Incontro formativo Neoassunti - Bisogni Educativi Speciali - Fabriano-Osimo-Senigallia - Savoia Benincasa
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Bisogni Educativi Speciali
Incontro formativo
Neoassunti
Fabriano- Osimo-Senigallia
5/6/8 Aprile 2016
Dott.ssa Alessandra AmbroginiChe cosa sono
i BES
“Include qualsiasi difficoltà evolutiva, in ambito
educativo, causata da un funzionamento
problematico per il soggetto in termini di danno,
ostacolo al suo benessere, limitazione della sua
libertà e stigma sociale, indipendentemente
dall’eziologia (bio-strutturale, familiare, culturale
ecc..) e che necessita di educazione speciale
individualizzata”
Dario Ianes
Dott.ssa Alessandra AmbroginiDIRETTIVA MINISTERIALE DEL 27/12/2012
“Strumenti d’intervento per alunni con BES”
Fa riferimento al modello diagnostico ICF- OMS 2001
(Classificazione Internazionale del Funzionamento)
La persona non è più vista in rapporto al suo deficit funzionale e
sociale ma è rapportata al concetto di salute, benessere fisico,
emotivo e sociale
Patologie con diagnosi clinica certificata (L. 104/ ’92 Disabilità e
L. 170/ ’10 DSA)
Patologie con diagnosi non certificata- linguaggio, della
coordinazione motoria, dell’attenzione e iperattività (ADHD),
borderline cognitivi
Problematiche emerse a scuola- disagio, assenze ripetute,
svantaggio socio-culturale, linguistico, socio-economico
Dott.ssa Alessandra AmbroginiPERCHE’ PARLARE DI BES
Costituzione l’art. 34:
“La scuola è aperta a tutti. L’istruzione…. è obbligatoria e gratuita. I capaci
e i meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi
più alti degli studi. La Repubblica rende effettivo questo diritto con borse
di studio, assegni alle famiglie ed altre provvidenze….). “
Il DM del 27 Dicembre 2012 esplicita che:
“Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare
Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche
per motivi psicologici, sociali, rispetto i quali è necessario che le scuole
offrano adeguata e personalizzata risposta. Va quindi potenziata
la cultura dell’inclusione…”.
con la CM n. 8 del 6 Marzo 2013 sono state diramate le “Indicazioni
operative”
Dott.ssa Alessandra AmbroginiD.M. 27 Dicembre 2012
Ridefinisce l’approccio tradizionale
dell’integrazione scolastica basato sulla
certificazione, estendendo il campo operativo e di
responsabilità a tutta la comunità educante
Estende a tutti gli studenti in difficoltà il diritto
alla personalizzazione degli apprendimenti
richiamandosi ai principi della L 53/2003
“Delega al Governo per la definizione delle norme generali sull’istruzione e
dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e
formazione professionale”
Dott.ssa Alessandra AmbroginiD.M. 27 Dicembre 2012
FINALITA’
POTENZIARE LA CULTURA
DELL’INCLUSIONE PER REALIZZARE IL
DIRITTO ALLO STUDIO DI TUTTI
Dott.ssa Alessandra AmbroginiOSSERVAZIONE PEDAGOGICA
PER LA PROGETTAZIONE DIDATTICA
INDIVIDUALIZZAZIONE PERSONALIZZAZIONE
Mira ad assicurare a tutti gli Favorisce i punti di forza di
studenti il raggiungimento ciascun alunno prestando
delle competenze attenzione al tipo
fondamentali del curricolo d’intelligenza, allo stile
mettendo in atto strategie d’apprendimento, alle
diversificate; preferenze, ai talenti
Interviene sui punti di Pluralismo dei percorsi
debolezza e mira a colmare le formativi
difficoltà, recuperare e Possibilità di scelta da parte
potenziare delle abilità per dell’alunno
acquisire competenze anche Consapevolezza delle proprie
attraverso strategie abilità
compensative e del metodo di
studio
Dott.ssa Alessandra AmbroginiD.M. 27 Dicembre 2012
CM n. 8 del 6 Marzo 2013
“Indicazioni operative”
Gruppo di lavoro e di studio d’Istituto (GLH)
diventa GLI per l’elaborazione del PAI
Inserimento nel POF di un impegno
programmatico per l’inclusione
Redazione del Piano Didattico Personalizzato
Dott.ssa Alessandra AmbroginiD.M. 27 Dicembre 2012
CM n. 8 del 6 Marzo 2013
“Indicazioni operative
L’alunno con BES può essere individuato
1. In base ad una diagnosi
2. Su decisione della scuola, CdC o Team docenti
In entrambi i casi il PDP deve essere firmato
dalla famiglia
Corresponsabilità di tutti i docenti
Dott.ssa Alessandra AmbroginiCompito del CdC o Team docenti.
1- Verificare il bisogno di intervento:
Esaminando la documentazione clinica fornita dalla famiglia o
qualsiasi altro documento come relazioni di specialisti o dei
servizi sociali;
Prendendo in considerazione qualsiasi situazione che necessita
di possibile intervento pedagogico-didattico, anche in assenza
di documentazione
2- deliberare l’adozione di strategie personalizzate, modalità
d’insegnamento inclusivo, strumenti compensativi e misure
dispensative
3- elaborare in modo collegiale e corresponsabile il PDP
Dott.ssa Alessandra AmbroginiIL PDP
NON E’ UN MERO ELENCO DI STRUMENTI
COMPENSATIVI O MISURE DISPENSATIVE
PUO’ ESSERE MODIFICATO IN QUALSIASI
MOMENTO VENGA SEGNALATO UN
CAMBIAMENTO NEI BISOGNI E DIFFICOLTA’
DELL’ALUNNO
PUO’ AVERE CARATTERE TRANSITORIO
Dott.ssa Alessandra AmbroginiFASI DI COSTRUZIONE DEL
PDP
1. Segnalazione al CdC o Team o rilevazione autonoma del bisogno
attraverso la documentazione o altra rilevazione (osservazione)
2. Definizione dei livelli d’apprendimento, individuazione dei punti di
forza
3. Definizione condivisa delle strategie d’intervento, dei tempi, della
scelta della metodologia, degli strumenti compensativi e misure
dispensative (se di carattere transitorio o stabile)
4. Comunicazione alla famiglia delle strategie d’intervento e dei tempi
di verifica del Piano
Dott.ssa Alessandra AmbroginiIL PDP DEVE CONTENERE
Dati anagrafici dell’alunno: tipologia del disturbo; attività
didattiche individualizzate e personalizzate calibrate sui
livelli minimi attesi per le competenze in uscita; strumenti
compensativi (solo in caso di reale necessità); misure
dispensative (solo in caso di reale necessità); forme di
verifica e valutazione personalizzate;
Risorse dell’allievo: Stile d’apprendimento; interessi ed
hobby; attività in cui è bravo; difficoltà percepite;
Riflessione meta cognitiva sulle difficoltà; come organizza
lo studio a casa; quante ore sono dedicate allo studio; chi lo
aiuta e per quali materie;
Indicazioni significative: realistiche; concrete; coerenti;
verificabili.
Dott.ssa Alessandra AmbroginiCHI LO REDIGE?
Il team dei docenti o il consiglio di classe acquisita la diagnosi
specialistica di DSA
QUANDO?
All’inizio di ogni anno scolastico entro i primi due mesi per gli studenti già
segnalati; su richiesta della famiglia in possesso di segnalazione
specialistica. Il PDP deve essere verificato due o tre volte l’anno a cura
del team dei docenti o del Consiglio di classe (ad es. durante gli scrutini)
COME?
La redazione deve contenere e sviluppare i seguenti punti:
1. Dati relativi all’alunno
2. Descrizione del funzionamento delle abilità strumentali
3. Caratteristiche del processo di apprendimento
4. Strategie per lo studio –strumenti utilizzati
5. Individuazione di eventuali modifiche all’interno degli obiettivi disciplinari per il
conseguimento delle competenze fondamentali
6. Strategie metodologiche e didattiche
7. Strumenti compensativi
8. Criteri e modalità di verifica e valutazione
9. Assegnazione dei compiti a casa e rapporti con la famiglia (patto con la famiglia)
PERCHE’?
Oltre ad essere un atto dovuto perché presente nella normativa, sul piano pratico
la sua redazione e monitoraggio nel tempo rappresenta un documento
vincolante nell’ambito degli esami di stato e di passaggio per l’applicazione delle
deroghe compensative e dispensative previsteGrazie Dott.ssa Alessandra Ambrogini
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