"Istituto Maria Immacolata" - Scuola Primaria "Istituto Suore di San Giuseppe"
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“Istituto Maria Immacolata”
Scuola Primaria "Istituto Suore di San Giuseppe"
Scuola Paritaria D.M 28/02/2001
Viale Rimembranza 86 - 10064 PINEROLO (Torino)
Tel. 0121.70378 - Fax. 0121.794416
sito: www.istitutomariaimmacolata.eu
PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il presente Piano di Miglioramento parte dalle risultanze dell’autovalutazione dell’Istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) nella
sua revisione eseguita dal Nucleo interno di autovalutazione (NIV) al termine dell'a.s. 2017-2018.
Rispetto al RAV formulato nel 2016 e poi parzialmente revisionato nel 2017, sono state apportate molte modifiche soprattutto alla sua sezione 5, dedicata
all'individuazione delle priorità d'intervento e dei relativi obiettivi di processo. Infatti, sulla base dell'esperienza dei primi due anni di valutazione interna
dell'Istituto e dell'avvio di un contestuale processo di certificazione della qualità (UNI EN ISO 9001), si è resa necessaria una revisione organica delle priorità,
dei traguardi e delle azioni previste per il raggiungimento degli obiettivi di processo ad essi correlati.
In particolare, la sintesi della nostra scuola secondaria di primo e secondo grado, sulla base dei descrittori del RAV è la seguente:
1. CONTESTO SOCIO-ECONOMICO. Gli studenti sono, per la quasi totalità, di cittadinanza italiana e vivono in contesti sociali medio-alti; si presentano
occasionalmente situazioni di svantaggio sociali che vengono prese in carico dall’istituto sia utilizzando il buono scuola erogato dalla Regione
Piemonte, sia con riduzioni della retta scolastica concordata tra la famiglia e la scuola sulla base dell’indicatore ISEE
2. EDIFICI SCOLASTICI. Gli edifici scolastici sono oggetto di cura, attenzione e di controlli periodici sulla sicurezza da parte dell’Ente gestore, sia per
quanto riguarda il decoro e la pulizia dei locali, sia per quanto riguarda l’accesso alle aule da parte di allievi disabili. La scuola è stata potenziata in
questi ultimi anni con videoproiettori in molte aule e rete WiFi in buona parte dell’edificio. Sono stati allestiti anche nuovi impianti sportivi, un cortile
coperto "giardino d'inverno" ed una nuova aula per la danza che arricchiscono la dotazione degli spazi a disposizione degli studenti per le attività
sportive e motorie. Nel corso del 2017 è inoltre stato realizzato un nuovo laboratorio scientifico.
3. DOCENTI. Il corpo docenti è composto perlopiù da insegnanti che lavorano in questa scuola da molti anni e questo costituisce un punto di forza per la
collaborazione nelle diverse fasi dell’attività didattica. Alcune insegnanti sono in possesso di titoli d'abilitazione specifici negli ambiti disciplinari di
inglese, scienze motorie, musica ed arte. Al fine di superare una lieve staticità nell’innovazione didattica, rilevata a inizio triennio in fase di stesura del
Piano di miglioramento- pag. 1RAV, la scuola ha predisposto annualmente attività di formazione per i docenti su tematiche relative ai problemi educativi, a nuove metodologie
didattiche, alla sicurezza nei luoghi di lavoro, alle nuove tecnologie che hanno spesso trovato una ricaduta positiva nell’attività didattica quotidiana. Gli
insegnanti lavorano per commissioni in fase di programmazione a inizio di anno scolastico e di valutazione finale a giugno. S'intende migliorare nella
condivisione (anche attraverso gli strumenti digitali offerti dalla piattaforma Google Apps for Education) dei materiali didattici predisposti da ciascuno,
a partire dalle griglie di valutazione comuni per gli obiettivi di apprendimento disciplinari e per il comportamento e dalle prove di competenza per il
quinto anno.
4. RISULTATI SCOLASTICI. La scuola garantisce il successo scolastico degli alunni perché nella didattica viene posta attenzione ai singoli nella loro
specificità. Si verificano ingressi in itinere ed è cura dei docenti mettere in atto strategie inclusive per condurre l’allievo all’allineamento con i
compagni. I punteggi rilevati nelle prove Invalsi si attestano su livelli pari o superiori rispetto alla media nazionale e regionale. Per quanto riguarda i
risultati al termine dell’anno scolastico la totalità degli alunni viene ammesso alla classe successiva anche perché durante l’anno scolastico, per coloro
che ne necessitano, vengono attuate strategie personalizzate finalizzate al raggiungimento degli obiettivi minimi di apprendimento.
5. COMPETENZE DI CITTADINANZA. Le competenze di cittadinanza sono adeguatamente sviluppate soprattutto per ciò che concerne la
collaborazione tra pari, il senso di responsabilità e il rispetto delle regole. La programmazione didattica si basa sul curricolo verticale (elaborato insieme
alla scuola secondaria di 1° grado) nel quale sono individuate le competenze attese al termine del terzo e del quinto anno della primaria e al termine del
primo ciclo. Il passaggio da una didattica tradizionale basata principalmente sulle conoscenze ad una rivolta alle competenze richiede gradualità e tempi
di adeguamento lunghi e quindi la piena attuazione del curricolo non può ancora dirsi realizzata.
6. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO. La scuola dispone di molti spazi laboratoriali sia per l’attività didattica curricolare, sia per l’attività ludico-
ricreativa. Gli insegnanti hanno seguito corsi di aggiornamento sulla didattica digitale, ma questa viene utilizzata in minima parte a causa del fatto che
non tutte le aule sono dotate di videoproiettore e pc. In alcuni ambiti disciplinari vengono utilizzate metodologie didattiche come il cooperative learning,
la P4C (Philosophy for Children) ed il service learning, attraverso le quali si potenziano anche e soprattutto le competenze trasversali e relazionali.
7. INCLUSIONE. All’interno della scuola opera un gruppo di lavoro (GLI) che si occupa di predisporre le linee guida dei Piani didattici personalizzati.
All’interno delle classi le insegnanti lavorano per favorire l’integrazione tra gli alunni attraverso l’apprendimento tra pari e la predisposizione di misure
dispensative e strumenti compensativi, ove necessario. Le procedure organizzative legate a predisposizione, gestione, monitoraggio e verifica dei PDP
sono in fase di ottimizzazione.
8. PRIORITA’ E TRAGUARDI. La scuola ha scelto come priorità le seguenti aree (legate agli esiti degli studenti):
2.1 risultati scolastici
(al fine di far raggiungere gli obiettivi minimi per ogni ambito disciplinare al 100% degli alunni, tenendo conto delle rispettive potenzialità)
2.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali
Piano di miglioramento- pag. 2(al fine di migliorare ulteriormente i risultati nelle prove standardizzate INVALSI specialmente al termine del 1°ciclo)
2.3 competenze chiave europee di cittadinanza
(al fine di promuovere l’autonomia di iniziativa e la capacità di orientamento in contesti di realtà e raggiungere è un livello di competenze
almeno intermedio per almeno il 70% degli studenti)
9. OBIETTIVI DI PROCESSO. Le aree di processo individuate sono:
3.1 curricolo, progettazione e valutazione;
3.2 ambiente di apprendimento;
3.3 inclusione e differenziazione.
Prodotto numerico fra i
due valori (rilevanza
Fattibilità (da 1 a 5)
Impatto (da 1 a 5)
dell'obiettivo)
Priorità di
Area di
Obiettivi di processo riferimento Indicatori di
processo Risultati attesi Modalità di rilevazione
(sez.5 RAV) (sez.5 monitoraggio
(sez.3 RAV)
RAV)
Avvenuta
3.1.1 Articolare il curricolo Verifica dell'avvenuta
Miglioramento generale progettazione ed
attraverso metodologie 2.1.1 realizzazione dei percorsi
dell'offerta formativa in attuazione di almeno 5
diverse al fine di favorire 2.1.2 e delle relative prove di
4 4 16 ottica inclusiva e di progetti
le potenzialità di ciascuno 2.3.1 valutazione da parte del
crescita complessiva del interdisciplinari e/o
e i diversi stili di 2.2 Nucleo Interno di
bambino sperimentali per ogni
3.1 Curricolo, apprendimento Valutazione
classe per ogni a.s.
progettazione e
Avvenuta redazione
valutazione
Maggior uniformità nelle delle griglie,
3.1.2 Monitorare ed Attività di controllo e
valutazioni e maggior condivisione fra
utilizzare le griglie di 2.1.1 verifica puntuale da parte
5 3 15 coerenza con gli obiettivi docenti e loro
valutazione, create e 2.2 del coordinatore didattico
del curricolo verticale del inserimento all'interno
condivise negli scorsi a.s. o suo delegato
1°ciclo del PTOF
Area educativo-didattica
Avvenuta
progettazione e
3.2.1 Fornire agli studenti 4 4 16 Miglioramento del clima di proposta di almeno 3 Verifica dell'avvenuta
occasioni di confronto, classe e della realizzazione di tali
2.3.2 momenti-progetti-
conoscenza reciproca e collaborazione proposte da parte del
occasioni di riflessione,
servizio docenti/studenti Nucleo Interno di
condivisione,
collaborazione e/o
Piano di miglioramento- pag. 33.2 Ambiente di volontariato per ogni Valutazione
apprendimento classe per ogni a.s.
Aumento del numero di
aule dotate di pc,
proiettori o LIM e rete
Utilizzo più consapevole e internet anche nella Verifica dell'avvenuta
3.2.2 Potenziare la 2 5 10 sistematico delle nuove scuola primaria realizzazione di tali
2.1.2
dotazione strumentale tecnologie a fini attività da parte del
2.2 Sostituzione e
dell'Istituto, favorendo comunicativi, organizzativi Nucleo Interno di
2.3.1 sezionamento del
l'uso consapevole delle e didattici Valutazione, in
tecnologie server d'Istituto
collaborazione con il
Potenziamento delle referente per le tecnologie
funzionalità legate al
registro elettronico
Miglioramento dei risultati Valutazioni medie Confronto fra valutazioni
3.3.1 Migliorare le scolastici per gli studenti degli studenti con BES medie degli studenti con
3.3 Inclusione e procedure di 2.1.1 3 4 12 con BES nei vari a.s. e rispetto BES nei vari a.s. da parte
differenziazione personalizzazione della agli altri studenti del Nucleo Interno di
didattica Valutazione
Avvenuta
progettazione e
Miglior livello di proposta di almeno 5 Verifica dell'avvenuta
3.3.2 Proporre opportunità inclusione da parte di attività che realizzazione di tali
2.1.1 studenti con BES e in proposte da parte del
di protagonismo per tutti 3 4 12 promuovano
2.1.2 generale di tutti gli Nucleo Interno di
gli studenti valorizzandone apprendimenti diversi
2.3.1 studenti Valutazione
le differenti attitudini da quello simbolico-
ricostruttivo per ogni
classe per ogni a.s.
Piano di miglioramento- pag. 412. PROGETTI ATTIVATI PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO (A.S. 2018-2019)
eventuali Obiettivi di processo Cronoprogramma
Progetto destinatari 3.1.1 3.1.2 3.2.1 3.2.2 3.3.1 3.3.2 attività pregresse Set-dic 2018 Gen-giu 2019
partner
AMBITO TRASVERSALE e di ORIENTAMENTO
Progetto Per l'intero a.s. 2018-19:
annuale "Sul Tutte le Progetto già proposto un'ora mensile di approfondimento della tematica con attività ludiche
X
sentiero della classi nello scorso a.s. e/o di riflessione (compresenza fra docente di classe e di teatro)
gioia"
Per l'intero a.s. 2018-19:
Centro di utilizzo della metodologia P4C all'interno della prassi didattica, con
P4C Formazione specifica del
Tutte le Ricerca momenti anche interdisciplinari
(Philosophy X X X X corpo docente a giugno
classi Indagine
for Children) 2018
Filosofica Monitoraggio e valutazione in itinere e conclusiva del progetto da parte
dei formatori del CRIF
Per l'intero a.s. 2018-19:
Scuola a cadenza settimanale incontri a classi parallele
Laboratorio di Classi Progetto già proposto
secondaria X X X X
lettura 1°-2° nello scorso a.s.
Immacolata Incontri in collaborazione con il laboratorio di espressività
della scuola secondaria
Per l'intero a.s. 2018-19:
Educatore al Tutte le ASD Progetto già proposto un'ora quotidiana di gioco di gruppo al termine della pausa pranzo con
X X X
gioco classi Immacolata nello scorso a.s. la supervisione di un "maestro di gioco" per ogni classe
Progetto già proposto Per l'intero a.s. 2018-19:
Risveglio Classi nello scorso a.s. (ma solo due momenti mensili di inizio mattinata con attività di risveglio
X X X X
motorio 4°-5° nella scuola secondaria motorio presso spazi aperti o coperti
di 1°grado)
Realizzazione di iniziative
Attività di Tutte le Progetto già proposto Monitoraggio di eventuali specifiche di sostegno e recupero
X X X
recupero classi nello scorso a.s. situazioni di difficoltà nell'ambito della classe e/o
individualizzate
Realizzazione di attività e
Attività di
Scuola laboratori presso la scuola
continuità con Tutte le Progetto già proposto Progettazione condivisa delle
secondaria X X X X secondaria e con docenti e
la scuola classi nello scorso a.s. attività
Immacolata studenti degli ordini superiori
secondaria
(vari ambiti disciplinari:
Piano di miglioramento- pag. 5scientifico, linguistico,
umanistico)
Partecipazione alla liturgia di
AIMC, inizio anno promossa da Diocesi e
Accoglienza Tutte le Progetto già proposto
Diocesi di X X X X Aimc con momento specifico di
dei primini classi nello scorso a.s.
Pinerolo accoglienza dei "primini" della
primaria e della secondaria
In occasione della festa di
Scuola S.Giuseppe momento comune di
Festa di San Tutte le Progetto già proposto
secondaria X X X X festa e condivisione fra i vari
Giuseppe classi nello scorso a.s.
Immacolata ordini di scuola e con la
Congregazione Religiosa
AMBITO INFORMATICO
Per l'intero a.s. 2018-19:
un'ora settimanale in laboratorio di informatica con attività
Laboratorio di Tutte le Progetto già proposto
X X X X differenziate a seconda della classe (dai rudimenti sull'uso del pc, ai
informatica classi nello scorso a.s.
giochi educativi, all'avvio del coding grafico)
AMBITO LINGUISTICO
Conversazion Progetto già proposto Per l'intero a.s. 2018-19:
Classi Docente
e in lingua X X X nello scorso a.s. un'ora settimanale di conversazione in lingua inglese con insegnante
3°-4°-5° madrelingua
inglese madrelingua come ampliamento dell'offerta formativa
Progetto già proposto Per l'intero a.s. 2018-19:
Laboratorio in Classi
X X X nello scorso a.s. un'ora settimanale di attività ludiche in lingua inglese come
lingua inglese 1°-2°
ampliamento dell'offerta formativa
Certificazioni
Progetto già proposto Per l'intero a.s. 2018-19: possibile preparazione specifica alle
Cambridge Classi
X X X nello scorso a.s. certificazioni nel contesto delle ore settimanali
Starters e 3°-5°
Movers
AMBITO TEATRALE-MUSICALE-ARTISTICO
Piano di miglioramento- pag. 6Proseguimento del corso
Maestri Proposta di corso extracurricolare Incontri formativi con il
F.Banchio maestro C.Fenoglio del Teatro
E.Giai Regio di Torino
C.Fenoglio Progetto già proposto Incontri formativi con il maestro
nello scorso a.s. C.Fenoglio del Teatro Regio di Concerto per i 10 anni del
Istituto Torino coro con l'Istituto Corelli
Coro di voci Classi 2°-
Corelli X X X
bianche 3°-4°-5°
Evento musicale al Teatro
Comune di Concerto benefico di Natale presso la Sociale di Pinerolo con altre
Pinerolo Fondazione Casa dell'Anziano di realtà musicali del territorio
Pinerolo
Comune di Concorso internazionale "In
Busca coro per un sogno" Busca
2019
Maestri
F.Banchio Progetto già proposto
Corso
E.Giai nello scorso a.s. Per l'intero a.s. 2018-19:
polistrumental Classe 1° X X X
D.Inguggiato un'ora settimanale opzionale nel corso della pausa post-mensa
e
A.Autiero
F.Ferrato
Maestri Progetto già proposto
Per l'intero a.s. 2018-19:
F.Banchio nello scorso a.s.
Corsi proposte di corsi extracurricolari individuali di violino, chitarra,
Classi 2°- E.Giai
individuali di X X X pianoforte, batteria, fisarmonica
3°-4°-5° D.Inguggiato
strumento
A.Autiero
Saggi di fine anno presso la sala I.Tajo di Pinerolo
F.Ferrato
Laboratorio Per l'intero a.s. 2018-19:
Classi
creativo di X X X X Progetto già proposto un'ora settimanale di attività laboratoriali, anche in modalità CLIL (con
1°-2°
manualità nello scorso a.s. attività manuali e lingua veicolare inglese)
Corso di
teatro della Per l'intero a.s. 2018-19:
scuola un'ora settimanale di teatro con docente specializzata come
Laboratorio
Tutte le secondaria Progetto già proposto ampliamento dell'offerta formativa finalizzato alla realizzazione di
teatrale- X X X X
classi Immacolata nello scorso a.s. spettacoli natalizi (tutte le classi) e di un musical (classi quinte)
musicale
Ass. Arte in Proposta di ulteriore corso teatrale extrascolastico
Vita
Laboratorio Condivisione dell'opera scelta e Partecipazione attiva ad uno
Teatro Regio Progetto già proposto
corale del Classi 4° X X X laboratorio corale per la sua spettacolo del Teatro Regio ed
di Torino nello scorso a.s.
Teatro Regio preparazione eventuale visita delle strutture
Piano di miglioramento- pag. 7AMBITO SPORTIVO
Tornei
Tutte le ASD Progetto già proposto Per l'intero a.s. 2018-19:
sportivi X X X X
classi Immacolata nello scorso a.s. un'ora settimanale dedicata ai tornei sportivi a livello d'interclasse
d'interclasse
ASD
Immacolata
Tutte le Progetto già proposto Proposta di corso
Nuoto X X Proposta di corso extracurricolare
classi nello scorso a.s. extracurricolare
Piscina di
Pinerolo
Tutte le ASD Progetto già proposto Proposta di corso
Calcio X X Proposta di corso extracurricolare
classi Immacolata nello scorso a.s. extracurricolare
ASD
Tutte le Progetto già proposto Proposta di corso
Minivolley Immacolata X X Proposta di corso extracurricolare
classi nello scorso a.s. extracurricolare
Atletica Tutte le ASD Progetto già proposto Proposta di corso
X X Proposta di corso extracurricolare
leggera classi Immacolata nello scorso a.s. extracurricolare
ASD
Immacolata
Tutte le Progetto già proposto Proposta di corso
Karate X X Proposta di corso extracurricolare
classi ASD nello scorso a.s. extracurricolare
KungFu
Chang
ASD
Tutte le Progetto già proposto Proposta di corso
Danza Immacolata X X Proposta di corso extracurricolare
classi nello scorso a.s. extracurricolare
ASD
Immacolata
Classi Progetto già proposto Proposta di corso
Rugby X X Proposta di corso extracurricolare
3°-4°-5° nello scorso a.s. extracurricolare
Rugby
Volvera
Scherma??
AMBITO EDUCATIVO-VOLONTARIATO-CITTADINANZA
Ideazione e programmazione del
progetto in collaborazione con la
Fondazione Fondazione Revisione e valutazione delle
Service Classi
Casa X X X / attività
Learning 3°-4°-5°
dell'Anziano Laboratori pomeridiani per le classi e
gli ospiti della struttura in occasione
della Festa dei Nonni (2 ottobre)
13. AZIONI PREVISTE PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO (A.S. 2018-2019)
Piano di miglioramento- pag. 8Obiettivi di processo Cronoprogramma
Azione Chi la svolge 3.1.1 3.1.2 3.2.1 3.2.2 3.3.1 3.3.2 Set-dic 2018 Gen-giu 2019
Inserimento nel P.T.O.F., Collegio Inserimento delle griglie nella sezione Utilizzo sistematico delle griglie comuni per la
utilizzo e monitoraggio in Docenti tramite "valutazione" del PTOF valutazione e loro monitoraggio negli incontri
itinere delle griglie di alcuni delegati X collegiali
valutazione comuni Utilizzo sistematico delle griglie comuni
realizzate negli scorsi a.s. per la valutazione
Stesura dei PDP da parte dei Consigli di Monitoraggio dei PDP da parte dei Consigli di
Classe Classe
Gruppo per X
l'inclusione Controllo da parte del GLI che si occupa Eventuali modifiche od integrazioni anche in base a
Stesura, condivisione e
(GLI) anche della raccolta ordinata delle sopravvenuti aggiornamenti diagnostici
monitoraggio di eventuali
documentazioni (in formato cartaceo e/o
P.E.I. e dei P.D.P. Consigli di digitale)
classe
Condivisione con le famiglie e
sottoscrizione dei documenti
Raccolta ordinata delle prove di competenze e delle
Raccolta prove di relative griglie di valutazione
Docente
competenza (a partire dalle X X X Realizzazione di un raccoglitore (cartaceo e/o
incaricato
classi quinte) digitale) delle prove stesse da incrementare negli
a.s. successivi
Partecipazione a bandi di
fondazioni bancarie e/o di Consiglio
enti pubblici (PON o altri) Direttivo Scuola Revisione progetti già predisposti e Predisposizione progetti e relative documentazioni
al fine di incrementare le e referenti dei monitoraggio delle varie fasi di attuazione per bandi PON (se aperti per le scuole paritarie) e/o
X fondazioni bancarie per l'anno 2019
risorse necessarie per vari gruppi di
l'ampliamento dell'offerta lavoro
formativa
Piano di miglioramento- pag. 9Puoi anche leggere
