PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE CLASSI I - ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "MARCO EMILIO SCAURO" DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa MARCIANO ANNUNZIATA ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “MARCO EMILIO SCAURO”
DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa MARCIANO ANNUNZIATA
PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE
CLASSI I
A.S. 2019 – 2020
COORDINATRICE INS. Granata IreneDISCIPLINE BALBO GOLFO MARINA SCALO
ITALIANO Passaretti (I A) Granata I. Bruno L. Forte F.
Mazzarella (I B)
ARTE Passaretti (I A) Granata I. Conte Marisa Forte F.
Mazzarella (I B)
INGLESE Passaretti (I A) Stendardo Bruno L. Catanzaretto
D’Onofrio M. (I B)
MATEMATICA Tucciarone (I A) Farese R. D’Onofrio A. Centola
Fedele (IB)
SCIENZE De Marco Farese R. D’Onofrio A. Centola
TECNOLOGIA De Marco Granata I. D’Onofrio A. Forte F.
STORIA De Marco Granata I. Conte Marisa Forte F.
GEOGRAFIA De Marco Stendardo Conte Marisa Forte F.
MUSICA De Marco Granata I. Conte Marisa Forte F.
SCIENZE MOTORIE De Marco (I A) Granata I. Bruno L. Forte F.
E SPORTIVE Mazzarella (I B)
RELIGIONE Conte Maria Forgetta F.M. Forgetta F.M. Ibello
CATTOLICAClasse prima ITALIANO a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Nuova scuola, nuovi L’ autunno: piante, Inverno Le mie emozioni. In fattoria
compagni, tante frutti, animali
esperienze nuove I miei affetti. Segni di primavera; la L’estate
Feste, tradizioni: il Pasqua.
Natale
Tipologia La narrazione: prima- La descrizione (orale): La descrizione: i dati La descrizione di un La descrizione di un
testuale dopo nelle sequenze i dati sensoriali sensoriali e/o le parti fiore: i dati sensoriali animale e/o di un
iconiche di un tutto attraverso il e le parti di un tutto paesaggio estivo: le
La narrazione: prima- disegno, parti di un tutto e i dati
dopo - infine nelle accompagnato da La narrazione: prima- sensoriali
sequenze iconiche, didascalie (parole dopo- dopo ancora-
accompagnate da scritte) infine nelle sequenze La narrazione: scrittura
parole scritte iconiche, corredate da di 3-4 frasi (prima,
La narrazione: prima- frasi dopo, dopo-ancora,
dopo- infine nelle infine).
sequenze iconiche,
corredate da frasi
Riflessione Corpo e movimento. Alcune consonanti, le I suoni duri/ dolci I suoni complessi SCE La punteggiatura: il
linguistica / SCI, GN e GLI
Corpo e lettere. sillabe e le prime delle consonanti C e punto interrogativo e il
parole bisillabe e G. punto esclamativo
Il Pregrafismo polisillabe, anche con La punteggiatura: il
la lettera “ponte”. Il suono Q e le punto fermo La divisione in sillabe.
Le vocali: eccezioni relative L’accento
fonema/grafema. Sillabe dirette e La fraseinverse. Alcune regole Le lettere straniere
ortografiche: MP,
MB; le doppie Primo riconoscimento
delle parti del discorso:
i nomi, articoli, azioni
Attività - Ascolto letture dell’insegnante, conversazione guidata finalizzata alla comprensione o al recupero in memoria di
esperienze.
- Produzione di sequenze iconiche narrative corredate da brevi didascalie che utilizzano i connettivi temporali.
- Lettura e comprensione di brevi testi; memorizzazione di filastrocche e poesie; giochi di drammatizzazione; produzione di
sequenze iconiche corredate da frasi.
- Osservazione diretta e/o indiretta di oggetti, persone, animali o fenomeni; lettura e comprensione di brevi testi descrittivi;
produzione di disegno corredato da didascalie (frase-testo) .
- Lettura e comprensione di brevi testi descrittivi; rilevazione dei dati sensoriali utili alla descrizione; produzione di frasi
che descrivano secondo il criterio delle parti (avvio schema a cornice); produzione di frasi con l’aiuto di immagini (previa
conversazione volta a recuperare in memoria le osservazioni fatte e a dare ordine alle stesse).
- Riconoscimento, lettura e scrittura di fonemi e grafemi; esercitazioni di lettura globale di parole associate a immagini e
trascrizione delle stesse nei vari caratteri; esercizi di completamento di parole.
- Lettura e scrittura delle famiglie sillabiche; completamento di parole con sillabe mancanti; riordino di sillabe per
comporre brevi parole; parole da completare e da collegare all’immagine data.
- Dettati di parole bisillabe, polisillabe, con sillabe complesse, con le doppie.
- Ricerca e scrittura autonoma di parole contenenti le sillabe conosciute, di parole con l’accento.
- Filastrocche da memorizzare.
- Esercizi di divisione in sillabe.
- Frasi da completare; parole da collegare a immagini; inserimento di alcuni segni di punteggiatura in frasi date.
- Ricerca e scrittura autonoma di nomi di persona, di animale, di cosa (singolare/plurale, maschile/femminile).
- Dettati ortografici contenenti le difficoltà conosciute.Obiettivi • Ascolto e parlato
annuali Intervenire nelle conversazioni, in modo pertinente, rispettando il proprio turno.
Cogliere e riferire le informazioni principali di un testo ascoltato.
Raccontare un’esperienza vissuta o un’attività svolta.
Strutturare frasi sintatticamente chiare.
• Lettura
Padroneggiare la lettura strumentale ad alta voce.
Leggere un semplice testo cogliendo l’argomento e le informazioni principali.
• Scrittura
Scrivere sotto dettatura curando l’ortografia.
Produrre semplici frasi- testo connesse a situazioni quotidiane che rispettino le convenzioni ortografiche e l’uso del
punto fermo.
• Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze, interazione orale, lettura.
• Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Riconoscere se una frase è costituita dagli elementi essenziali (soggetto, verbo).
Nella produzione scritta prestare attenzione alla grafia e applicare le conoscenze ortografiche.
.Classe prima ARTE E IMMAGINE a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Gli alberi I frutti e le foglie Paesaggio invernale Gli animali e i fiori La fattoria
autunnali del prato in primavera
Paesaggi e personaggi Alcuni elementi
I simboli del Natale buffi nelle opere di I simboli della Pasqua dell’ambiente marino
Mirò
Elementi del La linea (dritta, La linea, la forma, il Il primo piano e lo La linea, la forma: le Le forme degli animali.
linguaggio
curva), la forma, il colore. sfondo. I colori caldi e forme degli animali e
visuale Il paesaggio: primo
colore. La matita: freddi. dei fiori.
modalità d’uso. Le Riempimento con le piano e sfondo.
matite colorate: matite colorate e/o Le matite colorate: Campitura omogenea
pastelli a cera. campitura orizzontale. con le matite colorate. Il colore: la campitura
rispetto del contorno. omogenea.
Alcune gradazioni di
Pennarelli e/o collage. Lo schema corporeo colore.
completo. I colori
primari e secondari.
Attività - Osservazione diretta e/o indiretta di colori e forme (generale e particolari); fruizione di immagini di vario tipo.
- Produzione iconica di alcuni elementi a soggetto; produzioni iconiche con elementi in primo piano e sullo sfondo.
- Tecniche di colorazione con le matite colorate e/o i pastelli a cera: il rispetto del verso, la campitura omogenea…
- Produzione di oggetti decorativi utilizzando tecniche diverse (modellaggio con das, collage, frottage ...).
Obiettivi • Esprimersi e comunicare
annuali Utilizzare le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visuale per produrre varie tipologie di testi visivi.
Rielaborare in modo creativo le immagini utilizzando materiali e strumenti grafico-espressivi, pittorici e plastici.
• Osservare e leggere immagini
Conoscere gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo
Guardare ed osservare un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzandol’orientamento nello spazio. • Comprendere e apprezzare opere d’arte Conoscere la comunicazione iconica: funzione informativa ed emotiva dell’immagine Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali della forma e della tecnica dell’artista per comprenderne il messaggio
Classe prima INGLESE a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio/Giugno
Greetings: Colours: School things: Toys: Food and Animals: Family: Rooms in a
- School bag, drinks: - Cat, - Grandad, house:
Tematiche - Hello!/Hi! - Black, white, pencil case, - Car, ball, - Sandwich, dog, grandma, - Bedroom,
yellow, green rubber, pencil, doll, video hamburger, dad, mum, living room,
- Goodbye!/Bye- orange purple, pen, book, rooster,
bye! games, bike, pizza, crisps, brother, kitchen,
pink, brown, donkey,
sharpner, felt- scooter, kite, cake, orange sister, etc. bathroom
- Goodmorning! red, blue fish,
tip pen train juice, ice
- Goodnight! cream, apple, rabbit,
banana, milk hamster,
Winter
tortoise
Numbers: Festivities:
Merry
Autumn - One, two, Adjectives: Spring
Christmas!
three, four, Big, small
Festivities: Festivities: Summer
five, six,
Scary Halloween! Happy
seven, eight,
Easter!
nine, tenStrutture - What’s your - What colour - What is it? - What is it? - I like - There’s - Who is (- Mum) is in
name? is it? (sandwiches). a (cat). (he/she)? the (kitchen).
- It’s a - It’s a (doll).
- My name is… - It’s (yellow). (rubber). - I don’t like - He is (my
- What colour
- I’m… - How - What colour is it? (hamburgers). grandad).
many… are is it? - She is (my
- What season is there? - It’s a (red grandma).
it? - It’s a (green ball).
- What pencil).
- It is (autumn) number is it? - How
many… are
- It’s number there?
(three)
Attività Visualizzazione di immagini per la presentazione del lessico.
Ascolto ed esecuzione di canzoncine e filastrocche.
Ascolto, visualizzazione e comprensione di storie.
Ascolto, comprensione e ripetizione del lessico e delle strutture presentate.
Completamento del libro di testo.
Rappresentazioni grafiche.
Eventuale elaborazione di lapbook.
Giochi vari con uso delle flashcards e Role play per la memorizzazione del lessico e delle strutture.
Interazione con il docente e con i compagni
Scrittura del lessico con associazione all’immagine corrispondente
Obiettivi - Ascoltare e comprendere parole, istruzioni, semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano.
annuali - Utilizzare il lessico e le strutture acquisite, nell’interazione con gli altri.
- Leggere e comprendere parole e semplici frasi accompagnate da supporti visivi.
- Copiare e scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano.Classe prima MATEMATICA a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Numeri I numeri naturali da 0 La decina . I I numeri fino a 20. I numeri ordinali fino a
a 9. numeri naturali entro Addizioni e sottrazioni venti.
il 10: conte, con i numeri da zero a
filastrocche, confronti. venti.
I numeri ordinali entro
il dieci.
Spazio e figure Individuare e produrre Giochi per effettuare ed
simmetrie. individuare percorsi con
Concetti Confini e regioni Riconoscere figure frecce e tabelle.
topologici e geometriche solide e Le fasi della risoluzione di
relazioni logiche. piane nell’ambiente un problema.
e/o rappresentate su
immagini.
Le linee(curva-
spezzata-retta-
aperta-chiusa)
Relazioni, Classificazione di Classificazione di Misurazioni con Indagini e
misure, dati e oggetti in base al oggetti in base ad una strumenti e unità di rappresentazione dei
previsioni colore o alla forma o proprietà (insiemi misura non risultati.
Classificazione: alla dimensione eterogenei). convenzionali. Le
somiglianze e (insiemi omogenei). fasi di risoluzione di un
differenze. problemaConcetti Relazioni spaziali. La decina. Relazione Operatore – Valore posizionale delle
chiave Confronto di forme, quantità/simbolo trasformazione. cifre. Misurazione per
colori, dimensioni. numerico. Confronti Aggiungere –togliere. stima, per comparazione,
Relazione numerici e utilizzo di Addizione (unione di per ordinamento .
quantità/simbolo simboli >,interna ed esterna .Disegnare ed orientarsi in un reticolo, disegnare la parte simmetrica e colorare in modo simmetrico.
Individuazione e verbalizzazione di problemi in situazioni reali concrete. Rappresentazioni del problema utilizzando
materiali vari e/o illustrazione con il disegno o con schemi grafici e operazioni aritmetiche. Formulazione orale e scritta della
risposta.
Obiettivi ● Numeri
annuali Leggere e scrivere numeri naturali in notazione decimale, confrontarli ed ordinarli anche rappresentandoli sulla retta dei
numeri. Contare oggetti ed eventi a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo. Eseguire semplici operazioni
verbalizzando le procedure di calcolo.
● Spazio e figure
Orientarsi in uno spazio fisico comunicando la posizione di oggetti ed usando termini adeguati. Eseguire un percorso sulla
base di descrizioni verbali o di un disegno e saper dare istruzioni. Riconoscere, disegnare, descrivere figure geometriche.
Classificare numeri, figure, oggetti in base ad un attributo dato.
● Relazioni, dati e previsioni
Classificare oggetti in base a una o più proprietà. Misurare grandezze utilizzando unità di misura non convenzionali.Classe prima SCIENZE a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Lo schema corporeo. I cinque sensi: I cinque sensi: Gli esseri viventi: Gli esseri viventi:
-la vista -l’olfatto
-le piante -le piante si nutrono
-l’udito -il tatto.
-il gusto. Esseri viventi e non -le piante respirano. -le piante crescono.
viventi.
Concetti chiave Rapporto organo- Rapporto organo- Classificazione. Classificazione.
funzione.
funzione. Elementi Elementi
Classificazione.
caratterizzanti. caratterizzanti.
Elementi
caratterizzanti. Confronti. Confronti.
Confronti. Cambiamenti nel Cambiamenti nel
Cambiamenti nel tempo. tempo.
tempo.
Attività Esperienze di osservazione diretta attraverso i cinque sensi dell’ambiente circostante.
Esperienze per rilevare le caratteristiche e le funzioni dei cinque sensi.
Giochi finalizzati ad evidenziare le relazioni tra i cinque sensi e le sensazioni che essi veicolano.
Ordinamento in base alle caratteristiche di esseri viventi e non viventi.
Completamento di tabelle per definire le caratteristiche degli esseri viventi e non.
Osservazione di semi e verbalizzazioni riguardanti le parti principali delle piante.
Composizione di disegni che illustrano l’andamento ciclico di una pianta.
Obiettivi Osservare e sperimentare la realtà circostante attraverso l’uso consapevole degli organi di senso.
annuali
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana.
Osservare i momenti significativi nella vita delle piante.
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente di vita.Classe prima TECNOLOGIA a.s.2019/20
Settembre/Ottobre/Novembre Dicembre/Gennaio Febbraio/ Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Strumenti ed oggetti usati a Oggetti presenti nel vissuto del Caratteristiche fisiche Realizzazione di un
scuola bambino: parti e funzioni. degli oggetti. semplice manufatto: il
Identificazione di alcuni portapenne
materiali
Informatica I principali elementi del Entrare e uscire da Paint. I Il programma Paint: la
computer: la tastiera, il mouse, pulsanti della cartella matita per tracciare linee, la
l’unità centrale, il monitor, il strumenti: le forme, il gomma, il pennello e la
pulsante di accensione, le pulsante riempi, la tavolozza dei colori.
procedure. tavolozza dei colori.
Attività - Osservazione di oggetti e strumenti, descrizione, rappresentazione grafica, parti e funzioni, uso.
- Conversazione e presentazione di materiali da utilizzare, rappresentazione grafica delle varie fasi dell’esperienza.
- Attività di manipolazione, riconoscimento e classificazione dei diversi oggetti.
- Uso di schede strutturate, rappresentazione grafica, realizzazione di un manufatto.
- Accensione e spegnimento del computer: verbalizzazione delle procedure.
- Realizzazioni grafiche con uso del programma Paint
Obiettivi annuali• Vedere ed osservare
Effettuare esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.
Rappresentare semplici oggetti
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso disegni, tabelle.
• Prevedere e immaginare
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti ed i materiali necessari
• Intervenire e trasformare
Smontare semplici oggetti
Realizzare un oggetto descrivendo la sequenza delle operazioniClasse prima STORIA a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Il tempo passa: il Le azioni della Il tempo passa nei Il tempo ciclico: il Strumenti di lavoro di
prima – dopo nelle giornata diversi momenti del giorno, la settimana, i ieri e di oggi nella
attività esperienziali giorno mesi dell’anno e le fattoria
stagioni
Concetti Successioni La successione delle Il tempo ciclico: il Il tempo ciclico. Trasformazioni nel
temporali: prima – azioni della giornata. giorno e la notte. tempo.
chiave dopo.
I giorni della
La durata delle azioni Le parti del giorno: settimana. Confronto tra ieri e
Le parole del tempo: e di fatti esperienziali: mattina, pomeriggio, oggi.
prima, poi, dopo, misurazione non sera, notte.
infine. convenzionale. Ieri, oggi, domani.
Rapporto causa –
Successione delle I mesi dell’anno. effetto.
La contemporaneità di azioni della giornata. Le stagioni.
azioni. La successione
La durata.
Attività
- Lettura a tema da parte dell’insegnante e avvio alla conversazione attraverso domande guida.
- Verbalizzazione con uso dei connettivi temporali.
- Rappresentazione iconica di azioni/fatti in sequenza o riordino di sequenze temporali con scrittura di brevi
didascalie.
- Esercizi di memorizzazione per la successione dei giorni della settimana, dei mesi … anche mediante filastrocche.
- Completamento di schede operative a tema.
- Osservazione diretta o indiretta attraverso immagini di mezzi/oggetti di ieri e oggi per confronto presente/passato;
descrizione orale; rappresentazione iconica.Obiettivi • Uso delle fonti
annuali Orientarsi nel tempo vissuto.
Individuare, ordinare e mettere in relazione semplici fatti ed eventi.
• Organizzazione delle informazioni
Rappresentare graficamente i fatti vissuti.
Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali e mutamenti, in fenomeni ed esperienze
vissute.
• Strumenti concettuali
Seguire e comprendere, attraverso l’ascolto, storie e racconti.
Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
Misurare il tempo servendosi di strumenti convenzionali (calendario).
• Produzione scritta e orale
Rappresentare conoscenze apprese mediante disegni.
Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite.Classe prima GEOGRAFIA a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Lo spazio vissuto: Lo spazio vissuto: Lo spazio vissuto: la Lo spazio Un’area di produzione:
l’aula, la scuola. l’aula, la scuola. casa. rappresentato: la la fattoria.
strada.
Le parole dello Orientamento nello Punti di vista diversi.
spazio. spazio. Percorsi e punti di
riferimento
Concetti chiave Gli organizzatori Gli spazi interni ed Le posizioni nello Muoversi nello spazio. Suddivisione spazio ed
spaziali: i concetti esterni della scuola e spazio: di fronte, di elementi caratteristici.
topologici le loro funzioni. lato, da dietro,
(sopra/sotto, in alto/in dall’alto… Punti di riferimento.
basso, al centro/in Relazioni.
mezzo, Spazio/funzione.
vicino/lontano, Gli spazi interni della Percorsi.
davanti/dietro, casa e le loro funzioni.
dentro/fuori, Spazio/funzione.
destra/sinistra).
Orientamento nel
Spazio scolastico. Spazio/funzione. reticolo.
Attività - Introduzione agli argomenti con storie e/o conversazioni guidate.
- Osservazione diretta e indiretta di ambienti.
- Rilevamento e descrizione di elementi caratteristici di un ambiente e della sua funzione.
- Rappresentazione iconica di ambienti e percorsi.
- Orientamento nello spazio e nel reticolo.Obiettivi • Orientamento
annuali Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso i punti di riferimento e utilizzando gli
indicatori topologici (avanti/dietro, sopra/sotto, vicino/lontano, destra/sinistra, …) .
Descrivere verbalmente gli spostamenti nello spazio vissuto, utilizzando gli indicatori topologici.
• Linguaggio della geo-graficità
Rappresentare graficamente spazi vissuti e percorsi anche utilizzando una simbologia non convenzionale.
• Paesaggio
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
Individuare ambienti e funzioni negli spazi vissuti.
• Regione e sistema territoriale
Scoprire gli elementi caratterizzanti di un ambiente e collegarli tra loro con semplici relazioni.
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.Classe prima MUSICA a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Suoni e rumori Suoni e rumori Il corpo è un I suoni e i rumori della Suoni e rumori nella
intorno a noi dell’autunno strumento città fattoria, in campagna...
Canti Cantiamo il Natale Sonorità degli oggetti I suoni e i rumori della Canti
primavera
Canti
Grammatica Silenzio, Durata, intensità. Altezza, ritmo.. Timbro, ritmo. Timbro, altezza,
della musica
suono7rumore. intensità, durata e
ritmo.
Le onomatopee.
Attività -Ascolto e discriminazione di suoni, rumori e fonte sonora provenienti dall’interno dell’aula, dall’esterno, dal nostro corpo, da
un CD audio.
- Riproduzione di onomatopee e suoni/rumori con la voce, con il corpo e con oggetti.
- Ascolto di un semplice brano musicale, conversazione attraverso domande guida, interpretazione dell’andamento
ritmico/melodico con gestualità o movimenti.
- Esecuzione di semplici canti, anche accompagnati con gestualità e movimenti del corpo.
Obiettivi • Fruire di eventi sonori
annuali Conoscere situazioni di silenzio, suono, rumore.
Riconoscere suoni naturali ed artificiali
Conoscere gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.
• Ascolto, produzione e discriminazione
Eseguire collettivamente brani vocali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
Utilizzare siatemi simbolici non convenzionali per rappresentare eventi sonori.Classe prima ATTIVITA’ MOTORIE E SPORTIVE a.s.2019/20
Settembre/Ottobre Novembre/Dicembre Gennaio/Febbraio Marzo/Aprile Maggio/Giugno
Tematiche Primo orientamento I 5 sensi e le modalità In movimento con Io gioco e rispetto le In movimento … in
nell’area scolastica: io di percezione …ritmo ( Il regole fattoria ( giochi
e il mio corpo in sensoriale. carnevale, i giochi imitativi su personaggi
movimento imitativi, l’equilibrio) e animali)
Le rappresentazioni
mimico gestuali
Elementi del Schema corporeo. Conoscenza e Alfabeto motorio: Linguaggio del corpo. Conoscenza e controllo
linguaggio
Schemi motori controllo del proprio schemi motori del corpo in
corporeo e Abilità sociali:
abilità motorie naturali. corpo attraverso le naturali. interazione positiva movimento.
senso – percezioni. con gli altri
Linguaggio corporeo. Adattamento alle Adattamento alle
Abilità sociali: Linguaggio corporeo: variabili spazio – Valore delle regole. variabili spazio –
interazione positiva il viso e le sue temporali e controllo temporali.
con gli altri. espressioni. del corpo in
movimento. Linguaggio del corpo.
Valore delle regole.
Creatività motoria.
Lateralizzazione.
Linguaggio del corpo.
Giochi, percorsi, staffette, andature. Esercizi singoli, a coppie, in gruppo, con utilizzo di schemi motori in forma semplice o
combinata; movimenti per il controllo della lateralità e dell’equilibrio.
Attività
Giochi di movimento per la conoscenza, denominazione e per il controllo segmentario e/o completo del corpo; giochi per la
percezione del rapporto spazio – corpo con l’assunzione di diverse posture.
Giochi imitativi e rappresentativi (emozioni e movimenti, andature di animali, elementi reali e fantastici). Esecuzione dimovimenti liberi o codificati, anche su base musicale o su ritmi dati).
Esperienze guidate di ideazione di giochi o sequenze di movimenti, con definizione di regole condivise; giochi tradizionali
e non, con regole.
Obiettivi Riconoscere e denominare le diverse parti del corpo su di sé o sugli altri e rappresentarle graficamente.
annuali
Utilizzare alcuni schemi motori, in modo coordinato, in forma semplice o combinata.
Eseguire esercizi di orientamento spazio – temporale.
Utilizzare il corpo e il movimento come mezzo di espressione di sé.
Partecipare al gioco di squadra assumendo atteggiamenti di rispetto delle regole, di sé e degli altri.
Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri spazi e attrezzature.Classe prima RELIGIONE a.s.2019/20
Titolo PERIODO Concetti chiave Obiettivi di Contenuti
apprendimento
Amico mondo Settembre - ottobre Identità Relazione Creazione Scoprire che per la Io con gli altri nel mondo. Tanti
religione cristiana Dio è il amici diversi. Un mondo di cose
Creatore e Padre belle: realtà naturali. Il mondo e
la vita dono gratuito di Dio .
Natale in festa Novembre - dicembre Gesù il Messia Riconoscere i segni del L’importanza della festa I segni e
Natale nell’ambiente i simboli della festa del Natale
Conoscere Gesù di Un annuncio importante La storia
Nazareth, Emmanuele e del Natale
Messia
Nel paese di Gesù Gennaio - febbraio Miracolo parabola Riconoscere che la morale Concetto di miracolo La
cristiana si fonda sul moltiplicazione dei pani e dei
comandamento dell’amore pesci Concetto di Parabola La
di Dio e del prossimo come pecorella smarrita
insegnato da Gesù
Pasqua in festa Marzo - aprile Gesù Messia morto e risorto Riconoscere i segni della E’ primavera tutto nella natura si
Pasqua nell’ambiente trasforma I simboli pasquali La
storia evangelica di Pasqua
Come una grande Maggio - giugno Spazio e culto Individuare i tratti Il quartiere L’edificio chiesa
casa essenziali della chiesa. Elementi presenti all’interno
Conoscere il significato dei della chiesa La sinagoga e la
gesti e segni liturgici propri moschea
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