DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - IIS "Da Vinci"
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Prot.n.4397 del 15/5/2021
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
323/1998
A.S. 2020/2021
CLASSE 5° SEZ. D
Liceo Scientifico
Documento Consiglio di Classe 5^ sez. D Esami di Stato A.S. 2020/2021
Il documento non contiene riferimenti a dati personali (Nota Garante Dati Personali del 21/3/2017SOMMARIO
PARTE GENERALE
1. PROFILO DELLA CLASSE
2. QUADRO DELLE COMPETENZE RAGGIUNTE
3. RELAZIONE RELATIVA AL PERCORSO SCOLASTICO ANNUALE E ALLA DDI
4. PROGETTI EXTRACURRICOLARI
MATERIALE PER IL COLLOQUIO
5.
CORRISPONDENTE DOCENTE REFERENTE
6. ELENCO DEI TESTI DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA DA SOTTOPORRE AI CANDIDATI
NEL CORSO DEL COLLOQUIO
7. GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE
APPRENDIMENTI DISCIPLINARI:
- LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
- LINGUA E CULTURA LATINA
- MATEMATICA
- FISICA
- LINGUA E LETTERATURA INGLESE
- FILOSOFIA
- STORIA
- SCIENZE NATURALI
-
- SCIENZE MOTORIE
- RELIGIONE
EDUCAZIONE CIVICA CLIL PCTO ELENCO DEI DOCENTI DELLA CLASSE
PER OGNI DISCIPLINA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SPECIFICI DELLA DISCIPLINA CONSEGUITI DALLA CLASSE IN
RELAZIONE A QUELLI PREVISTI NELLE INDICAZIONI NAZIONALI E NEL PTOF (PRECISARE LA
- PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI
APPRENDIMENTI-);
INDICAZIONI METODOLOGICHE E RILEVAZIONI COMPORTAMENTALI RELATIVE AL PERCORSO
ANNUALE ED ALLA DDI;
COMUNQUE IN TURNAZIONE E FASE DAD AL 100 PER CENTO;
SPECIFICA SEZIONE DEI CONTENUTI DISCIPLINARI DESTINATA AGLI EVENTUALI ARGOMENTI DI
EDUCAZIONE CIVICA TRATTATI;
STRUMENTI, SPAZI E TEMPI DELLA DIDATTICA IN PRESENZA / IN TURNAZIONE E DELLA DAD AL
100 PER CENTO;
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE (GRIGLIE E TIPOLOGIE DI PROVE) DIDATTICA IN
PRESENZA /TURNAZIONE E DAD;
NODI CONCETTUALI DISCIPLINARI AFFRONTATI NEL SECONDO BIENNIO.PARTE GENERALE
PROFILO DELLA CLASSE ALLA LUCE DI QUANTO INDICATO NELLA PREMESSA DEL PTOF 20/21 E DI
QUANTO INDICATO NEL PROFILO DI USCITA [PECUP] DELLO SPECIFICO CORSO LICEALE E RIDEFINITO
NEL PTOF 20/21
conoscenze disciplinari e trasversali adeguatamente articolate e collocate in un orizzonte ampio e sistemico
abilità proiettate nella realtà
Nello specifico gli studenti
-storico-filosofico sia in quello
scientifico-matematico
sono in grado di comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche nella dimensione
storica, correlando i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali con quelli
dell'indagine di tipo umanistico
sanno individuare le caratteristiche e la specificità dei vari linguaggi (scientifico, storico, filosofico, letterario,
grafico-artistico)
sanno orientarsi in ambito letterario attraverso le opere, gli autori e le correnti di pensiero più significativi
hanno acquisito competenze linguistico-comunicative nella lingua inglese rapportabili orientativamente ai
livelli B2/C1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue straniere
sono in grado di cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica
comprendono le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica e li usano
per individuare e risolvere problemi di varia natura
sanno utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la risoluzione di problemi anche applicati alla
realtà
biologia, scienze della terra, astronomia) e una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine
propri delle scienze sperimentali anche attraverso la pratica occasionale del laboratorio
sono consapevoli delle ragioni che hanno nel tempo prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico, in
relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti
sanno cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana
hanno appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di
laboratorio
sono in grado di e
procedure sperimentali
sanno analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica
sanno individuare le caratteristiche e le specificità dei linguaggi logici, formali e artificiali
problemi scientifici
ambiti diversi.
Tutte le competenze sopra elencate sono state acquisite dalla maggior parte degli studenti ad un livello buono,
con punte di eccellenza; alcuni alunni invece si attestano su un livello complessivo di sufficienza.COMPETENZE DI TIPO TRASVERSALE RISPETTO A QUELLE DISCIPLINARI SULLA BASE DEL QUADRO
EUROPEO DI COMPETENZE
Asse dei linguaggi Gli studenti
Competenze di lettura, Comprendono in modo adeguato testi di vario tipo, individuando gli
interpretazione ed espressione elementi essenziali e selezionando le informazioni secondo criteri
utilizzando lingue diverse e specifici prioritari.
linguaggi disciplinari Sanno esporre ed interpretare in forma corretta i contenuti del
testo
Stabiliscono collegamenti tra vari testi in base alle tematiche
viceversa.
Utilizzano con sufficiente pertinenza gli strumenti espressivi ed
Conoscono sufficientemente il patrimonio lessicale ed espressivo
della lingua italiana e lo usano adeguandolo ai diversi ambiti
comunicativi: sociale, culturale, artistico, letterario, scientifico,
tecnologico
Utilizzano la lingua inglese per i principali scopi comunicativi
Padroneggiano la lingua inglese per interagire in diversi ambiti e
contesti e per comprendere aspetti significativi della civiltà degli
altri Stati in prospettiva interculturale
Fruiscono consapevolmente del patrimonio artistico anche ai fini
della tutela e della valorizzazione.
Riconoscono le linee fondamentali della storia letteraria ed artistica
tecnologica
Sanno operare collegamenti fra la tradizione italiana e quella
europea ed extraeuropea in una prospettiva interculturale
Asse storico -sociale
Competenze di interpretazione, Gli studenti
confronto e relazione fra diverse Espongono in forma chiara e coerente fatti e problemi
realtà storico sociale e contesti relativi agli eventi storici studiati
culturali Stabiliscono rapporti tra passato e presente per cogliere la
continuità delle problematiche
Comprendono e decodificano un testo
-
Comprendono il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una
dimensione diacronica, attraverso il confronto fra epoche, e in una
dimensione sincronica, attraverso il confronto fra aree
geografiche/culturali
Colgono le implicazioni storiche, etiche, sociali, produttive,
-tecnologica
e in particolare il loro impatto sul mondo del lavoro e sulle
dinamiche occupazionali.Asse logico - matematico
Gli studenti
Competenze nell'uso degli strumenti
matematici, logici e di calcolo applicate Utilizzano le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico
ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica
alla soluzione di problemi
Confrontano ed analizzano figure geometriche, individuando
invarianti e relazioni
Individuano le strategie appropriate per la soluzione di
problemi
Analizzano dati e li interpretano, sviluppando deduzioni e
interpretazioni grafiche ed usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo
Asse scientifico - tecnologico
Competenze nell'osservazione e Gli studenti
nell'interpretazione di fenomeni Utilizzano e producono testi multimediali
naturali attraverso l'applicazione Osservano ed analizzano fenomeni, appartenenti alla realtà
consapevole del metodo scientifico naturale ed artificiale e riconoscono nelle sue varie forme i
concetti di sistema
Riproducono protocolli relativi a semplici esperienze di
laboratorio
Risolvono semplici problemi riguardanti le applicazioni della
matematica e della fisica nella vita quotidiana, anche
utilizzando strumenti informatici appropriati
Utilizzano correttamente e descrivono il funzionamento di
sistemi e dispositivi complessi, anche di uso corrente
Imparare ad imparare Gli studenti
Competenze metodologiche da Organizzano le conoscenze in schemi, mappe e grafici
utilizzare nell'apprendimento Analizzano dati e li interpretano sviluppando deduzioni e
(Competenza 5 del Quadro Europeo)
interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli
strumenti di calcolo.
Partecipano attivamente alle attività portando il proprio
contributo personale.
Reperiscono, organizzano, utilizzano informazioni da fonti
diverse per assolvere un determinato compito
Organizzano il proprio apprendimento
Cittadinanza e socialità Gli studenti
Competenze relative al rispetto delle Collocano le esperienze personali in un sistema di regole
regole e alla convivenza sociale fondato sul rispetto della Costituzione, dei diritti della
(Competenza 6 del Quadro Europeo) persona, della c
Imprenditorialità ed iniziativa Affrontano con adeguata maturità i problemi che hanno
Competenze nell'organizzazione del incontrano nella vita e nello studio, proponendo personali
lavoro, nella risoluzione di problemi in strategie risolutive
contesti reali
(Competenza 7 del Quadro Europeo)ANALISI DEL PERCORSO ANNUALE GENERALE DELLA CLASSE
-21, per la classe sono stati attivati i piani di integrazione degli apprendimenti
2019-
la poetica
non conoscendo la nuova insegnante di italiano e latino, i ragazzi hanno seguito con partecipazione e interesse le
lezioni; la verifica degli apprendimenti relativi a queste parti di programma è stata svolta in presenza. Con la docente
di fisica hanno dimostrato collaborazione e apertura al dialogo educativo.
lezioni in presenza sono durate fino al 31-10-2020; di seguito si è aperta una lunga fase di didattica a distanza durata
dal 3-11-2020 al 24-01-2021; dal 25-01-2021 al 25-02-2021 gli studenti sono tornati in classe con una turnazione al
50%; dal 27-02-2021 al 06-04-2021 si è tornati a fare lezione in DAD e dal 07-04-2021 i ragazzi sono tornati a scuola
con una turnazione al 70%.
per le video-lezioni e la condivisione di materiali.
ario in considerazione della specifica modalità
didattica: restare troppo tempo davanti agli schermi è dannoso per la salute dei ragazzi e improduttivo dal punto di
nvariate, ma i singoli moduli
si sono ridotti a 40 minuti di lezione.
La didattica a distanza ha reso necessario rimodulare le strategie didattiche per cercare di sopperire alla mancanza di
un contatto diretto con gli studenti. Ciascun insegnante si è pre
partecipazione e il coinvolgimento per mezzo di lezioni che rendessero protagonisti i ragazzi attraverso i loro
interventi, riflessioni, domande ecc. La didattica interattiva è stata preferita a quella frontale, anche se alcune materie
hanno continuato a privilegiare la spiegazione frontale in relazione allo specifico disciplinare. La piattaforma Google
classroom ci ha permesso di condividere materiali di supporto alle spiegazioni, come schemi e sintesi, ed è stata usata
quindi reso possibile una didattica a distanza asincrona che presenta il vantaggio di poter essere fruita dallo studente
in qualsiasi momento. La maggior parte delle discipline ha usufruito di questa possibilità, indicando agli studenti film,
documentari, trasmissioni culturali ecc.
I ragazzi hanno continuato a svolgere esercizi e produrre elaborati di vario tipo anche in questa fase didattica: i
compiti assegnati sulla piattaforma classroom sono stati caricati dagli studenti sulla stessa e corretti dagli insegnanti.
Su questi lavori si è concentrata la valutazione formativa che in questa fase didattica ha assunto un peso decisivo. Il
ai docenti di monitorare costantemente
ricalibrare o perfezionare in itinere. In questa fase gli errori degli studenti sono stati considerati, più che come
mancanze, come occasioni di crescita e di miglioramento.
nza: i ragazzi hanno svolto
compiti nelle ore di lezione, ma lo hanno fatto nelle loro case, con la possibilità di consultare fonti sul web e
consultarsi fra di loro tramite cellulare. Per questo la verifica sommativa che è risultata in questa fase più attendibile
è stata quella orale.
delle insufficienze del primo trimestre, delle valutazioni ottenute nelle verifiche sommative del secondo periodo
costanza, della partecipazione, della correttezza e della responsabilità dimostrati dai ragazzi nei diversi momenti di
questo anno scolastico.
A tal proposito si rende noto che la classe in questo difficile anno scolastico ha dimostrato grande senso di
responsabilità e collaborazione. I ragazzi hanno saputo organizzare il lavoro individuale in relazione alle esigenze dei
compagni e alle richieste degli insegnanti; sono stati presenti alle lezioni, hanno fatto domande, interventi,
riflessioni; hanno lavorato generalmente in autonomia e correttamente; si sono dimostrati via via sempre più
autonomi nel metodo di studio: hanno affinato la capacità di comprendere, analizzare e interpretare il materiale
fornito, senza il costante supporto dei docenti; hanno ulteriormente sviluppato la capacità di selezionare leinformazioni fondamentali, finalizzando erfezionato le loro competenze
espositive; hanno personalizzato il loro apprendimento con una nuova capacità di riflessione critica e personale.
Terzo anno
ADESIONE
PROGETTO AMBITO DISCIPLINARE
INDIVIDUALE CLASSE INTERA
ECDL SCIENTIFICO X
CERT. LINGUISTICHE LINGUISTICO X
PLS CHIMICA SCIENTIFICO X
GIOCHI AUTUNNO UNIBOCCONI SCIENTIFICO X
SEMINARIO DI STUDI PLATONICI FILOSOFICO X
OLIMPIADI DI FILOSOFIA FILOSOFICO X
PROGETTO BLSD SCIENZE MOTORIE X
PROGETTO BOWLING SCIENZE MOTORIE X
I VIAGGI DELLA CONOSCENZA UNICAM SCIENTIFICO X
QUARTO ANNO
Adesione
PROGETTO AMBITO DISCIPLINARE Classe
Individuale
intera
CERT. LINGUISTICHE LINGUISTICO X
TEATRO IN LINGUA ROSSINI LINGUISTICO X
SCIENTIFICO X
OLIMPIADI DI FISICA SCIENTIFICO X
PROGETTO BOWLING SCIENZE MOTORIE X
LABORATORIO APPROFONDIMENTO DI SCIENTIFICO
X
INFORMATICA
SETTIMANA BIANCA SCIENZE MOTORIE X
OLIMPIADI DI FILOSOFIA CULTURALE FILOSOFICO X
Quinto anno
PROGETTO AMBITO DISCIPLINARE Adesione
Individuale Classe
intera
ECDL SCIENTIFICO X
CERT. LINGUISTICHE LINGUISTICO X
BAGLIORI D'AUTORE UMANISTICO LETTERARIO X
OLIMPIADI DI FILOSOFIA FILOSOFICO X
UNIBOCCONI SCIENTIFICO X
ECODAVINCI SCIENTIFICO X
SEMINARIO DI SCIENZE SCIENTIFICO XMATERIALI PER IL COLLOQUIO
OGNI STUDENTE ED IL CORRISPONDENTE DOCENTE REFERENTE
Gli elaborati assegnati ai candidati sono composti da 3 quesiti di Matematica e 2 quesiti di Fisica (un quesito di
ogni studente è stata assegnata la combinazione dei quesiti riportata nella tabella in modo da ottenere una prova
diversa per ciascun candidato, tenendo conto del percorso personale.
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