CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE AMBIENTALE - Scuola Infanzia - Primaria - Scuola Sec. I grado Via Sila 98121 - MESSINA - Tel.-Fax : 090.363578 ...
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I S T I T U T O C O M P R E N S I V O " Villa Lina - Ritiro"
Scuola Infanzia – Primaria – Scuola Sec. I grado
Via Sila 98121 – MESSINA - Tel.-Fax : 090.363578 Tel. 090.362387
CURRICOLO VERTICALE DI EDUCAZIONE AMBIENTALE
Le linee guida di educazione ambientale, elaborate da un gruppo di lavoro interministeriale, richiamano, ulteriormente,
l’attenzione sulla tutela dell’ambiente. Considerati i danni procurati dall’uomo all’ambiente, diventa una sfida
ineludibile, per le generazioni future, programmare un’educazione ambientale per lo sviluppo sostenibile, intesa come
processo di riforma del modo di vivere e concepire l’ambiente. Tale processo di riforma presuppone un profondo
cambio di mentalità, che coinvolga le istituzioni, le imprese e le singole persone. L'intervento educativo della scuola,
promuovendo “una pedagogia attiva” di mediazione, che valorizzi “l'esperienza, l'esplorazione, il rapporto con i
coetanei, con la natura, gli oggetti, l'arte, il territorio” (da Indicazioni per il Curricolo), risulta fondamentale affinché il
bambino possa integrare i diversi aspetti della realtà e riflettere sui comportamenti corretti per la tutela dell'ambiente e
delle sue risorse. In una fase storica in cui le condizioni umane ed ecologiche, sia locali che globali, richiamano tutti ad
un forte senso di responsabilità e sobrietà, la Scuola riveste un ruolo primario nell'educare alle “buone pratiche” per uno
“sviluppo sostenibile”. Diventa sempre più importante ri-educare, adulti e bambini insieme, ad una logica che abbia a
cuore la natura e le sue risorse, per evitare danni all'ecosistema ma, anche, sprechi, consumi eccessivi ed immotivati
che, già nelle piccole azioni di ogni giorno, possono essere evitati. Anche la consapevolezza dei crescenti problemi di
inquinamento ci porta ad educare le nuove generazioni, fin dalla più tenera età, ad una cultura dell'attenzione e del
rispetto di regole condivise, per la tutela del mondo e delle sue fonti: naturali, energetiche, vegetali, animali.
Il nostro Istituto ha sempre avuto una particolare attenzione per i temi ambientali, in particolare per la raccolta
differenziata e il riciclo, e ne sono testimonianza i numerosi progetti realizzati in collaborazione con enti e associazioni
del territorio. Nella nostra città, da poco tempo, si è cominciato ad affrontare il tema della raccolta differenziata perché
il problema dello smaltimento dei rifiuti è diventato ormai insostenibile, specialmente nelle zone periferiche, come il
quartiere in cui è ubicata la nostra scuola, sia per problemi legati alle carenze dell’amministrazione comunale sia,
soprattutto, per i comportamenti incivili di molti cittadini, per una mancata campagna di educazione ambientale e per
l’ignoranza dei danni che questi comportamenti arrecano all’ambiente in cui tutti noi viviamo. Tali motivazioni
rendono necessaria la programmazione di un curricolo verticale di educazione ambientale, inteso come
approfondimento del curricolo d’Istituto, per la realizzazione di percorsi significativi, con attività di ricerca e di
sperimentazione che permettano di superare le barriere tra le discipline. Il nostro curricolo si prefigge di formare
cittadini italiani consapevoli e responsabili, in un contesto europeo e mondiale, nei confronti della tutela dell’ambiente
naturale attraverso:
la piena consapevolezza del loro ruolo per la salvaguardia dell’ambiente;
la conoscenza del territorio e delle problematiche connesse ad un suo uso non sostenibile;
lo sviluppo della capacità di gestire e progettare soluzioni nuove;
l’ acquisizione di conoscenze relative ai sistemi ambientali e alle relazioni che li integrano;
la consapevolezza che i grandi problemi dell’umanità possono essere risolti solo attraverso strette
collaborazioni e nel rispetto della diversità dei popoli.COMPETENZE DA ACQUISIRE:
saper guardare i fatti e gli avvenimenti in modo sistemico ed integrato;
saper riconoscere ed apprezzare la diversità;
saper riconoscere l’incertezza intrinseca dei sistemi complessi.
FINALITÁ
osservare l’ambiente locale per coglierne caratteristiche ed elementi di vulnerabilità;
motivare gli alunni ad assumere comportamenti di cittadini rispettosi del proprio ambiente;
favorire la crescita di una mentalità ecologica
prendere coscienza che nella salvaguardia dell’ambiente è il futuro dell’uomo.
CRITERI UTILIZZATI
I criteri adottati per la costruzione del curricolo sono stati i seguenti:
verticalità/continuità negli snodi scolastici;
progressività/intensificazione/estensione;
personalizzazione;
integrazione delle competenze;
significatività;
flessibilità.
MODALITA’ D’ ATTUAZIONE
Il nostro curricolo prevede quattro unità di apprendimento interdisciplinari, da realizzarsi nel corso dell’anno
scolastico sulle seguenti tematiche: tutela delle acque e del mare, gestione dei rifiuti. Per ogni unità di apprendimento
il team docente delle singole sezioni e classi programmerà un compito di realtà e un questionario di valutazione
sull’attività svolta, per evidenziare le conoscenze e le competenze acquisite dagli alunni e uno di autovalutazione
dell’alunno. Per redigere le singole unità di apprendimento si farà riferimento alle competenze Chiave Europee, ai
traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento, espressi nel Curricolo di Educazione ambientale.
I Unità di apprendimento: Acqua, risorsa e non bene di spreco!
II Unità di apprendimento: Mare da rispettare e non da inquinare.
III Unità di apprendimento: Io riciclo… faccio la differenza!
IV Unità di apprendimento: Riciclare per ri…creare.
DESTINATARI:
Alunni dei tre ordini di scuola
METODOLOGIE
Utilizzo di attività laboratoriali ed escursioni sul territorio per individuare forme di degrado ambientale;
attività pratiche;
visite a piattaforme ecologiche;
incontri con i responsabili dei servizi di tutela ambientale del territorio;
sperimentazione diretta di processi ecologici.TEMPI : 4 ore mensili
MEZZI E STRUMENTI:
Utilizzo di strumenti tecnologici (LM, computer fotocamera e videocamera ); software didattici; materiale di consumo;
materiali di riciclo; video; libri; guide; depliant; materiale distribuito da associazioni ambientali operanti sul territorio.
COLLABORAZIONI:
Per il conseguimento delle finalità indicate nel Curricolo ci serviremo della collaborazione con esponenti dei vari
consorzi del Ministero dell’Ambiente e della tutela del territorio e del mare e con enti ed associazioni ambientali del
territorio .
LA TUTELA DELLE ACQUE E DEL MARE
Scuola dell’Infanzia
Competenze Campo di Traguardi di competenze Obiettivi di Possibili contenuti
chiave esperienza apprendimento
Promuovere un
Esperienze di esplorazione
Il bambino gioca in modo atteggiamento positivo nei
diretta sensoriale di
costruttivo e creativo con gli confronti dell’ambiente
ambienti;
altri
Competenze Sviluppare il senso di
Esplorazione sensoriale
sociali e civiche Sa argomentare, confrontarsi, appartenenza al proprio
dell’elemento acqua;
Il sé e l’altro sostenere le proprie ragioni territorio
Condivisione di riflessioni,
Ha raggiunto una prima Collaborare alla
emozioni, sensazioni
Imparare ad consapevolezza dei propri diritti realizzazione di un progetto
all’interno del gruppo;
imparare e doveri, delle regole del vivere comune
insieme
Stabilire relazioni positive
con adulti e coetanei
Partecipare in modo
Il bambino usa la lingua italiana Letture di storie a tema;
costruttivo con i pari e gli
adulti
La Arricchisce e precisa il proprio Produzione di semplici testi
comunicazione lessico poetici;
Comprendere il significato
nella madre
di nuovi vocaboli
lingua I discorsi e le Comprende parole e discorsi Conversazioni in circle-
parole time;
Ascoltare e comprendere
Sa esprimere e comunicare
storie
Competenze argomentazioni attraverso il Drammatizzare storie
sociali linguaggio verbale ascoltate;
Sviluppare le capacità di
descrivere, argomentare,
spiegare Lettura di immagini;Ascoltare e memorizzare
filastrocche e canzoni
Competenze
Rappresenta, con il disegno,
digitali, Realizzazione di disegni e
Inventa storie e sa esprimerle aspetti della realtà
linguaggi, di cartelloni sul tema
attraverso la drammatizzazione, dell’acqua e del mare;
creatività,
il disegno, la pittura ed altre Utilizza materiali di riciclo
espressione
attività manipolative per realizzare semplici
Realizzazione di manufatti
manufatti
Consapevolezza Immagini, con materiale di riciclo;
Sperimenta, con creatività,
ed espressione suoni e
tecniche e materiali per Coordina movimenti a ritmi
culturale colori Esecuzione di semplici
rappresentare elementi osservati canti e filastrocche;
Utilizza alcune tecniche
Imparare ad
Sviluppa interesse per l’ascolto pittoriche
imparare Drammatizzazione di storie
della musica
ascoltate;
Esegue canti in gruppo
La caratteristiche
dell’acqua;
Esplorare l’ambiente con i Il ciclo dell’acqua;
cinque sensi
Competenze Il bambino osserva con Gli usi domestici
matematiche attenzione gli organismi viventi, Raggruppare e ordinare dell’acqua;
i loro ambienti, i fenomeni oggetti e materiali secondo
Competenze in naturali e ne rileva i criteri diversi I movimenti dell’acqua;
campo cambiamenti
La
scientifico Riconoscere il legame Differenza tra acqua
conoscenza
Raggruppa e ordina oggetti e ambiente/ essere vivente potabile e non;
del mondo
Consapevolezza materiali secondo criteri diversi;
ed espressione Cogliere le trasformazioni Le risorse di acqua nelle
culturale naturali e quelle operate nostre case, nella scuola,
dall’uomo nella nostra città;
Flora e fauna delMare;
Inquinamento delle acque
Uso sostenibile della
risorsa “acqua”
Scuola Primaria
Competenze chiave Disciplina Traguardi di Obiettivi di Possibili contenuti
competenze apprendimento
L’alunno partecipa a Interagire in modo Circle time
scambi comunicativi, collaborativo in
La comunicazione nella formulando messaggi conversazioni e Lettura di testi informativi e
madre lingua chiari e pertinenti dialoghi argomentativi sull’acqua
Ascolta e comprende Formulare domande Sintesi di testi lettiCompetenza digitale Italiano testi, cogliendone il pertinenti di
senso, le spiegazione e di L’acqua nelle poesie
informazioni apprendimento
principali e lo scopo durante o dopo Produzione di testi poetici
l’ascolto
Legge e comprende Produzione di test
testi di vario tipo Leggere e argomentativi
confrontare
Scrive testi coesi, informazioni Presentazione in Power
Point
coerenti e corretti provenienti da testi
ortograficamente diversi
Utilizzo della scrittura
Scrivere testi di vario
creativa per scrivere testi
tipo, anche con
l’utilizzo del
computer
L’alunno individua le Ricava da fonti di Attività svolte dall’uomo
relazioni tra gruppi diverso tipo nel tempo per il controllo e
informazioni e l’uso delle risorse idriche
umani e contesti
conoscenze su aspetti
Competenze sociali e spaziali del passato Uso della risorsa acqua nelle
civiche varie civiltà
Comprende la Confronta aspetti
Imparare ad imparare caratterizzanti le L’uso dell’acqua nella
progressiva
diverse società storia e nella cultura
Storia trasformazione studiate, anche in siciliane
dell’ambiente rapporto al presente
naturale L’approvvigionamento delle
Elabora acque nelle civiltà del
rappresentazioni passato (pozzi – acquedotti)
Comprende il legame sintetiche delle
tra risorsa acqua e società studiate, Opere architettoniche
sviluppo economico mettendo in rilievo le realizzate per la raccolta,
relazioni tra gli captazione e distribuzione
elementi delle acque
caratterizzanti
La gestione delle acque
reflue urbane;
L’alunno riconosce e Conoscere il Osservazioni del territorio
denomina i principali territorio attraverso rispetto alla risorsa acqua
l’approccio
oggetti geografici
percettivo e Uso domestico ed urbano
Competenze chiave fisici l’osservazione diretta dell’acqua; uso agricolo e
industriale
Competenze sociali e Coglie nei paesaggi Individuare e
civiche Geografia descrivere gli Rapporto tra acqua e qualità
osservati le
elementi fisici e della vita
Imparare ad imparare progressive antropici chetrasformazioni caratterizzano i Le risorse idriche del
operate dall’uomo paesaggi del proprio territorio siciliano
ambiente di vita e
della propria regione Interazione acqua e
Si rende conto che condizioni fisiche
lo spazio geografico Riconoscere nel ambientali
è un sistema proprio ambiente di
vita gli interventi Rapporto acqua/economia
territoriale costituito
positivi e negativi
da elementi fisici e dell’uomo Il risparmio e il controllo
antropici legati da dei consumi
rapporti di Rapporto acqua e salute
connessione e/o
Il mare come via di
interdipendenza comunicazione
Individua i problemi Le attività economiche
relativi alla tutela e legate al mare
valorizzazione del
patrimonio naturale e Il risparmio e il controllo
culturale, dei consumi
proponendo Riutilizzo dell’acqua
soluzioni idonee nel attraverso il riciclo
proprio contesto di
vita
Individuare le Il ciclo dell’acqua
L’alunno riconosce proprietà di alcuni
le principali materiali Le caratteristiche
caratteristiche e i dell’acqua
modi di vivere di Osservare e
Competenze in campo organismi animali e schematizzare L’ecosistema mare
scientifico vegetali alcuni passaggi di
stato I movimenti del mare
Sviluppa (correnti,vortici e gorghi
Imparare ad imparare atteggiamenti di Osservare con nello Stretto)
curiosità e modi di uscite all’esterno le
guardare il mondo caratteristiche dei L’energia marina
Scienze che lo stimolano a terreni e delle acque
riflettere sulla realtà L’energia idroelettrica
osservata Osservare e
interpretare Le fonti rinnovabili
Riconosce le trasformazioni
principali ambientali naturali I fenomeni atmosferici
caratteristiche e i e quelle operate Rapporto acqua/salute
modi di vivere di dagli uomini
organismi animali e
vegetali Descrivere semplici
fenomeni della vita
Rispetta e apprezza quotidiana legate ai
il valore liquidi
dell’ambientesociale e naturale
L’alunno riconosce Effettuare prove ed Esperienze pratiche riferite
e identifica esperienze sulle all’acqua
nell’ambiente che lo proprietà dei
circonda elementi e materiali più comuni Osservazione sistematica di
Competenza in campo fenomeni di tipo fenomeni
tecnologico artificiale Utilizzare internet
per reperire notizie e Utilizzo di motori di ricerca
E’ a conoscenza di informazioni
Tecnologia alcuni processi di
trasformazione di Rappresentare i dati
risorse e di consumo dell’osservazione
di energia e del attraverso tabelle,
relativo impatto mappe, diagrammi e
ambientale disegni
Produce semplici
modelli o
rappresentazioni
grafiche del proprio
operato, utilizzando
elementi del disegno
tecnico o strumenti
multimediali
Conosce i principali Conoscere i beni Mostre fotografiche
beni artistico- artistico culturali del
culturali presenti nel proprio territorio Analisi critica di
proprio territorio e immagini e opere d’arte
manifesta sensibilità
e rispetto per la loro Rielaborare, in modo Le fontane storiche di
Consapevolezza ed salvaguardia creativo, immagini, Messina
espressione culturale utilizzando tecniche
Rielabora, in modo diverse Lo Stretto di Messina nelle
creativo, immagini, opere d’arte
Arte e immagine
utilizzando tecniche
Rielaborazione grafica dei
diverse
contenuti appresi
Scuola secondaria
Competenze chiave Disciplina Traguardi di Obiettivi di Possibili contenuti
competenze apprendimento
L’alunno interagisce Intervenire in modo Circle time sulle tematiche
in modo efficace coerente e pertinente dell’acqua
nelle diverse nelle discussionisituazioni Elaborare mappe
La comunicazione nella comunicative concettuali di testi
madre lingua informativi letti o ascoltati
Ascolta e comprende Ascoltare testi e
Lettura ed analisi di testi
testi diretti o applicare tecniche di
argomentativi, espositivi e
Italiano trasmessi dai media supporto alla
informativi
Imparare ad imparare comprensione
Espone oralmente Lettura di testi poetici
argomenti di ricerca, Riferire oralmente su sull’acqua
avvalendosi di un argomento
supporti specifici esplicitando le fonti Produzione di testi di
diverso tipo che evidenzino
Legge testi di vario Confrontare, su uno l’importanza e la
tipo stesso argomento, salvaguardia della risorsa
informazioni acqua
Scrive testi adeguati ricavabili da più fonti
per argomento,
destinatari e scopo Scrivere testi corretti,
dal punto di vista
Produce testi morfosintattico,
multimediali coerenti, coesi e
adeguati allo scopo
Comprende aspetti e Usare fonti di diverso Acqua come fonte di
processi essenziali tipo per comprendere conflitti o risorsa da
della storia del suo lo sviluppo di condividere
Competenze sociali e ambiente tecniche di
Acqua e società
civiche smaltimento dei rifiuti
Usa le conoscenze e Rapporto tra crescita
le abilità acquisite Comprendere il demografica e consumi
Imparare ad imparare per comprendere i legame tra risorse e idrici
problemi ambientali sviluppo sociale
Storia
del mondo Importanza del fiume e del
Competenza digitale contemporaneo Comprendere le mare nello sviluppo delle
trasformazioni civiltà del passato
effettuate dall’uomo
Espone oralmente e nel proprio ambiente
con scritture, anche di vita
digitali, le
conoscenze storiche
Argomentare su
acquisite, operando
conoscenze e concetti
collegamenti e
appresi usando il
argomentando le
linguaggio specifico
proprie riflessioni
della disciplina
Conosce gli aspetti e
i processi
fondamentali della
storia mondiale che
hanno dato originealla globalizzazione
Utilizza carte Leggere e Lettura di carte geografiche
geografiche, foto interpretare vari tipi per ricavare dati
attuali e d’epoca, di carte
elaborazioni I cambiamenti climatici e la
Utilizzare strumenti salinizzazione delle risorse
digitali, per
tradizionali e di acqua
Competenze sociali e comunicare
informazioni innovativi, per
civiche Il dissesto idrogeologico
spaziali comprendere e
del territorio messinese
comunicare fatti e
Geografia Osserva, legge e fenomeni territoriali Stili di vita e consumi idrici
Imparare ad imparare analizza sistemi
territoriali vicini e Conoscere temi e Carenza di acqua e
lontani nello spazio problemi di tutela migrazioni di popoli
e nel tempo del paesaggio come
patrimonio naturale
Valuta gli effetti di e culturale
azioni dell’uomo sui
sistemi territoriali Analizzare, in termini
di spazio, le
interrelazioni tra fatti
e fenomeni
demografici, sociali
ed economici di
portata nazionale,
europea e mondiale
Ricerca soluzioni ai Padroneggiare i Il ciclo dell’acqua e i
problemi, utilizzando concetti di cambiamenti climatici.
le competenze trasformazione
acquisite chimica Inquinamento
La competenza in campo
scientifico Esplora e sperimenta Osservare Ricaduta dell’inquinamento
lo svolgersi dei più comportamenti e sugli ecosistemi acquatici
Scienze comuni fenomeni scelte personali
Trattamento e restituzione
Imparare ad imparare ecologicamente
E’ consapevole del delle acque reflue
sostenibili
carattere finito delle
Le fonti di energia
risorse e adatta modi
rinnovabili e non
di vita
ecologicamente Conoscere il percorso delle
responsabili acque di scarico e i processi
di depurazione
Ha curiosità e
interesse verso i L’energia dell’acqua e il
problemi legati suo impiego
all’uso della scienza
nel campo dello Il dissesto idrogeologico
sviluppo scientifico e del territorio messinese
tecnologico
L’inquinamento dell’acqua,dell’aria e del suolo
L’alunno riconosce Valutare gli effetti del La sterilizzazione
nell’ambiente che lo rapporto uomo – dell’acqua;
circonda i principali sistemi tecnologici e
sistemi tecnologici e ambiente; il riciclo delle acque reflue;
Competenza in campo
le relazioni che essi
tecnologico conoscere le eco- le centrali idroelettriche e
stabiliscono con gli
tecnologie; termoelettriche;
esseri viventi e gli
altri elementi le diverse tipologie di
eseguire grafici e
Competenza digitale naturali; pesca;
Tecnologia tabelle, utilizzando
E’ in grado di internet e software
l’impatto sull’ambiente
riconoscere in ogni delle nuove tecnologie;
Competenze in campo innovazione
scientifico opportunità e rischi; gli impianti di
acquacoltura.
ricava informazioni
da testi letti per
Imparare ad imparare
elaborare grafici e
tabelle
L’alunno realizza Ideare e progettare Costruzione di libri d’acqua
elaborati originali, elaborati originali,
utilizzando le utilizzando le Rappresentazione iconica
conoscenze del conoscenze apprese e/o plastica dei miti dello
Consapevolezza ed Stretto
linguaggio visivo
espressione culturale Utilizzare tecniche
Arte e immagine acquisite
espressive per Analisi critica di immagini
Legge opere d’arte, descrivere gli ed opere d’arte sull’acqua
Competenza digitale riconoscendone il elementi di un
L’impressionismo
valore culturale contesto reale
Ricerca di informazioni
Riconosce gli Leggere e analizzare
sulle fontane artistiche a
elementi principali opere d’arte e
Messina e in Sicilia
del patrimonio riconoscerne il
culturale e artistico legame con il contesto
del proprio territorio culturale di
appartenenza
Ipotizzare strategie
d’intervento per la
tutela dei beni
culturali del proprio
territorioLA RACCOLTA DIFFERENZIATA
Scuola dell’Infanzia
Competenze Campo di Traguardi di Obiettivi di Possibili contenuti
Chiave esperienza competenze apprendimento
Il bambino, giocando Sviluppare capacità
con gli altri, si relazionali;
confronta e sostiene Esplorazioni ambientali
Competenze sociali e le proprie ragioni Interiorizzare
comportamenti Giochi di gruppo
civiche
Ha acquisito la corretti verso gli altri
Giochi di ruolo
consapevolezza della e l’ambiente
Imparare ad imparare
propria identità come Simulazioni
parte integrante del Acquisire fiducia
proprio contesto di nelle proprie Circle time
vita possibilità
Il sé e l’altro
Ha raggiunto una Raccontare le proprie
prima esperienze
consapevolezza dei
propri diritti e doveri
e delle regole del
vivere insieme
Percepisce i propri
sentimenti e sa
esprimerli in modo
adeguato
Il bambino si esprime Sviluppare capacità di Racconti
in lingua italiana, ascolto, mantenendo
comprende parole e la concentrazione e Lettura d’immagini
discorsi. l’interesse.
La comunicazione nella Drammatizzazioni
madrelingua Sa esprimere e Acquisire fiducia
Attività grafiche
comunicare agli altri nelle proprie capacità
Imparare ad imparare
I discorsi e le parole argomentazioni, di comunicazione ed Esplorazioni ambientali
Competenze sociali e attraverso il espressione.
civiche linguaggio verbale Visione di filmati
Porre domande e d’animazione sulla raccolta
Sperimenta rime, avanzare interrogativi differenziata
filastrocche,
drammatizzazioni Rappresentare storie, Giochi di simulazione delle
utilizzando i vari procedure di
Ascolta e comprende codici espressivi differenziazione dei rifiuti
storie
Arricchire le
Chiede ed offre competenze
spiegazioni. fonologiche e lessicali
Apprendere termini
nuoviRappresenta con il Sviluppare le Rielaborazione grafica
linguaggio visivo potenzialità sensoriali delle esperienze
storie ascoltate o
esperienze effettuate Sviluppare Lettura di immagini per
Consapevolezza ed atteggiamenti comprendere fasi del
espressione culturale Comunica il proprio esplorativi e creativi riciclo
Immagini, suoni e
pensiero attraverso il
colori Sperimentare le Esperienze pratiche del
linguaggio non
verbale possibilità espressive riuso dei materiali
Competenze sociali e
dei vari materiali e
civiche
Utilizza tecniche delle varie tecniche
espressive e creative
Interagire con gli
Imparare ad imparare Utilizza, in maniera altri, rispettando spazi
creativa, materiali e tempi
Riconosce e Individuare i diversi Raggruppare oggetti e
discrimina i vari materiali degli oggetti materiali in base a uno o
materiali in base a dei e il loro uso più criteri
criteri
Conoscenza matematica Definire insiemi in Giochi senso-percettivi
Riconosce nelle base a proprietà
Conoscenza scientifica Ricostruire, attraverso
azioni un prima e un oggettive
dopo immagini, relazioni di
Imparare ad imparare
Osservare oggetti ed causa-effetto
La conoscenza del Osserva, con elementi della realtà e
attenzione, elementi le loro trasformazioni Descrivere i materiali di
mondo
del reale e si accorge nel tempo rifiuto e favorire le ipotesi
dei loro cambiamenti su un loro possibile utilizzo
Percepire le prime
Classifica elementi in reazioni di causalità Utilizzare tabelle e simboli
base a dei criteri non convenzionali per
Elaborare giudizi di rappresentare ciò che si è
Rappresenta con probabilità in osservato
simboli non relazione all’evento
convenzionali dati considerato
osservati
Individua possibili
soluzioni a problemiScuola Primaria
Competenze chiave Disciplina Traguardi di Obiettivi di Possibili contenuti
competenze apprendimento
Interviene in modo Intervenire nel gruppo Lettura di testi
pertinente nelle rispettando il proprio informativi/espositivi
discussioni turno
Lettura e discussione
La competenza nella Legge e comprende Leggere e partecipata nel gruppo
madrelingua testi di vario tipo comprendere testi
informativi e Elaborazioni di mappe
Scrive testi continui argomentativi sulla concettuali, tabelle e schemi
e non continui raccolta differenziata
Competenza digitale Scrittura di slogan,
Utilizza la scrittura Ricercare vademecum e decaloghi
Italiano creativa informazioni su
Imparare ad imparare internet
Sintetizzare
informazioni,
utilizzando schemi,
mappe e tabelle
Scrivere testi continui
e non continui
Scrivere filastrocche
Comprende fatti e Ricavare, da fonti di Il problema dello
fenomeni delle diverso tipo, smaltimento dei rifiuti nelle
civiltà del passato informazioni su civiltà del passato
aspetti del passato
Competenze sociali e Usa la linea del Conoscere il ciclo di vita
civiche tempo per Rappresentare dei rifiuti
organizzare graficamente dati,
informazioni utilizzando risorse Regole di tutela ambientale
digitali utilizzate per il proprio
Competenza digitale
Storia Organizza le territorio
informazioni e le Conoscere le regole di
conoscenze sul tema tutela ambientale
Imparare ad imparare della raccolta utilizzate per il
differenziata proprio territorio
Produce testi di
ricerca storica
utilizzando anche
risorse digitali
Scopre le regole
ecologiche per la
tutela dell’ambienteCoglie, nel proprio Comprendere le Le modifiche operate nel
ambiente di vita, le interconnessioni tra tempo da agenti naturali e
trasformazioni elementi fisici e antropici
operate dall’uomo antropici del proprio
Competenze sociali e La raccolta differenziata per
territorio
civiche E’ consapevole dei la tutela dell’ambiente
danni provocati Riconoscere
all’ambiente e alla comportamenti
Imparare ad imparare propria salute da una adeguati alla tutela
Geografia mancata raccolta degli spazi vissuti
differenziata
Adotta
comportamenti
adeguati di tutela e
difesa del proprio
ambiente di vita
Formula ipotesi
risolutive di
problemi ambientali
Sa osservare la realtà Conoscere le Conoscere il ciclo di vita
in modo sistematico caratteristiche degli del rifiuto
e integrato oggetti e le
trasformazioni dei L’inquinamento
Competenza scientifica Esplora e descrive lo materiali
svolgersi dei fatti, Il riciclo come fonte di
formula domande e Conoscere le risorse energia rinnovabile
Imparare ad imparare Scienze propone risposte naturali del proprio
territorio
È consapevole del
carattere finito delle Conoscere i danni
risorse provocati
all’ambiente da una
Realizza semplici mancata raccolta
esperimenti differenziata
L’alunno riconosce Effettuare prove ed Elementi e fenomeni di tipo
ed identifica, esperienze sulle artificiale;
Competenze in campo Tecnologia nell’ambiente che lo proprietà di alcuni
tecnologico circonda, elementi e elementi e materiali Il significato di Energia,
fenomeni di tipo
Le proprietà della materia e
artificiale
le sue trasformazioni
Competenza digitale
E’ consapevole di
Il ciclo dei rifiuti
alcuni processi di
Il ciclo dei rifiuti
trasformazione di
risorse e di energia e
del relativo impatto
ambientale
Progettare e realizzare
E’ capace di lavori di decorazione,
ricavare riparazione e manutenzioneinformazioni utili da Leggere e ricavare di oggetti appartenenti al
guide d’uso o informazioni da guide proprio ambiente scolastico
istruzioni. d’uso o da istruzioni
Realizza oggetti
cooperando con i
compagni e
seguendo una
definita metodologia
progettuale
L’alunno utilizza le Trasformare, in modo Utilizzo creativo di
conoscenze e le autonomo e creativo, materiali di recupero
abilità relative al immagini e materiali
linguaggio visivo per Utilizzo autonomo di varie
Consapevolezza ed Individuare, sul tecniche grafico-
produrre varie
espressione culturale territorio circostante, manipolative
tipologie di testi
visivi opere d’arte e
comprenderne il Le principali opere d’arte
Rielabora, in modo messaggio e la (La Badiazza, La tomba di
Competenze sociali e
Arte e immagine creativo, le immagini funzione e Antonello ecc…) e i
civiche
con molteplici promuoverne la manufatti artigianali
tecniche salvaguardia presenti nel proprio
territorio
L’alunno conosce i
principali beni
artistici- culturali,
presenti nel proprio
territorio, e
manifesta sensibilità
e rispetto per la loro
salvaguardia
Scuola Secondaria
Competenze Chiave Disciplina Traguardi di Obiettivi di Possibili contenuti
competenze apprendimento
Interagisce Comprendere testi e Lettura di testi sul ciclo dei
efficacemente in individuare le idee rifiuti
situazioni principali, le
comunicative informazioni e lo Produzione di schemi,
La comunicazione nella mappe e tabelle sul tema
scopo
madrelingua Espone oralmente, in analizzato
modo adeguato, Argomentare su temi
contenuti ambientali in modo Produzione di spot,
chiaro, coerente e con volantini, vademecum, per
La competenza digitale
Italiano Legge e comprende lessico appropriato la sensibilizzazione verso il
testi informativi,Imparare ad imparare espositivi, Leggere e problema dei rifiuti
argomentativi comprendere testi
argomentativi, Ipertesto
Reperisce espositivi, informativi
informazioni da testi, Presentazione in Power
sulla raccolta
manuali, internet Point
differenziata
Utilizza le tecnologie Utilizzare strumenti
per documentare informatici per
esperienze reperire informazioni
Utilizzare linguaggi
verbali e non per
produrre testi e
presentazioni in
Power Point
L’alunno si informa, Conoscere l’ecostoria La storia dell’uomo e dei
in modo autonomo, dei rifiuti suoi rifiuti
su problemi
ambientali, Conoscere i processi La rivoluzione industriale
utilizzando fonti e di smaltimento dei
rifiuti attuati nel L’esplosione demografica e
Competenze sociali e documenti
proprio territorio la società dei consumi di
civiche massa
Storia Conosce aspetti e
processi essenziali Usare le conoscenze
apprese per L’ineguaglianza
della storia del suo
comprendere dell’accesso delle risorse
Imparare ad imparare ambiente
problemi ecologici e tra Nord e Sud del mondo
Conosce e apprezza di convivenza civile
aspetti essenziali del
patrimonio culturale
locale
L’alunno coglie le Comprendere che il La distribuzione della
progressive territorio è uno spazio popolazione nel mondo
trasformazioni organizzato e
operate dall’uomo sul modificato dalle Rapporto tra incremento
Competenze chiave demografico e consumi
proprio territorio attività umane
Competenze sociali e La diversa distribuzione
Essere consapevole Riconoscere, nel
civiche delle risorse tra il Nord e il
Geografia che lo spazio proprio ambiente di
geografico è un vita, le funzioni dei Sud del mondo
Imparare ad imparare
sistema costituito da vari spazi e le loro
Problematiche del proprio
elementi fisici e connessioni
territorio dovute a
antropici, legati da
interventi negativi
rapporti di
dell’uomo
connessione e/o
interdipendenza
Riconoscere
Utilizzando le
interventi positivi e
capacità apprese, è
negativi dell’uomo e
capace di progettare
progettare soluzioni,azioni di esercitando la
valorizzazione del cittadinanza attiva
territorio
L’alunno esplora i Affrontare Lo stoccaggio dei rifiuti
fenomeni con un esperimenti e solidi urbani: dalla
approccio scientifico: comparazioni di discarica all’oasi ecologica
osserva e descrive fenomeni fisici e
Competenza in campo Il rifiuto come fonte di
chimici legati alle
scientifico Collega lo sviluppo energia
trasformazioni di
delle scienze allo materiali
Competenza in campo Il riciclo della carta, della
sviluppo della storia
tecnologico plastica e del vetro.
dell’uomo Osservare un
Imparare ad imparare Scienze ambiente ed essere in
Ha curiosità ed grado di riconoscere
interesse verso i le cause delle sue
principali problemi, trasformazioni
legati all’uso della
scienza, nel campo Riconoscere le
dello sviluppo principali cause
scientifico e dell’inquinamento
tecnologico
L’alunno riconosce le Le trasformazioni Materiali , risorse e
diverse forme di delle materie prime in sviluppo sostenibile
energia e il relativo prodotti finiti e le
impatto ambientale relative conseguenze
Competenza in campo
sull’ambiente
tecnologico Riconosce i
Tecnologia
principali processi di Conoscere problemi,
La struttura del territorio e
trasformazione di legati all’ambiente,
le risorse
risorse o di relativi allo
produzioni di beni smaltimento dei rifiuti La città e l’inquinamento
Competenza digitale come risorsa
Usa le nuove Utilizzo dei rifiuti come
tecnologie per Accostarsi a nuove risorsa
sviluppare il proprio applicazioni
Imparare ad imparare lavoro e per informatiche Impostazione di una
presentarne i risultati esplorandone le presentazione in Power
funzioni e le Point
potenzialità
Utilizza le Ideare e progettare Realizzazione di prodotti
conoscenze e le elaborati originali grafico-pittorico-plastici e
abilità relative al ispirati, anche, allo multimediali sul tema della
linguaggio visivo per studio dell’arte e alla raccolta differenziata
Consapevolezza ed Arte e immagine
produrre elaborati comunicazione visiva
espressione culturale
personali e originali
Saper utilizzare e
Conosce gli elementi rielaborare, in modo
Competenze sociali e del linguaggio visivo creativo, materiali di
e sa applicarli per riciclociviche produrre materiali Utilizzare diverse
multimediali tecniche, per produrre
Competenza digitale messaggi visivi, che
Riconosce la rispettino una precisa
necessità di tutelare e finalità comunicativa
conservare beni del
patrimonio artistico
del proprio ambiente
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