Documento del Consiglio di Classe - ISTITUTO TECNICO settore TECNOLOGICO MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA
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ISTITUTO TECNICO settore TECNOLOGICO
Indirizzo
MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA
Articolazione
MECCANICA E MECCATRONICA
Classe 5a sezione RA
Documento
del Consiglio di Classe
a.s. 2019-2020
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
1. DESCRIZIONE DELL’ASSETTO DIDATTICO-ORGANIZZATIVO
2. PROFILO IN USCITA DELL’INDIRIZZO
3. QUADRO ORARIO
4. CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA' DIDATTICA
5. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
6. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E COMPETENZE ACQUISITE
7. STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE, MEZZI E STRUMENTI, SPAZI
8. DIDATTICA A DISTANZA: METODOLOGIE
9. ARGOMENTI ASSEGNATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE CONCERNENTI LE DISCIPLINE DI
INDIRIZZO INDIVIDUATE COME OGGETTO DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
10. TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL'AMBITO DELL'INSEGNAMENTO DELLA DISCIPLINA
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
11. VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
11.1 Alunni con crediti formativi ed esoneri dalla frequenza
11.2 Esonero parziale dall'Esame di Stato per gli alunni che ne hanno titolo
12. PERCORSI INTERDISCIPLINARI – AREA DI PROGETTO
13. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ex ASL)
14. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
15. ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA
16. SIMULAZIONE PROVE SCRITTE E COLLOQUIO ORALE SVOLTE NELL’ANNO
SCOLASTICO
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE
ALLEGATO 1 – Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente
ALLEGATO 2 – Schede informative relative alle programmazioni disciplinari
ALLEGATO 3 – Simulazione prima e seconda prova scritta
ALLEGATO 4 – Griglia di valutazione del colloquio
1. DESCRIZIONE DELL’ASSETTO DIDATTICO-ORGANIZZATIVO
Il Consiglio di Classe riunitosi in data 10 maggio 2019, dopo aver discusso della classe ed
esaminato il lavoro svolto nel corso dell’anno scolastico da ciascun docente, relaziona ai sensi
dell'art. 5 c. 2 del D.M. n. 13 del 23 luglio 1998, prendendo in considerazione i bisogni manifestati
dall’utenza dei Percorsi di 2° livello (ex Corso Serale). Viene, altresì, evidenziato che a seguito
dell’entrata in vigore del D.P.R. n. 263 del 29/10/2012 e relative Linee guida, sono state introdotte
alcune importanti novità:
a. la sottoscrizione per accettazione da parte di ogni alunno della classe di un Patto Formativo
Individuale, sul quale viene riportato, quale Piano di Studi Personalizzato, il totale delle ore da
seguire per ciascuna disciplina, suddivise in ore per singola UDA e per singola competenza,
scorporato delle ore accreditate dopo la fase di accertamento, valutazione e attestazione dei
crediti formativi formali, informali e non formali posseduti dall’alunno. Tale Patto quindi, da
un lato impegna l’alunno alla frequenza delle ore di lezione necessarie a completare
l’acquisizione delle conoscenze, abilità e competenze previste per l’ultimo anno del percorso
di istruzione e dall’altro, con la relativa certificazione dei crediti, si pone quale strumento per
la valorizzazione del patrimonio culturale e professionale della persona con l’intento, ove
possibile, di alleggerirne il percorso;
b. la ristrutturazione dell’intero percorso suddividendolo non più per classi ma per gruppi di
livello omogenei, per cui la 5^RA, che segue l’articolazione di meccanica e meccatronica e che
si compone, a sua volta, di due gruppi di livello rappresenta, considerata globalmente, un
gruppo di livello;
c. la progettazione della didattica per unità di apprendimento (UDA), intese quali unità
didatticamente autonome di conoscenze, abilità e competenze correlate al terzo periodo
didattico (5° anno).
Per ragioni di opportunità organizzativa, inoltre, legata alla necessità di perseguire una maggiore
efficacia nella scansione e gestione dei gruppi di livello, l’anno scolastico è stato diviso in tre
trimestri.2. PROFILO IN USCITA DELL’INDIRIZZO
Il quadro professionale del perito industriale per la Meccanica, Meccatronica ed Energia art.
Meccanica e meccatronica conseguito al termine del corso di studi nei percorsi di istruzione di 2°
livello, realizzati dagli Istituti Tecnici Tecnologici presso cui sono incardinati a norma del D.P.R. n.
263 del 29/10/2012, è identico a quello previsto dalla normativa per i corsi diurni degli stessi
istituti ad indirizzo Meccanica, Meccatronica ed Energia articolazione Meccanica e meccatronica.
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in
ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle
metodologie di progettazione e di organizzazione. Il Diplomato in Meccanica, Meccatronica ed
Energia:
Ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e
lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie
manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici
Nelle attività produttive d'interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e collaudo
dei dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi; interviene nella
manutenzione ordinaria e nell'esercizio di sistemi meccanici ed elettromeccanici complessi; è
in grado di dimensionare, installare e gestire semplici impianti industriali.
È in grado di:
Integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici
dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene
nell'automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in
grado di contribuire all'innovazione, all'adeguamento tecnologico e organizzativo delle
imprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elabora cicli di
lavorazione, analizzandone e valutandone i costi;
Intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione, gestione
ed utilizzo dell'energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico nel rispetto
delle normative sulla tutela dell'ambiente;
Agire autonomamente, nell'ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e
della tutela ambientale;
Pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il lavoro
svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d'uso.
Nell’indirizzo sono previste le articolazioni “Meccanica e meccatronica” ed “Energia”, nelle quali il
profilo viene orientato e declinato.
Nell’articolazione “Meccanica e meccatronica” sono approfondite, nei diversi contesti produttivi,
le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di apparati e sistemi e
alla relativa organizzazione del lavoro.
Per tutti i dettagli sul PECUP si rimanda all’Allegato n. 13. QUADRO ORARIO
L’articolazione degli insegnamenti in termini di ore settimanali per ogni classe con riferimento a
ciascun periodo didattico è illustrata nel seguente prospetto:
ARTICOLAZIONE:MECCANICA E MECCATRONICA
ORE SETTIMANALI
DISCIPLINA 3° PERIODO
1° PERIODO DIDATTICO 2° PERIODO DIDATTICO
DIDATTICO
a a a a
1 annualità 2 annualità 1 annualità 2 annualità Annualità unica
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 3 3 3 3 3
Storia - 3 2 2 2
Lingua inglese 2 2 2 2 2
Matematica e Complementi 3 3 3 3 3
Diritto ed Economia - 2 - - -
Scienze integrate 3 - - - -
Scienze integrate (Fisica) 3(1) 2(1) - - -
Scienze integrate (Chimica) 2(1) 3(1) - - -
Scienze e tecnologie applicate - 2 - - -
Tecnologia e tecniche di
3(1) 3(1) - - -
rappresentazione grafica
Tecnologie informatiche 3(2) - - - -
Meccanica, Macchine ed
- - 3(2) 3(2) 3
Energia
Tecnologie Meccaniche di
- - 3(2) 4(2) 4(4)
processo e prodotto
Disegno, Prog. ed Org.
- - 3 3 3(1)
Industriale
Sistemi ed Automazione
- - 3(2) 3(2) 3(2)
Industriale
( ) ore di didattica in laboratorio.4. CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA' DIDATTICA
Nel corso del triennio, il corpo docente non è stato costituito sempre dagli stessi insegnanti.
Ovviamente si è tenuto conto dell’eventuale disagio che ciò abbia potuto provocare.
La composizione del Consiglio di Classe che si è determinata nel triennio è presentata nella
seguente tabella:
a a a
MATERIA Classe 3 Classe 4 Classe 5
DOCENTI
a.s. 17-18 a.s. 18-19 a.s. 19-20
LAMPARELLI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Maria NO NO SI
Samantha
CONGA
STORIA Antonella
NO NO SI
DI VIRGILIO
LINGUA INGLESE Elisabetta
NO SI SI
DE CHIRICO
MATEMATICA Luigi
NO NO SI
PIPERIS
MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA Domenico
SI SI SI
TECNOLOGIE MECCANICHE DI CORGLIANO
Nazzareno
SI SI SI
PROCESSO E PRODOTTO
ANGIULI
SISTEMI ED AUTOMAZIONE Michele
SI SI SI
GALANTE
DISEGNO, PROG. E ORG. INDUSTRIALE SI SI SI
Paolo
Laboratorio di TECNOLOGIA STELLACCI
Francesco
SI SI SI
MECCANICA
Laboratorio di DISEGNO, PROG. E ORG.
SI SI SI
IND.
Laboratorio di MECC., MACCH. ED CANNILLO
Cataldo
SI SI SI
ENERGIA
Laboratorio di SISTEMI E
SI SI SI
AUTOMAZIONE5. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5^ RA è attualmente composta da 21 alunni suddivisi in due gruppi di livello (GdL): il
primo GdL è composto dagli alunni (11 unità) che hanno seguito un percorso di studio regolare di
tre anni scolastici, il terzo GdL è composto dagli alunni (10 unità) che, avendo usufruito di un certo
numero di crediti formativi, hanno seguito un percorso di studio più breve pari a due anni
scolastici.
Sia gli alunni del primo che quelli del terzo GdL provengono tutti dalle rispettive classi 4^ dell’anno
scolastico 2018/2019, tranne un alunno, proveniente dai corsi diurni di questo stesso istituto, che
si è aggiunto al primo gruppo nel corrente anno scolastico. Questo modello organizzativo non ha
inciso sui contenuti delle programmazioni didattiche ma sulla tempistica di attuazione.
Per quanto riguarda l’interazione in classe tra gli alunni, il Consiglio di Classe ha osservato che:
Conflittuale Competitiva Cooperativa
basso medio alto basso medio alto basso medio alto
I singoli x x x
Nel piccolo
x x x
Comportamento gruppo
tra/con i compagni Nel contesto
generale x x x
della classe
La comunicazione educativa con i docenti invece è stata:
Conflittuale Collaborativa Spontanea Sollecitata
basso medio alto basso medio alto basso medio alto basso medio alto
Comunicazione
educativa tra alunni e x x x x
docenti
Con i docenti, la classe è riuscita a stabilire e a mantenere un comportamento corretto.
Gli studenti hanno evidenziato all’inizio del percorso didattico un comportamento adeguato
dimostrando sufficienti attitudini. Nella prima metà del secondo trimestre si è avuta una certa
discontinuità nella frequenza per motivi di lavoro o di salute e ciò ha indebolito in molti le
motivazioni di partenza. Dal 5 marzo in poi, a causa dell’emergenza sanitaria dovuta alla pandemia
da Covid-19, la didattica è stata svolta a distanza attraverso l’uso di specifiche piattaforme. La
partecipazione alla didattica a distanza (DaD) è stata, tutto considerato, abbastanza regolare ma la
didattica ha subito un forte rallentamento. La scelta dunque è stata quella di corroborare le
competenze già acquisite. A causa di questo accadimento, la crescita degli alunni e sul piano
culturale e su quello personale non è stata uniforme. In quasi tutte le discipline, l’impegno degli
alunni del primo GdL è stato, per la maggior parte di loro, appena appena conforme alle richieste
dei docenti che sono stati costretti a soffermarsi di più nella trattazione dei vari argomenti e a
lavorare per obiettivi minimi. Alcuni alunni, soprattutto del terzo GdL, invece, hanno dimostrato
un maggiore interesse per la maggior parte delle discipline di studio. In particolare, alcuni alunni di
questo gruppo sono in grado di organizzare il proprio apprendimento, utilizzando varie fonti e
diverse modalità d’informazione; sanno utilizzare le conoscenze e adottare i procedimenti correttiin situazioni complesse; sanno esporre con coerenza i vari argomenti, mostrando collegamenti e
identificando relazioni tra fenomeni e concetti diversi, cogliendo a diversi livelli analogie e
differenze.
6. CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO E COMPETENZE ACQUISITE
a - CONTENUTI DEL PERCORSO
I contenuti del percorso formativo sono deducibili dalle programmazioni disciplinari di cui si
accludono le schede informative.
b - COMPETENZE ACQUISITE:
Competenze educative/comportamentali:
Il percorso formativo è stato caratterizzato dall’intento di promuovere la crescita della
personalità umana e sociale degli allievi favorendo:
lo sviluppo armonioso della personalità e del futuro cittadino del mondo;
lo spirito di cooperazione e l’apertura al dialogo e al pluralismo ideologico;
la capacità di costruire un proprio sistema di valori;
sviluppo di una cultura fondata su tolleranza, apertura e valorizzazione delle differenze, su
valori di pluralismo e libertà;
l'acquisizione di comportamenti coerenti con i valori assunti;
l'acquisizione e condivisione delle norme dell’Istituto (rispettare gli orari, lasciare gli
ambienti scolastici puliti e ordinati, ecc.);
l'acquisizione di autocontrollo, responsabilità, comportamenti corretti nella realtà del
gruppo;
la partecipazione costruttiva alla vita collegiale della scuola (assemblea di classe e di
Istituto, visite guidate, viaggi di istruzione e conferenze, ecc.).
Competenze cognitive trasversali:
Il Consiglio di Classe ritiene che gli studenti, seppur a livelli diversi:
abbiano acquisito le competenze base delle discipline;
siano in grado di analizzare e sintetizzare fatti, dati e informazioni;
siano in grado di utilizzare capacità logiche, critiche e operative;
siano in grado di collegare ed integrare conoscenze e competenze acquisite in ambiti
disciplinari diversi;
siano in grado di esprimersi in modo chiaro, ordinato e corretto, utilizzando un linguaggio
operativo specifico;
siano in grado di utilizzare un metodo personale di studio adeguato alle diverse situazioni di
studio e/o ricerca.
Competenze specifiche
Per quanto riguarda le competenze acquisite nell’ambito delle specifiche discipline, si rimanda
alle schede informative relative alle programmazioni dei singoli docenti. Tali schede sono
allegate al presente documento.7. STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE, MEZZI E STRUMENTI, SPAZI
STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE
Lezioni frontali Peer education
Lezione interattiva Brainstorming
Gruppi di lavoro Problem solving
Elaborazione di mappe
Discussione guidata
concettuali
Attività di laboratorio Simulazione di casi
Didattica laboratoriale Flipped- classroom
Elaborazione scritto/grafica/computerizzata dei dati
MEZZI E STRUMENTI
Libri di testo
Riviste specifiche/testi da consultazione/dispense
Sussidi audiovisivi/attrezzature multimediali/LIM
Attrezzature di laboratorio
Dispense e/o appunti forniti dai Docenti
Altro : Cisco webex
SPAZI
Aula multimediale
Biblioteca scolastica
Aula magna
Aula LIM
Laboratorio tecnologico
Laboratorio informatico
Laboratorio linguistico
Laboratorio CAD
Altro (specificare)8. DIDATTICA A DISTANZA : METODOLOGIE
Con DCPM 4 marzo 2020 - art 1 (Misure per il contrasto e il contenimento sull'intero territorio
nazionale del diffondersi del virus COVID-19) - dal giorno successivo a quello di efficacia del
decreto: sono state sospese le attività didattiche di ogni ordine e grado (comma d); sono stati
sospesi i viaggi di istruzione, le iniziative di scambio o gemellaggio, le visite guidate e le uscite
didattiche (comma e); i dirigenti scolastici hanno attivato, per tutta la durata della sospensione
delle attività didattiche, modalità di didattica a distanza avuto anche riguardo alle specifiche
esigenze degli studenti con disabilità (comma g).
A seguito della sospensione dell’attività in aula a seguito della crescita della diffusione del
COVID-19 sul territorio nazionale, è stato necessario attuare, senza una reale formazione dei
docenti e senza, purtroppo, la possibilità di garantire a tutti gli alunni un PC o un Tablet, la
Didattica a distanza.
Il C.d.C. ha ritenuto fondamentale mantenere vivo il dialogo educativo e formativo con gli
studenti e con le famiglie, senza comunque perdere di vista che gli studenti, tramite la didattica
a distanza, pur percorrendo un percorso sino ad oggi diverso e sicuramente divenuto più
tortuoso, dovessero acquisire sia le competenze richieste dal profilo in uscita sia quel senso di
responsabilità e coscienza del proprio fare nell’ottica della cittadinanza partecipata, solidale e,
principalmente, attiva.
Nell'attuare la Didattica a Distanza il C.d.C. ha prestato particolare attenzione nel:
Assicurare il coordinamento tra docenti teorici e docenti tecnico pratici al fine di
programmare materiali didattici e video lezioni.
Rimodulare i piani di lavoro e rivedere degli obiettivi laddove venisse ritenuto necessario.
Rimodulare ove e se necessario, i contenuti tenendo conto che la quantità e la tipologia di
essi fosse in linea con le caratteristiche del variato ambiente di apprendimento.
Programmare l'orario delle video lezioni rispettando l'orario scolastico in adozione
dall'inizio dell'anno.
Assicurare la concreta sostenibilità della lezione a distanza da parte degli studenti
preferendo lezioni di massimo 40 minuti, anziché quelle fissate normalmente.
Assicurare un certo equilibrio delle discipline con attenzione alle materie
professionalizzanti e alle discipline che assicurano le competenze di base (italiano,
matematica e inglese).
Pubblicare regolarmente sul sito internet dell’istituto le schede della pianificazione delle
lezioni settimanali assicurando:
- la descrizione compiti assegnati da remoto (tramite Edmodo, Argo, mail, WhatsApp e
simili) con l’indicazione delle relative scadenze previste
- la descrizione sintetica dei contenuti sviluppati in differita (sulle schede sono state
indicate le videolezioni tenute con Skype o con Cisco Webex, sia quelle in differita che
quelle in diretta e gli eventuali link).
Revisionare le metodologie di valutazione.
L'attività di didattica a distanza è stata attivata immediatamente, anche se in diverse modalità e
con l'utilizzo di diversi strumenti, da tutti i docenti del CDA e al momento della redazione del
presente, continua ad essere attuata.Nello specifico, per lo svolgimento dei nuovi argomenti e per la somministrazione delle
verifiche formative e sommative, i docenti hanno utilizzato sistemi di interazione sia sincrona
(Edmodo, Cisco Webex) che asincrona (E-mail, Google Forms, Google Drive). Durante la DaD,
gli studenti, a turno, venivano anche intervistati sugli argomenti svolti a scopo di controllo e
verifica degli apprendimenti.
9. ARGOMENTI ASSEGNATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE CONCERNENTI LE
DISCIPLINE DI INDIRIZZO INDIVIDUATE COME OGGETTO DELLA SECONDA PROVA
SCRITTA
Come previsto dalla O.M. n. 10 del 16-5-2020 art. 17 c. 1-a), si elencano gli argomenti assegnati
a ciascun alunno:
ALUNNO (*) ARGOMENTO ASSEGNATO
Dimensionamento del mozzo della ruota posteriore di una
///
bicicletta.
/// Dimensionamento del braccio di un robot antropomorfo.
/// Determinazione del rendimento globale di un motore Wankel.
/// Determinazione del rendimento globale di un motore Skyactiv
/// Determinazione della portanza dell’elica di un drone.
Dimensionamento degli ingranaggi di un cambio di velocità
///
automobilistico.
Determinazione del consumo specifico di combustibile di un
///
motore a combustione interna.
Studio della stabilità di un carrello elevatore e verifica di
///
resistenza delle forche di sollevamento.
Dimensionamento del variatore di velocità di un trapano a
///
colonna.
Confronto del rendimento energetico tra autovetture
///
tradizionali ed ibride.
/// Dimensionamento della trasmissione del moto di un drone.
Dimensionamento della retromarcia di un cambio
///
automobilistico.
Confronto delle emissioni di gas inquinanti tra autovetture
///
tradizionali ed ibride.
Rappresentazione grafica del layout di una linea di produzione
///
automatizzata.
Dimensionamento dell’ albero motore di un riduttore
///
industriale.
/// Rappresentazione grafica del layout di un magazzino industriale.
Dimensionamento del rotismo moltiplicatore di giri di un
///
generatore eolico.
/// Progettazione di un sistema automatico di schermatura solare.Progettazione di una trasmissione del moto con cinghie
///
trapezoidali.
Determinazione della potenza richiesta da una pompa di un
///
impianto idrico sanitario.
Analisi del ciclo termodinamico di un motore endotermico a
///
ciclo Otto a quattro tempi.
(*) I nominativi sono stati omessi per motivi di privacy.
10. TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL'AMBITO DELL'INSEGNAMENTO DELLA
DISCIPLINA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
G.Verga:
La lupa, Vita dai campi;
La roba, Novelle rusticane;
La ribellione di ‘Ntoni, I malvogli,a cap. XI.
G. D’Annunzio:
La pioggia nel pineto, Alcyone;
Pastori, Alcyone;
Il programma del superuomo, Le vergini delle rocce, libro I.
G.Pascoli:
Lavandare, Myricae;
Dall’argine, Myricae;
X agosto; Myricae;
La cavalla storna, Canti di Castelvecchio.
I.Svevo:
Il fumo, La coscienza di Zeno , Cap.III;
Il funerale mancato, La coscienza di Zeno , cap VII;
Psico-analisi, La coscienza di Zeno, cap VIII.
L. Pirandello:
La tragedia di un personaggio, Novelle per un anno;
Il treno ha fischiato, Novelle per un anno;
Adriano Meis, Il fu Mattia Pascal, cap. VIII;
Il naso di Moscarda, Uno, nessuno e centomila, libro I cap.1-2;
L’ingresso dei personaggi, Sei personaggi in cerca d’autore.
G. Ungaretti:
San martino del Carso, Il porto sepolto;
Veglia, Il porto sepolto;
Fratelli, Il porto sepolto;
Soldati, Il porto sepolto;
Sono una creatura, Il porto sepolto;
Mattina, Naufragi.E. Montale:
Meriggiare pallido e assorto, Ossi di seppia;
Spesso il male di vivere ho incontrato, Ossi di seppia;
Portami i girasoli, Ossi di seppia.
11. VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
In riferimento agli strumenti di verifica e ai metodi di valutazione il Consiglio di Classe si è
attenuto ai criteri contenuti nel piano triennale dell’offerta formativa.
Le tipologie di verifica,di seguito elencate, sono state scelte dal docente in coerenza con il
percorso di formazione proposto:
Prove oggettive strutturate (domande vero/falso, risposte chiuse, risposte multiple, ecc.)
utili per l’accertamento delle conoscenze.
Interrogazioni orali e prove scritte non strutturate (temi, relazioni, soluzione di problemi,
saggio breve, questionari, ecc.) finalizzate all’accertamento di obiettivi più elevati (analisi,
sintesi, elaborazione critica) e al controllo delle capacità espressive.
Progetti didattici, lavori di gruppo, elaborazioni progettuali, produzione di disegni,
produzione di manufatti che permetteranno di valutare sia le conoscenze che le abilità
tecnico-pratiche, ossia le competenze degli studenti.
Si precisa che test o questionari sono stati utilizzati anche in alternativa alla interrogazione
orale, dal momento che hanno il pregio di consentire un immediato controllo
dell’apprendimento di tutta la classe a conclusione di una sequenza didattica (il che non sempre
può essere garantito con le interrogazioni).
Tutti gli strumenti di verifica utilizzati hanno accertato l’acquisizione delle conoscenze, delle
abilità disciplinari specifiche e la capacità di rielaborazione personale, permettendo
all’insegnante di stabilire i ritmi di lavoro e di apportare in itinere al progetto didattico tutte le
correzioni e gli adattamenti necessari.
Per i criteri di valutazione delle singole prove, si è fatto riferimento a quanto esposto nel piano
triennale dell’offerta formativa e alle considerazioni puntuali presenti nei singoli piani di lavoro.
In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del
17 marzo 2020, del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli
apprendimenti) della legge “Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito efficacia alla
valutazione – periodica e finale – degli apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza,
anche qualora la stessa valutazione sia stata svolta con modalità diverse da quanto previsto
dalla legislazione vigente, sono stati effettuati:
colloqui e verifiche orali in videoconferenza, con la presenza di due o più studenti;
test a tempo attraverso piattaforme e programmi specializzati; verifiche e prove scritte assegnate agli studenti e restituite dagli stessi tramite piattaforme
virtuali, mail o di altro appositamente scelto;
e nella valutazione e la conseguente attribuzione dei voti sono stati seguiti i seguenti criteri:
frequenza delle attività di DaD;
interazione durante le attività di DaD sincrona e asincrona;
puntualità nelle consegne/verifiche scritte e orali;
valutazione dei contenuti delle suddette consegne/verifiche
Nella valutazione finale si è tenuto quindi conto: degli elementi emersi nelle prove scritte e
orali, della partecipazione, dell’impegno e dell’interesse dimostrati, dell’acquisizione di un
metodo di studio, del livello iniziale e di quello finale considerando sia i mesi di didattica in
presenza sia i mesi di DAD.
In merito alla valutazione della condotta il Consiglio di Classe ha fatto riferimento ai criteri
condivisi dal Collegio dei Docenti ed indicati nel PTOF e alla partecipazione alla DAD.
Nel periodo di attivazione della DAD al fine della valutazione si sono realizzati:
colloqui e verifiche orali in videoconferenza, con la presenza di due o più studenti;
test a tempo attraverso piattaforme e programmi specializzati;
verifiche e prove scritte assegnate agli studenti e restituite dagli stessi tramite piattaforme
virtuali, mail o di altro appositamente scelto;
e nella valutazione si è tenuto anche conto:
della presenza e della efficace compartecipazione alle lezioni online;
della regolarità e del rispetto delle scadenze;
dell'impegno nell’elaborazione e nella rimessa degli elaborati.
Nella valutazione finale si è tenuto quindi conto: degli elementi emersi nelle prove scritte e
orali, della partecipazione, dell’impegno e dell’interesse dimostrati, dell’acquisizione di un
metodo di studio, del livello iniziale e di quello finale considerando sia i mesi di didattica in
presenza sia i mesi di DAD.
In merito alla valutazione della condotta il Consiglio di Classe ha fatto riferimento ai criteri
condivisi dal Collegio dei Docenti ed indicati nel PTOF e alla partecipazione alla DAD.
11.1 Alunni con crediti formativi ed esoneri dalla frequenza.
La specificità dei Percorsi di secondo livello è quella di riconoscere al lavoratore-studente i
crediti formativi formali, informali e non formali, acquisiti durante la sua vita di studio e/o di
lavoro. Tale riconoscimento formalizzato (punto 3.2 delle Linee Guida (C.M. 36/14)), in esito
alla procedura di identificazione, valutazione e attestazione, con il Patto Formativo Individuale,
che definisce il Piano di Studio Personalizzato, può consentire all’alunno l’esonero totale dalla
frequenza delle materie in cui gli è stato riconosciuto il credito formativo.In relazione a ciò, il quadro dei crediti formativi della classe all’inizio dell’anno scolastico era il
seguente:
GdL ALUNNO (*) CREDITO FORMATIVO
3° /// ITALIANO, STORIA, INGLESE, MATEMATICA
3° /// ITALIANO, STORIA, INGLESE, MATEMATICA
3° /// ITALIANO, STORIA, INGLESE, MATEMATICA
3° /// ITALIANO, STORIA, INGLESE, MATEMATICA
(*) I nominativi sono stati omessi per motivi di privacy.
Pertanto gli alunni che non hanno rinunciato ai crediti sono stati esonerati dalla frequenza delle
suddette materie.
11.2 Esonero parziale dall'Esame di Stato per gli alunni che ne hanno titolo
Per quanto previsto nell’Ordinanza Ministeriale sugli Esami di Stato 2020 (O.M. n. 10 del
16/05/2020), l’art. 17 c.4 recita:
ciò premesso, si annota che gli alunni (*)_______///________hanno rinunciato ai crediti in
Italiano e in Storia, pertanto non svolgeranno l’esame sulle materie di Inglese e di Matematica
mentre i seguenti alunni che hanno presentato formale rinuncia ai crediti, saranno esaminati
anche nelle seguenti discipline:
CREDITI FORMATIVI OGGETTO DI RINUNCIA
GdL ALUNNO (*)
FORMALE
3° /// ITALIANO, STORIA, INGLESE, MATEMATICA
3° /// ITALIANO, STORIA, INGLESE, MATEMATICA
(*) I nominativi sono stati omessi per motivi di privacy.12. PERCORSI INTERDISCIPLINARI (Area di Progetto)
L'Area di Progetto è un'attività qualificante del corso serale. Essa nasce soprattutto come
esigenza di formare figure professionali il più possibile flessibili, aperte alle innovazioni e capaci
di affrontare il futuro ma anche come strumento per superare i confini delle discipline
simulando una situazione reale di produzione a carattere interdisciplinare. È un momento
formativo nel quale possono emergere capacità che gli studenti non sempre riescono ad
esprimere in una situazione di apprendimento formale. Il Consiglio di Classe perciò ne ha
pianificato l'attività per consentirne l'effettiva integrazione nella programmazione di ogni
disciplina e per assicurarne l'espletamento.
13. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL)
Gli alunni della classe non hanno svolto l'attività di PCTO essendo pressoché tutti già impegnati
in attività lavorative, tuttavia, ottemperando all’art. 17 c. 4 della O.M. N. 10/2020, che recita:
14. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Per tali attività sono stati sviluppati temi sulla Costituzione italiana e riflessioni sull’esperienza
personale e sociale dell’essere cittadino.
I temi trattati sono stati:
1. essere cittadino in un orizzonte europeo e mondiale;
2. conoscere la genesi dell’Unione Europea e le istituzioni comunitarie;
3. conoscere organismi e istituzioni sovranazionali nel mondo.
15. ATTIVITA' DI AMPLIAMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA SVOLTE NEL CORSO
DELL'ANNO SCOLASTICO
Il ritmo incalzante di questo anno scolastico, percorso tra momenti di lezione, di attività
laboratoriali, attività di verifica e recupero trimestrali, oltretutto in condizioni di notevole
riduzione oraria (rispetto ai corrispondenti corsi diurni) nonché la peculiarità dei percorsi di 2°
livello, dedicati ad un’utenza fatta di adulti già fortemente impegnata sia in ambito lavorativo
che familiare, ha permesso soltanto lo svolgimento delle seguenti attività di ampliamento
dell’O.F.:
- Corso CAD 3D
- Film sulla linea di produzione della Maserati
- Film sulla Shoah- Film sul tema del riscaldamento globale
16. SIMULAZIONE PROVE SCRITTE E COLLOQUIO ORALE SVOLTE NELL'ANNO
SCOLASTICO
Per preparare gli alunni allo svolgimento delle prove d’Esame di Stato, in aggiunta alle verifiche
assegnate in itinere dai docenti, sono state effettuate, nel terzo trimestre, le seguenti
simulazioni delle prove:
PROVA MATERIE TEMPO ASSEGNATO (ore) DATA
PRIMA PROVA ITALIANO 5 20.04.2020
DISEGNO, PROG. E ORG. IND.
SECONDA PROVA MECCANICA, MACCHINE ED 5 23.04.2020
ENERGIA
ITALIANO
LINGUA INGLESE
DISEGNO, PROG. E ORG. IND.
MECCANICA, MACCHINE ED
COLLOQUIO 3 04.05.2020
ENERGIA
SISTEMI E AUTOMAZIONE
TECNOLOGIE MECC. DI PROC. E
PROD.IL CONSIGLIO DI CLASSE
Prog. DISCIPLINE DOCENTI FIRMA
LAMPARELLI Maria
1 Lingua e letteratura italiana
Samantha
2 Storia CONGA Antonella
4 Lingua inglese DI VIRGILIO Elisabetta
5 Matematica e complementi DE CHIRICO Luigi
Meccanica, macchine ed
6 PIPERIS Domenico
energia
7 Sistemi e automazione ANGIULI Michele
Tecnologie meccaniche di
8 CORGLIANO Nazzareno
processo e di prodotto
Disegno, progettazione e
9 GALANTE Paolo
organizzazione industriale
Laboratorio di Disegno, Prog.
e Org. Ind.,
10 CANNILLO Cataldo
Laboratorio di Sistemi e
Automazione
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
prof.ssa Anna Grazia de MarzoALLEGATO n. 1
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE
E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE
(PECUP)PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE
DELLO STUDENTE(PECUP)
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in
ambiti ove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle
metodologie di progettazione e di organizzazione.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, sono in grado di:
Individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti
modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi
contesti, locali e globali
Orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo di
appropriate tecniche di indagine
Utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi
Orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con
particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela
dell’ambiente e del territorio
Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla
realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di
progettazione, documentazione e controllo
Riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei
diversi processi produttivi
Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo
dei saperi e al cambiamento delle condizioni di vita
Riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e
ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali
Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività lavorativa.
Il Diplomato in Meccanica, Meccatronica ed Energia:
Ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e
lavorazioni; inoltre, ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie
manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici
Nelle attività produttive d'interesse, egli collabora nella progettazione, costruzione e
collaudo dei dispositivi e dei prodotti, nella realizzazione dei relativi processi produttivi;
interviene nella manutenzione ordinaria e nell'esercizio di sistemi meccanici ed
elettromeccanici complessi; è in grado di dimensionare, installare e gestire semplici
impianti industriali.
È in grado di:
Integrare le conoscenze di meccanica, di elettrotecnica, elettronica e dei sistemi informatici
dedicati con le nozioni di base di fisica e chimica, economia e organizzazione; interviene
nell'automazione industriale e nel controllo e conduzione dei processi, rispetto ai quali è in
grado di contribuire all'innovazione, all'adeguamento tecnologico e organizzativo delleimprese, per il miglioramento della qualità ed economicità dei prodotti; elabora cicli di
lavorazione, analizzandone e valutandone i costi
Intervenire, relativamente alle tipologie di produzione, nei processi di conversione,
gestione ed utilizzo dell'energia e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico
nel rispetto delle normative sulla tutela dell'ambiente
Agire autonomamente, nell'ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro
e della tutela ambientale
Pianificare la produzione e la certificazione degli apparati progettati, documentando il
lavoro svolto, valutando i risultati conseguiti, redigendo istruzioni tecniche e manuali d'uso.
Nell’indirizzo è prevista l’articolazione “Meccanica e meccatronica”, nelle quale il profilo viene
orientato e declinato.
a. Nell’articolazione “Meccanica e meccatronica” sono approfondite, nei diversi contesti
produttivi, le tematiche generali connesse alla progettazione, realizzazione e gestione di
apparati e sistemi e alla relativa organizzazione del lavoro.
A conclusione del percorso di studi, il Diplomato nell'indirizzo "Meccanica, Meccatronica ed
Energia" articolazione “Meccanica e meccatronica” consegue i risultati di apprendimento, di
seguito specificati in termini di competenze:
1. Individuare le proprietà dei materiali in relazione all'impiego, ai processi produttivi e ai
trattamenti
2. Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con opportuna
strumentazione
3. Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di realizzazione, di
controllo e collaudo del prodotto
4. Documentare e seguire i processi di industrializzazione
5. Progettare strutture apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne
le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura
6. Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di componenti, di
macchine e di sistemi termotecnici di varia natura
7. Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei sistemi di
trasporto, nel rispetto delle relative procedure
8. Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata e robotica applicata
ai processi produttivi
9. Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali
10. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali della
qualità e della sicurezza.ALLEGATO n. 2 PROGRAMMAZIONI DISCIPLINARI (SCHEDE INFORMATIVE)
SCHEDA INFORMATIVA SU ITALIANO
5^RA 1°/3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla - Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working
fine dell’anno più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di
riferimento.
- Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di
gruppo relative a situazioni professionali.
- Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con
atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi
fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.
CONOSCENZE o CONTENUTI - UDA 1 - L’età del Realismo: Positivismo, Naturalismo e Verismo
TRATTATI: - UDA 2 - Il Decadentismo
(anche attraverso UDA o moduli) - UDA 3 - Gli scrittori tra le due guerre
ABILITA’: - Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana
- Utilizzare registri comunicativi adeguati
- Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità
- Consultare dizionari e altre fonti informative per l’approfondimento e la
produzione linguistica
- Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari
METODOLOGIE: - Metodo induttivo e deduttivo.
- Didattica breve: approccio soprattutto concettuale.
- Lezione frontale
- Risoluzione guidata
- Didattica a distanza: Video lezioni
- Utilizzo di una piattaforma per la condivisione del materiale
CRITERI DI VALUTAZIONE: - Verifiche in itinere e valutazione formativa.
- Esercitazioni in classe e da casa
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI - Dispense fornite dal docente
ADOTTATI: - internet, per integrazioni ed approfondimento
- Visione di filmati (documentari o interviste)SCHEDA INFORMATIVA SU STORIA
5^RA 1°/3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla - Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle
fine dell’anno: tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di
riferimento.
- Riconoscere gli aspetti geografici e territoriali dell’ambiente e le
connessioni demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo.
CONOSCENZE o CONTENUTI - UDA 1. La Società di massa. L’età della Grande Guerra . La Rivoluzione
TRATTATI: Russa
- UDA 2. Tra le guerre : totalitarismi contro democrazie. La crisi del ’29. La
(anche attraverso UDA o moduli) Seconda Guerra mondiale
- UDA 3. La nascita della Repubblica
ABILITA’: - Conoscere gli avvenimenti del periodo trattato
- Esporre oralmente in maniera corretta, chiara ed ordinata attraverso l’uso
di un lessico specifico
- Riconoscere i principali concetti interpretativi funzionali alla comprensione
della storia
- Individuare le dinamiche economiche e sociali e cogliere i caratteri della
società e delle istituzioni europee, ed in particolare di quelle italiane.
METODOLOGIE: - Metodo espositivo (narrazione)
- Metodo euristico – partecipativo e dialogico ( ricerca – azione;
apprendimento attivo : metodologia della ricerca / costruzione attiva del
sapere individuale )
- Metodo sperimentale – investigativo: problem solving
CRITERI DI VALUTAZIONE: - Verifiche in itinere e valutazione formativa.
- Esercitazioni in classe. Lavoro di gruppo ed individuali.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI - Libro di testo;
ADOTTATI: - Internet e visione di filmati, per integrazioni ed approfondimenti;
- Materiale cartaceo e video.SCHEDA INFORMATIVA SU INGLESE
5^RA 1°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Competenze di cittadinanza e professionali
fine dell’anno: Lettura e comprensione di testi e/o relazioni tecniche; documentare le
attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team -
working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e
professionali di riferimento.
CONOSCENZE o CONTENUTI General grammar overview of all the past tenses.
TRATTATI:
Materials Science:
(anche attraverso UDA o moduli) Main types of materials
Properties of materials
Mechanical properties
Metals
Polymer materials ( rubber and plastics)
Composite materials (ceramics, cermet)
Power-driven machines:
Machine tools
The lathe and its parts
ABILITA’: Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse
personale, d’attualità o di lavoro con strategie compensative.
Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano.
Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente
semplici, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro.
METODOLOGIE:
Metodo induttivo/ deduttivo, lezione frontale partecipata.
CRITERI DI VALUTAZIONE: Una prova scritta strutturata e/o semi-strutturate alla fine di ogni trimestre,
per un totale di tre verifiche scritte Micro-verifiche in itinere e valutazioni
formativa.
La valutazione finale sarà attuata con una prova scritta e se possibile
almeno una orale che prenderanno in considerazione i punti principali
dei contenuti della Uda e/o Moduli di testo.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI
Libro di testo (“Smartmech- Mechanical Technology &…”- Ed.ELI)
ADOTTATI:
dispense e altro materiale fornito dal docente; Internet, per eventuali
integrazioni ed approfondimenti.SCHEDA INFORMATIVA SU INGLESE
5^RA 3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla
Competenze di cittadinanza e professionali
fine dell’anno: Lettura e comprensione di testi e/o relazioni tecniche e documentare le
attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team
working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e
professionali di riferimento.
CONOSCENZE o CONTENUTI General grammar overview of most past tenses
TRATTATI: Energy sources
Fossil fuels
(anche attraverso UDA o moduli)
The origins of the coal
Drive train
The diesel engine
Electric and hybrid cars
Mass production and the Assembly Line
ABILITA’: Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari di interesse
personale, d’attualità o di lavoro con strategie compensative.
Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle
tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano.
Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente
semplici, inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro.
METODOLOGIE: Metodo induttivo/ deduttivo, lezione frontale partecipata.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Una prova scritta strutturata e/o semi-strutturate alla fine di ogni trimestre,
per un totale di tre verifiche scritte.
Micro-verifiche in itinere e valutazioni formativa.
La valutazione finale sarà attuata con una prova scritta e almeno una
orale che prenderanno in considerazione i punti principali dei contenuti
della Uda e/o dei Moduli di testo.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI Libro di testo (“Smartmech- Mechanical Technology &…”- Ed.ELI),
ADOTTATI: dispense e altro materiale fornito dal docente; Internet, per eventuali
integrazioni ed approfondimenti.SCHEDA INFORMATIVA SU MATEMATICA E COMPLEMENTI
5^RA 1°/3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per
fine dell’anno:
organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e
quantitative.
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e
algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando
opportune soluzioni.
CONOSCENZE o CONTENUTI La derivata di una funzione.
TRATTATI: Massimi e minimi relativi.
Flessi.
(anche attraverso UDA o moduli) Teorema di De L’Hopital.
Primitiva e integrale.
Integrali immediati e generalizzati.
Integrali di funzioni razionali fratte.
Integrali per sostituzione e per parti.
Area di un trapezoide e integrale definito.
Teorema fondamentale del calcolo integrale
ABILITA’: Saper calcolare derivate di funzioni semplici e composte.
Saper trovare massimi, minimi e flessi di semplici funzioni.
Saper applicare il teorema di De L’Hopital.
Saper comprendere il concetto di primitiva e integrale.
Risolvere integrali indefiniti con vari metodi.
Saper risolvere integrali definiti.
Applicare gli integrali al calcolo di aree .
METODOLOGIE: Lezione frontale, esercitazioni continue.
Metodo induttivo/deduttivo nell'esporre le tematiche svolgendo molte
esercitazioni in classe.
CRITERI DI VALUTAZIONE:
PTOF
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI Libro di testo e appunti.
ADOTTATI:
Internet, per eventuali integrazioni ed approfondimenti.SCHEDA INFORMATIVA SU MECCANICA, MACCHINE ED ENERGIA
5^RA 1°/3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli
fine dell’anno: matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche,
elettriche e di altra natura.
Progettare, assemblare, collaudare e predisporre la manutenzione di
componenti, di macchine e di sistemi termotecnici di varia natura
Organizzare e gestire processi di manutenzione per i principali apparati dei
sistemi di trasporto, nel rispetto delle relative procedure
Riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive,
economiche e ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni
industriali.
Riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nella propria attività
lavorativa.
CONOSCENZE o CONTENUTI Resistenza dei materiali.
TRATTATI: Progettazione di alberi e assi.
Sistemi di trasmissione con conversione del moto.
(anche attraverso UDA o moduli) Principi di termodinamica.
Principi di funzionamento e curve caratteristiche dei motori a c.i..
Struttura dei motori alternativi a combustione interna.
ABILITA’: Progettare e verificare elementi e semplici gruppi meccanici
Dimensionare i principali impianti idraulici e coordinare la manutenzione
Valutare le prestazioni, i consumi e i rendimenti di motori endotermici
Interpretare simboli e schemi grafici da manuali e cataloghi
Individuare le problematiche connesse alla gestione degli impianti meccanici
Applicare e assicurare il rispetto delle normative di settore
Interpretare simboli e schemi grafici da manuali e cataloghi
METODOLOGIE: Lezione frontale
Lezione partecipata
Metodo induttivo
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Simulazione
Lezioni in videoconferenza
Area di progetto
CRITERI DI VALUTAZIONE: Secondo la griglia di valutazione approvata dal Consiglio di classe.
In particolare:
prove scritto-grafiche: completezza e correttezza, capacità critica e di analisi,
uso corretto delle unità di misura;
prove orali: livello di comprensione e di elaborazione personali, capacità
critica, proprietà espressiva, conoscenza del linguaggio specifico.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI - Libro di testo: Meccanica; macchine ed Energia – Ed. Hoepli
ADOTTATI: - Manuale tecnico: Manuale di meccanica – Ed. Hoepli
- Dispense del docente
- Internet, per eventuali integrazioni ed approfondimenti
- Piattaforma Cisco WebexSCHEDA INFORMATIVA SU SISTEMI E AUTOMAZIONE
5^RA 1°/3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione
fine dell’anno per la disciplina alla realizzazione del prodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando
gli strumenti di progettazione, documentazione e controllo
Definire, classificare e programmare sistemi di automazione integrata
applicata ai processi produttivi
CONOSCENZE o CONTENUTI - L’architettura del PLC.
TRATTATI: - La gestione degli Input/Output.
- Vantaggi e svantaggi della logica cablata e programmata. Memoria del PLC.
(anche attraverso UDA o moduli) Moduli di Input ed Output.
- Moduli speciali.
- Classificazione dei PLC. PLC: linguaggi di programmazione.
- Linguaggio Ladder e linguaggio IL
- Il PLC Siemens Simatic S7-200: caratteristiche tecniche e relativo software,
istruzioni principali, programmazione
- Programmazione dei sistemi di comando base di cilindri pneumatici.
- Programmazione di sistemi di comando sequenze pneumatiche.
- Sensori: definizione, principi di funzionamento dei sensori di prossimità.
Sensori magnetici, induttivi, ottici, ultrasonici T
- trasduttori: caratteristiche statiche e caratteristiche dinamiche.
- Campi di impiego.
- Classificazione Trasduttori di posizione analogici.
- Trasduttori digitali di posizione.
- Trasduttori di deformazione: estensimetri.
Trasduttori di temperatura: termoresistenze e termocoppie.
ABILITA’: Saper valutare le caratteristiche principali di un PLC
Saper impostare e risolvere semplici problemi automazione e controllo
automatico;
Essere in grado di leggere un diagramma ladder e di esporre verbalmente il
significato di ogni singola linea logica.
Saper redigere correttamente un semplice diagramma ladder che richieda il
solo utilizzo delle istruzioni di logica a relè o anche di timer e counter
Saper individuare il tipo di sensore o trasduttore da adottare in un controllo
automatico a secondo delle esigenze del campo.
Individuare nei cataloghi i componenti reali per agire nel controllo di
grandezze fisiche diverse.
METODOLOGIE: Si è scelto il metodo induttivo/deduttivo nell'esporre le tematiche
adoperando una didattica laboratoriale.
Nella prima parte è stata favorita l'acquisizione dei concetti fondamentali
perseguendo obiettivi graduati dal più semplice al più complesso
CRITERI DI VALUTAZIONE: - La valutazione ha riguardato la padronanza degli apprendimenti conseguiti in
relazione, anche, ai progressi manifestati, all’interesse, all’impegno e
all’atteggiamento di fiducia che l’alunno ha nelle proprie capacità.
Le abilità e le competenze acquisite dagli alunni sono state verificate
attraverso prove oggettive, con schede appositamente strutturate
dall’insegnante e prove pratiche di laboratorio. Come deliberato dal C.d.P.,
alla fine di ogni trimestre è stata somministrata alla classe una prova di
verifica formativa.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI - Libro di testo: Sistemi e Automazione - Ed. Hoepli
ADOTTATI: - Manuale tecnico: Manuale di meccanica – Ed. Hoepli
- Dispense del docente.
- Laboratorio di Sistemi e Automazione per le prove pratiche previste.SCHEDA INFORMATIVASU TECNOLOGIE MECCANICHE DI PROCESSO E DI PRODOTTO
5^RA 1°/3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Identificare ed applicare le metodologie e le tecniche della gestione per
fine dell’anno: progetti.
Individuare le proprietà dei materiali in relazione all'impiego, ai processi
produttivi e ai trattamenti.
Misurare, elaborare e valutare grandezze e caratteristiche tecniche con
opportuna strumentazione.
Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di
realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto.
CONOSCENZE o CONTENUTI Calcolo dei tempi macchina ed impiego razionale delle stesse.
TRATTATI: Il taglio delle ruote dentate alla fresatrice.
Le Macchine Utensili CNC.
(anche attraverso UDA o moduli) Programmazione delle macchine utensili CNC.
La corrosione dei metalli.
ABILITA’: Individuare e definire cicli di lavorazione.
Selezionare le attrezzature, gli utensili, i materiali e i relativi trattamenti.
Comprendere e analizzare le principali funzioni delle macchine a controllo
numerico.
Individuare e valutare i rischi e adottare misure di prevenzione e protezione in
macchine, impianti e processi produttivi.
Elaborare i risultati delle misure, presentarli e stendere relazioni tecniche.
Individuare i processi corrosivi e identificarne le tecniche di prevenzione e
protezione.
Identificare e scegliere processi di lavorazione di materiali convenzionali e
non.
METODOLOGIE: Lezione frontale
Lezione partecipata
Pratica di Laboratorio Macchine Utensili
Metodo induttivo
Discussione guidata
Lavoro di gruppo
Simulazione
Didattica a Distanza tramite WEBEX CISCO e Posta Elettronica
Area di progetto
CRITERI DI VALUTAZIONE: Secondo la griglia di valutazione approvata dal Consiglio di classe.
In particolare:
prove scritto-grafiche: completezza e correttezza, capacità critica e di analisi,
uso corretto delle unità di misura;
prove orali: livello di comprensione e di elaborazione personali, capacità
critica, proprietà espressiva, conoscenza del linguaggio specifico.
Prove scritte ed orali sincrone in videoconferenza con Webex ed email
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI Libro di testo: Grosso G., Di Tella M. “Corso di Tecnologia Meccanica” Vol. III –
ADOTTATI: Ed. B. Mondadori
Dispense del corso
Manuale: "Manuale di meccanica" – Hoepli
Cataloghi tecnici vari
Computer
Macchine Utensili: Tornio parallelo, FresatriceSCHEDA INFORMATIVA SU DISEGNO, PROGETTAZIONE E ORGANIZZAZIONE INDUSTRIALE
5^RA 1°/3°GdL
COMPETENZE RAGGIUNTE alla Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi
fine dell’anno per la disciplina aziendali della qualità e della sicurezza.
Gestire ed innovare processi correlati a funzioni aziendali.
Documentare e seguire i processi di industrializzazione
Organizzare il processo produttivo contribuendo a definire le modalità di
realizzazione, di controllo e collaudo del prodotto.
CONOSCENZE o CONTENUTI - Tecnologie applicate alla produzione
TRATTATI: - Cicli di lavorazione
- Attrezzature
(anche attraverso UDA o moduli) - Azienda
- Processi produttivi
- Magazzini
ABILITA’: - Saper utilizzare gli strumenti per disegnare, saper utilizzare le norme di
rappresentazione grafica.
- Saper rappresentare graficamente pezzi dal vero.
- Scegliere macchine, utensili, attrezzature, materiali e relativi trattamenti
anche in relazione agli aspetti economici.
- Descrivere le tipologie produttive e le loro caratteristiche.
- Produrre la documentazione tecnica di progetto.
- Utilizzare lessico e fraseologia di settore.
- Redigere relazioni, rapporti e comunicazioni relative al progetto.
- Riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche
e ambientali dell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali.
- Conoscere le problematiche dei costi di produzione e di gestione.
METODOLOGIE: E’ stato scelto il metodo induttivo/deduttivo nell'esporre le tematiche
adoperando una didattica laboratoriale. L’insegnamento della disciplina è
stato impartito con riferimento costante ad esempi concreti e a reali problemi
connessi all'impiantistica. Sono state utilizzate lezioni frontali, lezioni
operative, dimostrazioni ed esercitazioni numeriche, pratiche e grafiche.
E' stata favorita l'acquisizione dei concetti fondamentali perseguendo obiettivi
graduati dal più semplice al più complesso.
Nel periodo di sospensione dell’attività didattica in presenza è stata utilizzata
la didattica a distanza con lezioni in videoconferenza utilizzando la
piattaforma Cisco Webex
CRITERI DI VALUTAZIONE: Secondo la griglia di valutazione approvata dal Consiglio di classe.
In particolare:
prove scritto-grafiche: completezza e correttezza, capacità critica e di
analisi, uso corretto delle unità di misura;
prove orali: livello di comprensione e di elaborazione personali, capacità
critica, proprietà espressiva, conoscenza del linguaggio specifico.
- Verifiche in itinere e valutazione formativa
- Esercitazioni in classe. Lavori di gruppo e individuali.
- Nel periodo di sospensione dell’attività didattica in presenza sono state
effettuate verifiche orali ed esercitazioni in modalità sincrona con la didattica
a distanza
- La valutazione finale sarà del tipo sommativo effettuata partendo da una
verifica scritta somministrata tramite e-mail durante la videoconferenza.
Prova che prenderà in considerazione i punti principali dei contenuti delle
UDA e, in parte, attraverso la valutazione degli elaborati grafici e dellePuoi anche leggere
