Istituto Comprensivo Tetti Francesi di Rivalta Aggiornamento del PTOF a.s. 2019-2020
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ISTITUTO COMPRENSIVO “TETTI FRANCESI”
RIVALTA DI TORINO
Via Fossano, 7 – 10040 RIVALTA (TO)
C.F. 95565840014
Tel. 011/9003170 – 011/9040495
e-mail: TOIC84000T@istruzione.it TOIC84000T@pec.istruzione.it
Istituto Comprensivo Tetti Francesi di Rivalta
Aggiornamento del PTOF a.s. 2019-2020
Delibere del Collegio dei docenti del 30/10/2019
Delibere del Consiglio di Istituto del 07/11/2019
1
Nell’anno scolastico 2019/20 il Collegio docenti sulla base dell’Atto di Indirizzo del Dirigente Scolastico del 28/10/2019
per l’aggiornamento/integrazione del piano triennale dell’offerta formativa ex art. 1, comma 14, L 107/2015, aggiorna
le seguenti sezioni:
LA POPOLAZIONE SCOLASTICA
Nel corrente anno scolastico frequentano l’IC nr 924 Alunni (dati in data 11.11.19)
SCUOLA INFANZIA:246
SCUOLA PRIMARIA:446
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO:232
Gli alunni diversamente abili sono 8 nella scuola dell’infanzia, 27 nella scuola primaria; 11 nella scuola secondaria.
Gli alunni stranieri e/o di seconda generazione sono 4+31 nella scuola dell’infanzia, 16+40 nella scuola primaria;
3+16 nella scuola secondaria e costituiscono il 11,9% della popolazione scolastica.
Allo stato attuale 48 alunni, di culture Rom e Sinti, risultano iscritti ma non tutti frequentano le lezioni.
IL PERSONALE
Dati Personale – (al 15 ottobre 2019)
Posti di docenti in organico di fatto
SCUOLA DELL’INFANZIA
Posti comuni:22
Sostegno:5
Docenti di religione:2
Totale:29
SCUOLA PRIMARIA
Posti comuni:40 più 1 di inglese
Sostegno:22
Docenti di religione:2
Totale:64
SCUOLA SECONDARIA
Posti comuni:17
Sostegno:8
Docenti di religione:2
Totale:27
2Posti di personale ATA
1 DSGA
Assistenti amministrativi: 5 più n. 1 docente in utilizzo
Collaboratori scolastici:19
Dirigente scolastico: prof.ssa Silvia Boaretto
L’ ORGANIGRAMMA DELL’I.C. TETTI FRANCESI A.S. 2019-2020
Dirigente Scolastico
Prof.ssa Silvia Boaretto
Direttore Generale dei Servizi Amministrativi
Rag. Renata Ortolano
1° Collaboratore del Dirigente Scolastico
Prof.ssa Germana Golia
2° Collaboratore del Dirigente Scolastico
Ins. Tiziana Barcella
Funzioni Strumentali
Area Piano Triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F.): Inss. Sabrina Argese, Silvia Bellino, Prof.ssa Maria Bruzzese
Area Disabilità: Prof.ssa Giuseppa Rita Nolasco
Area Tecnologia (e referente Cyberbullismo): Prof. Pierpaolo Mout
Area Opportunità Educative: Ins. Susanna Minghetti
Area Continuità e orientamento: Prof.ssa Anna Aguzzi
Referenti Somministrazione Prove Invalsi:
Prof. Mout: scuola secondaria
Ins. Argese: scuola primaria
Referente Salute:Ins. Eliana Conti
Animatore Digitale (e referente Cyberbullismo): Ins. Mariarosaria Ranieri
Referente DSA Scuola Secondaria: Prof.ssa Germana Golia
REFERENTI DI ORDINE
SCUOLA INFANZIA: Ins. MARIARITA BARISIONE
SCUOLA PRIMARIA: Ins. TIZIANA BARCELLA
SCUOLA SECONDARIA: Prof.ssa GERMANA GOLIA
3COORDINATORI DI CLASSE SCUOLA SECONDARIA
1°A 2°A 3°A
Prof.ssa Riva Prof.ssa Cerantonio Prof. Mout
1° B 2°B 3°B
Prof. Colombo Prof.ssa Merlo Prof.ssa Aguzzi
1°C 2°C 3°C
Prof.ssa Bruzzese Prof.ssa Massafra Prof.ssa Mammi
1°D / 3°D
Prof. Miccoli Prof.ssa Dellavalle
REFERENTI/RESPONSABILI DI PLESSO
LOCALITA’ GERBOLE TETTI PASTA
PRIMARIA PLESSO GANDHI PLESSO EUROPA UNITA PLESSO IQBAL MASIH
RESPONSABILE DI Ins. MARILENA DE Ins. TIZIANA BARCELLA Ins. SALVATORICA CUCCUREDDU
PLESSO GREGORIO
Ins. MARIA ANTONIETTA
SCHIAVONE
PRESIDENTI INTERCLASSI (CLASSI PARALLELE)
CLASSI PRIME Ins. LUISA CIANCIO
CLASSI SECONDE Ins. SALVATORICA CUCCUREDDU
CLASSI TERZE Ins. STEFANIA VANNI
CLASSI QUARTE Ins. CARLA LEVRINO
CLASSI QUINTE Ins. ELIANA CONTI
INFANZIA BRUNO MUNARI PLESSO HANSEL & GRETEL GIROTONDO
RESPONSABILE DI Ins. MARINA CANERI Ins. ISABELLA Ins. DANIELA GEMMA
PLESSO CAMPOLUCCI
Ins. SILVIA CRISTIANO
SECONDARIA
RESPONSABILE DI Prof. PIERPAOLO MOUT
PLESSO
4L’ORARIO SCOLASTICO
Per la Scuola dell’Infanzia non si registrano variazioni.
Per la scuola primaria, l’orario scolastico, rispetto al precedente a.s. registra delle modifiche, come evidenziato nello
schema sottostante.
Per la scuola secondaria, l’orario scolastico non risulta modificato.
L’orario della scuola secondaria è scandito in unità didattiche da 50 minuti. La definizione di unità di insegnamento
non coincidenti con l'unità oraria della lezione e l'utilizzazione, nell'ambito del curricolo obbligatorio di cui all'articolo
8 comma 2 lett.b) del DPR 275/99, consente di disporre di spazi orari residui funzionali all'attivazione di percorsi
didattici finalizzati ad azioni di recupero/consolidamento/potenziamento delle competenze di base degli alunni.
Alla luce di quanto sopra, l’orario annuale della scuola secondaria è implementato da 15/20 unità didattiche da 50
minuti per classi aperte, per il recupero delle competenze di base in Italiano e Matematica e per la promozione delle
competenze espressivo-relazionali (laboratori musicale e tecnologico). Le attività, a cura degli stessi docenti della
scuola, sono organizzate secondo una scansione temporale regolata sui bisogni formativi degli alunni.
Di seguito, uno schema di sintesi sull’orario scolastico dei diversi ordini di scuola dell’IC Tetti francesi:
SCUOLA ORARI DI INGRESSO E USCITA
INFANZIA Dal lunedì al venerdì: dalle ore 8.15 alle ore 16.15
HANSEL E GRETEL Pre-scuola (servizio a gestione privata): dalle ore 7.30 alle ore 8.15
(Tetti Francesi) Post-scuola (servizio a gestione privata): dalle ore 16.15 alle ore
18.15
INFANZIA Dal lunedì al venerdì: dalle ore 8.15 alle ore 16.15
GIROTONDO Pre-scuola (servizio a gestione privata): dalle ore 7.30 alle ore 8.15
(Pasta) Post-scuola (servizio a gestione privata): dalle ore 16.15 alle ore
18.30
INFANZIA Dal lunedì al venerdì: dalle ore 8.00 alle ore 16.00
BRUNO MUNARI (Gerbole)
PRIMARIA Dal lunedì al venerdì: dalle ore 8.30 alle ore 16.30
EUROPA UNITA (Tetti Francesi) Prolungamento orario (servizio a gestione privata): venerdì dalle ore
12.30 alle ore 16.30 (solo per le classi IIA, IIB)
Pre-scuola ( servizio a gestione privata ): dalle ore 7.30 alle 8.30
PRIMARIA Dal lunedì al venerdì: dalle ore 8.30 alle ore 16.30
IQBAL MASIH Pre-scuola (servizio a gestione privata): dalle ore 7.30 alle ore 8.30
(Pasta) Prolungamento orario (servizio a gestione privata): venerdì dalle ore
12.30 alle ore 16.30 (solo per le classi IA e IB)
Post-scuola (servizio a gestione privata): dalle ore 16.30 alle ore
18.30
5PRIMARIA Dal lunedì al venerdì dalle ore 8.10 alle ore 16.10
GANDHI (Gerbole)
SECONDARIA DI I GRADO Lunedì, mercoledì, venerdì dalle ore 8.15 alle ore 13.25
“PAOLA GARELLI” Martedì, giovedì dalle ore 8.15 alle ore 12.35 e dalle ore 13.25 alle
ore 15.55.
(Tetti Francesi)
Nei giorni di rientro pomeridiano, dalle ore 12.35 alle 13.25 sono
presenti sia il servizio mensa (pranzo fornito da società esterna con
assistenza dei docenti, a carico delle famiglie) sia il servizio ‘slow food’
(pranzo portato da casa con assistenza dei docenti, a carico dalle
famiglie).
I BISOGNI SPECIFICI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
La finalità generale che l’IC intende raggiungere per i propri alunni è lo sviluppo armonico e integrale della persona,
nel rispetto dei principi della Costituzione italiana e della cultura culturale europea, nella promozione della
conoscenza e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli alunni,
delle famiglie e del territorio.
Le finalità precipue perseguite nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2019-2022 sono:
✓ Affermazione del ruolo centrale della scuola nelle società della conoscenza
✓ Innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli studenti
✓ Contrasto alle disuguaglianze socio-culturali
✓ Prevenzione e recupero dell’abbandono e della dispersione scolastica
✓ Realizzazione di una scuola aperta al territorio
✓ Garanzia del diritto allo studio, delle pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei
cittadini attraverso la piena attuazione dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, anche in relazione alla
dotazione finanziaria.
In particolare, in ragione della propria identità socioculturale, l’IC Tetti francesi si pone come obiettivi prioritari:
✓ promozione delle competenze chiave di base (in particolare Italiano e Matematica);
✓ l’inclusione scolastica e il contrasto alle disuguaglianze socio-culturali;
✓ l’educazione alle pari opportunità, la prevenzione della violenza di genere e del bullismo;
✓ l’educazione interculturale;
✓ l’attenzione agli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento;
✓ la valorizzazione delle eccellenze;
✓ la promozione del benessere dell’intera comunità scolastica;
✓ l’integrazione con il territorio;
✓ l’educazione alla cittadinanza attiva;
✓ l’orientamento permanente come conoscenza di sé in funzione delle scelte di vita;
Per le ragioni suesposte, l’IC modella la propria azione educativa con l’obiettivo di innalzare il successo formativo degli
alunni e di costruire uno specifico “Curricolo di Istituto” all’interno del Piano dell’Offerta Formativa, sulla base delle
Indicazioni Nazionali del 2012, come aggiornate nel 2018, consentendo ad ogni alunni di conseguire, nel rispetto del
vissuto biografico, dei ritmi di apprendimento e dei modi di apprendere di ciascuno, nel contesto socio-culturale di
provenienza, le competenze previste nel Profilo dello studente al termine del Primo Ciclo di istruzione e riferite alle
6discipline e al pieno esercizio della cittadinanza, assumendo come orizzonte di riferimento il quadro delle competenze
chiave per l’apprendimento permanente ri-definite nella Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio
(22 Maggio 2018):
•competenza alfabetica funzionale (madrelingua);
• competenza multilinguistica;
• competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria;
• competenza digitale;
• competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare;
• competenza in materia di cittadinanza;
• competenza imprenditoriale;
• competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.
I docenti sono impegnati a fornire all’utenza un’offerta formativa individualizzata e flessibile, attraverso numerose
attività didattiche e di arricchimento proposte agli alunni.
Le famiglie, dal canto loro, chiedono espressamente alla scuola di integrare il curricolo con attività legate al
benessere degli alunni e alla valorizzazione delle competenze, anche con contributo a carico loro.
A tal proposito, è da sottolineare le sinergie tra docenti di diverse discipline ed esperti esterni, finalizzate al
raggiungimento di obiettivi prioritari rispetto ai bisogni degli alunni.
La collaborazione con il Comune di Rivalta risulta inoltre particolarmente efficace, considerati il supporto in ambito
didattico (Educativa) le risorse e le proposte educative (progetto EducataMente) sollecitate dall’amministrazione
nell’intero territorio.
L’IC si avvale anche della collaborazione di associazioni di volontariato, di volontari del servizio Civile e del
contributo di n. 3 operatori (progetto attivazione sociale sostenibile) coadiutori dei Collaboratori Scolastici.
La diffusione delle tecnologie di informazione e comunicazione offrono infine l’opportunità di mettere in relazione i
nuovi modi di apprendimento con quelli tradizionali, per affrontare il mondo dei new media riconoscendone
opportunità e criticità.
GLI OBIETTIVI DIDATTICO-EDUCATIVI
1. Attuazione di un piano graduale di interventi finalizzato al recupero/consolidamento degli apprendimenti in
Matematica, Lingua italiana e Inglese, anche per migliorare gli esiti dell’Istituto nell’Esame di Stato di fine primo
ciclo di istruzione e nelle prove nazionali standardizzate (INVALSI), come da Direttiva Ministeriale 113/2007 e
secondo le ‘Priorità strategiche del SNV’, nonché in ossequio a quanto definito nel RAV dell’istituzione scolastica;
2. Potenziamento delle lingue straniere comunitarie, anche con l’intervento di Insegnanti madrelingua negli spazi
curricolari e/o extracurricolari, favorendo l’introduzione di percorsi finalizzati alla certificazione comunitaria delle
competenze linguistiche straniere, con riferimento ai livelli europei (CEFR);
3. Progettazione di percorsi formativi finalizzati alla valorizzazione delle eccellenze, come incentivazione che
concorra “a promuovere l'innalzamento dei livelli di apprendimento degli studenti nelle diverse discipline ed a
garantire a tutti gli studenti pari opportunità di pieno sviluppo delle capacità”: il riferimento è al Decreto Legislativo
29 dicembre 2007, n. 262, considerato principio ispiratore benché riferito a studenti dell’istruzione superiore;
4. “Riscoperta” e rifondazione del valore orientativo generale della scuola del I ciclo, in particolare del segmento
della secondaria di I grado, per sostenere il ‘successo formativo’ degli studenti e contrastare i fenomeni della
‘dispersione scolastica’, operando in sinergia con i differenti stakeholders, anche con l’introduzione di strumenti
progettati ad hoc e con attività laboratoriali motivazionali-orientativi per gli alunni.
Tale ambito deve affiancarsi alla riflessione su una valutazione autentica, in grado di ‘misurare’ prestazioni reali, che
7considerano implicitamente ed esplicitamente l’apprendimento disciplinare, l’apprendimento formale, informale,
non formale;
5. Sostegno al percorso di continuità, in stretta connessione con l’orientamento, sia nei passaggi interni
all’istituzione scolastica, sia ‘in entrata’ e in ‘uscita’ da essa a partire dagli ‘asili-nido’ sino al compimento
dell’istruzione obbligatoria nella secondaria di II grado, anche attraverso una raccolta sistematica di dati sui ‘risultati
a distanza’.
In merito al presente indirizzo si rende necessario proseguire nelle azioni di confronto e di raccordo tra i diversi
ordini di scuola, sulla valutazione degli apprendimenti ovvero approntare indicatori e strumenti di valutazione
condivisi nella prassi quotidiana e predisporre griglie di osservazione per la rilevazione di dati sugli alunni secondo
criteri di tipo cognitivo e non-cognitivo;
6. Progettazione di moduli di ampliamento e approfondimento dell’Offerta Formativa che favoriscano la
‘promozione della cultura umanistica’, la ‘valorizzazione del patrimonio e delle produzioni culturali’, il ‘sostegno
della creatività’ (rif. Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 60);
7. Progettazione di moduli di ampliamento e approfondimento dell’Offerta Formativa che apprezzino le istanze
definite nel ‘Piano per l’educazione alla sostenibilità’ e che si facciano promotori di azioni per la prevenzione e il
contrasto ai fenomeni di Bullismo e Cyberbullismo;
8. Partecipazione alle iniziative ‘PON, per la Programmazione 2014-2020, e a Progetti e Bandi Comunitari Nazionali e
Regionali, a sostegno dell’innovazione del sistema di apprendimento e del ‘successo formativo’ degli alunni,
promossi da soggetti giuridici differenti;
9. Promozione dell’innovazione digitale e la didattica laboratoriale, per lo sviluppo delle competenze di base e
digitali degli studenti: ciò per dare piena attuazione al Piano Nazionale Scuola Digitale, che si configuri come una
vera azione culturale e di sistema.
Si intende pertanto continuare a promuovere l’adesione alle differenti azioni previste nel PNSD, in continuità con
quanto già progettato e da realizzare per il potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a
migliorare la formazione e i processi di innovazione della istituzione scolastica, nonché, la formazione dei Docenti
per l’innovazione.
GLI OBIETTIVI DELLA FORMAZIONE DEL PERSONALE
1. Valorizzazione del Personale Docente ed ATA, anche ricorrendo alla programmazione di percorsi formativi interni
finalizzati al miglioramento della professionalità sul piano teorico, metodologico, didattico e –su altro versante –
amministrativo.
Ciò anche per favorire nella puntuale definizione di organigramma e funzionigramma –come strumenti flessibili e
dinamici – attraverso l’analisi delle risorse presenti per un’efficace ed efficiente attribuzione di ruoli e di
responsabilità;
12. Promozione della formazione a tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro, nel rispetto della
normativa vigente, di appositi momenti di sensibilizzazione e/o di formazione, anche indirizzati alla componente
degli alunni, con precipuo riferimento al Decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81. In questo senso, valorizzare
l’esperienza di progettazione di moduli formativi per alunni e Docenti (in collaborazione con ASL, EE.LL., Associazioni
di settore..);
8L’AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Ordine di scuola: INFANZIA
AREA TITOLO DEL PROGETTO PLESSO
SVILUPPO E Coding e robotica educativa per la scuola dell’infanzia. Laboratorio Scuola Infanzia Hansel e
POTENZIAMENTO DELLE per cinquenni finalizzato allo sviluppo delle capacità di problem Gretel
COMPETENZE DI BASE solving, di analisi, di sintesi, di pensiero ipotetico.
(Tetti Francesi)
Suoni in movimento. Scuola Infanzia
Girotondo
Il progetto mira alla promozione delle abilità musicali, motorie e
relazionali.
Il gioco è una cosa seria. Scuola Infanzia Hansel e
Gretel
Il progetto mira alla promozione delle abilità motorie e relazionali.
(Tetti Francesi)
Pet therapy. Tutti I plessi
Il progetto consentirà agli alunni di interagire e relazionarsi con gli A carico delle
animali, per sviluppare le capacità di attenzione, di cura, di famiglie.
benessere personale, di decodifica di linguaggi non verbali e per
porre le basi di una corretta relazione uomo-animale. Con contributo del
Comune
9Ritmìa. Scuola Infanzia Hansel e
Gretel
Percorsi musicali per ascoltarsi e ascoltare. Laboratorio di
propedeutica musicale per 5enni. L’uso di strumenti musicali, (Tetti Francesi)
canti, strutture melodiche uniti a pratiche motorie e
tecniche respiratorie; potenzia negli alunni le capacità di
ascolto, autocontrollo, espressione e concentrazione.
COMPETENZE PROGETTI “EDUCATA-MENTE” E X-MING Tutti i plessi
ESPRESSIVE
Musicoterapia, teatro, psicomotricità, biblioteca, corpo-
suono-colore, favole motorie, il gioco del circo, crescere con
la musica.
INTEGRAZIONE COL Si può fare! Il progetto prevede il coinvolgimento di alcuni Tutti i plessi
TERRITORIO E CON LE genitori su base volontaria, in collaborazione con le docenti, per
FAMIGLIE la realizzazione di piccoli interventi di manutenzione,
produzione di semplici manufatti per mercatini, spettacoli,
feste e allestimento di nuovi spazi. Le attività saranno svolte nel
corso dell’anno e mirano al coinvolgimento responsabile ed
attivo delle famiglie alla vita scolastica dei propri figli.
Cooperiamo? Tutti i plessi della scuola
dell’infanzia (Gerbole,
Organizzazione e partecipazione a feste, eventi, uscite Pasta, Tetti Francesi)
didattiche per adesione a proposte di enti culturali e
territoriali e a iniziative varie che possano incentivare
l’apertura e il coinvolgimento delle scuole nella realtà del
territorio e nel rapporto collaborativo con le famiglie. Attività
svolte durante tutto il corso dell’anno scolastico.
INCLUSIONE Progetto BIG Counseling/support per bambini, insegnanti e Tutti i plessi
genitori (Comune di Rivalta)
CONTINUITA’ Laboratori PONTE tra cinquenni e classi della Scuola primaria
A Natale puoi….
Spettacolo musicale con gli altri due ordini
10Girotondo di grandi e piccini. Scuola dell’infanzia
Percorso in continuità tra bimbi del nido della frazione Pasta e Girotondo
bimbi della scuola Girotondo. Sono previsti incontri di
programmazione con le educatrici del nido, due incontri con
le famiglie, un percorso condiviso di circa 5 incontri presso
la scuola dell’infanzia dedicati alla conoscenza, alla lettura di
una storia, alla realizzazione di attività
creative/grafico/pittoriche inerenti. L’obiettivo è la
conoscenza e accoglienza delle nuove famiglie, la
condivisione delle finalità educative con esse e con le
educatrici.
BENESSERE/ PROGETTI “EDUCATA-MENTE”, X-MING E DEL SERVIZIO CIVILE Comune di Rivalta
CITTADINANZA
INTERVENTI DI IGIENE ORALE, EDUCAZIONE ALIMENTARE, Compagnia di San Paolo
AMBIENTALE E ALLA SICUREZZA
(Torino)
11Ordine di scuola : PRIMARIA
BISOGNI EDUCATIVI Titolo dei progetti Plesso
RECUPERO E POTENZIAMENTO Progetto sorriso. Potenziamento delle Scuola Iqbal
competenze e rinforzo scolastico per alunni con Masih, (Pasta)
difficoltà di apprendimento. Le lezioni si
svolgeranno in maniera individuale o in piccoli
gruppi a cura di una ex insegnante, oggi in
pensione, che affiancherà l’insegnante di classe; la
cadenza degli incontri sarà settimanale.
Il progetto è rivolto ad alcuni alunni delle classi II,
della scuola Iqbal Masih.
Ripassando imparo
Il progetto prevede l’inserimento, nelle ore di Scuola Gandhi
italiano e matematica, di 2 alunni della classe
2^nella classe 1^ A e di 2 alunni della classe3 ^
nella classe 1^ B .
Il progetto ha l’obiettivo di offrire ai suddetti
alunni, l’opportunità di svolgere un percorso
formativo/didattico in un contesto adeguato alle
loro capacità. In modo da
migliorare la loro autostima e vivere con
maggiore serenità l’esperienza scolastica.
Il laboratorio si svolgerà dal mese di dicembre-
gennaio al mese di maggio solo nelle ore di
italiano e matematica ( 11h ore settimanali)
Potenziamento e Prove INVALSI Scuola Europa
Unita
Il laboratorio prevede di potenziare le abilità
linguistiche, logico-matematiche e di lingua
inglese degli alunni delle classi IIA, II B e V del
Plesso Europa Unita, anche in previsione delle
prove INVALSI.
Visiting teacher- insegnanti Sviluppare l'offerta Scuola Gandhi.
formativa consentendo agli alunni di fruire lezioni Iqbal Masih e
di insegnanti di classi parallele con uno stile Europa Unita
diverso da quelli cui sono abituati, in modo da
stimolare diverse prospettive su contenuti comuniPotenziare si può
Attività di potenziamento delle competenze
linguistiche e logico-matematiche rivolte agli
alunni delle classi II A e V A. Il progetto intende Scuola Gandhi
creare uno spazio di apprendimento stimolante,
dedicato ad alunni meritevoli, al fine di ottenere
ricadute positive sia sulle loro capacità sia nel
contesto classe, anche attraverso
l’apprendimento peer to peer. Il progetto
dedicato ad un numero massimo di 10 alunni per
classe prevede quattro moduli da 10 ore (40 h
complessive).
VALORIZZAZIONE ECCELLENZE Je parle français. Il progetto, rivolto alle classi Scuola Gandhi e
quinte della scuola Gandhi ed Europa Unita, Scuola Europa
prevede di avvicinare gli alunni ad una prima Unita
conoscenza della lingua francese, di suscitare
interesse verso un codice linguistico diverso e di
arricchire lo sviluppo cognitivo offrendogli un
ulteriore strumento di organizzazione delle
conoscenze.
Il laboratorio si svolgerà dal mese di marzo al
mese di maggio.
Lingua francese: il progetto ha l’obiettivo di Scuola Iqbal
avvicinare gli alunni ad una prima conoscenza Masih
delle caratteristiche fondamentali di una seconda
lingua straniera
L’attività è rivolta alla classe quarta.
Français pour tous : il progetto, rivolto agli Scuola Iqbal
alunni della classe V, prevede un percorso di Masih
avvicinamento alla lingua francese attraverso la
presentazione:
- delle regole fondamentali della fonetica;
-delle strutture linguistiche base atte a favorire
una semplice comunicazione .
Il laboratorio, che avrà durata annuale si svolgerà
a cadenza settimanale( 1h a settimana).
A Scuola …con grinta.
Il progetto prevede di potenziare, stimolare,
promuovere ed aumentare negli alunni della
fascia alta la consapevolezza delle competenze in Scuola
ambito logico matematico, linguistico e di lingua Iqbal Masih
inglese. L’attività sarà rivolta ad alcuni alunni delle
classi IV e V.
13ORIENTAMENTO PERMANENTE Orffchestra. Scuola Europa
(conoscere il modo per scoprire Unita
attitudini e interessi personali) Il laboratorio intende promuovere nel bambino
conoscenza e consapevolezza dei fenomeni
acustici, musicali e sviluppare l’identità musicale
negli alunni. Il laboratorio, rivolto agli alunni delle
classi II e le classe III del plesso Europa Unita, avrà
una durata di 10 lezioni per le classi seconde e di
8 lezioni per le terze. Il laboratorio di un’ora l’una A carico delle
e sarà gestito da un esperto esterno, in famiglie
collaborazione con l’insegnante di classe.
Musica Insieme: il laboratorio prevede Scuola Gandhi
l’esecuzione in gruppo di semplici brani musicali
attraverso la lettura di spartiti di varia difficoltà
e ha l’obiettivo di far conoscere i principali aspetti
teorici e tecnici della notazione musicale. Il
progetto è rivolto agli alunni della classe 5^ e A carico delle
prevede un saggio musicale di fine anno. famiglie
Seminiamo il teatro!
Nel laboratorio i bambini scopriranno le proprie Scuola Europa
possibilità espressive, ideeranno un copione Unita
teatrale con l’aiuto delle insegnanti di classe e di
un esperto esterno. Il laboratorio, rivolto agli
alunni delle classi IV A e IV B, prevede 10 lezioni A carico delle
per classi da 90 minuti e uno spettacolo finale. famiglie
Laboratorio di cinema :”Incontri ravvicinati “ (con
la secondaria di primo grado)
Scuola Iqbal
Il progetto prevede la realizzazione di un Masih
cortometraggio utilizzando il genere
fantascientifico
Utilizzazione del cinema di fantascienza per
raccontare il passaggio dalla scuola primaria alla
secondaria di primo grado.
A carico delle
Il progetto è rivolto agli alunni di classe V della famiglie
scuola di Pasta
C’è di mezzo il mare: progetto didattico del WWF
e OVS per la salvaguardia del Pianeta
Scuola Europa
Il progetto rivolto a tutti gli allievi del Plesso Unita
Europa Unita, ha l’obiettivo finale di promuovere
l’ acquisizione di comportamenti corretti per il
rispetto degli ambienti naturali.
14INCLUSIONE /DIRITTO ALLO Intercultura. Il progetto riguarda la promozione e Scuola Iqbal
STUDIO la valorizzazione delle diversità culturali e Masih
coinvolge tutti gli alunni delle classi della scuola
Primaria “Iqbal Masih” che non si avvalgono
dell'insegnamento della religione cattolica. Il
progetto è di durata annuale
Intercultura il progetto è rivolto a 5 alunni della Scuola Europa
classe 1^ che non si avvalgono dell’insegnamento Unita
della Religione Cattolica.
L’obiettivo è del progetto è favorire e sviluppare
la capacità di relazionarsi con l’altro in modo
sereno e collaborativo, migliorare la conoscenza
della lingua italiana negli allievi di nazionalità
araba.
Da settembre 2019 a giugno 2020
Attività di alternativa alla religione. Il progetto è
finalizzato ad offrire agli alunni che non si
avvalgono dell’insegnamento della religione Scuola Gandhi
cattolica, un percorso di recupero,
consolidamento e approfondimento
personalizzato nelle discipline linguistiche e logico
matematiche.
Gli obiettivi di apprendimento sono tarati a
seconda delle caratteristiche di ogni singolo
allievo. Il laboratorio si svolgerà durante le ore di
contemporaneità con IRC.
Alfabetizzazione
Rinforzo scolastico per alunni in difficoltà di Scuola Gandhi
apprendimento. Le lezioni, intendono favorire il
conseguimento degli obiettivi minimi previsti in
ambito linguistico e matematico. Gli interventi
avranno cadenza settimanale, si svolgeranno
durante ore di contemporaneità con L2 e sono
rivolti ad alcuni alunni della scuola Gandhi
ITALIANO L2 Pasta “Operazione 0PP” Scuola Iqbal
(=operazione Zero Pi Pi): il progetto, rivolto a 5 Masih
alunni della scuola di Pasta, propone un
intervento organico per i bambini “zero parlanti”
e/o in difficoltà linguistica. L’obiettivo del
progetto è: aiutarli a velocizzare il processo di
acquisizione della lingua italiana, in modo che
questo possa avere una buona ricaduta
nell’ambito dell’autonomia, autostima e relazione
con compagni ed insegnanti. La metodologia
usata è quella della Total Physical Response (TPR)
unita a giochi di ruolo sia a coppia sia circolari.
15Progetto “passerella” Alunni di tutti i
plessi
Il progetto intende riavvicinare alla scuola gli
alunni a rischio dispersione o non frequentanti,
proponendo loro un percorso che da “casa”
ritorni a “scuola”.
BENESSERE Il movimento è vita. Scuola Gandhi
Il laboratorio promuove il corretto sviluppo
motorio dei ragazzi, potenzia la capacità
cooperativa e il lavoro di gruppo. Il progetto
prevede 20 incontri di 1 ora a settimana per A carico delle
ciascun gruppo classe. Le lezioni si terranno famiglie
presso la palestra della scuola, saranno tenute da
un esperto esterno e coinvolgeranno le classi1^A
1^B 2^A, 4^ A, del plesso Gandhi
• A scuola con Kung Fu Panda-Shaolin: il progetto Scuola Iqbal
prevede il miglioramento della percezione di sé, Masih, Scuola
delle proprie emozioni, delle relazioni di classe e Europa Unita
dell'autocontrollo. Il laboratorio è rivolto a tutte
le classi della scuola Iqbal Masih e alle classi 3^e Scuola Gandhi
4^ della scuola Europa Unita e delle classi 3^ e 4 ^ A carico delle
Gandhi famiglie
Con contributo
del Comune.
A Scuola con la cuffia. L’ attività prevista per le Scuola Europa
classi IVA e IV B intende favorire un completo Unita
sviluppo motorio. Il corso, prevede 10 lezioni di
nuoto e si svolgerà presso la struttura Laura
Vicuña di Rivalta. A carico delle
famiglie
INTEGRAZIONE CON IL Mercatino di Natale: il progetto è rivolto a tutte Scuola Europa
TERRITORIO/INCLUSIONE le classi della scuola primaria ed è volto a favorire Unita
e sviluppare la capacità di relazionarsi con l’altro
in modo sereno e collaborativo,
CITTADINANZA Riscopri Risorse. Il progetto, svolto in Scuola Gandhi
collaborazione con l’associazione culturale Laqup
e con il Dipartimento di Informatica
dell’Università di Torino, intende sviluppare le
competenze di cittadinanza responsabile degli
alunni, in particolare la loro capacità di dare
valore allo spazio pubblico, innescando processi
virtuosi di conoscenza e conservazione del
territorio. Quest’anno il progetto prevede:
• di completare la realizzazione della piazza
16come da progetto
• educare al riuso e riciclo
• educare a compiere piani d’azione di
riuso e/o microrigenerazione per ogni spazio
pubblico attraverso il coinvolgimento diretto della
Il progetto è rivolto alla classe IV della scuola
Gandhi di Gerbole.
ORIENTAMENTO/ CONTINUITA’ A Natale puoi… lavorare in verticale . Spettacolo Le tre scuole
natalizio multidisciplinare che integra teatro, primarie dell’I.C.
danza, musica, letteratura ed espressione
linguistica (italiano, inglese, tedesco, francese e
spagnolo). Il laboratorio prevede attività canore, Con la
uso di strumenti vari e del linguaggio dei segni; collaborazione
laboratori di scrittura creativa a contenuto di un
d’integrazione; recita di poesie; “mini - maxi”
balletto di tutti gli alunni coinvolti. Il progetto è mediatore
un’attività di potenziamento del curricolo linguistico
verticale, che coinvolge i docenti (progettazione)
e gli studenti (esecuzione) delle classi V della
scuola Primaria, alcuni alunni della scuola
secondaria, i bimbi dell’ultimo anno delle scuole
dell’infanzia Girotondo e Munari, ma anche le
famiglie del territorio, nel tentativo di comunicare
meglio e più tempestivamente all’esterno la
qualità delle attività che si svolgono nell’Istituto.
Peer tutoring esterno: prendimi per mano Scuole Gandhi
JUNIOR: dalla secondaria con ”amore”. Progetto Iqbal Masih
di continuità tra scuola primaria e scuola
secondaria di I e di II grado. Alcuni studenti della Europa Unita
scuola secondaria( ex alunni delle scuole primarie
dell’Istituto) svolgeranno attività di
potenziamento delle competenze e rinforzo
scolastico a favore di alcuni alunni delle scuole
primarie dell’Istituto, sotto il coordinamento degli
insegnanti di classe e dei volontari
dell’Associazione don Bosco di Tetti Francesi.
L’attività si svolgerà secondo modi e tempi da
definire.
Tutor “dentro”. Potenziamento delle competenze Scuola Iqbal
curricolari degli studenti e rinforzo scolastico Masih
attraverso il metodo del peer tutoring verticale
(da parte di alunni delle classi superiori a favore di
alunni delle classi inferiori). Il progetto riguarderà
tutte le classi del plesso Iqbal Masih di Pasta.
17Laboratori ponte ( infanzia -primaria) (primaria- Le classi V di
secondaria di I grado) tutte le scuole
primarie
➾➾➾ Cfr. progetti della scuola secondaria
BENESSERE, CITTADINANZA, Educata-Mente (progetti offerti dal Comune)
SICUREZZA, BULLISMO
CYBERBULLISMO Futurama (CIDIS)
Educazione alla salute( Asl)
Ordine di scuola: SECONDARIA I GRADO
BISOGNI EDUCATIVI TITOLO DEL PROGETTO Risorse diverse dalla
scuola
RECUPERO/ RECUPERO DI MATEMATICA
CONSOLIDAMENTO Recupero delle competenze logico-matematiche,
superamento delle difficoltà logico matematiche,
miglioramento, in relazione a livelli individuali di
capacità, delle conoscenze e delle competenze
matematiche
PROGETTO AREE A RISCHIO
Recupero delle competenze di base linguistiche e
logico-matematiche, per piccoli gruppi e/o classi
aperte
PROGETTO SOS Fondazione
FERRERO
Supporto rivolto ad un gruppo di alunni delle classi
prime in difficoltà scolastica da parte di 4 alunni tutor
(peer to peer)
VALORIZZAZIONE UNITED NETWORK
ECCELLENZE Simulazione di una discussione alle Nazioni Unite.
Ogni studente rappresenta un Paese diverso e vestito
in “informal dress” discute temi proposti di interesse
internazionale. Gli incontri durano tre giorni e al
termine di una plenary session gli studenti più
meritevoli rivedono una formal mention.
Attività anche in lingua inglese.
POTENZIAMENTO (VERSO LA CERIFICAZIONE A carico delle famiglie
TRINITY)
Potenziamento delle competenze orali e scritte in
lingua inglese per tutte le classi (alunni aderenti)
18PREMIO STREGA
Lettura e votazione di alcuni testi del Premio strega da
parte di un gruppo di studenti scelti. Classi terze.
GARA DI LETTURA CON LA SCUOLA SECONDARIA DI I°
GRADO DON MILANI
Classi seconde.
Lettura di testi indicati da parte di tutti gli studenti
delle classi seconde. Gara di lettura ad eliminazione.
Partecipano per intero i gruppi classe.
Si svolge nel corso del secondo quadrimestre. Gare
presso Don Milani o a Rivalta Centro.
POTENZIAMENTO MATEMATICA
Potenziamento rivolto ad alcuni allievi con alta
valutazione in matematica (4 Classi terze)
LATINO
Corso di introduzione alla lingua latina rivolto ad un
gruppo misto di studenti classi terze, anche in
funzione della scelta scolastica per l’anno seguente e
del rendimento scolastico
ORIENTAMENTO PROGETTO STUDI RAI
PERMANENTE Visite didattiche nei centri di produzione radio e tv
(conoscere il mondo nelle sedi regionali e presso le redazioni dei
per scoprire attitudini e telegiornali nazionali e regionali Massimo 30 allievi, 3
interessi personali) o 4 ore.
LABORATORIO LEGO
Laboratorio gratuito di costruzione con mattoncini
Lego nelle ore di Tecnologia.
CONTRO IL RISCALDAMENTO GLOBALE
Laboratorio di riciclo e valorizzazione di materiali di
scarto per creazione di oggetti artistici.
IL SOLE IN CLASSE Associazione
Anter
Laboratorio di produzione di maschera cartacea
per sensibilizzare all’uso delle energie rinnovabili e al
rispetto dell’ambiente.
19IL MARE IN CLASSE SUL WEB
Collegamento in diretta internet con sommozzatori
per visita virtuale commentata ai fondali marini (classi
seconde)
TEATRO “Educata-
mente”
Teatro a tema classi terze a cura dell’esperto esterno (Comune di
Raffaele Folino. Rivalta)
CHE FINE HA FATTO MISTER CERVELLO
Introduzione alle neuroscienze. Classi terze.
PROGETTO E’– GEOLOGICA
CARTOGRAFIA
Lettura cartografica e riproduzione di mappe con
colori e realizzazione di plastico tridimensionale delle
curve di livello. Classi seconde.
LABORATORI IN BIBLIOTECA
Attività presso la biblioteca Garelli.
Letture e produzioni guidate dalla bibliotecaria con
assistenza dei docenti di lettere della classe (due
incontri da un'ora e mezza ciascuno per tutte le classi
della scuola secondaria). Incontro finale tra alunni
scelti e studenti della scuola d'infanzia
INCLUSIONE/DIRITTO ALTERNATIVA IRC
ALLO STUDIO Attività di studio individuale assistito.
TAVOLO TECNICO A carico del Comune di
Rivalta
Supporto a studenti, docenti e famiglie da parte di
specialisti rivolto ad alunni con DSA, EES, BES, ADHD
ed altre esigenze specifiche.
DOPOSCUOLA TEATRALE A carico delle famiglie
Attività a cura di associazione esterna ed a carico delle
famiglie. Laboratorio di teatro con possibile spettacolo
finale. Classi prime.
20INTEGRAZIONE E ALFABETIZZAZIONE
Incontri di studio della lingua e dei contenuti
disciplinari rivolti ad alunni di provenienza estera.
SPORTELLO COMPITI DSA
Sportello di supporto alla preparazione degli esami di
Stato
PRENDIMI PER MANO Volontari
Attività di aiuto compiti e assistenza allo studio a cura
di volontari esterni.
PROGETTO “PASSERELLA”
Progetto per avvicinare alla scuola gli alunni non
frequentanti. Coinvolge i ragazzi ed a volte anche i
genitori.
BENESSERE NUOTO “Educata-mente”
(Comune di Rivalta)
Corso di nuoto gratuito classi prime a carico del
Comune di Rivalta presso Centro Sportivo Laura Vicina.
Avviene durante l'orario scolastico. Assistenza da parte
dei docenti curriculari. Corso tenuto da esperti esterni.
PROGETTI ASL
Interventi in classe gratuiti durante per ore di lezione a
cura di esperti ASL (Salviamo la pelle, Affettività)
PALLAVOLO “Educata-mente”
(Comune di Rivalta)
Corso rivolto alle classi seconde. Tenuto da un esperto
esterno, durante le ore di educazione fisica presso i
locali della scuola.
GRUPPO SPORTIVO A carico MIUR
Attività sportive agonistiche rivolte ad alunni scelti
dalle classi prime, seconde, terze.
21MUSICA
Musica insieme raccontando e rappresentando storie.
Spettacolo interdisciplinare con e classi prime.
Musica insieme anche finale con Chitarre
(concerto/dimostrazione con le classi seconde)
CITTADINANZA GIOVANI CONNESSI Cidis
CONTRO TUTTE LE
FORME DI VIOLENZA
(BULLISMO Attività diversificate “Educata-mente”
(Comune di Rivalta)
CYBERBULLISMO,
GENERE…)
UNA CORSA CONTRO LA FAME Volontariato
Gara presso centro sportivo Laura Vicuna 24 APRILE
2020 PER RACCOLTA DI FONDI IN FAVORE di
associazione che si occupa di supporto rispetto al
problema della fame.
RACCONTAMI UNA STORIA Cidis
Classi seconde: preparazione con referenti
dell'associazione per definire modalità di racconto
delle esperienze di terze persone, incontro e intervista
ad anziani sulla storia di Rivalta, produzione di raccolta
delle esperienze ed incontro finale di restituzione.
NON TI SCORDAR DI ME Volontariato
Attività di decorazione e cura dei locali scolastici
attraverso un laboratorio artistico e pratico in
collaborazione con I volontari aziendali FIAT Avio.
ORIENTAMENTO OPEN DAY LABORATORI PONTE
CONTINUITA’
Laboratori ponte a cura dei docenti di diverse
discipline. Collaborazione con alcuni studenti delle
classi della scuola secondaria. I laboratori sono
finalizzati all'accoglienza delle future classi prime.
IL MOMENTO DI TRACCIARE LA PROPRIA MAPPA
Laboratorio ed incontri rivolti agli alunni delle classi
terze ed alle loro famiglie alla presenza di un esperto
esterno
2 ORE IN OGNI TERZA -8 ORE IN ORARIO +
2 ORE CON GENITORI
Totale 10 ore
22PER LA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA
SPORTELLO D’ASCOLTO A Sportello per alunni, genitori e insegnanti. Comune di Rivalta
CURA DEL DR. MARCHESI
PER TUTTI GLI ORDINI
PROGETTO EDUCHANGE Promozione della Lingua Inglese come lingua veicolare per tutti gli ordini,
a cura di studenti stranieri volontari (Associazione Internazionale AIESEC)
CONVEGNI, PER INSEGNANTI, EDUCATORI E GENITORI E APERTI ALLA CITTADINANZA
“DOV’E’ FINITO L’ESEMPIO?” E “CONOSCO MIO FIGLIO”
CONTRASTO AD OGNI FORMA DI VIOLENZA, AL BULLISMO E AL CYBERBULLISMO
L’animatore digitale, la Funzione Strumentale per la Tecnologia rappresentano importanti punti di riferimento
per la realizzazione di iniziative volte a contrastare il Cyberbullismo.
Inoltre, la partecipazione ai numerosi interventi promossi a livello territoriale, locale e nazionale,
rappresenterà lo strumento funzionale per correggere, insieme alle famiglie e agli Enti preposti, eventuali
condotte di bullismo.
IL PIANO ANNUALE DELL’INCLUSIONE
Il PAI, introdotto dalla direttiva sui BES del 27/12/12 e dalla circolare ministeriale del 6/03/13 "Strumenti
d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica
– Indicazioni operative", è un documento che “fotografa” lo stato dei bisogni educativi /formativi della
scuola e le azioni che si intende attivare per fornire delle risposte adeguate.
L’IC Tetti Francesi ha predisposto il Piano per l’inclusione (in allegato) che definisce le modalità per l’utilizzo
coordinato delle risorse.
In particolare, per incrementare l’inclusività della nostra scuola, sono stati elaborati progetti specifici per tutti
gli ordini (come riportati nelle tabelle sopra) funzionali alla piena integrazione degli alunni con bisogni
educativi speciali: si tratta di interventi a favore di alunni con DSA, di origine straniera e di cultura Rom e Sinti.
L’alfabetizzazione, l’approccio interculturale, la metodologia laboratoriale per piccoli gruppi, la
personalizzazione degli apprendimenti e la possibilità di “tornare” a scuola per i non frequentanti (Progetto
“passerella”) rappresentano gli strumenti scelti perché il diritto all’istruzione sia realmente effettivo.
Le sinergie messe in atto con le Associazioni di Volontariato e con il Comune di Rivalta (con l’istituzione di
fondi ad hoc, l’intervento dei Servizi Sociali, dei mediatori linguistici e con la progettazione “EducataMente”)
consentono di creare intorno agli alunni una rete a supporto dell’integrazione e dell’inclusione.
VISITE E VIAGGI (IN ALLEGATO)
23PIANO SCUOLA DIGITALE
L’Istituto Comprensivo ha messo in campo interventi finalizzati all’implementazione delle metodologie
didattiche e degli ambienti di apprendimento utilizzando gli strumenti digitali.
In particolare, al di là dei progetti di Coding, Uso critico e responsabile dei new media e a quelli di raccordo
con le iniziative nazionali, sarà attuato il progetto “Ambienti di apprendimento innovativi #AZIONE 7”,
autorizzato dal ministero e in fase di avvio.
24LA FORMAZIONE
LA FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE
La formazione riveste un ruolo strategico nelle azioni volte all’innalzamento della qualità del servizio erogato:
la professionalizzazione delle risorse umane passa attraverso l’aggiornamento costante in termini di
conoscenze, scambi di buone pratiche e ricerca.
La rilevazione delle esigenze formative del personale docente, attraverso la somministrazione di un
questionario anonimo, ha permesso di rilevare le aree di intervento prioritarie:
Area relazionale e della comunicazione
Area didattica (Conoscenze, Metodologie, Ambienti di apprendimento, innovazioni e uso strumenti
multimediali)
L’insegnante non specializzato su alunni DVA
Area psicopedagogica (con particolare attenzione ai BES)
La valutazione e l’autovalutazione
La sicurezza e la tutela della salute a scuola
LA FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA
Dal confronto, aperto e costruttivo tra il personale amministrativo e i collaboratori scolastici, sono emerse le
esigenze:
Assistenza di base ausilio materiale agli alunni/studenti disabili
Informazione e formazione di base in materia di igiene e sicurezza nei luoghi di lavoro
Formazione specifica per AA sull’uso degli strumenti digitali
Creazione e conservazione atti – uso specifico di gestionali
PER L’INTERA COMUNITA’ SCOLASTICA (DOCENTI, ATA, ALUNNII)
Si sono progettati interventi volti a promuovere e sostenere la formazione a tutela della salute e della
sicurezza nei luoghi di lavoro, nel rispetto della normativa vigente, attraverso appositi momenti di
sensibilizzazione e/o di formazione, anche indirizzati alla componente degli alunni, con precipuo riferimento
al Decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81 e in collaborazione con ASL, EE.LL., Associazioni di settore..
LA SICUREZZA: L’ORGANIGRAMMA (vedi allegato).
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