ANNO SCOLASTICO 2022/2023 - PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE
ANNO SCOLASTICO 2022/2023
DOCENTE: PROF.SSA ANGELA DI PASQUALE
MATERIA DI INSEGNAMENTO: SCIENZE INTEGRATE (SCIENZE
DELLA TERRA)
CLASSI PRIME SEZ. A, B, C, D
Risultati di apprendimento in termini di Competenze (*)
Comprendere il concetto di “sistema” in riferimento alla Terra inserita nel Sistema Solare e
nell’Universo.
Comprendere che la Terra, il Sistema Solare e l’Universo sono soggetti a leggi che ne
regolano i movimenti e l’evoluzione.
Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e
riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e complessità.
Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali.
Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni.
Padroneggiare l’uso di strumenti informatici e tecnologici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare.
Comprendere e utilizzare linguaggi specifici delle discipline sperimentali.
Abilità (*)
Identificare le conseguenze sul nostro pianeta dei moti di rotazione e di rivoluzione della
Terra.
Analizzare lo stato attuale e le modificazioni del pianeta anche in riferimento allo
sfruttamento delle risorse della Terra.
Essere consapevole degli effetti dell’inquinamento atmosferico sulla salute e sull’ambiente e
conoscere quali misure è possibile adottare per contrastarlo.
Conoscere le condizioni climatiche dell’Italia e saper interpretare una carta del tempo.
Saper analizzare i motivi dei cambiamenti climatici e valutarne le conseguenze.
Saper illustrare le proprietà chimico-fisiche dell’acqua.
Conoscere la ripartizione quantitativa delle acque salate e dolci nell’idrosfera.
Saper esporre le tappe principali del ciclo dell’acqua.
Saper descrivere come si forma una falda acquifera e una sorgente.
Sapere da dove proviene l’acqua che utilizziamo e conoscere quali comportamenti adottare
per preservare un bene così prezioso.
Saper spiegare l’origine delle rocce magmatiche, sedimentarie e metamorfiche ed essere in
grado di distinguerle in base alle caratteristiche.
È in grado di distinguere tra fenomeni intrusivi ed effusivi collegandoli ai principali tipi di
rocce magmatiche. Saper distinguere l’attività vulcanica esplosiva da quella effusiva collegandole al tipo di
magma.
Saper riconoscere le manifestazioni recenti o passate dell’attività vulcanica sul nostro
territorio.
Saper analizzare il rischio vulcanico riguardo al nostro territorio e conoscere quali
comportamenti adeguati vanno adottati.
Avere chiara la differenza tra scala Mercalli e scala Richter e possedere il concetto di
magnitudo.
Sapere che le onde sismiche sono utilizzate per conoscere l’interno della Terra.
Saper individuare situazioni di rischio sismico nel nostro territorio e conoscere quali
comportamenti corretti vanno adottati per prevenirlo.
Conoscenze/Contenuti ed Argomenti del Programma
TESTO attualmente in uso: E. L. Palmieri, M. Parotto- “Scienze della Terra”, terza
edizione- Zanichelli
ARGOMENTO CONTENUTI OBIETTIVI
1. L’ORIGINE E – La teoria del Big Bang – Illustrare la teoria
L’EVOLUZIONE sull’espansione dell’Universo
DELL’UNIVERSO – Le proprietà fisiche della luce e quella evolutiva del Big
e le sue modalità di Bang
propagazione – Descrivere le caratteristiche
fisiche della luce
– Il destino dell’Universo – Distinguere tra le varie
ipotesi sulla fine
dell’Universo
– conoscere le principali fasi
del big bang
2. LE STELLE E LE – Le caratteristiche delle stelle – Descrivere le diverse fasi
GALASSIE – Il diagramma di Hertzprung della vita di una stella
Russel – Comprendere il significato
– L’evoluzione delle stelle del diagramma H-R
– Mettere in relazione la massa
di una stella con la sua
evoluzione
– conoscere dove nasce e le
diverse fasi della vita di una
stella
– conoscere le caratteristiche
di una stella
3. IL SOLE – L’origine del Sole e del – Descrivere la formazione del
Sistema Solare Sole e del Sistema Solare
– Le caratteristiche del Sole e – Mettere in relazione le
dell’atmosfera solare caratteristiche del Sole con la
sua struttura interna e con i
fenomeni che avvengono in
superficie
– conoscere le parti della
struttura del sole4. IL SISTEMA SOLARE – Il moti dei pianeti intorno al – Distinguere tra moto di
Sole: rotazione e rivoluzione rotazione e moto di
– Le leggi di Keplero rivoluzione di un pianeta
– La legge di Newton – Conoscere le 3 leggi di
Keplero sul moto dei pianeti
– Comprendere l’importanza
della legge di Newton
– conoscere la forma delle
orbite
– conoscere il concetto di
rotazione e rivoluzione
Conoscere e interpretare una
5. LA TERRA – Le coordinate geografiche carta geografica
– Caratteristiche delle comprendere il significato di
rappresentazioni cartografiche latitudine e longitudine
e tipologie di carte conoscere e comprendere i moti
– Il moto di rotazione della Terra del pianeta
e le sue conseguenze comprendere le ragioni
– Il moto di rivoluzione della dell'alternarsi delle stagioni
Terra attorno al Sole comprendere come la durata del
– Le stagioni e le zone giorno e della notte varino in
astronomiche base alla collocazione
– I moti millenari della Terra geografica del luogo considerato
– La misura del giorno e comprendere come usare stelle
dell’anno di riferimento e sole per
– L’orientamento e i punti orientarsi in assenza di strumenti
cardinali capire l'importanza delle
– Il campo magnetico terrestre e convenzioni umane
la bussola
– La misura delle coordinate
geografiche
– Il sistema dei fusi orari
5. 6. I PIANETI DEL SISTEMA – I pianeti del Sistema Solare – Descrivere le caratteristiche
SOLARE – Satelliti, asteroidi, comete distintive di ogni pianeta
– Comprendere perché la Terra
è l’unico pianeta del Sistema
Solare in cui è presente la
vita
– Spiegare la differenza tra
asteroidi e comete
– conoscere i pianeti del
Sistema Solare, la distinzione
in rocciosi e gassosi, le
principali caratteristiche.
– Elencare i principali corpi
celesti
6. 7. LA LUNA – La Luna e le sue – Descrivere la struttura e la
caratteristiche superficie lunare
– I moti e le fasi lunari – Comprendere la peculiarità
– Le eclissi dei moti della Luna– Capire cosa avviene durante
le fasi lunari
– conoscere il satellite e le sue
caratteristiche
8. LA LITOSFERA: I – La litosfera – Spiegare la differenza tra un
MINERALI E LE ROCCE – I minerali minerale e una roccia
– Proprietà fisiche dei minerali – Elencare le principali
– Le rocce proprietà fisiche che
contraddistinguono un
minerale
– Definire le tre classi di rocce
presenti nella crosta terrestre
in base alla loro origine
conoscere la differenza tra
minerali e rocce – conoscere
le principali proprietà e
caratteristiche dei minerali
più comuni.
9. LA LITOSFERA: I – Rocce magmatiche – Classificare le rocce ignee in
PRINCIPALI TIPI DI – Rocce sedimentarie base al processo di
ROCCE – Rocce metamorfiche formazione, alla
– Il ciclo delle rocce composizione chimica e alla
viscosità dei magmi
– Spiegare in che cosa
differiscono tra loro le rocce
sedimentarie clastiche,
organogene e chimiche
– Descrivere i processi
mediante cui si formano le
rocce metamorfiche
evidenziando la peculiarità
della loro origine
Origine e aspetto delle tre classi
di rocce.
10. LA LITOSFERA: IL – Le diverse componenti di un – Elencare le caratteristiche
SUOLO suolo con cui si possono
– Suoli sabbiosi e suoli differenziare i vari tipi di
argillosi suoli
– Profilo del suolo – Descrivere il profilo di un
– Fertilità dei suoli suolo
– Spiegare che relazione ci può
essere tra il tipo di suolo e il
clima della regione in cui
esso si trova
– conoscere l'origine, le
caratteristiche e l'importanza
dei suoli .11. L’IDROSFERA: LE – L’idrosfera – Conoscere quali sono i grandi
ACQUE MARINE – Il ciclo dell’acqua serbatoi d’acqua che fanno
– Oceani e mari parte dell’idrosfera
– Caratteristiche dell’acqua – Spiegare come possono
marina variare negli oceani i
– Le correnti marine e le maree principali fattori chimici e
– L’inquinamento delle acque fisici che caratterizzano le
marine acque marine
– Comprendere perché negli
oceani si formano correnti
verticali e orizzontali
– Conoscere quali sono i
grandi serbatoi d’acqua della
terra, le proprietà e le
caratteristiche principali, la
loro salvaguardia
12. L’IDROSFERA: LE – Le acque continentali – Conoscere le caratteristiche
ACQUE DOLCI – I fiumi e i bacini idrografici generali del corso di un
– I laghi fiume, dalla sorgente alla
– I ghiacciai foce
– Le falde acquifere – Classificare i laghi e i
– L’inquinamento delle acque ghiacciai in base alla loro
dolci origine e alla loro forma
– Distinguere tra le principali
forme d’inquinamento delle
acque dolci
– Conoscere quali sono i
grandi serbatoi d’acqua
della terra, le proprietà e
le caratteristiche
principali, la loro
salvaguardia
13. L’ATMOSFERA: LE – Le cinque fasce che formano – Conoscere le cinque fasce in
PROPRIETÀ FISICHE l’atmosfera e la loro cui viene suddivisa
DELL’ARIA composizione l’atmosfera terrestre
– La pressione atmosferica descrivendo le loro principali
– Le carte del tempo caratteristiche
– Spiegare da quali fattori può
essere influenzata la
pressione atmosferica
– Saper interpretare una carta
del tempo in base alla sua
simbologia specifica
– conoscere la composizione e
l'estensione dell'atmosfera
– il concetto di pressione come
“peso dell'aria”
– i principali fenomeni
atmosferici14. L’ATMOSFERA: I – I movimenti delle masse – Spiegare il rapporto tra la
VENTI d’aria pressione atmosferica e i
– La teoria delle celle movimenti orizzontali di
convettive masse d’aria
– Venti costanti e venti variabili – Descrivere i movimenti delle
– La classificazione dei venti masse d’aria all’interno della
cella convettiva che si trova
tra i tropici e l’Equatore
– Classificare i venti in base
alla loro frequenza e alla loro
intensità
– capire che il vento è
conseguenza dei movimenti
delle masse d'aria di diversa
temperatura, anche usando
semplici esempi tratti dal
quotidiano.
15. LA STRUTTURA – Densità e composizione delle – Comprendere che la struttura
INTERNA DELLA TERRA rocce nei diversi strati interni interna della Terra presenta
della Terra strati di diversa composizione
– Il magma e la lava – Descrivere le caratteristiche
– Le discontinuità di Moho e di della crosta, del mantello e
Lehmann del nucleo
– Distinguere tra la
discontinuità di Moho e di
Lehmann
– elencare i diversi strati che
costituiscono la Terra, con
particolare riferimento alla
crosta.
16. WEGENER E LA – La teoria della deriva dei – Ricostruire le prove che
DERIVA DEI continenti hanno permesso a Wegener di
CONTINENTI – Prove paleontologiche, formulare la sua teoria
geologiche e paleoclimatiche – Spiegare in che modo la
– L’esplorazione dei fondali teoria di Wegener ha avuto
oceanici: fosse tettoniche e una conferma dallo studio dei
dorsali fondali oceanici
– Il paleomagnetismo – Collegare la distribuzione di
– La distribuzione di vulcani e vulcani e terremoti al
terremoti fenomeno della deriva dei
continenti
– conoscere per grandi linee il
fenomeno, sapendo che la
distribuzione delle terre
emerse non è statica ma in
continua evoluzione.
–17. LA TEORIA DELLA – La teoria della tettonica delle – Comprendere le cause della
TETTONICA DELLE placche dinamicità della litosfera
PLACCHE – I moti convettivi – Spiegare perché l’espansione
dell’astenosfera dei fondali oceanici può
– Margini divergenti, margini essere messa in relazione alla
convergenti e margini presenza delle dorsali
trascorrenti – Mettere in relazione i
– La formazione delle fenomeni sismici e vulcanici
montagne con i margini delle placche
– Conoscere il concetto di
zolla e collegare i moti
delle zolle a fenomeni
come vulcani e terremoti
– capire come si
espandono i fondali
oceanici e come questo
muove le masse
continentali
18. I TERREMOTI – Distribuzione dei terremoti – Acquisire informazioni sulle
lungo i margini delle placche cause e sulle tipologie dei
– I diversi tipi di onde sismiche terremoti
– Il sismografo – Comprendere la differenza tra
– La scala Mercalli e la scala la scala Mercalli e la scala
Richter Richter
– Il rischio sismico in Italia – Capire perché l’Italia è un
paese a forte rischio sismico
– conoscere le cause e gli
elementi fondamentali del
fenomeno
– conoscere l'entità del
problema in Italia
19. I VULCANI – Il calore interno della Terra – Comprendere le relazioni tra i
– Distribuzione geografica dei fenomeni vulcanici e i flussi
vulcani di calore all’interno della
– Prodotti vulcanici e struttura Terra
dei vulcani – Acquisire informazioni sulla
– Fenomeni vulcanici secondari struttura di un vulcano e sulle
– I vulcani italiani diverse tipologie di materiali
da esso prodotti
– Mettere in relazione i
fenomeni vulcanici in Italia
con la configurazione
geologica del nostro paese
– conoscere le varie parti di un
vulcano e i suoi prodotti
– distinguere tra vulcano a
scudo e vulcano a strato
– conoscere i vulcani italiani20. IL TEMPO – Le condizioni meteorologiche – Individuare i fattori che
ATMOSFERICO E IL si ripetono nel tempo determinano le diverse fasce
CLIMA – Le fasce climatiche climatiche
– I fattori che influenzano il – Spiegare l’influenza
clima a livello locale dell’altitudine e della
– Le variazioni subite dai climi distanza dal mare sul clima
della Terra locale
– I cambiamenti climatici – Individuare i fattori
indotti dalle attività umane responsabili dei cambiamenti
climatici passati e futuri
– capire come luoghi diversi
della terra abbiano climi
diversi
– elencare le fasce climatiche
21. LA TEMPERATURA – Il gradiente termico verticale – Descrivere i fattori che
DELL’ARIA E – Le variazioni regolari della determinano le variazioni
L’EFFETTO SERRA temperatura dell’aria della temperatura dell’aria
– I gas serra – Spiegare l’importanza dei gas
– L’aumento dei gas serra e il serra nel regolare la
riscaldamento globale temperatura degli strati bassi
della troposfera
– Conoscere quali cambiamenti
ha subito l’atmosfera negli
ultimi 200 anni a causa delle
attività umane
– elencare i gas serra
– conoscerne l'origine
– sapere che il loro aumento
nell'atmosfera esaspera
quello che è un fenomeno
naturale e indispensabile per
la vita sul pianeta
22. LA FORMAZIONE – Umidità assoluta e umidità – Spiegare la differenza tra
DELLE NUVOLE E LE relativa umidità assoluta e umidità
PRECIPITAZIONI – Le nebbie relativa
– Le nuvole – Mettere in relazione la
– Le precipitazioni temperatura di rugiada con la
atmosferiche formazione delle nuvole e
– I fronti della nebbia
– Descrivere le condizioni che
portano alla formazione dei
diversi tipi di precipitazioni
– Distinguere un fronte freddo
da un fronte caldo
– elencare i vari tipi di
precipitazione
– capire come l'acqua che
evapora dal suolo si
accumuli come nuvole
– conoscere per grandi linee
come si forma la pioggiaScansione temporale dei moduli di apprendimento
L’universo e il Sistema Solare, il pianeta Terra, l’atmosfera e il clima nel trimestre, a seguire
con i successivi moduli nel pentamestre.
Metodologie: strategie educative, strumenti, tecniche e tempi di lavoro. Attività di laboratorio
(se prevista), attività di progetto. Metodologie e strumenti per la didattica digitale attraverso
l’uso delle LIM, forme di apprendimento attraverso la didattica laboratoriale, strutturazione
di prove comuni.
Lezione frontale sia tradizionale che partecipata, facendo uso della lim.
Attività laboratoriali manipolative volte al miglioramento della comprensione.
Lavoro di gruppo, esercizi volti a migliorare la comprensione del testo scientifico.
Sussidi e supporti didattici: libro di testo integrato da spunti presi da altre pubblicazioni
specifiche sull’argomento.
Filmati, Mappe concettuali, lettura ed elaborazione di schemi, tabelle e grafici
Strumenti e metodi per la valutazione degli apprendimenti.
Quesiti V/F; quesiti a scelta multipla; esercizi di completamento; risposte aperte; esercizi
applicativi, interrogazioni orali.
Durante lo svolgimento dell’unità, si terrà conto dei diversi ritmi e tempi di apprendimento al fine
di ottimizzarli e personalizzarli. Le interrogazioni saranno un momento estemporaneo di verifica
utili a far emergere eventuali bisogni formativi.
Confluiranno in un voto unico almeno due valutazioni (verifica scritta, colloquio orale o prova di
Laboratorio) nel trimestre e almeno tre valutazioni (verifica scritta, colloquio orale o prova di
Laboratorio) nel pentamestre, in accordo con quanto stabilito nella prima riunione dei Dipartimenti
Disciplinari svolta in data 22 settembre 2022. La valutazione terrà conto della situazione iniziale,
dei risultati delle verifiche, delle attitudini evidenziate, dell'interesse e dell'impegno dimostrati,
della partecipazione al dialogo educativo, della progressione rispetto ai livelli di partenza, delle
capacità di rielaborazione dei contenuti acquisiti, del raggiungimento degli obiettivi. Si adotteranno,
in riferimento alle conoscenze, competenze e capacità, i seguenti indicatori:
-correttezza e completezza delle conoscenze;
-chiarezza e correttezza espressiva;
-capacità di collegamento, contestualizzazione, rielaborazione critica;
-padronanza del linguaggio specifico della disciplina;
-l’impegno;
-la partecipazione e l’interesse mostrato.
Per l'attribuzione del valore prettamente numerico ci si atterrà alla tabella di valutazione concordata
da tutti i docenti ed allegata al PTOF.
Strumenti didattici utilizzati (Libri di testo in adozione, testi consigliati, dispense del docente,
manuali tecnici, materiale per la didattica laboratoriale ecc.)
Si utilizzano il libro di testo in adozione e materiale fornito dal docente (slides e power point).
A supporto dell’attività didattica ordinaria è stata aperta una Classroom, alla quale tutti gli studenti
stanno già partecipando. Tale strumento viene utilizzato principalmente per la pubblicazione di altri
documenti di supporto e per comunicazioni varie.
Attività di supporto ed integrazione. Iniziative di recupero e di approfondimento.Eventuali ore di potenziamento, recupero in itinere, pause didattiche.
Eventuali altre attività (progetti specifici, forme di apprendimento di eccellenza per gruppi di
allievi, sperimentazione di didattiche alternative, moduli specifici e strumenti compensativi per
allievi DSA/BES/Disabili)
Programmazione e verifiche diversificate per alunni DSA/BES in base agli specifici PDP previsti,
concordati e condivisi dal Consiglio di Classe.
Sviluppo di contenuti inerenti l’insegnamento dell’Educazione Civica.
Monte ore dedicato 4
L'acqua, una risorsa da tutelare.
Contenuti: La molecola dell'acqua. Proprietà dell'acqua. L'acqua sul pianeta Terra. Acqua come
risorsa indispensabile e bene da tutelare. Cosa si intende per stress idrico. L'acqua virtuale e corretta
gestione delle acque dolci. Strategie da mettere in atto per risparmiare l’acqua.
Gestione della quota di potenziamento (se prevista): elementi e suggerimenti emersi nelle
riunioni di dipartimento, accordi con vari docenti, attività progettuali e iniziative funzionali
alle esigenze della classe (e/o gruppi di allievi) e dell’Istituto.
Non sono previste ore di potenziamento per questa disciplina.
(*) «Conoscenze»: risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze
sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto del
Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
(*) «Abilità»: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine
compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come
cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità
manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti).
(*) «Competenze»: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o
metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale. Nel contesto del
Quadro europeo delle qualifiche le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
Savignano sul Rubicone, Prof.ssa
28/10/22 Angela Di PasqualePuoi anche leggere
