PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE - PROF.ssa S. Fabbris CLASSE 4 D - Antonio Pesenti
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “ANTONIO PESENTI”
CASCINA
PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
Anno scolastico 2O20-2O21
PROF.ssa S. Fabbris
MATERIA: tedesco
CLASSE 4 D
INDIRIZZO: linguistico1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE
Obiettivi Trasversali
(comuni a tutte le discipline
corrispondenti agli indicatori
della scheda di valutazione)
CONOSCENZE Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina
applicare Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure
risolutive in contesti nuovi
Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel
analizzare contesto adeguato
ABILITA’
Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti
sintetizzare nell’ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari
Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l’uso dei
esprimere linguaggi e degli strumenti specifici
CAPACITA’ Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti
di elaborazione, disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali
logiche e critiche
PARTECIPAZIONE Partecipare all’attività didattica in modo propositivo
E IMPEGNO Impegnarsi in maniera costante
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita
e alla realizzazione personale
2. Rispettare regole, persone, ambienti.
3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo
4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi
5. Favorire l’acquisizione di competenze personali anche digitali
6. Favorire l’acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed
economica del territorio
7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa
8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico
9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile,
sociale e politico
2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali
Lingua generaleCompetenze Durante questo anno scolastico, la classe riprenderà e consoliderà le competenze acquisite nel corso della classe terza. In particolare, faremo riferimento ai quadri di lingua europei, in modo da raggiungere un livello intermedio tra il B1 e il B2. Le competenze: Alunne/i sono in grado di comprendere testi (scritti e orali) su argomenti familiari (scuola, famiglia, tempo libero) e di raccogliere le informazioni essenziali in testi più complessi. Sanno muoversi con relativa disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggiano nel paese di cui parlano la lingua. Sono in grado di produrre testi semplici su argomenti che siano familiari o di interesse personale e anche su temi relativi alla cultura e all’attualità dei paesi di lingua tedesca. Sono in grado di raccontare esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e di spiegare brevemente le ragioni delle loro opinioni e dei loro progetti. Conoscenze Lessico relativo a temi di carattere quotidiano e a temi più complessi (attualità, politica). Strutture grammaticali: struttura della frase principale e subordinata; uso dei verbi modali; presente, Perfekt e Präteritum dei verbi regolari e irregolari; uso dei connettivi; declinazione dell’articolo determinativo e indeterminativo; declinazione dell’aggettivo; uso delle principali preposizioni di luogo (da luogo, stato e moto a), tempo, modo. Lingua settoriale (letteratura) Competenze Alunne/i sono in grado di presentare in forma semplice un testo letterario, un film, un’opera d’arte: titolo, autore, struttura, temi. Sono in grado di riassumere il testo. Sono in grado di riferire sulla biografia dell’autore/autrice e sul contesto storico relativo al testo letto. Sono in grado di cogliere gli elementi formali più evidenti (tipo di narratore; lingua semplice o complessa; quantità e tipologia degli aggettivi). Sanno riconoscere i generi letterari più comuni: romanzo, racconto, short story, poesia, testo teatrale e indicarne gli elementi caratteristici di base. Conoscenze Lessico di base per parlare e scrivere di letteratura (sia sostantivi che espressioni verbali). Informazioni sul e dal testo letto; notizie sull’autore/autrice; dati relativi al contesto storico. Organizzazione dei contenuti in Moduli Modul 1 Was tun für die Umwelt? Riflessione generale sulle tematiche ambientali: effetto serra, cambiamenti climatici, conseguenze dei cambiamenti climatici; fonti energetiche rinnovabili Strutture linguistiche: la subordinata modale (“indem”);la preposizione “durch” e i suoi significati; il passivo Tempi: ottobre/novembre
Modul 2 Philosophie (Galileo) – B. Brecht Leben des Galilei
Partendo da quanto discusso durante le ore di filosofia, leggeremo la prima scena e parte della
penultima dell'opera di Brecht, confrontando la figura “storica” di Galileo e quella elaborata da
Brecht nella sua opera teatrale
Letteratura: B. Brecht, Leben des Galilei
Tempi: dicembre
Modul 3 Zwischen Verschwendung und Armut
Riflessione generale su consumi e spreco; stili di vita; globalizzazione e sostenibilità
Literatur: W. Borchert, Das Brot
Strutture linguistiche: il suffisso “-bar” degli aggettivi; le preposizioni con il genitivo; la
costruzione “sein+zu+infinito”.
Tempi: gennaio/febbraio
Modul 4 Judenverfolgung und Judenvernichtung
Riflessione generale sulla persecuzione e lo sterminio degli ebrei durante il nazismo
Traduzione a gruppi di una poesia che elabora questa tematica
Tempi: gennaio
Modul 5 Multimedia
Riflessione generale sui mezzi di comunicazione
Literatur: A. Kalmer, Das Märchen von der Feldmaus und der Stadtmaus
D. Forte, Eine Welt aus Geschichten
Strutture linguistiche: frasi temporali subordinate (“seitdem”, “bis”, “solange”); il discorso
indiretto; Konjunktiv I e Knjunktiv II.
Tempi: marzo/aprile
Modul 5 Reisen
Riflessione generale sul tema del viaggio
Literatur: J. von Eichendorff, Der frohe Wandermann; Sehnsucht
B. Brecht, Der Radwechsel
H. Hesse, Stufen
W. Hernndorf, Tschick
C.D. Friedrich (Bilder)
Tempi: aprile
Insieme alla docente madrelingua, approfondiremo i tempi precedenti, collegandoli all’attualità, alla
cultura e alla politica dei paesi di lingua tedesca.3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Lingua generale Competenze Alunne/i sono in grado di comprendere testi (scritti e orali) su argomenti familiari (scuola, famiglia, tempo libero) e di raccogliere le informazioni essenziali in testi più complessi con l’aiuto di uno schema dato (mappa concettuale). Sanno reagire in situazioni che possono verificarsi mentre viaggiano nel Paese di cui parlano la lingua, riuscendo a farsi capire e a comprendere le informazioni essenziali. Sono in grado di produrre testi semplici su argomenti che siano familiari o di interesse personale e anche testi semplici su temi relativi alla cultura e all’attualità dei paesi di lingua tedesca. Sono in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni. Conoscenze Lessico relativo a temi di carattere quotidiano e a temi più complessi (attualità, politica). Strutture grammaticali: struttura della frase principale e subordinata; uso dei verbi modali; presente, Perfekt e Präteritum dei verbi regolari; uso dei connettivi; declinazione dell’articolo determinativo e indeterminativo; uso delle principali preposizioni di luogo (da luogo, stato e moto a), tempo, modo. Lingua settoriale (letteratura) Competenze Alunne/i sono in grado di presentare in forma semplice un testo letterario, un film, un’opera d’arte: titolo, autore, struttura, temi. Sono in grado di riassumere il testo. Sono in grado di riferire sulla biografia dell’autore/autrice e sul contesto storico relativo al testo letto. Sanno riconoscere i generi letterari più comuni: romanzo, racconto, short story, poesia, testo teatrale. Conoscenze Lessico di base per parlare e scrivere di letteratura (sia sostantivi che espressioni verbali. Informazioni sul e dal testo letto; notizie sull’autore/autrice; dati relativi al contesto storico. Organizzazione dei contenuti relativi all'Educazione Civica Riflessione sulle tematiche ambientali (cambiamenti climatici; effetto serra; conseguenza dei cambiamenti climatici; energie rinnovabili; specie in via di estinzione; diritti degli animali) produzione di brevi “Tagesschau” (telegiornali) su queste tematiche; presentazione di Power Point su queste tematiche; produzione di un video sui cambiamenti climatici; produzione di una trasmissione radio su queste tematiche.
METODOLOGIE DIDATTICHE LEZIONE FRONTALE LEZIONE DIALOGATA RICERCA INDIVIDUALE LAVORI DI GRUPPO LVORI A COPPIE COMPITI AUTENTICI STANDBILDER (QUADRI VIVENTI) CLASSE ROVESCIATA 4. STRUMENTI Testi: Mondelli; Mandelli; Czernohous Linz Perfekt 3; ed. Loescher; Mondelli; Mandelli; Czernohous Linz Perfekt zum Abitur, ed. Loescher Documenti Dispense dell’insegnante (su Bacheca) Audiovisivi Materiale multimediale Software Materiale online (Deutsche Welle; Deutschlandlabor) Film Flashcard Padlet 5. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF Partecipazione al progetto “K wie Klima” del Goethe Institut Italien (approfondimento linguistico e tematico nell’ambito delle scienze applicate; workshop di 1 ora con una linguista in collegamento da Berlino; elaborazione di brevi video sul tema dei cambiamenti climatici; partecipazione al concorso nazionale di video sui cambiamenti climatici promosso dal Goethe Institut). Certificazioni linguistiche (Zertifikat B1). Progetto Deutschradio e Musik verbindet Partecipazione Corso avanzato di tedesco 6. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO TIPOLOGIE DI VERIFICA PROVE SEMISTRUTTURATE PROVE NON STRUTTURATE PROVE STRUTTURATE PROVE DI ASCOLTO PRESENTAZIONI RECUPERO Recupero in itinere in classe Lavoro supplementare a casa Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze Tutoraggio online Sportello didattico
CRITERI DI VALUTAZIONE
Nella
tabella
riportata di
seguito
sono messi
in
corrisponde
nza i voti
espressi in
forma
numerica
intera ed i
relativi
giudizi,
associati al
grado di
conseguime
nto degli
obiettivi
prefissati
per
ciascuna
disciplina.
livello voto conoscenza comprensione applicazione analisi sintesi
1 3-4 nessuna conoscenza o commette non riesce ad non è in grado non sa
Gravemente conoscenza non gravi errori applicare le di effettuare sintetizzare le
insufficiente focalizzata e molto conoscenze in alcuna analisi conoscenze
limitata situazioni acquisite
nuove
2 5 frammentaria e commette applica le è in grado di è in grado di
insufficiente superficiale errori anche conoscenze in effettuare effettuare una
nella compiti analisi parziali sintesi parziale
esecuzione di semplici ma ed imprecisa
compiti commette
semplici errori
3 6 completa ma non Esegue applica le è in grado di sa sintetizzare
sufficiente approfondita compiti conoscenze in effettuare le conoscenze
semplici in compiti analisi corrette, ma deve esser
modo semplici senza ma non guidato
sostanzialment errori approfon-dite
e corretto
4 7-8 Ampia e corretta Esegue applica i sa effettuare ha acquisito
compiti anche contenuti analisi autonomia
buono complessi in acquisiti anche complete ed nella sintesi
modo corretto in compiti appropriate
e pertinente complessi
5 9-10 Completa ed Esegue applica le Sa effettuare in sa rielaborare
approfondita compiti procedure e le autonomia in modo auto-
ottimo complessi in conoscenze in analisi nomo e com-
modo problemi e approfondite pleto le
appropriato e contesti nuovi conoscenze e
coerente con metodo le procedure
organico e acquisi-te,
autonomo effettuando
collegamenti
tra le diverse
tematicheData, 11/12/2020 FIRMA
Simona Fabbris
Silvana Quattrocchi (docente madrelingua)Puoi anche leggere
