PIANO DIDATTICO ANNUALE - ANNO SCOLASTICO: 2018/2019 - Piaget-Diaz
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I.I.S Piaget-Diaz
PIANO DIDATTICO ModDid 02
Rev00 del 1/9/18
ANNUALE
CLASSI prime :sezioni A,B,C,P.
CLASSI seconde :sezioni A,B,C,P,Q
INDIRIZZO: Servizi Socio Sanitari
ANNO SCOLASTICO: 2018/2019
ASSE CULTURALE : storico - sociale
DISCIPLINA : Geografia
DOCENTE : DOMIZIANA MAIMONE
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 1 di 12Unità 1 Orientamento
- Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici propri della disciplina
Competenza PECUP per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte
(1) alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi anche ai fini
dell’apprendimento permanente
Competenza/e chiave 1. IMPARARE A IMPARARE:
di cittadinanza
(2)
( organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo
ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di
formazione , anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie
strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro)
2. PROGETTARE:
( elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie
attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi
significativi e realistici e le relative priorità,
valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di
azione e verificando i risultati
raggiunti)
3. RISOLVERE PROBLEMI:
(risolvere i problemi che si incontrano nella vita e nel lavoro e
proporre soluzioni. Valutare
rischi e opportunità, scegliere tra opzioni diverse
individuando le fonti e le risorse adeguate,
raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni
utilizzando, secondo il tipo di problema,
contenuti e metodi delle diverse discipline)
4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI:
(individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi,
anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello
spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 2 di 12analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la
loro natura probabilistica)
5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI:
(acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei
diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni).
6. COMUNICARE:
(Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario,
tecnico, scientifico, ecc.) e di complessità diversa, trasmessi
utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e
multimediali);
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme,
procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando
linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.)
e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali).
7. COLLABORARE E PARTECIPARE:
(interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità,
contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli
altri).
8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE:
(sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far
valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al
contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità)
COMPETENZE PROFESSIONALI
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 3 di 12La “Geografia generale ed economica” concorre a far conseguire allo
studente risultati di apprendimento che lo mettono in grado di:
riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso
del tempo;
stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e
internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della
mobilità di studio e di lavoro.
Competenza/e Determinare la posizione assoluta di un punto sulla superficie terrestre
Disciplinare/i e sapersi orientare nel territorio
intermedie
1) Sapersi orientare nello spazio
2) Leggere ed interpretare carte, grafici, dati statistici
Descrivere e analizzare un territorio utilizzando metodi, strumenti e
Abilità concetti della geografia relativi all’orientamento e alla
rappresentazione cartografica.
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
Strumenti per studiare la geografia.
Conoscenze
Metodi e strumenti di rappresentazione degli aspetti spaziali.
Contenuti (4)
- Che cos’è la geografia: geografia fisica e antropica
- Orientamento nello spazio
- Orientamento relativo: punti cardinali, bussola, il sole, le stelle;
- Orientamento assoluto: reticolato geografico (meridiani e paralleli),
longitudine, latitudine.
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 4 di 12- La carta geografica e la riduzione in scala;
- Carte generali, carte speciali, carte tematiche;
Lettura e interpretazione di grafici, dati , vari tipi di carte.
Compito/ Prodotto (5) Esercitazioni sull’orientamento ,
Settembre/ ottobre
Tempi
Lezione frontale
Metodologie Lezione dialogata
didattiche (6) Dibattito in classe
Esercitazione individuale
Lavori di gruppo
Le lezioni saranno di tipo partecipativo, cercando di coinvolgere al
massimo gli allievi. Gli alunni potranno proporre testi di loro interesse
come oggetto di studio.
Per gli alunni diversamente abili verranno adottate metodologie
favorenti, quali l’apprendimento cooperativo, il lavoro di gruppo, il
tutoring, la suddivisione del tempo in tempi, l’utilizzo di attrezzature ed
ausili informatici, in pieno accordo con gli insegnanti di sostegno.
Libro di testo
Materiali,Strumenti e Appunti di geografia
sussidi Lavagna interattiva multimediale.
Internet e quanto altro solleciti una partecipazione attiva e
consapevole.
Verifiche (2 a quadrimestre)
Verifiche: numero e Prova orali
tipologia (7) Prove scritte
Prove grafiche
Lavori di gruppo
Lettura cartine mute
Si rimanda ai criteri di valutazione stabiliti nella Delibera del Collegio
Valutazione (8) dei Docenti
Le attività di recupero verranno svolte in “itinere” individualmente .
Recupero : modalità Eventuale ripresa di argomenti in classe qualora fosse necessario.
e tempi (9) I recuperi sono previsti nel periodo marzo/aprile
Eventuale raccordo Da valutare in accordo con i docenti delle altre materie
con altre discipline
ed assi
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 5 di 12UdA 2 I climi e gli ambienti del pianeta Terra:
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici propri della disciplina
Competenza PECUP per porsi, con atteggiamento razionale, critico e responsabile, di fronte
(1) alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, soprattutto in relazione
alla questione dei cambiamenti climatici in atto prodotti dalle attività
umane.
Competenza/e chiave
di cittadinanza Vedere Unita 1
(2)
Competenza/e Riconoscere le varie fasce climatiche e i biomi della terra, l’importanza
Disciplinare/i di una politica ambientale sostenibile per la loro conservazione.
intermedie Descrivere e analizzare un territorio e le sue caratteristiche climatiche
utilizzando metodi, strumenti e concetti della geografia.
Prendere coscienza del ruolo del clima nel determinare lo sviluppo
delle attività economiche sia in prospettiva diacronica che sincronica.
Saper riconoscere gli effetti negativi e positivi dell’attività umana , sul
clima e sul territorio.
Saper usare un linguaggio consono alla disciplina.
Saper trovare collegamenti con altre discipline
Riconoscere gli aspetti essenziali delle principali diversità ambientali e
Abilità climatiche. Riflettere sulle attività umane e le loro conseguenze
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
Saper trovare collegamenti con altre discipline
Italia (elementi del territorio e del clima, rischi ambientali)
Europa e gli altri continenti (elementi del territorio e del clima, rischi
Conoscenze
ambientali)
-Clima/ Tempo
Contenuti (4)
-Fattori ed elementi del clima
-Le fasce climatiche
-I cambiamenti climatici a scala locale e globale: cause antropiche ,
rischi a breve e a lungo termine
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 6 di 12Riflessioni su brani tratti da quotidiani o altri testi relativi al tema delle
Compito/ Prodotto (5) conseguenze globali e locali dovute ai cambiamenti climatici
Novembre/dicembre
Tempi
Vedere unità 1
Metodologie
didattiche (6)
Vedere unità 1
Materiali,Strumenti e
sussidi
Vedere unità 1
Verifiche: numero e
tipologia (7)
Vedere unità 1
Valutazione (8)
Vedere unità 1
Recupero : modalità
e tempi (9)
Eventuale raccordo Vedere unità 1
con altre discipline
ed assi
UdA 3 I popoli e le culture del mondo
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
Competenza PECUP atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai
(1) suoi fenomeni, ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento
permanente.
Riconoscere gli aspetti relativi al diverso grado di sviluppo nelle varie
regioni del mondo in prospettiva diacronica e sincronica. Riconoscere
le cause del diverso sviluppo.
Competenza/e chiave Vedere Unità 1
di cittadinanza
(2)
Competenza/e Riconoscere il diverso grado di sviluppo socio- economico nelle varie
Disciplinare/i aree del mondo e le cause.
intermedie
Saper analizzare i processi di cambiamento del mondo
Abilità contemporaneo e le cause del diverso grado di sviluppo economico
sociale tra i Paesi del mondo.
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
Saper trovare collegamenti con altre discipline
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 7 di 12Conoscere il diverso grado di sviluppo dei Paesi del mondo da un
punto di vista sincronico e diacronico e in quanto fattore di
Conoscenze cambiamento del mondo contemporaneo. Esemplificazioni e
comparazioni significative tra alcuni Stati e contesti regionali.
- Caratteristiche dei Paesi Sviluppati (PS) e dei Paesi in Via di
Contenuti (4) Sviluppo (PVS)
- Localizzazione geografica dei PS e dei PVS
- Le classificazioni socio-economiche del mondo
- Il sistema mondo
- Misurare lo sviluppo: gli indicatori demografici, l’ISU
- Classificazione ONU relativa allo sviluppo umano: Paesi
sviluppati, Paesi a sviluppo medio, Paesi meno avanzati
- Caratteristiche demografiche dei PS e dei PVS
- I movimenti migratori : cause e conseguenze economico-sociali
In questo modulo verranno presi in considerazione le
caratteristiche socio economiche dei continenti e 4 paesi a
diverso sviluppo umano scelti dagli studenti invitati a lavorare in
gruppo secondo il seguente schema:
Territorio
Cenni storici
Popolazione e caratteristiche sociali
Forme di insediamento
Caratteristiche economiche
Assetto istituzionale
In questo modulo verranno presi in considerazione le
Compito/ Prodotto (5) caratteristiche socio economiche dei continenti e 4 paesi a
diverso sviluppo umano scelti dagli studenti invitati a lavorare in
gruppo secondo il seguente schema:
Territorio
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 8 di 12Cenni storici
Popolazione e caratteristiche sociali
Forme di insediamento
Caratteristiche economiche
Assetto istituzionale
Gennaio/ febbraio
Tempi
Vedere unità 1
Metodologie
didattiche (6)
Vedere unità 1
Materiali,Strumenti e
sussidi
Vedere unità 1
Verifiche: numero e
tipologia (7)
Vedere unità 1
Valutazione (8)
Vedere unità 1
Recupero : modalità
e tempi (9)
Eventuale raccordo Vedere unità 1
con altre discipline
ed assi
Unità 4: La Globalizzazione
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
Competenza PECUP atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte al fenomeno
(1) della globalizzazione, ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento
permanente.
Competenza/e chiave Vedere Unità 1
di cittadinanza
(2)
Competenza/e Riconoscere e valutare l’origine , gli aspetti positivi e negativi del
Disciplinare/i processo di globalizzazione in prospettiva diacronica e sincronica
intermedie
Saper analizzare i processi di cambiamento del mondo
Abilità contemporaneo dovute al fenomeno della globalizzazione.
Comprenderne gli aspetti positivi e negativi
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 9 di 12Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
Saper trovare collegamenti con altre discipline
Globalizzazione in quanto processo e fattore di cambiamento del
mondo contemporaneo; esemplificazioni e comparazioni significative
Conoscenze tra alcuni Stati e contesti regionali.
M.5 La Globalizzazione
Contenuti (4)
- Definizione
- Globalizzazione economica e culturale
- Gli elementi caratterizzanti
- Sviluppo del processo di globalizzazione
- I fattori della globalizzazione : allargamento dei mercati, le
multinazionali, le società transnazionali o globali .
- L’indebitamento dei PVS
- La delocalizzazione industriale : i NIC
- Globalizzazione ,ambiente, risorse, .squilibri
Analisi di documenti relativi al tema trattato
Compito/ Prodotto (5)
Febbraio /marzo
Tempi
Vedere unità 1
Metodologie
didattiche (6)
Vedere unità 1
Materiali,Strumenti e
sussidi
Vedere unità 1
Verifiche: numero e
tipologia (7)
Vedere unità 1
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 10 di 12Valutazione (8)
Vedere unità 1
Recupero : modalità
e tempi (9)
Eventuale raccordo Vedere unità 1
con altre discipline
ed assi
Unità 4 : L'Italia nel contesto europeo e mondiale
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
Competenza PECUP atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà
(1) socio economica del nostro Paese ,ai suoi problemi ( divari socio
economici regionali, problemi ambientali) anche ai fini
dell’apprendimento permanente.
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente
naturale ed antropico del nostro Paese , le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo.
Competenza/e chiave Vedere Unità 1
di cittadinanza
(2)
Competenza/e Comprendere i processi di cambiamento socio economico del nostro
Disciplinare/i Paese in prospettiva sincronica e diacronica.
intermedie
Comprendere le diversità nello sviluppo regionale
Capacità di osservazione e descrizione del paesaggio geografico
Abilità
italiano,
Capacità di leggere ed interpretare carte, grafici, dati statistici relativi al
nostro Paese
Capacità di localizzare i fenomeni demografici, e socio – economici
nello spazio e nel tempo
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina,
Conoscere processi e fattori di cambiamento riguardanti l’Italia (
aspetti economici, demografici, sociali, energetici, geopolitici, risorse
Conoscenze e sviluppo sostenibile) in prospettiva diacronica e sincronica.
Conoscere l’organizzazione del territorio, i vari gradi di sviluppo locale,
il patrimonio territoriale, il ruolo del nostro Paese nell’Europa e nel
mondo
- Il territorio e le sue origini
Contenuti (4) - I climi
- La popolazione
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 11 di 12- La cultura
- L’economia
Ricerca e analisi delle specificità regionali dal punto di vista economico
Compito/ Prodotto (5) , culturale , sociale, demografico
Aprile / maggio
Tempi
Vedere unità 1
Metodologie
didattiche (6)
Vedere unità 1
Materiali,Strumenti e
sussidi
Vedere unità 1
Verifiche: numero e
tipologia (7)
Vedere unità 1
Valutazione (8)
Vedere unità 1
Recupero : modalità
e tempi (9)
Eventuale raccordo Vedere unità 1
con altre discipline
ed assi
Data: …………. Il Referente di Dipartimento
IIS Piaget-Diaz ModDid 02_Scheda di Programmazione Nuovi Profili_ Rev 0_pag. 12 di 12Puoi anche leggere
