INDICE SEZIONI PTOF - Istituto Comprensivo Leonardo da Vinci
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LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. L.DA VINCI CASTELFRANCO
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Priorità desunte dal RAV
1.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 1.3. Piano di miglioramento
1.4. Principali elementi di innovazione
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LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come
contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico
della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca.
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui
opera l’istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane
di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la
descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del
Piano, gli elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo,
Obiettivi di breve periodo.
Le priorità riferite agli esiti degli studenti che l’Istituto si è assegnato per il prossimo
triennio sono:
Esiti degli studenti Descrizione della priorità
A Risultati scolastici Equilibrare la distribuzione del numero degli
studenti per fasce di voto all’Esame di Stato.
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B Risultati nelle prove Diminuire la quota di studenti collocata nei
standardizzate nazionali livelli 1 e 2 in italiano e matematica.
C Competenze chiave e di Sviluppare le competenze di cittadinanza e
cittadinanza percorsi integrati nel curricolo verticale.
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:
Esiti degli studenti Descrizione del traguardo
A Risultati scolastici Rientrare nella media della distribuzione delle fasce di
voto provinciali, regionali e nazionali.
B Risultati nelle prove Migliorare la distribuzione della quota di studenti
standardizzate nazionali collocata nei livelli 1 e 2 e nella fascia più alta.
C Competenze chiave e di Strutturare in modo organico percorsi di cittadinanza
cittadinanza relativi agli ambiti: comunicativo-relazionale, convivenza,
sicurezza, sostenibilità ambientale.
Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
• Analizzando la distribuzione degli studenti per fascia di voto conseguito
all’Esame di Stato si nota che la percentuale degli studenti presenti nella fascia
più bassa (voto 6) è più alta rispetto alla percentuale provinciale, regionale e
nazionale, mentre la percentuale degli studenti presenti nella fascia più alta
(voto 10) è inferiore.
• La quota degli alunni collocati nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica nelle
prove standardizzate deve essere migliorata come pure la quota delle
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eccellenze.
• Sono in via di definizione percorsi di cittadinanza trasversali al curricolo.
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del
raggiungimento dei traguardi sono:
Area di processo Obiettivi di processo E’ connesso
alle priorità
Curricolo, 1. Progettare attività e prove comuni di
progettazione e italiano, matematica, inglese e francese per
A B
valutazione classi parallele (in particolare per le classi
ponte).
2. Restituire i risultati al fine di individuare
punti di forza e di debolezza per attivare
A B
interventi di recupero, di consolidamento e
di potenziamento.
3. Attività a classi aperte in orizzontale e in
verticale coordinate da docenti in
C
compresenza. Attività laboratoriali mirate
allo sviluppo di competenze.
4. Attività di ricerca-azione, progettazione,
programmazione tra docenti anche di ordini
di scuola diversi. C
Continuità e 1. La Commissione continuità sarà composta C
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orientamento di norma dai docenti dell’ultimo anno della
Scuola Primaria e dai docenti del primo
anno della Secondaria.
Le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
• Il monitoraggio sistematico dei livelli di apprendimento degli alunni favorisce
la realizzazione di metodologie didattiche mirate ad assicurare pari
opportunità educative e successo scolastico per ciascun alunno.
• Il confronto e la condivisione di buone pratiche tra i docenti promuove la
crescita professionale e la motivazione individuale e collettiva.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Equilibrare la distribuzione del numero degli studenti per fasce di voto all'Esame di
Stato.
Traguardi
Rientrare nella media della distribuzione delle fasce di voto provinciali, regionali e
nazionali.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Diminuire la quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 in italiano e matematica.
Traguardi
Migliorare la distribuzione della quota di studenti collocata nei livelli 1 e 2 e nella
fascia piu' alta.
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Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppare le competenze di cittadinanza e percorsi integrati nel curricolo verticale.
Traguardi
Strutturare in modo organico percorsi di cittadinanza relativi agli
ambiti:comunicativo-relazionale, convivenza, sicurezza, sostenibilita' ambientale.
Risultati A Distanza
Priorità
Realizzare confronti e collaborazioni con le Istituzioni scolastiche della Rete di
Ambito e della Rete di Scopo, anche del secondo grado di istruzione, per condividere
percorsi educativo-didattici in continuità verticale e promuovere forme di
valutazione formativa e promozionale.
Traguardi
Esiti scolastici positivi, diminuzione dell'abbandono e della dispersione scolastica.
Adempimento dell'obbligo scolastico e formativo (diritto-dovere).
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La “Mission” è il mandato istituzionale della scuola
interpretato nel proprio contesto di appartenenza e
declinato in priorità educative, mentre la “Vision”
rispecchia gli ideali, i valori e le aspirazioni che
permettono di mantenere ben saldi gli obiettivi che la
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scuola si pone.
L'Istituto comprensivo "Leonardo da Vinci" definisce
la Mission, nel rispetto delle Indicazioni Nazionali per
il curricolo, con particolare riguardo ai seguenti punti:
1. promuovere l’educazione integrale della
personalità degli alunni, stimolandoli
all’autoregolazione degli apprendimenti, alla
percezione di autoefficacia, all’autorinforzo
cognitivo e di personalità, alla massima
attivazione delle risorse di cui sono dotati,
attraverso l’esercizio dell’autonomia personale,
della responsabilità intellettuale, morale e
sociale (competenze sociali);
2. preparare al futuro introducendo gli alunni alla
vita adulta fornendo loro le competenze
indispensabili (competenze culturali).
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In merito alla Vision, l'Istituto comprensivo "Leonardo
da Vinci", individuando come orizzonte di riferimento
una scuola che:
si1. colloca nel contesto sociale e ne valorizza le
risorse;
2. orienta non solo nelle discipline ma anche nella
scoperta di sé, della propria identità e delle
proprie potenzialità;
3. promuove la motivazione ad apprendere;
4. previene i disagi e recupera gli svantaggi;
5. promuove la cittadinanza attiva
si ispira nel proprio operare ai seguenti principi,
ritenuti fondamentali:
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OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
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il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
10 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
11 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
La pari opportunità formativa sarà garantita attraverso:
- attività didattiche a classi aperte in orizzontale e in verticale;
- apertura pomeridiana per attività di ampliamento dell'Offerta formativa;
- open day per la presentazione dell'Offerta Formativa;
- coinvolgimento delle famiglie non italiane alla presenza di mediatori e docenti
per condivisione del percorsi educativi;
- realizzazione di Piani di studio personalizzati;
- corsi per certificazioni TRINITY e DELF;
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- corsi di pittura;
- corsi di musica;
- progetti PON
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Attività didattiche laboratoriali con strategie e metodologie cooperative anche
mediante l'utilizzo delle T.I.C.
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