Istituto Paritario Santa Giuliana Falconieri
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Istituto Paritario Santa Giuliana Falconieri
Scuola dell’Infanzia, Primaria, Secondaria di Primo Grado,
Liceo Internazionale Classico- Linguistico (Moderno e Giuridico)
Via Guidubaldo del Monte, 17 - 00197 Roma
Tel. 068070384 – 068079182 - Fax 0680693546
E-mail amministrazione@istitutofalconieri.com
didattica@istitutofalconieri.com
Prot.n. 1462 /amm/U
Il Preside
Agli Studenti e Studentesse
Ai Sigg. Genitori
Ai Docenti
Al Personale ATA
All’ Amministrazione
Oggetto: Informativa n.5.
Carissimi,
la settimana appena trascorsa di attività didattica a distanza è stata molto
importante per il Primo Ciclo, in particolare Primaria e Secondaria di 1°, in
quanto sperimentale per il piano di azione attuato dal 30 marzo in poi. Gli esiti
sono positivi e l’osservazione ha suggerito qualche ulteriore affinamento, alla
ripresa delle attività dopo la pausa pasquale, che consentirà un servizio
scolastico ancora più efficace. Nel Report allegato vengono descritte con
maggiori particolari le specifiche proposte progettuali.
Ringrazio Tutti per quanto sin qui attuato: in primis i genitori per il garbo e la
proficua collaborazione nei confronti dell’Istituto e dei suoi componenti, i
docenti per lo sforzo notevole che hanno messo in campo rimodulando
collegialmente tutte le loro azioni ed in qualche caso apprendendo, dopo tanti
Congregazione delle Mantellate Serve di Maria di Pistoia
Ente ecclesiastico civilmente riconosciuto con R.D. 12/1/1933 - C.F. e P.I. 00336090477Istituto Paritario Santa Giuliana Falconieri
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anni di didattica in presenza, con grande amore per la scuola ed i propri alunni
l’uso delle nuove tecnologie nella didattica a distanza; il personale ATA per la
collaborazione che mi offre nel quotidiano ed a qualunque ora del giorno,
sabato e domenica compresi, alle Suore per il sostegno che donano a tutti Noi
quotidianamente in questo momento di difficoltà.
Vi informo che per le festività pasquali si osserverà il calendario Ministeriale
(cioè lezione fino al mercoledì Santo compreso e ripresa delle lezioni il
mercoledì dopo Pasqua, cioè il 15 aprile): pertanto nel citato periodo non vi
saranno lezioni on Line. In merito poi alla consuetudine di assegnare compiti
agli alunni per le vacanze, desidero informarVi che, considerato il tempo che
stiamo vivendo con specifica attenzione allo sconvolgimento di abitudini dei
nostri ragazzi ed alla loro età, ho invitato i docenti a tener conto delle concrete
richieste delle famiglie e comunque come Istituto di offrire, in maniera
opzionale e strettamente volontaria da parte delle famiglie, moderate
assegnazioni in esercizio e soprattutto in consolidamento.
A Voi ragazzi va il mio plauso per l’impegno che state evidenziando in questo
particolare momento, per lo studio che state svolgendo con serietà e con
responsabilità, per il lavoro che state compiendo su Voi stessi per maturare
come uomini e donne, ancor più come cristiani. Le acquisizioni di conoscenze
astratte e pratiche serviranno sì a livello professionale ma sono fondamentali
per orientarsi, per saper vedere, per conoscere se stessi, per capire e per
capirci, per illuminare il nostro cammino di vita, trasformando noi stessi, in un
processo continuo che si sviluppa per tutta la durata della nostra esistenza.
Auguro a Voi tutti un sereno fine settimana ed una buona domenica.
Francesco Branca
Roma, 04 aprile 2020
Congregazione delle Mantellate Serve di Maria di Pistoia
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REPORT
Scuola Secondaria Superiore
Le attività svolte dalle classi del liceo sono proseguite regolarmente nel corso
della quarta settimana di didattica a distanza. Gli studenti continuano a prendere
parte alle lezioni e alle attività alternative proposte dai docenti in modo pressoché
totale. L'utilizzo di diversi strumenti informatici quali videochiamate, chat di
gruppo, cartelle condivise su Dropbox, nonché, naturalmente, l'assegnazione di
compiti da svolgere a casa, consentono ai docenti, nonostante il momento di
difficoltà vissuto dal Paese, di mantenere un rapporto costante e molto stretto con
i propri studenti. Questi ultimi sono chiamati a mostrare una particolare serietà
nell'adempiere con costanza a quanto è loro richiesto e un profondo senso di
responsabilità nell'utilizzo di tutti i mezzi a disposizione, alleati preziosi di una
didattica trasparente e improntata alla correttezza.
Le programmazioni disciplinari proseguono secondo le previsioni realizzate dai
docenti, i quali si confrontano quotidianamente per valutare le strategie messe in
atto e progettare collegialmente le iniziative future.
Scuola Secondaria di Primo Grado
Le lezioni on line sono state svolte in un clima di tranquillità, secondo l'orario
stabilito e comunicato sabato scorso. Ieri pomeriggio è stata effettuata la seconda
delle due consuete riunioni settimanali via Skype tra tutti i docenti e ne è emerso
che i bambini delle Prime Classi si stanno gradualmente abituando alla modalità
onLine. Per il resto le lezioni procedono bene e i ragazzi seguono con interesse.
Gli alunni della Seconda sono quelli che lavorano di più e con più impegno, i
docenti sono molto soddisfatti perché i ragazzi sono molto educati e addirittura
ringraziano alla fine di ogni lezione. La Terza partecipa in modo diversificato: una
metà della Classe segue con interesse, un'altra metà invece si distrae, disturba,
fa scherzi ai compagni aprendo e chiudendo telecamera, microfono ecc, anzi in
questi ultimi giorni il gioco è diventato quello di chiudere il microfono
dell'insegnante che così parla a vuoto e anche chi vuole seguire non può farlo in
tranquillità. E' chiaro che l'insegnante riattiva immediatamente il proprio microfono
non appena se ne accorge però la cosa arreca parecchio disturbo. Ieri mattina il
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gioco è stato ripetuto più volte con diversi insegnanti, che hanno dovuto
ammonire questi comportamenti relativi peraltro ad una minoranza di alunni.
Detti inopportuni comportamenti, se ripetuti nei prossimi giorni di attività didattica
on line, saranno sanzionati e contribuiranno alla definizione del voto di condotta.
Si chiede la collaborazione dei genitori, per quanto a loro possibile considerata la
situazione di impegno per lo smart working, al fine di favorire un uso responsabile
degli strumenti informatici per la didattica a distanza.
Tutte le classi hanno effettuato le prime verifiche onLine e, almeno in questo
contesto, tutti gli alunni (anche quelli della Terza) si sono comportati in modo
corretto.
Nella prossima settimana ed in quella successiva alle vacanze di Pasqua, la DAD
proseguirà secondo l’attuale modello sperimentale che sta ottenendo buoni
risultati, cioè 22 ore settimanali su un totale di 34 (circa i 2/3) di video-lezioni
onLine e le restanti ore (circa un terzo del totale) su piattaforma WeSchool.
Scuola Primaria
Nel corso di questa settimana la totalità delle Classi ha mantenuto contatti
quotidiani di almeno due ore per i due Gruppi di alunni in cui le stesse sono
state suddivise.
Le insegnanti prevalenti hanno pertanto gestito per 4 ore al giorno la
didattica a loro affidata e gli insegnanti di Inglese si sono alternati
potenziando l’orario e raggiungendo la presenza nelle Classi Prime e
Seconde di tre ore settimanali, nelle Classi Terze, Quarte e Quinte di sei ore
settimanali. Hanno proposto video lezione anche i docenti di Musica,
Informatica e Religione su tutte e cinque le Classi alternativamente
ricevendo gradimento da parte degli alunni e dei genitori per una proposta
varia e articolata. La proposta di didattica sincrona ha avuto generalmente
successo, pur con le intercorse difficoltà relative alla stabilità di connessione
internet, rivelatasi in alcuni momenti più critica, e a motivo di una durata
prolungata e continua per gli alunni più piccoli.
Dalle relazioni settimanali dei docenti delle classi prime, seconde e terze,
emerge infatti una partecipazione dei bambini non sempre puntuale ed
efficace a motivo della loro difficoltà a mantenere, per le tre ore di lezione
proposte con intervalli di dieci minuti, i seguenti parametri di attivazione
indispensabili all’apprendimento: attenzione prolungata, posizioni idonee alle
attività di scrittura, concentrazione, relazione prossima e costante con il
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docente, relazioni funzionali all’apprendimento con gli alunni dei singoli
gruppi.
L’osservazione pertanto suggerisce di tenere conto di queste criticità per
apportare adattamenti, in condizioni di flessibilità, a quanto intrapreso in via
sperimentale nell’ attuale situazione eccezionale.
Al fine di ovviare agli inconvenienti appena citati, alla ripresa delle attività,
dopo la pausa delle festività pasquali, per i più piccoli, ovverossia per le
Classi Prime e Seconde, sarà rimodulato il piano orario con costituzione di
Gruppi di massimo otto alunni, così da essere tutti visibili alla Maestra
prevalente ed ai docenti nell’attività sincrona di DAD, con esposizione allo
strumento informatico per massimo due ore giornaliere ad alunno.
Durante la settimana, le famiglie hanno generalmente mostrato gradimento e
partecipazione anche a motivo della presentazione dell’offerta di didattica a
distanza sincrona e asincrona che sono state responsabilmente offerte
dall’Istituto Santa Giuliana Falconieri e accolte dai genitori come opportunità,
in forza di una consolidata e fattiva alleanza educativa tra i necessari partner
educativi in campo. L’attività a distanza è dunque a pieno regime,
comprensiva anche di controllo quotidiano dei compiti e delle verifiche
assegnate.
Nelle Quarte e Quinte Classi le attività come calendarizzate hanno posto in
essere una partecipazione massiva da parte degli alunni anche grazie ad
una gestione equilibrata dei docenti prevalenti sui Gruppi e all’ alternanza
con le altre discipline. Una maggiore agilità informatica consente agli alunni
di seguire con entusiasmo le attività proposte. Si è deciso di utilizzare il
Software di SKYPE in tutte le classi, (tranne la VC in cui la maestra ha preso
confidenza con altro sistema e non ritiene opportuno nè conveniente
formarsi per uno nuovo) avendo già preso visione di altri sistemi in uso ed
avendoli ritenuti equivalenti per rapidità e funzioni. La sperimentazione in
atto non sarà ulteriormente modificata per ciò che concerne il mezzo
utilizzato (Skype) per avvenuta pratica di tutti gli insegnanti. Ripetuti
cambiamenti potrebbero incidere negativamente sulla gestione di tutto
l’impianto di DAD.
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Scuola Infanzia e Sezione Primavera
La quarta settimana di formazione a distanza è trascorsa in modo efficiente e
proficuo. Le insegnanti hanno allacciato rapporti direttamente con la
rappresentante di classe, come stabilito negli accordi della scorsa settimana.
In questo modo hanno potuto ascoltare esigenze e bisogni dei genitori.
La novità di questa settimana è stata la partecipazione della scuola dell'Infanzia e
della sezione Primavera alla piattaforma Weschool. Da lunedì 30 tutte le sezioni
dell'Infanzia e la sez. Primavera hanno invitato i genitori ad iscriversi alla
Piattaforma, in questo modo le maestre hanno sostituito la posta elettronica per
inviare le attività. I genitori hanno gradito questa iniziativa perchè di facile
accesso e gestione. Punti di forza rilevati: praticità delle insegnanti nella gestione
della Piattaforma, autonomia e efficienza delle insegnanti nel proporre materiale
adatto a questo nuovo tipo di didattica, collaborazione tra insegnanti. Alcuni
genitori hanno proposto di effettuare lezioni, via Skype, soprattutto di Inglese.
Sono state evidenziate da parte della Scuola le difficoltà che bambini così piccoli
possono incontrare davanti ad un computer: le lezioni, a nostro avviso sulla base
dell’esperienza acquisita, sarebbero poco proficue e produrrebbero risultati poco
efficaci. Tuttavia, per venire incontro alle richieste di alcuni genitori, si è deciso di
inviare ulteriore materiale di Inglese, soprattutto ai bambini delle Sez. III Infanzia.
Infine, entro la prossima settimana, tutte le insegnanti svolgeranno delle video
chiamate, ognuna ai propri bambini, per salutarli, per saper come stanno
passando le giornate e per fare gli auguri di Buona Pasqua a tutta la famiglia.
Progetto Cambridge
Nella Scuola Primaria è stato adottato un nuovo orario di lezioni onLine che
prevede da 3 a 6 ore di Inglese a settimana per ogni studente. Nella Scuola
Secondaria di primo grado le lezioni onLine sono state aumentate a 5 ore
settimanali per studente. L’uso poi del programma “Cambridge Elevate” (aula
digitale) si è dimostrato veramente un valore aggiunto alle lezioni per la
possibilità di offrire nuovi video ed attività più coinvolgenti nelle ore di attività
onLine. La piattaforma Weschool ha continuato ad essere utilizzata come
scambio tra studenti, famiglie e insegnanti, è stata arricchita con più attività
educative ed implementato con l’uso di aree di test per ottenere un feedback
regolare su come i nostri studenti stanno affrontando questa nuova esperienza di
apprendimento. Il Team è stato in contatto continuo con “Cambridge
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Assessment”, nostro riferimento internazionale per gli esami Cambridge sia nella
Scuola Primaria che nella Scuola Secondaria di 1°. Data la situazione
internazionale, Cambridge ha informato che non è in grado di garantire la
sessione già prenotata dell’esame di maggio 2020. Abbiamo chiesto la possibilità
di svolgere i nostri esami a distanza ma Cambridge ha risposto di non avere un
sistema di esami a distanza per queste fasce di età. Pertanto non vi è altra
possibilià ad oggi che rimandare gli esami a novembre 2020.
Per quanto riguarda le nostre attuali Classi di Quinta Primaria e Terza Scuola
Secondaria di 1°, continueremo a monitorare la situazione e se l’attività in
presenza dovesse avvenire prima della fine dell’anno scolastico richiederemo
una sessione straordinaria a Cambridge dell’esame solo per queste classi. Se
ciò non fosse possibile organizzeremo una sessione nel mese di novembre 2020
in modo che queste classi possano concludere il loro percorso di Cambridge per
Ciclo scolastico presso il nostro Istituto.
In generale tutti i gruppi sono stati in grado di seguire le lezioni onLine malgrado
la connessione di rete è stata a volte lenta, sicuramente per il sovraccarico
generale durante le ore del mattino; alunni e studenti conseguentemente hanno
riscontrato qualche difficoltà. Indipendentemente dalla connessione, l’uso del
canale Skype ha presentato qualche inconveniente: la possibilità per ogni
studente di poter attivare/disattivare il microfono di chiunque (compreso quello
del docente), di aggiungere o di rimuovere i compagni di classe dalla chiamata e
di scrivere commenti e/o immagini (emoticons o gif animate) sulla chat, ha
generato difficoltà per la gestione unitaria della classe da parte dei docenti, una
perdita di tempo durante la lezione ed una distrazione dell’attenzione da parte
dei restanti studenti. Questo tipo di inconvenienti fortunatamente ha riguardato
solo qualche Gruppo dove sono presenti studenti particolarmente vivaci.
I docenti stanno riflettendo sulla opportunità, in caso di prosieguo della
sospensione delle attività didattiche fino alla fine del corrente anno scolastico, di
adottare l’uso di altre piattaforme come Zoom o Meet che forniscono
all’insegnante un maggiore controllo durante la lezione.
L’esperienza della didattica a distanza sperimentata è stata sin qui
estremamente positiva e sta già producendo cambiamenti di cui l’Istituto Santa
Giuliana Falconieri farà tesoro per il futuro.
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Alunni con BES e DSA
Nel corso di queste settimane l’Istituto Santa Giuliana Falconieri ha attivato con
gli alunni e studenti con Bisogni Educativi Speciali un piano di DAD che
sviluppasse misure compensative e dispensative utili a mantenere con gli alunni
una didattica efficace.
Gli alunni con DSA ricevono attualmente stimolo dalla partecipazione alle video-
lezioni. I docenti attuano quanto previsto dai loro PDP mantenendo costante
relazione con le figure terapeutiche di riferimento, anche applicando riduzioni e/o
semplificazioni dei materiali proposti.
L’uso della Piattaforma Weschool, soprattutto nel Primo Ciclo, costituisce agile
accesso ai contenuti vari e stimolanti su di loro e su tutta la classe.
L’aspetto inclusivo viene naturalmente potenziato anche a motivo di una minor
ansia da prestazione in pubblico, per il carattere della comunicazione protetta
attraverso l’uso del computer e in assenza concreta di fattori esterni disturbanti.
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