I.I.S. "L. Einaudi" SRIS029009 - Via Canonico Nunzio Agnello Siracusa Documento del Consiglio
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I.I.S. “L. Einaudi”
SRIS029009
Via Canonico Nunzio Agnello
Siracusa
Documento del Consiglio
classe V sez. DS
Liceo Scientifico op. Scienze Applicate
Anno scolastico 2021 - 2022Indice
Consiglio di classe 3
Elenco dei candidati 3
Profilo della classe 4
Obiettivi conseguiti (abilità e competenze) 6
Metodologie didattiche 9
Tipologie di verifica 9
Interventi di recupero e di potenziamento 10
Simulazioni prove d’esame 10
Sussidi didattici, tecnologie, materiali, spazi utilizzati 10
Educazione Civica 11
DNL con metodologia CLIL 11
PCTO 11
Attività integrative e di orientamento, curriculari ed extracurriculari, del 5oanno 12
Criteri di attribuzione del voto di condotta 13
Criteri per l’attribuzione del Credito 14
Criteri per l’attribuzione del credito formativo 15
Contenuti per le singole discipline 17
Percorsi pluridisciplinari 30
Griglia di valutazione della prima prova scritta 31
Griglia di valutazione della seconda prova scritta 34
Griglia di valutazione della prova orale 35
Allegati 36
2Il presente documento è redatto in osservanza all’ordinanza ministeriale n. 65 del
14/03/2022
Consiglio di classe
COGNOME E NOME MATERIA/E FIRMA
D’INSEGNAMENTO
MEGNA GIOVANNA Italiano
IMPELLUSO SALVATORE Matematica- Fisica
MOSCATI TEODORA Inglese
SPADOLA MARIA Informatica
LOREDANA LATINA Storia-Filosofia
Scienze naturali, chimiche e
GALLO SALVATRICE
biologiche
GIONFRIDDO MARIO Disegno e Storia dell’Arte
ACCAPUTO CARMELO Scienze Motorie
Religione Cattolica
TARANTELLO MICHELE
Dirigente Scolastico Prof.ssa TERESELLA CELESTI
Coordinatore di classe Prof. GIOVANNA MEGNA
Data di approvazione 13/05/2022
Elenco dei candidati
Omissis (allegato 1)
3Profilo della classe
Composizione
La classe è formata da 21 alunni di cui 7 femmine e 14 maschi. Non tutti provengono dallo stesso nucleo
originario. Si sono registrate, infatti, nel corso del triennio, alcune migrazioni: 2 alunni provengono da
un altro istituto liceale della città, uno dei quali ha deciso, a metà del quinto anno, di non proseguire gli
studi; un alunno proveniente da un’altra classe dello stesso istituto, è stato inserito al terzo anno; un
alunno si è trasferito in una scuola paritaria nel corso del quarto anno.
Eventuali situazioni particolari
La segnalazione di eventuali alunni con Bisogni Educativi Speciali verrà effettuata in forma riservata al
Presidente della Commissione. Anche i corrispondenti PDP verranno allegati in forma riservata.
Situazione di partenza
La classe 5DS è composta da alunni eterogenei per provenienza socioculturale e competenze. Tale
eterogeneità, durante il primo biennio, ha caratterizzato la classe per la sua conflittualità interna. Un
gruppo poco propenso allo studio e al rispetto delle regole ha trascinato quasi l’intera classe in un clima
d’apprendimento poco proficuo e disorganico. Durante il secondo biennio, le relazioni all’interno del
gruppo classe si sono distese e si sono improntate verso un rispetto reciproco che ha agevolato tutti gli
alunni. Tale situazione, in concomitanza con la maturazione dei singoli studenti, ha determinato un
miglioramento degli apprendimenti e una maggiore concentrazione durante le attività didattiche.
L’ultimo anno, a seguito dei due anni precedenti in cui l’emergenza sanitaria per Covid19 ha impedito
agli alunni di vivere pienamente la vita di classe, è servito per consolidare i rapporti e per acquisire una
maggiore consapevolezza delle capacità di ciascuno e dei ruoli all’interno della classe.
Atteggiamento verso le discipline, impegno nello studio e partecipazione al dialogo
educativo
Fondamentalmente la classe è suddivisa in tre gruppi: alcuni ragazzi si sono mostrati molto impegnati
nello studio, sempre attenti alle consegne e disponibili agli approfondimenti; un secondo gruppo più
nutrito ha manifestato interesse, partecipazione e impegno non sempre proficui ma, nel complesso, hanno
dimostrato un atteggiamento sufficientemente positivo nei confronti delle attività didattiche; infine, un
terzo gruppo di alunni ha partecipato alle attività didattiche in modo passivo e ha spesso assunto un
atteggiamento di disinteresse verso gli stimoli proposti. Tuttavia, in alcune situazioni in cui era necessaria
la cooperazione di tutto il gruppo classe, gli alunni, senza eccezioni, hanno mostrato atteggiamenti
produttivi e collaborativi, determinando un apprendimento collettivo più adeguato. Complessivamente,
quindi, fatto salvo il gruppo di alunni molto dotato e particolarmente impegnato, la classe si attesta ad un
livello più che sufficiente per competenze raggiunte sottolineando anche il notevole processo di
maturazione nei rapporti umani e nel rispetto delle regole. Nel complesso, infatti, non si sono mai
registrati episodi disciplinari giacché tutti hanno maturato un discreto senso di responsabilità verso la
comunità scolastica. Particolarmente significativo, a tal proposito, è stato il progetto Policultura (PCTO)
organizzato dal Polimi che ha visto gli alunni impegnati in modo attivo e proficuo nella realizzazione di
un video su tematiche sociali e, tale video, è stato premiato con una menzione d’onore nella finale che si
è svolta a Milano durante l’anno scolastico corrente.
4Variazioni nel Consiglio di Classe
DISCIPLINA A.S. 2019/2020 A.S. 2020/2021 A.S. 2021/2022
Italiano MEGNA G. MEGNA G MEGNA G
IMPELLUSO S. IMPELLUSO S. IMPELLUSO S.
Matematica
MOSCATI T.
Inglese MOSCATI T. MOSCATI T.
IMPELLUSO S. IMPELLUSO S.
Fisica IMPELLUSO S.
LATINA L. LATINA L.
F i l o s o fi a LATINA L.
LATINA L. LATINA L. LATINA L.
Storia
QUADARELLA S. SPADOLA M. SPADOLA M.
I n fo r m a t i c a
Scienze Naturali, GALLO S. GALLO S.
GALLO S.
C h i mi c a e G e o g r a fi a
GIONFRIDDO M. GIONFRIDDO M. GIONFRIDDO M.
Storia dell’Arte
AMENTA G. TARANTELLO G ACCAPUTO C.
Scienze Motorie
TARANTELLO M. TARANTELLO M. TARANTELLO M.
R e l i gi o n e C a t t o l i c a
5Obiettivi conseguiti (abilità e competenze)
La classe ha raggiunto gli obiettivi qui di seguito elencati
Materie Abilità Competenze
ITALIANO • Saper produrre in forma linguistica L’alunno:
corretta un testo orale e/o scritto. • Utilizza in modo appropriato il
• Analizzare gli elementi strutturali di un linguaggio specifico disciplinare
testo (riconoscere e funzionalizzare le • Decodifica correttamente un testo e ne
strutture sintattiche e retorico-stilistiche interpreta il significato
) e le relazioni (confrontare opere • Individua le peculiarità tematiche,
diverse dello stesso autore, di autori stilistiche e retoriche di un testo
diversi e di altri contesti) • Opera un’adeguata
• Rielaborare in modo personale e contestualizzazione storico-culturale di
critico i concetti e i complessi di cultura un autore o testo
• Instaura relazioni interdisciplinari e
interculturali
LINGUA E • Ascoltare e comprendere un’intervista, una • Apprendere e approfondire aspetti della
CULTURA conferenza o una discussione cultura relativi alla lingua di studio con
specialistica, rispondendo a domande particolare riferimento alle problematiche e
INGLESE dalla tipologia diversa. ai linguaggi propri dell’epoca moderna e
• Leggere e comprendere il contenuto contemporanea.
principale di testi complessi inerenti • Analizzare e confrontare testi letterari
questioni astratte e concrete, completare provenienti da lingue e culture diverse
con parole derivate da parole date; (italiane e straniere) dell'età
leggere un testo e correggerne gli errori. contemporanea legati a tematiche socio-
• Condurre una conversazione, culturali di particolare interesse.
comunicando in modo spontaneo e • Comprendere e interpretare prodotti
abbastanza fluente, tale da permettere un’ culturali di diverse tipologie e generi, su
interazione normale con l’interlocutore, temi di attualità cinema, musica, arte,
priva di sforzi rilevanti da parte di scienza e tecnologia, politica.
entrambi. • Utilizzare le nuove tecnologie per fare
• Argomentare su temi scientifici e letterari. ricerche, approfondire argomenti di natura
Tenere uno speech davanti alla classe. non linguistica, esprimersi creativamente e
• Utilizzare a livello upper-intermediate i comunicare con interlocutori su tematiche
registri linguistici a fini comunicativi per di natura non linguistica.
produrre testi di vario genere: redigere
testi narrativi/argomentativi, scrivere
appunti per un discorso, scrivere un breve
articolo, una recensione di libri / film, un
report.
INFORMATICA • Saper classificare e proteggere sistemi e • Acquisire la padronanza di strumenti
reti. dell’informatica e utilizzare tali strumenti
• Riconoscere e utilizzare modelli utili per la per la soluzione di problemi significativi in
rappresentazione della realtà. generale
• Costruire automi e utilizzare la macchina • Utilizzare strumenti metodologici per porsi
di Turing. con atteggiamento razionale e critico di
• Saper distinguere pregi e potenzialità fronte a sistemi e modelli di calcolo.
dell’Intelligenza Artificiale.
STORIA • Approccio critico alle testimonianze • Comprensione degli eventi storici nella loro
storiche. dimensione locale, nazionale, europea,
• Acquisizione della terminologia specifica. mondiale, secondo le coordinate spazio-
• Capacità di cogliere le diverse temporali.
interpretazioni di un contesto storico. • Comprendere la continuità e la
• Capacità di comprensione dei fenomeni discontinuità, il cambiamento e la diversità
storici tenendo conto: della dimensione in una dimensione diacronica e sincronica.
spazio- temporale di ogni evento, delle • Collocare l’esperienza personale in un
variabili socio- economiche, politiche, sistema di regole fondato sul reciproco
culturali e religiose. riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della
collettività e dell’ambiente.
6• Formazione di una coscienza storico
critica come strumento di lettura del
presente.
• Conoscenza dei fondamenti della
Costituzione repubblicana in rapporto con
alcuni documenti fondamentali della storia
costituzionale di altri popoli.
FILOSOFIA • Approccio critico al pensiero filosofico in • Sviluppare, grazie alla conoscenza degli
modo da aiutare lo studente a sviluppare autori e dei problemi filosofici
la riflessione personale e l’attitudine fondamentali, la riflessione personale, il
all’approfondimento giudizio critico.
• Acquisizione di competenze lessicali • Saper contestualizzare le questioni
specifiche. filosofiche e i diversi campi conoscitivi, per
• Capacità di cogliere le relazioni fra idee ed comprendere le radici e i problemi della
eventi e di argomentare una tesi, cultura contemporanea.
riconoscendo la diversità dei metodi con • Acquisire una conoscenza il più possibile
cui la ragione giunge a conoscere il reale. organica dei punti nodali dello sviluppo
• Capacità di cogliere gli aspetti problematici storico del pensiero occidentale, cogliendo
delle teorie, istituendo anche confronti tra di ogni autore o tema trattato sia il legame
di esse. con il contesto storico-culturale.
• Introduzione alla logica della conoscenza
scientifica.
• Flessibilità del ragionamento e disponibilità
al dialogo.
• Consapevolezza di saper operare una
propria scelta giustificata criticamente.
MATEMATICA • Acquisire i principali concetti del calcolo • Comprendere il metodo assiomatico e la
infinitesimale – in particolare la continuità, sua utilità concettuale e metodologica
anche dal punto di vista della
la derivabilità e l’integrabilità – anche in
modellizzazione matematica.
relazione con le problematiche in cui sono
nati. • Comprendere il linguaggio formale
specifico della matematica, saper utilizzare
• Saper utilizzare strumenti di calcolo e di
le procedure tipiche del pensiero
rappresentazione per la risoluzione di
matematico, conoscere i contenuti
problemi.
fondamentali delle teorie che sono alla base
• Saper analizzare graficamente e
della descrizione matematica della realtà.
analiticamente una funzione.
SCIENZE • Classificare, rappresentare e riconoscere i • Comunicare in modo corretto conoscenze e
NATURALI composti organici e le biomolecole. risultati ottenuti, utilizzando un linguaggio
• Descrivere reazioni, funzioni ed utilizzi dei specifico.
composti organici e delle biomolecole. • Analizzare qualitativamente e
• Applicare semplici procedure di laboratorio quantitativamente fenomeni legati alle
per riconoscere classi di composti organici trasformazioni di energia.
o evidenziarne specifica reattività. • Interpretare metodi e modelli utilizzati per
• Descrivere le tappe del metabolismo descrivere la struttura del pianeta Terra.
energetico. • Interpretare i dati geologici attraverso la
• Descrivere e analizzare l’attività sismica e teoria della tettonica delle placche.
vulcanica. • Effettuare connessioni logiche, riconoscere
• Illustrare le teorie inerenti il dinamismo o stabilire relazioni in ambito disciplinare e
endogeno della Terra. pluridisciplinare.
• Formulare ipotesi in base ai dati forniti.
• Applicare le conoscenze acquisite a
situazioni della vita reale, anche per porsi in
modo critico e consapevole di fronte ai temi
di carattere scientifico e tecnologico della
società attuale.
STORIA • Saper classificare le opere d’arte nel • Acquisire la padronanza di strumenti
DELL’ARTE periodo storico. utilizzati sia sotto l’aspetto disegnativo che
• Riconoscere un’opera d’arte in funzione coloristico.
della sua forma e dei colori impiegati. • Capacità di argomentare in maniera logica
• Saper leggere un’opera e attraverso essa gli argomenti trattati all’interno del periodo
risalire all’artista che l’ha creata, storico in cui sono inseriti.
7FISICA • Saper esaminare una situazione fisica • Essere in grado di formalizzare un
formulando ipotesi esplicative attraverso problema fisico e applicare gli strumenti
modelli e leggi. matematici opportuni per la risoluzione.
• Saper interpretare e/o elaborare dati, • Essere in grado di elaborare un’analisi dei
anche di natura sperimentale, fenomeni considerati ed una riflessione
verificandone la pertinenza al modello metodologica all’interno di principi e teorie
scelto. scientifiche utilizzando il linguaggio
• Saper dedurre da un grafico rappresentato specifico.
nel piano cartesiano la relazione tra le
grandezze fisiche presenti anche mediante
l’utilizzo dell’analisi infinitesimale
SCIENZE • Saper padroneggiare e combinare i vari • Conoscenza e padronanza dei
MOTORIE schemi motori. fondamentali dei giochi di squadra.
• saper incrementare le capacità • Sapersi relazionare all’interno del gruppo
condizionali. nel collaborare con i compagni, rispettando
• saper partecipare attivamente alle attività le diverse capacità e caratteristiche
sportive programmate. personali.
• Saper rispettare regole esecutive • Saper assumere “stili di vita” corretti sotto
funzionali alla sicurezza. l’aspetto igienico e salutistico.
RELIGIONE • Gli alunni sono stati guidati ad accostarsi in
• Riflettere su un’identità libera e responsabile. modo semplice ma corretto alla chiesa
• Porsi domande di senso nel confronto con i distinguendone le varie componenti e le forme
contenuti del messaggio evangelico secondo del suo agire.
la tradizione della Chiesa. • Costruire un’identità libera e responsabile
• Riflettere sulle proprie esperienze personali e ponendosi domande di senso del confronto
di relazione con gli altri nel contesto delle con i contenuti del messaggio evangelico
istanze della società ed in particolare secondo la tradizione della Chiesa.
nell'ambito dell'amicizia e dei rapporti • Riflettere sulle proprie esperienze personali e
familiari. di relazione con gli altri nel con testo delle
• Essere consapevoli del valore del bene stanze della società contemporanea.
comune e della promozione della pace. • Apprezzare e riconoscere l'agire della chiesa
• Distinguere in un percorso guidato alla nel mondo promuovendo il bene comune
legalità la differenza tra vendetta e giustizia attraverso il rispetto delle norme morali e della
attraverso personaggi storici che hanno legalità .
segnato questo lungo passaggio. • Riflettere sulla grande differenza tra legge
• Instaurare un rapporto positivo per un dialogo morale e legge sociale è in modo particolare il
costruttivo attraverso la didattica a distanza. valore della legalità con riferimento ad un
futuro che li vedrà protagonisti in una società
cambiata ma tanto bisognosa di instaurare
nuove relazioni sociali e a rispondere alle
domande che ogni giorno il mondo ci pone
ricordando che è la verità che ci renderà
liberi.
8Metodologie didattiche
Metodologie Italiano Informatica Matematica Fisica Inglese Storia Filosofia Scienze Storia Scienze Religione
dell’arte motorie
Lezioni frontali e
dialogate X X X X X X X X X X X
Esercitazioni
guidate e autonome X X X X X X
Lezioni
multimediali
X X X X X X X
Problem solving
X
Lavori di ricerca
individuali e di X X X X X X X
gruppo
Attività
laboratoriale
X X X X
Brainstorming
X X
Peer education
Lezioni pratica
X X X
Tipologie di verifica
Tipologie Italiano Informatica Matematica Fisica Inglese Storia Filosofia Scienze Storia Scienze Religione
dell’arte motorie
Produzione di testi
X X X
Traduzioni
Verifiche orali
X X X X X X X X X X
Risoluzione di
problemi
X X X
Prove strutturate o
semistrutturate X X X X
9Interventi di recupero e di potenziamento
Interventi Curr. Non Discipline Modalità
curr
Interventi di X Tutte Ripasso, chiarimenti ed esercitazioni sui contenuti in cui sono
recupero state registrate carenze
Interventi di X Matematica, Attività di sportello su richiesta dello studente e/o indicazione
recupero Fisica, Scienze, del docente
Informatica,
Disegno e
Storia
dell’arte,
Inglese
Interventi di Matematica Corso pomeridiano di 20 ore finalizzato alla preparazione alla
potenziamento X seconda prova dell’esame di Stato
Interventi di X Tutte La pianificazione delle attività di potenziamento è stata stabilita
potenziamento in sede di comitato didattico e programmata nell’ambito dei
dipartimenti disciplinari. La maggior parte delle risorse è stata
destinata al potenziamento delle conoscenze e delle competenze
di educazione civica, anche per affiancare i docenti dei consigli
di classe nell’insegnamento della disciplina, come prevede la
legge n.92 del 20 agosto 2019.
Simulazioni prove d’esame
La simulazione della seconda prova di matematica, concordata dal Dipartimento di Matematica e
Fisica, è stata svolta in data 05/05/2022 da tutte le classi quinte
Sussidi didattici, tecnologie, materiali, spazi utilizzati
● Libri di testo
● Altri manuali alternativi a quelli in adozione
● Testi di approfondimento
● Dizionari
● Appunti e dispense
● Strumenti multimediali; sussidi audiovisivi e digitali
● Laboratori di Informatica, Scienze, Fisica
● Biblioteca
● Palestra
● Campetti sportivi
● Auditorium
● Sala conferenze
10Educazione Civica
Sono stati realizzati, in coerenza con gli obiettivi del PTOF, i seguenti percorsi/progetti/attività
CURRICOLO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA - LICEI
AREE DISCIPLINA
Discipline N° ore annuali
TEMATICHE TRASVERSALE
COSTITUZIONE Biennio GEOSTORIA 7
SC. MOTORIE 4
Triennio STORIA 6
ITALIANO 5
SOSTENIBILITA’ TUTTE LE SCIENZE 7 DIRITTO
AMBIENTALE CLASSI ORE 6
DISEGNO E 4
STORIA
DELL’ARTE
CITTADINANZA TUTTE LE INFORMATICA 5
DIGITALE CLASSI
TOT 27 + 6 = 33
DNL con metodologia CLIL
Ai sensi della nota MIUR della D.G. Ordinamenti e Autonomia scolastica n.4969 del 25 luglio 2014:”
Avvio in ordinamento dell'insegnamento di discipline non linguistiche (DNL) in lingua straniera secondo
la metodologia CLIL nel terzo, quarto, quinto anno dei Licei Linguistici e nel quinto anno dei Licei e
degli Istituti tecnici - Norme transitorie a.s. 2014/15”, punto 4.1, il Consiglio di classe, ha preso atto del
modulo svolto dalle insegnanti di Scienze naturali e di Inglese sulle Biotechnology dal titolo “Il
Carbonio, gli enzimi, il DNA,Chimica Organica, polimeri, biochimica e biotecnologie 2.0”.
PCTO
Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento svolti dalla classe o da
gruppi di studenti
ALTERNANZA TRIENNIO:
Anno scolastico 2021/2022
1. LE 21 MADRI COSTITUENTI
2. CONVEGNO PIRANDELLIANO
3. PER UN PUGNO DI LIBRI
11Anno scolastico 2020/2021
1. PROGETTO POLICULTURA DEL POLIMI
2. GIORNATA DELLA MEMORIA
3. PROGETTO MAT-ITA
4. EINAUDI AMBIENTE SOSTENIBILE
Anno scolastico 2019/2020
4. COSTRUIRE UN BLOG
5. GIORNATE SCIASCIANE
6. LEGGERE L’AMBIENTE
Attività integrative e di orientamento, curriculari ed
extracurriculari, del 5oanno
• Conferenza sull’educazione alla legalità: La giustizia: leggi, regole e processo o qualità
dell'anima?
• Incontro con Accademia Abadir
• Incontro con Confindustria: prospettive future
• Partecipazione alla rappresentazione teatrale “Le avventure della famiglia Falsaperla”
• Corso Preparazione Test Universitari
• IV Edizione Catanese di OrientaSicilia - ASTER SICILIA
• ELIS Sistema Scuola-Impresa – Incontro con i CEO (Elis Open Week)
• Incontro di Orientamento con I.T.S. ARCHIMEDE
• Incontri online con Atenei
• Elaborazione tesina per il Convegno internazionale di Studi pirandelliani, dal titolo “Se sei in
scena, sei nella realtà”
• Partecipazione, in qualità di finalisti, alla premiazione del concorso Policultura presso il
Politecnico di Milano, con una storytelling dal titolo “L’omofobia e ignoranza sull’amore”
12Criteri di attribuzione del voto di condotta
Frequenza Assidua e puntuale
Comportamento Esemplare per responsabilità, correttezza, impegno e adempimento dei propri doveri e
per rispetto dei docenti, dei compagni e del personale della scuola, nonché cura degli
ambienti, dei materiali didattici, delle strutture e degli arredi di
10 cui si usufruisce.
Partecipazione Attiva e costruttiva alle lezioni e alle attività scolastiche
Impegno Notevole per cura, assiduità, completezza e autonomia nei lavori assegnati
Sanzioni Nessuna sanzione disciplinare
Frequenza Puntuale e regolare
Comportamento Corretto, responsabile e disciplinato, nel rispetto di docenti, compagni e personale della
scuola nonché degli ambienti, dei materiali didattici, delle strutture e degli arredi di cui si
usufruisce.
9 Partecipazione Attenta e costante alle lezioni e alle attività scolastiche
Impegno Soddisfacente e diligente per cura e completezza nei lavori assegnati e rispetto
delle consegne.
Sanzioni Nessuna sanzione disciplinare
Frequenza Nel complesso regolare, con sporadiche assenze, rari ritardi e/o uscite anticipate
Comportamento Nel complesso corretto e rispettoso delle regole, dei docenti, dei compagni e di tutto il
personale della scuola, nonché degli ambienti, dei materiali didattici, delle strutture e degli
arredi di cui si usufruisce.
8 Partecipazione Regolare alle lezioni e alle attività scolastiche
Impegno Nel complesso diligente, quasi sempre puntuale nei tempi di consegna dei lavori
assegnati
Sanzioni Eventuale presenza di richiami scritti da parte dei docenti per mancanze non gravi.
Frequenza Ripetuti ritardi e/o assenze; irregolarità e mancanza di puntualità nelle
giustificazioni.
Comportamento Non sempre rispettoso delle regole, dei docenti, dei compagni e di tutto il personale
della scuola, nonché degli ambienti, dei materiali didattici, delle strutture e degli arredi di
7 cui si usufruisce; a volte inadeguato autocontrollo in classe
Partecipazione Discontinua e/o superficiale alle lezioni e alle attività scolastiche
Impegno Discontinuo e superficiale, con differimento e/o inadempienza nella consegna dei
lavori assegnati
Sanzioni Presenza di una nota disciplinare scritta con ammonizione del Dirigente Scolastico
o di diversi richiami scritti da parte dei docenti per mancanze ripetute.
Frequenza Numerose assenze, ritardi e/o uscite anticipate anche all'insaputa dei familiari.
Comportamento Non sempre corretto, mancanza di autocontrollo in classe con frequente disturbo delle
lezioni; scarso rispetto nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale della
scuola nonché degli ambienti, dei materiali didattici, delle strutture
6 e degli arredi scolastici.
Partecipazione Distratta, selettiva, dispersiva, saltuaria e/o di disturbo
Impegno Scarso interesse e impegno per le attività scolastiche
Sanzioni Presenza di sanzioni legate a gravi infrazioni disciplinari; sospensione dalle lezioni
fino a 5 giorni.
Comportamento Scorretto e/o violento nei rapporti con insegnanti e/o compagni e/o personale e/o
mancato rispetto del Regolamento di Istituto in materia grave, segnalato con
precisi provvedimenti disciplinari (v. sanzioni)
5 Sanzioni Presenza di sanzioni legate a gravi infrazioni disciplinari, con sospensione dalle
lezioni superiore a 5 giorni.
Per l’attribuzione del voto di condotta di fascia più bassa è sufficiente la presenza anche di uno solo fra gli elementi
di valutazione relativi ai descrittori sopra riportati.
13Criteri per l’attribuzione del Credito
O.M. n.65 -2022
Articolo 11
Per il corrente anno scolastico il credito scolastico è attribuito fino a un massimo di cinquanta
punti. I consigli di classe attribuiscono il credito sulla base della tabella di cui all’allegato A al d.
lgs. 62/2017 nonché delle indicazioni fornite nel presente articolo e procedono a convertire il
suddetto credito in cinquantesimi sulla base della tabella 1 di cui all’allegato C alla presente
ordinanza.
14TABELLA 1 ALL. C -Conversione del credito complessivo in cinquantesimi
Criteri per l’attribuzione del credito formativo
(D. lgs. 13 aprile 2017, n. 62, art. 15 e O.M. 11 marzo 2019, n. 205, art. 8)
Il credito scolastico viene assegnato in sede di scrutinio finale. Il collegio dei docenti, con delibera del
13 maggio 2019, stabilisce che, individuata in base alla media dei voti la banda di oscillazione del credito:
● In caso di media dei voti maggiore o uguale di 0,5 all’intero precedente, attribuisce il punteggio
massimo della corrispondente banda di oscillazione
● In caso di media dei voti non maggiore o uguale di 0,5 l’intero precedente, attribuisce il punteggio
minimo di fascia, a meno che non siano presenti attività o esperienze che diano luogo
all’acquisizione di un credito formativo (vedi dopo) e in tal caso si attribuirà il massimo
● In caso di promozione a giugno in presenza di lievi carenze, o di promozione a settembre dopo
aver sciolto la sospensione del giudizio, si attribuisce sempre il minimo di fascia, anche in
presenza di altri crediti formativi
Per ottenere il riconoscimento dei crediti formativi, lo studente interessato deve presentare al proprio
Consiglio di classe un’attestazione, firmata dal responsabile dell’ente, associazione o istituzione, presso
i quali ha realizzato l’esperienza, contenente una sintetica descrizione dell’esperienza stessa. E’
necessario che l’attestato venga presentato entro il 15 maggio.
Attività o esperienze che danno luogo all’acquisizione di crediti formativi
Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi a competenze linguistiche
● Certificazioni internazionali di enti legalmente riconosciuti dal MIUR attestanti un livello linguistico pari
o superiore rispetto alla classe di appartenenza (per la lingua inglese: A2 classi prime e seconde, B1 classi
terze, B2 classi quarte e quinte).
● Certificazioni di crediti formativi acquisiti all’estero convalidate dall’autorità diplomatica o consolare.
● Certificati di corsi relativi a progetti linguistici organizzati dalla scuola e inclusi nel PTOF
● Certificati di frequenza di corsi linguistici rilasciati da scuole straniere con sede all’estero e/o in Italia,
provvisti di durata e/o valutazione delle competenze acquisite coerenti con la classe di appartenenza o
l’indicazione del livello raggiunto secondo il Quadro comune di riferimento europeo.
Nota: i certificati valgono per un anno dalla data di emissione.
15Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi a certificazioni sportive
Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi a certificazioni sportive.
● Attività sportive promosse da enti, società e/o associazioni riconosciute o non riconosciute dal CONI, di
durata almeno annuale e con frequenza settimanale;
● Corsi di durata annuale di carattere motorio-sportivo organizzati dalla scuola
N.B. Il credito sarà attribuito a condizione che lo studente, durante l’attività curricolare di scienze
motorie, dimostri interesse e partecipazione attiva.
Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi ad attività educative
Esperienze continuative (certificate dai referenti l’associazione di riferimento) in:
● Associazioni di volontariato
● Servizi alla persona
● Servizi al territorio
● Donazione Sangue (AVIS)
Criteri per il riconoscimento dei crediti scolastici relativi ad attività extracurricolari e/o di
eccellenza
Esperienze significative (a giudizio del consiglio di classe), certificate dai referenti di riferimento in:
● Gare e/o Concorsi di Italiano, Informatica, Scienze, Matematica, Fisica et similaria
● Partecipazione a progetti organizzati dalla scuola e inclusi nel PTOF
16Contenuti per le singole discipline
DISCIPLINA: ITALIANO PROF. GIOVANNA MEGNA
Modulo 0 quadro sinottico di riferimento dal Romanticismo al
neorealismo: i cambiamenti culturali
Modulo 1: Natura e il vero • Leopardi: antitesi natura/ragione, la teoria del
piacere; brani tratti dallo Zibaldone: Teoria del vago e
dell’indefinito. L’Infinito (analisi); la natura matrigna:
Ultimo canto di Saffo (vv 1-7, 19-39, 46-54); A Silvia (vv 1-
27); Dialogo della Natura e di un Islandese; il dittico La
quiete dopo la tempesta ed il sabato del villaggio sul tema
del piacere; l’ultimo disincanto “A se stesso”.
• Naturalismo: E. Zola, brano tratto da Romanzo
sperimentale; Verismo (cenni su Capuana e De Roberto);
Verga: analogie e differenze con i naturalisti francesi; le
novelle Vita dei campi e Novelle rusticane: La roba, Libertà,
La lupa; i romanzi I malavoglia e Mastro Don Gesualdo:
brani “Addio alla casa del nespolo”.
• D’Annunzio: dagli esordi verghiani alle esperienze
estetizzanti al panismo; Il Piacere; Alcyone; analisi dei brani
“Pioggia nel pineto” e “Meriggio”
• Neorealismo: analogie e differenze con il Realismo e
il Verismo; P.P. Pasolini: romanziere sperimentale; Ragazzi
di vita (lettura del brano tratto da cap. 5 “l’avventurosa lotta
per la sopravvivenza dei giovani borgatari) e Una vita
violenta
Modulo 2: il trauma della nascente • Il relativismo e la crisi del concetto di tempo assoluto
modernità: il relativismo • L’emergere dell’interiorità e le nuove tecniche
narrative (Proust, Joyce, Woolf)
• Il tema della malattia e della figura paterna: Kafka;
Svevo: analisi de La coscienza di Zeno; brani: la
Prefazione, Un atto mancato, conclusione apocalittica
e inquietante.
• Pirandello: dalla coscienza della crisi alla crisi della
coscienza; l’Umorismo; le novelle: La carriola, La
patente; i romanzi Uno, nessuno e centomila (lettura
cap. 1); Il fu Mattia Pascal (lettura brano “Lo strappo
nel cielo di carta”); il Metateatro
Modulo 3: poesia come • Il Simbolismo italiano: Pascoli: analisi de Lampo e
sperimentalismo Temporale
• L’Ermetismo e la parola “ assoluta”
17• Ungaretti: la poesia come scoperta ed illuminazione;
analisi di Fratelli, Soldati, Mattina
• Quasimodo: la poesia della guerra; analisi di Ed è
subito sera, Alle fronde dei salici, Uomo del mio
tempo
• Montale: la poesia degli oggetti e la critica ai “poeti
laureati”; analisi de Non chiederci la parola, Spesso il
male di vivere ho incontrato, Non recidere, forbice,
quel volto;
Modulo 4: tecnologia e progresso • Leopardi: intellettuale controcorrente, critica
all’antropocentrismo ed al mito del progresso. Le
“cosmicomiche leopardiane”, da Operette morali;
Dialogo di un folletto e di uno gnomo, confronto con
Le cosmicomiche di Calvino; il testamento spirituale
della Ginestra ( vv 1-6, 37-58, 297-317)
• Progresso e modernità tra metà ‘800 e primi del ‘900;
D’annunzio: Il volo dei primi aeroplani; D’Annunzio
e il cinema: Cabiria
• Il Futurismo
• Pirandello e il cinema: Quaderni di Serafino Gubbio
operatore (analisi dei primi due capitoli del Quaderno
I);
• Il ruolo del poeta nella società di massa; dal boom
economico a oggi 136-137; Montale: il ruolo del poeta
nella società della massificazione:
• Pasolini: scrittore e regista controcorrente; polemica
contro la TV; analisi dell’articolo “la TV e il
fascismo”
DISCIPLINA: INFORMATICA PROF. Maria Spadola
Protocolli di rete Reti di computer, tipi di rete e topologie
Tecniche di commutazione e protocolli
Il modello architetturale ISO/OSI
ISO/OSI: la comunicazione tra host
I compiti dei sette strati funzionali
Il livello fisico: il protocollo CSMA/CD
Il livello data link
Il controllo del flusso dei frame
18Gestione degli errori
Interconnessione di reti: bridge, router e gateway
La suite TCP/IP
Classi di reti e indirizzi IP
La subnet mask
Reti peer-to-peer e reti client-server
I dispositivi di rete
La comunicazione tra reti differenti
La sicurezza delle reti e la La sicurezza: introduzione
crittografia dei dati Sicurezza dei dati in rete
Hacker e strumenti per violare la sicurezza
Protezione dagli attacchi: worm, cavalli di Troia, virus,
cookie
La crittografia simmetrica
La crittografia asimmetrica
La firma digitale
Firma digitale, certificatori e certificati
Sistemi di sicurezza nelle reti: backup, firewall, proxy
Sistemi e modelli Il concetto di sistema
Teoria degli automi Introduzione agli automi
Rappresentazione di automi
Le tabelle di transizione
Gli automi riconoscitori
Teoria della calcolabilità Problemi, algoritmi e modelli computazionali
Un modello computazionale: la macchina di Turing
Comportamento della macchina di Turing
Rappresentazione della funzione di transizione
La macchina di Turing universale e la tesi di Church
Intelligenza artificiale e reti Che cos'è l’intelligenza artificiale
neurali Intelligenza artificiale forte e debole
L’intelligenza artificiale: il contributo di Turing
Intelligenza artificiale, informatica e robotica
I sistemi esperti
Le reti neurali: generalità
Reti neurali: l’approccio operativo
Algoritmi genetici e logica fuzzy
DISCIPLINA: MATEMATICA PROF. Salvatore Impelluso
La derivata di una funzione • La derivata di una funzione
• Derivate fondamentali
• Operazioni con le derivate
• La derivata di una funzione composta
• La derivata di f(x) elevata a g(x)
• La derivata della funzione inversa
• La retta tangente al grafico di una funzione
• Punti di non derivabilità
19• Le applicazioni delle derivate alla fisica
I teoremi del calcolo • Il teorema di Rolle
differenziale • Il teorema di Lagrange
• Le conseguenze del teorema di Lagrange
• Il teorema di Cauchy
• Il teorema di De L'Hospital
I massimi,i minimi e i flessi • Le definizioni
• Massimi,minimi, flessi orizzontali e derivata prima
• Flessi e derivata seconda
• Problemi di ottimizzazione
Lo studio delle funzioni • Studio di una funzione
• Dal grafico di una funzione a quello della sua derivata e della
sua primitiva
• La risoluzione approssimata di un'equazione
Gli integrali indefiniti • Il differenziale di una funzione.L'integrale indefinito.
• Gli integrali indefiniti immmediati
• L'integrazione di funzioni razionali fratte
• L'integrazione per sostituzione
• L'integrazione per parti
Gli integrali definiti • L'integrale definito
• Il teorema della media
• Il teorema fondamentale del calcolo integrale
• Il calcolo delle aree di superfici piane
• Il calcolo dei volumi
• L'area di una superficie di rotazione
• Gli integrali impropri
• Integrazione numerica
• Applicazioni degli integrali alla fisica
Le equazioni differenziali • Le equazioni differenziali del tipo y'=f(x)
• Le equazioni differenziali a variabili separabili.
• Equazioni differenziali lineari del primo ordine
Distribuzioni di probabilità • Variabili casuali discrete e distribuzioni di probabilità
• Valori caratterizzanti una variabile casuale discreta
• Distribuzioni di probabilità di uso frequente
20DISCIPLINA: FISICA PROF. Salvatore Impelluso
Le leggi di Ohm • La corrente elettrica
• Il circuito elettrico
• La prima legge di Ohm
• L’effetto Joule
• La seconda legge di Ohm
• La relazione tra resistività e temperatura
Circuiti elettrici • Il generatore
• Resistori in serie
• Le leggi di Kirchhoff
• Resistori in parallelo
• Circuiti elettrici elementari
• Condensatori in serie e in parallelo
• Carica e scarica dei condensatori: circuiti RC
Campi magnetici • Il campo magnetico
• Il campo magnetico terrestre
• L’esperienza di Oersted
• L’esperIenza di Ampère
• Il vettore campo magnetico
• Il filo rettilineo
• La spira circolare
• Il solenoide
• La forza di Lorentz
• Il moto delle cariche elettriche
• L’origine del magnetismo e la materia
• Il motore elettrico
• Il flusso del campo magnetico
• La circuitazione del campo magnetico
Induzione elettromagnetica • Correnti indotte
• Legge di Faraday-Neumann
• Legge di Lenz
• L'autoinduzione
• Extracorrenti di chiusura e di apertura
• Energia del campo magnetico
• L'alternatore
• Le caratteristiche della corrente alternata
• I circuiti in corrente alternata
• Il trasformatore statico
Equazioni di Maxwell • Circuitazione del campo elettrico indotto
• Il paradosso di Ampère e la corrente di spostamento
21• Le equazioni di Maxwell
• Velocità delle onde elettromagnetiche
• Le proprietà delle onde elettromagnetiche
• Intensità dell'onda e pressione di radiazione
• Lo spettro elettromagnetico
Relatività ristretta • La fisica agli inizi del XX secolo
• Inconciliabilità tra meccanica ed elettromagnetismo
• Esperimento di Michelson-Morley
• Analisi quantitativa dell'esperimento di Michelson-Morley
• Ultimi tentativi di salvare l'etere
• I postulati della relatività ristretta
• Critica al concetto di simultaneità
• La dilatazione dei tempi
• La contrazione delle lunghezze
• Paradosso dei gemelli
DISCIPLINA: INGLESE PROF. Teodora Moscati
Il X X Secolo – Historical • The Twentieth Century up to the first World War pag 126
Background • Suffragettes pag 127
• The second World War pag 129
Literary Background – The • Modernism , main features pag 139
literature of the XX Century • Joyce and Woolf pag 140
• The War Poets pag 140
Gli autori • James Joyce – Vita e opera pag 162- Ulysses pag 168 e 170 plot,
caratteristiche e
significato - Visione documentario in lingua inglese sull’ opera
• V. Woolf – Vita e opere pag 172-175- Mrs Dalloway plot e
caratteristiche – Visione del
film dall’omonimo titolo tratto dall’opera della scrittrice
• W. Owen – vita e opere pag 205 – poesia a pag 207 Dulce et
Decoruum Est lettura,
traduzione e significato
• S. Fitzgerald – Vita e opere pagg 223-227 – The great Gatsby –
plot e significato – visione
film liberamente tratto dall’opera dello scrittore americano.
• G Orwell – Vita e opere pagg 282-283 – Animal Farm plot e
significato – Visione film
omonimo dell’intera opera
Brani Clil • Biotechnologies The fundamental Steps PAG B 218 e B 219
• Green Chemistry pag 33
• Natural Rubber pag 34
22DISCIPLINA: FILOSOFIA PROF. Loredana Latina
K. Marx • La critica al misticismo logico di Hegel
• La critica allo stato moderno e al liberalismo
• La critica all’economia borghese e la problematica
dell’alienazione
• Il distacco da Feuerbach e l’interpretazione della
religione in chiave sociale
• La concezione materialistica della storia
• Il Manifesto del Partito Comunista (lettura integrale
dell’opera)
• Il Capitale
• La rivoluzione e la dittatura del proletariato
A. Schopenhauer • Il mondo della rappresentazione come “velo di Maya”
• Tutto è volontà
• Caratteri e manifestazioni della “Volontà di vivere”
• Il pessimismo
• Le vie di liberazione dal dolore
Il positivismo: • Linee generali
• Comte: il pensiero, le opere, la legge dei tre stadi.
L.Feuerbach: • La critica alla religione
• L’alienazione
• “L’uomo è ciò che mangia”
S. Kierkegaard • L’esistenza come possibilità e fede
• La critica all’hegelismo
• Gli stadi dell’esistenza
• L’angoscia
• Disperazione e fede
lettura integrale dell'opera IL Seduttore
F. Nietzsche • Il periodo giovanile
• Il periodo illuministico
• Il periodo di Zarathustra
• L’ultimo Nietzsche
S. Freud • Il Caso Di Anna “O”
• La realtà dell’inconscio e le vie per accedervi
• La scomposizione della personalità
• La teoria della sessualità
J.P. Sartre • L’Esistenzialismo
Lettura Integrale Del Saggio “Ogni Esistenzialismo E’
Umanismo.
23K.R. Popper Cenni
• Il criterio di falsificabilità
• L’induzione non esiste
• La mente non è una tabula rasa
La società aperta
H. Jonas: L’etica della responsabilità
DISCIPLINA: STORIA PROF. Loredana Latina
La grande guerra e la a)La crisi dell’equilibrio: la Prima guerra mondiale.
rivoluzione russa b)Dinamica ed esiti del conflitto.
c)La rivoluzione russa.
La lunga crisi europea a)Il dopoguerra: un nuovo scenario mondiale.
b)Rivoluzione e controrivoluzione: il biennio rosso.
c)La costruzione dell’Unione Sovietica.
d)Il caso italiano: dallo stato liberale al fascismo.
L’eta’ dei totalitarismi a)La crisi e il New Deal.
b)L’Italia fascista.
c)Il nazismo e i regimi fascisti.
d)L’Europa democratica.
La seconda guerra mondiale e a) La seconda guerra mondiale.
la nascita del bipolarismo b) Il mondo diviso in due blocchi
c) L’Italia repubblicana
d) L’itinerario europeista.
DISCIPLINA: SCIENZE NATURALI, CHIMICHE E BIOLOGICHE
PROF. Salvatrice Gallo
1° MODULO: CHIMICA ORGANICA
• Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani. L’isomeria
Dal carbonio agli idrocarburi degli alcani e dei cicloalcani. Nomenclatura, proprietà
fisiche e chimiche di alcani e cicloalcani. Le reazioni degli
alcani: sostituzione radicalica, ossidazione.
24• Gli idrocarburi insaturi: gli alcheni. Isomeria degli alcheni.
Nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche. Le reazioni di
addizione elettrofila. La regola di Markovnikov. Gli
alchini. Nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche.
• Gli idrocarburi aromatici. Il benzene. Teoria della
risonanza e della delocalizzazione degli elettroni π.
Nomenclatura degli idrocarburi aromatici. Proprietà
fisiche degli areni. Reattività degli areni: la sostituzione
elettrofila aromatica: alogenazione, alchilazione,
nitrazione, solfonazione del benzene. Idrocarburi
aromatici policiclici.
• L’isomeria ottica. Il carbonio chirale. Rotazione del piano
della luce polarizzata da parte degli enantiomeri.
Gruppi funzionali • I gruppi funzionali: la specificità dei comportamenti
• Gli alogenuri alchilici: nomenclatura, proprietà fisiche e
chimiche. Reazioni SN1, SN2.
• Gli alcoli: nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche.
Reazioni che interessano il legame O-H, reazioni con
rottura del legame C-O; reazioni di ossidazione. Dioli. I
fenoli
• Gli eteri: nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche.
• Le aldeidi e i chetoni: nomenclatura, proprietà fisiche e
reattività. Addizione nucleofila, ossidazione di aldeidi e
chetoni. Il saggio di Tollens. Saggio di Felhing.
• Gli acidi carbossilici: nomenclatura, proprietà fisiche e
chimiche. I derivati degli acidi carbossilici: esteri, anidridi
e ammidi. I saponi.
• Le ammine: nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche.
• I composti eterociclici aromatici
2° MODULO: LE BIOMOLECOLE
I carboidrati • I monosaccaridi: pentosi, esosi.
• Proiezioni di Fisher del glucosio e del fruttosio
• Reazione di ciclizzazione dei monosaccaridi. Proiezioni di
Haworth dei monosaccaridi e definizione di anomeri α e β
• La reazione di condensazione tra i monosaccaridi.
• Funzioni biologiche dei carboidrati
I lipidi • Caratteristiche dei lipidi
• Struttura dei trigliceridi
• Fosfolipidi e glicolipidi
• Steroidi: il colesterolo.
• I derivati del colesterolo e le loro funzioni biologiche
25Le proteine • Struttura e tipi di amminoacidi
• Il punto isoelettrico degli amminoacidi
• I legami peptidici
• I livelli di organizzazione delle proteine
• Gli enzimi
Gli acidi nucleici • Struttura dei nucleotidi
• Molecole di RNA e DNA e relative funzioni
• Composizione struttura e funzione della molecola di ATP
I polimeri • Polimeri di addizione
• Polimeri di condensazione
3° MODULO: IL METABOLISMO
L’energia e gli enzimi • L’energia nelle reazioni biochimiche.
• Il ruolo dell’ATP
• Gli enzimi. Interazione enzima-substrato
• I coenzimi: NAD, NADP E FAD
Il metabolismo energetico • Il catabolismo del glucosio: glicolisi, decarbossilazione
del piruvato, ciclo di Krebs, fosforilazione ossidativa
(catena di trasporto degli elettroni e accoppiamento
chemioosmotico)
• Bilancio energetico della respirazione cellulare
• Il metabolismo anaerobico del glucosio: le fermentazioni
lattica e alcolica
4° MODULO: LA BIOLOGIA MOLECOLARE
Le biotecnologie • La tecnologia del DNA ricombinante
• Gli enzimi di restrizione
• Reazione a catena della polimerasi
5° MODULO: SCIENZE DELLA TERRA
L’attivita’ vulcanica e sismica • Il vulcanismo
• Edifici vulcanici, eruzioni e prodotti dell’attività vulcanica
• Vulcanismo effusivo ed esplosivo
• Lo studio dei terremoti: la teoria del rimbalzo elastico
• Propagazione e registrazione delle onde sismiche
• Scala Mercalli e scala Richter
• La prevenzione sismica
L’interno della terra • Le superfici di discontinuità sismiche
• Il modello di struttura dell’interno della Terra
26• Il calore terrestre
Dinamica endogena • La teoria della deriva dei continenti
• L’espansione dei fondi oceanici di Hess
• Le anomalie magnetiche dei fondi oceanici
• La Tettonica delle placche
• Moti convettivi e punti caldi
Attività di laboratorio • Riconoscimento di aldeidi e chetoni con metodo di
Fehling e Tollens
• Saggio con reattivo di Felhing per il riconoscimento degli
zuccheri riducenti.
• Riconoscimento delle proteine con il metodo al biureto.
• Reazione di saponificazione.
DISCIPLINA: DIS. E STORIA DELL’ARTE PROF. MARIO GIONFRIDDO
Primo Macroargomento : le impressioni ed emozioni ( impressionismo)
La fotografia L'invenzione del secolo
E. Manet 1) Colazione sull'erba (1863);
2) Il Bar delle Folies-Berges (1882);
3)Olympia (1863).
C. Monet 1) Impressione sole nascente (1872) ;
2) Stagno con ninfee: il ponte giapponese (1899);
3) La serie delle cattedrali di Rouen
Edgar Degas 1) La lezione di ballo ;
2) L'Assenzio (1875);
Pierre-Auguste Renoir 1) Colazione Dei Canottieri (1880/82)
2) La Grenouillere (1869)
3) Balaumoulin de la Galette (1876)
Le tendenze post- 1) I mangiatori di patate (1885),
impressioniste: da Cezanne ai 2) Notte Stellata (1889),
presupposti dell ‘art nouveau; 3) Campo di grano con voli di corvo (1890).:
Vincent Van Gogh
Paul Cezanne 1) Giocatori di carte (1893);
2) La casa dell'impiccato 1872/73;
3) La Montagna di Saint-Victor
Secondo Macroargomento : l'art nouveau e la secessione viennese -
Rivoluzione e potere nell'arte L' Art And Crafts
del 1900 William Morris
27G.Klimt 1) Giuditta (1901);
Espressionismo tedesco 1) L'Urlo (1893);
Edvard Munch 2) La fanciulla malata;
3) Sera nel corso Karl Johann (1892;
4) Pubertà
Il cubismo 1) Les demoiselles d’Avignon (1907); 2)Guernica (1937);
Pablo Picasso 3) Poveri in riva al mare (1903);
4) Famiglia di saltimbanchi (1905);
5) Il ritratto di Ambroise Vollard (1909-1910)
Il futurismo 1) I Manifesti del Futurismo: Letteratura; Pittura; Architettura.
2) Umberto Boccioni: La città che sale, forme uniche nella
continuità dello spazio
3) Antonio Sant’Elia e l’architettura Futurista.
DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE PROF. ACCAPUTO CARMELO
Esercizi di ginnastica a corpo libero: di potenziamento muscolare, di mobilizzazione articolare, di
stretching, di contrazione, decontrazione e rilassamento.
Esercizi di preatletica generale.
Corsa di resistenza con test di verifica.
Corse di velocità con test di verifica.
Pallavolo : fondamentali, situazioni di gioco, principali regole e corretto funzionamento del gioco.
Calcio a 5 : fondamentali, situazioni di gioco, principali regole e corretto funzionamento del gioco.
Pallacanestro: esercizi di tiro.
Tennis tavolo: gioco individuale e tornei di classe.
Il movimento come mezzo per il mantenimento della salute. Principali adattamenti corporei
all’allenamento.
Crea il tuo sport: Lavoro di cooperative learning in cui ogni gruppo ha creato un nuovo sport
innovativo e creativo definendone regole e strumenti.
L’energia per la contrazione muscolare.
L’impegno energetico nei vari sport.
Conoscenza delle corrette modalità di esecuzione e delle finalità delle attività svolte praticamente.
DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA PROF. Michele Tarantello
La Chiesa • I giovani a confronto con la Chiesa
• La Chiesa una realtà complessa
• La Chiesa una realtà vasta e complessa
28• I sacramenti dell’iniziazione cristiana a confronto con la società
moderna
Valori per vivere • L’etica di fronte al problema della vita
• Morale ed etica cristiana
• Aborto
• Eutanasia
• La Violenza nelle relazioni
Chiamati a responsabilità • Dio e’ garanzia di verità e di bene
• Le logiche e le regole dell’amicizia: rispetto dell’altro
• Solidarietà, Giustizia cristiana
• La soluzione e nel cuore dell’uomo
DISCIPLINA: EDUCAZIONE CIVICA
La tematica “Noi e il conflitto” è stata svolta trasversalmente dai docenti coinvolti nella disciplina
• Diritto- • Differenza tra statuto Albertino e costituzione attuale
Storia • - La divisione tra diritti di prima e di seconda generazione
• - Funzionamento dei referendum
• - Forma di stato e forma di governo
• - Gli organi di governo
• - Regioni a statuto speciale
• - I tre poteri dello stato
• - Caratteristiche della costituzione
• - Istituzione organi europei
• Italiano • Gli orrori della guerra nella produzione letteraria di Ungaretti, Quasimodo,
• La “guerra di genere”: le madri Costituenti (produzione video)
• Scienze • La disponibilità degli elementi chimici
• Elementi chimici a rischio di estinzione
• Il riciclo degli elementi e dei composti chimici
• L’economia circolare
• Energia: l’alimento della vita e la chiave del benessere
• I combustibili fossili
• Consumi ed emissioni CO2
• Informatica • Il contributo dell’Informatica nel II conflitto mondiale
• La sicurezza informatica
• Il contributo dell’informatica nell’attuale conflitto Russia-Ucraina
29• Disegno e • Il P.R.G. piano regolatore di una città.
Storia • le aree vincolate
dell’arte • le zone omogenee
Percorsi pluridisciplinari
• Analisi di un processo
• La casualità: relazione tra causa e effetto
• La ricerca della simmetria
• Razionale e irrazionale
• Sistemi complessi
30Griglia di valutazione della prima prova scritta
I.I.S. “L. EINAUDI” SIRACUSA – INDIRIZZO:
Valutazione della verifica scritta di Italiano - Tipologia: del
Alunno/a Classe Sezione
INDICATORI GENERALI DI DESCRITTORI DI PRESTAZIONE PUNTI
COMPETENZA
• Ideazione, pianificazione e Elaborazione insufficiente, incoerente e disorganica 1
organizzazione del testo Elaborazione mediocre 2
Elaborazione sufficiente, ma con collegamenti deboli 3
• Coesione e coerenza
Elaborazione discretamente logica e coesa 3,50
testuali Elaborazione buona, coerente ed organica 3,75
Elaborazione ottima, coerente, organica e ricca di spunti originali 4
Uso scorretto, impreciso ed insufficiente della lingua 1
• Ricchezza e padronanza
Uso generico e non sempre appropriato della lingua 1,50
lessicale
• Correttezza grammaticale Uso della lingua sufficientemente corretto 2
(ortografia, morfologia e Uso della lingua discreto ed abbastanza appropriato 2,50
sintassi); Uso della lingua buono, corretto ed appropriato, pur con qualche 3
• uso corretto della minima imperfezione
punteggiatura Uso della lingua ottimo, preciso, globalmente corretto e 4
terminologicamente appropriato
Conoscenze, riferimenti culturali e valutazioni critiche scorretti e 1
complessivamente insufficienti
• Ampiezza e precisione
Conoscenze, riferimenti culturali e valutazioni critiche lacunosi e 2
delle conoscenze e dei complessivamente modesti
riferimenti culturali Conoscenze, riferimenti culturali e valutazioni critiche 3
• Espressione di giudizi complessivamente sufficienti
critici e valutazioni Conoscenze, riferimenti culturali e valutazioni critiche esaurienti e 3,50
personali appropriati
Conoscenze, riferimenti culturali e valutazioni critiche buoni, ampi ed 3,75
articolati
Conoscenze, riferimenti culturali e valutazioni critiche ottimi, completi 4
ed approfonditi
INDICATORI SPECIFICI PUNTI
TIPOLOGIA A:
DESCRITTORI DI PRESTAZIONE
analisi e interpretazione di un testo
letterario italiano
Livello raggiunto: scorretto, impreciso e complessivamente 1
insufficiente
Livello raggiunto: lacunoso e complessivamente modesto 1,50
• Interpretazione corretta e Livello raggiunto: sufficiente nonostante qualche errore e imperfezione 2
articolata del testo Livello raggiunto: discretamente approfondito con qualche incertezza 3
• Capacità di comprendere il Livello raggiunto: buono, ampio e sicuro, pur con minime imperfezioni 3,50
testo nel suo senso 4
complessivo e nei suoi Livello raggiunto: ottimo, completo e approfondito
snodi tematici e stilistici
Livello raggiunto: scorretto, impreciso e complessivamente 1
• Puntualità nell’analisi insufficiente
lessicale, sintattica, stilistica Livello raggiunto: lacunoso e complessivamente modesto 1,50
e retorica Livello raggiunto: sufficiente nonostante qualche errore e imperfezione 2
• Rispetto dei vincoli posti Livello raggiunto: discretamente approfondito con qualche incertezza 3
nella consegna Livello raggiunto: buono, ampio e sicuro, pur con minime imperfezioni 3,50
Livello raggiunto: ottimo, completo e approfondito 4
Siracusa, il Punteggio /20 Voto /15 Firma docente
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