CURRICOLO VERTICALE DELL'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA - Acri
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ISTITUTO COMPRENSIVO “V. PADULA”
Via M. Montessori - 87041 A C R I (CS) - Tel e fax 0984/954419
C. M. CSIC88300E - Cod. fisc.: 98077710782
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CURRICOLO VERTICALE
DELL’INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI
EDUCAZIONE CIVICA
Curricolo verticale dell’insegnamento scolastico trasversale dell’Educazione Civica per come introdotto dalla LEGGE 20 agosto 2019, n. 92
e delle Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo 3 della legge 20 agosto 2019, n. 92
PREMESSA
A partire dall’anno scolastico 2020/2021 il nostro Istituto, in attuazione della Legge n. 92 del 20/08/2019 e delle Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo
3 della suddetta legge, introduce l’insegnamento dell’Educazione Civica in modalità trasversale coinvolgendo quindi tutte le discipline curriculari. Pertanto, ogni disciplina si prospetta
come parte integrante della formazione civica e sociale di ogni alunno, rendendo consapevole la loro interconnessione nel rispetto e in coerenza con i processi di crescita dei bambini e dei
ragazzi nei diversi gradi di scuola.
Il presente curricolo offre ad ogni alunno un percorso formativo organico e completo capace di stimolare i diversi tipi di intelligenza.
Come riportato nelle Linee Guida, il seguente curricolo si sviluppa attraverso tre nuclei concettuali fondamentali:
1. COSTITUZIONE, diritto (nazionale e internazionale), legalità e solidarietà;
2. SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio;
3. CITTADINANZA DIGITALE(Art.5 LEGGE 20 agosto 2019, n. 92).
L’orario di insegnamento deliberato è pari a 33 ore per ciascun anno scolastico da svolgersi nell’ambito del monte ore complessivo annuale.
VALUTAZIONE
La Legge dispone che l'insegnamento trasversale dell'Educazione civica sia oggetto delle valutazioni periodiche e finali previste dal D. Lgs. 13 aprile 2017, n. 62 per il primo ciclo.
Per gli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022 e 2022/2023 la valutazione dell’insegnamento di educazione civica farà riferimento agli obiettivi/risultati di apprendimento e alle competenze
che il collegio docenti, nella propria autonomia di sperimentazione, ha individuato e inserito nel curricolo di istituto. A partire dall’anno scolastico 2023/2024 la valutazione farà riferimento
ai traguardi di competenza e agli specifici obiettivi di apprendimento per la scuola del primo ciclo definiti dal Ministero dell’istruzione.
I criteri di valutazione dell’insegnamento di educazione civica deliberati dal Collegio dei docenti e inseriti nel presente Curricolo vanno ad integrare i criteri di valutazione già inseriti per
le singole discipline nel PTOF.
In sede di scrutinio il docente coordinatore dell’insegnamento formula la proposta di valutazione, espressa ai sensi della normativa vigente, da inserire nel documento di valutazione,
acquisendo elementi conoscitivi dai docenti del team o del Consiglio di Classe cui è affidato l'insegnamento dell'educazione civica. Il Collegio dei Docenti delle scuole del primo ciclo, in
coerenza con il disposto dell’art. 2 del D. Lgs. 62/2017, dovrà esplicitare a quale livello di apprendimento corrisponde il voto in decimi attribuito agli alunni della scuola secondaria di
primo grado anche per l’educazione civica. Per gli alunni della scuola primaria, in coerenza con quanto disposto dal decreto legge 8 aprile 2020, n. 22, convertito con modificazioni
dalla legge 6 giugno 2020, n. 41, il docente coordinatore propone l’attribuzione di un giudizio descrittivo, elaborato tenendo a riferimento i criteri valutativi indicati nel PTOF, che viene
riportato nel documento di valutazione.
Il combinato disposto dell’articolo 2, comma 5 e dell’articolo 1, comma 3 del D. Lgs. 62/2017, relativamente al primo ciclo di istruzione, prevede che la valutazione del comportamento
“si riferisce allo sviluppo delle competenze di cittadinanza. Lo Statuto delle studentesse e degli studenti, il Patto educativo di corresponsabilità e i Regolamenti approvati dal nostro Istituto,
ne costituiscono i riferimenti essenziali”. Pertanto, in sede di valutazione del comportamento dell’alunno da parte del Consiglio di classe, si ritiene di tener conto anche delle competenze
conseguite nell’ambito del nuovo insegnamento di educazione civica. Il voto di educazione civica concorre all’ammissione alla classe successiva e/o all’esame di Stato del primo ciclo.
1TRAGUARDI DI
SVILUPPO DELLE
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE DECLINATI PER
NUCLEI COMPETENZE AL
ORDINI DI SCUOLA
CONCETTUALI TERMINE DEL
PRIMO CICLO
L’alunno al termine del primo
SC INFANZIA SC. PRIMARIA SC. SECONDARIA I GRADO
ciclo…
È consapevole che i principi di T1. Conoscere l’esistenza di T1. Conoscere i principali T1.Comprende anche attraverso lo
solidarietà, uguaglianza e “un Grande Libro delle Leggi” diritti e doveri espressi studio di articoli significativi della
rispetto della diversità sono i chiamato Costituzione italiana nella Costituzione Costituzione Italiana, temi e
pilastri che sorreggono la in cui sono contenute le T2. Riconoscere i segni e i simboli norme di convivenza civile e
convivenza civile e regole basilari del vivere civile, della propria appartenenza al democratica
favoriscono la costruzione di i diritti ed i doveri del buon Comune, alla Provincia, alla T2.Individua le caratteristiche
un futuro equo e sostenibile. cittadino. Regione, a Enti territoriali, essenziali delle norme europee e
Comprende il concetto di T2. Riconoscere i principali all’Italia, all’Europa, al riconoscere le opportunità da
Stato, Regione, Città simboli identitari della mondo esse offerte
Metropolitana, Comune e nazione italiana e dell’Unione T3. Conoscere alcuni articoli della T3.Conosce le principali
Municipi e riconosce i sistemi Europea (bandiera, inno) Costituzione e della Carta dei problematiche relative
e le organizzazioni che T3. Sviluppare il senso Diritti dell’Infanzia. all’integrazione e alla tutela dei
regolano i rapporti fra i dell’identità personale T4. Avere consapevolezza dei diritti umani e alla promozione
cittadini e i principi di libertà favorendo l’autostima e la propri diritti ma anche dei delle pari opportunità
COSTITUZIONE
sanciti dalla Costituzione fiducia in sé. propri doveri legati ai vari T4.Agire da cittadini responsabili
Italiana e dalle Carte T4. Stare bene insieme agli ruoli ricoperti ( figlio, alunno, T5.Comprendere i valori comuni
Internazionali, e in altri, mettendosi in relazione compagno di classe di T6.Impegnarsi per l’integrazione
particolare conosce la con gli altri per partecipare gioco…) unitamente alla consapevolezza
Dichiarazione universale dei alla vita comunitaria. T5. Rispettare le regole comuni in della diversità e delle identità
diritti umani, i principi T5.Favorire il benessere tutti gli ambienti di culturali
convivenza.
fondamentali della psicofisico attraverso T7.Valorizzare la cultura del rispetto
T6. Sviluppare il senso di
Costituzione della Repubblica l’acquisizione di corrette e della pace assumendosi le
Italiana e gli elementi legalità e un’etica della proprie responsabilità e
abitudini.
essenziali della forma di Stato responsabilità valutando le conseguenze delle
e di Governo. T7. Attraverso il dialogo, proprie azioni
imparare a negoziare per T8.Promuovere l’inclusione e l’equità
prevenire e regolare i sociale, porgere aiuto a chi ne
conflitti. necessita
2T8.Prendersi cura di sé, degli T9.Acquisire comportamenti
Comprende i concetti del T6. Conoscere
prendersi cura di sé, della altri, dell’ambiente. finalizzati alla tutela e alla
l’ambiente e rispettarlo.
T9. Comprendere la necessità di conservazione dell’ambiente
comunità, dell’ambiente. T7. Muoversi con uno sviluppo equo e sostenibile, T10. Contribuire attivamente alla
Comprende la necessità di uno sicurezza e consapevolezza rispettoso
dell’ecosistema, nonché di un costruzione di una società
sviluppo equo e sostenibile, in ogni ambiente
utilizzo consapevole delle sostenibile
rispettoso dell’ecosistema, utilizzando norme e
risorse ambientali. T11. Individuare i fattori di uno
nonché di un utilizzo comportamenti corretti. T10. Rispettare gli altri, stile di vita sano e corretto e agire
consapevole delle risorse T8. Conoscenza delle l’ambiente e la natura e
riconoscere gli effetti del
per favorire il proprio benessere
ambientali. principali norme alla base
degrado e dell’incuria. fisico ed emotivo
SVILUPPO Promuove il rispetto verso gli della cura e dell’igiene
T11. Riconoscere i principi T12. Sa riconoscere le fonti
SOSTENIBILE altri, l’ambiente e la natura e sa personale (prima fondamentali del proprio energetiche e promuove un
riconoscere gli effetti del educazione sanitaria). benessere psico-fisico, legati
atteggiamento critico e razionale
degrado e dell’incuria. Sa T9. Conoscenza ed alla cura del proprio corpo,
all’attività fisica e a un corretto nel loro utilizzo e sa classificare i
riconoscere le fonti energetiche e applicazione delle regole
ed equilibrato regime rifiuti, sviluppandone l’attività di
promuove un atteggiamento basilari per la raccolta
alimentare riciclaggio.
critico e razionale nel loro differenziata e dare il giusto
T13. Mettere in atto un uso corretto e
utilizzo e sa classificare i rifiuti, valore al riciclo dei
consapevole delle risorse evitando
sviluppandone l’attività di riciclo. materiali, attraverso
gli sprechi
esercizi di reimpiego
T14. Rispetta e valorizza il
creativo
patrimonio culturale locale.
3 È in grado di distinguere i diversi
device e di utilizzarli
correttamente, di rispettare i
T15. È in grado di distinguere i diversi
device e di utilizzarli
comportamenti nella rete e
correttamente, di rispettare i
navigare in modo sicuro.
comportamenti nella rete e
È in grado di comprendere il
navigare in modo sicuro
concetto di dato e di individuare
T16. È in grado di argomentare
le informazioni corrette o errate,
attraverso diversi sistemi di
anche nel confronto con altre
comunicazione.
fonti.
T17. E’ in grado di costruire e
Sa distinguere l’identità digitale T12. È in grado di distinguere i condividere contenuti di
da un’identità reale e sa diversi device e di utilizzarli
CITTADINANZA T10. Acquisire minime conoscenza con alcune web apps.
applicare le regole sulla privacy correttamente, di rispettare i
DIGITALE competenze digitali comportamenti nella rete e T18. Usa le tecnologie per interagire
tutelando se stesso e il bene
navigare in modo sicuro. con altre persone, come supporto
collettivo. alla creatività e alla soluzione di
Prende piena consapevolezza problemi.
dell’identità digitale come valore T19. È in grado di argomentare
individuale e collettivo da attraverso diversi sistemi di
preservare. comunicazione.
È in grado di argomentare T20. E’ in grado di costruire e
attraverso diversi sistemi di condividere contenuti di
comunicazione. conoscenza con alcune web app
È consapevole dei rischi della rete
e come riuscire a individuarli.
4SCUOLA PRIMARIA
Obiettivi di
Obiettivi di Apprendimento Obiettivi di Apprendimento Obiettivi di Apprendimento Obiettivi di Apprendimento Classe
Apprendimento Classe
Classe Prima Classe Seconda Classe Terza Quinta
Quarta
1. Riconoscere 1. Riconoscere la 1. Riconoscere i 1. Confrontare la 1. Riconoscere i principi
l’importanza delle funzione delle concetti di diritto e funzione della fondamentali della Costituzione
regole condivise regole nei diversi dovere ed regola e della legge e i simboli delle identità
all’interno della ambienti di vita identificarne nessi di 2. Ascoltare e rispettare nazionale, regionale e locale
comunità scolastica. quotidiana complementarietà punti di vista diversi, 2. Rispettare ruoli e impegni
2. Accettare, rispettare ed 2. Riconoscere i diversi 2. Ascoltare e rispettare mostrando assunti all’interno del gruppo
essere solidale con l’altro- stati emotivi dell’altro, punti di vista diversi dal disponibilità verso per il raggiungimento di
da- sé, riconoscendo mostrando proprio attivando un “l’altro”, attivando un obiettivi comuni
l’alterità come un valore disponibilità confronto critico controllo critico 3. Riconoscere le norme di
3. Riconoscere ed applicare all’ascolto e 3. Riconoscere ed applicare 3. Riconoscere alcune sicurezza dei vari ambienti e
le norme igieniche, attivare all’accoglienza. le norme igieniche, problematiche del attivare comportamenti
i comportamenti adeguati 3. Riconoscere ed attivare i comportamenti proprio corpo legate a adeguati
ai fini della prevenzione e applicare le norme adeguati ai fini della fattori ambientali o 4. Riconoscere e rispettare la
della cura delle malattie igieniche, attivare i prevenzione e della cura ad abitudini di vita tipologia della segnaletica stradale
4. Riconoscere le esigenze comportamenti adeguati delle malattie scorrette con particolare attenzione ai diritti
del proprio corpo ed ai fini della prevenzione 4. Identificare la piramide 4. Riconoscere il e doveri del pedone e del ciclista e
individuare e della cura delle alimentare e la fabbisogno energetico di dell’autista
l’alimentazione più malattie composizione nutritiva dei una giornata tipo 5. Attivare un atteggiamento di
adeguata 4. Identificare alcuni principali alimenti 5. Riconoscere e rispetto dell’ambiente, (raccolta
5. Riconoscere e errori alimentari e i 5. Riconoscere e rispettare la tipologia differenziata/riutilizzo di oggetti e
rispettare le regole del problemi ad essi rispettare la tipologia della segnaletica materiali)
pedone connessi della segnaletica stradale con 6. Riconoscere le principali
6. Attivare un atteggiamento di 5. Riconoscere e stradale con particolare particolare attenzione organizzazioni internazionali
rispetto dell’ambiente rispettare la tipologia attenzione ai diritti e ai diritti e doveri del governative e non governative a
7. Conoscere e utilizzare i della segnaletica doveri del pedone e del pedone, del ciclista e sostegno della pace e dei diritti-
principi di base delle più stradale con particolare ciclista dell’autista doveri dei popoli
comuni tecnologie attenzione a quella 6. Attivare un 6. Attivare un 7. Analizzare i principali articoli
8. Individuare le relativa al pedone atteggiamento di atteggiamento di rispetto della Dichiarazione dei Diritti del
funzioni degli 6. Attivare un rispetto dell’ambiente, dell’ambiente, anche Fanciullo e della Convenzione
elementi che atteggiamento di anche mediante la mediante la raccolta Internazionale dei Diritti
compongono un rispetto dell’ambiente raccolta differenziata differenziata e attuando dell’Infanzia
computer e utilizzarlo 7. Utilizzare il PC e 7. Utilizzare i vari forme di riutilizzo di 8. Attivare atteggiamenti di interesse
per scopi didattici semplici software. strumenti di oggetti e materiali verso altre culture
comunicazione e 7. Utilizzare i vari strumenti 9. Utilizzare i vari strumenti di
informatici in di comunicazione e comunicazione e informatici in
situazioni significative informatici in situazioni situazioni significative 5
significativeSCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Obiettivi di Apprendimento Classi Prime Obiettivi di Apprendimento Classi Seconde Obiettivi di Apprendimento Classi Terze
Conoscere la Costituzione Italiana e Conoscere le diverse forme di governo con Riconoscere e comprendere i caratteri e i principi della
rispettarne i valori. un’attenzione specifica alla realtà del nostro paese Costituzione. Riconoscere i principali aspetti
Conoscere e condividere i diritti e i doveri Conoscere e comprendere le libertà costituzionali dell’ordinamento dello Stato italiano.
del cittadino Conoscere il principio di divisione dei poteri dello Riconoscere e rispettare i valori sanciti dalla Costituzione
Conoscere funzioni di base dello Stato, delle Stato e la sua funzione della Repubblica Italiana
regioni e degli enti locali. Conoscere e comprendere i principi fondamentali Riconoscere il diritto di famiglia nello Stato italiano
Conoscere organi e funzioni che regolano i della Dichiarazione universale dei Diritti Umani Assumersi responsabilità per il rispetto dell’ambiente
rapporti tra i cittadini tra persona- famiglia- Conoscere le principali tappe di sviluppo dell’Unione scolastico
società-Stato. Europea Acquisire consapevolezza della violenza che può scaturire
Conoscere e cogliere l’importanza della Conoscere l’organizzazione politica ed economica dal gruppo
Dichiarazione dei diritti del fanciullo e della della UE Riconoscere, ovunque avvengano, nel proprio territorio o
Convenzione internazionale dei diritti Conoscere le principali istituzioni dell’Unione in paesi lontani, le violazioni ai diritti umani
dell’infanzia. Europea e il rapporto tra esse Conoscere e comprendere il valore dell’ONU: Organismi
Favorire l’adozione di comportamenti Conoscere la Carta dei diritti dell’UE e agenzie internazionali
corretti per la salvaguardia della salute e del Conoscere norme che favoriscano forme di Acquisire il senso della legalità e lo sviluppo di un’etica
benessere personale. cooperazione e di solidarietà e promuovano, in modo della responsabilità, al fine di promuovere azioni
Conoscere le cause dell’inquinamento attivo, il prendersi cura di se stessi, degli altri e finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto
Promuovere la raccolta differenziata. dell’ambiente di vita
Conoscere gli obiettivi comuni proposti Apprendere comportamenti attenti all’utilizzo Prendere coscienza di concetti come lo Sviluppo
dall’Agenda 2030 moderato delle risorse Sostenibile, la tutela della Biodiversità e del Turismo
Conoscere e rispettare i beni artistici e Educare alla salute, con particolare riferimento sostenibile
ambientali a partire da quelli presenti nel all’educazione alimentare Educare alla salute, con particolare riferimento alla
territorio di appartenenza. Comprendere come tutelare il paesaggio e il tematica delle dipendenze
Utilizzare il computer e software didattici patrimonio storico-artistico Conoscere le questioni relative all’inquinamento
per attività, giochi didattici, elaborazioni Utilizzare in modo costruttivo e creativo la ambientale Comprendere il valore insito nella
grafiche, con la guida e le istruzioni piattaforma in uso in ambito scolastico sostenibilità energetica Conoscere i nuclei fondamentali
dell’insegnante.. Utilizzare le tecnologie dell’informazione e della relativi alla questione nucleare
Utilizzare in modo costruttivo la piattaforma comunicazione per elaborare dati, testi, immagini, Conoscere il significato identità digitale
in uso in ambito scolastico per produrre artefatti digitali in diversi contesti e per Conoscere le regole essenziali della Netiquette (bon ton in
Identificare rischi collegati ad un uso la comunicazione. rete) Conoscere le varie tipologie di device
scorretto del web.. Conoscere i rischi della rete
Conoscere i rischi della rete
Conosce alcune web apps e loro tipologie per la
condivisione di contenuti di apprendimento
6EDUCAZIONE CIVICA ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Un’attenzione particolare merita l’introduzione dell’educazione civica nella scuola dell’infanzia, prevista dalla Legge, con l’avvio di iniziative di
sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere,
unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze
che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei
fenomeni culturali. Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad
esplorare l’ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni
comuni. Il costante approccio concreto, attivo e operativo all’apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi
tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i comportamenti positivi e i rischi connessi all’utilizzo, con l’opportuna progressione in
ragione dell’età e dell’esperienza.
Tratto dall’ Allegato A Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica
7SCUOLA DELL’INFANZIA
TEMI RELATIVI AI NUCLEI
CAMPI DI ESPERIENZA QUADRIMESTRE
CONCETTUALI
Discorsi e parole Percepire se stessi e gli altri Tutto l’anno
Conoscere semplici regole di
Il sé e l’altro Tutto l’anno
convivenza
Percepire la differenza fra i vai Tutto l’anno
Immagini, Suoni e Colori
materiali
Muoversi con consapevolezza in ogni
Il Corpo e il Movimento Tutto l’anno
ambiente
Utilizzare corrette abitudini igienico-
La conoscenza del mondo sanitarie nei vari momenti della Tutto l’anno
giornata
8SCUOLA PRIMARIA
CLASSI PRIME
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
Regole per relazionarsi agli altri: Il saluto e le forme di 3 1°
Italiano cortesia.
Conoscenza di sé e degli altri
Arte La cura del materiale scolastico e il rispetto di quello altrui. 3 2°
1 1°
Musica Conoscenza di sé e degli altri L’ascolto e i turni di parola.
1 2°
a) Greetings:Formule convenzionali di saluto e di
2 1°
ringraziamento.
Inglese Conoscenza di sé e degli altri
b) Routine actions: Comprendere ed eseguire semplici azioni 2o
2
di routine in classe.
Educazione al rispetto delle 1 1°
Scienze motorie Regole di sicurezza in ogni ambiente scolastico e nei giochi:
regole, al rispetto di sé e degli
e sportive utilizzo di norme e comportamenti corretti 1 2o
altri.
Regole di comportamento nei diversi momenti della giornata: 1 1o
Storia Rispetto delle regole condivise ingresso, uscita e intervallo.
Gli incarichi a scuola. 1 2o
Educazione al rispetto di sé e
3 1°
Religione degli altri Il rispetto delle buone regole del vivere con le culture “altre”.
Cattolica Rispetto e cura delle realtà naturali.
Rispetto dell’ambiente 3 2°
1 10
Geografia Rispetto dell’ambiente Gli spazi della scuola e le loro funzioni.
2 2o
L’importanza di non sprecare risorse (acqua, luce..) e 1 1o
Scienze Rispetto dell’ambiente
praticare comportamenti conseguenti. 2 2°
Rispetto dell’ambiente 2 1o
Rispetto delle regole condivise
Tecnologia I dispositivi digitali e le loro funzioni.
Educazione alla cittadinanza 3 2o
digitale
Totale ore annue 33
9SCUOLA PRIMARIA
CLASSI SECONDE
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
Educazione al rispetto delle Le regole per stare insieme: in classe e a scuola. 3 1°
Italiano
regole, al rispetto di sé e degli Le basi dell’igiene personale.
Arte
altri Le emozioni attraverso le emoji 3 2°
Educazione al rispetto delle 1 1°
Musica regole, al rispetto di sé e degli Suoni e rumori nell’ambiente antropico.
altri 1 2°
Greetings: Salutare, presentarsi e congedarsi avvalendosi
Educazione al rispetto delle di formule convenzionali. 2 1°
Inglese regole, al rispetto di sé e degli School activities: Rispondere con azioni a
altri semplici istruzioni. 2o
2
Fair play: Condividere e rispettare le regole dei giochi.
Educazione alla salute Le proprietà del cibo e il valore di una dieta equilibrata. 1 1°
Scienze motorie
e sportive 1 2o
1 1o
Storia Rispetto dell’ambiente Usi e costumi del proprio territorio
1 2o
Educazione al rispetto di sé e
3 1°
Religione degli altri La lettera enciclica ‹Laudato si’› di papa Francesco.
Cattolica “Nostra madre Terra” educazione all’ambiente.
Rispetto dell’ambiente 3 2°
Comportamenti corretti per la conservazione dell’ambiente. 1 10
Geografia Rispetto dell’ambiente
2 2o
1 1o
Scienze Educazione alla salute Le proprietà del cibo e il valore di una dieta equilibrata.
2 2°
Conferire e riciclare correttamente i rifiuti.
Rispetto dell’ambiente 2 1o
Tecnologia Rispetto delle regole condivise L’uso responsabile dello smartphone e dei videogiochi.
Educazione alla cittadinanza 3 2o
digitale
Totale ore annue 33
10SCUOLA PRIMARIA
CLASSI TERZE
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
Il significato di diversità e il suo valore come risorsa per
Dignità della persona l’arricchimento e la crescita del gruppo classe. 3 1°
Italiano Le principali tradizioni
Arte dell’ambiente di vita (feste, canti, produzioni
Identità e appartenenza artigianali...). 3 2°
I simboli dello Stato: la bandiera, l’emblema
Educazione al rispetto delle 1 1°
Musica regole, al rispetto di sé e degli L’Inno nazionale
altri 1 2°
a) Be kind: Formule di cortesia.
Educazione al rispetto delle 2 1°
b) Rules and safety in my city: Conoscere,
Inglese regole, al rispetto di sé e degli
condividere e rispettare le regole di convivenza negli
altri 2 2o
spazi comuni.
Educazione al rispetto delle 1 1°
Scienze motorie
regole, al rispetto di sé e degli I giochi di squadra e il fair play
e sportive 1 2o
altri.
Riconoscere la necessità delle La differenza tra regole e leggi che disciplinano la vita di 1 1o
Storia regole per disciplinare la vita una comunità.
di gruppo La Costituzione: cos’è. ART.3 e ART.8 1 2o
Educazione al rispetto di sé e
Religione La lettera enciclica ‹Laudato si’› di papa Francesco. 3 1°
degli altri
Cattolica “Nostra madre Terra” educazione all’ambiente.
Rispetto dell’ambiente 3 2°
Educazione ambientale, 10
1
sviluppo ecosostenibile e La cura e il rispetto delle aree comuni: strade, parchi e
Geografia giardini …
tutela del patrimonio 2o
2
ambientale
1 1o
Scienze Salvaguardia del territorio I rifiuti e la raccolta differenziata dei materiali
2 2°
Educazione alla cittadinanza Cercare informazioni in rete, con l’aiuto dell’insegnante, e 2 1o
Tecnologia iniziare a comprendere il significato di fonte attendibile
digitale 3 2o
Totale ore annue 33
11SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUARTE
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
Italiano Dignità della persona 3 1°
Il significato dei termini “diritto” e “dovere”.
I diritti e i doveri nella Costituzione.
Educazione al rispetto e alla Il patrimonio artistico della Calabria.
Arte valorizzazione del patrimonio 3 2°
culturale e dei beni pubblici
Educazione al rispetto delle Canzoni per i diritti 1 1°
Musica
regole, al rispetto di sé e degli altri
1 2°
a) The United kingdom and the Republic of Italy in
2 1°
Europe: Forme di governo, paesi, capitali e bandiere.
Inglese Identità e appartenenza
b) Family and relationship: Parlare di sè e descrivere se 2o
2
stessi e gli altri.
Scienze motorie e Formazione di base in materia di I valori del volontariato e le associazioni che operano sul 1 1°
sportive protezione civile. territorio. 1 2o
1 1o
Storia Identità e appartenenza L’ordinamento della Repubblica
1 2o
Educazione al rispetto di sé e degli
3 1°
Religione altri La lettera enciclica ‹Laudato si’› di papa Francesco.
Cattolica “Nostra madre Terra” educazione all’ambiente.
Rispetto dell’ambiente 3 2°
Le organizzazioni per la salvaguardia dell’ambiente. 1 10
Geografia Partecipazione e azione Effetti positivi e negativi prodotti dall’azione dell’uomo
sull’ambiente naturale. 2 2o
Educazione alla salute e al Acqua e aria da proteggere. 1 1o
Scienze La biodiversità
benessere Rispetto dell’ambiente 2 2°
Le norme comportamentali da osservare nell’ambito dell’utilizzo 2 1o
Educazione alla cittadinanza
Tecnologia delle tecnologie digitali e dell’interazione in ambienti digitali.
digitale
3 2o
Totale ore annue 33
12SCUOLA PRIMARIA
CLASSI QUINTE
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
ONU e UNICEF.
Istituzioni nazionali e I diritti del fanciullo: Importanza della Dichiarazione dei
Italiano 4 1°
internazionali diritti del fanciullo e della Convenzione internazionale sui diritti
Educazione al rispetto e alla dell’infanzia.
Arte valorizzazione del patrimonio Il Fondo Ambiente Italiano. 4 2°
culturale e dei beni pubblici
Educazione al rispetto delle 1 1°
Musica regole, al rispetto di sé e degli La marcia dei diritti dei bambini.
altri 1 2°
a) Rules in the nature: Conoscere e rispettare le regole e
1 1°
divieti nell'ambiente naturale.
Inglese Identità e appartenenza
b) My daily routine: Parlare di se e della propria giornata 2o
1
tipo con azioni di routine, abitudini ed hobbies.
Scienze motorie Formazione di base in materia di 1 1°
La tutela degli animali e i loro diritti.
e sportive protezione civile. 1 2o
Istituzioni nazionali e 1 1o
Storia L’Unione Europea e i suoi simboli.
internazionali 1 2o
Educazione al rispetto di sé e La lettera enciclica ‹Laudato si’› di papa Francesco. 2 1°
Religione degli altri “Nostra madre Terra” educazione all’ambiente.
Cattolica
Rispetto dell’ambiente 2 2°
Educazione ambientale, sviluppo 1 10
Geografia ecosostenibile e tutela del Parchi naturali e aree protette in Calabria.
patrimonio ambientale 2 2o
Educazione al volontariato e alla 1o
3
Scienze cittadinanza attiva Lo smaltimento e il riciclaggio dei rifiuti
Rispetto dell’ambiente 2 2°
Educazione alla cittadinanza Uso costruttivo e creativo della piattaforma in ambito scolastico. 2 1o
Tecnologia
digitale Le regole per navigare sicuri. 3 2o
Totale ore annue 33
13SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI PRIME
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
Il cyberbullismo, le caratteristiche
principali, gli attori coinvolti ed i loro
tratti distintivi.
Italiano Educazione alla cittadinanza
I comportamenti pericolosi e/o dannosi 3 1°/2°
digitale
in rete che possono costituire reato
I rischi della comunicazione ostile,
anche detta “Hate speech”
Educazione al rispetto delle Imparare ad ascoltare ed ascoltarsi
Musica regole, al rispetto di sé e degli 3 1°/2°
altri
Nazioni e nazionalità. I simboli
Inglese Istituzioni nazionali e dell’Inghilterra e della Francia: la
6 1°/2°
Francese internazionali bandiera, l’inno nazionale, la festa
nazionale.
Scienze Educazione al rispetto delle
motorie e regole, al rispetto di sé e degli Le regole di comportamento 3 1°/2°
sportive altri.
Istituzioni nazionali e
Storia La cittadinanza 3 1°/2°
internazionali
Religione Educazione al rispetto di sé e I valori fondamentali dell’uomo
3 1°/2°
Cattolica degli altri
Geografia Rispetto dell’ambiente Il dissesto idrogeologico 3 1°/2°
S.O.S pianeta Terra: varie forme di
La sostenibilità ambientale e il
Scienze inquinamento(acqua, aria, suolo). Cosa 3 1°/2°
rispetto per l’ambiente
fare per uno sviluppo sostenibile.
I rischi collegati ad un cattivo uso del
Tecnologia Cittadinanza digitale web. 3 1°/2°
Educazione al rispetto e alla Le e bellezze artistiche del proprio
Arte valorizzazione del patrimonio paese e della Calabria. 3 1°/2°
culturale e dei beni pubblici
Totale ore annue 33
14SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI SECONDE
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
Italiano Istituzioni nazionali e Identità e Cittadinanza
3 1°/2°
internazionali (nazionale-europea-globale)
Educazione al rispetto delle Il patrimonio culturale-musicale
Musica regole, al rispetto di sé e degli partendo dalla tradizione locale 3 1°/2°
altri
L’Unione Europea. L’Inghilterra e la
Inglese Istituzioni nazionali e
Francia. Il sistema scolastico inglese e 6 1°/2°
Francese internazionali
francese
Scienze Educazione al rispetto delle
motorie e regole, al rispetto di sé e degli Le regole di comportamento 3 1°/2°
sportive altri.
Istituzioni nazionali e
Storia Le Istituzioni dell’U.E. 3 1°/2°
internazionali
Religione Educazione al rispetto di sé e I valori fondamentali dell’uomo.
3 1°/2°
Cattolica degli altri
L’Agenda 2030 e lo sviluppo
Geografia Rispetto dell’ambiente 3 1°/2°
sostenibile
Comportamenti da adottare per uno stile
La sostenibilità ambientale e il
Scienze di vita sano al fine di favorire il proprio 3 1°/2°
rispetto per l’ambiente
benessere psico-fisico
Le tecnologie dell’informazione e della
Tecnologia Cittadinanza digitale comunicazione per elaborare dati, testi e 3 1°/2°
immagini,
Educazione al rispetto e alla Il patrimonio artistico dell’Italia
Arte valorizzazione del patrimonio 3 1°/2°
culturale e dei beni pubblici
Totale ore annue 33
15SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI TERZE
TEMI
DISCIPLINE relativi ai ARGOMENTI TRATTATI ORE QUADRIMESTRE
NUCLEI CONCETTUALI
Italiano Istituzioni nazionali e Impronta ecologica
internazionali 3 1°/2°
Educazione al rispetto e alla Il patrimonio culturale-musicale
Musica valorizzazione del patrimonio partendo dalla tradizione locale 3 1°/2°
culturale e dei beni pubblici
Forme di governo del Regno Unito e
Inglese Istituzioni nazionali e dell’America. Il Parlamento francese ed
il Presidente della Repubblica. Il 6 1°/2°
Francese internazionali
razzismo e la lotta contro le
discriminazioni.
Scienze Educazione al rispetto delle
motorie e regole, al rispetto di sé e degli Norme e procedure di sicurezza 3 1°/2°
sportive altri.
Istituzioni nazionali e
Storia Le Istituzioni politiche italiane 3 1°/2°
internazionali
Religione Educazione al rispetto di sé e La globalizzazione dei diritti e dei
Cattolica degli altri doveri. 3 1°/2°
Geografia Rispetto dell’ambiente Gli organismi internazionali 3 1°/2°
La sostenibilità ambientale e il Energia: uso consapevole delle risorse
Scienze 3 1°/2°
rispetto per l’ambiente energetiche evitando gli sprechi.
Le tecnologie dell’informazione e
Tecnologia Cittadinanza digitale della comunicazione per elaborare dati, 3 1°/2°
testi e immagini.
Educazione al rispetto e alla Il patrimonio artistico europeo.
Arte valorizzazione del patrimonio 3 1°/2°
culturale e dei beni pubblici
Totale ore annue 33
16RUBRICA DI VALUTAZIONE INSEGNAMENTO EDUCAZIONE CIVICA
VOTO IN
DECIMI
DESCRITTORI LIVELLI DI COMPETENZA
CRITERI VALUTATIVI SCUOLA
SCUOLA PRIMARIA SCUOLA PRIMARIA
SECONDARIA I
GRADO
CONOSCENZE
Le conoscenze sui temi proposti sono complete e con approfondimenti personali A/ECCELLENTE 10
Conoscenze acquisite in
Le conoscenze sui temi proposti sono complete B/DISTINTO/ OTTIMO 8/9
riferimento alle diverse
tematiche trattate nelle Le conoscenze sui temi proposti sono più che sufficienti C/ BUONO 7
discipline Le conoscenze sui temi proposti sono minime o essenziali D/SUFFICIENTE 6
Le conoscenze sui temi proposti sono frammentarie 5
Capacità di individuare e Esposizione logica, coerente ed organica dei temi affrontati rispettando sempre le A/ECCELLENTE 10
saper riferire i temi idee altrui
connessi all’educazione Esposizione chiara e corretta e rispettosa delle idee altrui B/DISTINTO/OTTIMO 8/9
ABILITA’
civica trattati nelle
Esposizione chiara e abbastanza corretta, rispettando le idee altrui C/BUONO 7
diverse discipline.
Capacità di esprimere le Esposizione semplice e su contenuti essenziali.
D/SUFFICIENTE 6
proprie opinioni, Esprime le proprie opinioni non rispettando sempre quelle degli altri
rispettando quelle degli Esposizione scorretta e disorganica.
altri. 5
Esprime le proprie opinioni se sollecitato e non rispettando quelle degli altri
Interagisce, partecipa e collabora attivamente e con apporti personali applicando
Interesse, partecipazione A/ECCELLENTE 10
con costanza i principi sottesi alle diverse tematiche
COMPORTAMENTO
e collaborazione
ATTEGGIAMENTO
Interagisce, partecipa e collabora con costanza applicando i principi sottesi alle
Applicare i principi sottesi B/DISTINTO/OTTIMO 8/9
diverse tematiche
alle diverse tematiche
trattate (pratica Interagisce, partecipa, collabora e applica sufficientemente i principi sottesi alle
C/BUONO 7
quotidiana del dettato diverse tematiche
costituzionale, tutela Interagisce, partecipa e collabora in modo parziale e discontinuo e non sempre
della salute e D/SUFFICIENTE 6
applica i principi sottesi alle diverse tematiche
dell’ambiente, uso delle
Interagisce, partecipa e collabora in modo discontinuo e non applica i principi
tecnologie) 5
sottesi alle diverse tematiche
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