Bambini adottivi a scuola'' - Presentazione Linee di indirizzo MIUR - 14 Maggio 2015 - USR Lombardia
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
‘‘Bambini adottivi a scuola’’
Presentazione Linee di indirizzo MIUR
14 Maggio 2015
Auditorium IS Quarenghi
14.30-17-30
Premessa
Un buon successo scolastico passa attraverso la costituzione di una RETE relazionale
i cui soggetti sono:
Famiglia
Scuola
Enti autorizzati
Equipe d’adozione
Associazioni Familiari
La sinergia di tali soggetti ha come conseguenza una buona accoglienza e
integrazione a scuola del bambino/a adottato/a.
PROTOCOLLI D’INTESA
Buone prassi
ISCRIZIONE A SCUOLA
MINORI ADOTTATI MINORI IN AFFIDO PROVVISORIO (adozione a
rischio giuridico )
O PREADOTTIVO
↓ ↓
PROCEDURA ON LINE ͟
(consentita anche senza CF)
PROCEDURA CARTACEA PROCEDURA CARTACEA
(dopo la chiusura della procedura on line – (direttamente alla scuola prescelta)
arrivo in corso d’anno)
DOCUMETAZIONE/CERTIFICAZIONI*
ACQUISIZIONE DELLA DOCUMENTAZIONE IN DICHIARAZIONE DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
POSSESSO DEI GENITORI ADOTTIVI DELLA PRESA VISIONE DELLA
(pagelle attestati dichiarazione acquisite nel DOCUMENTAZIONE IN POSSESSO DEI
Paese di origine, vaccinazioni obbligatorie) GENITORI
(identità del minore dichiarata dalle autorità
o dai genitori)
*NB la mancanza di documentazione e certificazioni sanitarie non può precludere la regolare frequenza
scolastica
Buone prassi
L’INSERIMENTO COMPORTA CHE LA SCUOLA TENGA IN CONSIDERAZIONE:
ASPETTI ORGANIZZATIVI ASPETTI PEDAGOGICO- EDUCATIVI
PRESENTAZIONE DEL POF
(presentazione dell’organizzazione • Scegliere un team docenti stabile
scolastica alle famiglie e dei progetti )
• Rispettare i tempi di adattamento
SCELTA DELLA CLASSE emotivo
(sarà necessario acquisire informazioni
anche tramite una scheda di ingresso che
raccolga i dati essenziali –casi particolari
• Curare l’aspetto affettivo - emotivo
trattenimenti infanzia Nota MIUR
547/2014) • Creare un clima accogliente
CONOSCENZA DEGLI SPAZI
(attenzione a spostamenti classe-corridoi,
• Scegliere il metodo didattico adeguato
classe-palestra, classe-mensa…)
• Preferire ritualità organizzative
RITUALITA’
(stesso banco, stessa fila, stesso
compagno, stesse aule, continuità docenti,
Strutture definitive di orario scolastico)
Casi particolari
NOTA MIUR 547 del 2014 : Deroga all’obbligo scolastico di alunni adottati
Bambini stranieri adottati e giunti in Italia in età scolare ( 6 anni)
ECCEZIONALI
Situazioni debitamente documentate
DIRIGENTE SCOLASTICO decide la permanenza all’infanzia (in accordo con la
famiglia, sentito il team docenti e/o specifiche professionalità di settore e/o
con il supporto dei servizi Territoriali, ai fini dell’acquisizione dei prerequisiti
per la scuola primaria anche con la Personalizzazione della progettazione
educativa )
NON SUPERIORE AD 1 ANNO
L’INSERIMENTO COMPORTA CHE LA SCUOLA TENGA IN CONSIDERAZIONE:
TEMPI MODALITA’
INFANZIA Inserimento progressivo
non prima di 12 settimane
PRIMARIA PDP per accoglienza:
non prima di 12 settimane • orario flessibile e progressivo
• Percorso di avvicinamento alla
classe e alle attività scolastiche
• didattica inclusiva
SECONDARIA conoscenza della storia pregressa
non prima di 4/6 settimane dell’alunno/a
Personalizzazione del percorso
FASI Ci sono momenti significativi a cui prestare particola re attenzione: Prima dell’iscrizione Dopo l’inserimento Nei passaggi fra ordini di scuole orientamento
RUOLI
MIUR → raccoglie e diffonde quanto è utile alla formazione continua del personale
scolastico sull’adozione
USR → indirizzo, coordinamento e formazione
DIRIGENTI SCOLASTICO → garante del successo formativo del bambino/a adottato/a
REFERENTE D’ISTITUTO → docente facilitatore nella sensibilizzazione sulle tematiche
dell’adozione e sulla scelta delle azioni da attivare
DOCENTI → attivano prassi mirate a favorire il benessere e il successo scolastico del
bambino/a adottato/a
FAMIGLIE → collaborano con la scuola al fine di favorire il benessere e il successo
scolastico dei propri figliMONITORAGGIO SCUOLE che hanno risposto 151 118 STATALI 33 PARITARIE ALUNNI ADOTTIVI presenti nelle scuole 627 su POP. SCOL di 122.581 INFANZIA 32 PRIMARIA 294 SEC. DI 1° GRADO 217 SEC. DI 2° GRADO 84
MONITORAGGIO NAZIONALITA’
“Bambini adottivi a scuola” Dalle Lingua madre all’Italiano
Dare parole al mondo
Dare parole ad un mondo nuovo
Le strutture linguistiche dei Paesi di provenienza sono spesso
molto diverse, in molti casi il riconoscimento e la produzione di
suoni nuovi, non precedentemente appresi, può essere
estremamente difficile ed influire sullo sviluppo del linguaggio .
La lingua materna rimane sospesa e sentirsi “privi di vocaboli
per esprimersi”, può provocare rabbia e frustrazione .Frammenti di storie da ricomporre
Tracce delle
esperienze Mantenere
educative e la lingua
scolastiche materna?
vissute
altrove*
Una nuova
linguaL’identità: sentire di appartenere
Un altro aspetto rilevante che caratterizza la condizione di molti bambini
adottati, sia in Italia sia all’estero, è di avere tratti somatici tipici e
riconoscibili. Ricostruire la propria identità con quella della famiglia adottiva
e all’interno del nuovo contesto di vita è un compito impegnativo che può
assorbire molte energie cognitive ed emotive. Il bambino adottato è, dal
momento dell’adozione, cittadino italiano a tutti gli effetti e totale
legittimazione gli è dovuta dall’ambiente che lo accoglie, senza imporgli
alcuna rimozione delle sue radici e della sua storia. Nel processo di inclusione,
la collaborazione tra scuola e famiglia è determinante .“Bambini adottivi a scuola”
La famiglia
e la scuola“Bambini adottivi a scuola”
‘IL NUOVO NIDO’
www.ilnuovonido.it“Bambini adottivi a scuola”
Le associazioni familiari:
Il Nuovo Nido, Famiglia aperta,
Famiglie per l'accoglienza, L'altro
Marsupio, Genitori si diventa .
Il CARE“Bambini adottivi a scuola”
Le difficoltà del bambino adottato
a scuola.
Il gruppo classe con cui gli
insegnanti si trovano
quotidianamente ad interagire e
lavorare è altamente eterogeneo .“Bambini adottivi a scuola”
Lavoro educativo complicato
e con poche risorse“Bambini adottivi a scuola”
Problematiche diverse tra
bambino adottato e
bambino straniero“Bambini adottivi a scuola”
Genitori eccessivamente ansiosi
e pretenziosi“Bambini adottivi a scuola”
“Ricetta miracolosa” ?
….non esiste!“Bambini adottivi a scuola”
Conclusione
la parola ad una mamma adottiva e
insegnante“ è difficile...da madre capisco che il mondo della scuola non sa assolutamente nulla di adozione, da insegnante capisco che è difficile infilare anche l'adozione nel marasma di attenzioni che si devono avere. Forse la ricetta giusta per far funzionare la cosa sono un pizzico di pazienza da parte dei genitori e un po' di voglia di conoscere il nostro 'strano' mondo da parte degli insegnanti... senza pregiudizi, da entrambe le parti!”
Puoi anche leggere
