Piano Triennale dell'Offerta formativa - ai sensi della Legge 107 del 13 luglio 2015 art.1 c.12-19 - CPIA 1 Massa Carrara
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CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI
DI MASSA CARRARA
VIA BONASCOLA 102/A “CARRARA”
Tel 0585/841061 Fax 0585/841288
e-mail msmm048009@istruzione.it pec msmm048009@pec.istruzione.it
Piano Triennale dell’Offerta formativa
ai sensi della Legge 107 del 13 luglio 2015 art.1 c.12-19
2016/2019
approvato dal Commissario Straordinario nella seduta del 13 gennaio
2016 e in data 28/11/2016 l’aggiornamento
CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI MASSA CARRARAINDICE Pagina
1. Presentazione del Piano Pag. 1
2. Presentazione del CPIA Pag. 2
3. Identità del CPIA Pag. 3
4. Contesto del CPIA Pag. 6
5. Obiettivi generali ed educativi Pag. 9
6. Obiettivi strategici – Attività – Figure Pag. 14
7. Progetti – Reti e Convenzioni Pag. 16
8. Scelte metodologiche Pag. 17
9. Valutazione degli apprendimenti Pag. 18
10. Fabbisogno di risorse umane Pag. 21
11. Fabbisogno di infrastrutture e risorse materiali Pag.24
12. Piano di formazione Pag.24
13. Metodologia seguita per l’elaborazione del PTOF Pag.25
*************1. Presentazione del Piano
Premesso che:
- il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo al CENTRO PROVINCIALE
DEGLI ADULTI DI MASSA-CARRARA- C.P.I.A. è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge
13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e
delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”
- il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività
della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico con
proprio atto di indirizzo prot. 175/C3 del 09/10/2015;
- il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del
07/01/2016 e del 25/10/2016;
- il piano è stato approvato dal Consiglio d’istituto(Commissario straordinario, Prof.ssa A.
Diamanti , nella seduta del 13 gennaio del 2016 .Inoltre nella seduta del 28-11-2016 sono
stati approvati gli aggiornamenti al Piano da parte Commissario Straordinario ;
- il piano, dopo l’approvazione, è inviato all’USR competente per le verifiche di legge .
- il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola;
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa è un documento programmatico triennale in cui sono
esplicitati gli obiettivi che, in coerenza con le risorse umane e materiali, la scuola vuole
perseguire e i principi su cui si fonda.
Gli obiettivi che il Centro si propone sono:
innalzare il livello di istruzione nella popolazione adulta;
predisporre un ambiente di apprendimento idoneo alla tipologia dell’utenza;
progettare percorsi di apprendimento personalizzati e flessibili;
favorire la capacità di relazione tra culture diverse;
potenziare la realizzazione di progetti innovativi;
potenziare i servizi di accoglienza,ascolto,orientamento in entrata e uscita;
promuovere l’interazione formale, informale e non formale attraverso reti territoriali
con associazioni, imprese, rappresentanti dei lavoratori;
recuperare e sviluppare le competenze di base, strumentali, culturali e relazionali
idonee a un'attiva partecipazione alla vita sociale con riferimento alle competenze
europee di cittadinanza.
I principi fondativi:
professionalità;
trasparenza;
partecipazione;
coerenza:
ascolto dei bisogni dell’utenza:
programmazione delle attività.
12. Presentazione del CPIA
Il CPIA è una istituzione scolastica autonoma che realizza un’offerta formativa per i giovani e
gli adulti che non hanno assolto l’obbligo di istruzione o che non sono in possesso del titolo
di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione.
Il CPIA ha uno specifico assetto organizzativo didattico ed è articolato in una Rete
Territoriale di Servizio,dispone di un proprio organico, di organi collegiali adattati alla
particolare utenza. E’ in contatto con le autonomie locali, con il mondo del lavoro e delle
professioni.
Ipercorsi di istruzione sono così organizzati:
Percorsi di alfabetizzazione apprendimento della lingua italiana;
Percorsi di primo livello.
I percorsi di alfabetizzazione e di apprendimento della lingua italiana sono finalizzati al
conseguimento di un titolo attestante la conoscenza della lingua non inferiore al livello A2 del
Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue.
I percorsi di primo livello, erogati dai CPIA, sono articolati in due periodi didattici:
il primo periodo è finalizzato al conseguimento del titolo conclusivo del primo ciclo di
istruzione(ex licenza media);
il secondo periodo al conseguimento della certificazione attestante l’acquisizione delle
competenze di base connesse all’obbligo d’istruzione e relative alle attività comuni a tutti gli
indirizzi degli istituti tecnici e professionali.
Il CPIA di Massa-Carrara ha la propria sede a Carrara-Bonascola, presso la Scuola Secondaria di I
grado “A.Dazzi” via Bonascola 102.
È stato istituito con D e l i b e r a d e l l a R e g i o n e T o s c a n a d e l 2 2 . 1 2 . 2 0 1 4 n . 1 2 2 2
con effetto dal 1 settembre2015.
Al CPIA di Massa-Carrara compete anche l ’istruzione carceraria presso la Casa di Reclusione di
Massa e presso l’Istituto Penale Minorile di Pontremoli.
Il Dirigente Scolastico, pro tempore,del CPIA è la Prof.ssa Alessandra Carozzi
Il Commissario Straordinario è la Prof.ssa A. Diamanti , come da nomina USR Prot.5225 del
27/10/2015 , e confermata da USR Toscana il 09/11/2016 .
**************
23.Identità del CPIA
3.1 Sedi
La Rete Territoriale del CPIA di Massa-Carrara è così articolata:
IC Fossola-A.Gentili Plesso Dazzi via
Bonascola102 Tel. 0585 841061 www.iccarrara4.gov.it
54033 Carrara
I.I.S. “Meucci” Via Marina Vecchia Tel.0585 www.iismeuccimassa.it
230 54100 Massa
I.I.S. “Zaccagna” v.lexx settembre 106 Tel. 0585 70354 www.domenicozaccagna
54033 Carrara .gov.it
Casa di Reclusione di Via Pellegrini n.17 - Tel.0585 790921
Massa Massa
Istituto Penale Minorile di Via IV Novembre Tel0 187 830135
Pontremoli n.15-Pontremoli
Biblioteca comunale P.zza Garibaldi Tel 0187 421931
Di Aulla
Centro Icaro
Masero di Terrarossa
Scuola secondaria di secondo grado con percorsi per adulti aderenti all’Accordo di rete, stipulato in data
- I.I.S.“Zaccagna” Amministrazione Finanza e v.lexx settembre 106 www.domenicozaccagna.gov.it
Marketing” 54033 Carrara
www.domenicozaccagna.gov.it
- I.I.S.“Zaccagna “ sede Galilei ” Elettronica ed Via campo d’Appio 90
Elettrotecnica Automazione e telecomunica 52033 Carrara
zione
- I.I.S. “Barsanti -Sede I.P.“Salvetti” - Servizi www.ebarsanti.gov.it
Commerciali IP08 Via XXVII Aprile
54100 Massa
- I.I.S. “Barsanti” - Sede Centrale Via Poggioletto 26 www.ebarsanti.gov.it
Manutenzione e assistenza tecnica IP09 54100 Massa
- I.I.S. “A. Gentileschi” – sede . Liceo Artistico www.poloartisticogentileschi.g
Via Sarteschi ov.it
Indirizzo Figurativo
54033 Carrara
- I.I.S. “A. Gentileschi” –sede IP“P. Tacca” - www.poloartisticogentileschi.g
Tecnico del marmo Via P.Tacca 24 ov.it
54033 Carrara
- I.I.S: “A.Pacinotti”- sede Fivizzano www.iisapacinotti.gov.it
Servizi Socio-Sanitari Via Roma
54013 Fivizzano
28/09/2015 ai sensi della C.M. n.6 del 27/02/2015 ed aggiornato in data 27/09/2016:
33. 2 Mission e la Vision
45
4. Contesto
4.1 Il territorio
Il territorio del CPIA di Massa-Carrara comprende 17 comuni di cui solo tre di costa: Montignoso,
Massa e Carrara;
i rimanenti quattordici montani: Fosdinovo, Fivizzano, Casola in Lunigiana, Aulla, Podenzana,
Licciana Nardi, Comano, Tresana, Villafranca, Bagnone, Mulazzo, Zeri e Pontremoli.
L’incidenza della popolazione straniera nella zona di costa è del 6,72% e del 7,68% nella zona
montana (Fonte: mod. P3/ISTAT fornito dalle Anagrafi dei Comuni anno 2014))
64.2 ORGANIGRAMMA - CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI MASSA-CARRARA a.s. 2015/2016
Consiglio Istituto Consigli di classe Collegio Docenti Comitato di valutazione R.S.P.P. R.S.U.
Commissario straordinario A. Diamanti
Dirigente Scolastico
Alessandra Carozzi
A. Meucci”
D.S.G.A. Mauro Collaboratore del D.S.
Ambrosini Stefania Lencioni
Assistente amministrativa SEDI e DOCENTI
Roberta Battella
Collaboratori scolastici CORSI DI 1° LIVELLO 1°PERIODO
CORSI DI ALFABETIZZAZIONE SEDE Lettere Mat e Scien L.Inglese Tecnica
SEDE DOCENTE Sc.Sec. 1° Del Silvia M.Letizia Daniela
Sc. Sec.1° Dazzi M. Corsini Dazzi Medico Tornaboni Stangalino Franchi
I.I.S.”A. Meucci” G.Zito I.I.SMeucci De Filippi A.Brenzini M.Andreani F.Tesei
I.I.S. “ D. Zaccagna” R.Carrozza C.Reclus.Ms S.Lencioni A.Brenzini M.Andreani F.Tesei
Commissioni-
1 Didattica: Lencioni,Brenzini,Corsini,De
Casa Reclus. Massa S.Caleo
I.P.M. Pontremoli I.P.M. Silvia Alessandra F.
Filippi
Montignoso Pontremoli S.Ziviani Tornaboni Triglia Costucci
2 POF-PTOF : Lencioni,Brenzini,Zito,Chesi
A. Meucci”- Aulla Pisciotta
Funzioni Strumentali:
CORSI DI 1° LIVELLO 2°PERIODO ORGANICO POTENZIATO
1Orientamento e accoglienza- Pisciotta
2 Rapporti enti loc- De Filippi SEDE Lettere Mat e Scien L.Inglese Docente Disciplina
3Rapporti Prefettura-associazioni-Caleo 4 I.I.SMeucci De Filippi Brenzini M.Andreani M Letizia Stangalino L. Inglese
4Ampliamento offerta formativa e regolamenti - I.I.S. Zaccagna Loredana Valoroso Ed.Artistica
Stangalino
Referenti di sede: Corsini, Zito,Lencioni Coordinatori di classe: De Filippi, Brenzini, Andreani , Stangalino, Ziviani Tutor neo immessi: Lencioni- Valoroso4.3 Risorse umane
DIRIGENTI
A. Carozzi D.S. Pro tempore In reggenza
M.Ambrosini D.S.G.A. Pro tempore In reggenza
Commissario straordinario
Prof.ssa A. Diamanti
ASSISTENTE AMMINISTRATIVA N.1
R. Battella Titolare
Collaboratori scolastici N.3
DOCENTI Scuola Secondaria di 1° grado- Corsi di 1°
livello – 1° e 2° periodo
S. Lencioni Lettere Titolare
DOCENTI Scuola Primaria-Corsi De Filippi Lettere Titolare
di Alfabetizzazione S.Ziviani Lettere Incaricata
M. Corsini Titolare Del Medico Lettere Incaricato
G.Zito Titolare A. Brenzini Mat e Scien Titolare
Pisciotta Titolare S.Tornaboni Mat e Scien Incaricata
S.Caleo Titolare M. Andreani L.Inglese Titolare
Carrozza Org. potenziato M.L. Stangalino L.Inglese Org.Potenziato
B.Ambrosini Org. Potenziato(s) F. Tesei Tecnica Titolare
S.Ceccarelli Org. Potenziato(s) F.Costucci Tecnica Incaricato
L.Valoroso Ed.Artistica Neo immessa
85. Obiettivi generali
5.1 Obiettivi
Elevare il livello d’istruzione di ciascuno attraverso percorsi personalizzati,flessibili e individualizzati;
favorire la capacità di relazione tra culture diverse;
sostenere le persone a riconoscere le proprie capacità e attitudini;
rafforzare la stima di sé per realizzarsi e confrontarsi nella comunità locale;
attivare processi di riflessione e di analisi per favorire la presa di coscienza delle proprie potenzialità
nell’ottica della riprogettazione del percorso di vita individuale;
potenziare la realizzazione di progetti innovativi anche a livello europeo;
potenziare i servizi offerti agli studenti(accoglienza,ascolto,orientamento,consulenza);
potenziare l’interazione tra formale,informale e non formale anche attraverso la promozione di reti
territoriali con associazioni,imprese,rappresentanti dei lavoratori;
recuperare e sviluppare le competenze di base,strumentali,culturali e relazionali idonee ad un'attiva
partecipazione alla vita sociale con riferimento alle competenze europee di cittadinanza.
→ Direzione e gestione
Sviluppare sul territorio un sistema di istruzione degli adulti con riferimento alle reti territoriali per
l’apprendimento permanente;
Favorire azioni di miglioramento continuo;
Monitorare e migliorare la qualità del servizio;
Favorire l’aggiornamento e la qualificazione del personale;
Promuovere il lavoro di squadra.
→ Istituzione scolastica
Garantire un’offerta formativa coerente con le linee guida nazionali per l’Istruzione degli Adulti:
apprendimento dell’italiano come seconda lingua, acquisizione del titolo conclusivo del I ciclo
d’istruzione con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza;
Promuovere organici raccordi tra i percorsi di I e II livello;
Predisporre una piano di studio personalizzato(PSP) che tenga conto delle esigenze di ciascun studente
avendo particolare cura nello sviluppo di competenze nell’asse storico linguistico e matematico
tecnologico,formazione civica,alfabetizzazione informatica,apprendimento dell’italiano come seconda
lingua;
Assicurarsi che la metodologia didattica sia adeguata e guidata da buone pratiche.
→ Relazioni con la comunità locale e il territorio
Sviluppare relazioni,accordi con la comunità locale, coinvolgendo sia soggetti pubblici sia privati;
Stipulare convenzioni con le associazione al fine di incrementare il servizio;
Sviluppare programmi didattici tenendo conto dei portatori di bisogni;
Attivare relazioni con comunità che hanno in carico persone svantaggiate e soggetti in situazione di
marginalità;
Incrementare i punti di erogazione del servizio sul territorio;
→ Successo formativo
Fornire servizi di supporto agli studenti:accoglienza,orientamento e tutoraggio,sportelli di ascolto
individuale e di gruppo, laboratori meta cognitivi , didattica laboratoriale , attività pratiche,
informazioni sulle opportunità di formazione e di lavoro;
Offrire momenti di orientamento per la transizione ai percorsi di II livello;
Realizzare valutazioni in itinere per individuare nuovi bisogni degli studenti;
Utilizzare le nuove tecnologie come supporto all’apprendimento;
Fornire servizi, gestire le iscrizioni, accogliere nuovi studenti in corso d’anno in maniera flessibile.
→ Crescita professionale
Favorire e promuovere momenti di formazione continua e di sviluppo professionale del personale interno,
degli esperti esterni, dei volontari. 95.2 Quadri orario
Percorsi di alfabetizzazione e apprendimento della Lingua Italiana
livello TITOLO COMPETENZA Ore in presenza
UDA
PRESENTARE SE ASCOLTO 15
STESSI LETTURA 15
E LA PROPRIA INTERAZIONEORALEE 15
FAMIGLIA SCRITTA
PRODUZIONEORALE 15
I LUOGHI DELLA PRODUZIONESCRITTA 15
A1 VITA QUOTIDIANA TOTALE 75
LA GEOGRAFIA ASCOLTO 5
LOCALE LETTURA 5
INTERAZIONE ORALE E 5
ILLAVORO SCRITTA
LA PRODUZIONEORALE 5
SANITA’ PRODUZIONESCRITTA 5
TOTALE 25
TOTALE A1 100
LAPERSONA, LA ASCOLTO 10
FAMIGLIA, LA LETTURA 10
SALUTEE I SERVIZI INTERAZIONEORALEE 10
SOCIALI. EVENTI, SCRITTA
RICORRENZE, FESTE, PRODUZIONEORALE 5
RITI DI PASSAGGIO. PRODUZIONESCRITTA 5
A2 TOTALE 40
LAVORO,SCUOLA E ASCOLTO 5
TEMPO LIBERO. LETTURA 5
OBBLIGHI FISCALI INTERAZIONEORALEE 10
E ACQUISTI. SCRITTA
FENOMENI NATURALI PRODUZIONEORALE 10
E STRUMENTI DELLA PRODUZIONESCRITTA 10
COMUNICAZIONE. TOTALE 40
TOTALE 80
Totale generale 180*
*a cui vanno aggiunte 20
ore di accoglienza
10PERCORSI DI I LIVELLO 1° PERIODO DIDATTICO
N Ore in Ore a
ASSE TITOLO UDA Tot
presenza distanza
ore
1 PAROLE IN GIOCO
35 0 35
2 DEI IMPARARE L’ITALIANO
35 0 35
LINGUAGGI
3 ITALIANO IL CITTADINO INFORMATO
29 1 30
1 GIRANDO L’ITALIA
25 0 25
2 STORICO LE DIFFERENZE TRA IL NORD
25 0 25
SOCIALE E SUD DEL MONDO
3 16
IL CITTADINO CONSAPEVOLE 0 16
1 35
PARLARE DI SE’ E DEGLI ALTRI 0 35
2 15
DEI LINGUAGGI DESCRIVERE L’AMBIENTE 0 15
3 LINGUA PARLARE DI
20 0 20
straniera LAVORO
4 PARLARE DI IMPEGNI
10 0 10
INGLESE PROGRAMMATI
5 0
PARLARE DEL PASSATO 20 20
1 30
NUMERI E CALCOLO 0 30
2 30
MATEMATICO
LINGUAS LE MAGIE DELLA GEOMETRIA 0 30
3
TRANIER 6
AFRANC STATISTICA E GRAFICI 0 6
ESE
1 COSA,COME PERCHE’
8 2 10
MANGIARE
2 CONOSCERE E
TECNOLOGICO 25 0 25
CURARE IL NOSTRO
-SCIENTIFICO
CORPO
TECNOLOGIA E INFORMATICA
3 33 0 33
397 3 400
TOTALE DELLE ORE
11Percorso 200 ore propedeutico al I livello1°periodo didattico
AREA TITOLO Ore Ore Totale
UDA pres dist ore
ITALIANO LAPERSONA,LAFAMIGLIA,LASALUTE,SERVI
ZI SOCIALI.
0
42 42
LAVORO,SCUOLA E TEMPOLIBERO.
STRUMENTI DELLA COMUNICAZIONE. 0 24
24
MATEMATICA NUMERI E CALCOLI
33 0 33
66 0 66
TECNOLOGIA TECNOLOGIA DI BASE
AREAANTROPOLOGICAS CITTADINANZA ATTIVA 33 2 35
OCIALE E
DICITTADINANZA
Totale delle ore 198 2 200
*****************
12Percorsi di primo livello–secondo periodo didattico
Ore in Ore a
ASSE TITOLOUDA Totale ore
presenza distanza
IL TESTO NARRATIVO 40 0 40
STRUTTURA GRAMMATICALE E SINTATTICA DELLA 50 0 50
LINGUA ITALIANA
DEI LINGUAGGI
IL TESTO ESPOSITIVO ED ARGOMENTATIVO 50 0 50
ITALIANO
IL TESTO POETICO 20 0 20
I CONNETTIVI 0 20 20
REALIZZARE TESTI MULTIMEDIALI 0 20 20
DALLA PREISTORIAALL’ELLENISMO 40 0 40
ROMA E LANASCITA DEL CRISTIANESIMO 30 0 30
STORICO SOCIALE LA SOCIETA’ MEDIEVALE 40 0 40
CITTADINI D’ITALIA, D’EUROPA E DEL MONDO 37 0 37
LE FONTI DELLASTORIA 0 18 18
SALUTARE E PARLARE DI SE 32 8 40
DEI LINGUAGGI VIVERE IN CITTA’ 24 6 30
LINGUA
STRANIERA I LUOGHI DELLA VITAQUOTIDIANA 32 8 40
FRANCESE
LAFRANCIAEIFRANCESI 0 20 20
PARLARE DI SE E DE GLIALTRI 12 3 15
DESCRIVERE L’AMBIENTE 8 0 8
PARLARE DI LAVORO E DI ROUTINE 16 4 20
PARLARE DI IMPEGNI PROGRAMMATI 8 2 10
LINGUA INGLESE
PARLARE DEL PASSATO 20 4 24
DESCRIVERE PROGETTI PERSONALI 12 3 15
ESPRIMERE OBBLIGHI E PROIBIZIONI 8 2 10
DESCRIVERE E SPERIENZE 24 6 30
ARITMETICAEALGEBRA 72 18 90
MATEMATICO GEOMETRIA 48 12 60
DATIEPREVISIONI 38 10 48
SCIENZE DELLA TERRA – EVOLUZIONE -ECOLOGIA 39 10 49
SCIENTIFICO
TECNOLOGICO BIOLOGIA - GENETICA 40 10 50
TOTALE ORE 632 160 792
13
***************6. Obiettivi strategici – Attività – Figure
Gli obiettivi strategici, elencati nel c.3 della L.107/2015, presenti nell’Atto di indirizzo del Dirigente,
per il triennio di riferimento, sono i seguenti:
1- alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come lingua seconda attraverso corsi e
laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in
collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con l’apporto delle comunità di origine, delle
famiglie e dei mediatori culturali;
2-valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento
all’italiano nonché alla lingua inglese;
3- sostenere il processo del life long learning , cogliendo le esigenze di formazione e di
aggiornamento della popolazione adulta ,attraverso l’attivazione di corsi per l’ampliamento
dell’offerta formativa ;
4-sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le
culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni
comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia
giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all’auto-imprenditorialità;
5- sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della
sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali;
6- sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero
computazionale, all’utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla
produzione e ai legami con il mondo del lavoro;
7- prevenzione e contrasto della dispersione scolastica;
8 - valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti;
9 - definizione di un sistema di orientamento.
OBIET ATTIVITA’ PREVISTE FIGURE 1 RISORSE ECONOMICHE
TIVI 2 POSTI POTENZIAMENTO
3 FABBISOGNO INFRASTUTTURE
4 FABBISOGNO ATTREZZATURE
1 Incrementare il numero di Corsi 2 insegnanti di scuola Posti di Potenziamento:
di alfabetizzazione e di primo primaria per i corsi di 3 insegnanti di scuola primaria
livello in collaborazione con le alfabetizzazione nelle zone 4 docenti sc.sec.1°gradoassociazioni presenti sul territorio della provincia non ancora Infrastrutture e attrezzature
della provincia, stipulando con coperte dal servizio (Aulla e Sede esclusiva per il CPIA con
esse opportune convenzioni . Pontremoli )e 1 docente di direzione, segreteria , congruo
scuola primaria per numero di aule e laboratori:
sdoppiare il Corso di informatico linguistico
alfabetizzazione presso la
sede di Massa che
attualmente ha un numero
elevato di iscritti, 1 docente
per attivare un corso di
primo livello primo periodo
didattico ad Aulla per
ciascuna delle seguenti class
di conc: A043 Lettere
(18ore), A059 Matematica e
scienze(8 ore), A345Lingua
Inglese(6 ore), A033
Tecnologia(4 ore)
2-3 Potenziare l’apprendimento della 1 docente classe conc: A 345 Posto di Potenziamento
lingua inglese agli iscritti ; Lingua inglese(9 ore) 1 docenti sc.sec.1°grado (9 ore)
effettuare corsi per utenza Laboratorio linguistico attrezzato
esterna, nell’ottica del life long
learnig.
3-4 Sostenere il processo del life long Docenti curricolari e esperti Docenti del potenziamento
learning tramite l’attivazione di esterni ,Docente di Diritto
corsi per l’ampliamento per monoennio.
dell’offerta formativa in base
all’analisi dei bisogni. Sviluppo
delle competenze di cittadinanza
attiva
4 Conoscere le regole del vivere Docenti curricolari per corsi Attrezzature
Civile, scambiare idee e assumere di 10 ore di formazione e Computer- tablet-connessione
comportamenti collaborativi con i informazione civica internet funzionale
4
corsisti di diversa nazionalità
Sviluppo di comportamenti Docenti curricolari e esperti Risorse economiche
5 esterni Finanziamenti Miur ed Enti .
responsabili ispirati alla
conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità
ambientale, dei beni
paesaggistici, del patrimonio e
delle attività culturali
6 Rafforzare le competenze digitali Docente curricolare di Risorse economiche
incentivare e potenziare la Tecnologia – Animatore Adesione al Bando del PON-
conoscenza dei programmi di digitale Programma Operativo Nazionale
scrittura e di elaborazione dati . Fondi strutturali Europei Compu
ter- tablet-Lim -reti LAN WLAN
7 Evitare che i corsisti abbandonino Gruppo di accoglienza, Docenti curricolari
il percorso intrapreso tutoraggio e orientamento
per prevenire l’abbandono e
progetti di reinserimenti in
gruppi di livello dei corsisti in
difficoltà di apprendimento8 Definizione di un sistema di Docente incaricato Docente curricolare
orientamento dell’orientamento in entrata
ed in uscita
9 Valorizzazione di percorsi -Docenti della
formativi individualizzati: Docenti della Commissione Didattica
Intervista iniziale Commissione Didattica
Riconoscimento e certificazione - Assistente amministrativa
dei Crediti
Patto Formativo personalizzato
Percorso individualizzato
7. Progetti - Reti e Convenzioni
-Il CPIA in data 28 settembre 2015 e poi in data 27 settembre 2016 ha stipulato l’Accordo di Rete con le
scuole superiori del territori con Corsi di istruzione degli adulti.
-Ha stabilito le regole che sono alla base della Commissione didattica deputata a certificate i crediti dei
singoli corsisti e ha aderito alla Rete Toscana dei CPIA.
-Ha aderito alla rete di scuole, prevista dal PNSD, con capofila l’Istituto Statale D. Zaccagna per la
realizzazione di laboratori territoriali di occupabilità.
-Ha individuato la figura dell’animatore digitale, nella persona della Prof.ssa Stefania Lencioni, aderendo
così al PNSD.
-Sta attuando il Progetto PON FESR -Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la
scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Avviso n.398/2016 rivolto ai Centri
provinciali per l’istruzione degli adulti (CPIA) per la realizzazione delle reti lan/wlan e degli ambienti
digitali. Asse II Infrastrutture per l’istruzione - Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR).
-Ha aderito, come partner della CNA di Massa-Carrara, ai bando regionale nell’ambito del POR FSE 2014-
2020 -Avviso pubblico per la presentazione di progetti formativi biennali di Istruzione e Formazione
Professionale rivolti a soggetti che hanno assolto l'obbligo di istruzione e sono fuoriusciti dal sistema
scolastico – Annualità 2016 iniziando la procedura di accreditamento come Agenzia Formativa presso la
regione Toscana.
-E’ entrato a far parte della Rete Territoriale dei punti d’accesso assistito ai servizi on-line, PAAS della
Regione Toscana e del Comune di Carrara.
-Con le associazioni del territorio sono in via di completamento delle convenzioni per l’arricchimento
dell’offerta formativa dell’apprendimento della lingua italiana nei territori e in fasce orarie non coperti
istituzionalmente .
-Attiverà nell’as 16-17 Corsi Fami .
7.1 Progetti a.s 16-17
Titolo Destinatari Breve descrizione
Accoglienza,tutoraggio,accompagnamento
Front Office Nuovi iscritti e
e sportello
frequentanti
Corsisti iscritti ai corsi Inserimento, per rinforzo e
Open doors
di I liv.I periodo consolidamento della lingua italiana,nei
gruppi di livello dei corsi dialfabetizzazione
SEDI corsi CPIA Realizzazione delle reti lan/wlan e degli ambienti
Progetto PON FESR -Fondi
digitali.
Strutturali Europei –
Programma Operativo
Nazionale “Per la scuola,
competenze e ambienti per
l’apprendimento” 2014-2020.
Avviso n.398/2016
Sedi da definire Si prevede l’attivazione di ulteriori percorsi
Progetto FAMI
formativi integrati di apprendimento nella
lingua italiana (L2) ed educazione civica, anche
ai fini del conseguimento delle conoscenze e
competenze linguistiche utili al
raggiungimento degli obiettivi prescritti
nell’Accordo di integrazione di cui al D.P.R.
179/2011.
Promuovere la formazione civica e favorire la
Progetto aree a rischio e a
prevenzione delle malattie attraverso una
forte processo Sede Meucci e Dazzi sana alimentazione.
immigratorio“Cittadinanza
attiva “
Sede Meucci e Dazzi Favorire la conoscenza dei beni storici artistici
Un punto di osservazione
della Toscana e delle sue tradizioni per
privilegiato
sviluppare un clima di appartenenza e di
rispetto dell’ambiente , favorendo nel
contempo la socializzazione.
Sede Meucci e Dazzi Attività di recupero e consolidamento
Potenziamento lingua
competenze linguistiche .
italiana
Sede Meucci e Dazzi Alfabetizzazione materie scientifiche
Le abilità matematiche e
l’alfabetizzazione
Corsisti primo livello Risolvere semplici problemi, rappresentare
Elementi di disegno semplici oggetti, comprendere la forma di
primo periodo sede
Geometrico e Tecnico Casa di reclusione e un oggetto e conoscere le convenzioni
essenziali del disegno tecnico
ITIS Meucci-Massa
8. Scelte metodologiche
Data la diversità delle condizioni socio-culturali, delle esperienze, delle conoscenze e delle aspettative,
l'azione didattica sarà per lo più flessibile, individualizzata e personalizzata per rispondere alle specifiche
esigenze dell'utenza:per ogni corsista si individuerà un percorso formativo consono alle richieste e agli
interessi personali, adeguato ai bisogni dei singoli utenti. L’intervista e il patto formativo formalizzeranno
il percorso tenendo conto dei crediti negli ambiti formali e non formali, riconosciuti e certificati dalla
Commissione didattica. Allo scopo di facilitare la formazione di un clima accogliente e di migliorare
l'autostima, le attività e i contenuti proposti prenderanno avvio dalle esperienze personali e dalla
valorizzazione delle risorse e delle capacità di ognuno per poi dedurre regole generali da ogni singolo
caso. 17Siccome l’apprendimento negli adulti contribuisce all’inclusione sociale e alla cittadinanza attiva, non si
potranno trascurare le competenze digitali e l’adozione di approcci didattici innovativi anche con l’uso
delle nuove tecnologie.
Per i corsisti con buone conoscenze e discrete competenze le attività mireranno ad arricchire il
patrimonio culturale attraverso l'approfondimento di temi, la guida all'uso dei testi, il potenziamento
delle capacità di confronto e di elaborazione personale, il consolidamento della terminologia adeguata e
l’uso del computer e LIM anche come strumenti di approfondimento personale e apprendimento
personalizzato .
Per i corsisti con scarse competenze invece si attueranno interventi individualizzati di recupero delle
conoscenze e delle abilità di base e di sviluppo dell'autonomia operativa attraverso:
1 svolgimento di esercizi e prove a difficoltà graduata anche al computer;
2 guida a un metodo di lavoro più organizzato, autonomo e costruttivo;
3 guida all'uso di un linguaggio specifico appropriato;
4 collaborazione con i corsisti più capaci.
Anche il linguaggio sarà, inizialmente molto semplice, per farsi in seguito più preciso. Si farà uso della
comunicazione orale e grafica dedicando ampio spazio a momenti di discussione collettiva e di scambio
reciproco di opinioni, riportando poi la conversazione sui contenuti più attinenti alle diverse discipline.
Nell’ambito degli obiettivi comuni trasversali, gli insegnanti ritengono prioritari i seguenti obiettivi
operativo-metodologici:
1 corretto uso del materiale scolastico;
2 capacità di organizzare il materiale;
3 capacità di recepire le informazioni sia dall’insegnante che con personale ricerca;
4 ordine nell’esecuzione;
5 autonomia nell’esecuzione.
9. Valutazione degli apprendimenti
La valutazione risponde alle seguenti funzioni fondamentali:
verificare l’acquisizione degli apprendimenti pregressi e programmati;
adeguare le proposte didattiche e le richieste alle possibilità e ai ritmi di apprendimento individuali e
del gruppo;
predisporre eventuali interventi di rinforzo o consolidamento e di potenziamento, individuali o
collettivi;
promuovere l’autovalutazione delle proprie competenze, l’autoconsapevolezza delle proprie
potenzialità;
fornire ai docenti elementi di autovalutazione del proprio intervento didattico;
comunicare alle famiglie gli esiti formativi scolastici(per i minorenni).
Costituiscono oggetto della valutazione:
l’analisi dei prerequisiti;
la verifica degli apprendimenti programmati, ossia delle competenze, delle abilità e conoscenze
disciplinari indicate nelle UdA;
la valutazione del comportamento, cioè della partecipazione, dell’impegno manifestato, dell’interesse,
del rispetto delle regole e dell’autonomia, come condizioni che rendono l’apprendimento efficace e
formativo(in particolare per gli utenti minori).
18La valutazione accompagna e regola l’azione didattica.
Tre sono le fasi fondamentali:
1. fase iniziale con prove d’ingresso nei vari ambiti disciplinari: gli elementi di conoscenza ottenuti
permettono la definizione dei livelli di partenza del corso e il riconoscimento dei crediti a coloro che
sono già in possesso di competenze.
FASCIA DI INDICATORI
LIVELLO
Partecipazione-interesse:attivi
ALTA Metodo di lavoro:autonomo
Acquisizione e rielaborazione dei contenuti proposti:buone
Partecipazione e interesse:discreti
MEDIA Metodo di lavoro:abbastanza autonomo
Acquisizione e rielaborazione dei contenuti proposti:discrete
Partecipazione e interesse:sufficienti
BASSA Metodo di lavoro:poco autonomo
Acquisizione e rielaborazione dei contenuti proposti:scarse
2. fase intermedia come momento di valutazione intermedia e finale del processo di apprendimento dei
vari percorsi disciplinari(UdA);
INDICATORI VOTO
Possiede conoscenze complete, approfondite e personalizzate
Applicaconoscenzeecompetenzeinsituazionidiverseconprecisioneeautonomia 10/9
Organizza in modo autonomo e completo le consegne, utilizzando strategie
adeguate ed elaborando percorsi personalizzati
Possiede conoscenze articolate e sicure
Èingradodirielaborareetrasferireconoscenzeecompetenzeinsituazionidiffe 8
rentiEsegueconautonomiaeimpegnoleconsegne
Possiede conoscenze articolate e di norma sicure
Coglie il senso dei contenuti e li elabora in modo apprezzabile 7
Satrasferireabilitàecompetenzeinsituazionidifferenticonunacertaautonomia
Possiede conoscenze sufficienti
Saorientarsinelletematichefondamentalipro 6
posteSaeseguireconsegneancheseconimpre
cisione conoscenze molto frammentarie e superficiali
Possiede
Fatica a trasferire conoscenze e competenze in ambiti 5
determinati Si applica superficialmente o con discontinuità
191. fase finale come valutazione (stessi indicatori della tabella precedente) e presentazione del corso
all’esame conclusivo de primo ciclo d’istruzione(da inserire nella relazione finale)
FASCIA DI DESCRITTORI NOMI dei corsisti
LIVELLO
Partecipazione-interesse :attivi
ALTA Impegno:attivo-costruttivo
Metodo di lavoro:autonomo-efficace
Progressi: notevoli
Raggiungimento obiettivi:completo-esauriente
Partecipazione-interesse :produttivi
Impegno:positivo
Metodo di
MEDIA lavoro:autonomo
Progressi:evidenti
Raggiungimento obiettivi:soddisfacente
Partecipazione-interesse: sufficienti
Impegno:sufficiente
Metodo di lavoro:abbastanza autonomo
BASSA Progressi:apprezzabili
Raggiungimento obiettivi: sufficiente
Partecipazione-interesse: non sufficiente
Impegno:non sufficiente
NONSUFFICIENTE Metodo di lavoro: non autonomo
Progressi: non apprezzabili
Raggiungimento obiettivi:non sufficiente
2010.Fabbisogno di risorse umane
10.1 Fabbisogno docenti
Posti comuni anni scolastici 2017/2018- 2018/2019- 2019/2020
Corsi di alfabetizzazione
Sede ore
Sc. Sec.1° Dazzi 24
I.I.S.”A. Meucci” 24
I.I.S. “ D. Zaccagna” 24
Casa Reclusione Massa 24
I.P.M. Pontremoli 24
Corsi 1°livello primo periodo Sede Classe conc ore
Meucci A043 Lettere 14+4*
Sede Classe conc ore Corso A A059 8+1*
Dazzi A043 Lettere 7+2* e Matematica-
Corso A A059 4 Corso B scienze
Matematica- A345 L.Inglese 6+1*
scienze A033 Tecnologia 4
A345 L.Inglese 3+1*
A033 Tecnologia 2
Sede Classe conc ore sede Classe conc ore
Carcere A043 Lettere 14+4* IPM A043 Lettere 7+2*
Massa A059 8+1* Pontre- A059 4
Corso A e Matematica moli Matematica-
Corso B -scienze Corso A scienze
A345 L.Inglese 6+1* A345 L.Inglese 3+1*
A033 4 A033 2
Tecnologia Tecnologia
* ore di tutoraggio, accoglienza e consolidamento
Corsi di 1° livello 2° periodo
sede Classe conc ore
Meucci/ A043 Lettere 9
Zaccagna A059 9
Matematica-
scienze
A345 L.Inglese 4
A245 L.Francese 4 2110.2 Fabbisogno di posti per il potenziamento dell’offerta formativa
Classe di Potenziamento OF Organizzazione e Esonero
concorso aa.ss. 2016/17 coordinamento vicario
Docenti 4 Corsi Lunigiana Sostituzione colleghi
primaria (Aulla e assenti e supporto
Pontremoli)+ all'organizzazione
sdoppiamento
Corsi Meucci e
Dazzi
A345 1 Potenziamento
L.Inglese lingua inglese agli
interni , Corsi per
esterni+ Corso di
primo livello 1°
periodo
Lunigiana
A043 7 ore+2*+ 1°liv 1°per 1 Supporto
Lettere 9 ore corso Lunigiana all'organizzazione
(Aulla)
A059 4 ore 1°liv 1°per 1
Matematic corso Lunigiana
a e scienze (Aulla)
A033 2 1°liv 1°per 1
Tecnologia corso Lunigiana
(Aulla)
Classe di Potenziamento OF Organizzazione e Esonero
concorso a.s. 2017/18 coordinamento vicario
Docenti 4 Incremento Corsi Sostituzione
primaria Lunigiana(Aulla e colleghi assenti e
Pontremoli ) + supporto
sdoppiamento
all'organizzazione
Meucci e Dazzi
A345 1 Potenziamento
L.Inglese lingua inglese agli
interni , Corsi per
esterni+ Corso di
primo livello 1°
periodo Lunigiana
A043 14 1°liv 1°per Supporto
Lettere ore+4* Lunigiana 2 corsi all'organizzazione
(Aulla e
Pontremoli )A059 8 ore + 1°liv 1°per
Matematic 1* Lunigiana 2corsi
a e scienze (Aulla e
Pontremoli )
A033 4 1°liv 1°per
Tecnologia Lunigiana 2corsi
(Aulla e
Pontremoli )
Classe di Potenziamento OF Organizzazione e Esonero
concorso a.s. 2018/19 coordinamento vicario
Docenti 4 Incremento Corsi Sostituzione
primaria Lunigiana(Aulla e colleghi assenti e
Pontremoli ) + supporto
sdoppiamento all'organizzazione
Meucci
A345 1 Potenziamento
L.Inglese lingua inglese agli
interni Corsi per
esterni o
secondoLunigiana
A043 14 1°liv 1°per Supporto
Lettere ore+4* Lunigiana 2corsi all'organizzazione
Aulla e Pontremoli
A059 8 ore+1* 1°liv 1°per
Matematic Lunigiana 2corsi
a e scienze Aulla e Pontremoli
A033 4 1°liv 1°per
Tecnologia Lunigiana 2corsi
Aulla e Pontremoli
* ore di tutoraggio, accoglienza e consolidamento
10.3 Personale ATA(necessario a supportare le attività programmate nel Ptof )
a.s. 2016-2017 a.s. 2017-2018 a.s. 2018-2019
1 D.S.G.A titolare 1 D.S.G.A titolare 1 D.S.G.A titolare
2 assistente amministrativo 2 assistenti amministrativi 3 assistenti amministrativi
5 collaboratori scolastici 6 collaboratori scolastici 6 collaboratori scolastici
2311.Fabbisogno di infrastrutture e risorse materiali Il primario fabbisogno del CPIA è avere una propria SEDE AUTONOMA con le seguenti caratteristiche: - ufficio Per Dirigente scolastico - ufficio per DSGA - segreteria per assistenti amministrativi - Aule - Laboratori Materiali: - Computer - Stampanti - Tablet - Lim - Fotocopiatrice - Ciclostile - Linea telefonica - Internet banda larga - Rete LAN/WLAN. 12. Piano di formazione Il Piano per la formazione dei docenti per il triennio 2017/20, tenendo conto delle note del piano sulla Buona Scuola (L.107/15 e prot. 2915 del 15/09/16), si incardina sul raggiungimento di tre competenze essenziali: di sistema, per il ventunesimo secolo e per una scuola inclusiva. E’ stato elaborato anche sulla base dell’analisi dei bisogni dei singoli docenti, della specificità della scuola e degli obiettivi strategici individuati: Priorità Docenti coinvolti Numero di ore Obiettivi strategici formative/competenze annuali Competenze di sistema Tutti 24 1-2-7-8 1. Strutturazione dei percorsi didattici in Moduli e UDA , innovazione metodologica didattica e misure di sistema; 2. Didattica per competenze , valutazione e certificazione delle competenze 3.Corsi di L2 certificata. Competenze per una scuola Tutti 10 4-5-7 inclusiva 1. Integrazione e competenze di cittadinanza 2. Prevenzione del disagio
Competenze per la scuola Tutti 10 6-7-8
del ventunesimo secolo
1.Corsi regionali e non , di
base e avanzati sull’uso delle
nuove tecnologie nella
didattica e piattaforme e-
learning
2. Strategie didattiche
innovative per il recupero .
La formazione sarà organizzata dal CPIA e/o dalle reti di cui fa parte, anche in FAD.
I docenti potranno aderire singolarmente a corsi di formazione come previsto dalla normativa .
Sarà possibile ricorrere alla formazione svolta da agenzie accreditate e riconosciute dal MIUR,
qualora siano organizzate attività in linea con le tematiche prioritarie e con gli obiettivi che la
scuola vuole perseguire.
13. Metodologia seguita per l’elaborazione del PTOF
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa è stato elaborato in base a quanto previsto dalla
Legge 107 del 13 luglio 2015.
In particolare:
Il Piano è stato elaborato dal Collegio dei docenti
sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di
amministrazione definiti dal dirigente scolastico con atto prot.n175/C3 del 09/10/2015;
sulla base delle risultanze dei rapporti con gli enti locali e con le diverse realtà
istituzionali, operanti del territorio ;
Il Piano ha ricevuto parere favorevole dal Collegio dei docenti nella seduta del 07 gennaio 2016 ed
è stato aggiornato in data25/10/2016 ;
Il Piano è stato approvato dal Consiglio di Istituto (Commissario straordinario Prof.ssa A. Diamanti)
nella seduta del 13 gennaio 2016 e in data 28/11/2016 è stato approvato l’aggiornamento .
Come previsto dall’art.1 c.13 della Legge cit., il Piano è inviato all’USR .
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