Documento del Consiglio di classe - Classe V C linguistico Anno scolastico 2019/2020 - Braschi Quarenghi
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Documento del
Consiglio di classe V C linguistico ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“Braschi - Quarenghi”
Annualità Subiaco (Roma) –Via di Villa Scarpellini-
2019-2020 Distretto 35°
Documento del
Consiglio di classe
Classe V C linguistico
Anno scolastico 2019/2020Documento del
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“Braschi - Quarenghi”
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INDICE GENERALE
1. RIFERIMENTI NORMATIVI
2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE – Continuità didattica
3. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
4. ANALISI DEL RAPPORTO TERRITORIO-ISTITUTO
5. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
6. PROFILO DELLA CLASSE
7. EVOLUZIONE DELLA CLASSE
8. ORE PREVISTE ED EFFETTIVAMENTE SVOLTE
9. OBIETTIVI EDUCATIVI
10. OBIETTIVI GENERALI RAGGIUNTI (COMPETENZE)
11. ORGANIZZAZIONE E TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ
12. VERIFICA E VALUTAZIONE
a. Tipologia di verifica
13. SUSSIDI DIDATTICI
14. ATTIVITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO E APPROFONDIMENTO
15. MODULI DNL CON METODOLOGIA CLIL
16. PECUP – COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
a. Competenze di cittadinanza e Costituzione individuate dal consiglio di classe e
acquisite dagli studenti
17. PCTO (percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento, ex asl)
18. PROVE EFFETTUATE E INIZIATIVE REALIZZATE DURANTE L'ANNO IN
PREPARAZIONE DELL'ESAME DI STATO
19. ATTIVITÀ INTEGRATIVE DEL PERCORSO FORMATIVO
20. ELENCO ALLEGATIDocumento del
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1. Riferimenti normativi
Il presente documento è stato redatto alla luce della normativa vigente integrata dalle misure urgenti
per la scuola emanate per l’emergenza epidemiologica Covid_19:
● D.L. 23 febbraio 2020 n. 6 (convertito in legge il 5 marzo 2020 n. 13) Misure urgenti in materia di
contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da COVID-19 (GU Serie Generale n.45 del 23-
02-2020): sospensione delle uscite didattiche e dei viaggi di istruzione su tutto il territorio nazionale
● DPCM 4 marzo 2020 : sospensione delle attività didattiche su tutto il territorio nazionale a partire dal 5
marzo 2020 fino al 15 marzo
● Nota 278 del 6 marzo 2020 – Disposizioni applicative Direttiva 1 del 25 febbraio 2020
● Nota del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020
● DPCM 9 marzo 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 aprile
● Nota del Ministero dell’istruzione n. 388 del 17 marzo 2020
● DPCM 1 aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 13 aprile
● D.L. n. 22 del 8 aprile 2020: Misure urgenti sulla regolare conclusione e l’ordinato avvio dell’anno
scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato con ipotesi di rientro a scuola entro il 18 maggio
● DPCM 10 aprile 2020: sospensione delle attività didattiche fino al 3 maggio
● LEGGE del 24 aprile 2020 di conversione del D.L. 18/2020 – Misure per fronteggiare l’emergenza
epidemiologica da Covid-19 cd. “Cura Italia”
● DPCM 26 aprile 2020
● O.M. n. 10 16 maggio 2020 concernente gli Esami di Stato nel secondo ciclo di Istruzione per l’anno
scolastico 2019/2020
● DPCM 17 maggio 2020: proroga sospensione delle attività didattiche fino al 14 giugno 2020Documento del
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2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CONTINUITÀ
DOCENTE DISCIPLINA INSEGNATA DIDATTICA
3° 4° 5°
Bruno Gloria Matematica x
Rocchi Carla Italiano x x x
Fantauzzi Massimo Scienze motorie x
Tiso Arianna Spagnolo x
Rodriguez Mercedes Carolina Conversazione Spagnolo x
Tudino Maria Scienze naturali x x
Tozzi Tiziana Storia dell’arte x x x
Zolla Alessandra Inglese x x x
Aquila Anna Maria Conversazione Inglese x x
Pratesi Patrizia Francese x x x
Fassero Jacqueline Conversazione Francese x x
Caponi Maria Alfonsina Fisica x x x
Rossi Maria Antonietta Religione cattolica x x x
Casalino Maddalena Storia x x x
Casalino Maddalena Filosofia x x x
Scalzo Camillo Pot. Diritto (Cittadinanza e Costituz.) x
Trabalsi Vanessa SostegnoDocumento del
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3 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
1 Bianchini Fabiano
2 Ciaffi Maria Giacinta
3 Costantini Cecilia
4 Cottani Benedetta
5 Ferì Giorgia
6 Giannini Sofia
7 Lollobattista Chiara
8 Moscatelli Alessia
9 Nocente Viola
10 Orlandi Sofia
11 Panzini Federica
12 Pasqualoni Maria Sole
13 Peperoni Chiara
14 Polito Virginia
15 Valente IleniaDocumento del
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4 ANALISI DEL RAPPORTO TERRITORIO-ISTITUTO
L’Istituto di Istruzione Superiore Braschi-Quarenghi risulta dall’unificazione, avvenuta il 1° settembre
2012 a seguito del dimensionamento scolastico, dei due precedenti Istituti scolastici di Subiaco: il Liceo
‘G. Braschi’ - con sezioni di Liceo Classico, Scientifico, Scienze Umane e Linguistico - e l’Istituto Tecnico
‘G. Quarenghi’, con sezioni di Amministrazione, Finanza e Marketing, Costruzioni Ambiente e Territorio,
Elettronica ed Elettrotecnica, Informatica e Telecomunicazioni.
Il bacino di utenza è quello appartenente al 35° Distretto scolastico, il cui territorio, coincidente con
quello della X Comunità Montana dell'Aniene, comprende, oltre a Subiaco, altri 32 piccoli Comuni. Da
anni la zona sperimenta un processo di crescente marginalizzazione socio-economica e culturale che,
tra le altre cose, depriva i giovani di quei punti di aggregazione e di confronto culturale, essenziali per
lo sviluppo di una formazione aperta e pronta ad interagire. Il contesto socio-economico di provenienza
degli studenti, infatti, può ritenersi medio-basso e l’incidenza degli alunni provenienti da famiglie e/o
territori svantaggiati è abbastanza evidente. Si rileva, inoltre, un elevato tasso di pendolarismo delle
famiglie e degli stessi studenti.
Tenendo conto di questo territorio le uniche opportunità sono rappresentate dalla disponibilità
degli Enti Locali a collaborare e a mettere disposizione servizi e risorse, la presenza di alcune
associazioni di volontariato e centri culturali e sportivi con cui la scuola elabora progetti anche per i
PCTO.Documento del
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5. INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
Il piano di studi del Corso del Liceo Linguistico prevede le seguenti discipline:
Ore settimanali per anno di corso
DISCIPLINE
1° biennio 2° biennio 5° anno
Matematica 3 3 2 2 2
Italiano 4 4 4 4 4
Geo-storia 3 3 - - -
Lingua e cultura Latina 2 2 - - -
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Lingua straniera 3- Spagnolo 3 3 4 4 4
Scienze naturali 2 2 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Lingua straniera 1- Inglese 4 4 3+1* 3+1 3+1
Lingua straniera 2 - Francese 3 3 4 4 4
Fisica - - 2 2 2
Filosofia - - 2 2 2
Storia - - 2 2 2
Potenziamento di diritto (Storia) 1
*l’ora di conversazione non è effettuata in compresenza.Documento del
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6. PROFILO DELLA CLASSE
La classe giunge alla conclusione dell’itinerario scolastico superiore con un curriculum di studi
sostanzialmente positivo.
Il gruppo, dopo il trasferimento di uno studente all’inizio di questo anno scolastico, è formato in totale
da 15 alunni, di cui solo un ragazzo, e risulta caratterizzato da buona vivacità relazionale. I docenti hanno
avuto modo di confrontarsi con alunni, a volte anche polemici, ma curiosi e disponibili al confronto,
spesso propositivo.
Nel loro percorso scolastico gli studenti hanno mostrato un positivo approccio allo studio, ma
l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo, con diversa intensità ed attitudine, non sono risultati
sempre attivi e vivaci; così come l’applicazione allo studio è stata per alcuni generalmente attenta e
scrupolosa, per altri non sempre approfondita e/o costante.
In seguito alle misure urgenti per la scuola emanate per l’emergenza coronavirus – DPCM 4
marzo 2020 e seguenti - ogni docente della classe, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla
rimodulazione in itinere della programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi, semplificando le
consegne e le modalità di verifica, e ciò è stato adeguatamente riportato nella documentazione finale del
corrente anno scolastico. Con l’attivazione della didattica a distanza, gli studenti, pur con le molteplici
difficoltà - non solo tecniche - hanno risposto in modo positivo e collaborativo, tra di loro e con gli
insegnanti, dando prova di consapevolezza e di responsabilità, dimostrando volontà di migliorare ed
impegnandosi in maniera più assidua ed adeguata.
Si può, pertanto, affermare che relativamente alle discipline di ambito linguistico – letterario e
artistico, i docenti hanno rilevato una discreta crescita culturale, malgrado permangano alcune difficoltà
nell’esposizione e rielaborazione personale, imputabili soprattutto alle parziali acquisizioni dei linguaggi
specifici delle discipline o ad un impegno discontinuo. Si deve sottolineare, altresì, la partecipazione
attiva degli alunni ai moduli disciplinari con metodologia CLIL svolti nel secondo biennio; quest’anno,
purtroppo, il modulo di Storia dell’Arte programmato per il Pentamestre non è stato possibile attivarlo,
per problemi legati all’organizzazione della didattica a distanza.
Relativamente all’ambito storico - filosofico la classe, generalmente interessata, ha
risposto in maniera adeguata alle sollecitazioni contenutistiche, evidenziando gradualmente, in modo
particolare con la DaD, risultati più che positivi. Si deve aggiungere che gli studenti hanno partecipato
con interesse e in modo propositivo al Progetto di Istituto relativo di Potenziamento di Diritto
riguardante i principali aspetti giuridici e di Cittadinanza e Costituzione, svolto in compresenza con il
docente di Diritto.
Rispetto alle discipline scientifiche, in particolare Matematica e Fisica, gli studenti, hanno
conseguito un profitto mediamente positivo. Il risultato è stato raggiunto nonostante siano evidenti
carenze pregresse, derivate dal continuo avvicendarsi specialmente dei docenti di Matematica e Scienze
naturali, in tutto il quinquennio. Questi fattori hanno contribuito allo sviluppo poco ordinato di
conoscenze e competenze.
Tuttavia, si può affermare che gli obiettivi della valorizzazione del potenziale culturale di ciascun
alunno, del possesso di strumenti di conoscenza ed analisi, siano stati complessivamente raggiunti: la
maggioranza degli alunni ha acquisito un soddisfacente livello di preparazione globale, un metodo diDocumento del
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studio adeguato e, particolarmente, tutti hanno dato prova di aver consolidato e sviluppato competenze
trasversali.Documento del
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7. EVOLUZIONE DELLA CLASSE
EVOLUZIONE DELLA CLASSE
3° 4° 5°
Maschi 2 2 1
ISCRITTI Femmine 14 14 14
Totale 16 16 15
Provenienti da altro istituto 1
Ritirati 1
Trasferiti 1
Promossi 16 16
Promossi con debito 6 6
Non promossi
Non promossi dopo recupero debito
DISTRIBUZIONE DEBITI FORMATIVI
3° 4°
MATERIE
N°DEBITI N°DEBITI
Francese (2^ lingua) 2 2
Spagnolo (3^ lingua) 2 2
Matematica 1 -
Scienze naturali 1 2Documento del
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CREDITO SCOLASTICO
Conversione Conversione
N. COGNOME e NOME Credito scolastico Credito scolastico 4° TOTALE
3° ANNO ANNO
1 Bianchini Fabiano 14 14 28
2 Ciaffi Maria Giacinta 15 17 32
3 Costantini Cecilia 15 17 32
4 Cottani Benedetta 15 17 32
5 Ferì Giorgia 14 17 31
6 Giannini Sofia 14 15 29
7 Lollobattista Chiara 14 15 29
8 Moscatelli Alessia 17 18 35
9 Nocente Viola 15 18 33
10 Orlandi Sofia 15 18 33
11 Panzini Federica 15 17 32
12 Pasqualoni Maria Sole 12 14 26
13 Peperoni Chiara 15 18 33
14 Polito Virginia 12 14 26
15 Valente Ilenia 14 15 29
Nel rispetto dei riferimenti normativi fondamentali DPR n. 323 del 23.7.1998 art. 12 cc. 1, 2, e conforme con
quanto deliberato in sede di Collegio dei Docenti, il Consiglio di Classe ha adottato i seguenti criteri
nell’assegnazione dei crediti:
Dopo aver identificato la fascia di appartenenza in base alla media dei voti conseguiti, il punteggio
massimo della fascia potrà essere raggiunto nel caso in cui la media dei voti, con l’aggiunta dei punteggi
riportati nella seguente tabella, supera il valore minimo del voto della fascia corrispondente di un valore
maggiore di 0,5. Attività: Evidente interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo
manifestati in presenza e/o nella DAD punteggio 0,20; Assiduità della frequenza (assenze minori o uguali
a 20 giorni e sporadici ritardi) in presenza e/o nella DAD 0,20; Attività complementari e/o integrative (
es. partecipazione a progetti dell’Istituto) 0,30; Per ogni attestato di credito formativo extrascolastico
(informatica, musica, attività sportive, stage) in coerenza con il corso di studi corsi di lingua 0,30. Nel
caso di ammissione alla classe successiva deliberata dal Consiglio di Classe, in presenza di insufficienze
non gravi, comunicate alla famiglia le motivazioni delle decisioni assunte, si attribuisce di norma il
punteggio minimo previsto dalla fascia di appartenenza, così come nel caso di sospensione del giudizio.Documento del
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ELEMENTI DI GIUDIZIO SU ALCUNE DINAMICHE INTERNE DELLA CLASSE
Scarso Mediocre Sufficiente Buono Ottimo
Frequenza X
Frequenza nella DAD X
Interesse per le attività curriculari X
Interesse per le attività collaterali X
Disponibilità al lavoro autonomo X
Disponibilità al lavoro di gruppo X
Disponibilità al lavoro collettivo X
Rapporti di collaborazione con i docenti X
Rapporti di collaborazione tra gli alunni X
Frequenza dei rapporti con le famiglie X
Qualità dei rapporti con le famiglie X
L’anno scolastico è stato diviso in un Trimestre e un Pentamestre.Documento del
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8. OBIETTIVI
LIVELLO
MEDIAMENTE
RAGGIUNTO
OBIETTIVI EDUCATIVI
0-50% 50-80% 80-100%
Saper discutere e collaborare con gli altri costruttivamente X
Osservare le regole e rispettare i tempi X
Sviluppare autonomia nel proprio processo educativo,
accrescendo impegno, responsabilità e precisione nel lavoro, X
in modo coerente alle richieste
Rispettare l'ambiente circostante X
LIVELLO
MEDIAMENTE
RAGGIUNTO
OBIETTIVI COGNITIVI E TRASVERSALI
0-50% 50-80% 80-100%
Comunicare con efficacia X
Saper analizzare nuclei tematici e processi X
Saper effettuare collegamenti X
Saper compiere operazioni di sintesi X
Acquisire un metodo di lavoro autonomo X
Saper lavorare in gruppo/team X
Acquisire conoscenze specifiche disciplinari X
Saper agire in modo flessibile X
Saper leggere criticamente fatti ed eventi X
Compiere scelte, prendere decisioni XDocumento del
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9. ORGANIZZAZIONE E TIPOLOGIA DELLE ATTIVITÀ
L’azione didattica degli insegnanti si è avvalsa, durante il corso dell’anno scolastico, di differenti
tecniche e di diversi strumenti di lavoro, come articolati nella tabella seguente:
DISCIP Lezione a Strument
LINA Lezione distanza Lezione Lavoro di i
Lavagna Audiovisivi Laboratori Palestr
INSEG Frontale Dialogata Gruppo Multime
NATA diali
Matematica X X X X X
Sc. Motorie X X X X X X
Religione X X X X X
Spagnolo X X X X X X X
Italiano X X X X X X X
Scienze
X X X X
Naturali X
Storia
X X X X X
dell’Arte X
Inglese X X X X X X X
Francese X X
X X X X X X
Fisica X X X X X X X X
Diritto X X X X X
Filosofia X X X X X X X
Storia X X X X X X X
10. VERIFICA E VALUTAZIONE
Nel processo di valutazione trimestrale e finale per ogni alunno sono stati presi in esame:
● Il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento al Pecup
dell’indirizzo
● Il livello culturale finale rispetto al livello culturale iniziale
● I risultati della prove di verifica
● Il livello di competenze di Cittadinanza e Costituzione acquisito attraverso l’osservazione nel
medio e lungo periodoDocumento del
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a. Tipologia di verifica
Sono state effettuate le seguenti tipologie di verifica (apporre una crocetta nella casella corrispondente
alle tipologie utilizzate)
Materie
Tipologie Matemati Fisica Italiano Scienze Spagnol Scienze Storia Inglese Frances Filosofi Storia Religi
ca motorie o naturali dell’Art e a one
e
Produzione di X X X X
testi
Traduzioni X X X
Interrogazion X X X X X X X X X
i
Colloqui X X X X X X X X X X
Risoluzione X X
di problemi
Prove X X X X X X X X X
strutturate o
Semistruttura
te
Verifiche on X X X X X X
line
La valutazione, come stabilito dal Collegio Docenti, è avvenuta attraverso un congruo numero di
verifiche scritte, orali e pratiche tendenti a stabilire:
● Il raggiungimento degli obiettivi prefissati
● L'impegno e la costanza nello studio, anche domestico, e nelle DAD
● La partecipazione al dialogo educativo
● Il grado di comprensione, interiorizzazione e rielaborazione degli argomenti affrontati
● Il miglioramento/peggioramento rispetto ai livelli di partenza
● La capacità di lavoro individuale
● La capacità di recupero
● I risultati ottenuti negli eventuali corsi di recupero/sostegno/approfondimento.
Di norma è stata adottata una scala di valutazione da 1 a 10, all'interno delle griglie di valutazione allegate
possono essere individuati i livelli di misurazione/valutazione adottati.Documento del
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11. SUSSIDI DIDATTICI, TECNOLOGIE, MATERIALI E SPAZI UTILIZZATI
● Libri di testo
● Altri manuali alternativi a quelli in adozione
● Testi di approfondimento
● Dizionari
● Appunti e dispense
● Strumenti multimediali; sussidi audiovisivi e digitali
● Laboratori di Lingue e di Informatica
● Nella DAD: Piattaforme G Suite e altre approvate dal Collegio Docenti; Materiali didattici da siti
dedicati ecc.
12. ATTIVITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO E APPROFONDIMENTO
Le iniziative di sostegno agli studenti in difficoltà e di recupero di eventuali lacune sono state così
articolate:
RECUPERO IN ITINERE: in classe, in qualsiasi momento dell’anno, attraverso lavori
differenziati, attività domestica specifica e ripetizione/ripasso di argomenti;
PROGETTO CONTRO LA DISPERSIONE SCOLASTICA: è stato proposto agli alunni in
difficoltà di usufruire di lezioni pomeridiane con docenti e alunni tutor.Documento del
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13. PECUP – COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Competenze Acquisite-Osa-Attività e Metodologie
PECUP COMPETENZE COMPETENZE OSA ATTIVITÀ E
CHIAVE DI ACQUISITE
(Profilo CITTADINANZA (Obiettivi METODOLO
Educativo Specifici di GIE
Culturale e Apprendimento)
Professionale)
Riconoscere
Acquisizione Riconoscere ed come valore il Saper introdurre Lezione frontale
di un utilizzare elementi carattere semplici testi
linguaggio fondamentali del democratico e normative
linguaggio giuridico ed quello compro
giuridico- economico missionario Dialogo
economico della nostra
Comprendere il didattico
Costituzione
significato di
Individuare concetti Collocare semplici testi
essenziali del diritto e l’esperienza
dell’economia personale in un Ricorso a fonti
sistema di autentiche
regole fondato Individuare
sul reciproco relazioni in casi
Comprendere riconoscimento concreti
autonomamente un dei diritti
semplice testo di Esercitazioni
costituzionali
carattere giuridico individuali o in
piccoli gruppiDocumento del
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a. Competenze di cittadinanza e Costituzione individuate dal consiglio di
classe e acquisite dagli studenti: media dei livelli di valutazione
Valutazione media della
Competenze Competenze
classe
chiave di Descrittori Indicatori
europee cittadinanza
I S D B O
Imparare ad Imparare ad X
Imparare Imparare Conoscenza di sé È consapevole delle proprie
(limiti, capacità) capacità e dei propri punti deboli e
li sa gestire.
Uso di strumenti Ricerca in modo autonomo fonti X
informativi e informazioni. Sa gestire i
diversi supporti utilizzati e
scelti.
Acquisizione di un Ha acquisito un metodo di studio X
metodo di studio e personale e attivo, utilizzando in
di lavoro modo corretto e proficuo il tempo
a disposizione
Uso dei linguaggi Si esprime utilizzando in maniera X
disciplinari corretta, appropriata tutti i
linguaggi disciplinari mediante
supporti vari.
Competenze Collaborare Interazione nel Interagisce in modo collaborativo X
sociali e e gruppo e costruttivo nel gruppo
civiche partecipare
Disponibilità al Previene la conflittualità e la X
confronto gestisce in modo positivo
Rispetto dei diritti Ascolta consapevolmente i punti X
altrui di vista altrui e rispetta i ruoli
Agire in Assolvere gli Assolve gli obblighi scolastici in X
modo obblighi scolastici modo responsabile
autonomo e
responsabile
Rispetto delle Riconosce il valore delle regole e X
regole della responsabilità personale
Individuare Opera collegamenti fra le diverse X
collegamenti fra le aree disciplinari.
varie aree
disciplinari
Competenza Acquisire e Capacità di Sa acquisire l’informazione X
digitale interpretare analizzare digitale ed è in grado di valutarne
l’informazio l’informazione: consapevolmente l’attendibilità e
neDocumento del
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valutazione l’utilità.
dell’attendibilità e
dell’utilità
Distinzione di fatti Sa distinguere correttamente fatti X
e opinioni e opinioni.
Organizzazione del Organizza il materiale in modo X
materiale per razionale e corretto.
realizzare un
prodotto
CITTADINANZA
Nell'attuale contesto storico, in conformità alle recenti direttive europee e nazionali, compito
fondamentale della scuola è sempre di più quello di sviluppare negli studenti la capacità di comprendere
il cambiamento in una dimensione storica e geografica e di collocare l'esperienza personale in un sistema
di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della
persona, della collettività e dell'ambiente. Che cosa significa essere cittadini attivi, la capacità di sentirsi
cittadini attivi, che esercitano diritti inviolabili e rispettano i doveri inderogabili della società di cui
fanno parte ad ogni livello, da quello familiare a quello scolastico, da quello regionale, a quello
nazionale, da quello Europeo a quello mondiale, nella vita quotidiana, nello studio e nel contesto
lavorativo.
STUDIO DELLA COSTITUZIONE
Permette non solo di conoscere il documento fondamentale della nostra democrazia, ma anche di fornire
una "mappa di valori" utile per esercitare la cittadinanza a tutti i livelli e offrire ai giovani un quadro di
riferimento etico-formativo.
DIMENSIONE TRASVERSALE
Lo studio di Cittadinanza e Costituzione prevede il contributo formativo di tutte le aree e discipline
curriculari presenti in ogni ordine e grado di scuola.
Obiettivi:
• Insegnare ai giovani come esercitare la democrazia nei limiti e nel rispetto delle regole comuni;
• Costruire nelle classi delle vere comunità di vita e di lavoro che elaborino percorsi che costruiscano
contemporaneamente identità personale, solidarietà collettiva e collaborazione;
• Promuovere la partecipazione attiva degli studenti in attività di volontariato, di tutela dell'ambiente, di
competizione sportiva corretta, di educazione alla legalità.Documento del
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Il percorso di Cittadinanza e Costituzione è stato svolto nell’ambito del progetto “Attualità nella
Costituzione” approvato dal collegio docenti nella seduta del 08/11/2019. Quest’anno, come ben si può
comprendere, il suddetto percorso ha risentito dell’interruzione del normale svolgimento dell’attività
scolastica in presenza a causa dell’emergenza sanitaria dovuta al Covid-19; tuttavia, la classe, ha
dimostrato maturità e partecipazione attiva alle tematiche affrontate.
I contenuti trattati sono stati i seguenti:
· La Costituzione Italiana e le sue caratteristiche;
· I principi fondamentali (artt. 1-12) e cenni sui Diritti e Doveri dei Cittadini;
· Art. 53 Costituzione – spese pubbliche, imposte e tasse, Deficit di Bilancio, Debito Pubblico;
· La pandemia coronavirus, riflessi su: economia e diritti delle persone, rapporti tra le Istituzioni;
· Principali organi dello Stato: Il Parlamento, il Presidente della Repubblica, il Governo, Corte
Costituzionale;
· Operatori Economici e Sistema Economico (flusso circolare del reddito);
· L'Unione Europea e la Politica monetaria della BCE
Metodologia:
Il metodo di lavoro ha previsto lezioni interattive, utilizzo di fonti documentarie diversificate (foto,
immagini, stampe, quotidiani, etc.); momenti di discussione e confronto sui temi.
14. PCTO (percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento)
ORE EFFETTUATE A ORE EFFETTUATE CON
ALUNNO TOTALE
SCUOLA AZIENDA
NOME PROGETTO Ore effettuate presso strutture
NO
COGNOME SCOLASTICO convenzionate
Bianchini Fabiano ATTIVA(LA) MENTE MEDIA_SERVICE
CONTRO LE AUDIOVISIVI H 10
1 DIPENDENZE/GIORN PARCO NAZIONALE DEL 102
ATA DI TREKKING CIRCEO
H71 IMPRESA ARTIGIANA H 21
Ciaffi Maria UNITED NETWORK ASSOCIAZIONE MOTO
2 PERPETUO H 77 167
Giacinta EUROPA H90Documento del
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2019-2020 Distretto 35°
Costantini Cecilia UNITED NETWORK COMUNE DI CERVARA DI ROMA
3 210
EUROPA H90 H 120
Cottani Benedetta UNITED NETWORK COMUNE DI ANTICOLI
4 179
EUROPA H88 CORRADO H 91
Ferì Giorgia UNITED NETWORK OFFICINA ELETTRAUTO
5 207
EUROPA H88 ORLANDI R. H 119
Giannini Sofia UNITED NETWORK DELPHINA SPA, RESORT CALA DI
6 217
EUROPA H89 FALCO- PALAU (OT) H 128
Lollobattista UNITED NETWORK APPODIA MARKET SRL H195
7 283
Chiara EUROPA H88
Moscatelli Alessia UNITED NETWORK ETHEA ASSOCIAZIONE
8 210
EUROPA H90 CULTURALE E TURISTICA H120
Nocente Viola UNITED NETWORK EDICOLA ROXY BAR H124
9 210
EUROPA H86
Orlandi Sofia UNITED NETWORK LEGNO SERVICE H 67
10 155
EUROPA H88
Panzini Federica UNITED NETWORK A.S.D. MOTO PERPETUO DI LISA
11 177
EUROPA H88 DE SANTIS H 89
Pasqualoni Maria UNITED NETWORK PASQUALONI
12 ELETTRODOMESTICI H 160 246
Sole EUROPA H86
Peperoni Chiara UNITED NETWORK ASSOCIAZIONI TANA LIBERA
13 186
EUROPA H88 TUTTI DI MARIOZZI CECILIA H 98
Polito Virginia UNITED NETWORK ASSOCIAZIONE CULTURALE
14 174
EUROPA H90 L’ELICE H 84
Valente Ilenia UNITED NETWORK CARATTERE MOBILE H 18
15 100
EUROPA H82
Le ore relative ai PCTO si sono svolte nel corso del II biennio, nello specifico, in:
3°:
- Formazione generale in materia di “Salute e Sicurezza sui luoghi di Lavoro” ai sensi del D. Lgs
n. 81/08 s.m.i.;
- Progetto di Istituto in convenzione con l’Associazione United Network in cui sono stati
coinvolti nella simulazione delle sedute dell’ONU ( indirizzato al Liceo Classico e Linguistico,
svolto in lingua inglese);
4°:
- Stage concordati con gli Enti di riferimento, cioè Istituti a carattere culturale come Biblioteche
o Fondazioni, Enti no-profit del luogo, Enti locali o Aziende/Studi professionali, attivi a vario
titolo sul territorio.
La particolare struttura del territorio, la vastità del bacino di utenza e il pendolarismo degli studenti
hanno fortemente influenzato il Progetto.
Le esigenze di fornire agli allievi la giusta “esperienza” di stage - penalizzando al minimo lo svolgimento
delle lezioni e cercando di evitare al massimo gli ulteriori difficili e faticosi spostamenti dal paese di
residenza - hanno obbligato l’Istituto a trovare un compromesso, coinvolgendo strutture e aziende la cui
collocazione avesse il minimo impatto sui trasporti e sugli spostamenti richiesti. Al fine di poterDocumento del
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effettuare le ore di PCTO, l'Istituto ha scelto, inoltre, di effettuare la maggior parte delle ore di stage al
di fuori dell'orario scolastico e durante i periodi di cessazione dell'attività didattica.Documento del
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15. PROVE EFFETTUATE E INIZIATIVE REALIZZATE DURANTE L'ANNO IN
PREPARAZIONE DELL'ESAME DI STATO (prima del DPCM 4 marzo 2020)
Simulazioni II Prova Lingua
Straniera (Inglese e Spagnolo)
Effettuata in data:
24/02/2020
16. ATTIVITÀ INTEGRATIVE DEL PERCORSO FORMATIVO
ATTIVITÀ INTEGRATIVE ANNO
Viaggio di istruzione a Firenze 2017/2018
Partecipazione alle Olimpiadi di Matematica
Partecipazione al Progetto di Istituto “Imparare a pensare” 2018/19
Orientamento Università La Sapienza
Visita didattica ‘Chiostro del Bramante’ Roma
Stage linguistico a Malta
Partecipazione al Progetto di Istituto ‘Imparare a pensare’ 2019/2020
Partecipazione al Progetto di Istituto ‘Cultura e Sport’
Uscita didattica a Recanati
Visita didattica ‘ Canova, eterna bellezza’ Roma
Campus Orienta Roma
Partecipazione alla conferenza ‘Le relazioni violente’
Partecipazione alle Olimpiadi delle Neuroscienze
Partecipazione alle Olimpiadi della MatematicaDocumento del
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17. ELENCO ALLEGATI
A. Programmi didattici effettivamente svolti al 30 maggio 2020 e da svolgere fino alla fine
dell’anno;
B. Relazioni finali dei singoli docenti
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Allegati
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A) Programmi didattici
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PROGRAMMA DI DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Prof. Massimo Fantauzzi
Libro di testo: Giorgietti, Focacci, Orazi, A 360°- Allenarsi vol U, A. Mondadori scuola
Contenuti pratici
- Esercizi di respirazione e tecniche di rilassamento muscolare
- Esercizi finalizzati al miglioramento della resistenza e delle funzioni cardio –
respiratorie.
- Esercizi finalizzati al miglioramento della forza degli arti inferiori, superiori, muscolatura
addominale e dorsale, eseguiti a carico naturale o con l’ausilio di piccoli attrezzi ( palla
medica).
- Esercizi di coordinamento oculo – manuale, oculo – podalica eseguiti con l’ausilio di
piccoli attrezzi (funicelle)
- Andature preatletiche (corsa all’indietro, corsa calciata, skip, corsa balzata, corsa a passi
incrociati, galoppo laterale, passo accostato)
- Pallavolo (palleggio di alzata, bagher di ricezione, schiacciata, battuta dal basso, battuta
dall’alto)
- Pallacanestro (tiro libero, terzo tempo, dai e vai, dai e segui, dai e blocca)
Test motori
- Valutazione della forza arti superiori (lancio della P.M. da seduti)
- Valutazione della forza arti inferiori (salto in lungo da fermo)
- Valutazione della muscolatura addominale (test 30”)
- Valutazione capacità coordinative (test della funicella)
Contenuti teorici:
- apparato scheletrico
- educazione
Subiaco 30 maggio 2020 Prof. Massimo Fantauzzi
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PROGRAMMA DI RELIGIONE
Prof.ssa Rossi Maria Antonietta
-Rispetto della persona
-Giustizia e pace nell’insegnamento del cristianesimo
-Libertà e fraternità nelle attese dei popoli
-Evangelizzazione e predicazione dei contenuti evangelici nella società attuale
-Rapporto tra fede e cultura
Subiaco, 30/05/2020 Prof.ssa Maria Antonietta Rossi
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PROGRAMMA DI SPAGNOLO
Prof.ssa Arianna Tiso
Testo in adozione: Contextos Literarios, Zanichelli
Gramática
Ripasso verbi di cambio
Ripasso di oraciones subordinadas (causales, consecutivas, concesivas, condicionales)
Ripasso oraciones sustantivas (subjuntivo, indicativo, infinitivo)
Literatura
El Romanticismo (marco histórico, marco social, marco literario).
- La poesía romántica
· José de Espronceda La canción del pirata, El studiante de Salamanca
· Gustavo Adolfo Bécquer: las Rimas (Rima XI, Rima XXI, LIII)
- La prosa en el Romanticismo
· Mariano José Larra: Un reo de muerte
- El teatro romántico
· José Zorrilla y Moral: Don Juan Tenorio (atto II, scena II)
· Profundización de la figura del Don Juan
El Realismo y el Naturalismo (marco histórico, marco social, marco literario)
- La prosa realista
· Juan Valera: Pepita Jiménez
· Benito Pérez Galdós: Fortunata y Jacinta (cap. III, cap. IX)
· Leopoldo Alas, Clarín: La Regenta (cap. XXVIII)
Pag. 29 di 55Documento del
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Visión de algunos episodios en R.T.V.E.es de las obras Pepita Jimenéz, Fortunata y Jacinta y La Regenta.
Debate sobre el naturalismo: Emilia Pardo Bazán y “La cuestión palpitante”
El Modernismo y Generación del 98 (marco histórico, marco social, marco literario)
· Juan Ramón Jiménez: Platero y yo (prologo, cap. I, cap.CCXIV, cap. CXXXVIII)
· Miguel de Unamuno: Niebla (cap. I, cap. XXXI)
Las Vanguardias y la Generación del 27 (marco histórico, marco social, marco literario)
· Federico García Lorca: Romancero gitano (Romance de la luna luna), Poeta en Nueva
York (La Aurora)
Lectura de documentos:
- Constitución de 1812
- La Universidad de Salamanca y el programa Erasmus
- El Naturalismo español frente al Naturalismo francés
- Opiniones de Emile Zola sobre “La cuestión palpitante”
- Unamuno y Pirandello
- Instituto Cervantes: The New York Times, 28 de abril 1937 (fragmento)
Subiaco, 30/05/2020 L’insegnante
Arianna Tiso
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PROGRAMMA DI FRANCESE
INS: PATRIZIA PRATESI
Libro di testo: Bonini, Ecritures…,Valmartina
Le XIX siècle.(L’esprit du siècle et les événements historiques)
Les courants littéraires : Le Romantisme, Le Réalisme , Le Parnasse,Le Naturalisme,Le Symbolisme
CHATEAUBRIAND,sa vie,ses oeuvres : René ,Génie du christianisme ,Mémoires d’outre –tombe.
(pag 26-27)
LAMARTINE, sa vie, son oeuvre: Méditations poétiques (pag 40-41)
HUGO, sa vie (pag 74) et ses oeuvres: Contemplations, Notre-dame de Paris, Les Misérables (pag
(pag76-77). Le théatre romantique. Préface de Cromwell (pag 112)
BALZAC, sa vie ( pag 85) et ses oeuvres: La Comédie humaine, Eugénie Grandet , Le père Goriot (pag
78-86,87)
FLAUBERT, sa vie (148,149,150) et ses oeuvres: Madame Bovary(pag 143),Education
sentimentale(pag 145).
ZOLA, sa vie (pag 160,161) et ses oeuvres : Les Rougon-Macquart , L’Assommoir(pag 159)
BAUDELAIRE, sa vie (pag 176,185): Les fleurs du mal (pag 186,187).
VERLAINE, sa vie et ses oeuvres: Poèmes saturniens,Romances sans paroles , Sagesse (pag 188,196)
LE XX siècle (Transgressions et engagements, La première Guerre mondiale).
Les courants littéraires: Le Dadaïsme
APOLLINAIRE, sa vie et ses oeuvres: Alcools, Calligrammes (pag 234,228)
PROUST, sa vie et ses oeuvres: A la recherche du temps perdu (pag 266,272,273)
Pag. 31 di 55Documento del
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LECTURES
CHATEAUBRIAND: «Quitter la vie», «Solitude enfantine »
LAMARTINE: «Le lac»
V HUGO: «Une larme pour une goutte d’eau», «Esmeralda»
BALZAC: «Promesses»
FLAUBERT: «Charles et Rodolphe»
ZOLA: «J’accuse», «L’alambic»
BAUDELAIRE: «L’invitation au voyage»
VERLAINE: «Art poétique», «Chanson d’automne»
APOLLINAIRE: «La cravate et la montre», «Le pont Mirabeau»
PROUST: «La petite madeleine»
Subiaco, 30/5/2020 L’insegnante: Patrizia Pratesi
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PROGRAMMA DI FISICA
Docente: Prof.ssa Maria Alfonsina Caponi
LIBRO DI TESTO ADOTTATO: FISICA! PENSARE LA NATURA di Antonio Caforio e Aldo Ferilli,
Editore Le Monnier Scuola
ELETTROSTATICA
1. La carica elettrica e le interazioni tra i corpi elettrizzati
2. Conduttori e isolanti
3. La legge di Coulomb
4. Il campo elettrico
Questa seconda parte è stata svolta in modalità DAD, quindi gli alunni hanno lavorato molto poco sul
libro e molto di più su video lezioni e documenti attinti dalla rete. Hanno quindi elaborato delle relazioni
e/o presentazioni che hanno esposto in videoconferenza.
5. Il campo elettrico di cariche elettriche e il teorema di Gauss
6. Energia potenziale elettrica e differenza di potenziale
7. I conduttori, gli isolanti e i semiconduttori.
8. I condensatori e la capacità elettrica
Subiaco, 30 maggio 2020 Il Docente
Maria Alfonsina Caponi
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PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE
Insegnante: Tiziana Tozzi
Itinerario Nell'arte Vol 3 – Cricco Di Teodoro – Zanichelli
Neoclassicismo e Romanticismo
Caratteri fondamentali del Neoclassicismo – Le scoperte archeologiche – La razionalità illuministica e il
rifiuto del barocco
David – Giuramento degli Orazi, L'assassinio di Marat, Le Sabine
Canova – Procedimento tecnico.
Opere:Teseo sul Minotauro, Amore e Psiche, Le Grazie, Paolina Borghese come Venere Vincitrice,
Monumento funebre a Maria Cristina d'Austria
Caratteri generali del Romanticismo e differenze con il Neoclassicismo – Le nuove categorie estetiche:
il pittoresco e il sublime – La rivalutazione delle passioni e dei sentimenti
Gericault - La zattera della Medusa, Gli alienati
Delacroix - La Barca di Dante, La Libertà che guida il popolo
Friedrich - Viandante sul mare di nebbia
Turner - Ombra e tenebre la sera del diluvio
Constable - Cattedrale di Salisbury
L'ottocento in Italia
Hayez – Atleta trionfante, I profughi di Parga, Il bacio, Ritratto di Alessandro Manzoni
Realismo
La poetica del vero
Gustave Courbet - Gli spaccapietre - L'atelier del pittore – Fanciulle sulla riva della Senna
Impressionismo
Caratteri fondamentali – Le rivoluzioni tecniche sulla luce e sul colore - La pratica dell’en plain air – La
poetica dell’attimo fuggente
Edouard Manet - Le déjeuner sur l'herbe, Olympia, In Barca, Il bar delle Folies Bergères
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Claude Monet - Impressione, sole nascente, La serie della cattedrale di Rouen, La serie delle ninfee
Postimpressionismo
Caratteri generali – Le radici dell’espressionismo – Le ricerche pittoriche dopo l’Impressionismo
Van Gogh - I mangiatori di Patate, Gli autoritratti, Il ponte di Langlois, Veduta di Arles, La notte
stellata, Campo di grano con volo di corvi
Gauguin - Il Cristo giallo, Aha œ feii?, Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo
Cezanne - La casa dell'impiccato, Le Bagnanti, I giocatori di Carte, La montagna di Sainte-victoire
Avanguardie Storiche
Il Novecento
Concetto di avanguardia storica – L'estetica del “brutto” - Relazione tra opera e pubblico
Futurismo: La rottura con il passato – I manifesti – La modernità e la velocità –
Umberto Boccioni – La città che sale, Stati d’animo: Gli addii (I e II versione), Forme uniche della
continuità nello spazio
Espressionismo: Significato generale di espressionismo – Differenza con l’impressionismo
Edvard Munch - La fanciulla malata, Il grido, Sera nel corso Karl Johann, Pubertà
Astrattismo: L’espressione oltre la forma
Vassilj Kandinskij – Coppia a cavallo, Veduta di Murnau, Primo acquerello astratto, Impressione VI,
Improvvisazione VII, Composizione VI, Alcuni cerchi, Blu cielo
Surrealismo: L'automatismo psichico – Il “tradimento” delle immagini
Dalì – La persistenza della memoria, Costruzione molle con fave bollite: presagio di guerra civile,
Apparizione di un volto e di una fruttiera su una spiaggia, Sogno causato dal volo di un’ape.
Cubismo: La decostruzione della prospettiva – Il tempo e la percezione –
Pablo Picasso - Poveri in riva al mare, Famiglia di saltimbanchi, Les demoiselles d'Avignon, Ritratto di
Ambroise Vollard, Natura morta con sedia impagliata
Subiaco 30 Maggio 2020 L’insegnante
Prof.ssa Tiziana Tozzi
Pag. 35 di 55Documento del
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PROGRAMMA DI FILOSOFIA
Docente: prof.ssa Maddalena Casalino
LA FILOSOFIA IDEALISTA ED IL RAPPORTO CON LA SINISTRA HEGELIANA
Transazione dall’idealismo alla filosofica antropologica
(Contrapposizione alla destra hegeliana)
Ludvig Feuerbah:
· Filosofia come antropologia
· La centralità del singolo
· Religione come alienazione
Soren Kierkegaard:
· L’esistenza ed il singolo
· Il rapporto tra possibilità ed angoscia
· Le forme di disperazione
· Dalla disperazione alla fede
Arthur Schopenhauer:
· Rappresentazione ed illusione
· L’individuo ed il mondo
· I caratteri della volontà
· Le vie di liberazione dalla volontà
E. Ruffaldi, G.P. Terravecchia, U. Nicola, La rete del pensiero, Vol, III, Loescher Editore, 2016
Pag. 36 di 55Documento del
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Transazione dall’idealismo alla psicologia
Sigmund Freud:
· I luoghi delle scienze umane
· Psicologia come studio dell’individuo
· Il ruolo dell’inconscio
· La psiche e la dimensione sociale *
· ES e Linguaggi*
Jacques Lacan
· La psiche e la dimensione sociale*
· Es e Linguaggi*
· Il reale, il simbolico e l’immaginario
G.Reale, D. Antiseri, Manuale di Filosofia, Vol.III, Editrice La Scuola, 2014
Transazione dall’idealismo alla filosofia economica
Karl Marx:
· I modelli economici tra ‘800 e ‘900
· La circolarità del ciclo del capitale (DMD-MDM/ I valori della merce/ Tipologie di plusvalore)
· Rapporto Capitale ed Alienazione (cfr. trattazione pluridisciplinare Gorz e Pasolini)
· Interpretazione del capitalismo rozzo
E. Ruffaldi, G.P. Terravecchia, U. Nicola, La rete del pensiero, Vol, III, Loescher Editore, 2016
N. Abbagnano, G. Fornero, Filosofi e filosofia nella Storia, Vol, III Paravia, 2011
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Demistificazione della conoscenza
F. Nietzsche
· La tragedia greca e lo spirito dionisiaco
· ‘Considerazioni inattuali’ le concezioni della storia
· La morte del Dio
· Il nichilismo e la fine della morale
· La volontà di potenza come recupero della totalità dell’uomo
· Il prospettivismo
E. Bergson (Spiritualismo Francese)
· Il tempo, la coscienza e la libertà
· Libertà e determinismo
· Materia e memoria
· La tridimensionalità dei ricordi
G.Reale, D. Antiseri, Manuale di Filosofia, Vol.III, Editrice La Scuola, 2014
E. Ruffaldi, G.P. Terravecchia, U. Nicola, La rete del pensiero, Vol, III, Loescher Editore, 2016
Pag. 38 di 55Documento del
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LINGUAGGIO E GLOBALIZZAZIONE
PERCORSO INTERDISCIPLINARE
André GORZ (cenni)
F. Cimatti:
· Comunicazione ed individualità
· Comunicazione e realtà
D. de Kerckhove:
· Intelligenza connettiva
· Il “Futuro della Memoria”
· (Google effect/ Pasolini/ esternalizzazione della memoria)
J.Baudrillard:
· Mass media: Realtà e Pensiero
· I simulacri
CIMATTI
http://www.losguardo.net/wp-content/uploads/2017/05/2017-23-Cimatti.pdf
LACAN BAUDRILLARD
SULLA REALTA’ DEL LINGUAGGIO
http://www.consecutiotemporum.it/page/3/
Estratto da “Il futuro della Memoria” D. de Kerckhove
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FENOMENOLOGIA E PSICOLOGIA
Ludwig Binswanger:
· Le dimensioni dell’esistenza del singolo
· La psicopatologia fenomenologica
· La malattia ed il pregiudizio
Alle origini della psicopatologia Fenomenlogica: L. Binswanger, A. Ales Bello.
Inconscio e Società, Sez. II Poietica, L. La Stella.
Dimensioni Dell’esistenza secondo L. Binswanger
EDUCAZIONE ED
Daniela Lucangeli:
· Il cortocircuito emozionale
· L’apprendimento attraverso le emozioni
· L’emozione dell’errore
· Integrazione e normalità
https://youtu.be/hfRKsYbt4S0
https://youtu.be/n_RWobFU6NI
https://youtu.be/_uNViQoXEBo
https://youtu.be/Dy-5MbaRqok
(Integrazione e normalità)
Subiaco, 25 maggio 2020.
Prof.ssa Maddalena Casalino
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PROGRAMMA DI STORIA
Docente: prof.ssa Maddalena Casalino
STORIA DEL 900
· Le relazioni internazionali: L’Europa del Birmack
· L’imperialismo in Africa:
La questione Boera
La questione Sud Africa
La questione del Congo
· La politica Italiana del 1882 al 1914:
Età Crispina
I governi di Giolitti
· La terza Repubblica di Francia (dal 1882 al 1914):
Il governo di Gambetta e Thiers
Mc Mahon
Boulanger Dreyfus
· La Germania Bismarckiana (dal 1882 al 1914):
Reichstag e Bundersat
Kulturkampf
La politica interna fino al cancellierato di Von Caprivi
· La prima guerra mondiale:
Analisi diacronica delle cause
Pag. 41 di 55Documento del
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Fasi del conflitto
La posizione Italiana
Criticità delle coalizioni
Analisi dei trattati di pace
· La Rivoluzione Russa:
Cause politiche ed economiche della rivoluzione
Figure di Trockij, Lenin, Kornilov, Stalin, Stolypin
· Il primo dopoguerra in Italia:
Biennio rosso in Italia e la vittoria mutilata
· I caratteri dei fascismi:
L’ascesa del fascismo in Italia
Riforme politiche fasciste
Riforme economiche fasciste/il corporativismo
Riforme sull’educazione fascista
Prime opposizioni al fascismo
· La Repubblica di Weimar e L’ascesa di Hitler
Quadro relativo alla politica interna
La figura di Stresemann
Hidemburg
SA/SS/fino notte dei lunghi coltelli
· La crisi di Wall Street (Crisi del ’29)
Analisi della dimensione Finanziaria ed economica in USA
Da Hoover a Roosevelt.
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2019-2020 Distretto 35°
· La situazione internazionale prima della seconda guerra mondiale:
La politica estera di Francia, Italia, USA, Germania, Russia e Gran Bretagna.
V. Castronuovo, Mille Duemila, Un mondo al plurale, Vol.3, La Nuova Italia, 2012
Subiaco, 25 maggio 2020.
Prof.ssa Maddalena Casalino
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PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA
PROF.SSA CARLA ROCCHI
Il Romanticismo Italiano
MANZONI
Dalla Lettera sul Romanticismo a C.D’Azeglio
Odi
Il Cinque Maggio
I Promessi Sposi
L’inizio del romanzo (cap. I)
Addio ai monti (cap. VIII)
La conclusione del romanzo (cap. XXXVIII)
LEOPARDI
Zibaldone
La teoria del piacere; La poetica del vago e dell’indefinito; La Natura e le illusioni
Operette Morali
Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere
Canti
Alla luna
L’infinito
A Silvia
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
Il passero solitario
Pag. 44 di 55Documento del
Consiglio di classe V ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“Braschi - Quarenghi”
Annualità Subiaco (Roma) –Via di Villa Scarpellini-
2019-2020 Distretto 35°
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Il Ciclo di Aspasia: A se stesso
La ginestra (vv.1-58; 97- 157; 289 - 317)
Dal Naturalismo al Verismo - La Scapigliatura
VERGA
L’ amante di Gramigna
Prefazione (Lettera dedicatoria a S. Farina)
Vita dei Campi
Rosso Malpelo
La Lupa
Novelle Rusticane
Libertà
La roba
I Malavoglia
Prefazione
L'inizio del romanzo
Mastro-Don Gesualdo
Diodata (La giornata di Gesualdo)
Morte di Mastro-Don Gesualdo
Il Decadentismo: l’Estetismo, il Simbolismo
D’ANNUNZIO
Il Piacere
Pag. 45 di 55Puoi anche leggere
