BIIC80900X IC OCCHIEPPO "E. SCHIAPARELLI"
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BIIC80900X IC OCCHIEPPO "E. SCHIAPARELLI"
Contesto e risorse
Popolazione scolastica
OPPORTUNITA'
Si precisa che la situazione che emerge dai dati riportati risulta essere parziale e correlata alle sole classi quinte dell’
Istituto, tuttavia il contesto socio-economico può essere assimilato ad una fascia media che permette di attuare
efficacemente le diverse proposte culturali. La percentuale di alunni stranieri si attesta invece sul 7,7% con picchi che
variano dal 12,4% al 3%. Quasi tutti gli alunni, essendo già nati in Italia, hanno una buona padronanza linguistica, ciò
permette di realizzare percorsi interculturali come occasione di arricchimento reciproco nella costruzione di un dialogo di
accoglienza, ricco e solidale. a.s.2017-18 In questo ultimo anno si registrano un calo della popolazione di origine
macrebina e un incremento nr. 2 famiglie giunte dalla Siria e nr. 2 dal sud America.
VINCOLI
Si evidenzia la presenza di alcuni gruppi particolari: • minoranze extracomunitarie; • allevatori transumanti; • giostrai
nomadi. Ne derivano quindi: • difficoltà di comunicazione con le famiglie che, pur essendo residenti in Italia da parecchi
anni, non padroneggiano ancora la lingua; • difficoltà relazionali dovute alla frequenza non costante e al diverso livello
socio-culturale; • limitata scolarizzazione. Molte famiglie comunque pur avendo contesto socio-economico medio-basso
evidenziano ristrettezza culturale e poca apertura verso attività innovative a.s.2017-18 In questo ultimo anno si
registrano un calo della popolazione di origine macrebina e un incremento nr. 2 famiglie giunte dalla Siria e nr. 2 dal sud
America.
Territorio e capitale sociale
OPPORTUNITA'
Il territorio dell’Istituto Comprensivo di Occhieppo Inf. pur essendo geograficamente diversificato, offre l'opportunità e la
realizzazione di percorsi condivisi da tutte le scuole come risorsa per la conoscenza storico-ambientale e
l'individuazione delle radici culturali Il nostro territorio permette la realizzazione di percorsi specifici in collaborazione
con: •Comune “Mostra del libro” •Comune “Angelincoro” •Rete eco museale, •Osservatorio astronomico San Clemente,
•Area protetta “Spina Verde”, •Parco Burcina, •Teatro popolare Sordevolo •Orientamento e raccordi scuola superiore in
collaborazione con le Istituzioni della Provincia •Progetto Lapis In alcuni plessi è possibile avvalersi delle associazioni di
genitori e Proloco che contribuiscono al miglioramento dell’offerta formativa attraverso proposte di attività. Dallo scorso
anno si evidenzia l'Istituzione di una scuola dell'infanzia pubblica all'interno della quale l'Associazione genitori di
Occhieppo offre aiuto sia come supporto di servizi vari, sia come progetto picomotricista. Si evidenzia la partecipazione
numerosi bandi PON. a.s 2017-2018 A differenza degli scorsi anni, si registra l'utilizzo dei fondi PON-FSE per la
realizzazione di laboratori di recupero/inclusione per la scuola secondaria.
VINCOLI
L’offerta formativa è fortemente condizionata: 1.dalle sempre più ridotte disponibilità economiche da parte degli Enti
Locali di riferimento; 2.dai limiti di utilizzo dello scuolabus imposti dai regolamenti comunali. 3. dalla refrattarietà delle
famiglie verso determinate proposte 4. da un tempo scuola a volte troppo limitato a.s 2017-2018 La rendicontazione
finale richiede un notevole dispendio di energia.
Risorse economiche e materiali
OPPORTUNITA'
Quasi tutti gli edifici sono collocati in posizioni aperte facilmente raggiungibili. Gli spazi interni risultano comunque
insufficienti in particolare per proposte di lavoro a classi aperte, e comunque non sempre fruibili. 2016-17 Nel plesso di
Pagina 2scuola primaria di Occhieppo Inferiore, attraverso opere strutturali, viene istituita una scuola dell'infanzia statale, poichè
era presente solo una scuola parificata. E' stato attivato il processo di sostituzione e implementazione di nuove
macchine con l'ausilio di donazioni e con i fondi PON di Per quanto concerne invece le reti wireless, sempre attraverso
l'utilizzo dei fondi PON, a breve sono implementate e fruibili da tutti i plessi. Presso la sede dell'Istituto, a seguito del
superamento del bando PON Atelier digitali, è in via di strutturazione un'aula specifica. Si evidenzia anche la
partecipazione a bando MIUR per implementazione attrezzature palestre.
VINCOLI
Gli edifici necessitano di manutenzione ordinaria –tinteggiatura pareti, rifacimento servizi igienici, sostituzioni infissi e
arredi in genere- La quantità degli strumenti elettronici in uso alle scuole è limitata, così come l’obsolescenza delle
diverse apparecchiature; la loro sostituzione o l’implementazione di nuove macchine non sono possibili per l’assenza di
disponibilità economica. Non tutte le scuole sono raggiunte da reti wireless, nonostante vi sia l’obbligo di utilizzo del
registro elettronico. Un ulteriore vincolo è rappresentato dalla dislocazione dei locali delle palestre e delle mense,
spesso non esistenti o allocati lontano dagli edifici scolastici. 2017-18 Proseguono i lavori di ristrutturazione che, avendo
però subito uno stop, non hanno permesso l'autorizazzione regionale al la terza sezione di scuola dell'infanzia .
Risorse professionali
OPPORTUNITA'
La continuità didattica è garantita dall'alta percentuale di docenti di ruolo, con un elevato numero di anni di servizio nella
medesima scuola. Non sempre però tutti e sette i plessi dell'Istituto portano avanti azioni congiunte Buono il contributo
dato dall'organico di potenziamento, tuttavia migliorabile se assegnato sulla base di esigenze specifiche dell'Istituto
2016-17 Buono il processo di attivazione di percorsi comuni nei diversi plessi. 2017-18 Buono il contributo di alcuni
docenti nuovi e il proseguimento del progetto di inclusione.
VINCOLI
Non sono presenti dati effettivi che evidenzino vincoli particolari. Il gran numero di docenti stabili comunque può
costituire un vincolo verso il tentativo di innovazione metodologica in quanto il lavoro diventa ripetitivo e molto
standardizzato.
Pagina 3Risultati raggiunti
Risultati legati all’autovalutazione e al miglioramento
Risultati scolastici
Priorità Traguardo
Ulteriore miglioramento degli esiti degli studenti. Attraverso:
• interventi su valutazione da basse a target medio
• potenziamento fasce alte;
• rimotivazione alunni in difficoltà.
Attività svolte
Attività svolte finalizzate al miglioramento degli esiti degli alunni:
- Laboratori di potenziamento e consolidamento;
- Arricchimento rivolto alle eccellenze (Sperimentazione MoDi);
- Promozione della cultura inclusiva (utilizzo di strumenti compensativi e dispensativi e redazione PDP per gli alunni
BES).
Risultati
Le proposte formative attuate hanno consentito il raggiungimento del successo formativo alla quasi totalità degli alunni
dell'Istituto Comprensivo.
La risposta è racchiusa nel teorema pedagogico della scuola comprensiva che ha il merito di scommettere su bambini e
adolescenti sedotti dal bisogno di conoscere, esplorare, ma anche di sognare. La loro terra di conquista si chiama
pensiero-che-pensa: plurale e critico, trasversale, inter-poli-disciplinare e metacognitivo.
Evidenze
2.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - PRIMARIA - Fonte sistema informativo del MIUR
Pagina 42.1.a.1 Studenti ammessi alla classe successiva - SECONDARIA I GRADO - Fonte sistema informativo del MIUR
Competenze chiave europee
Priorità Traguardo
Unire i segmenti della scuola del primo ciclo in un Istituzione di gruppi di lavoro trasversali, suddivisi per
continuum di obiettivi, in accordo con le “competenze ambiti, con il coinvolgimento anche dei docenti della
chiave di cittadinanza". scuola dell'infanzia.
Attività svolte
Sono stati istituiti gruppi di lavoro trasversali che hanno coinvolto i docenti dei tre ordini di scuola.
L'obiettivo precipuo è consistito in una progettazione condivisa del curricolo verticale, cuore del PTOF e strumento
metodologico e disciplinare che affianca il progetto educativo, delineando dalla scuola dell'infanzia alla scuola
secondaria di primo grado, un iter formativo unitario, graduale e coerente, continuo e progressivo, verticale e orizzontale,
con riferimento alle competenze da acquisire sia trasversali, rielaborate cioè da quelle chiave di cittadinanza, sia
disciplinari.
Risultati
Maggiore consapevolezza nei docenti rispetto ad alcuni principi fondanti:
-La Buona Scuola di oggi mira ad essere accogliente, flessibile, inclusiva e soprattutto competente, ovvero in grado di
dotare i propri alunni di quegli strumenti necessari allo sviluppo di una cittadinanza attiva, costruttiva, responsabile e
consapevole.
- Risulta fondamentale guidare gli studenti all'apprendimento significativo, connesso pertanto alle conoscenze
pregresse, partecipato sul piano cognitivo, collegato alla realtà, produttore di ulteriore conoscenza e soprattutto di
competenza. Questo modus operandi consente di coinvolgere e motivare maggiormente gli alunni, superando una
didattica trasmissiva a favore di strategie euristiche, maieutiche ed investigative, volte a stimolare esplorazione,
curiosità.
Evidenze
Documento allegato: Curricoloverticale-progetto.zip
Pagina 5Pagina 6
Risultati legati alla progettualità della scuola
Obiettivo formativo prioritario
Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonchè alla lingua
inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated
learning
Attività svolte
L'apprendimento della lingua straniera ha tra i suoi scopi quello di migliorare l'apprendimento di L1, in quanto le
competenze linguistiche sono profondamente intrecciate e i ragazzi imparano in primo luogo in qualità di membri della
propria comunità prima di entrare in contatto con realtà differenti.
Per valorizzare e potenziare le competenze in lingua francese ed inglese, la scuola secondaria ha progettato e realizzato
le seguenti attività:
- Percorso formativo finalizzato al conseguimento delle certificazioni KET e/o TRINITY;
- Affiancamento dei docenti da parte di esperti madrelingua durante le ore curricolari e i laboratori pomeridiani;
- CLIL:
arte su Picasso
storia su Nelson Mandela e Martin Luther King
geografia su nazioni anglofone e francofone
scienze su Darwin ed evoluzionismo;
- Partecipazione a spettacoli teatrali in lingua francese presso il Teatro Odeon di Biella, organizzati dalla compagnia
teatrale MaterLingua;
- Progetto di continuità con le classi quinte della scuola primaria per simulazioni di lezione in L2 (inglese);
- Canzoni in lingua per saggi e manifestazioni (Spettacolo natalizio e Open Day).
Per valorizzare e potenziare le competenze in lingua inglese le scuole Primarie e dell'Infanzia hanno progettato e
realizzato le seguenti attività:
- Costruzione di UDA con Clil in L2
- Progetto FOOD AND FUN per le tutte le classi quinte, curato da esperto madrelingua con ricaduta sullo spettacolo
musicale MangiarCantando;
- Linea progettuale COLOURS nella scuola dell'Infanzia.
Risultati
Gli alunni hanno conseguito i seguenti traguardi:
- Miglioramento dell'espressione orale e pronuncia;
- Potenziamento dell'ascolto;
- Conseguimento delle certificazioni KET e TRINITY.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeL2.zip
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
Attività svolte
Per il potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche la scuola secondaria ha sviluppato le seguenti
progettualità:
- Progetto Muse alla Lavagna relativo all'alimentazione;
- Laboratori pomeridiani di consolidamento nell'ambito logico-matematico;
- Geometria con le carte da gioco;
- Attività scientifico-sperimentali in aula;
- Visite d'istruzione - industrie alimentari
Rispetto agli obiettivi formativi dell’area matematica/logico-scientifica la scuola primaria ha svolto le seguenti attività
progettuali:
Pagina 7- Applicazione del Metodo Analogico in alcuni plessi dell'Istituto;
- Progetto”Matematica in classe”, attività verticale fra primaria e scuola dell’infanzia sul Metodo Analogico;
- Progetto “Kids” in collaborazione con Banca Sella, per l’avvicinamento all’Euro e all’uso consapevole della moneta;
- Sperimentazione di UDA interdisciplinari su sfondo integratore;
- Laboratori con Lego Education;
- Partecipazione a progetti esterni Diderot e Muse alla Lavagna;
- Laboratori di educazione alimentare;
- Laboratori scientifici e di tecnologia in collaborazione con Ente Parco Burcina, Rifugio degli Asinelli, mostra “Selvatica”,
Oropa “Giardino botanico”, Incubatoio della trota di Sordevolo ed Enti locali;
- Laboratori con l’uso di tablet per la realizzazione di mappe con le applicazioni C-MAPS e SIMPLE MIND;
- Progetto e certificazioni EIPASS.
Risultati
Le Prove Invalsi delle classi in cui è stato applicato il Metodo Analogico hanno portato a risultati superiori alla media di
Istituto e in linea con la media nazionale;
I laboratori di Lego Education - Storytelling e More to Math hanno riscontrato grande apprezzamento e coinvolgimento
da parte degli alunni che hanno prodotto in gruppo molte creazioni ed elaborati;
La partecipazione ad attività con enti esterni e la realizzazione di laboratori scientifici e tecnologici in classe hanno
consentito un maggiore coinvolgimento degli studenti, realizzando percorsi inclusivi unitamente ad una ricaduta positiva
sugli esiti della discipline;
Il progetto EIPASS ha consentito agli studenti di ottenere un patentino europeo di alfabetizzazione informatica.
Evidenze
Documento allegato: Evidenzepotenziamentomatematico-scientifico.zip
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle
tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei
musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori
Attività svolte
Per il potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicale ed artistica la scuola secondaria ha
progettato e realizzato le seguenti attività:
- Costituzione del coro "Voci e note" formato dagli alunni di tutte le classi, volto a favorire la socializzazione e
l'aggregazione dei ragazzi coinvolti allo scopo di partecipare a rassegne canore (Angelincoro) ed allietare gli ospiti delle
case di riposo locali;
- Progetto di continuità "Festa degli Auguri" con la scuola primaria;
- Progetto Diderot - Opera Show
Per il potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicale ed artistica le scuole primarie e dell'infanzia
hanno progettato e realizzato le seguenti attività:
- Progetto Musica in Valle "MangiarCantando" (tutte le primarie dell'Istituto);
- Partecipazione alla rassegna musicale Angelincoro;
- Spettacoli e/o rappresentazioni teatrali/musicali per le famiglie;
- Laboratori storico-artistici presso il Museo del Territorio di Biella;
- Progetto Muse alla Lavagna "Raccontiamoci le emozioni";
- Progetto Diderot - Opera Show.
Risultati
Gli alunni hanno conseguito i seguenti traguardi:
- Sviluppo della musicalità di ciascuno;
- Conoscenza delle combinazioni timbriche e ritmiche;
- Potenziamento delle capacità di attenzione, ascolto e memorizzazione;
- Apprezzamento della teatralità come sorgente di emozioni;
- Miglioramento della socializzazione e della collaborazione in un progetto comune;
- Sensibilizzazione agli stili di vita e ai valori delle comunità.
Evidenze
Pagina 8Documento allegato: Evidenzeculturamusicaleeartistica.zip
Obiettivo formativo prioritario
Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione
interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchè
della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle
conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità
Attività svolte
Rispetto agli obietti formativi della cittadinanza attiva nell’anno scolastico 2017-18, il nostro Istituto ha svolto le seguenti
progettualità:
- Partecipazione alle manifestazioni per i caduti del 4 novembre in collaborazione con gli Enti locali;
- Adesione alle manifestazioni del 25 aprile in collaborazione con gli Enti locali;
- Visita e laboratori al “Rifugio degli asinelli” Sala Biellese;
-“Adozione a distanza” di due bambini di un villaggio indiano;
- Progetto “Ambiente formativo e bisogni di crescita”: strutturazione degli spazi comuni della scuola primaria al fine di
sviluppare e migliorare le relazioni interpersonali in uno spazio che favorisca l’interazione, la collaborazione e l’
organizzazione spontanea dei gruppi.
Risultati
Sono stati perseguiti i seguenti traguardi:
- Sviluppo della competenza interculturale;
- Sensibilizzazione al dialogo, alla condivisione, alla solidarietà, all'arricchimento reciproco tra culture differenti;
- Avvio ad una cittadinanza attiva, costruttiva, responsabile e consapevole.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeCittadinanza.zip
Obiettivo formativo prioritario
Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità , della sostenibilità ambientale,
dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali
Attività svolte
Per lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza ed al rispetto della legalità sono state sviluppate le
seguenti attività:
-Informazione attuata dai Carabinieri della Stazione di Occhieppo Sup. agli alunni;
-Peer Education, GRUPPO NOI con la psicologa e la referente d'Istituto;
- Adesione alla Giornata Nazionale contro il Bullismo e relative attività laboratoriali;
- Attività con LIBERA per la lotta alla mafia e incontro conclusivo con testimoni di giustizia.
Per lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla sostenibilità ambientale sono state sviluppate le seguenti
attività:
- Partecipazione all'inaugurazione al Centro Ecologico per il riciclo della plastica con la primaria e la secondaria;
- Corso di formazione "Musica d'Ambiente" incentrato sui temi della sostenibilità ambientale;
- Giornata "Puliamo il mondo" in collaborazione con Legambiente, dedicata alla pulizia di una parte del territorio;
- Ricorrenza "Festa degli Alberi" con messa a dimora di piante;
- Visita alla mostra “Selvatica”;
- Giardino botanico di Oropa;
- Progetto Muse alla lavagna: laboratorio di ecosostenibilità e visita di aziende agricole;
Pagina 9- Corso di Formazione organizzato da Andirivieni sulle energie rinnovabili.
Risultati
Al termine dei molteplici percorsi formativi sono stati raggiunti i seguenti risultati:
-Incremento della cultura della legalità e della consapevolezza del valore della persona umana;
-Acquisizione di comportamenti corretti all’interno della società civile;
-Incentivazione e valorizzazione dei risultati e dei comportamenti positivi, sia individuali che collettivi;
- Maggiore sensibilità al rispetto dell'ambiente e del territorio.
Evidenze
Documento allegato: Evidenzelegalità.zip
Obiettivo formativo prioritario
Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini
Attività svolte
Attività progettuali svolte presso la scuola secondaria:
- Atelier: le ombre cinesi
- Graficamente
Risultati
Sono stati raggiunti i seguenti traguardi:
- Sviluppo delle capacità creative;
- Incremento della precisione esecutiva;
- Applicazione corretta delle tecniche proposte;
- Potenziamento delle abilità grafico-manuali.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzealfabetizzazioneArte.zip
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare
riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti
praticanti attività sportiva agonistica
Attività svolte
L'Istituto Comprensivo ha attivato numerose progettualità connesse ai corretti stili di vita unitamente alle buone pratiche
di benessere.
Per quanto riguarda l'ambito dell'educazione fisica sono stati attuati progetti relativi alla pratica di sport di squadra quali
pallavolo, basket, rugby. Come sport individuali si sono attivati incontri di ginnastica ritmica, scherma, Karate, ping pong.
Sono stati sensibilizzati gli alunni alla pratica degli sport invernali organizzando uscite sul territorio a Bielmonte ed Oropa
per sci, ciaspole, pattinaggio e giochi sulla neve. In collaborazione con il MIur si sono svolti gli incontri riferiti al progetto "
Sport di classe ", avviando attività di sviluppo di diverse abilità e condotte motorie.
In tutte le classi prime dell’Istituto è stato avviato il progetto di Psicomotricità che ha previsto, oltre all’intervento dello
psicomotricista, l’osservazione attenta dell’attività e la successiva discussione delle dinamiche osservate.
Sono stati infine organizzati momenti di gioco all'aperto tra scuole ed attività di Nord Walking.
Nell'ambito dell'educazione alla salute si sono concretizzati progetti di educazione alimentare con didattica a classi
Pagina 10aperte, collaborazioni con enti esterni (Muse alla Lavagna e Diderot), il progetto di educazione emotivo-affettiva e
sessuale per la classe quinta della scuola primaria tenuto da una docente interna specializzata nell'ambito, laboratori di
educazione emotiva in collaborazione con Opificio dell'Arte-Patatrac, teatro educativo.
Risultati
Gli obiettivi formativi sono stati raggiunti pienamente.
L'avvicinamento dei bambini alle diverse pratiche sportive ha consentito di approcciarsi alle differenti situazioni motorie
che si sono presentate ed hanno consentito loro di sviluppare e consolidare alcune abilità in maniera efficace e matura,
con ottima presa di coscienza delle potenzialità fisiche, motorie e sportive in relazione a sé stessi e al gruppo.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeMotoria.zip
Obiettivo formativo prioritario
Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e
consapevole dei social network e dei media nonchè alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
Attività svolte
Per lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti sono state svolte le seguenti attività:
- Percorso formativo alunni per il conseguimento della certificazione informatica Eipass;
- Corso pomeridiano extra-scolastico rivolto alla classe quinta primaria sull'utilizzo consapevole dei social network;
- Progettazione interna volta a potenziare l'utilizzo dei principali programmi (Excel-Word-Power Point)
- Corso di formazione docenti su Coding e Scratch;
- Costituzione dell'Atelier digitale (strumentazione robotica e informatica).
Risultati
Sono stati conseguiti i seguenti traguardi:
-Promozione dell'alfabetizzazione mediatica nell'ambiente digitale;
-Consolidamento delle competenze informatiche di base;
-Maggiore senso di responsabilità nell'impiego dei social media;
-Allestimento dell'Atelier digitale.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeDigitali.zip
Obiettivo formativo prioritario
Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
Attività svolte
La didattica laboratoriale è una strategia didattica nella quale l'alunno si appropria della competenza nel contesto del suo
utilizzo, divenendo protagonista attivo del proprio iter formativo. Parola chiave risulta pertanto il learning by doing
attraverso il quale l'allievo perviene ad apprendimenti realmente significativi situati e partecipati sul piano cognitivo.
Attività svolte nei tre ordini di scuola:
- Sperimentazione Modi: acquerello e didattica laboratoriale;
- Laboratori linguistici- scientifici - artistici - tecnologici - digitali.
Sono stati impiegati, per la realizzazione di alcuni laboratori, i seguenti sussidi:
Pagina 11- Strumentazione di robotica;
- Lego education - Campus Store;
- Materiale di riciclo e/o Facile consumo.
Risultati
Potenziamento della laboratorialità a favore di un apprendimento attivo e partecipato.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeLaboratorialità.zip
Obiettivo formativo prioritario
Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;
potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi
del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli
alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
Attività svolte
A favore della prevenzione della dispersione scolastica, l'Istituto ha aderito al progetto regionale LaPIS (laboratori per il
successo) finalizzato al superamento dell'esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione, attraverso la frequenza
di attività didattiche a scuola unitamente ai laboratori presso le Agenzie formative del territorio.
Per contrasto alle forme di discriminazione e bullismo, l'istituto ha preso parte alle attività proposte dalla Regione
Piemonte:
-Partecipazione a momenti di sensibilizzazione e/o informazione per gli alunni su tali tematiche con il supporto della Dott.
ssa A. Baldelli, procuratore della Repubblica per il Tribunale dei Minori per Piemonte e Valle d'Aosta;
- Costituzione del GRUPPO NOI, interno all'Istituto, formato da allievi tutor e volto a coinvolgere e promuovere azioni di
prevenzione e contrasto ai fenomeni del bullismo e del disagio giovanile mediante la peer-education. In occasione della
Giornata Nazionale contro il bullismo (07 febbraio) sono stati distribuiti segnalibri e simboli realizzati dai membri del
GRUPPO NOI;
-Formazione del referente presso SPAF, Biella e incontri di confronto e condivisione con le Forze dell'Ordine.
Il nostro Istituto ha tratto ispirazione dalla prospettiva filosofica dell’Universal Design for Learning, dall’Universquità e dal
Profilo del docente inclusivo stilato nel 2012 dall’Agenzia Europea.
L'intento generale è consistito nell’allineare la cultura dell’Istituto alle continue sollecitazioni di un'utenza appartenente ad
un tessuto sociale sempre più complesso e variegato e contemporaneamente di attivare concrete pratiche educative e
progettualità, che tenessero conto delle più aggiornate teorie psico-pedagogiche. Tutto ciò è stato possibile rimuovendo
gli ostacoli all'apprendimento e alla partecipazione, attraverso l'attivazione di facilitatori e l’eliminazione di barriere, come
suggerito dal sistema ICF (International Classification of Functioning, Disabilityes and Handicap) dell'Organizzazione
Mondiale della Sanità.
Di seguito vengono elencati i progetti inclusivi realizzati:
1. Diamoci una mano
2. Dalla A alla Z
3. Una scuola per Tutti
4. Inclusione e fobia scolare;
5. A casa come a scuola (Istruzione domiciliare)
6. Sperimentazione MoDi
Risultati
Attraverso l'iter descritto gli alunni hanno raggiunto i seguenti traguardi:
- Maggiore consapevolezza rispetto ai temi del bullismo, del disagio e della alterità;
- Migliore conoscenza di sé stessi per attivare risposte efficaci alle difficoltà e alle situazioni problematiche.
Attraverso l'iter descritto i docenti hanno raggiunto i seguenti traguardi:
- Accoglienza e potenziamento delle diversità;
- Costruzione di percorsi didattico-educativi capaci di portare ciascun allievo al massimo livello possibile di formazione,
spostando la meta da uguaglianza ad equità;
- Riduzione dell’insuccesso scolastico e della dispersione.
Evidenze
Pagina 12Documento allegato: EvidenzeBullismo-Inclusione.zip
Obiettivo formativo prioritario
Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare
l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
Attività svolte
Scuola e territorio rivestono un ruolo complementare nel funzionamento del sistema educativo.
Seppure in misura differente, in funzione delle proprie peculiarità, ciascuna entità è coinvolta in un’azione di
corresponsabilità educativa nei confronti degli alunni, secondo un’ottica sinergica che ha come obiettivo fondamentale
superare la frammentazione ed il policentrismo degli interventi formativi.
Attività svolte:
- Partecipazione attiva delle scuole primarie ai laboratori ed alle iniziative del Museo del Territorio (Bi);
- Collaborazione con il Guardiaparco della Burcina, area boschiva protetta - laboratori archeologici - visite guidate
relative a fauna e flora - attività di orienteering;
- Didattica laboratoriale con il supporto di Caseificio Valle Elvo;
- Ricerca dell'oro in Bessa, riserva naturale biellese;
- Attività didattiche in cooperazione con OABi (Osservatorio Astronomico presso S. Clemente - Occhieppo Inf.) e UBA
(Unione Astronomi Biellesi);
- Organizzazione di eventi presso le Case di riposo di Occhieppo Inferiore - Occhieppo Superiore -Camburzano e saggi
natalizi presso le strutture ecclesiastiche;
- Collaborazione e partecipazione ad eventi con Società Filarmonica e Fiori all'Occhieppo;
- Contatti con le realtà scolastiche territoriali.
Risultati
Incremento dell'interazione tra Scuola - Territorio - Stakeholders.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeAperturaalTerritorio.zip
Obiettivo formativo prioritario
Apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi di
classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a quanto indicato dal
regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
Attività svolte
Scuola Secondaria - Apertura delle scuole per laboratori di:
- Potenziamento a cura di docenti madrelingua finalizzato al conseguimento di certificazioni;
- Manualità e arte volti a migliorare le abilità pragmatiche;
- Consolidamento delle competenze in alcune discipline;
- Attività sportive organizzate dal Centro Sportivo Scolastico;
- Musica - Costituzione del coro scolastico "Voci e Note";
- Teatro incentrato sullo sviluppo delle tecniche espressive;
- Rimodulazione del monte ore con unità oraria non coincidente ai 60 minuti.
Scuola Primaria
- Apertura pomeridiana della scuola per la realizzazione di un Pon relativo alla psicomotricità.
Pagina 13Risultati
Gli allievi hanno raggiunto i seguenti traguardi:
- Potenziamento delle abilità orali e linguistiche con funzioni comunicative;
- Miglioramento della propria espressività, della conoscenza di sé e della propria autostima;
- Incremento della precisione esecutiva e sviluppo delle abilità tecniche e creative;
- Attivazione di attività di consolidamento e/o potenziamento organizzate nel corso dell’anno scolastico.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeAperturaPomridianaScuola.zip
Obiettivo formativo prioritario
Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni e degli
studenti
Attività svolte
Rispetto alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni sono state attuate le seguenti iniziative:
-Cerimonia di consegna di una Borsa di Studio elargita dal Comune di Occhieppo Inf. a favore di un alunno meritevole
frequentante l'ultimo anno della Scuola Secondaria di 1°grado;
-Conferimento del Titolo di Atleta-Studente dell'anno a cura di Banca Sella, Biella.
Risultati
Incremento della motivazione e della costanza degli allievi al miglioramento del proprio precorso formativo;
Responsabilizzazione al perseguimento di obiettivi a lungo termine.
Evidenze
Documento allegato: EvidenzeValorizzazioneStudenti.zip
Obiettivo formativo prioritario
Definizione di un sistema di orientamento
Attività svolte
Le attività relative all’ orientamento sono state incentrate su due aspetti principali:
1. Orientamento in entrata
Sono stati organizzati diversi momenti durante i quali gli alunni della scuola Primaria hanno interagito con i ragazzi della
scuola Secondaria:
*partecipando a lezioni delle discipline che prevedevano un’attività pratica (Musica, Tecnologia, Arte);
*collaborando alla riuscita del Saggio di Natale presso la Chiesa Parrocchiale con il Coro della scuola Secondaria.
Per i docenti sono stati previsti incontri di “passaggio” durante i quali gli insegnanti della scuola primaria hanno illustrato
le situazioni finali, sia di rendimento che di comportamento, unitamente alle peculiarità degli alunni delle classi quinte
(Tale attività è stata estesa, quando possibile, alle scuole Primarie non facenti parte dell'Istituto Comprensivo).
Le caratteristiche e le offerte formative della Scuola Secondaria sono state illustrate ai genitori degli alunni delle classi
quinte durante un incontro con tutti i docenti, che ha compreso anche una visita guidata ai locali della stessa.
2. Orientamento in uscita:
Le attività riguardanti gli alunni delle classi terze e si sono articolate in:
*riunioni e contatti con i Dirigenti Scolastici delle Scuole Secondarie di 2° grado;
Pagina 14*distribuzione di materiali cartacei provenienti dalle scuole Secondarie di 2° grado;
*illustrazione ed organizzazione delle visite degli alunni alle scuole Secondarie di 2° grado tramite:
-Raccolta delle preferenze con distribuzione e successivo ritiro del tagliando firmato dalle famiglie;
-Contatti con le diverse scuole Secondarie di 2° grado per organizzazione e stesura del calendario delle uscite;
-Comunicazione agli alunni e alle famiglie del calendario delle visite e successivo controllo delle firme;
-Verifica delle presenze/assenze durante le uscite;
-Sensibilizzazione alla partecipazione degli alunni e dei genitori alle attività organizzate dalle Secondarie di 2° grado in
orario extra-scolastico a cui sono stati invitati tramite il fascicolo, realizzato da SBIR, con calendario distribuito agli
allievi;
-Invito rivolto ad alunni e famiglie per la partecipazione alle attività di Versus presso Città Studi il 24 e 25 novembre
2017;
*raccolta delle preferenze di iscrizione e controllo del loro progresso fino alla conferma di avvenuta iscrizione;
*informazione sui percorsi scolastici nelle scuole secondarie di 2° grado da parte di Orientatori della Regione.
Risultati
Si è conseguito l'obiettivo precipuo, ovvero:
- Ridurre la dispersione scolastica;
- Condurre gli alunni al successo formativo unitamente alla riuscita del percorso di studi intrapreso;
- Supportare i ragazzi durante il processo di crescita e sviluppo.
Evidenze
Documento allegato: Versus2017.pdf
Pagina 15Prospettive di sviluppo
Il modello Scuola a cui desideriamo pervenire sottolinea la centralità della persona (sia l'alunno che l'insegnante) e si pone come obiettivo prioritario
quello di formare dei cittadini planetari, nelle parole di Morin (il nuovo umanesimo), in grado di partecipare consapevolmente alla costruzione attiva e
responsabile di collettività più ampie e complesse, siano esse quella nazionale, europea o mondiale.
La certificazione delle competenze che il nuovo docente, progettista ed artigiano, sarà chiamato a redigere, risulta possibile solamente attraverso il
superamento di didattiche istruttive e cattedratiche spesso inconcludenti e disorientanti, a vantaggio di laboratori permanenti, atelier, gruppi di lavoro
cooperativo, flipped classroom, service learning,…
Questa trasformazione, sostenuta dal panorama europeo (Libro bianco di Delors e rapporto Cresson) costituisce una vera e propria rivoluzione copernicana
alla quale progressivamente il nuovo docente sarà tenuto ad aderire modificando ed innovando profondamente la propria didattica, imperniandola su
compiti autentici, di realtà e superando il focus sui compiti esercitativi.
Una Scuola Buona, Accogliente, Competente e soprattutto Inclusiva, desiderosa di rendere militante l'art.3 della nostra Costituzione garantendo l'EQUITA'
e pertanto la valorizzazione delle peculiarità e/o specificità di ciascuno. Una Scuola Democratica di TUTTI e PER TUTTI.
Azioni e/o attività previste:
- Didattica a classi aperte
- Atelier - la classe diventa laboratorio permanente di ricerca e/o apprendimento
- Laboratorio cooperativo multimediale, funzionale e flessibile
- Progettualità incentrata su Unità di Apprendimento (UDA) interdisciplinari e trasversali
- Formazione docenti sul Team Building e sull'innovazione metodologico-didattica
- Sinergia tra Scuola e Territorio
Pagina 16Puoi anche leggere
