INFORMATICA Presentazione del Corso - Corso di laurea magistrale in Lingue e culture per la comunicazione e la cooperazione internazionale - LIN 1 ...
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Corso di laurea magistrale in
Lingue e culture per la comunicazione e
la cooperazione internazionale
INFORMATICA
Presentazione del Corso
Prof. Franco Micoli - A.A. 2018-2019
Il percorso Formativo
DOCENTE
Franco Micoli N. 20 lezioni d’aula
di 2 ore = 40 ore
• Lezioni d’aula, integrate
con approfondimenti
svolti con eventuale >=60%
ausilio di internet
Frequenza e preappello
⚫ La frequenza al corso NON è obbligatoria
⚫ Chi frequenta almeno il 60% delle lezioni potrà
sostenere un pre-appello al termine del corso
➢ 6 lezioni minimo per il Corso da 3 CFU
➢ 12 lezioni minimo per il Corso da 6 CFU
⚫ Oggetto del pre-appello sarà il programma
completo
⚫ Durante il corso saranno proposti dei Case Study
che saranno valutati e concorreranno con una
percentuale di massimo 20% al voto finale
Unità 1 3
Rilevazione presenze
⚫ Le presenze saranno rilevate in aula attraverso
firma sul “foglio presenze”
⚫ SOLO PER LA PRIMA LEZIONE, riportare
manualmente i vostri dati e firmare foglio presenze
⚫ Indicate 3 o 6 CFU
Unità 1 4
Ricevimento
Orario di ricevimento studenti (previa e-mail e conferma):
Lunedì ore 18:30 – 19:30
salvo variazioni che comunicherò sul sito dell’insegnamento
SEDE:
SCUOLA DI SCIENZE DELLA MEDIAZIONE LINGUISTICA E
CULTURALE di Sesto San Giovanni
1° piano - stanza 1050 o in aula
Per eventuali comunicazioni: franco.micoli@unimi.it
Unità 1 6
Presentazione del Corso
La diffusione delle tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione
(ICT) è considerata un veicolo di modernizzazione e innovazione a tutti
i livelli della società.. E stiamo vivendo l’era della Digital Transformation
Unità 1 7
Presentazione del Corso
Papa Benedetto XVI
Proclamazione Papa Francesco
Fonte: La Repubblica «fotoconfronto»
Unità 1 8Presentazione del Corso
Blockchain &
Internet of Value
Unità 1 9Il digitale è molto più di
un settore economico
È trasformazione di imprese e organizzazioni
ed il cambiamento è sempre più rapido
Unità 1 10
120 anni 70 anni 40 anniRischi dell’innovazione
INNOVATION, the elixir of progress, has always cost people their jobs. In the Industrial
Revolution Artisan weavers were swept aside by the mechanical loom. Over the past
30 years the digital revolution has displaced many of the mid-skill jobs that
underpinned 20th-century middle-class life. One recent study by academics at Oxford
University suggests that 47% of today’s jobs could be automated in the next two
decades.
Fonte: editoriale dell’Economist, 18 gennaio 2014
Unità 1 11Opportunità dell’innovazione
Machines Will Do More Tasks Than Humans by 2025 but Robot
Revolution Will Still Create 58 Million Net New Jobs in Next Five Years
Fonte: World Economic Forum, “The Future of Jobs 2018” research, 17 settembre 2018
Unità 1 12Sviluppare competenze digitali
The digital transformation is structurally changing the labour market and the nature of
work. There are concerns that these changes may affect employment conditions, levels
and income distribution. Alongside investment in technology, we need investment in skills
and knowledge, to be ready for the future. The need for new multidisciplinary digital skills
is exploding.
The European Commission is promoting various initiatives aimed at increasing training in
digital skills for the workforce and for consumers; modernising education across the EU.
Fonte: Comunità Europea, Poliche Digital Skills & Jobs https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/policies/digital-skills
Unità 1 13Un esempio: l’impatto ICT sulle mansioni
dei lavoratori in Europa nel 2018
% dipendenti le cui mansioni sono cambiate nel 2018
L’introduzione di un nuovo
software o di un nuovo
device in azienda e le
mansioni dei dipendenti
cambiano. Nel 2018, in
Europa, è successo ad un
lavoratore su sei (16%).
In Italia è successo al 12%
della forza lavoro.
Fonte Eurostat, rielaborate da
InfoData-Sole24Ore
23 gennaio 2019
% dipendenti che usano computer
Unità 9 14Presentazione del Corso
⚫ Nell’agenda politica di molti Paesi - anche di quelli
emergenti le ICT tendono ad essere considerate
➢ da un lato come un mezzo per superare difficoltà e inefficienze
diffuse
➢ dall’altro come un’occasione per fornire opportunità di
trasformazione in ogni settore.
⚫ Alle forti aspettative, tuttavia, spesso corrispondono
risultati deludenti. Perchè?
Unità 1 15Presentazione del Corso
⚫ Secondo alcuni studiosi, la tendenza a trasporre
acriticamente in paesi ed aree culturali
eterogenee le migliori prassi internazionali
aggiunge nuove complessità ai già complessi
problemi di trasferimento tecnologico.
⚫ Altri autori, attribuiscono gli insuccessi al
mancato adattamento delle soluzioni
informatizzate al contesto socio-culturale di
destinazione.
Unità 1 16Presentazione del Corso
⚫ Da queste considerazioni emerge l’importanza
della riflessione sul cambiamento tecnologico e
sulle sue implicazioni.
⚫ Il corso si propone di affrontare i temi sopra
delineati, concentrandosi sugli effetti
dell’innovazione digitale (e in particolare
Internet) in alcuni Paesi e aree culturali
emergenti.
Unità 1 17Presentazione del Corso - obiettivi
1. Offrire un inquadramento generale delle
tecnologie dell’informazione e della
comunicazione (ICT)
2. Fornire i fondamenti per comprendere gli
effetti delle ICT nei contesti organizzati
3. Presentare i principi del Project Management
4. Illustrare – mediante l’utilizzo di research paper
internazionali – alcune questioni collegate con i
processi di informatizzazione riferiti a Paesi
emergenti
Unità 1 18Presentazione del Corso – alcuni
temi di interesse
Quando si affrontano i processi di introduzione
delle Tecnologie dell’Informazione e della
Comunicazione (ICT) in contesti diversi da quelli
dove originano tali tecnologie, occorrono strumenti
concettuali adeguati, utili in sede di:
➢ Progettazione
➢ Implementazione
➢ Adozione
➢ Utilizzo
Unità 1 19Presentazione del Corso – alcuni
temi di interesse
⚫ Va considerata l’ampia varietà di condizioni sociali,
politiche, economiche ecc. che caratterizzano tali contesti.
Es.: ciascun Paese presenta proprie capacità di avvalersi
delle opportunità tecnologiche, in termini di alfabetizzazione
informatica della popolazione, grado di diffusione delle
tecnologie nel tessuto economico e livello di
informatizzazione del settore pubblico
⚫ La visione predominante tende ad attribuire alle culture
locali il ruolo di “barriere” all’adozione delle tecnologie.
Talvolta questa posizione assegna implicitamente – in modo
erroneo – uno scarso valore alle culture locali
Unità 1 20Presentazione del Corso 3 CFU – testi
⚫ Dispensa:
➢ M. De Marco, M. Sorrentino e F. Virili (2003), Organizzazioni e
cambiamento tecnologico. Spunti di riflessione, CUESP, Milano
⚫ Paper disponibili via Web (e sul sito del corso):
➢ D. Andrade, A., C. Urquhart (2009), ICTs as a Tool for Cultural Dominance: Prospects for a Two-
in modo da averli pronti quando servono
È consigliabile scaricare i testi subito,
Way Street
(verranno discussi a lezione)
➢ S. Arun, R. Heeks & S. Morgan (2004), ICT Initiatives, Women and Work in Developing Countries:
Reinforcing or Changing Gender Inequalities in South India?
➢ G. C. Avgerou et al. (2006), e-Government and trust in the state: lessons from electronic tax
systems in Chile and Brazil
➢ G. Foteinou (2010), e-Exclusion and the Gender Digital Divide
➢ R. Heeks (2010), ICT4D 2.0: The Next Phase of Applying ICT for International Development
Unità 1 21Presentazione del Corso 6 CFU – testi
Dispense:
1. M. De Marco, M. Sorrentino e F. Virili (2003), Organizzazioni e
cambiamento tecnologico. Spunti di riflessione, CUESP, Milano
2. R. Nocerino, R. Cannizzaro, Innovazione e Project Management (2017)
3. M. Calvo, F. Ciotti, G. Roncaglia, M. Zela, Internet 2004, Laterza, Bari.
www.liberliber.it/online/autori/autori-c/marco-calvo/internet-2004-manuale-per-luso-della-rete/
SOLO I SEGUENTI CAPITOLI:
Introduzione Temi e percorsi
Strumenti • La dimensione sociale di Internet
• Le mille strade della comun.ne circolare • Weblog
Come si fa ricerca in Internet • La dimensione politica di Internet
• Alcuni concetti di base • La dimensione econ.ca e comm.le della rete
• Informazione strutturata • I portali
• Ricerca libera su Web • La storia di Internet
Unità 1 22Presentazione del Corso 6 CFU – paper
⚫ Paper disponibili via Web (e sul sito del corso):
➢ D. Andrade, A., C. Urquhart (2009), ICTs as a Tool for Cultural Dominance: Prospects for a Two-
in modo da averli pronti quando servono
Way Street
È consigliabile scaricare i testi subito,
(verranno discussi a lezione)
➢ S. Arun, R. Heeks & S. Morgan (2004), ICT Initiatives, Women and Work in Developing Countries:
Reinforcing or Changing Gender Inequalities in South India?
➢ G. C. Avgerou et al. (2006), e-Government and trust in the state: lessons from electronic tax
systems in Chile and Brazil
➢ G. Foteinou (2010), e-Exclusion and the Gender Digital Divide
➢ R. Heeks (2010), ICT4D 2.0: The Next Phase of Applying ICT for International Development
➢ B. Mhlanga (2006), Information and Communication Technologies (ICTs) Policy for Change and
the Mask for Development
➢ Xiuzhen Feng (2006), A framework for culturally influenced Information Systems management
Unità 1 23Dispensa: Organizzazione e
Cambiamento Tecnologico
⚫ Parte I
➢ ICT nelle Organizzazioni: le pietre miliari
➢ Quali sono state le tappe fondamentali dell’evoluzione tecnologica
dagli Anni ‘50 ad oggi?
Le “pietre miliari”
⚫ Parte II
➢ Prospettive teoriche
➢ Quali prospettive teoriche sono state utilizzate per affrontare il tema
delle ICT nelle organizzazioni?
Le prospettive teoriche per interpretare in
chiave organizzativa le pietre miliari
Unità 1 24Dispensa: Innovazione e
Project Management
⚫ Solo i capitoli
1. Cosa è un progetto
2. Pianificare un Progetto
3. Il governo di un Progetto
4. Progetto e rischio
5. La gestione del conflitto
6. Chiusura del Progetto
Unità 1 25Presentazione del Corso –
Case Study
⚫ Solo per i frequentanti del corso da 6 CFU che
abbiano maturato il 60% delle presenze, ovvero
non abbiano fatto più di 4 assenze alla data del
Case Study (22 marzo 2019);
⚫ Aumenta il voto finale ottenuto con l’esame
scritto (max 20%);
⚫ Gruppi da 5-6 persone al massimo
Unità 1 26Presentazione del Corso – i Paper (1/4)
⚫ I Paper precedentemente indicati si possono:
⚫ Scaricare liberamene da Internet
⚫ Scaricare dal Sito del Corso:
➔ Contenuti
➔ Materiali di studio
➔ Research paper - programma
Unità 1 27Presentazione del Corso – i Paper (2/4)
⚫ I R. Heeks (2010): ICT e paesi in via di sviluppo
…Three overarching challenges thus frame this next development phase:
➢ giving the poor the tools to produce digital content and services,
➢ offering them incentives that create new incomes and jobs through ICT,
➢ and convincing established interests to recognize the scale and value of the
ICT-based innovations the poor produce
⚫ Arun et al.: ICT e genere
…growing agreement that the impact of ICTs in developing countries is not
gender neutral, necessitating an engendered approach to ICT-based
projects.
Unità 1 28Presentazione del Corso – i Paper (3/4)
⚫ G. Foteinou (2010): ICT, e-Exclusion and Gender Digital Divide
➢ digital divide is one of the major ethical issues of the information age
➢ This paper examines case-study the successful the Greek Taxation IS (e-Gov).
➢ Surprisingly, this well-running system exhibits longstanding gender
discrimination.
➢ The problem is not technical but legal and political
⚫ C. Avgerou et al.: ICT e fiducia nello Stato
… some countries have taken bold steps towards e-government and the study of
their efforts can provide insights on the role of ICT in the strengthening of the
institutions of democratic government.
⚫ D. Andrade, A., C. Urquhart: ICTs as a Tool for Cultural Dominance
… how the proliferation of the Internet has resulted in a cultural homogenisation
via the lingua franca of the Internet, English.
Unità 1 29Presentazione del Corso – i Paper (4/4)
⚫ Xiuzhen Feng: culturally influenced Information System
management
⚫ La gestione dei Sistemi Informativi (ISM) può variare a seconda dei diversi
contesti culturali
⚫ Le differenze culturali comportano delle “sfide” che gli studiosi di ICT hanno
individuato da tempo
⚫ Nei contesti multiculturali tali differenze vanno considerate e gestite
⚫ B. Mhlanga: ICTs Policy for Change and the Mask for
Development. A Critical Analysis of Zimbabwe’s E-Readiness
Survey Report
Unità 1 30Presentazione del Corso
Unità 1 31Puoi anche leggere
