CURRICOLO DELLE COMPETENZE DIGITALI - RIFERIMENTI NORMATIVI - Liceo Scientifico "G.Galilei" Terni
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CURRICOLO DELLE
COMPETENZE DIGITALI
RIFERIMENTI NORMATIVI
A CURA DELL’AD: PROF.SSA ANGELA F. GERACE
RIFERIMENTI NORMATIVI
AGENDA DIGITALE EUROPEA E AGENDA DIGITALE ITALIANA
- Agenda digitale Europea (2010) e Agenda digitale Italiana AgID (1 marzo 2012)
«L'Agenda Digitale Europea è uno dei 7 pilastri della Strategia “Europa 2020”, che indica gli
obiettivi di crescita dell’UE fino al 2020.
Lo scopo dell’Agenda Digitale è fare leva sul potenziale delle tecnologie ICT per favorire
innovazione, progresso e crescita economica, avendo come obiettivo principale lo sviluppo
del mercato unico digitale.
Nel quadro dell’Agenda Digitale Europea, l’Italia ha sviluppato l'Agenda Digitale Italiana, una
strategia nazionale per raggiungere gli obiettivi indicati dall’Agenda Europea.
L’Agenda Digitale italiana è stata elaborata in collaborazione con la Conferenza delle Regioni
e delle Province Autonome.
Nell’ambito dell’Agenda Digitale Italiana sono stati predisposti la Strategia italiana per la
banda ultralarga e la Strategia per la Crescita Digitale 2014-2020 per il perseguimento degli
obiettivi dell’Agenda Digitale.
• Per ulteriori dettagli, si rimanda al sito dell’AgID» (http://www.funzionepubblica.gov.it/digitalizzazione/agenda-
digitale)
RIFERIMENTI NORMATIVI
AGENDA DIGITALE EUROPEA E AGENDA DIGITALE ITALIANA
Lo sviluppo delle competenze digitali è uno dei punti fondamentali dell’Agenda
digitale Italiana.
Alla realizzazione degli obiettivi dell’Agenda digitale Italiana è preposta l’Agenzia per
l’Italia digitale (AgID), istituita nel 2012.
L’AgID ha promosso una iniziativa chiamata Coalizione nazionale per le Competenze
digitali (la quale partecipa alla Grand Coalition for Digital Jobs della Commissione
UE) il cui obiettivo è migliorare le competenze digitali in Italia (per cui cfr.
http://competenzedigitali.agid.gov.it/content/coalizione)
RIFERIMENTI NORMATIVI
FRAMEWORK EUROPEO DIGCOMP
- DIGCOMP (2013 E AGGIORNAMENTI)
Quadro europeo di riferimento per le competenze
digitali dei cittadiniRIFERIMENTI NORMATIVI
L. 107/2015
- LEGGE 107/2015, ART.1 COMMI 56-59, DEDICATI ALLA SCUOLA DIGITALE E
ALL’ADOZIONE DEL PNSD (PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE)
L. 107/2015, art. 1, comma 56:
«Al fine di sviluppare e di migliorare le competenze digitali degli
studenti e di rendere la tecnologia digitale uno strumento didattico
di costruzione delle competenze in generale, il Ministero
dell’istruzione, dell’università e della ricerca adotta il Piano nazionale
per la scuola digitale, in sinergia con la programmazione europea e
regionale e con il Progetto strategico nazionale per la banda
ultralarga».RIFERIMENTI NORMATIVI
L. 107/2015
• L. 107/2015, art. 1, comma 57:
«A decorrere dall’anno scolastico successivo a quello in corso
alla data di entrata in vigore della presente legge, le istituzioni
scolastiche promuovono, all’interno dei piani triennali
dell’offerta formativa e in collaborazione con il Ministero
dell’istruzione, dell’università e della ricerca, azioni coerenti con
le finalità, i princìpi e gli strumenti previsti nel Piano nazionale
per la scuola digitale di cui al comma 56».RIFERIMENTI NORMATIVI
L. 107/2015
• L. 107/2015, art. 1, comma 58:
«Il Piano nazionale per la scuola digitale persegue i seguenti obiettivi:
a) realizzazione di attività volte allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, anche
attraverso la collaborazione con università, associazioni, organismi del terzo settore e imprese,
nel rispetto dell’obiettivo di cui al comma 7, lettera h);
b) potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i
processi di innovazione delle istituzioni scolastiche;
c) adozione di strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la governance, la trasparenza e
la condivisione di dati, nonché lo scambio di informazioni tra dirigenti, docenti e studenti e tra
istituzioni scolastiche ed educative e articolazioni amministrative del Ministero dell’istruzione,
dell’università e della ricerca;
d) formazione dei docenti per l’innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per
l’insegnamento, l’apprendimento e la formazione delle competenze lavorative, cognitive e
sociali degli studenti».RIFERIMENTI NORMATIVI
L. 107/2015
• L. 107/2015, art. 1, comma 58:
«Il Piano nazionale per la scuola digitale persegue i seguenti obiettivi:
e) formazione dei direttori dei servizi generali e amministrativi, degli assistenti amministrativi e
degli assistenti tecnici per l’innovazione digitale nell’amministrazione;
f) potenziamento delle infrastrutture di rete, sentita la Conferenza unificata di cui all’articolo 8
del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281, e successive modificazioni, con particolare
riferimento alla connettività nelle scuole;
g) valorizzazione delle migliori esperienze delle istituzioni scolastiche anche attraverso la
promozione di una rete nazionale di centri di ricerca e di formazione;
h) definizione dei criteri e delle finalità per l’adozione di testi didattici in formato digitale e per la
produzione e la diffusione di opere e materiali per la didattica, anche prodotti
autonomamente dagli istituti scolastici».RIFERIMENTI NORMATIVI
L. 107/2015
• L. 107/2015, art. 1, comma 59:
«Le istituzioni scolastiche possono individuare, nell’ambito dell’organico
dell’autonomia, docenti cui affidare il coordinamento delle attività di
cui al comma 57. Ai docenti può essere affiancato un insegnante
tecnico-pratico. Dall’attuazione delle disposizioni di cui al presente
comma non devono derivare nuovi o maggiori oneri per la finanza
pubblica».RIFERIMENTI NORMATIVI • LEGGE 107/2015, ART.1 COMMA 124, che definisce la formazione in servizio dei docenti di ruolo “obbligatoria, permanente e strutturale” • NOTA MIUR PROT. N° 2915 DEL 15/09/2016 “Prime indicazioni per la progettazione delle attività di formazione destinate al personale scolastico” • NOTA MIUR N. 35 DEL 7 GENNAIO 2016 “Indicazioni e orientamenti per la definizione del piano triennale per la formazione del personale” • PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE DEL 27 OTTOBRE 2015 • DECRETO N. 797 DEL 19 OTTOBRE 2016, PIANO NAZIONALE DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE 2016-2019, che prevede che le attività formative siano articolate in Unità Formative • NOTA MIUR PROT. N° 3373 DELL’ 1/12/2016 “Piano per la formazione dei docenti – Trasmissione D.M. n° 797 del 19 ottobre 2016” • DIRETTIVA 170/2016, ALL. 1, che delinea 5 ambiti trasversali e 13 ambiti specifici per la formazione
RIFERIMENTI NORMATIVI
RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO DELL’UE – 22 MAGGIO 2018
•- COMPETENZE CHIAVE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE QUADRO
DI RIFERIMENTO EUROPEO, allegato alla RACCOMANDAZIONE DEL
CONSIGLIO dell’Unione Europea del 22 maggio 2018 che pone la
competenza digitale tra le competenze di base.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
La nuova Raccomandazione europea del 2018 parte da
alcune considerazioni fondamentali:
«(4) Le competenze richieste oggi sono cambiate: più posti di lavoro
sono automatizzati, le tecnologie svolgono un ruolo maggiore in tutti
gli ambiti del lavoro e della vita quotidiana e le competenze
imprenditoriali, sociali e civiche diventano più importanti per assicurare
resilienza e capacità di adattarsi ai cambiamenti».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 3.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
«(6) È pertanto diventato più importante che mai investire nelle competenze di base.
L'istruzione di alta qualità, corredata di attività extracurricolari e di un approccio ad ampio
spettro allo sviluppo delle competenze, migliora il conseguimento delle competenze di
base. Una società che diventa sempre più mobile e digitale deve inoltre esplorare nuove
modalità di apprendimento. Le tecnologie digitali esercitano un impatto sull'istruzione,
sulla formazione e sull'apprendimento mediante lo sviluppo di ambienti di apprendimento
più flessibili, adattati alle necessità di una società ad alto grado di mobilità»
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 4.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
«(15) Lo sviluppo del quadro di riferimento delle competenze digitali e del quadro di
riferimento delle competenze imprenditoriali sostiene lo sviluppo delle competenze.
Analogamente, il quadro di riferimento delle competenze per una cultura democratica del
Consiglio d'Europa presenta un corredo esaustivo di valori, abilità e atteggiamenti per
partecipare adeguatamente alle società democratiche. Tutti questi documenti sono stati
presi in debita considerazione per l'aggiornamento del quadro di riferimento»
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 6.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
La competenza digitale diventa COMPETENZA DI BASE
Gli Stati membri dovrebbero «2. sostenere lo sviluppo delle competenze chiave
prestando particolare attenzione a quanto segue:
2.1. innalzare il livello di padronanza delle competenze di base (alfabetiche, matematiche
e digitali) e sostenere lo sviluppo della capacità di imparare a imparare quale
presupposto costantemente migliore per apprendere e partecipare alla società in una
prospettiva di apprendimento permanente»
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 9. La sottolineatura non fa
parte del testo citato.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
La competenza digitale diventa COMPETENZA DI BASE
Gli Stati membri dovrebbero «3. facilitare l'acquisizione delle competenze chiave grazie
all'utilizzo delle buone pratiche a sostegno di tale processo, […], in particolare: 3.1.
promuovendo molteplici approcci e contesti di apprendimento, anche con l'uso opportuno
delle tecnologie digitali, nell'istruzione, nella formazione e nell'apprendimento»
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 10.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
La competenza digitale diventa COMPETENZA DI BASE
Nella descrizione della competenza alfabetica funzionale si afferma che «indica la
capacità di individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti,
sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta, utilizzando materiali visivi, sonori
e digitali […]».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 15.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
Allegato alla Raccomandazione
COMPETENZE CHIAVE PER L'APPRENDIMENTO PERMANENTE
QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO
«Ai fini della presente raccomandazione le competenze sono definite come una
combinazione di conoscenze, abilità e atteggiamenti, in cui: a) la conoscenza si compone
di fatti e cifre, concetti, idee e teorie che sono già stabiliti e che forniscono le basi per
comprendere un certo settore o argomento; b) per abilità si intende sapere ed essere
capaci di eseguire processi ed applicare le conoscenze esistenti al fine di ottenere
risultati; c) gli atteggiamenti descrivono la disposizione e la mentalità per agire o reagire
a idee, persone o situazioni».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 13.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
Allegato alla Raccomandazione
COMPETENZA DIGITALE
«La competenza digitale presuppone l'interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo
con dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare
alla società. Essa comprende l'alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e
la collaborazione, l'alfabetizzazione mediatica, la creazione di contenuti digitali (inclusa la
programmazione), la sicurezza (compreso l'essere a proprio agio nel mondo digitale e
possedere competenze relative alla cibersicurezza), le questioni legate alla proprietà
intellettuale, la risoluzione di problemi e il pensiero critico».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 20.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
Allegato alla Raccomandazione
Conoscenze, abilità e atteggiamenti essenziali legati alla COMPETENZA DIGITALE
«Le persone dovrebbero comprendere in che modo le tecnologie digitali possono essere
di aiuto alla comunicazione, alla creatività e all'innovazione, pur nella consapevolezza di
quanto ne consegue in termini di opportunità, limiti, effetti e rischi. Dovrebbero
comprendere i principi generali, i meccanismi e la logica che sottendono alle tecnologie
digitali in evoluzione, oltre a conoscere il funzionamento e l'utilizzo di base di diversi
dispositivi, software e reti».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 20.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
Allegato alla Raccomandazione
Conoscenze, abilità e atteggiamenti essenziali legati alla COMPETENZA DIGITALE
«Le persone dovrebbero assumere un approccio critico nei confronti della validità,
dell'affidabilità e dell'impatto delle informazioni e dei dati resi disponibili con strumenti
digitali ed essere consapevoli dei principi etici e legali chiamati in causa con l'utilizzo
delle tecnologie digitali».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 20.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
Allegato alla Raccomandazione
Conoscenze, abilità e atteggiamenti essenziali legati alla COMPETENZA DIGITALE
«Le persone dovrebbero essere in grado di utilizzare le tecnologie digitali come ausilio
per la cittadinanza attiva e l'inclusione sociale, la collaborazione con gli altri e la creatività
nel raggiungimento di obiettivi personali, sociali o commerciali. Le abilità comprendono la
capacità di utilizzare, accedere a, filtrare, valutare, creare, programmare e condividere
contenuti digitali. Le persone dovrebbero essere in grado di gestire e proteggere
informazioni, contenuti, dati e identità digitali, oltre a riconoscere software, dispositivi,
intelligenza artificiale o robot e interagire efficacemente con essi».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 20.RIFERIMENTI NORMATIVI
la Raccomandazione europea del 2018
Allegato alla Raccomandazione
Conoscenze, abilità e atteggiamenti essenziali legati alla COMPETENZA DIGITALE
«Interagire con tecnologie e contenuti digitali presuppone un atteggiamento riflessivo e
critico, ma anche improntato alla curiosità, aperto e interessato al futuro della loro
evoluzione. Impone anche un approccio etico, sicuro e responsabile all'utilizzo di tali
strumenti».
http://data.consilium.europa.eu/doc/document/ST-9009-2018-INIT/it/pdf p. 20.INTERVENTI A FAVORE DEL DIGITALE NELLA SCUOLA ITALIANA Da: http://scuola.regione.emilia-romagna.it/entra-in-regione/rapporti-pubblicazioni/allegati-e-immagini-monografie- universo-scuola/monografiaScuolaDigitale_18_04.pdf/at_download/file/monografia%20Scuola%20Digitale_18_04.pdf.
Decalogo del MIUR per l’utilizzo dei dispositivi digitali nella didattica
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