ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO - Anno scolastico 2019-2020 Programmazione didattica annuale Classi quinte - Istituto ...

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Scienza

Italiano

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Programmazione didattica annuale - classe quinta a.s. 2019/2020   1

       ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO

                      Anno scolastico 2019-2020

                 Programmazione didattica annuale

                                      Classi quinte

PLESSI SCOLASTICI:

AFFILE

AGOSTA

OLIVETO PIANO

PIAZZALE DELLE ARTI

PIAZZA ROMA

Programmazione didattica annuale - classe quinta a.s. 2019/2020 2

ITALIANO

Obiettivi di apprendimento Abilità

Ascoltare, comprendere  Partecipare alle discussioni con interventi pertinenti e chiari.
e comunicare oralmente  Prestare attenzione a un testo ascoltato, comprendere le informazioni
principali e coglierne il significato.
 Recitare testi con espressività e intonazione.
 Partecipare a scambi comunicativi per riferire su argomenti di studio.
 Riportare a voce un fatto di vita vissuta in maniera chiara e coerente.
 Partecipare a scambi di opinioni su un articolo letto.
 Comunicare in maniera chiara e corretta in diversi contesti.
 Esprimere la propria opinione su una tematica discussa.

Leggere e comprendere  Leggere testi realistici e comprenderne argomento e intenzioni
testi di diverso tipo comunicative.
 leggere e comprendere le caratteristiche dei seguenti testi: racconto
d’avventura, storico, umoristico, giallo, horror, fantasy, fantascienza
 Leggere con espressività e intonazione una poesia; rintracciare gli
elementi strutturali di un testo poetico.
 Leggere e comprendere racconti di vario genere.
 Leggere ed estrapolare i dati informativi da un testo;sintetizzare i dati
individuati in un testo attraverso varie tecniche.
 Leggere e comprendere testi regolativi individuando le informazioni
essenziali e l’ordine delle azioni.
 Leggere, comprendere e commentare articoli giornalistici e cronache
individuando le informazioni essenziali e la struttura del testo.
 Rintracciare in un testo il problema e le tesi sostenute.

Produrre e rielaborare  Produrre un testo narrativo seguendo una traccia fornita.
testi scritti  Compiere rielaborazioni di un testo.
 Produrre testi per raccontare esperienze personali ,per descrivere,per
esprimere i propri stati d’animo seguendo un modello dato.
 Elaborare testi per raccontare fatti ed eventi della vita di persone
conosciute.
 Fare la parafrasi di un testo.;parafrasare e rielaborare testi poetici.
 Organizzare le informazioni principali di un testo secondo schemi o
scalette.
 Produrre la cronaca di un avvenimento rispettando uno schema dato.
 Produrre articoli e testi di cronaca seguendo uno schema dato.
 Elaborare un testo argomentativo sulla base di conoscenze apprese.

Programmazione didattica annuale - classe quinta a.s. 2019/2020 3

Riconoscere le strutture  Riconoscere e usare adeguatamente i verbi nel modo indicativo.
della lingua e arricchire il  Usare adeguatamente i verbi al modo congiuntivo.
lessico  Usare adeguatamente i verbi al modo condizionale.
 Riconoscere e usare i modi indefiniti del verbo.
 Distinguere la forma impersonale del verbo.
 Riconoscere e usare la forma attiva e passiva della frase.
 Riconoscere e usare i diversi gradi dell’aggettivo qualificativo.
 Riconoscere e usare adeguatamente gli avverbi.
 Comprendere la funzione del pronome relativo “che”.
 Distinguere i complementi che espandono una frase nucleare.
 Comprendere e usare il linguaggio specifico delle discipline di studio.
 Riconoscere ed usare in maniera appropriata i connettivi.

ARTE E IMMAGINE

Obiettivi di apprendimento Abilità

Percezione visiva  Osservare ,sperimentare e discriminare i cambiamenti di un colore
Leggere immagini  Riconoscere e utilizzare la linea come una componente base
Produrre immagini dell’espressione artistica.
 Indicare e descrivere gli elementi della prospettiva centrale.
 Descrivere e raccontare con il linguaggio visivo dei fumetti.
 Interpretare un’immagine nei suoi elementi più semplici.
 Conoscere che cos’è la pubblicità e a che cosa serve.
 Sperimentare le capacità espressive del colori e usarli in modo
creativo e autonomo.
 Definire un bene culturale e individuare i beni culturali del proprio
territorio.

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MATEMATICA
Obiettivi di apprendimento Abilità
 Scrivere numeri in cifre ed in lettere entro la classe dei miliardi.
Numeri  Comporre e scomporre numeri naturali e decimali indicando il
valore posizionale delle cifre e comprendendo il significato e l’uso
dello zero.
 Effettuare cambi tra valenze numeriche.
 Confrontare, ordinare e scomporre grandi numeri usando la
simbologia adeguata.
 Conoscere e sviluppare le potenze dei numeri.
 Individuare i multipli e i divisori di un numero.
 Conoscere e distinguere i numeri primi e i numeri composti.
 Confrontare ed ordinare sulla linea dei numeri gli interi e i relativi,
facendo riferimento alle esperienze quotidiane.
 Apprendere i numeri Romani.
 Consolidare il concetto di frazione come suddivisione in parti
uguali di figure geometriche e di insieme di oggetti.
 Acquisire il concetto di frazione complementare.
 Porre in relazione le quantità frazionarie.
 Riconoscere i tipi di frazioni e classificarle.
 Eseguire le quattro operazioni con numeri naturali e decimali.
 Conoscere ed applicare in modo adeguato le proprietà delle quattro
operazioni ed utilizzarle per velocizzare il calcolo.
 Rispettare l’rodine di esecuzione di una serie di operazioni
(espressioni).
 Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10- 100- 1000 con numeri
interi e decimali.
 Eseguire con precisione e rapidità semplici calcoli orali,
utilizzando particolari strategie.
 Risolvere problemi che offrono diverse soluzioni.
Problemi  Individuare carenze di dati essenziali ed integrarli, scoprire dati
superflui.
 Risolvere problemi con una domanda e più operazioni.
 Rappresentare la procedura risolutiva con diagrammi, tabelle,
espressioni numeriche.
 Inventare il testo di un problema desumendolo da rappresentazioni
grafiche.
 Saper effettuare movimenti geometrici di : simmetria con asse
Geometria e misure interno ed esterno (ribaltamento), traslazioni, rotazioni.
 Acquisire il concetto di angolo, saperli classificare e misurare con
il corretto uso del goniometro.
 Individuare le famiglie dei poligoni classificandoli per il numero
dei lati.
 Scoprire per ogni figura le proprietà.
 Saper scomporre figure con più di quattro lati in triangoli.
 Classificare i poligoni in regolari o irregolari, concavi o convessi.
 Riconoscere l’equiestensione di figure piane mediante
scomposizioni e ricomposizioni.
 Scoprire la differenza tra cerchio e circonferenza.
 Saper calcolare il perimetro e l’area delle principali figure piane.
 Calcolare la lunghezza di una circonferenza e l’area del cerchio.

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                                Conoscer ed utilizzare i diagrammi di Venn, Carrol e ad albero.
Relazioni, misure, dati e       Individuare l’insieme intersezione.
previsioni                      Conoscere ed utilizzare i connettivi logici: O – E – NON.
                                Saper costruire un diagramma di flusso.
                                Conoscere il concetto di moda e media aritmetica.
                                Stabilire la probabilità che un evento si verifichi ed usare
                                 correttamente le espressioni: E’ CERTO – E’ POSSIBILE – E’
                                 IMPOSSIBILE.
                                Raccogliere, sistemare, confrontare e d interpretare dati.
                                Rappresentare dati attraverso grafici e tabelle.
                                Ricercare e leggere informazioni desunte da statistiche ufficiali.
                                Conoscere le principali unità di misura convenzionali per
                                 lunghezze, massa-peso, capacità, angoli, aree e tempo ed usarle per
                                 effettuare misure e stime.
                                Conoscere ed utilizzare i concetti peso netto, peso lordo e tara.
                                Saper usare i rapporti tra misure.
                                Conoscere le misure di valore: il sistema monetario.
                                Conoscere ed utilizzare il concetto di spesa, ricavo, guadagno e
                                 perdita.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

Obiettivi di apprendimento                                    Abilità

Interpretare il mondo         Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.
fatto dall’uomo               Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli.
                              Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni,
                               valutando il tipo di materiale in funzione dell’impegno, realizzare
                               oggetti seguendo una definita metodologia progettuale.

SCIENZE

Obiettivi di apprendimento                         Abilità
L’uomo, i viventi e           La teoria cellulare: la cellula come unità fondamentale della vita.
l’ambiente                    Il corpo umano: l’apparato riproduttore , l’apparato respiratorio,
                                l’apparato cardio-circolatorio, l’apparato digerente, l’apparato
                                escretore, l’apparato scheletrico, il sistema muscolare, il sistema
                                nervoso, gli organi di senso.
                              Assumere e mantenere comportamenti alimentari corretti.
Osservare e sperimentare      L’energia e le sue forme: l’energia luminosa, il suono, l’energia
sul campo                       elettrica.
Sperimentare con oggetti      Le fonti di energia rinnovabile e la tutela dell’ambiente.
e materiali

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STORIA

Obiettivi di apprendimento Abilità

Uso dei documenti  Leggere le carte geostoriche e conoscere la loro funzione
 Usare carte geostoriche per ricavare informazioni su alcune civiltà.
Organizzazione delle  Conoscere i popoli italici del proprio territorio.
informazioni  Ricavare informazioni dalla lettura di testi ,fonti scritte e immagini di
fonti.
Produzione  Costruire un quadro di sintesi.
 Esporre oralmente le conoscenze acquisite.

CONTENUTI:

 Carta geostorica delle civiltà italiche nel Il millennio a.C.
Terramaricoli (li millennio a.C.)
 I popoli italici vissuti nel nostro territorio, Il rapporto tra storia locale
e storia generale
 Il museo e le sue funzioni.
 Gli aspetti per conoscere una civiltà: immagini di fonti e documenti
scritti.
 La civiltà degli Etruschi (VIII-V secolo a.C.).
 Il quadro di sintesi della civiltà.
 La leggenda sulle origini di Roma.Testi storici e fonti scritte relative
al periodo monarchico. La cronologia dei re. La durata della storia
romana .Le conquiste territoriali di Roma. L’organizzazione politica a
Roma(monarchi e repubblica). La civiltà dei Romani durante l’impero
di Augusto(27°.C.-14 d.C.)
 Religioni nell’impero romano.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Obiettivi di apprendimento Abilità

Interagire positivamente  Educare alla cultura della Costituzione.
con gli altri e con  Approfondire alcuni articoli della Costituzione.
l’ambiente  Conoscere l’organizzazione dello stato
Gli argomenti che verranno proposti, cercheranno di evidenziare, a
partire dalle esperienze quotidiane dei bambini, i rimandi ai principi e
ai valori della Carta:
 La scuola: diritto e dovere (artt.33-34);
 La tutela del patrimonio storico e artistico (art.9);
 Il ripudio della guerra e la difesa della pace (art.11);
 Il diritto dei diversamente abili al rispetto,al pieno sviluppo e alla
partecipazione (artt.3-38);
 Il lavoro: diritto e dovere (art.4).

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GEOGRAFIA

Obiettivi di apprendimento Abilità
Orientamento  Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la
bussola e i punti cardinali.

Carte mentali  Estendere le proprie carte mentali alla propria regione e a tutto
il territorio italiano.
Linguaggio della  Leggere ed interpretare carte geografiche, tematiche, grafici e
geo-graficità tabelle.

Paesaggio  Individuare gli elementi utili per la conoscenza di una regione.
 Conoscere le caratteristiche fisiche, economiche, socio-culturali
delle regioni italiane.
 Conoscere i beni culturali e ambientali più importanti
dell’Italia.

MUSICA

Obiettivi di apprendimento Abilità

Percepire e  Usare le potenzialità espresse della voce per cantare e
produrre suoni drammatizzare.
 Sperimentare le possibilità comunicative della musica.
 Cogliere le funzioni socializzanti della musica.
 Ascoltare brani musicali di diverso genere.
 Leggere scritture non convenzionali della musica ed eseguirle
con uno strumento autoprodotto.
 Progettare e costruire un congegno sonoro.
 Eseguire brani in gruppo.
 Sincronizzare un canto a una sequenza di movimenti

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CORPO, MOVIMENTO, SPORT

Obiettivo di apprendimento                         Abilità

Il corpo e le funzioni              Organizzare condotte motorie sempre più complesse,
senso-percettive                     coordinando, vari schemi di movimento in simultaneità e in
                                     successione.

Il movimento del corpo e
la sua relazione con lo
spazio e il tempo                   Saper organizzare il proprio movimento nello spazio in
                                     relazione e sé, agli oggetti ,agli altri.
Il linguaggio del corpo
come modalità
comunicativa-espressiva

Il gioco, lo sport e le             Conoscere ed applicare i principali          elementi   tecnici
regole                               semplificati di una disciplina sportiva.

                                    Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati
                                     anche in forma di gara col1aborando con gli altri accettando le
                                     sconfitte, rispettando le regole.. -

Sicurezza e prevenzione,            Assumere comportamenti per la prevenzione degli infortuni e
salute e benessere                   per la sicurezza nei vari ambienti di vita

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METODOLOGIA

L’acquisizione dei concetti relativi a tutte le discipline sarà caratterizzata da due momenti;
 un approccio pratico-manipolativo in cui troveranno spazio la fantasia, l’intuizione e la personalità di
     ognuno;
 la fase vera e propria di astrazione.
Per attuare al meglio questa metodologia si cercherà di mettere in atto “ l’ascolto attivo “ (con
interventi limitati dell’insegnante) e di instaurare in classe un clima favorevole al dialogo, al confronto,
all’apertura tra compagni, dove ognuno possa liberamente esprimere la propria opinione, parlare della
propria vita, dei propri interessi e di intervenire arricchendo il discorso. È importante, però, che il
bambino alterni il ruolo di parlante a quello di ascoltatore, per capire quello che gli altri hanno da dire e
rispondere opportunamente, in quanto è solo così che può abituarsi alla discussione e al dialogo.
Grande attenzione sarà posta al patrimonio conoscitivo già posseduto dall’alunno e le attività proposte
saranno inserite in un contesto significativo e motivante ricco di agganci con l’esperienza, gli interessi e
gli stili di apprendimento degli alunni.
Si seguirà un iter metodologico didattico in cui ognuno possa mettere a frutto le proprie potenzialità
sviluppando le tecniche operative di base in modo personale e creativo, in tal senso la manipolazione di
materiali e l’utilizzo del linguaggio corporeo saranno le fasi principali di tutto il percorso operativo. Un
rapporto sempre più stretto tra il “fare” e il “pensare” “garantisce il passaggio dal mondo delle
categorie empiriche a quello delle categorie formali”.
Le facoltà sensoriali si pongono come strumenti primari in grado di permettere la percezione del reale
per sistemare le esperienze vissute in una ricostruzione organica e creativa.
L’ambiente di vita sarà il punto di partenza di tutte le attività proposte, il corpo e il movimento
verranno privilegiati per facilitare l’acquisizione di ogni concetto.

Per favorire la conquista e l’interiorizzazione dei simboli e del linguaggio matematico si seguirà un
metodo fondato sulla concretezza, a questo scopo si utilizzeranno giochi, favole, storie legate ai loro
vissuti, materiale strutturato e non.
Nel rispetto delle intuizioni e delle argomentazioni di ciascuno e nel rispetto dei tempi individuali, verrà
impiegata una metodologia fondata sui problemi per far acquisire ai bambini nuovi concetti e per
stimolare il ragionamento.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE:

GRUPPI: nelle ore frontali si lavorerà con l’intero gruppo classe, nelle ore di contemporaneità le classi
        saranno divise in gruppi per classi aperte (dove è possibile), piccoli gruppi eterogenei, gruppi
        di competenza, gruppi di compito; i gruppi saranno formati di volta in volta a seconda delle
        esigenze e delle attività programmate.

ATTIVITÀ: insegnamento frontale, laboratori, esperimenti, compiti in situazione, simulazioni.

GESTIONE: ogni team stabilirà la cadenza più consona, (settimanale, quindicinale, mensile) per
          individuare i contenuti e le attività particolareggiate da svolgere, i prodotti da realizzare,
          le verifiche da proporre, per raggiungere gli obiettivi e attivare le abilità indicate nella
          programmazione.

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VALUTAZIONE

La fase delle verifiche dovrà risultare in continuum con i precedenti momenti dell'attività didattica,
così da evitare due effetti negativi che talvolta si accompagnano ad esse:
 Esaurirsi in un esercizio, lontano dal processo comunicativo;
 Comportare per gli alunni ansia da prestazione.
Modalità. Le verifiche si svolgeranno in modo individuale e collettivo; individuale: produzione e
riflessione sulla lingua; esposizione delle proprie conoscenze e vissuti; soluzione di situazioni
problematiche varie. Collettivo: nelle situazioni in cui è richiesta la cooperazione del gruppo,
conversazioni, riflessioni impressioni.
Tempi. Le verifiche saranno effettuate bimestralmente.
Strumenti comuni. Testi, testi bucati, tabelle, schemi logici, questionari, quiz.
Parametri.
Da 0 a 49 % NON SUFFICIENTE               voto in decimi 5
L’alunno deve ancora acquisire un livello adeguato di competenza.
Da 50 a 64 % SUFFICIENTE                  voto in decimi 6
L’alunno ha raggiunto un livello di competenza essenziale.
Da 65 a 79 % BUONO                        voto in decimi 7
L’alunno ha raggiunto un buon livello di competenza.
Da 80 a 90 % DISTINTO                     voto in decimi 8 / 9
L’alunno ha raggiunto un notevole livello di competenza
Da 91 a 100% OTTIMO                        voto in decimi 10
L’alunno ha raggiunto la piena competenza.

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