LINEE GUIDA PER LA DIDATTICA a DISTANZA - Baldacchini ...
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SCUOLA MEDIA BALDACCHINI - MANZONI
C.F. 90101460724 C.M. BAMM30000B
AOO_1 - DIREZIONE SERVIZI AMMINISTRATIVI
Prot. 0001277/U del 22/04/2020 20:48:17 I.1 - Normativa e disposizioni attuative
LINEE GUIDA PER LA DIDATTICA a DISTANZA
a seguito di emergenza epidemiologica da COVID-19
FASE 1 : AVVIO
ATTI E NORME: D.L. 23 febbraio 2020, n. 6 - DPCM 04.03.2020 - DPCM dell’8/03/2020 – Circ. 151
prot.974/U dell’8 marzo 2020
SOSPENSIONE LEZIONI E ATTIVAZIONE DIDATTICA A DISTANZA: fino al 15 marzo 2020
AZIONI INTRAPRESE DALLA SCUOLA: Il team digitale (proff. Campese C., Cassano, Delvento,
Dimiccoli, Fuzio, Lanfranchi, Lanotte R., Rizzi, Sparrone) coordinato dall’animatrice, prof.ssa
Totaro, dopo aver vagliato le varie piattaforme disponibili per attivare la didattica a distanza, ha
ritenuto opportuno utilizzare G-suite, piattaforma su cui si è già attivato un percorso di formazione
nell’a.s. 2018/19, nonché luogo virtuale in cui gli alunni hanno effettuato le prove d’istituto.
Si è proceduto, pertanto, a:
- Creare le classi, associando il team docente ad ognuna;
- Comunicare alle famiglie, sul registro elettronico, le modalità di accesso;
- Elaborare video esplicativi, presenti nell’area riservata docenti su www.baldacchinimanzoni.edu.it
nella sezione “GOOGLE CLASSROOM”, per l’autoapprendimento in relazione alle procedure da
effettuare per l’attivazione della didattica a distanza.
Il TEAM ha optato per la creazione di intere classi, a cui associare i docenti, e non singole classi
associate ognuna ai docenti delle varie discipline. Tale scelta è motivata dalla volontà di una
gestione unitaria della classe sia nel carico dei compiti sia nelle attività proposte, difficilmente
realizzabile separando le varie discipline.
PIATTAFORMA ADOTTATA: G-SUITE
L’adozione della G-suite come piattaforma per la didattica a distanza attiene alle seguenti
motivazioni:
- la piattaforma è pienamente conforme alle norme del DGPR 679/2016;
- G-Suite consente di fornire a tutto il personale un account istituzionale, che permette di
ufficializzare le comunicazioni tra la P.A. e i dipendenti secondo quanto previsto dal CAD (D.
Lgs. 82/05 e s.m.i.);
- La piattaforma dispone di una vasta gamma di applicazioni (CLASSROOM e JAMBOARD per la
didattica, MEET per le videolezioni, MODULI per la strutturazione dei compiti, CALENDAR per
la pianificazione degli impegni, DRIVE per la raccolta online e condivisione di materiali
didattici);
- La G-suite è una piattaforma approvata dall’AGID del MIUR.
INDICAZIONI PER I DOCENTI:
- seguendo le indicazioni operative, allegate alla circolare n. 151, il corpo docente accede
alla G-suite e utilizza Google Classroom per gestire la Didattica a Distanza;
- i docenti possono far riferimento alla lista di siti (allegato 2 alla circolare n. 151) contenenti
materiale didattico che potrà essere caricato, se afferente al percorso didattico di ciascun
docente, all’interno delle proprie lezioni;
- al fine di motivare gli alunni, seguendo il proprio orario di servizio, ciascun docente
assegnerà dei compiti, li valuterà, restituendo agli alunni un report sul lavoro svolto,
utilizzando tutte le possibilità offerte dalla piattaforma;
- Le attività didattiche da proporre sono lasciate alla discrezionalità dei docenti: videolezioni
in modalità sincrona; video/audio lezioni preregistrate; materiale video/audio reperito su
siti didattici sicuri; file in PDF… ;
- i docenti non dovranno firmare sul RE- AXIOS, né apporre valutazioni in quanto G-suite
consente il tracciamento delle attività svolte e la documentazione dell’impegno degli
alunni. La valutazione dei compiti assegnati, a scelta dei docenti esprimibile in decimi,
centesimi o giudizio/commento, viene riportata in un registro unitario, visibile a tutti i
docenti assegnati alla medesima classe. Per la privacy, il sistema, invece, invia le valutazioni
in modo individuale agli alunni.
L’animatrice e il team digitale sono disponibili per chiarimenti e per la risoluzione delle iniziali
perplessità o difficoltà si dovessero incontrare.
Lo stato di “urgente cambiamento” in cui dal 5 marzo si trova tutto il sistema scolastico necessita
di una reale collaborazione tra i docenti, nello scambio di materiali - attraverso i dipartimenti,
presenti in baldacchini-manzoni.it -, e di un aiuto reciproco, da cui non si potrà che trarre beneficio
e miglioramento del senso di appartenenza ad una comunità scolastica, che può crescere solo
attraverso la condivisione di metodologie, strategie e best practices.
INDICAZIONI PER LE FAMIGLIE:
- Le famiglie sul RE-Axios hanno ricevuto le credenziali di accesso nonché un allegato
esplicativo per la creazione dell’account Baldacchini-manzoni.it all’interno di G-Suite;
- Le attività da svolgere, gli incontri programmati saranno comunicati sulle STREAM della
classroom;
- I docenti del TEAM digitale offrono consulenza telefonica per guidare le famiglie nella
risoluzione dei problemi di accesso, eventualmente occorsi.
FASE 2 : CONSOLIDAMENTO
ATTI E NORME: nota MIUR n. 279 dell’8 marzo 2020 - DPCM del 9/03/2020 - Circ. 152, prot.
1000/U dell’11 marzo 2020 – nota Miur n. 388 del 17 marzo 2020 – nota USR-Puglia 6320 del 17
marzo 2020 – nota MIUR 392 del 18/3/2020 - D.P.C.M. 22/03/2020
SOSPENSIONE LEZIONI E ATTIVAZIONE DIDATTICA A DISTANZA: fino al 3 aprile 2020
AZIONI INTRAPRESE DALLA SCUOLA:
- Chiusura fisica degli edifici scolastici e attivazione del lavoro agile per il personale di
segreteria;
- Individuazione dei servizi essenziali minimi e del personale ATA a cui ricorrere;
- rilevazione degli alunni non presenti in G-Suite;
- fornitura di netbook/notebook/tablet in comodato d’uso agli studenti che non
possiedono strumenti personali idonei ad apprendere attraverso la didattica a distanza.
INDICAZIONI PER I DOCENTI:
- i docenti sono invitati ad implementare “forme di azione didattica o di contatto a
distanza”: video/audio lezioni personali o reperibili sia sui siti segnalati nella precedente
circolare sia nel materiale didattico messo in condivisione nei vari dipartimenti, evitando
la “mera trasmissione di materiali” - compiti ed esercitazioni – privi di spiegazione ;
- i professori concordano la programmazione delle attività, al fine di evitare
sovrapposizioni nell’erogazione a distanza tra le diverse discipline ovvero un eccessivo
carico di lavoro.
- I docenti sono invitati ad attuare tutte le possibili misure di agevolazione per garantire
agli alunni BES la fruizione della Didattica a Distanza. A tal proposito si precisa che, seppur
il D.L. 14 del 9/03/2020 “Disposizioni urgenti per il potenziamento del Servizio sanitario
nazionale in relazione all'emergenza COVID-19”, all’art. 9 abbia dato facoltà agli Enti
Locali, durante la sospensione del servizio scolastico e per tutta la sua durata, di
garantire l'assistenza agli alunni con disabilità mediante erogazione di prestazioni
individuali domiciliari, finalizzate al sostegno nella fruizione delle attività didattiche a
distanza, a tutt’oggi il Comune di Barletta non ha ancora disposto tale misura;
- I docenti concordano con il coordinatore di classe le misure e le azioni da intraprendere
per facilitare l’ingresso e la partecipazione degli alunni, che mostrano discontinuità nella
DaD;
- Si incoraggiano i docenti a favorire la partecipazione dei propri alunni ad iniziative di
carattere nazionale (#iorestoacasa, #dantedì, giornata mondiale sulla consapevolezza
dell’autismo) per essere protagonisti, anche se in modalità virtuale, delle tematiche
globali e internazionali, che creano “vicinanza nella distanza”;
Il TEAM digitale provvede costantemente ad aggiornare i video esplicativi presenti sia sul dominio
www.baldacchini-manzoni.it sia sul sito www.baldacchinimanzoni.edu.it, nell’area riservata,
relativi all’utilizzo di alcune APP della G-Suite. Sarà, inoltre, caricato un file contenente una
netiquette per la didattica a distanza, in modo da regolamentare l’utilizzo della piattaforma da
parte degli studenti e dei professori.
INDICAZIONI PER LE FAMIGLIE:
- Le famiglie possono inoltrare domanda per ricevere dispositivi tecnologici di supporto alla
Didattica a Distanza;
- IL TEAM digitale fornisce supporto telefonico per risolvere problemi legati all’accesso in
classroom;
- Sulla home page e nell’area relativa i progetti possono essere visionati alcuni dei lavori
prodotti con la DaD (Didattica a Distanza)
FASE 3 : SISTEMATIZZAZIONE con implementazione
ATTI E NORME: D.L. 17 marzo 2020, n. 18 – nota MIUR n. 562 del 28/03/2020 – D.M. 186 del 26
marzo 2020 – D.M. 187 del 26 marzo 2020 - D.P.C.M. del 1/4/2020 - D.L. 8 aprile 2020, n.22 -
DPCM del 10/04/2020 - Circ. 157, prot. 1098/U del 31 marzo 2020 – Circ.159, prot.1132/U del
4/4/2020 – Circ. 166, prot. 1208 del 15/4/2020; circ. 167, prot. 1218/U del 16/04/2020; circ. 168,
prot. 1225/U del 17/04/2020; circ. 170, prot. 1239/U del 18/04/2020 -
SOSPENSIONE LEZIONI E ATTIVAZIONE DIDATTICA A DISTANZA: fino al 3 maggio 2020
AZIONI INTRAPRESE DALLA SCUOLA:
- Chiusura fisica degli edifici scolastici e attivazione del lavoro agile per il personale di
segreteria;
- Individuazione dei servizi essenziali minimi e del personale ATA a cui ricorrere;
- Attivazione del corso di formazione sulla Didattica a Distanza;
- Attivazione di un corso di formazione in materia di salute e la sicurezza nei luoghi di
lavoro per prevenire l’insorgenza di disturbi dovuti all’uso prolungato dei videoterminali;
- Acquisto di sussidi tecnologici per sostenere la didattica a distanza;
- Acquisto di prodotti per l’igiene e la sanificazione degli ambienti scolastici, nonché
dispositivi di protezione individuale;
- Partecipazione al PON-FESR 4878 del 17/04/2020 - FESR - Realizzazione di smart class per
la scuola del primo ciclo;
- Monitoraggio rivolto ai docenti e agli studenti per la rilevazione delle pratiche didattiche
adottate e delle problematiche riscontrate (ALLEGATO 1);
- fornitura di netbook/notebook/tablet in comodato d’uso agli studenti che non
possiedono strumenti personali idonei ad apprendere attraverso la didattica a distanza.
- Sanificazione degli Uffici di segreteria e Direzione.
INDICAZIONI PER I DOCENTI:
Il D.L. n.22 dell’8 aprile 2020 “Misure urgenti sulla regolare conclusione e l’ordinato avvio dell’anno
scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato” prevede che, nel caso in cui l’attività didattica
in presenza non riprenda entro il 18 maggio 2020, il MIUR debba emanare ordinanze relative a:
- Misure sulla valutazione degli alunni e sullo svolgimento degli esami conclusivi del primo e
secondo ciclo di istruzione;
- Strategie e modalità dell’eventuale integrazione e recupero degli apprendimenti dell’a.s.
2019/2020 a decorrere dal 1° settembre 2020;
- Requisiti di ammissione alla classe successiva per le scuole secondarie;
- Prove dell’esame conclusivo del primo ciclo di istruzione, con specifiche disposizioni per i
candidati privatisti;
- Modalità, anche telematiche, della valutazione finale degli alunni, compresi gli scrutini
finali;
- Sostituzione dell’esame di stato conclusivo del primo ciclo di istruzione con la valutazione
finale da parte del consiglio di classe che tiene conto altresì di un elaborato del candidato;
nonché le modalità e i criteri per l’attribuzione del voto finale.
Per il corretto avvio del prossimo anno scolastico, il MIUR provvederà, altresì, all’emanazione di
ordinanze per:
- La definizione della data di inizio delle lezioni;
- La conferma (in caso di mancato rientro entro il 18 maggio) per l’a.s. 2020/2021, dei libri di
testo adottati per il corrente anno scolastico.
Ai sensi dell’art. 2. Co.3 del D.L. 08.04.2020, n. 22 si precisa che in corrispondenza della
sospensione delle attività didattiche in presenza a seguito dell’emergenza epidemiologica, il
personale docente assicura comunque le prestazioni didattiche nelle modalità didattiche a
distanza, utilizzando strumenti informatici o tecnologici a disposizione.
Alla luce di quanto sopra, i docenti proseguiranno con l’erogazione del servizio di istruzione nella
modalità “a distanza”, favorendo il processo di sistematizzazione delle attività didattiche. Nello
specifico:
- i coordinatori, nell’ambito dell’orario delle lezioni previsto per il corrente a.s., concordano
con i docenti di classe una rimodulazione dell’orario, specificando quali ore saranno
effettuate in modalità sincrona -di norma, per il 50% del monte ore complessivo
settimanale di ciascuna classe- e quali in modalità asincrona. L’orario così riformulato sarà
pubblicato sul sito web della Scuola, visionabile da parte di tutti gli interessati.
- Per la Religione Cattolica, che si articola in un’ora settimanale, laddove la docente non
intendesse svolgere sempre attività sincrona, la stessa si intenderà a settimane alterne;
- I laboratori del sabato saranno svolti con la modalità che ciascun professore vorrà attuare,
con comunicazione diretta agli alunni nello Stream di classe di G-suite;
- Le unità orarie non sono da intendersi di 54 minuti, ma “di norma” di 40 minuti, con la
dovuta flessibilità che ogni docente vorrà operare in riferimento alle capacità attentive
degli alunni;
- I docenti di sostegno, impegnati in un’azione di personalizzazione, spesso già rivolta a
piccoli gruppi di alunni, valuteranno e comunicheranno separatamente il proprio
prospetto, evidenziando se saranno co-presenti con i docenti in sincrono o se opteranno
per attività differenti e per quante ore;
- i docenti sono invitati a creare, sia nelle attività in sincrono sia in quelle non sincrone, un
ambiente di lavoro e di relazione con gli studenti diversificato e flessibile, che “centellina”
le videolezioni in plenaria per favorire l’interazione con piccoli gruppi di studenti (modalità
preferenziale);
- Si incoraggiano i docenti a favorire la partecipazione dei propri alunni ad iniziative di
carattere nazionale (#madreterra [22 aprile], Giornata Mondiale del libro [23 aprile],
#iorestolibero [25 aprile]) per collaborare a distanza e realizzare compiti di realtà;
- Si conferma l’utilizzo degli strumenti di documentazione e rilevazione delle attività svolte
sia da parte del docente sia da parte dello studente, previste in G-Suite;
I docenti del team digitale e i docenti più esperti nelle lezioni in sincrono sono a completa
disposizione per assistere i docenti “meno esperti” per tutto il tempo necessario.
DIDATTICA a DISTANZA : VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
- Le forme, le metodologie e gli strumenti per procedere alla valutazione in itinere degli
apprendimenti, propedeutica alla valutazione finale, rientrano nella competenza di
ciascun insegnante e faranno riferimento unicamente ai criteri approvati dal Collegio dei
docenti, nel Protocollo di valutazione
- Per quanto attiene alle modalità di verifica, queste potranno essere realizzate con tutte le
modalità ritenute idonee, in riferimento ai dispositivi digitali, incrementando la
realizzazione di compiti di realtà e produzioni originali a tema.
- Si confermano i criteri di valutazione approvati dai competenti OO.CC.. Si ribadisce che è
opportuno privilegiare una valutazione di tipo “formativo” che tenga conto, soprattutto
durante la modalità di didattica a distanza:
o L’ impegno;
o la presenza e puntualità alle lezioni in modalità sincrona;
o la capacità di interazione corretta, sotto il profilo comportamentale, e
qualificata, sotto il profilo contenutistico, nel corso delle lezioni sincrone;
o la cura e puntualità nello svolgimento e restituzione delle attività
assegnate;
o la capacità di ricerca, analisi, sintesi e rielaborazione nelle restituzioni;
o la capacità di collaborare “a distanza”.
DIDATTICA a DISTANZA : CONDOTTA DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI
• In caso di comportamento irrispettoso del Regolamento di Istituto da parte dei discenti, nel
corso delle lezioni, il docente seguirà la prassi, regolarmente adottata.
• Su richiesta del docente, il Dirigente Scolastico può essere “invitato” ad entrare nell’aula
virtuale per richiamare studente/ gruppo di studenti /classe intera al rispetto del
Regolamento di Istituto, rammentando le conseguenze sul piano disciplinare
DIDATTICA a DISTANZA : ESAMI DI STATO
Nel caso in cui l’attività didattica delle istituzioni del sistema di istruzione nazionale riprenda non
in presenza entro il 18 maggio 2020 il DL 08.04.2020,n 22 prevede l’emanazione di una o più
ordinanze del MIUR per l’adozione di specifiche misure sullo svolgimento degli Esami di stato
conclusivi del primo e del secondo ciclo di istruzione. I Dispositivi ministeriali dovranno indicare:
- specifiche disposizioni per i candidati privatisti;
- la sostituzione dell’esame di stato conclusivo del primo ciclo di istruzione con la
valutazione finale da parte del consiglio di classe che tiene conto altresì di un elaborato
del candidato; nonché le modalità e i criteri per l’attribuzione del voto finale.
DIDATTICA a DISTANZA : ADOZIONE LIBRI DI TESTO a.s. 2020/21
Il DL 08.04.2020 ,n.22 prevede l’emanazione di una o più ordinanze del Ministero dell’istruzione
al fine di adottare specifiche misure volte all’eventuale conferma, nel caso le lezioni in presenza
non riprendano entro il 18 maggio 2020, per l’a.s. 2020/21 dei libri di testo adottati per il
corrente a.s.
DIDATTICA a DISTANZA : RIUNIONI OO.CC.
Gli incontri collegiali e di staff nonché ogni altra forma di riunione utile ai fini istituzionali saranno
effettuati in modalità telematica sincrona. Le convocazioni saranno formalizzate mediante
regolare comunicazione del DS, resa nota di norma con cinque gg di anticipo salvo necessità
indifferibili che dovessero determinarsi.
I collaboratori del DS, l’Animatore digitale e i componenti dello staff di presidenza, il DSGA in
quanto figure apicali con responsabilità specifiche, rivenienti dagli incarichi ricoperti, si
renderanno disponibili all’occorrenza anche per incontri convocati per le vie brevi.
LINEE GUIDA : APPROVAZIONE
L’informazione sul contenuto delle LINEE GUIDA DaD sarà tempestivamente resa nota tramite
pubblicazione delle stesse sul sito web della Scuola e in Albo pretorio on line 3, comma 2 del
D.Lvo 39/93).
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Dott.ssa Nunzia Maria Cappabianca
firma omessa ai sensi art. 3, comma 2 del D.to Lgs 39/93
ALLEGATO n.1 - DIDATTICA a DISTANZA - docenti
ALLEGATO n.1 - DIDATTICA a DISTANZA - docenti
ALLEGATO n.1 - DIDATTICA a DISTANZA - docenti
ALLEGATO n.1 - DIDATTICA a DISTANZA - docenti
16. C'è qualcosa che potrebbe facilitare il tuo lavoro in questo momento particolare?
• NO
• Un tutoraggio digitale.
• acquisizioni di competenze sempre maggiori nella didattica con uso di sistemi digitali
• lavorare con maggiore flessibilità oraria, assegnando compiti anche oltre l'orario scolastico
• Una rete internet potenziata fornita direttamente dal Ministero dell'Istruzione
• Conoscere e saper utilizzare le app di Gsuite for education e altre applicazioni esterne che possono essere condivise
in Classroom.
• Più pianificazione.
• Che tutti i ragazzi avessero almeno un tablet o pc (e non soltanto smartphone) per poter lavorare direttamente sui
file, così da evitare l'invio delle foto di quaderni/libri
• supporto per meet
• Una maggiore collaborazione da parte dei colleghi del Consiglio di ClasseALLEGATO n.1 - DIDATTICA a DISTANZA - docenti
• Un tablet o ipad non in mio possesso perchè per le lezioni di matematica è indispensabile l'utilizzo della lavagna e
risulta difficile scrivere con il mouse mentre con il touch sarebbe più facile.
• Collaborazione e impegno da parte degli studenti
• Una applicazione che possa proiettare sullo schermo in videolezione una lavagna digitale sulla quale svolgere esercizi,
ma sono abbastanza fiducioso che io riesca ad individuarla durante il corso di formazione col prof. Zenga.
Personalmente poi, da quanto appreso in questo primo mese di DaD e videolezioni, ritengo possa essere utile svolgere
videolezioni sincrone nelle ore pomeridiane piuttosto che mattutine, in quanto ci sarebbe molto più seguito da parte
degli alunni. Ma sono consapevole del fatto che non sia opzione percorribile in un sistema scolastico.
• Mi trovo molto bene e sono supportata da un validissimo team digitale
• Maggiore flessibilità nei tempi e nelle modalità di gestione della didattica, considerando le difficoltà insite nella
conduzione di un nuovo approccio all'insegnamento quale è quello previsto per la DAD Avere un repertorio già
selezionato di programmi con giochi ed esercizi interattivi in matematica e scienze, accessibili in modo semplice ed
immediato da parte mia e degli studenti. Ce ne sono tanti in rete, ma occorre molto tempo per selezionarli, testarli,
valutarne l'adeguatezza didattica (e molto tempo va già via per preparare le lezioni, correggere gli esercizi, ecc).
Sarebbe molto utile disporre di esercizi con correzioni fornite dal sistema in tempo reale per chi li esegue in modo da
dare agli studenti un feedback immediato e ai loro occhi più stimolante Avere un PC col touch screen per poterlo
utilizzare come lavagna interattiva
• Si, una maggiore collaborazione da parte della famiglia dello studente che seguo.
• La conoscenza di altre app per montaggio video mi potrebbe facilitare il lavoro
• La disponibilità a una connessione illimitata
• La creazione di un gruppo gestito dal team digitale in cui esporre problemi tecnici e ricevere supporto in tempo
(quasi) reale.
• Avere la possibilità di accedere ad una linea internet più veloce e più stabile visto l'uso contemporaneo della stessa
nelle famiglie.ALLEGATO n.2 - DIDATTICA a DISTANZA – alunni -
ALLEGATO n.2 - DIDATTICA a DISTANZA – alunni -
ALLEGATO n.2 - DIDATTICA a DISTANZA – alunni -
ALLEGATO n.2 - DIDATTICA a DISTANZA – alunni -
ALLEGATO n.2 - DIDATTICA a DISTANZA – alunni -
Quali sono le difficoltà che incontri?
1. Nessuna
2. La connessione
3. Il capire determinati argomenti senza la spiegazione dei professori
4. La difficoltà che incontro è quella di non riuscire, qualche volta, a consegnare i compiti in
tempo
5. Troppi compiti
6. Caricamento dei file
7. alcuni prof. non rispondono ai messaggi privati, i compiti che danno non sono molto chiari
e molti e prof.danno troppo da studiare e anche compiti
8. musica non manda lezioni dimostrative sulla sua materia. Cioé noi alunni vorremmo vedere
un video fatto in cui ci fa vedere come si suona alla pianola il brano assegnato
9. Incontro alcune difficoltà, da parte delle notifiche, che molte volte non si attivano, oppure
si attivano molto più tardi
10. Contemporaneità di video lezioni
11. Per me a volte è complicato svolgere tutti i compiti assegnati , perché ogni professore
pretende serietà e costanza nella propria materia ma , ciò non sempre è possibile poiché le
materie e i compiti sono tanti e vari .
12. A volte non capisco tutti gli argomenti ma grazie ai video e alle spiegazioni dei professori
riesco a risolvere questi problemi
13. Diventa un po' difficile restare attenti nelle video lezioni preregistrate, perché manca il
dialogo
14. mancanza di interazione con tutti i professori
15. Gli esami
Quali suggerimenti vorresti dare per migliorare la DaD?
1. Nessuno
2. Fare più videolezioni
3. Per far sì che gli alunni riescano a svolgere ed imparare per bene le lezioni non assegnare
troppi compiti, perché dandone troppi ci si perde facilmente
4. Evitare la lezione preregistrata perché se ad un alunno/a non è Chiara la lezione,non può
chiedere ai docenti di rispiegare
5. Poter inserire dei promemoria
6. mi piace tantissimo ascoltare le lezioni preregistrate perché ho la possibilità di riascoltarle
più volte e poi, i nostri professori, sono sempre a disposizione per chiarimenti in chat per
cui io non migliorerei nulla, va bene così per me.
7. Che la scuola dia a disposizioni i programmi di microsoft office.
8. Di farci mandare i compiti non solo in formato documenti
9. Seguire meglio l’orario scolastico.
10. Magari di installare i libri digitali e fare direttamente i compiti li
11. Equilibrare compiti assegnati e video lezioni
12. Non vorrei dare nessun suggerimento perchè tutti i docenti stanno facendo un ottimo
lavoro per farci imparare in questo momento difficile. Mi piacerebbe invece dare loro un
appoggio studiando e impegnandomi sempre.Puoi anche leggere
