CLASSE QUINTA SEZ. E Documento del Consiglio di Classe - Anno Scolastico 2018 / 2019 - ITIS Enrico Fermi
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Documento del Consiglio di Classe
CLASSE QUINTA SEZ. E
Indirizzo INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
Articolazione INFORMATICA
Coordinatore Maria Cristina De Russis
Anno Scolastico 2018 / 2019Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
I.T.I.S. “E. FERMI” – ROMA – Via Trionfale, 8737 - RMTF040002
DOCUMENTO FINALE A.S. 2018-2019 – CLASSE V SEZ. E
INDICE
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
Notizie
Attrezzature
Caratteristiche del territorio e dell’utenza
Caratteri specifici dell’indirizzo e del profilo professionale
Profilo professionale
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Elenco dei docenti
Composizione della classe
Profilo della classe
Presentazione analitica del profilo della classe
Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL)
Cittadinanza e Costituzione
Progetti specifici
Prospetto orario
PERCORSO FORMATIVO
Metodi
Strumenti
Tipologie delle prove di verifica
Valutazione
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Scheda dello studente (modello)
Griglia di valutazione I prova
Griglia di valutazione II prova
Griglia di valutazione colloquio
ALLEGATI
Simulazione I prova
Simulazione II prova
Schede degli studenti
Programmi
Allegato riservato per alunno DSA
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONEMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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“A un pensiero che isola e separa si dovrebbe sostituire un pensiero che distingue e unisce. A un pensiero
disgiuntivo e riduttivo occorrerebbe sostituire un pensiero del complesso nel senso originario del termine
COMPLEXUS: ciò che è tessuto insieme.”
E. MORIN (La testa ben fatta)
PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO
L’ITIS E. Fermi nasce nel 1953, ponendosi all'avanguardia nella formazione tecnica. I progetti Ambra,
Abacus e Fase sono stati infatti ideati ed attivati per la prima volta nella nostra scuola. Nel 1960 è stato
istituito il primo corso serale per studenti lavoratori.
Da anni il Fermi è partner in attività di scuola-lavoro con imprese che si rivolgono al nostro istituto per
la richiesta di personale qualificato.
Finalità che l’Istituto da sempre persegue è quella di essere una “finestra aperta sul mondo”; ciò vuol
dire formare figure professionali in grado di inserirsi in realtà produttive in continua evoluzione, ma
soprattutto cittadini responsabili, capaci di compiere scelte autonome e consapevoli. In tal senso
particolare attenzione è costantemente posta alla cura della persona e alla creazione delle condizioni
più idonee per il successo formativo, l’inclusione e l’apprendimento.
Nel corrente anno scolastico sono stati svolti diversi progetti, tra cui:
- CISCO IT Essential e ITN
- Maker Faire
- Maker Faire Fermi
- Cansat Italia/Europa
- Premio “Storie di alternanza” promosso da Unioncamere e dalle Camere di commercio italiane
- Corso di domotica CAME
- RomeCup
- Stage linguistici
- Erasmus formazione docenti
- Corsi di lingua italiana per studenti stranieri
- Certificazioni Europee di lingua inglese PET e FIRST
- Gare di Matematica, Fisica ed Informatica
- Biblioteca: invito alla lettura, incontri con scrittori
- Tecnologia musicale
- MOOC Ingegneria Roma Tre
- Progetto “Una bella “impresa”!” attivato da Aspen Institute Italia: seminario in Istituto
- Sicurezza in internet e lotta al cyberbullismo: iniziative in Istituto, incontri con la Polizia di Stato,
con la Polizia postale, progetto MOIGE
- Educazione alla salute: incontri con operatori ANLAIDS, progetto “Amico andrologo”, Sportello
Salute (ASL RM1)
- EMA Roma: seminari e donazione sangue
- Corso di Educazione e sicurezza stradale
- Partecipazione a tornei sportiviMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Attrezzature
Dispone, per uso comune, di:
una Biblioteca
un Centro Audiovisivo Multimediale (C.A.M.)
un’aula magna, utilizzata anche per conferenze e manifestazioni varie
diverse strutture attrezzate per attività sportive
laboratori linguistici
laboratori per le varie discipline
aula CISCO
un laboratorio di tecnologia musicale
Caratteristiche del territorio e dell’utenza
L’ITIS E. Fermi usufruisce di un ampio bacino di utenza, localizzato prevalentemente nell’area
metropolitana settentrionale. Oltre ai residenti in zona Monte Mario, accoglie anche molti alunni
provenienti dai comuni limitrofi collegati dalla linea ferroviaria Roma – Viterbo.
Le realtà socio – economiche e culturali di appartenenza degli allievi riflettono, ovviamente, quelle
tipiche del bacino di utenza cui si è fatto riferimento, con una percentuale di alunni appartenenti ai ceti
commerciale ed impiegatizio.
Da svariati anni è da segnalare la frequenza al Fermi di numerosi alunni di lingua e cultura diverse da
quelle italiane; sono stati pertanto attivati tutti gli interventi volti a favorire il loro inserimento socio-
culturale, per offrire in concreto pari opportunità di condizioni e di diritto allo studio, secondo i principi
della nostra Costituzione.
Caratteri specifici dell’indirizzo e del profilo professionale
In ottemperanza al d.P.R. 15 marzo 2010, a partire dall’a.s. 2010/2011 è stato introdotto il nuovo
ordinamento.
Tre gli indirizzi attivati nel triennio nel nostro Istituto:
Elettronica ed Elettrotecnica, con due articolazioni: Elettronica, Automazione;
Informatica e Telecomunicazioni, con due articolazioni: Informatica, Telecomunicazioni;
Meccanica, Meccatronica ed Energia, con una articolazione: Energia.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Classe Quinta Sezione E
Indirizzo Informatica e Telecomunicazioni – Articolazione Informatica
L’indirizzo “Informatica e Telecomunicazioni” integra competenze scientifiche e tecnologiche nel
campo dei sistemi informatici, nel campo dell’elaborazione delle informazioni delle applicazioni e
tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione.
Presenta due articolazioni:
- “Informatica”, che approfondisce l’analisi, la comparazione e la progettazione di dispositivi e
strumenti informatici e lo sviluppo delle applicazioni informatiche;
- “Telecomunicazioni”, che approfondisce l’analisi, comparazione, progettazione, installazione e
gestione di dispositivi e strumenti elettronici e sistemi di telecomunicazione.
Il diplomato in questo indirizzo dovrà aver acquisito competenze:
nell’utilizzo delle diverse tecnologie innovative;
nell’analisi, progettazione e gestione di sistemi per l’elaborazione, trasmissione e acquisizione di
informazioni per collaborare, nel rispetto del quadro normativo nazionale e internazionale, alla
gestione di progetti inerenti la sicurezza e la “privacy” delle informazioni;
relazionali e di comunicazione per operare autonomamente e in team.
Per essere in grado di:
valutare mezzi elettronici e di telecomunicazione in base alle caratteristiche funzionali;
configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti;
collaborare, con un approccio integrato, all’ideazione, allo sviluppo e alla gestione di dispositivi e
strumenti informatici e sistemi di telecomunicazioni;
sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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QUADRO ORARIO DEGLI STUDI DELL’ INDIRIZZO TECNOLOGICO
INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
Articolazione:
- INFORMATICA
BIENNIO COMUNE
Materie Classe I Classe II
Lingua e letteratura italiana 4 4
Storia 2 2
Geografia 1
Diritto 2 2
Lingua Inglese 3 3
Scienze della Terra 2 2
Matematica 4 4
Fisica 3(1) 3(1)
Chimica 3(1) 3(1)
Tecnologia e tecniche di rappresentazione grafica 3(1) 3(1)
Tecnologie Informatiche 3(2)
Scienze e Tecnologie applicate 3(1)
Educazione Fisica 2 2
Religione 1 1
Ore Totali Settimanali 32(5) 33(4)
ARTICOLAZIONE INFORMATICA
II PERIODO III PERIODO
Materie
Classe III Classe IV Classe V
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua inglese 3 3 3
Matematica e complementi 4 4 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Religione cattolica o attività alternative 1 1 1
Sistemi e reti 4(2) 4(2) 4(2)
Tecnologia e progettazione di sistemi informatici
3(1) 3(2) 4(3)
e di telecomunicazioni
Gestione progetto, organizzazione d’impresa 3(1)
Informatica 6(3) 6(3) 6(4)
Telecomunicazioni 3(2) 3(2)
Ore Totali Settimanali 32(8) 32(9) 32(10)Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Elenco dei docenti
CONTINUITÀ
DIDATTICA
DOCENTE DISCIPLINA INSEGNATA
3° 4° 5°
Mancini Rossella Italiano Storia X X X
Paciulli Patrizia Matematica X X X
Bassi Virginia Informatica X X X
Di Cesare Adina Inglese X X X
De Russis Maria Cristina Sistemi e Reti X X X
Benigno Simona Tecnologie e Progettazione di Sistemi X X
Informatici
Cristini Alessandro Tecnologie e Progettazione di Sistemi X
Informatici
Miale Giovanni Telecomunicazioni X
L’Imperio Paola Telecomunicazioni X
D’Eletto Romeo Laboratorio Informatica X
Ciardo Rocco Gestione e Proget. d’Impresa X
Savasta Ezio Laboratorio Telecomunicazioni X
Pucci Moreno Laboratorio Telecomunicazioni X
Fulcoli Vincenzo Laboratorio informatica/Sistemi/TPS X
Belloli Alessio Laboratorio informatica/Sistemi/TPS X
Pugliese Antonella Laboratorio informatica/Sistemi/TPS X
Rechichi Floriana Laboratorio informatica/Sistemi/TPS X
Lisi Rodolfo Educazione Fisica X
Ancillai Antonello Educazione Fisica X
Randolfi Gaia Educazione Fisica X
De Santis Antonio Religione X
Lazzari Luigi Religione X X
Gatti Paolo Materia Alternativa XMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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EVOLUZIONE DELLA CLASSE
Terza Quarta Quinta
Maschi 23 19 21
Femmine 2 2 2
ISCRITTI
Totale 25 21 23
Provenienti da altro Istituto o da altra sezione 0 0 0
Ritirati 0 0 0
Trasferiti 3 0 0
Promossi 21 16
Alunni con sospensione del giudizio 0 5
Non promossi 1 0
Non scrutinati per superamento del limite delle ore di
assenzaMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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PROFILO DELLA CLASSE
Elementi di giudizio su alcune dinamiche interne della classe
scarso mediocre sufficiente buono ottimo
Frequenza X
Interesse per le attività curriculari X
Interesse per le attività collaterali X
Disponibilità al lavoro autonomo X
Disponibilità al lavoro di gruppo X
Rapporti di collaborazione con i
X
docenti
Rapporti di collaborazione tra gli X
alunni
Qualità dell’interazione con le X
famiglieMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Presentazione analitica del profilo della classe
Sin dalla sua composizione questa classe si è dimostrata un buon amalgama di ragazzi educati e ben
disposti all’impegno scolastico.
Durante il terzo anno sono emerse le peculiari personalità distintesi per capacità, impegno e
partecipazione. Il grande interesse e la volontà di apprendere di taluni alunni, uniti alla determinazione
ed alle buone qualità di altri, sono stati il traino che ha traghettato la classe quasi per intero all’anno
successivo.
Durante il quarto anno scolastico il gruppo classe si è consolidato, si sono rafforzati i rapporti di amicizia
tra gli alunni anche se non collettivi. Nonostante il carattere riservato di qualche ragazzo si è comunque
determinato un clima cordiale e collaborativo. In questa atmosfera serena il lavoro didattico ha avuto
un percorso lineare e fluido. Pertanto tutta la classe è passata all’anno successivo nonostante qualche
sospensione di giudizio.
Al quinto anno sono arrivati due nuovi componenti dalla classe quinta dell’anno precedente. Benché i
rapporti tra gli alunni e tra alunni e docenti siano rimasti collaborativi e cordiali, il rendimento e
l’impegno non hanno raggiunto i livelli precedenti.
Il consolidato clima positivo è stato di supporto a qualche alunno con difficoltà, consentendogli di
raggiungere risultati adeguati.
Le lezioni tenute con questi studenti sono state sempre serene ed abbastanza partecipate ed il lavoro a
casa proficuo nella gran parte dei casi. Anche le attività didattiche extra scolastiche hanno visto i ragazzi
coinvolti ed interessati, quali: visita al CERN di Ginevra, visita al museo del Risorgimento o alla
rappresentazione teatrale “Uno, nessuno centomila” ed altri.
Una caratteristica della classe è stata la disponibilità e l’interesse verso le attività promosse dalla scuola
alle quali vari alunni hanno partecipato distinguendosi spesso anche per il comportamento corretto e
rispettoso. Un gruppo di studenti ha partecipato, per esempio, alla presentazione di un lavoro, fatto in
attività di alternanza, presso la manifestazione Maker Faire di Roma. Altri alunni hanno presentato un
progetto di domotica alla manifestazione, interna all’Istituto, Maker Fermi.
Molti ragazzi della classe sono stati disponibili a partecipare con i loro lavori, anche didattici, agli open
day della scuola sin dal terzo anno.
Si è rilevato positivamente il fatto che gran parte degli alunni abbia scelto le attività di alternanza
seguendo i propri interessi personali e le attitudini, in modo da distribuirsi non uniformemente tra le
varie proposte della scuola. In particolare alcuni elementi si sono distinti per aver saputo utilizzare in
modo significativo ed efficace i contenuti professionali delle materie di indirizzo in occasione delle
attività di alternanza e di progetto.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex ASL)
L’alternanza scuola-lavoro è prassi consolidata dell’Istituto Enrico Fermi. Filo conduttore delle varie
attività è quello di creare un raccordo con il mondo del lavoro, consentire agli studenti di sperimentare
sul campo le competenze acquisite in aula e riportare in ambito didattico le esperienze lavorative con i
loro risvolti tecnici acquisiti nell’ambiente esterno.
ATTIVITA’ N. N.
TITOLO PERIODO
ORE STUDENTI
Corso ENI ENI Storia ed attività; 15
Sicurezza sul lavoro,
ricerca e sostenibilità;
Cos’è l’energia ed i diversi 20 III anno
sistemi energetici;
Possibilità lavorative
ISCOOM Visita della struttura 24
Controllo del mercato;
Comunicazioni nautiche; 21 III anno
Accessibilità dei siti web;
Banda ultralarga
Sicurezza sul lavoro Corso Sicurezza sul lavoro 10 23 III anno
Inglese tecnico Corso di Inglese tecnico 15 23 III anno
Seminari GSE Seminari 2 23 III anno
CISCO ITEssential Corso finalizzato 80
all’acquisizione di competenze 22 III anno
di Help Desk
ATAC metro C Visita alla sede operative ATAC 6 22 III anno
Allenarsi per il futuro Conferenza di orientamento al 2
21 III anno
lavoro
Corso Base di legislazione Corso di legislazione sociale 10
sociale 21 III anno
Traineeship Realizzazione di una app per la 120
notifica delle circolari 2 III anno
scolastiche su cellulare
Young International Forum Forum di orientamento 4
23 IV anno
universitario
ENEA Visita al labortorio con i 6
reattori nucleari di ricerca Triga 2 IV anno
RC-1Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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ISCOOM Organizzazione meeting 6 IV anno
21
internazionale
IBM Corso: 46 IV anno
IBM e progetto Watson;
Cos’è l’intelligenza
artificiale;
Uso e programmazione di
Watson; 21
Sviluppo chatbot per
servizio ordinazione
pizza;
Creazione bot Telegram
collegato al chatbot
NTTDATA Colloqui di selezione 4 4 IV anno
NTTDATA Stage: 60 IV anno
Studio di fattibilità di un
portale interno per la
gestione dei progetti;
Analisi dei requisiti;
Documentazione dei 2
requisiti;
Mockup del portale web;
Modello E/R del
database;
Architettura applicativa
CISCO Introduction to Network Corso: 80 IV anno
Progetto e
configurazione di LAN;
Configurazione delle 12
tecnologie WAN;
Progetti con Packet
Tracer
VANTEA Visita della struttura con 14+10 IV anno
seminari su: 0
1. Gestione CED,
2. Virtualizzazione, 3
3. Reti di computer,
4. Database relazionali e
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5. Cloud computing e
modelli di servizio,
6. Applicazioni Web.
Sviluppo di
un’applicazione web con
Java:
Servlet e Data Base con
MySQL
Skytech Stage: 160 IV anno
Studio di componenti
elettronici per le
comunicazioni satellitari;
Sviluppo di sistemi di 1
telecomunicazioni;
Sviluppo di servlet in
Java;
Sviluppo di antenne Vsat
Stage Manchester General English; 25 IV anno
English for specific
3
purposes;
Technical English
Corso CAME CAMPUS Programmazione di pannelli 20 IV anno
domotici CAME con software
ed hardware dedicato e 8
proprietario per domotica,
sicurezza e videocitofonia
CISCO Analisi progettazione e sviluppo 20 IV anno
attraverso l’uso dei seguenti
tool:
• Informazioni Pubbliche sul
Cliente
• Metodologia di Business 1
Planning
• Marketing &
Communication
Architetture
Tecnologiche Cisco
Corso Oracle Academy Java Alice 24 2 IV annoMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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ASSINTEL Assintel report: andamento del 2 IV anno
mercato ICT e Digitale in Italia
nel 2017, I trend per il settore e 14
le previsioni di spesa delle
aziende utenti nel 2018
Incontro Sogeit Visita: studio di soluzioni 6 IV anno
informatiche standardizzate o
custom per garantire I migliori
risultati in termini di tempo, 21
risorse, riduzione dei costi,
aumento della produttività e
controllo di gestione
Stage Sogeit Corso sulla progettazione e 72 IV anno
2
sicurezza di una rete interna
Lazio Innova Progettazione e sviluppo della 80 IV anno
startup LYS:
Progettazione e sviluppo
serratura intelligente con
sblocco impronta
2
digitale;
Come fare un
businessplan;
Sviluppo applicazione
Android
Conferenza Incontro tra imprenditori e 4 IV anno
OrientaGiovani studenti per avvicinare le
21
nuove generazioni all’industria
manifatturiera
Diventiamo futuro Meeting di Confindustria per 8 IV anno
l’introduzione al mondo del 4
lavoro
Laboratorio musicale Corso sull’uso di 6 IV anno
strumentazione elettronica per 3
il suono e la musica
Trenitalia Conferenza sulla donna nel IV anno
2
mondo del lavoro
Roma3 Chimica Corso di chimica: esperimento 30 IV anno
sulla cristallizzazione e giardino 4
chimicoMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Joomla Conferenza per formare ed 8 IV anno
informare su come essere 3
presenti e visibili in rete
Giochi matematici Soluzioni di giochi matematici e 15 IV anno
presso università La logici utilizzando regole 1
Sapienza Architettura matematiche complesse
Ingegnaria Corso su: 60 IV anno
Areonautica Struttura di un
aeromobile
1
Strumentazione
Efficienza dei motori
Catena del vento
IBM Stage Design thinking 44 IV anno
Realizzazione di un 2
portale web
GIS La Sapienza Corso sull’utilizzo del Sistema 40 IV anno
3
geografico GIS
Nonni su internet Affiancamento degli anziani IV anno
1
nella navigazione su Internet
BOSH Conferenza e selezione 4 2 IV anno
FIN Corso di arbitraggio di palla a 20
3 IV anno
nuoto
FIN Corso arbitraggio di pallanuoto 10 5 IV anno
FIN Corso per assistente bagnanti 20 1 IV anno
ORACLE Sviluppo di un Sistema di 45
controllo accessi con:
Raspberry P;
Arduino;
4 V anno
Programmazione in
Python;
MySQL;
Protocollo MQTT
PON alternanza: Realizzazione di una videoguida 120 V anno
La tecnologia per la programmando in Python
valorizzazione del Raspberry P, applicazioni di
patrimonio storico rete, ricerche storiche, 4
artistico a rischio di realizzazione di filmati con
abbandono scrittura della scenografia,
riprese video, montaggio,Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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registrazione e montaggio degli
audio
Corso NS12 Programmazione in C#, torre di 9 V anno
23
Hanoi
Stage NS12 Programmazione con C# 20 V anno
usando Visual Studio .Net
Realizzazione di un algoritmo
3
capace di navigare ed uscire da
un labirinto nel modo più
veloce possibile
CISCO Cybersecurity Introduction to Cybersecurity: 20 V anno
Sicurezza informatica;
Minacce e vulnerabilità;
3
Come le aziende
proteggono i loro dati;
Evoluzione
Terasoft Orientamento al lavoro 6 8 V anno
Esperienze significative
ISCOOM
Trainesheep
NTTData
Vantea
Skytech
Stage Sogeit
Lazio Innova
Roma3 chimica
Joomla
Ingegneria aeronautica
IBM Stage
Nonni su Internet
PON alternanza
Stage NS12
Tutti i corsi CISCOMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Orientamento universitario
Young International Forum
Ingegneria aeronautica
Open day universitario Roma3 Economia
Open day universitario IED Economia
Open day universitario Roma3 Scienze Politiche
Open day universitario Roma3 Scienze della Comunicazione
Roma3 Chimica
Cittadinanza e Costituzione
La formazione del cittadino trova nella scuola il suo luogo deputato e si realizza nel rispetto delle regole
di convivenza, nell’accettazione dell’altro, nell’apertura al dialogo e al confronto.
Iniziative specifiche svolte dal Consiglio di Classe in tale ottica sono state:
PROGETTO DESCRIZIONE
- Saper cogliere la coerenza dei “Principi
fondamentali” e dei “Diritti e Doveri dei
cittadini” con l’intero impianto
Seminario di 4 ore su Cittadinanza e Costituzione costituzionale.
(Tutta la classe) - Saper individuare eventuali violazioni dei
diritti dei cittadini costituzionalmente
garantiti e eventuali violazioni dei doveri
imposti dalla Costituzione.
Progetto “Scuola nella sua complessità”
Iniziativa “Costituzionalmente: il coraggio di - incontri in Istituto e presso l’Università “La
pensare con la propria testa” Sapienza”
- Corso tenuto dall'Ordine degli avvocati
Corso di legislazione sociale
della provincia di Roma
Corso di sicurezza sul lavoro
“Amico andrologo” - progetto educazione alla salute
Seminari EMA - Seminari per la donazione sangueMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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Progetti specifici
Nel corso dell’anno sono state svolte numerose attività indirizzate ad arricchire l’offerta formativa:
PROGETTO DESCRIZIONE
Implementazione di un Sistema di domotica
aperto per il controllo di un carico elettrico
mediante smartphone, attraverso
Sistema aperto per la domotica l’implementazione: di server node.js su raspberry
(Tre alunni) Pi per il controllo remoto dei dispositivi, web app
in vue.js per l’invio di comandi ed utilizzo di
microcontrollore per accensione elettronica dei
dispositivi
Apertura di una porta con sblocco ad impronta
LYS_ LazioInnova
digitale: business plan; sviluppo applicazione
(Due alunni)
Android
Realizzazione di un Sistema di relevazione del
Videoguida per ambienti museali passaggio ed attivazione di animazione in un
(Quattro alunni) ambiente museale. Realizzato con Raspberry P e
linguaggio Python
Oracle (Quattro alunni) Sistema di apertura automatica di un cancello
Programmazione di pannelli domotici CAME con
Corso CAME (Otto alunni) software ed hardware dedicato e proprietario per
domotica, sicurezza e videocitofonia
Maker Faire (Due alunni, tutta la classe in visita) Manifestazione internazionale dedicata
all'innovazione ed alla creatività tecnologica
Manifestazione interna dedicata all’esposizione
Maker Fermi (Quattro alunni) dei progetti e dei lavori realizzati dagli alunni
dell’istituto
Stage linguistici Stage di lingua Inglese
Certificazioni europee di lingua Inglese Corsi ed esami finalizzate al conseguimento delle
certificazioni
Gare di Informatica, fisica, matematica
Partecipazioni a gare nazionali ed a Olimpiadi
Tecnologia musicale (Tre alunni) Corso sull’uso di strumentazione elettronica per il
suono e la musicaMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
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PERCORSO FORMATIVO
Metodi
Sia nelle attività disciplinari che in quelle pluridisciplinari i metodi utilizzati sono stati:
- lezione frontale/lezione interattiva
- lavori di gruppo
- didattica laboratoriale
- discussione guidata
- letture e ricerche individuali
- visione e commento di filmati
- presentazioni multimediali
- interventi di rinforzo, recupero, potenziamento
Strumenti
- Libri
- dispense, mappe, schemi
- uso di spazi attrezzati (laboratori, aule video)
- materiale multimediale
Tipologia delle prove di verifica
- Prove scritte su consegna guidata
- verifiche orali guidate da domande
- verifiche orali con esposizione libera
- prove strutturate e semistrutturate
- relazioni su esperienze condotte
- prove sperimentali in laboratorio
- verifiche interdisciplinari
Valutazione
La valutazione è basata sui seguenti elementi:
- pertinenza alle consegne
- qualità e quantità delle informazioni
- coesione logica
- elaborazione critica
- capacità espressive
La misurazione è stata espressa in decimi, fatta eccezione per le simulazioni delle prove d’Esame.Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
I.T.I.S. “E. FERMI” – ROMA – Via Trionfale, 8737 - RMTF040002
DOCUMENTO FINALE A.S. 2018-2019 – CLASSE V SEZ. E
CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
SCHEDA DELLO STUDENTE
Nome ________________________________________ Classe V sez. E
1) ESPERIENZE FORMATIVEMinistero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
I.T.I.S. “E. FERMI” – ROMA – Via Trionfale, 8737 - RMTF040002
DOCUMENTO FINALE A.S. 2018-2019 – CLASSE V SEZ. E
2) SCHEDA DI VALUTAZIONE
Livelli di valutazione
Conoscenze
Conosce i contenuti disciplinari delle materie: - Umanistiche
- Tecnico-scientifiche
Competenze
Ha acquisito un metodo di lavoro autonomo
Sa inserirsi in un lavoro di gruppo, apportando il proprio contributo
Sa relazionarsi nelle diverse situazioni, utilizzando le conoscenze acquisite
Sa attivarsi autonomamente, utilizzando le tecnologie conosciute, per
acquisire conoscenze e competenze necessarie allo svolgimento di un
compito
Capacità espressive
Sa esporre sia in forma scritta sia orale, utilizzando codici e registri linguistici
adeguati
Sa documentare un percorso progettuale
Capacità critiche
Analizza e spiega fenomeni seguendo un percorso logico
Coglie i collegamenti tra le conoscenze acquisite, anche appartenenti a
discipline diverse, e ne sa rielaborare i contenuti
Impegno e socializzazione
Ha compiuto sforzi per colmare eventuali lacune
È aperto al confronto e sa dialogare in forma corretta
Si impegna in attività extrascolastiche (tecniche, socio-culturali, sportive)
LEGENDA
I Insufficiente
M Mediocre
S Sufficiente
D Discreto
B Buono
O OttimoESAME DI STATO – GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
CANDIDATO _______________________________________________ CLASSE V SEZ. E
ATTRIBUZIONE DEL PUNTEGGIO PER LA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A-B-C
Indicazioni generali per la valutazione
Competenza Competenza non Competenza Competenza livello Competenza livello Competenza livello
degli assente raggiunta livello base medio consolidato avanzato
elaborati (max 60 pt)
1-5 6-11 12 13-15 16-18 19-20
• Ideazione, pianificazione e Privo di Lineare con Coerente ed Coerente, Coerente,
Indicatore 1 organizzazione del testo. Assente coerenza e collegamenti abbastanza organico e ben organico,
• Coesione e coerenza testuale. disorganico semplici organico pianificato. creativo.
• Ricchezza e padronanza
Generale
lessicale.
correttezza, pur Correttezza Sicura e ricca la
• Correttezza grammaticale Qualche grave Sicura e ricca la
Indicatore 2 Assente in presenza di morfosintattica e forma; registro
(ortografia, morfologia, errore formale forma
qualche proprietà lessicale appropriato
sintassi); uso corretto ed
improprietà
efficace della punteggiatura.
• Ampiezza e precisione delle Osservazioni Osservazioni e
Osservazioni Osservazioni
conoscenze e dei riferimenti limitate; conoscenze Osservazioni
motivate; buone personali;
culturali. scarse limitate ad motivate; discrete
conoscenze. conoscenze
Indicatore 3 • Espressione di giudizi critici e Assente conoscenze; aspetti conoscenze.
Riferimenti approfondite e
valutazioni personali. assenza di semplici. Riferimenti
significativi e riferimenti
rielaborazione Rielaborazione pertinenti
pertinenti circostanziati
critica semplice
Punteggio /SESSANTESIMI
parziale ________ _________ __________ ____________ __________ ___________Elementi da valutare nello specifico
Competenza assente o Competenza livello Competenza livello Competenza livello Competenza livello
(max 40 pt) non raggiunta base medio consolidato avanzato
TIPOLOGIA A
1-5 6 7 8-9 10
Rispondente ai
• Rispetto dei vincoli posti nella Mancato rispetto Aderente ai Rispondente e Rispondente,
Indicatore 1 caratteri della
consegna. delle consegne caratteri di base sicura sicura e creativa
tipologia
• Capacità di comprendere il testo nel Comprensione
Fraintendimento del Comprensione Discreta Buona
Indicatore 2 suo senso complessivo e nei suoi completa e
testo sostanziale comprensione comprensione
snodi tematici e stilistici. dettagliata
Riconoscimento
Mancato o parziale Riconoscimento Riconoscimento Riconoscimento esauriente,
riconoscimento dei principali esauriente degli completo degli completo e
• Puntualità nell'analisi lessicale,
Indicatore 3 degli aspetti aspetti aspetti aspetti puntuale degli
sintattica, stilistica e retorica.
contenutistici e contenutistici e contenutistici e contenutistici e aspetti
stilistici stilistici stilistici stilistici contenutistici e
stilistici
Abbastanza Ampia ed Approfondita ed
Indicatore 4 • Interpretazione articolata del brano Inadeguata Adeguata
approfondita approfondita originale
Punteggio /QUARANTESIMI
parziale _________ __________ ____________ __________ ___________
Punteggio
totale /CENTESIMI /VENTESIMIElementi da valutare nello
specifico Competenza Competenza non Competenza livello Competenza Competenza Competenza livello
(max 40 pt) assente raggiunta base livello medio livello consolidato avanzato
TIPOLOGIA B
1-4 5-8 9 10-12 13-14 15
Individuazione
Individuazione
Mancato Individuazione articolata,
• Individuazione corretta di Parziale Individuazione puntuale ed
Indicatore riconoscimento corretta della esauriente ed
1 tesi e argomentazioni riconoscimento semplice della articolata della
della tesi di tesi e delle approfondita della
presenti nel testo proposto. della tesi di fondo tesi tesi e delle
fondo argomentazioni tesi e delle
argomentazioni
argomentazioni
Coerenza
• Capacità di sostenere con Sviluppo logico Coerenza logica degli Discorso ben
Indicatore coerenza un percorso Assenza parziale di del discorso con logica degli elementi del impostato;
2 Assente
ragionativo adoperando un filo logico qualche elementi del discorso; uso svolgimento
connettivi pertinenti. disomogeneità discorso adeguato dei coeso
connettivi
1-5 6 7 8-9 10
Osservazioni
Osservazioni
• Correttezza e congruenza Osservazioni personali;
Osservazioni Osservazioni motivate;
Indicatore dei riferimenti culturali motivate; conoscenze
3 Assenti limitate; scarse limitate ad concetti
utilizzati per sostenere riferimenti approfondite e
conoscenze aspetti semplici significativi e
l'argomentazione. documentati riferimenti
pertinenti
circostanziati
Punteggio /QUARANTESIMI
parziale _________ __________ ____________ __________ ___________
Punteggio
totale /CENTESIMI /VENTESIMIElementi da valutare nello
specifico Competenza Competenza non Competenza livello Competenza Competenza Competenza livello
(max 40 pt) assente raggiunta base livello medio livello consolidato avanzato
TIPOLOGIA C
1-4 5-8 9 10-12 13-14 15
L'elaborato L'elaborato
• Pertinenza del testo rispetto L'elaborato risponde alle L'elaborato risponde alle L'elaborato
L'elaborato non
alla traccia e coerenza nella risponde richieste in risponde alle richieste della sviluppa in modo
Indicatore risponde alle
1 formulazione del titolo e parzialmente alle modo della richieste della traccia in originale e
richieste della
dell'eventuale richieste della traccia traccia in modo modo completo la
traccia
paragrafazione. traccia abbastanza pertinente pertinente e traccia
pertinente coerente
Il discorso si
Il discorso si Il discorso si Il discorso si Il discorso si
Il discorso si presenta
Indicatore • Sviluppo ordinato e lineare presenta presenta poco presenta presenta lineare
2 presenta consequenziale,
dell'esposizione. totalmente lineare e abbastanza e
lineare organico ed
disorganico disorganico lineare consequenziale
articolato
1-5 6 7 8-9 10
Osservazioni
Osservazioni
Osservazioni personali;
• Correttezza e articolazione Osservazioni Osservazioni motivate;
Indicatore motivate; conoscenze
3 delle conoscenze e dei Assente limitate; scarse limitate ad concetti
riferimenti approfondite e
riferimenti culturali. conoscenze aspetti semplici significativi e
documentati riferimenti
pertinenti
circostanziati
Punteggio /QUARANTESIMI
parziale _________ __________ ____________ __________ ___________
Punteggio
totale
/CENTESIMI /VENTESIMIESAME DI STATO – GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA in
“Informatica-Sistemi e Reti”
Indirizzo: Informatica e Telecomunicazioni Articolazione Informatica
CANDIDATO______________________________________________ CLASSE V SEZ. E
Indicatori Descrittori Punti
Non comprende le richieste relative ai nuclei tematici oggetto della prova, non riconosce i
CONOSCENZA concetti chiave e le informazioni essenziali, se non in modo parziale.
1
Padronanza delle conoscenze
Commette qualche errore di interpretazione nello stabilire collegamenti tra le informazioni e
relative ai nuclei tematici 2
nell’utilizzo delle rappresentazioni specifiche delle discipline di indirizzo.
oggetto della prova e
caratterizzante/i l’indirizzo di Analizza in modo adeguato la situazione problematica, individuando e interpretando
studi correttamente i concetti chiave, le informazioni e le relazioni tra queste; utilizza con 3-4
adeguata/esaustiva padronanza gli standard ICT.
COMPETENZA Non individua strategie di lavoro o ne individua di non adeguate. Non è in grado di individuare
modelli standard pertinenti. Non individua gli strumenti formali opportuni.
1-2
Padronanza delle
competenze tecnico- Individua strategie di lavoro poco efficaci, talora sviluppandole in modo poco coerente ed
professionali specifiche di opportuno. Dimostra una scarsa capacità nell’impostare le varie fasi del lavoro. Individua con 3-4
indirizzo rispetto agli difficoltà gli strumenti formali opportuni.
obiettivi della prova, con Sa individuare delle strategie risolutive, anche se non sempre le più adeguate ed efficienti.
particolare riferimento Dimostra di conoscere le procedure consuete e i modelli trattati in classe, ma li utilizza in modo
non sempre adeguato. Individua gli strumenti di lavoro formali opportuni anche se con qualche
5
all'analisi e comprensione
dei casi e/o delle situazioni incertezza.
problematiche proposte e
alle metodologie/scelte Effettua con padronanza chiari collegamenti logici. Individua strategie di lavoro adeguate ed
effettuate/procedimenti efficienti. Applica nel modo migliore i modelli noti. Dimostra capacità nell’impostare le varie fasi 6
utilizzati nella loro di lavoro. Individua ed utilizza con cura e precisione gli strumenti formali opportuni
risoluzione
Non applica le strategie scelte o le applica in modo parziale e non sempre appropriato. Non
sviluppa il processo risolutivo o lo fa in modo incompleto. Non è in grado di utilizzare i linguaggi
di programmazione in modo corretto, presentando numerosi errori sia sintattici che semantici. La
0-2
COMPLETEZZA soluzione ottenuta non è coerente o lo è in modo parziale con il contesto del problema.
Completezza nello
Applica le strategie scelte in maniera corretta pur con qualche imprecisione. Implementa la
svolgimento della traccia,
soluzione individuata quasi completamente. È in grado di utilizzare i linguaggi di programmazione
coerenza/correttezza dei
anche se con qualche errore sintattico e/o semantico. La soluzione ottenuta è generalmente
3-4
risultati e degli elaborati coerente con il contesto del problema.
tecnici e/o tecnico grafici
prodotti Applica le strategie scelte in maniera corretta supportandole anche con adeguata
documentazione. Sviluppa il processo risolutivo in modo analitico, completo, chiaro e corretto. È
in grado di utilizzare i linguaggi di programmazione in modo corretto e avanzato sia a livello
5-6
sintattico che semantico. La soluzione è ragionevole e coerente con il contesto del problema.
Non argomenta o argomenta in maniera frammentaria la soluzione e/o la risposta. Utilizza un
linguaggio tecnico non rigoroso, rilevando scarsa proprietà e pertinenza nell’esposizione del 1-2
ARGOMENTAZIONE registro stilistico tecnico.
Capacità di argomentare, di
Argomenta in maniera parziale e/o non sempre coerente la soluzione e/o la risposta. Utilizza un
collegare e di sintetizzare le
informazioni in modo chiaro
linguaggio tecnico per lo più appropriato, ma non sempre rigoroso, rilevando scarsa proprietà e 3
pertinenza nell'esposizione del registro stilistico tecnico.
ed esauriente, utilizzando
con pertinenza i diversi Argomenta in modo coerente e completo la soluzione e/o la risposta. Utilizza un linguaggio
linguaggi specifici tecnico pertinente argomenta in modo coerente, preciso e accurato, approfondito ed esaustivo
tanto le strategie adottate quanto la soluzione ottenuta. Mostra un'ottima padronanza
4
nell'utilizzo del linguaggio tecnico.
Totale punteggi assegnati 20
PUNTEGGIO TOTALEESAME DI STATO – COLLOQUIO
CANDIDATO______________________________________________ CLASSE V SEZ. E
Punteggio Punteggio ai
Indicatori Descrittori
massimo diversi livelli
1 Nessuna conoscenza degli argomenti proposti
2 Conoscenze lacunose e frammentarie
3 Conoscenze limitate e superficiali
Conoscenze 6 punti 4 Conoscenze generali e non approfondite
5 Conoscenze complete con approfondimenti
autonomi
6 Conoscenze organiche ed approfondite
1 Scarsa autonomia di giudizio
2 Limitata autonomia di giudizio
3 Utilizzo parziale delle conoscenze
4 Utilizzo delle conoscenze in un contesto
Competenze
6 punti semplice
5 Utilizzo delle conoscenze anche a problemi
nuovi
6 Applicazione delle conoscenze anche a problemi
complessi
1 Capacità di analisi e di sintesi quasi nulle
2 Scarsa capacità di analisi e di sintesi
3 Difficoltà nei collegamenti e nell’esposizione
4 Capacità di effettuare solo elementari
Capacità
6 punti collegamenti. Lessico semplice, ma corretto
5 Buona capacità di argomentare, di effettuare
collegamenti e di esprimere valutazioni motivate
6 Ottima capacità di rielaborazione. Esposizione
fluida
0 Lo studente non sa fornire spiegazioni
1 Lo studente sa fornire spiegazioni e/o
Prima prova
approfondire
Discussione
degli elaborati
0 Lo studente non sa fornire spiegazioni
Seconda prova
1 Lo studente sa fornire spiegazioni e/o
approfondireALLEGATI
N° DESCRIZIONE
1 SIMULAZIONE PRIMA PROVA
2 SIMULAZIONE SECONDA PROVA
3 SCHEDE DEGLI STUDENTI
4 PROGRAMMI
5 ALLEGATO RISERVATO PER ALUNNO DSA
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
DOCUMENTAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
FASCICOLI PERSONALI DEGLI ALUNNI
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