a risolvere tali problematiche.
Accesso alla DAD
Gli alunni accedono alle attività di DAD esclusivamente tramite l’account Gmail
cognome.nome@iccervilimbiate.edu.itfornito dall'Istituto comprensivo F.lli Cervi.
I docenti non ammetteranno alle videolezioni in sincrono alunni che richiedano di
accedere con un account diverso da quello dell’Istituto.
I docenti non risponderanno a messaggi di posta degli alunni se inviate da account
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
esterni all’Istituto.
Comunicazioni
Premesso che lo strumento ufficiale di comunicazione tra scuola e famiglie è il
Registro elettronico, le comunicazioni inerenti la didattica e che intercorrono tra
docenti e studenti avverranno tramite le applicazioni interne alla G-Suite, come Gmail
e Classroom.
Gli alunni e le loro famiglie sono tenuti a controllare sistematicamente le
comunicazioni inviate dai docenti tramite Gmail, Calendar e Classroom.
In caso di temporanea impossibilità ad accedere alle comunicazioni dei docenti, le
famiglie dovranno segnalare il problema all’Istituto, tramite invio di mail (
mbic8ga00a@istruzione.it ) e contemporaneamente al coordinatore di classe o
maestro prevalente di interclasse, nel minor tempo possibile.
Poiché la DAD sostituisce la normale attività didattica in presenza, l’assenza degli
alunni alla DAD sincrona e asincrona deve essere immediatamente segnalata ai
docenti e giustificata da parte delle famiglie.
Didattica asincrona
L’istituto F.lli Cervi adotta la piattaforma Google Classroom quale strumento di
condivisione di materiale didattico, assegnazione di compiti, somministrazione di test
di verifica formativa e sommativa.
Ciascun docente attiva la propria classe virtuale di Classroom e invita gli alunni
tramite messaggio di posta.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
Gli alunni sono tenuti ad accettare l’invito rispondendo immediatamente al
messaggio.
Il materiale prodotto dagli studenti per mezzo di Drive (Documenti Google, Fogli
Google, Presentazioni Google, Moduli, Disegni, ecc) e di lavagne virtuali (Jamboard)
potranno essere condivisi, se richiesto, con i docenti nelle classi virtuali di Classroom.
I materiali prodotti e condivisi dagli studenti rimarranno di loro proprietà sino al
termine del percorso scolastico nell’Istituto F.lli Cervi o di trasferimento in altra
istituzione.
L’account cognome.nome@iccervilimbiate.edu.ite tutti i dati prodotti attraverso di
esso verranno eliminati entro sessanta (60) giorni a partire dal momento in cui
l’alunno non risulterà più iscritto all’Istituto F.lli Cervi.
Didattica sincrona
L’istituto F.lli Cervi adotta l’applicazione GMeet quale strumento per la DAD in
modalità sincrona.
Gli studenti accedono alle aule virtuali tramite link condiviso su Calendar, Classroom
o Gmail.
È assolutamente vietato divulgare il link alle aule virtuali sia all'interno, sia all’esterno
dell’Istituto. L’accesso è riservato unicamente agli studenti della classe.
L’accesso alle aule virtuali deve avvenire in orario, a telecamere accese e microfoni
spenti. I microfoni andranno attivati esclusivamente previo invito e autorizzazione da
parte del docente. Gli studenti non possono entrare, per nessuna ragione, nella
videoconferenza prima dell'ora d’inizio.
Gli alunni devono presentarsi alle lezioni muniti del materiale necessario (libri,
quaderni, materiale da disegno, strumenti musicali, ecc.).
Le comunicazioni tramite chat devono essere pertinenti alla lezione e non possono
sostituire le risposte verbali richieste dal docente.
Gli alunni potranno lasciare la videolezione unicamente al termine dell’orario previsto
e se autorizzati dal docente. In caso di necessità, potranno chiedere di allontanarsi
temporaneamente, ma dovranno attendere la risposta del docente. In questo caso la
telecamera deve essere lasciata accesa.
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
Nel corso dell'intera durata della video lezione gli alunni sono impegnati in attività
didattico-educative, anche se a distanza, pertanto la lezione è equiparata a quelle che
si svolgono in presenza in aula e sono regolamentate dalle medesime condizioni:
rispetto delle persone, dei tempi e delle regole, collaborazione e partecipazione
positiva; non sono ammessi abbigliamenti e comportamenti non consoni alle attività
d’aula.
Per assicurare migliori condizioni di studio e di partecipazione alla DAD, è preferibile
che l’alunno della secondaria di primo grado non condivida la stanza con altre
persone della famiglia. Gli adulti eventualmente presenti, soprattutto durante le
videolezioni di scuola primaria e dell’infanzia, dove l'intervento adulto è necessario,
dovranno facilitare la buona riuscita della lezione, senza arrecare disturbo o
distrazione agli studenti, consentendo loro di lavorare in autonomia nelle migliori
condizioni possibili.
I docenti potranno controllare il grado di impegno degli studenti sottoponendo
domande ai partecipanti, chiedendo di condividere schermate e immagini dei
quaderni e riportando sul registro di classe eventuali valutazioni ed annotazioni.
È rigorosamente vietato registrare con qualunque mezzo (fotografia,
videoregistrazione, acquisizione dello schermo e del sonoro) la schermata del proprio
device, nonché registrare la voce dell'insegnante e dei propri compagni durante le
videolezioni.
A tale proposito si ricorda che:
la violazione della normativa sulla
privacy, le condotte lesive del decoro e
dell’immagine di altre persone e gli
eventuali atti individuabili come
cyberbullismo implicano responsabilità
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA F.LLI CERVI
di tipo civile e penale in capo ai
contravventori/trasgressori e in capo a
coloro che ne esercitano la
responsabilità genitoriale.
Nel caso si dovessero verificare abusi o contravvenzioni alle norme sopra esposte, la
scuola provvederà a informare le famiglie. In caso di trasgressioni delle regole, il
Consiglio di classe procederà a definire il comportamento come “infrazione
disciplinare” di vario grado (lieve, medio, grave) ai sensi del Regolamento Disciplinare
d’Istituto (vigente nella scuola secondaria). Nel caso in cui il comportamento
costituisse un vero e proprio reato, la scuola si riserva di segnalare l’episodio alle
autorità competenti.
Organizzazione della didattica sincrona
Per la scuola dell’Infanzia: LEAD
Le video chiamate con il gruppo classe si svolgono nel tardo pomeriggio in stretta
collaborazione tra genitori e docenti, per permettere ai bambini di collegarsi con i
dispositivi.
I diversi plessi mantengono la comunicazione anche attraverso i Gsite di plesso
predisposti.
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Per la scuola Primaria
In caso di sospensione delle attività didattiche in presenza a causa di condizioni
epidemiologiche o ambientali contingenti che riguardino l’intero plesso o alcune
classi, la durata delle lezioni DAD sincrone sarà di 45 minuti con una pausa di 15
minuti.
Le video lezioni si svolgeranno preferibilmente nella fascia oraria 8.30-12.30.
Le video lezioni delle classi prime si svolgono da lunedì a venerdì secondo le seguenti
modalità:
-1 lezione al giorno (l’orario verrà comunicato dall’insegnante)
Le video lezioni delle classi seconde, terze, quarte e quinte si svolgono da lunedì a
venerdì secondo le seguenti modalità:
-2/3 lezioni al giorno (l’orario verrà comunicato dall’insegnante)
Eventuali altri spazi orari possono essere aggiunti alle ore programmate per
approfondimenti, potenziamento, recupero ed interrogazioni con piccoli gruppi.
Eventuali altri spazi orari possono essere aggiunti alle ore programmate per lezioni
individualizzate e/o differenziate in favore di alunni con disabilità o particolari
difficoltà.
L'insegnante si riserva la facoltà di effettuare le video lezioni con l’intero gruppo
classe oppure suddividendo gli alunni in gruppi.
I compiti verranno assegnati tramite registro elettronico Argo e/o Gmail istituzionale
e/o in Classroom, la consegna dovrà avvenire rispettando il calendario delle lezioni
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previsto settimanalmente.
Scuola Secondaria di primo grado:
In caso di sospensione delle attività didattiche in presenza a causa di condizioni
epidemiologiche o ambientali contingenti che riguardino l’intero plesso o alcune
classi:
La durata delle lezioni DAD sincrone, nel caso in cui solo alcune classi fossero in
quarantena, sarà di 45 minuti con una pausa di 15 minuti, seguendo la scansione
organizzativa oraria attualmente in vigore in presenza. Ciascuno spazio orario
permetterà una pausa di 15 minuti tra unalezione e l’altra. Il calendario delle lezioni
segue la stessa organizzazione settimanale delle lezioni in presenza, pertanto gli
alunni accedono alle stanze virtuali create dai docenti nello stesso ordine delle lezioni
settimanali comunicate all’inizio dell’anno scolastico.
La durata delle lezioni DAD sincrone, nel caso in cui tutte le classifossero in
quarantena, è di 40 minuti e garantisce la copertura di almeno50% dell’orario
complessivo in presenza.
La scansione oraria segue lo schema di seguito riportato:
Primo spazio 08:30 - 09:10
Secondo spazio 09:15 - 09:55
Terzo spazio 10:00 - 10:40
PAUSA LEZIONI 10:40 - 10:50
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Quarto spazio 10:50 - 11:30
Quinto spazio 11:35 - 12:15
Sesto spazio 12:20 - 13:00
I compiti verranno assegnati tramite registro elettronico Argo e/o in Classroom, la
consegna dovrà avvenire rispettando il calendario delle lezioni previsto
settimanalmente.
Ogni docente avrà cura della correzione dei compiti e dell’invio di feedback opportuni
agli studenti.
Valutazione
In attesa di eventuali diverse disposizioni da parte del MIUR, la valutazione avrà
esclusivo carattere formativo.
A tal proposito si richiama:
- la nota dipartimentale 17 marzo 2020, n. 388, recante “Emergenza sanitaria da
nuovo Coronavirus. Prime indicazioni operative per le attività didattiche a distanza”; la
necessità di emanare, ai sensi dell’articolo 1, commi 1 e 2 del decreto legge 8 aprile
2020, n. 22, per l’anno scolastico 2019/2020, disposizioni concernenti specifiche
misure sulla valutazione degli alunni, nonché le strategie e le modalità dell’eventuale
integrazione e recupero degli apprendimenti relativi all’anno scolastico 2019/2020 nel
corso dell’anno scolastico 2020/2021, a decorrere dal 1 settembre 2020, quale attività
didattica ordinaria;
- l’Ordinanza Ministeriale n.9 del 16 maggio 2020 concernente la valutazione finale
degli alunni per l’anno scolastico 2019/2020 e prime disposizioni per il recupero degli
apprendimenti.
- i criteri di valutazione individuati per la valutazione delle attività DAD individuati
dall’istituto per l’a.s. 2019-20. Elementi di valutazione saranno: partecipazione al
dialogo educativo, puntualità nella consegna, responsabilità e impegno,
consapevolezza e autovalutazione.
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Si ricorda che i contatti fra i docenti e le famiglie devono avvenire mediante i canali
ufficiali:
1.Diario
2.Colloqui in presenza
3.Registro Elettronico
4.Mail Istituzionale
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ORGANIZZAZIONE
MODELLO ORGANIZZATIVO
FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE
Collaboratore del DS Docenti collaboratori con delega di firma 2
ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA
ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI
Direttore dei servizi
Dirige i servizi generali e amministrativi
generali e amministrativi
Servizi attivati per la Registro online Team digitale
dematerializzazione dell'attività
amministrativa:
RETI E CONVENZIONI ATTIVATE
RETI E CONVENZIONI
• Formazione del personale
Azioni realizzate/da
• Attività didattiche
realizzare
• Attività amministrative
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RETI E CONVENZIONI
• Risorse strutturali
Risorse condivise
• Risorse materiali
• Enti di formazione accreditati
• Associazioni sportive
Soggetti Coinvolti
• ASL
• Altri soggetti
Ruolo assunto dalla scuola
Partner rete di ambito
nella rete:
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
CORSI DI FORMAZIONE
Corsi di formazione finalizzati al miglioramento delle competenze e della professionalità dei
docenti.
Collegamento con le
Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento
priorità del PNF docenti
Destinatari Tutti i docenti
Modalità di lavoro • Mappatura delle competenze
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
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CORSI DI FORMAZIONE
Descrizione dell'attività di
L’accoglienza e la vigilanza
formazione
Destinatari Personale Collaboratore scolastico
Modalità di Lavoro • Attività in presenza
Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola
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