DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L'ESAME DI STATO - 15 MAGGIO 2022 Classe 5 DL
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Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PER L’ESAME DI STATO
15 MAGGIO 2022
Classe 5 DL
LICEO DUCA DEGLI ABRUZZI – TREVISO
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 0Anno Scolastico 2021-2022
INDICE
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ......................................................................................... 2
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ........................................................................................................... 3
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE ............................................................................ 4
OBIETTIVI TRASVERSALI DEL CONSIGLIO DI CLASSE .......................................................................... 4
ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO (PCTO) ............................................................................................................... 4
ARGOMENTI / ESPERIENZE DI EDUCAZIONE CIVICA ......................................................................... 5
METODOLOGIE DIDATTICHE ADOTTATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE ................................................. 5
MODALITÀ DI INSEGNAMENTO CLIL ................................................................................................ 7
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE .............................................................................................. 7
5. ALLEGATI ............................................................................................................................................. 7
PROGRAMMA DI ITALIANO.............................................................................................................. 9
PROGRAMMA DI STORIA ……………………………………………………………………………………………………………. 12
PROGRAMMA DI LINGUA E CONVERSAZIONE INGLESE ………………………………………………………………….13
PROGRAMMA DI LINGUA SPAGNOLA…………………………………………………………………………………………. 14
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE SPAGNOLA……………………………………………………………………………...18
PROGRAMMA DI LINGUA E CONVERSAZIONE TEDESCA………………………………………………………………….20
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE …………………………………………………………………………………………… 25
PROGRAMMA DI FILOSOFIA……………………………………………………………………………………………………….. 28
PROGRAMMA DI MATEMATICA …………………………………………………………………………………………………… 29
PROGRAMMA DI FISICA ……………………………………………………………………………………………………………….. 30
PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI …………………………………………………………………………………………… 31
PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE ……………………………………………………………………………………………. 34
PROGRAMMA DI IRC ……………………………………………………………………………………………………………………. 35
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 1Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
LICEO STATALE “DUCA DEGLI ABRUZZI”
con indirizzi Linguistico, Scientifico, Scienze Applicate, Scienze Umane, Economico-Sociale
Via Caccianiga 5 - 31100 Treviso – tel. 0422 548383
www.liceoduca.edu.it
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Visto l’articolo 10 dell’OM 65/2022
CLASSE 5 D
INDIRIZZO: LINGUISTICO
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Totale ore Docente Incarichi nel Consiglio
settimanali (Cognome e nome) (Coordinatore,
Segretario, Referente per
Educazione civica e
referente PCTO)
Lingua e letteratura italiana 4 SCIULLO Romualdo Coordinatore
Storia 2 SCIULLO Romualdo Referente per l’Ed. civica
Lingua e cultura inglese L1 3 LUPATO Rosangela
Lettore lingua inglese 1 (compresenza) ADDERLEY Bridget
Lingua e cultura spagnola L2 4 MILANI Stefania
Lettore lingua spagnola 1(compresenza) GARCIA COUTO Maria
Jesus
Lingua e cultura tedesca L3 4 VICARI Silvia Referente PCTO
Lettore lingua tedesca 1 (compresenza) METTO Cristina
Storia dell’arte 2 LENZI Sabrina
Filosofia 2 LI VOLSI Giacomo Segretario
Matematica 2 MARINETTI Rosella
Fisica 2 MARINETTI Rosella
Scienze naturali 2 TOFFOLO Mercedes
Scienze motorie e sportive 2 FRANZIN Stefano
Religione 1 VECCHIATO Federica
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 2Anno Scolastico 2021-2022
2. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5DL è costituita da 19 studenti (18 femmine e 1 maschio).
Nel corso del terzo e quarto anno la classe è risultata abbastanza omogenea, con un clima che è stato nel
complesso sereno, anche se, a causa della pandemia, la presenza in aula è stata piuttosto ridotta e questo
ha contribuito, da un lato, ad evitare situazioni di eccessiva competitività tra gli alunni e, dall’altro, a
sviluppare nei ragazzi uno spirito di collaborazione per superare l’isolamento fisico, che molto è servito a
favorire l’impegno scolastico in condizioni non certo ottimali.
Nel corso dell'ultimo anno, le dinamiche relazionali hanno ripreso il loro corso naturale con il ritorno alla
didattica in presenza, ma è inutile negare che la socializzazione, nel suo complesso, ha risentito dei due anni
precedenti: gli studenti hanno fatto un po’ fatica a riallacciare i legami tra di loro.
Dal punto di vista strettamente didattico, nel complesso il ritmo di svolgimento delle attività è risultato
adeguato; anche in questo caso, però, specie nella parte iniziale dell’anno, si è registrata una certa fatica da
parte dei ragazzi a recuperare le tempistiche di lavoro precedenti; inoltre, le incertezze sulle modalità del
nuovo esame di stato hanno contribuito ad alimentare una certa ansia in una parte della classe.
La partecipazione, l'interesse, l'impegno e la curiosità nelle diverse discipline e per le tematiche trattate
sono sempre stati comunque positivi, in linea con quanto verificatosi già negli anni scorsi, e ciò ha
consentito di lavorare in un clima collaborativo e proficuo, anche in quelle discipline scientifiche dove la
classe ha evidenziato da sempre delle carenze evidenti.
In generale, il livello medio della classe relativo a conoscenze, competenze e capacità può considerarsi
buono pur con differenze di risultati sia tra i singoli allievi, dovute a diverso metodo di studio ed impegno,
sia tra le discipline (con particolare riguardo a Matematica e Fisica). Permangono alcuni casi di fragilità che
rivelano un apprendimento meno partecipativo e, complessivamente, meno strutturato e stratificato; ma, di
contro, si registra anche un buon numero di studenti che ha conseguito ottimi risultati grazie a spiccate
attitudini nel creare collegamenti e confronti fra i diversi contenuti e diverse discipline, un'applicazione
continua e approfondimenti individuali.
Livelli ottimi o di eccellenza sono stati raggiunti da diversi allievi tra le varie discipline anche scientifiche ma
soprattutto nell'ambito umanistico e linguistico, coerentemente con l'indirizzo di studi seguito.
Si ricorda che alcuni allievi hanno saputo produrre percorsi di approfondimento o si sono dedicati alle
molteplici proposte didattiche extracurriculari realizzate o incoraggiate dall'istituto: certificazioni varie e
progetti di mobilità in particolare.
Alcuni studenti hanno conseguito delle certificazioni linguistiche, oppure stanno per ottenerle in questo
periodo; ecco la tabella che presenta, in ordine alfabetico, la situazione relativa a questi due ultimi punti:
ALUNNO/A CERTIFICAZIONE
CORDELLA Elena Certificazione lingua inglese CAE
MARANGON Veronica Certificazione lingua inglese CAE
PIRO Nina Certificazione lingua inglese CAE
PIVA Annachiara Certificazione lingua inglese CAE
QUINTAVALLE Chiara Certificazione lingua inglese CAE
RUSSO Giulia Certificazione lingua inglese CAE
SACCON Tommaso Certificazione lingua inglese CAE
SANTARELLO Isotta Certificazione lingua inglese CAE
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 3Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
3. PROGRAMMAZIONE E REALIZZAZIONE COLLEGIALE
OBIETTIVI TRASVERSALI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
NODI CONCETTUALI
Nodo o tema trasversale Discipline coinvolte (e relativi temi o autori trattati)*
La guerra Italiano, Storia, Lingua Inglese, Lingua spagnola, Lingua tedesca,
Storia dell’arte,
Intellettuali e potere Italiano, Lingua Inglese, Lingua spagnola, Lingua tedesca,
Avanguardia e tradizione Italiano, Lingua Inglese, Lingua spagnola, Lingua tedesca, Storia
dell’arte,
Totalitarismi Italiano, Storia, Lingua Inglese, Lingua spagnola, Lingua tedesca,
Storia dell’arte,
Rapporto uomo e natura Italiano, Lingua Inglese, Lingua spagnola, Lingua tedesca, Storia
dell’arte, Scienze naturali,
Lavoro e sfruttamento Italiano, Storia, Lingua Inglese, Lingua spagnola, Lingua tedesca,
Storia dell’arte,
La psiche Italiano, Lingua Inglese, Lingua spagnola, Lingua tedesca, Storia
dell’arte,
Uomo tecnica e scienza Storia, Lingua Inglese, Storia dell’arte, Scienze naturali
* PER I TEMI E GLI AUTORI TRATTATI SI FA ESPLICITO RIFERIMENTO AI PROGRAMMI DELLE SINGOLE
DISCIPLINE
ESPERIENZE SVOLTE NELL’AMBITO DEI PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
Le attività che rientrano nei Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento che la classe 5 DL ha
svolto nell’arco del triennio (2019/2020, 2020/2021 e 2021/2022) possono essere così sintetizzate:
Classe 3° – a.s. 2019/2020
La classe ha partecipato al progetto Adotta un monumento che si prefissava di far scegliere agli studenti un
monumento del proprio territorio dedicato alla I Guerra Mondiale, affinché essi ricercassero materiale
informativo sullo stesso attingendo a fonti locali ed elaborassero un prodotto finale in formato
multimediale, ossia una presentazione PPT in lingua italiana ed un’altra in una delle tre lingue straniere
previste dal piano di studi (inglese, spagnolo o tedesco).
Certificazione lingua inglese CAE
Certificazione lingua inglese CAE
Classe 4° - a.s. 2020/2021
La classe ha aderito a entrambi i progetti avviati presso il Liceo.
Il primo progetto, il Workshop di Traduzione, intitolato DiscriminAzioni pericolose, è consistito in una
settimana di lavoro incentrata su riflessione e conoscenza dell’ambito professionale e teorico della
traduzione. Sono state previste e svolte attività quali la partecipazione a conferenze con esperti del mondo
della traduzione e dell’editoria e lavori di gruppo. In occasione di questi ultimi, gli studenti dell’attuale
classe 5 DL hanno lavorato per classi aperte con le altre classi parallele dell’indirizzo linguistico dell’istituto.
I gruppi sono poi stati suddivisi rispettando l’articolazione delle lingue straniere seconde e terze. In giornate
appositamente dedicate, sono state realizzate traduzioni di testi originali contemporanei incentrati sul
tema delle discriminazioni da ciascuna delle tre lingue straniere studiate alla lingua italiana. Al termine di
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 4Anno Scolastico 2021-2022
ciascuna fase di lavoro è stato realizzato un momento di restituzione e confronto in plenaria. Il progetto si è
svolto online ed ha esercitato le competenze trasversali digitali, del lavoro di gruppo, della flessibilità, del
rispetto di orari ed impegni, dell’imprenditorialità, ecc.
Il secondo progetto, Narrare il Museo, ha visto gli studenti diventare “narratori” presso i Musei Civici della
città di Treviso, più precisamente presso la sede di Santa Caterina (chiesa e pinacoteca) e presso il Museo
Bailo. La parte dedicata alla formazione è stata avviata in presenza e completata a distanza, la fase attiva di
narrazione è avvenuta in loco, a contatto coi visitatori dei siti museali. Le competenze messe in campo sono
state quelle trasversali di ricerca, gestione della comunicazione in italiano e lingua straniera (in alcuni casi)
con un bacino di visitatori italofoni e stranieri, dell’organizzazione del lavoro di gruppo ed individuale, ecc.
Classe 5° - a.s. 2021/2022
Nell’anno conclusivo i PCTO si sono snodati su un duplice binario, ossia i progetti di classe e le attività
individuali.
Come progetto di classe, la classe 5 DL ha preso parte, in orario antimeridiano, a numerose attività
proposte a livello di istituto:
- due laboratori sulle competenze, per l’avvio ad una riflessione sull’orientamento universitario e
lavorativo, e sulla stesura del CV (Laboratori Anpal);
- due incontri formativi sulla gestione di un colloquio di candidatura per un posto di lavoro/bando
universitario (Lavoro Più);
- una simulazione online di test per l’ammissione a facoltà universitaria a numero chiuso (Alphatest).
Inoltre, una parte delle ore di lezione delle discipline Lingua e Cultura Straniera 1 e 3 (inglese e tedesco),
sono state dedicate alla redazione del curriculum vitae e della lettera di candidatura nella lingua di
pertinenza.
L’uscita didattica organizzata presso la Biennale di Venezia il giorno 29 Aprile 2022 è altresì stata
considerata attività con finalità orientative, così come il soggiorno linguistico previsto a Madrid nella
settimana dal 15 al 21 Maggio 2022.
A livello individuale gli studenti hanno seguito lezioni, laboratori e seminari sull’orientamento universitario
in base ai interessi ed inclinazioni personali.
La docente tutor PCTO ha puntualmente verificato l’attendibilità e l’effettiva realizzazione delle suddette
attività, di classe ed individuali, e ha proceduto al riconoscimento delle ore ai fini del conteggio sommativo
attribuendole agli studenti coinvolti nel registro Argo Alternanza.
ALTRE ESPERIENZE SIGNIFICATIVE
La classe ha svolto un soggiorno linguistico, durante questo ultimo anno di scuola, a Madrid dal 15 al 21
maggio 2022.
ARGOMENTI / ESPERIENZE DI EDUCAZIONE CIVICA
Si riportano qui di seguito le macroaree interessate al percorso di Educazione civica, gli argomenti e le ore
complessivamente effettuate durante il quinto anno:
DISCIPLINA MACROAREA ARGOMENTO ORE EFFETTUATE
LINGUA La sostenibilità The Green Agenda
4
INGLESE ambientale
Costituzione, La pena di morte, vigenza nel mondo e
diritto nazionale analisi dell’articolo di Mariano de Larra “Un
LINGUA
ed internazionale, reo de muerte” 3
SPAGNOLA
legalità e
solidarietà
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 5Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
I valori della
solidarietà, Diritti
sociali e benessere:
garanzia del diritto
allo studio, alla
salute, al lavoro
dignitoso in
Primo soccorso
ED. MOTORIA un’economia 6
sostenibile,
all’assistenza e
previdenza sociale,
ai servizi primari, I
Diritti umani: diritti
e doveri dell’Uomo
e del Cittadino
Costituzione, Il diritto di voto, le elezioni del Bundestag
diritto nazionale e 2021 e i partiti politici in Germania
LINGUA
internazionale, 7
TEDESCA
legalità e
solidarietà.
I diritti umani e La parità di genere attraverso l'arte: le
parità di genere, donne attive sperimentatrici di nuove forme
la condizione di espressione. Il tema del corpo
ST. DELL’ARTE 4
della donna e le
pari opportunità.
I diritti umani e La parità di genere in Stuart Mill
parità di genere,
la condizione
FILOSOFIA 3
della donna e le
pari opportunità.
Utilizzo degli idrocarburi e delle plastiche e 3
loro smaltimento nell’ambiente
Sostenibilità
SC. NATURALI
ambientale La diffusione degli OGM ed i loro possibili 4
effetti collaterali
La Costituzione e i La Costituzione antifascista.
STORIA valori della La XII disposizione, la legge Scelba e la Legge 4
legalità Mannino.
I diritti umani e La parità di genere attraverso i documenti in
parità di genere, corso di approvazione al Parlamento italiano
la condizione e la posizione della Chiesa. La condizione
IRC 3
della donna e le della donna nei paesi del Medio Oriente
pari opportunità.
Tot. h. 41
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 6Anno Scolastico 2021-2022
METODOLOGIE DIDATTICHE ADOTTATE DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Lezione frontale
Lezione interattiva, partecipata o dialogata
Lavori di gruppo
Cooperative Learning
Didattica laboratoriale
Ricerche personali e di gruppo
4. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Ai fini della valutazione sono stati considerati:
la qualità, la ricchezza e la precisione delle conoscenze acquisite
la correttezza linguistica e formale
la correttezza procedurale
la capacità di analisi, sintesi e collegamento
la capacità di rielaborare in modo personale e originale le conoscenze
l’impegno e la partecipazione alle attività didattiche in presenza e a distanza
la puntualità nel rispetto delle scadenze indicate dal docente
Il Consiglio di Classe rimanda,quindi, alle griglie e ai criteri generali di valutazione già indicati nel PTOF di
Istituto e ad eventuali griglie o criteri riportati nelle specifiche programmazioni disciplinari.
Gli strumenti di valutazione utilizzati sono stati:
prove scritte (elaborati, riassunti, prove strutturate e semistrutturate, etc.)
prove orali (interrogazioni, colloqui, esposizioni di ricerche personali, etc.)
prove multimediali (produzione di video, powerpoint, etc.)
5. ALLEGATI
Programma svolto dai singoli docenti
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 7Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 8
Anno Scolastico 2021-2022
PROGRAMMA DISCIPLINARE DEI SINGOLI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA
testo: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria: LA LETTERATURA IERI, OGGI, DOMANI, vol. 2;
Baldi, Favatà, Giusso, Razetti, Zaccaria: IMPARARE DAI CLASSICI A PROGETTARE IL FUTURO,
voll. 3B e 3C.
Dante, COMMEDIA, Paradiso (edizione libera)
Qui di seguito è presentato l’elenco dei moduli con le rispettive ore previste per il loro svolgimento:
N° di ore
oppure
N° Titolo Contenuti
mesi
dell’anno
01 Il Romanticismo Giacomo Leopardi 8
C. Baudelaire 2
La Scapigliatura 1
02 L’età postunitaria Il Verismo: Capuana e Verga 6
G. D’Annunzio 4
G. Pascoli 4
Il Futurismo e F. T. Marinetti 1
03 Il primo Novecento I. Svevo 4
L. Pirandello 6
G. Ungaretti 4
Il periodo tra le due
04 S. Quasimodo 2
guerre
E. Montale 4
C. Pavese 2
Dal secondo dopoguerra P.P. Pasolini 3
05
ai giorni nostri C. E. Gadda 2
P. Levi 2
Qui di seguito viene presentato l’elenco dettagliato degli autori con i rispettivi brani analizzati:
PERIODO AUTORE TESTI
T2a,b,c,d,e,f,g,h,i (dallo Zibaldone), pp. 982-988
T3, L’infinito (dai Canti), pp. 999-1002
T4, La sera del dì di festa (dai Canti), pp. 1004-1008
IL G. LEOPARDI
T6, A Silvia (dai Canti), pp. 1014-1021
T7 La quiete dopo la tempesta (dai Canti), pp. 1022-1024
ROMAN- T8, Il sabato del villaggio (dai Canti), pp. 1026-1029
T13, La ginestra o il fiore del deserto (dai Canti), pp. 1055-1068
T14, Dialogo della Natura e di un Islandese (dalle Operette morali), pp. 1071-1078
TICISMO T15, Cantico del gallo silvestre (dalle Operette morali), pp. 1079-1084
T1, Corrispondenze (da I fiori del male), pag. 33
C. BAUDELAIRE
T2, L’albatro (da I fiori del male), pag. 36
T4, Spleen (da I fiori del male), pag. 41
L’ETA’ LA SCAPIGLIATURA:
E. PRAGA T1, La strada ferrata, pp. 62-65
I.U. TARCHETTI T4, L’attrazione della morte, pp. 76-79
POST
UNITARIA L. CAPUANA T6, Scienza e forma letteraria: l’impersonalità (dalla recensione a I Malavoglia), pp. 160-162
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 9Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
T2, Impersonalità e “regressione” (da L’amante di Gramigna, Prefazione), pag. 186
T4, Fantasticheria (da Vita dei campi), pp. 198-202
T5, Rosso Malpelo (da Vita dei campi), pp. 203-212
T11, La roba (da Novelle rusticane), pp. 257-260
T12, Libertà (da Novelle rusticane), pp. 263-266
G. VERGA T15, La morte di Mastro-don Gesualdo (da Mastro-don Gesualdo), pp. 287-291
LETTURA INTEGRALE DEL ROMANZO “I MALAVOGLIA”
T1, Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (da Il piacere), pp. 422-423
T2 “Una fantasia in bianco maggiore” (da Il piacere), pp. 425-427
G. D’ANNUNZIO T3, Il programma politico del superuomo (da La vergine delle rocce), pp. 434-437
T11, La pioggia nel pineto (da Alcyone), pp. 479-482
T1, Una poetica decadente (da Il fanciullino), pp. 514-518
T2, Arano (da Myricae), pag. 532
T3, X Agosto (da Myricae), pag. 534-535
G. PASCOLI T4, L’assiuolo (da Myricae), pag, 537
T5 Temporale (da Myricae), pag. 543
T6, Novembre (da Myricae), pag. 545
T13, Il gelsomino notturno (dai Canti di Castelvecchio), pp. 584-585
F.T. MARINETTI T1, Manifesto del Futurismo, pp. 699-700
T3, Bombardamento (da Zang tumb tuuum), pp. 706-708
T1, Le ali del Gabbiano (da Una vita), pp. 790-792
IL PRIMO I. SVELO
T2, Il ritratto dell’inetto (da Senilità), pp.800-802
T4, La trasfigurazione di Angelina (da Senilità), pag. 813-814
LETTURA INTEGRALE DEL ROMANZO “LA COSCIENZA DI ZENO”
NOVECEN- T1, Un’arte che scompone il reale (da L’umorismo), pp. 892-896
TO L. PIRANDELLO
T2, Ciaula scopre la luna (dalle Novelle per un anno), pp. 900-905
T3 Il treno ha fischiato (dalle Novelle per un anno), pp. 907-911
T9, Il giuoco delle parti, pp. 958-974
T11 “Il filosofo mancato e la tragedia impossibile (da Enrico IV), pp. 996-999
LETTURA INTEGRALE DEL ROMANZO “IL FU MATTIA PASCAL”
T1, Noia (da L’allegria), pag. 249
DAL T2, In memoria (da L’umorismo), pp. 251-252
T3, Il porto sepolto (da L’umorismo), pag. 254
PERIODO T4, Fratelli (da L’umorismo), pp. 255
T5, Veglia (da L’umorismo), pp. 257
T6, Sono una creatura (da L’umorismo), pag. 262
TRA LE G. UNGARETTI
T7, I fiumi (da L’umorismo), pp. 264-265
T8, San Martino del Carso (da L’umorismo), pag. 268
DUE T10, Mattina (da L’umorismo), pag. 273
T13, Soldati (da L’umorismo), pag. 280
GUERRE T2, Ed è subito sera (da Acque e terre), pag. 310
T4, Alle fronde dei salici (da Giorno dopo giorno), pag. 315
AI GIORNI S. QUASIMODO
NOSTRI
T1, I limoni (da Ossi di seppia), pp. 338-339
T2, Non chiederci la parola (da Ossi di seppia), pag. 342
T3, Meriggiare pallido e assorto (da Ossi di seppia), pag. 345
E. MONTALE
T5, Spesso il male di vivere ho incontrato (da Ossi di seppia), pag. 349
T13, La casa dei doganieri (da Le occasioni), pp. 378-379
T2 “Un duplice ritratto di don Gonzalo” (da La cognizione del dolore), pp. 756-759
T4 “Le ossessioni di don Gonzalo” (da La cognizione del dolore), pp. 767-770
C.E. GADDA T5 “La tragedia impossibile” (da La cognizione del dolore), pp. 773-776
T7 “Il caos oltraggioso del reale barocco” (da Quer pasticciaccio brutto …), pp. 756-759
T1, Il “selvaggio”, la ragione e la storia (da Il mestiere di vivere), pag. 808
DAL C. PAVESE
T2, I mari del sud (da Lavorare stanca), pp. 813-816
T3, Un sacrificio umano (da Paesi tuoi), pp. 821-823
DOPO- T5, La collina, l’infanzia e la paternità mancata (da La casa in collina),pp. 832-833
LETTURA INTEGRALE DEL ROMANZO “LA LUNA E I FALO’”
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 10Anno Scolastico 2021-2022
T1 “L’arrivo nel Lager” (da Se questo è un uomo), pp. 858-861
GUERRA P. LEVI T3 “I sommersi e i salvati” (da Se questo è un uomo), pp.865-867
T7 “Meditato con malizia” (da La chiave a stella), pp. 889-892
AI GIORNI T2, Le ceneri di Gramsci (da Le ceneri di Gramsci), pp. 877-879
NOSTRI P.P. PASOLINI T3, Degradazione e innocenza del popolo (da Una vita violenta, parte II), pp. 882-886
T4, Rimpianto del mondo contadino e omologazione contemporanea (da Scritti corsari),
pp. 888-890
Commedia, Lettura, analisi e commento dei seguenti canti:
Dante Paradiso I, III, VI, XI, XII, XV, XXXIII
NODI CONCETTUALI
Nodo o tema trasversale Autori trattati
La guerra Marinetti, Ungaretti, Levi, Pavese
Intellettuali e potere Leopardi, Verga
Avanguardia e tradizione Scapigliatura, Marinetti, Gadda
Totalitarismi D’Annunzio, Ungaretti, Levi, Pavese
Rapporto uomo e natura Leopardi, Pascoli
Lavoro e sfruttamento Levi, Pasolini
La psiche Svevo, Pirandello
Uomo tecnica e scienza Levi
IL DOCENTE
prof. Romualdo Sciullo
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 11Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
PROGRAMMA DI STORIA
Testo: A. Brancati, T. Pagliarani, Nuovo dialogo con la storia e l’attualità, voll. 2 e 3;
N° Titolo Contenuti N° di ore
oppure
mesi
dell’anno
01 L’Italia postunitaria Destra e Sinistra a confronto 3
02 Dalla “Belle Époque” alla Lo scenario mondiale 2
Prima guerra mondiale L’età giolittiana 2
La Prima guerra mondiale e i trattati di pace 2
03 I totalitarismo e la Seconda La Russia dalla rivoluzione alla dittatura staliniana
3
guerra mondiale Il primo dopoguerra: ascesa del fascismo e del
4
nazismo
2
La Seconda guerra mondiale
04 Dal mondo bipolare al Dalla prima guerra fredda alla “coesistenza
3
multipolarismo pacifica”
3
Decolonizzazione e questione mediorientale
2
Il tramonto del bipolarismo nel mondo
2
Le tappe dell’integrazione europea
05 L’Italia del secondo L’Italia repubblicana
6
dopoguerra
Nodo o tema trasversale Argomenti trattati
La guerra I e II guerra mondiale;
il concetto di “guerra regionale” e le guerre degli anni ‘50 e ‘60
del Novecento
Totalitarismi Il terreno fertile per lo sviluppo dei totalitarismi: gli anni Venti
del Novecento;
I “fascismi” in Europa: fascismo e nazismo, ma non solo…
IL DOCENTE
prof. Romualdo Sciullo
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 12Anno Scolastico 2021-2022
PROGRAMMA DI INGLESE
Docenti: Lupato Rosangela e Adderley Bridget
Libri in adozione: Spiazzi, Tavella, Performer Heritage.Blu, Zanichelli
Altri materiali utilizzati: vario depositato in Classroom
Programma svolto:
N° Titolo Contenuti N° di ore
oppure mesi
dell’anno
01 The Victorian Age Historical background; extract “Coke Town” from Hard Times Settembre-
by Dickens and Kipling’s poem “The White Man’s Burden” Novembre
Wilde: extracts from The Picture of Dorian Gray.
Film: The Importance of Being Ernest by Parker
02 The War Poets Brooke: “The Soldier” Novembre-
Owen: “Dulce et Decorum Est” Dicembre
03 Modernist Poetry T.S. Eliot, The Waste Land Novembre-
Dicembre
04 Modernist novels Modernism and the stream of consciousness technique in Gennaio-
the novel. The objective correlative in poetry. Febbraio
Joyce: “Eveline”; excerpts from Ulysses/Finnegans Wake
Woolf: excerpts from Mrs Dalloway and A Room of One’s
Own; the feminist movement and Emma Watson’s speech at
the UN launching the HeforShe Campaign
Film The Hours by Daldry
05 The dystopian novel Utopia and dystopia; totalitarian regimes in the 20th century Marzo-
Orwell’s 1984, Animal Farm Aprile
Ishiguro’s Never Let Me Go and the film by Romanek
06 The cultural Historical background Aprile-
revolution of the 50s Salinger’s The Catcher in the Rye: chapter 22 Maggio
and 60s in Britain and Kerouac’s On the Road: extracts
America; Beckett’s Waiting for Godot: extracts
contemporary Alice Walker’s The Colour Purple, extracts
literature
07 Reading and writing Preparazione alla prova scritta dell’esame di stato: tipologie Aprile-
practice for exam testuali essay e review; prova di simulazione 22 aprile Maggio
papers
08 Current issues Temi e fatti dell’attualità e di educazione civica: Listening to Tutto l’anno
the world news on the BBC; The Green Agenda (Civics topic);
Attention Seeking; The Death Penalty (Dead Man Walking)
Failure can be inspiring
LE DOCENTI
Prof.ssa Rosangela Lupato e Prof.ssa Bridget Adderley
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 13Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA SPAGNOLO
Docente: Stefania Milani
Libri in adozione:Contextos literarios, Zanichelli
Altri materiali utilizzati: M.de Unamuno Niebla, A.Skármeta Ardiente paciencia;Rtve.es; El Mundo:es; BBC
Mundo;
Programma svolto:
Ripasso delle principali strutture linguistiche
Marco histórico del siglo XIX
La Guerra de la Independencia española
Fernando VII
Las Guerras Carlistas, Isabel II
La independencia de las colonias
La sociedad en el siglo XIX
El Romanticismo: características generales
Vida y obras de:
Gustavo Adolfo Bécquer > pp. 238
de Leyendas, Los ojos verdes
de Rimas, Rima XI, XXI, XXIII, XXXIX, XLII, LIII
Mariano José de Larra > p. 255
Lectura del fragmento: Un reo de muerte
Marco artístico
La pintura en el Romanticismo
Francisco José de Goya y Lucientes: El 3 de mayo en Madrid, Los fusilamientos del 2 de mayo
Documentos
La Constitución de 1812
Marco histórico de la segunda mitad del siglo XIX
Amadeo I
La Primera República
Alfonso XII
La sociedad en la época realista
Marco literario > p. 272
La poesía realista
El teatro realista
La prosa realista: características generales
Vida y obras de:
Leopoldo Alas «Clarín» > p. 288
Clarín, La Regenta > p. 66
La sociedad en la época realista > p. 269
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 14Anno Scolastico 2021-2022
Marco artístico > p. 270
La pintura realista
La arquitectura realista: el Palacio de Cristal, el Palacio de Velázquez, la estación de Atocha, la Real
Academia Española
El Desastre del 98
Alfonso XIII
La sociedad de finales del siglo XIX
Marco artístico > p. 304
Arquitectura: Casa Batlló de Antoni Gaudí
Pintura: ¡Aún dicen que el pescado es caro!
de Joaquín Sorolla y Bastida
Modernismo y Generación del 98
Marco literario > p. 306; p. 323
Vida y obras de:
Miguel de Unamuno > p. 326
Concepto de tradición eterna, Intrahistoria y casticismo en En torno al casticismo
Niebla: lectura de los fragmentos del Cap. I, XXXI, conclusión
Documentos: Unamuno y Pirandello
Marco histórico del siglo XX
La II República española
La Guerra Civil , la dictadura
La sociedad durante la Segunda República
Documentos: Los intelectuales extranjeros y la Guerra Civil
Marco literario > p. 376
Los Novecentistas
Los ismos: Greguerías de Ramón Gómez de la Serna
La Generación del 27: influencias y características estilísticas
Vida y obras de:
Federico García Lorca > p. 392
teatro: La Casa de Bernarda Alba, Actos I y III
Poesías: De Poema del cante Jondo: La Guitarra; de Romancero gitano: Romance de la luna, luna.
De Poeta en Nueva York: La Aurora
Marco artístico > p. 372
Pablo Picasso: Las señoritas de Aviñón y el Guernica
Salvador Dalí: Construcción blanda con judías hervidas y La persistencia de la memoria
De la inmediata posguerra a la transición
Marco histórico > p. 432
Franco y el franquismo
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 15Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
La sociedad durante el franquismo
Marco literario > p. 435
La poesía social
Rafael Alberti: Se equivocó la paloma
Gabriel Celaya:La poesia es una arma cargada de futuro
Documentos: vídeo sobre Francisco Franco > p. 433
De la transición a nuestros días
Marco histórico > p. 498
La transición
La época de Felipe VI
La prosa contemporánea
Clara Sánchez > p. 535
Lectura del fragmento de la novela: Lo que esconde tu nombre
Documentos: La Constitución de 1978
Literatura hispanoamericana contemporánea
Marco histórico y social > p. 566
de Chile; Argentina; México; Colombia; Cuba
El Boom latinoamericano: El Realismo mágico
Vida y obras de:
Pablo Neruda > p. 585
Soneto I, Generales traidores
Lectura del fragmento de: Confieso que he vivido
Gabriel García Márquez > p. 599
Lectura del íncipit de Cien años de soledad
Isabel Allende > p. 608
Lectura del fragmento de : La casa de los espÍritus; Mi país inventado
A. Skármeta Lectura de la novela Ardiente paciencia
Documentos, Dos dictaduras: Francisco Franco en España y Pinochet en Chile > p. 571
El caso Pinochet > p. 573
Visionado de partes de la pelis:
El cartero de Neruda de Michael Redford
La casa de los espíritus de Bille August
Educazione Civica: La pena di morte nel mondo, argomenti a favore e contro la pena capitale.
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 16Anno Scolastico 2021-2022
NODI CONCETTUALI AFFRONTATI
Nodo o tema trasversale Temi e autori trattati)
La guerra La Guerra d'Indipendenza spagnola; la Guerra dei Mille días e le
“guerrillas” in Colombia; la Guerra Civile spagnola. La Guerra
Fredda (Cuba)
Intellettuali e potere Mariano José de Larra; Pablo Neruda (Generales traidores);
Federico García Lorca (La casa de B.Alba), Rafael Alberti (Se
equivocó la paloma) Gabriel Celaya (La poesía es un arma cargada
de futuro).
A. Skármeta (Ardiente paciencia)
Avanguardia e tradizione Unamuno (En torno al casticismo); Lorca (La guitarra, La Aurora);
Gómez de la Serna(Greguerías)
Totalitarismi La dittatura di Pinochet; il Franchismo
Rapporto uomo e natura A.Bécquer (Las Rimas); I.Allende (Mi país inventado); P.Neruda
(Confieso que he vivido)
Lavoro e sfruttamento I. Allende (la Casa de los espíritus)
La psiche A.Bécquer (Los ojos verdes); Clarín (La Regenta); I.Allende (la Casa
de los espíritus)
Uomo tecnica e scienza
IL DOCENTE
Prof. ssa Stefania Milani
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 17Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
PROGRAMA DESARROLLADO DURANTE LAS HORAS DE CONVERSACIÓN EN ESPAÑOL
CLASE 5DL. CURSO 2021-22
1.- Aproximación a la historia contemporánea de Hispanoamérica a través de la lectura crítica de algunos
fragmentos y de la introducción del libro "Las Venas Abiertas de América Latina" de Eduardo Galeano. Las
consecuencias de la colonización, el neocolonialismo: países abastecedores de materias primas a las
grandes potencias industriales. Comentario del poema de Luis Rogelio Nogueras, “Obituario”
2.- Las venas abiertas de Colombia y Venezuela . Las principales causas de la historia colombiana de
continua violencia, injusticia y explotación. Problemas sociales actuales. Algunos datos sobre la historia de
Venezuela y los problemas que atraviesa actualmente con el gobierno de Maduro.Trabajo de grupo de
Cattarin, Cordella, Domengoni, Mazzaro, Russo
3.- Las venas abiertas de Cuba. Historia de Cuba desde la independencia, José Martí. La génesis y triunfo
de la Revolución Cubana con Castro y el Che Guevara. Fidel Castro y la crisis de los misiles, la crisis de los
balseros, el gulag castrista. Logros y fracasos de la revolución.Trabajo de grupo de Ballarin, Basso,
Filippetto, Piva, Santarello
4.- Las venas abiertas de Argentina. Principales hechos históricos de los siglos XX y XXI. El peronismo, Juan
Domingo Perón y la figura mítica de Evita. El golpe militar de 1976. El Proceso de Reorganización Nacional o
dictadura militar de 1976-1983. Los desaparecidos. Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. Trabajo de grupo
de Bortoletto, Martignon, Quintavalle, Zuffogrosso
5.- Las venas abiertas de Chile. Cultura chilena, mitos, riquezas del territorio. Los gobiernos de Alessandri y
Allende. La vía chilena al socialismo de Salvador Allende, el proyecto de reformas no logrado. La Operación
Cóndor. El golpe militar de Augusto Pinochet y la dictadura de 1973-1989. Datos biográficos de Pablo
Neruda y su compromiso intelectual con Chile. Trabajo de grupo de: Fanti, Pasi, Piro, Saccon, Tasca
PROFUNDIZACIONES sobre COLOMBIA Y CHILE
6.- El origen de la violencia en Colombia y consecuencias a través de la lectura y análisis crítico de dos
textos literarios y algunas pinturas:
- ¿Dónde está la franja amarilla? Ensayo de William Ospina, 1996. Reflexiones sobre la historia de
Colombia a lo largo del siglo XX a la luz de la última Constitución de 1991.
Guerras civiles, la masacre de las bananeras, la presión sobre la tierra. El Bogotazo de 1948. El conflicto
armado, nacimiento de los movimientos guerrilleros marxistas : las FARC y el ELN . El narcoterrorismo y el
paramilitarismo de ultraderecha.
- La virgen de los sicarios novela de Fernando Vallejo, 1994 . Comentario crítico de cuatro escenas. El
microcosmos de Medellín y Sabaneta, la vida infernal en las comunas.
- Pinturas de Ignacio Gómez Jaramillo: “Desplazamiento, furia y dolor”; “La Violencia”, 1954. Los
desplazamientos masivos forzados de los campesinos. Las comunas, cinturones de la miseria .
- Pinturas de Fernando Botero que reflejan la violencia: “Los obispos muertos”; “La familia presidencial”;
“El secuestro”; “Carro bomba”; “Muerte de Pablo Escobar”
7.- Lectura colectiva y análisis de la obra completa de Antonio Skármeta Ardiente paciencia. La
importancia de la poesía de Pablo Neruda en la obra. Metáforas y símbolos. El trasfondo político-social de
la historia de Chile en la historia de ficción. Desenlace
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 18Anno Scolastico 2021-2022
8.- El gobierno de Salvador Allende y la vía chilena hacia el marxismo. Discurso político de Allende tras el
triunfo electoral de Unidad Popular el 5 de septiembre de 1973. Último mensaje radiofónico del
presidente Allende durante el bombardeo del Palacio de la Moneda. Operación Cóndor en el Cono Sur.
Golpe militar en Chile y dictadura de Pinochet.
prof.ssa María Jesús García Couto
docente madrelingua de español
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 19Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA STRANIERA 3 - TEDESCO
Docenti: prof.ssa Silvia Vicari, prof.ssa Cristina Metto (docente di conversazione)
Libri in adozione:
Nicht nur Literatur NEU, Anna Frassinetti, Edizioni Principato
Grammaktiv, A. De Jong & C. Cerutti, Poseidonia Scuola
Altri materiali utilizzati: testi letterari e approfondimenti in fotocopia, link a video e documenti in lingua
originale, presentazioni multimediali forniti dalle docenti
Programma svolto
N° Titolo del modulo Contenuti e obiettivi specifici di apprendimento N° di ore
/ unità didattica o o mesi
di apprendimento dell’anno
01 Training zum Modellsätze (Hören und Schreiben) im Sprachniveau B1 Settembre
Zertifikat Deutsch
02 Grammatik Partizip I und II Settembre
Die Partizipialkonstruktion Ottobre
Das Gerundium: und, als, während, indem, da, obwohl, wenn/falls, Novembre
Partizip I, eben/gerade, dabei sein… zu
Die Apposition
Konjunktiv II im Präsens (Wiederholung) und in der
Vergangenheit, Wenn-Sätze
03 Abiturtraining: Textverständnisse Settembre
Vorbereitung auf Verlorene Zeit? aus dem Roman Momo von Michels Ende Ottobre
eine mögliche Die Jacke ohne Sterne aus dem Roman Jakob der Lügner von Jurek Dicembre
schriftliche Becker Aprile
Prüfung Die Unsichtbaren und ihre Rechte – HeimarbeiterInnen in der
(Esercitazioni di Schuhproduktion aus www.suedwind-institut.de
Simulazione Der Roboter von morgen lernt selbstständig
Seconda Prova Die Schachnovelle von Stefan Zweig
scritta) Romanende von Leyla von Feridun Zaimoglu
04 Schein Gottfried Keller: Kleider machen Leute Ottobre
VS Realismus VS Romantik: die Lüge als Fehler, Schein und Sein, die
Sein Überwindung des Fehlers und der Reifeprozess des tüchtigen
Menschen
05 Leben Thomas Mann: Tonio Kröger Novembre
VS Die Themen in den Werken Thomas Manns: der Zwiespalt
Kunst zwischen Kunst und Leben, der Künstler, die Bürger
Der Bildungsroman, Stilmittel in der Novelle: die erlebte Rede und
der innere Monolog
06 Avantgarden Der Expressionismus: Entstehung in Deutschland, die Rebellion, Novembre
VS ein neuer Sturm und Drang, die erste Phase, die Themen, der Dicembre
Tradition Ausdruck der Gefühle durch Visionen, die bevorzugte Gattung Gennaio
Das doppelte Gesicht der Metropole
Georg Trakl: Abendland
***
Text- und Bildvergleich
Georg Heym: Der Gott der Stadt und Ludwig Meidner:
Apokalyptische Stadt und Brennendes Fabrikgebäude
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 20Anno Scolastico 2021-2022
***
Der Simultanstil oder Zeilenstil
Jakob van Hoddis: Weltende
Alfred Lichtenstein: Die Dämmerung
Umberto Boccioni und der Begriff Simultanität
***
Wortkunst, ein neuer sprachlicher Stil
Text- und Bildvergleich
August Stramm: Schwermut und Edvard Munch: Der Schrei
***
Literatur in Europa: Die Avantgarde – der Futurismus, ein
Vergleich mit dem Expressionismus (Themen, Sprache und Stil),
der Dadaismus
07 Weimarer Republik Die Weimarer Republik (1919-1933) und der Weg in die Diktatur: Febbraio
Hitlerzeit die wichtigsten Etappen Marzo
Exil Der Versailler Vertrag, die Inflation 1920-1923
(1919-1945) Die goldenen 20er Jahre (1924-1929)
Hitlers Instrumentalisierung, eine Republik ohne Republikaner?
Der kulturelle Kontext der Weimarer Republik: Innovationen im
Bereich der Medien, literarische Gattungen und Merkmale in der
Literatur
Die Neue Sachlichkeit und die bevorzugten Gattungen
Die nationalsozialistische Kunst: entartete Kunst, Malerei,
Bildhauerei und Plakate
***
Das Thema Krieg in der Literatur
E.M. Remarque: Im Westen nichts Neues – Auszug aus dem 1.
Kapitel, der Begriff verlorene Generation
Text- und Bildvergleich
Erich Maria Remarque: Im Westen nichts Neues – Auszug aus dem
9. Kapitel und Otto Dix: Überfall einer Schleichpatrouille auf einen
Grabenposten
Bertolt Brecht: Mein Bruder war ein Flieger und Pablo Picasso:
Guernica
Der Bürgerkrieg in Spanien und die Unterstützung der deutschen
Truppen
Bertolt Brecht: Der Krieg, der kommen wird und Die
Bücherverbrennung, die Rolle der Wahrheit
***
Widerstand
Thomas Mann: Deutsche Hörer!
Charlie Chaplin: Der große Diktator – Appell an die Vernunft!
(Schlussmonolog) des Films
08 Vom Nullpunkt bis Das literarische Leben im Westen (BRD): das Ende des 2. Aprile
zur Wende Weltkrieges, die Last der Vergangenheit – die Opfer, die Maggio
(1945-1990) Verantwortung
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 21Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Heinrich Bölls Stellungnahme: Zitate aus Über mich selbst und
Bekenntnis zur Trümmerliteratur
Paul Celan: Einführung zum Autor, seine Antwort auf Adornos
Frage „Darf man in dieser Sprache noch Lyrik schreiben?“, die
Gedichtsammlung Mohn und Gedächtnis: Ambivalenz im Titel,
Themen und Verbreitung, Todesfuge
Die Literatur der Erinnerung: Paul Celan und Primo Levi
***
Die Trümmer- und Kahlschlagliteratur
Die Kurzgeschichte: Definition, Herkunft, Vorbilder und Einfluss
der amerikanischen short story, die deutsche Kurzgeschichte als
eigenständige Form, typische sprachliche und stilistische
Merkmale, die zwei Themenkreise
Wolfgang Borchert: Die Küchenuhr
Heinrich Böll: Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral
Das Wirtschaftswunder
***
Das literarische Leben im Osten (DDR)
Christa Wolf: Der geteilte Himmel – Auszug aus dem 28. Kapitel
09 Die Gegenwart Hatice Akyün: Einmal Hans, mit scharfer Soße (Sommerlektüre Maggio
2021)
Si riepilogano di seguito i nodi concettuali in cui la disciplina è coinvolta e con quali argomenti
NODO CONCETTUALE TEMA/ARGOMENTO TRATTATO
La guerra Das Thema Krieg in der Literatur
E.M. Remarque: Im Westen nichts Neues – Auszug aus dem 1. Kapitel
Der Begriff verlorene Generation
Erich Maria Remarque: Im Westen nichts Neues – Auszug aus dem 9. Kapitel
und Otto Dix: Überfall einer Schleichpatrouille auf einen Grabenposten
Bertolt Brecht: Mein Bruder war ein Flieger und Pablo Picasso: Guernica
Der Bürgerkrieg in Spanien und die Unterstützung der deutschen Truppen
Bertolt Brecht: Der Krieg, der kommen wird
Heinrich Bölls Stellungnahme: Zitate aus Über mich selbst
Wolfgang Borchert: Die Küchenuhr
Intellettuali e potere Bertolt Brecht: Die Bücherverbrennung, die Rolle der Wahrheit
Widerstand
Thomas Mann: Deutsche Hörer!
Charlie Chaplin: Der große Diktator – Appell an die Vernunft! (Schlussmonolog)
Avanguardie e tradizione Si veda tutta l’unità didattica Nr.8
I totalitarismi Hitlers Instrumentalisierung
Die nationalsozialistische Kunst: entartete Kunst, Malerei, Bildhauerei und
Plakate
Die Literatur der Erinnerung: Paul Celan und Primo Levi
Paul Celan: Todesfuge
Il rapporto uomo e Georg Trakl: Abendland
natura
Lavoro (e sfruttamento) Ludwig Meidner: Apokalyptische Stadt und Brennendes Fabrikgebäude
Heinrich Böll: Anekdote zur Senkung der Arbeitsmoral
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 22Anno Scolastico 2021-2022
Das Wirtschaftswunder
La psiche Der innere Monolog
Programma svolto nelle ore di conversazione con la docente madrelingua, prof.ssa Cristina Metto
N° Titolo del modulo/ Contenuti e obiettivi specifici di apprendimento N° di ore
unità didattica o mesi
o di dell’anno
apprendimento
01 Sozialkunde Die Bundestagswahl 2021 in Deutschland Settembre
(Educazione Civica) Die Ergebnisse der Bundestagswahl 2021 in Deutschland Ottobre
Gruppenarbeiten: Die Vorstellung einer Partei (SPD, CDU/CSU, die
Grünen, FPD, AfD, die Linke)
Ausgaben in der eigenen Gemeinde und Erstellung von Graphiken
dazu
Verbesserungsvorschläge an die Gemeinde für Bildung und
Jugendpolitik
02 Die Arbeitswelt Was ist eine Kompetenz? Novembre
(PCTO) Der Europass Lebenslauf Dicembre
Erstellung von eigenen Europass Lebenslauf und
Bewerbungsschreiben anhand einer Anzeige
03 Deutsche Das Ende des 2. Weltkrieges: Akteure und Kapitulation Gennaio
Geschichte: vom Vision des Filmes Der Untergang, Hitlers Darstellung Febbraio
Ende des 2. Berlin vor und nach dem Kriegsende: der Schwarzmarkt, die Marzo
Weltkriegs (1945) olympischen Spiele 1936 Aprile
bis heute Die Kapitulation Deutschlands im Mai 1945 und die Stunde Null Maggio
Heinrich Böll: Ich war brotsüchtig (aus Das Brot der frühen Jahre) Giugno
Wolfgang Borchert: Das Brot (Kurzgeschichte)
Deutschland in der Nachkriegszeit: die Lebensbedingungen der
Zeit, der Schwarzmarkt, Lebensmittelrationen, Hamsterfahrten,
die Trümmerfrauen: Mythos oder Wirklichkeit?
Die Berliner Deklaration und die Potsdamer Konferenz:
Demontage, Denazifizierung, Demilitarisierung, Demokratisierung,
Dezentralisierung
Die Vertreibung der Deutschen aus den ehemaligen Ostgebieten
Die Nürnberger Prozesse
Der Marshall Plan und die Währungsreform
Die Berlin Blockade und die Entstehung zwei deutscher Staaten.
Flipped Classroom-Projekt (Partnerarbeit):
Vom geteilten Deutschlands bis heute
Gruppe 1: Der Ost-West Konflikt, der kalte Krieg
Gruppe 2: Der Bau der Berliner Mauer: Aufbau, Folgen auf die
Gesellschaft, Fluchtversuche
Gruppe 3: Die Gründerjahre (1949-1961) - zwei
Wirtschaftssysteme, zwei politische Systeme
Gruppe 4: Leben in der DDR (1961-1989) – Gesellschaft, Alltag und
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 23Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
Symbole
Gruppe 5: Leben in der BRD (1961-1989) – Gesellschaft, Alltag und
Symbole
Gruppe 6: Kunst (Literatur, Musik, Filme) in der DDR
Gruppe 7: Kunst (Literatur, Musik, Filme) in der BRD
Gruppe 8: Der Fall der Mauer
Gruppe 9: Bild vom heutigen Deutschland – Wirtschaft und Politik
Gruppe 10: Bild vom heutigen Deutschland – Ostalgie und
Multikulti-Gesellschaft
LE DOCENTI
Prof.ssa Cristina Metto
Prof.ssa Silvia Vicari
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 24Anno Scolastico 2021-2022
PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Docente S. LENZI
Libri in adozione: G. Cricco, F.P. Di Teodoro - “ITINERARIO NELL’ARTE 3” Zanichelli, Bologna 2018
– Versione Verde.
Altri materiali Materiali personali forniti dal docente (file).
utilizzati:
N° Titolo del modulo / unità Contenuti e obiettivi specifici di apprendimento N° di ore
didattica o di o mesi
apprendimento dell’anno
01 Estetica neoclassica: J.J. Winckelmann e A.R. Mengs 6
Neoclassicismo
(pittura): J. L. David,” Il Giuramento degli Orazi”; “Morte di
Marat”;
(scultura): A. Canova, “Teseo sul Minotauro”, “Amore e
Psiche”, “Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria”,
“Paolina Borghese”
(pittura) Inquietudini preromantiche: F. Goya, “Le
fucilazioni del 3 Maggio 1808”, “Il sonno della ragione
genera mostri”
02 Romanticismo Estetica romantica 10
Germania: C.D. Friedrich “Viandante sul mare di nebbia”;
Inghilterra: J. Constable, “La Cattedrale di Salisbury”;
Francia: T. Gèricault “La zattera della Medusa”, “L’alienata
con monomania dell’invidia” E. Delacroix, “La barca di
Dante”, ”La Libertà guida il popolo”
03 Realismo La poetica del vero. 9
Francia: ”; Scuola di Barbizon , C. Corot, “La città di
Volterra”
H. Daumier “Vagone di terza classe”; G. Courbet “Gli
spaccapietre”, “Le signorine sulle rive della Senna”,
“L’atelier del pittore”
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 25Liceo “Duca degli Abruzzi” Treviso
La poetica della macchia
G. Fattori “La rotonda Palmieri ”, “Bovi al carro”,
S. Lega “Il pergolato”
04 L'Architettura del ferro Le Esposizioni Universali, Il Palazzo di Cristallo, Galleria 1
delle macchine, G. Eiffel, “Torre Eiffel”, Galleria Vittorio
Emanuele II
05 Impressionismo L’estetica impressionista 6
Rapporto tra pittura e fotografia
E. Manet: “Colazione sull’erba”, “Olimpia”, “Il bar delle
Folies-Bergere”; C. Monet: “Impressione, sole nascente”,“La
cattedrale di Rouen”, “La Grenouilleire”, “” Lo stagno delle
ninfee”;
Renoir “La Grenouilleire”, “Moulin de la Galette”
E.Degas, “La lezione di danza”, “L'assenzio”;
06 Postimpressionismo Poetica neoimpressionista 4
G.Seurat: “Une baignade a Asnierès”“Una domenica alla
Grande Jatte”.
Tendenze postimpressioniste:
P. Cezanne:”La casa dell’impiccato”, “I giocatori di carte”,
“La montagna di Sainte – Victoire” , V. Van Gogh:”I
mangiatori di patate”,” Autoritratto con cappello di feltro
grigio”, “Notte stellata”; “Campo di grano con corvi”, P.
Gauguin“Il Cristo giallo”, “Da dove veniamo? Chi siamo?
Dove andiamo?”.
Divisionismo italiano Filamenti di colore e vibrazioni luminose 1
G. Segantini, “Mezzogiorno sulle Alpi”, Angelo Morbelli, “In
risaia”, Giuseppe Pellizza da Volpedo, “Il Quarto Stato”
Precursori E. Munch, “Il grido”, J. Ensor “L’entrata di Cristo a 1
dell’Espressionismo
Documento del Consiglio di Classe per lo svolgimento dell’Esame di Stato 26Puoi anche leggere
