Gruppo 1 Grazia Tolu Marta Cabiddu Maria Puggioni Roberta Schirru Sara Mattana Valentina Anedda Stefania Retanda
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LABORATORIO DI DIDATTICA DELLA MATEMATICA A.A 2019/2020 Gruppo 1 Grazia Tolu Marta Cabiddu Maria Puggioni Roberta Schirru Sara Mattana Valentina Anedda Stefania Retanda
Introduzione al lavoro
Il presente lavoro è stato pensato come attività finalizzata a
porre in continuità apprendimenti acquisiti durante l’ultimo
anno della scuola dell’infanzia da consolidare, approfondire
e perfezionare durante il primo anno della scuola primaria.
2+2=? Tali apprendimenti interessano la sfera dell’intelligenza
matematica volta a promuovere il senso del numero ,
coinvolgendo discipline quali l’educazione motoria e la
lingua inglese.
Il progetto è incentrato prevalentemente sulla Linea Dei
Numeri, una risorsa pensata per favorire la
rappresentazione mentale delle piccole quantità e il futuro
sviluppo delle abilità legate al numero e al calcolo.
Attraverso l’utilizzo della Linea Dei Numeri il bambino verrà
supportato nello sviluppo della consapevolezza di relazioni
esistenti e riscontrabili tra i numeri, questo favorirà il
passaggio fondamentale dal conteggio nella scuola
dell’infanzia alle operazioni nella scuola primaria.
Attività dedicata alla
Scuola dell’Infanzia
TARGET INTERDISCIPLINARIETA
attività di intersezione : - Matematica
-12 bambini di 5 anni - Inglese
delle sezioni A e C - Educazione motoria
della Scuola dell’infanzia di
Via Campania Oristano.
RISORSE
• Linea dei numeri
TEMPI DI SVOLGIMENTO
Da Ottobre a Maggio
PREREQUISITI
• Identifica e nomina i numeri naturali da 1 a 10;
• Sa contare da 1 a 10;
• Comprende le quantità.
OBIETTIVI
Scuola • Visualizzare e riconoscere il numero e
la quantità;
dell’Infanzia •
•
Rappresentare graficamente la quantità;
Familiarizzare con le strategie del
contare e dell’operare con i numeri e con
le strategie necessarie;
• Collocare esattamente nello spazio se
stesso, oggetti, persone;
• Dimostrare curiosità e interesse per le
attività proposte, porre domande,
confrontare, dare spiegazioni;
Attività dedicata alla
Scuola Primaria
TARGET INTERDISCIPLINARIETA’
- classe di 22 bambini di - Matematica
prima elementare della - Inglese
sezione A della Scuola
del Sacro Cuore di Oristano. - Educazione motoria
- Sospetto DSA
RISORSE
• Linea dei numeri
TEMPI DI SVOLGIMENTO
Da Ottobre a Maggio
PREREQUISITI
• Confrontare, ordinare e rappresentare
sulla Linea dei Numeri i numeri naturali da 1 a 10;
• Collocare esattamente nello spazio se stesso,
oggetti, persone.
Scuola OBIETTIVI
• Contare a voce e mentalmente, in senso
progressivo e regressivo per salti di due,
Primaria tre,
• Eseguire con sicurezza addizioni e
sottrazioni;
• Partecipare, confrontarsi, porre domande
maturando interesse per l’attività;
• Sviluppare un atteggiamento positivo
rispetto alla matematica attraverso
esperienze significative.
Attività n°1 (Infanzia)
La linea dei numeri
1) Sistemiamo 11 hula hoop in una fila
continua rappresentando così la
Linea dei Numeri.
2) Ogni bambino si dispone in piedi dietro
ciascun hula hoop.
3) Apriamo la schermata della Lim sul computer selezionando la risorsa «Linea dei Numeri» scegliendo il set numerico 0-99 e la linea da 0 a 10 numeri oscurandoli.
4) L’insegnante mostra alla classe un cartellino con i pallini raffiguranti un numero da 0 a 10. Es 4 pallini. 5) Il bambino posizionato dietro il quinto hula hoop salta all’interno dello stesso mentre il bambino nella LIM individua il numero corrispondente e conta con i salti da 0.
Sviluppi dell’attività
lungo il percorso
L ’insegnante somministra ITEM PIU’ COMPLESSI:
Relazioni fondamentali tra i numeri (uno, due in più/in meno; numeri ancora)
Conta a salti
Confronti di quantita’
Numeri in ingleseAttività n°2 (Primaria)
La linea dei numeri
1) Disponiamo i 22 bambini su due linee perpendicolari:
10 per la linea Verde e 10 per la linea Rossa.
Un altro bambino rappresenta il numero 0 in
comune alle due linee e loro punto di incontro.
2) L’ultimo bambino si occuperà della LIM.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
103) Apriamo la schermata della Lim sul computer selezionando la risorsa «Linea dei Numeri» scegliendo il set numerico 0-99 e la linea da 0 a 10 numeri oscurandoli.
4) Ogni bambino ha una pettorina sulla schiena con la quantità assegnata.
5) Si chiamano due addendi: un «numero verde» e un «numero rosso».
6) I due bambini si incontrano all’interno di un hula hoop giallo posizionato
centralmente. Questo simboleggia la somma tra i due addendi e i
bambini dovranno contare per arrivare al risultato.
Es. Numero verde 4; Numero rosso 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6 10
7
8
9
106) Il bambino alla LIM svolge la stessa operazione: Individua i numeri 4 e 6 nella LIM contando i salti e scrivendo i numeri nella linea; Tramite il conteggio e i salti il bambino sommerà i due addendi nella linea dei numeri e scriverà il risultato.
Sottrazione
Salti a due, a tre,..
Sviluppi
dell’attività
lungo il percorso Eseguire le operazioni
senza conteggio
I numeri in
lingua ingleseLinea dei Numeri, DSA e LIM
• La somministrazione dell’IPDA (questionario osservativo per l’identificazione
precoce delle difficoltà di apprendimento) all’interno della classe I sezione A,
ha segnalato la presenza di un bambino con notevoli difficoltà nell’ambito
numerico.
La Linea dei Numeri è in tale ambito strumento orientato
all’intervento riabilitativo che si rivolge a i bambini/ragazzi
con diagnosi di Discalculia Evolutiva che presentino un
profilo di difficoltà nell’ambito del numero e del calcolo.
Nel nostro caso, in assenza di una diagnosi che ancora
non può essere certificata, interveniamo con attività di
potenziamento: E’ previsto l’utilizzo per 15 minuti, per
circa 3-4 volte a settimana per la durata di un ciclo
potenziante di circa 3 mesi.Linea dei Numeri, DSA e LIM
Riferimenti teorici e empirici
«Le basi teoriche ed empiriche del software derivano dalla mole piuttosto
consistente di dati che sostengono l’ipotesi che, dopo una fase precoce
in cui la rappresentazione della quantità fa riferimento alle dita delle mani,
la rappresentazione mentale più evoluta della quantità è una linea orizzontale.
Con l’esperienza, le distanze tra i valori delle diverse quantità e quindi
anche del rapporto tra numeri e loro rappresentazione mentale,
passano da logaritmiche a lineari (Berteletti e coll., 2010)»
Da queste basi, diventa naturale pensare che si possa favorire il rapporto tra numeri
e la rappresentazione del loro valore quantitativo su una linea orizzontale tramite
training mirati. Tali training possono favorire l’apprendimento e il recupero delle
difficoltà in questo ambito. Le prime dimostrazioni di efficacia di training di
questo tipo sono fornite da Thompson e Sigler (2010) e da Kucian e coll. (2011)
usando rispettivamente dei materiali cartacei e un software.
In Italia La Linea dei Numeri, nella sua prima versione, ha mostrato evidenze
di efficacia in bambini/ragazzi con diagnosi di Discalculia Evolutiva,
di scuola Primaria e Secondaria di I grado (Tucci et al, in preparazione).PUNTI DI FORZA
Facilita la comunicazione, la cooperazione,
il senso di appartenenza al gruppo;
Attraverso il supporto visivo e approccio
pratico esperienziale, potenzia i processi
di insegnamento-apprendimento.
PUNTI DI DEBOLEZZA
Risorse
Limite di natura strumentale :
per la LIM l’impossibilità a modificare liberamente
la grafica (disegnare, inserire,
omettere numeri e/o elementi).
Limite di natura didattica:
l’impossibilità a poter operare su un
range di numeri da 0 a 20 in una linea
continua l range da soli 10 numeri non
ci permette ad esempio di visualizzare
la linea 0-20Puoi anche leggere
