VALUTAZIONE FINALE PIANO OFFERTA FORMATIVA 2008-2009
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Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca
ISTITUTO COMPRENSIVO DARFO 2 (Bs)
BSIC864008
Via Polline 20 Cod.Fisc. 90015440176
25047 DARFO B.T.(BS) bsic864008@istruzione.it
Tel. 0364/531794 Fax 531690 www.icdarfo2.it
VALUTAZIONE FINALE
PIANO OFFERTA FORMATIVA
2008-2009
CAPITOLO I
DATI GENERALI DELL’ISTITUTO
LE CONDIZIONI OGGETTIVE DI OPERATIVITA'
L’Istituto ha una competenza territoriale che comprende il comune di Darfo Boario Terme
e il comune di Angolo Terme. E' costituito da sette plessi di scuola primaria di cui due nel
comune di Angolo e cinque nel comune di Darfo, da un plesso di scuola dell’infanzia
statale che ha sede a Boario Terme e da due plessi di scuola secondaria di primo grado,
uno nel comune di Angolo e uno nel comune di Darfo .
La distanza tra ogni plesso e tra i plessi e la direzione non è tale da comportare difficoltà
organizzative.
IL PERSONALE SCOLASTICO:
Docenti n.106
Direttore amministrativo n. 1
Assistenti amministrativi n. 4
Collaboratori scolastici * n. 19
* Per una parte del servizio di pulizia dei locali la scuola ha stipulato un contratto
con le cooperative sociali: il Sol.co, Proser.
PERSONALE DOCENTE
SCUOLA DELL’INFANZIA
Docenti scuola dell’infanzia n. 4
Docenti di religione cattolica n. 1 (1h e 30’)
Docenti di sostegno n. 1 (per 25 h)
Assistente ad personam n. 1
SCUOLA PRIMARIA
Docenti dell’area comune n. 59
Docenti di lingua inglese n. 5;
Docenti di religione cattolica n. 4;
Docenti di sostegno n. 7
Assistente ad personam n. 4
SCUOLA MEDIA
Docenti varie discipline n. 20
Docenti di religione cattolica n. 2;
Docenti di sostegno n. 2
Assistente ad personam n. 1LA POPOLAZIONE SCOLASTICA
SCUOLA DELL’INFANZIA:
bacino Darfo Sezioni Alunni
Boario Terme 2 n. 43*
* di cui n. 2 alunno diversamente abile
SCUOLA PRIMARIA:
bacino Darfo B.T. Classi Alunni
Angone 5 n. 71*
Boario Terme 4 n. 45*
Erbanno 6 n. 125*
Gorzone 5 n. 47*
Montecchio 5 n. 87
TOTALE 25 n. 375
Bacino Angolo Classi Alunni
Angolo 5 n. 84*
Mazzunno 2 n. 15
TOTALE 7 n. 99
• * di cui a Angolo n. 1 alunno diversamente abile
• * di cui a Angone n. 3 alunni diversamente abili
• * di cui a Boario Terme n. 1 alunno diversamente abile
• * di cui a Erbanno n. 4 alunni diversamente abili
• * di cui a Gorzone n. 3 alunni diversamente abili
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:
bacino Angolo Classi Alunni
Angolo Terme 3 n. 62*
bacino Darfo Classi Alunni
Boario Terme 6 n. 130*
• * di cui a Angolo Terme n. 1 alunno diversamente abile
• * di cui a Boario Terme n. 2 alunni diversamente abiliRiepilogo dati.
bacino utenza classi n. complessivo alunni
Darfo Boario Terme 33 546
Angolo Terme 10 161
TOTALE 43 708
L’offerta del servizio a tempo pieno (da lunedì a venerdì con servizio mensa) ha favorito
l’afflusso di alunni da altri plessi e da altri comuni nei plessi di scuola primaria di Boario,
Erbanno e Montecchio.
Le strutture
Presso l'ufficio di Dirigenza è a disposizione, per ogni scuola, una relazione sullo stato
delle strutture, con l'indicazione dei necessari adeguamenti alle norme di sicurezza.
L'attrezzatura didattica viene progressivamente rinnovata e incrementata in relazione alle
richieste degli insegnanti e alle risorse disponibili.
Scuole del comune di Darfo B.T.
Infanzia Boario
Sezioni N. alunni maschi femmine
Sezione A 21 14 7
Sezione B 22 12 10
Totale 43 26 17
Primaria Angone
Classi N. alunni maschi femmine
1^ 15 6 9
2^ 9 5 4
3^ 15 6 9
4^ 17 6 11
5^ 15 8 7
totale 71 31 40
Primaria Boario Terme
Classi N. alunni maschi femmine
1^ 10 4 6
2^ 19 13 6
3^* 4 3 1
4^ 8 3 5
5^* 4 2 2
totale 45 25 20
*pluriclasse 3^-5^Primaria Erbanno
Classi N. alunni maschi femmine
1^ 20 10 10
2^ 25 10 15
3^ 22 12 10
4^ 24 13 11
5^ A 17 10 7
5^ B 17 9 8
totale 125 64 61
Primaria Gorzone
Classi N. alunni maschi femmine
1^ 10 6 4
2^ 8 3 5
3^ 11 3 8
4^ 7 2 5
5^ 11 7 4
totale 47 21 26
Primaria Montecchio
Classi N. alunni maschi femmine
1^ 20 13 7
2^ 22 10 12
3^ 22 9 13
4^ 11 9 2
5^ 12 7 5
totale 87 48 39
Secondaria di primo grado Boario Terme
Classi N. alunni maschi femmine
1^ A 23 11 12
1^ B 23 10 13
2^ A 24 9 15
2^ B 24 14 10
3^ A 19 7 12
3^ B 17 6 11
totale 130 57 73Scuole del comune di Angolo T.
Primaria Angolo
Classi N. alunni maschi femmine
1^ 11 5 6
2^ 15 9 6
3^ 23 14 9
4^ 23 12 11
5^ 12 3 9
totale 84 43 41
Primaria Mazzunno
Classi N. alunni maschi femmine
1^* 3 1 2
3^ 7 5 2
4^* 5 3 2
totale 15 9 6
*pluriclasse 1^- 4^
Secondaria di primo grado Angolo Terme
Classi N. alunni maschi femmine
1^ C 25 10 15
2^ C 22 13 9
3^ C 15 5 10
totale 63 28 34ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO
Anno scolastico 2008/2009
Dirigente Scolastico COLLEGIO
Direttore dei servizi Paola Abondio DEI DOCENTI
generali ed docenti n. 101
Amministrativi
Saviori Valentina Collaboratore del D.S.
Minini Mariella Funzioni strumentali:
Comenius: Sonia Giorgi
Responsabili di plesso: Multimedialità:
Assistenti Di Benedetto Luigi
Amministrativi INFANZIA BOARIO: Antonioli A. Mensi Martino
Chiminelli Loredana PRIMARIA: Progetti Scuola infanzia:
Damioli Anna ANGONE: Testoni T. Delasa Donatella
Dentella Ferma ANGOLO: Campagnoni E.
Pennacchio Giuseppina BOARIO: Ballerini M.G.
ERBANNO: Macario A.
GORZONE: Bettoni M.T. Docenti continuità
MAZZUNNO:Franzoni G. sc.media e infanzia:
MONTECCHIO: Bonfadini A. docente infanzia
docenti delle classi
MEDIA quinte e prime
N. 19 Collaboratori
ANGOLO: Seccia R. primaria,
Scolastici
BOARIO: Soardi A. docenti suola
media
N. 2 ditte appaltatrici
per servizi di pulizia
Incarichi
Progetto lettura: Minini Mariella
Integrazione alunni stranieri: Arzu Cinzia Sono stati nominati nel
Attività sportive: Caliendo Michele funzionigramma:
Ed.Stradale e patentino: Minini Mariella i referenti addetti al servizio di
Continuità scuola infanzia-primaria: Delfino G. prevenzione, protezione e del
Continuità scuola primaria-media : piano di evacuazione;
Orientamento: Tempini Donatella I referenti per il pronto
Disagio Giovanile: soccorso;
I referenti per la prevenzione
incendi ed evacuazioneCAPITOLO II
CONTESTO SOCIALE E CULTURALE DELLA SCUOLA.
La scuola si inserisce in un contesto di interscambio culturale che vede coinvolti più
enti territoriali quali:
A. Istituto Comprensivo di Darfo I
B. Istituto Tecnico per Ragionieri e geometri
C. Istituto alberghiero
D. Direzione scolastica Regione Lombardia
E. Ufficio Scolastico Provinciale
F. Amministrazioni Comunali di Darfo Boario Terme e Angolo
G. Comunità Montana di Vallecamonica
H. Biblioteche Comunali di Darfo e Angolo
I. Polizia municipale
J. Parco regionale dell’Adamello
K. Protezione Civile
L. Provincia di Brescia
M. Ecocamuna
N. Banda cittadina
O. Centro Congressi di Boario Terme
P. Centro Teatro S. Filippo
Q. Sale cinematografiche locali
L’Istituto fa parte di reti scolastiche formalizzate da apposite convenzioni per alcune
attività quali:
A. Formazione Docenti con Istituto Comprensivo di Darfo I e di Esine
B. Attività di prevenzione del disagio (legge Turco) Scuole del Distretto di Breno.
C. C.T.R.H. ( Centro Territoriale Risorse per handicappati del distretto di Breno)
D. C.C.S.S. ( Centro Coordinamento Servizi Scolastici del distretto di Breno)
E. ASAB (Associazione delle scuole autonome bresciane)
COMPOSIZIONE DELL’ISTITUTO
Scuola dell’infanzia Boario maternaboario@tiscali.it
Scuola primaria Angolo scuolaelementareangoloterme@gmail.com
Angone scuola.angone@alice.it
Boario Terme scboario@libero.it
Erbanno scerba@libero.it
Gorzone brnfac@tin.it
Mazzunno scmazzu@libero.it
Montecchio scmonte@libero.it
Scuola secondaria di primo grado:
Angolo Terme scuolamediaangolo@gmail.com
Boario Terme scuolamediaboario@gmail.comLINEE D’AZIONE
Il nostro Istituto, pur nella diversità degli ordini di scuola, che perseguono finalità ed
obiettivi differenti in coerenza con le tappe dello sviluppo psico- fisico ed affettivo degli
alunni, ha fissato però alcune linee guida generali, che costituiscono mete e indicazioni di
metodo comuni, nell’ottica di un percorso scolastico unitario avente come finalità ultima la
formazione integrale della persona.
- Favorire il benessere nell’apprendimento e nell’insegnamento.
- Creare le condizioni per il pieno sviluppo delle capacità cognitive, espressive,
creative ed operative degli alunni, nel rispetto delle potenzialità individuali.
- Fare della scuola l’ambito primario e privilegiato in cui costruire capacità relazionali
ed interiorizzare valori e regole della convivenza civile.
- Aiutare i bambini ed i ragazzi ad assumere graduale consapevolezza di sé, del
valore della vita, del tempo libero e della necessità di apprendere uno stile di vita
sano ed appagante.
- Favorire negli alunni la graduale interiorizzazione del senso del dovere e della
responsabilità personale di fronte all’ambiente ed alla società.
- Sviluppare una mentalità di accoglienza, tolleranza e valorizzazione dell’altro come
risorsa, anche nella prospettiva di un’autentica interculturalità.
- Guidare i ragazzi nella scoperta delle proprie potenzialità ed attitudini, con la finalità
dell’auto-orientamento e del futuro inserimento in situazioni sempre più complesse
di relazione e di apprendimento.
- Costruire con le altre agenzie educative del territorio, anzitutto le famiglie, una rete
di conoscenze, di risorse e di supporto per prevenire il disagio giovanile e le varie
forme di dipendenza.
Alla luce di queste indicazioni programmatiche, le scuole dell’Istituto lavorano, pur nel
rispetto delle singole autonomie e con diversità di strategie e di mezzi, in ambiti comuni di
intervento, avendo cura di cogliere i bisogni dell’utenza e del tessuto sociale, di favorire la
continuità dei percorsi di apprendimento e l’unità del sapere.
Il Collegio Docenti programma anche iniziative comuni di aggiornamento e di formazione e
momenti di verifica periodica delle attività.
AMBITI DI INTERVENTO COMUNE
ACCOGLIENZA (iniziative di socializzazione e di conoscenza reciproca; sperimentazione
di attività in comune tra ordini diversi di scuola).
CONTINUITA’ (elaborazione di progetti e di attività che favoriscano il passaggio dei
ragazzi da un ordine di scuola all’altro).
EDUCAZIONE ALLA PACE ED ALLA MONDIALITA’ (fin dalla scuola primaria, attivazione
di iniziative e percorsi di riflessione sull’Educazione Civica; apertura alle associazioni
operanti in ambito umanitario, anche a livello locale; supporto ed adesione a progetti di
solidarietà ecc.).
EDUCAZIONE AMBIENTALE (programmazione di specifici progetti, di uscite e visite nel
territorio, di incontri con esperti; soggiorni presso campi–scuola o strutture operative in
Parchi).
INTEGRAZIONE DISABILI (in stretta collaborazione con ASL di Valle Camonica e CTRHzonale, sperimentazione di programmi di Musicoterapia, psicomotricità, utilizzo di software). INTERCULTURALITA’ E INTEGRAZIONE STRANIERI (con il supporto di educatori esterni e di mediatori culturali, alfabetizzazione intensiva individualizzata ed attività interculturali nelle classi o nei laboratori espressivo- pratici). LABORATORI PRATICO- ESPRESSIVI (ceramica, oggettistica, restauro, cucina, pittura, giardinaggio ecc., svolti spesso con la collaborazione dei genitori o di artigiani esperti). MONITORAGGIO DEGLI APPRENDIMENTI (somministrazione di prove INVALSI relative alla lingua italiana, alla matematica sulle classi 2^ e 5^). MULTIMEDIALITA’ (è prevista fin dai primi anni del percorso scolastico l’alfabetizzazione informatica, con graduale acquisizione di autonomia nell’uso di programmi di videoscrittura, calcolo, utilizzo di Internet, produzione di ipertesti…). PREVENZIONE DEL DISAGIO (attivazione, in collaborazione con psicologi ed educatori, di iniziative e progetti di formazione/informazione nelle classi e con i genitori; apertura di uno sportello di ascolto psicologico funzionante nei vari plessi scolastici). PROGETTO “LETTURA” (attività di animazione alla lettura con esperti, partecipazione a tornei di lettura nel territorio, collaborazione con sistema bibliotecario della zona, organizzazione di biblioteche scolastiche). PROGETTO LINGUA STRANIERA (Progetto “Comenius” con altri Paesi europei: scambio di visite tra insegnanti e classi di scuole locali con partners europei, corrispondenza tra ragazzi e classi, visita al Parlamento Europeo; incontri nelle scuole con ospiti stranieri; attività di sperimentazione in una seconda lingua straniera in qualche classe elementare; drammatizzazione teatrale in lingua straniera). PROGETTO “SPORT E SALUTE” (attività sportiva finalizzata al benessere psico-fisico dei ragazzi, corsi di nuoto, organizzazione di corse campestri, giochi studenteschi d’Istituto, corsi di pallavolo, partecipazione a tornei territoriali di atletica leggera, collaborazione con associazioni sportive locali). PROGETTO “TEATRO” (laboratori multidisciplinari di drammatizzazione teatrale, svolti spesso con collaborazioni esterne ed in stretto rapporto con la tradizione culturale del territorio di appartenenza dei ragazzi). VISITE E VIAGGI DI ISTRUZIONE, USCITE DIDATTICHE NEL TERRITORIO, PARTECIPAZIONE AD INIZIATIVE CULTURALI (Mostre, spettacoli teatrali, concerti, rassegne di films, incontri con esponenti di associazioni culturali e/ o socio-economiche nell’ambito di specifici progetti ecc.).
PROGETTO «UN ANNO DI DIRITTO» 2008-2009
Con il piano dell’Offerta Formativa 2008-2009 il nostro Istituto lavorato puntando
l’attenzione sui “diritti dei bambini e i diritti umani” dichiarati in vari documenti: nella
Costituzione Italiana (1948), nella Dichiarazione Universale dei diritti dell'uomo (10
dicembre 1948) e nella Dichiarazione universale dei diritti dell’infanzia (1989).
Diritti Capisaldi di cui ci occuperemo sono i seguenti:
• Diritto ad essere amati
• Diritto ad essere istruiti
• Diritto a vivere in un ambiente sano
• Diritto al gioco
Ad ogni diritto sono state abbinate iniziative che rendono pubblico il lavoro svolto nelle
classi e coinvolge anche i genitori.
DIRITTO AD ESSERE AMATI
PROGETTO DI ACCOGLIENZA E PREVENZIONE DISAGIO
INTERVENTI, ATTIVITA’ E SUPPORTI ESTERNI:
1) Sportello di ascolto psico-pedagogico in collaborazione con “Progetto Riesco
scuole in rete” : 133 ore
Lo sportello, aperto ai ragazzi della scuola media genitori e docenti, è gestito da una
psicologa e garantisce a chi vi accede, oltre ad una completa riservatezza, anche un
“percorso” di supporto nell’arco dell’anno scolastico.
2) Laboratorio di Educazione alla relazionalità e prevenzione del bullismo:
Scuola media di Boario e Angolo classi 2^ A - 2^ B 2^ C, condotti dal dott. Valerio
Curzio Fasani e dott.ssa Francesca Fontana
Il laboratorio corso è preceduto da un incontro serale di formazione per genitori e
docenti e si conclude con un secondo incontro di restituzione dei risultati e di
riflessione comune.
3) Laboratorio di Educazione all’affettività ed alla sessualità e di prevenzione delle
dipendenze:
Scuola media di Boario
destinatari: classi 3^ A - 3^ B - 3^C , condotti dal dott. Valerio Curzio Fasani e
dott.ssa Francesca Fontana
Il laboratorio corso è preceduto da un incontro serale di formazione per genitori e
docenti e si conclude con un secondo incontro di restituzione dei risultati e di
riflessione comune.
4) Laboratori in collaborazione con “Progetto Riesco scuole in rete”
Scuole infanzia di Boario Laboratorio di Educazione psicomotoria sezioni
scuola infanzia, condotti dalla dott.ssa Nadia Sambinelli
Scuole primarie di Angolo, Gorzone, Montecchio Laboratorio di Educazione
alle emozioni classi 4^ condotti dalla dott.ssa Letizia ColucciScuola primaria di Boario, Laboratorio dinamiche relazionali classe 2^ divisa
in due sottogruppi condotti dalla dott.ssa Francesca Pè
Scuola primaria di Eribanno Laboratorio Apprendimento cooperativo classe 4^
condotto dalla dott.ssa Francesca Pè
Laboratorio di Educazione alla sessualità e all’affettività classe 4^ condotto
dalla dott.ssa Barbara Panella
5) Scuola media di Boario e Angolo
Lezione di Educazione alla legalità: incontro di tutta la scuola con le Forze
dell’Ordine (Comandante dei Carabinieri di Breno) sulle varie forme e l’entità della
devianza / delinquenza minorile nel territorio della Valle Camonica.
PROGETTO CONTINUITA’
ACCOGLIENZA SCUOLA DELL’INFANZIA
Alla settimana dell’accoglienza sono intervenute 18 famiglie su 28 bambini iscritti,
dimostrando il coinvolgimento e l’apprezzamento da parte dei genitori.
Nonostante la numerosità dei bambini l’ iniziativa si è svolta senza problemi, i primi tre
giorni i bambini sono stati accolti nel cortile esterno, mente gli ultimi due giorni hanno
potuto giocare nel salone.
Buona parte dei genitori, che in passato avevano frequentato la scuola con i figli più
grandi, hanno contribuito, attraverso la conversazione, allo scambio di informazioni con i
nuovi genitori, effondendo sicurezza e fiducia.
I bambini hanno sperimentato giochi e materiali ed hanno iniziato a socializzare con il
gruppo dei piccoli e dei mezzani, le insegnanti hanno osservato i bambini, allo scopo di
formare le classi in modo equilibrato.
ACCOGLIENZA SCUOLA PRIMARIA
La commissione continuità scuola dell’infanzia–scuola primaria ha lavorato per assicurare
ai bambini un “passaggio sereno” ed un inserimento graduale nel successivo ordine di
scuola, far conoscere i nuovi ambienti scolastici e le future insegnanti, lavorare insieme
per promuovere momenti di arricchimento,di scambio,di integrazione.
Dopo aver analizzato alcune storie si è optato per “DARBY IL DRAGHETTO
MANGIARIFIUTI”, tema che sottolinea l’importanza di rispettare l’ambiente,di praticare la
raccolta differenziata per migliorare le condizioni di vita ed assicurare un mondo più pulito.
IL PERCORSO OPERATIVO si è così sviluppato: -Giochi di presentazione, Lettura del
racconto” Darby il draghetto mangia rifiuti”, Drammatizzazione, Giochi “ a scelta tra quelli
raccolti “, Coloritura e riordino delle sequenze del racconto, Canzone, Giochi,
Realizzazione della sagoma del traghetto.
ACCOGLIENZA PRIMARIA-SECONDARIA DI PRIMO GRADO
L’istituto ha organizzato in collaborazione con il Parco delle Terme di Boario e gli operatori
del Parco di Forno Allione una giornata dell’accoglienza per gli alunni di classe prima della
scuola secondaria di primo grado e gli alunni di classe quinta della scuola primaria.
Tale giornata si è tenuta nel parco delle terme di Boario il 30 settembre 2008 e ha avuto
come tema la caccia a Mr Robilegno, un tarlo asiatico pericolosissimo per gli alberi perché
le loro uova vengono deposte sotto la corteccia e le larve si nutrono del legno del tronco,
scavando gallerie che a poco a poco distruggono il tronco.
La manifestazione ha avuto un esito largamente positivo sia dal punto di vista didattico
che dal punto di vista socio-educativo.Gli alunni hanno saputo orientarsi nel parco utilizzando bussola e cartina; hanno imparato a discriminare insetti utili da insetti dannosi; hanno osservato le caratteristiche di alberi e ambienti vari; hanno collaborato tra loro nonostante provenissero da ordini di scuola diversi; hanno avuto un atteggiamento ordinato e rispettoso del parco grazie anche alla collaborazione e all’attenzione di ogni insegnante presente. GIORNATE DI LEZIONI APERTE : Le classi quinte hanno assistito ad una lezione con i compagni delle classi prime della scuola primaria secondo lo schema seguente: L’esperienza è stata considerata molto positiva sia dagli alunni che dagli insegnanti. Hanno effettuato questa esperienza anche alunni della scuola primaria di Cogno. VALUTAZIONE QUESTIONARI CLASSE PRIMA Sono stati analizzati i dati relativi ai questionari somministrati nel mese di ottobre in classe prima della scuola secondaria di primo grado . Dall’analisi dei dati delle classi prime, emerge che negli alunni l’impatto con la nuova scuola è stato positivo sia per quanto riguarda l’approccio con gli insegnanti sia per quanto riguarda il rapporto con i nuovi compagni. PROGETTO ORIENTAMENTO SCUOLA SUPERIORE Nel primo quadrimestre ad una serie di attività proposte dalle insegnanti in classe sono seguiti la visita visita all’ Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Turistici “G.Ghislandi” di Breno; esercitazione a gruppi di laboratorio chimico e microbiologico presso l’Istituto Chimico-biologico (attività di potenziamento scientifico), all’I.P.S.I.A. “F.Tassara” di Breno, attività per gruppi di laboratorio matematico, fisico, elettrico, meccanico ed elettronico. Per le ragazze: incontro con insegnanti del corso per Operatori dei servizi sociali, all’istituto Tassara di Breno. Si è organizzato incontro formativo tra i ragazzi delle terze ed alunni delle scuole superiori del territorio per uno scambio di informazioni e di esperienze, un incontro con il responsabile del Corso per Operatori della moda dell’I.P.S.I.A “Tassara” di Breno, presso l'auditorium Scuola Media “G.Tovini” di Boario Terme, un incontro con rappresentanti della Scuola Edile di Breno presso l'auditorium Scuola Media “G.Tovini” di Boario Terme, un incontro tra genitori, alunni ed esponenti del mondo del lavoro nel territorio: Associazione Industriali Bresciani, Consorzio Sol.Co Camunia, Scuola per Infermieri presso l' Aula magna della Scuola Media “G.Ungaretti” di Darfo Boario Terme, un incontro- dibattito con i genitori degli alunni, rappresentanti dei diversi ambiti professionali presso l'auditorium Scuola Media “G.Tovini” di Boario Terme. FORMAZIONE GENITORI A seguito di riflessioni venute avanti con la componente genitori negli incontri a loro dedicati e dalla tabulazione dei questionari è emerso il bisogno di organizzare momenti di approfondimento e di scambio sulle tematiche del disagio, del bullismo, delle tossicodipendenze. Il tema del disagio giovanile preoccupa un numero sempre maggiore di genitori. Sebbene nel nostro territorio il fenomeno della devianza minorile non raggiunga ancora i livelli dei contesti urbani, sta crescendo il bisogno, da parte dei genitori e non solo di quelli che hanno figli in età adolescenziale, di essere informati e formati per svolgere il proprio ruolo educativo stando al passo con i cambiamenti della società e dei contesti frequentati dai propri figli. Alcuni genitori hanno chiesto la possibilità di formare un comitato genitori per meglio affrontare questi argomenti. Dopo il corso formativo per genitori “Star bene a scuola; dar voce alle emozioni” che si è tenuto presso l’Istituto Comprensivo 2 di Darfo, nel mese d’ottobre del 2008, in cui è stato condiviso il piacere di ritrovarsi per comunicare preoccupazioni, dubbi e soddisfazioni del ruolo di genitori abbiamo voluto raccogliere il frutto di quest’esperienza sia per ricordare,
ovvero riportare al cuore, ciò che è stato vissuto dai partecipanti sia per stimolare in tutti i
lettori il valore di approfondire il rapporto genitori e figli.
DIRITTO AD ESSERE ISTRUITI
I diritti culturali
Educazione, informazione, gioco, uso della propria lingua madre, sono attività grazie alle
quali un bambino costruisce il senso del sé e del mondo che lo circonda. Queste attività
sono fondamentali a qualunque latitudine, poiché nessun essere umano sopravvive al di
fuori di una cultura: l’uomo è, sempre di più, un animale culturale.
L’importanza della cultura, del resto, è testimoniata dal fatto che i conflitti che
insanguinano il mondo nella nostra epoca sono quasi tutti di natura etnica o religiosa, cioè
culturale. I fattori culturali sono divenuti fondamentali quanto quelli economici per garantire
la convivenza sociale o per distruggerla, e questa constatazione vale a tutte le latitudini,
dalla ricca Europa alla tormentata Africa.
MANIFESTAZIONI TEATRALI - CINEMA
• CINEMA RAGAZZI: tutte le scuole hanno aderito a proposte della visione di film
• Partecipazione delle classi di scuola media alla MANIFESTAZIONE TEATRALE
IDENTITA' SCOPERTE - DAL LABORATORIO ALLO SPETTACOLO: mercoledì 11
marzo presso il teatro San Filippo di Darfo si è organizzato uno spettacolo teatrale a
cura del Teatro Binario 7.
• Spettacolo interattivo con la compagnia teatrale “San Giorgio e il drago” di Lonato
rivolto alle classi di Mazzunno
• PROGETTO EDUCAZIONE ALLA LEGALITA' : PARLANDO DI MAFIA...
GREGORIO PORCARO ha incontrato gli studenti dfi tutte le classi presso l’auditorium
della Scuola Media “Tovini” (16 maggio).
• PARTECIPAZIONE ALLA PROIEZIONE DI UN FILMATO SULLA DIGA DEL
GLENO: per l’occasione con l’insegnante Maggioni Liliana gli alunni hanno realizzato
su questo tema dei disegni che sono stati poi esposti in una piccola mostra.
• PARTECIPAZIONE ALLO SPETTACOLO IN LINGUA INGLESE -THE GREAT
BRITAIN SHOW -PROPOSTO A MONTICHIARI DALLA COMPAGNIA “ARCADIA”.
Nella mattina di giovedì 12 marzo, presso il Teatro Gloria di Montichiari, gli allievi delle
classi 3^A –3^ B ( media Boario), 3^ C ( media Angolo) dell’Istituto Comprensivo 2
hanno assistito ad uno spettacolo in lingua inglese ed hanno interagito con attori
madrelingua.
• PROGETTO EMERGENCY: due volontari di Milano hanno presentato a tutte le
classi gli effetti devastanti delle “mine antiuomo” e hanno guidato gli alunni verso un
percorso di riflessione sul senso delle guerre civili. In occasione del mercatino di
Natale il ricavato della vendita di alcuni oggetti è stato interamente devoluto a tale
associazione.• PROGETTO TAPIOCA: due operatrici hanno coinvolto le 3 classi in attività laboratori
ali finalizzate alla conoscenza del commercio Equo Solidale.
Progetto Comenius ⇒ Il Territorio: libro aperto per imparare
Soggiorno a Strasburgo classi quinte
Il 31 luglio 2009 si concluderà ufficialmente il Progetto Comenius, che negli ultimi tre anni
ha impegnato le scuole primarie di Angone, Boario, Erbanno, Gorzone e Montecchio oltre
a quelle partner situate in Polonia, Slovenia, Inghilterra e all'Istituto Comprensivo di Esine.
Nel trienno abbiamo studiato a fondo il territorio in cui viviamo e l'abbiamo messo a
confronto con quello dei partner, dal punto di vista geografico e naturalistico, storico e
infine artistico e culturale.
Il progetto ha assorbito tempo ed energie di alunni e insegnanti e ha comportato per questi
ultimi parecchio lavoro extra.
Punto di forza è sicuramente la motivazione e il coinvolgimento dei bambini, che hanno
definito il progetto bello, divertente e collaborativo, perchè ha permesso loro di lavorare
molto in gruppo facendo sentire le classi più unite. Hanno inoltre apprezzato la
corrispondenza in quanto ha fatto loro conoscere più da vicino scuole, paesi, usanze, vita
scolastica, feste e giornate particolari. Hanno espresso un giudizio positivo per aver avuto
la possibilità di incontrare insegnanti stranieri ed interagire con loro. Ritengono di aver
raggiunto i seguenti risultati grazie al progetto Comenius:
maggior preparazione per la scuola media
conoscenza del funzionamento di altre scuole
miglior conoscenza del proprio paese
capacità di lavorare in gruppo
miglior abilità nell'usare il computer
aver studiato in modo divertente
stimolo per lavorare a nuovi progetti.
I nostri alunni avrebbero voluto avere la possibilità di incontrare di persona i loro amici di
penna ed effettuare uno scambio con loro. Hanno addirittura suggerito un nuovo
argomento per un eventuale progetto futuro: industrie e inquinamento in Vallecamonica.
Anche gli insegnanti coinvolti hanno valutato positivamente l'esperienza considerando gli
obiettivi prefissati pienamente raggiunti. Affermano inoltre che sarebbe bello avviare un
altro Progetto Comenius perchè molto stimolante sul piano personale e professionale oltre
che arricchente, in quanto porta a nuove conoscenze/competenze (es: migliorato l'uso
delle TIC anche perchè l'ora di informatica è stata usata in modo più proficuo e motivato),
ma comporta molto lavoro extra che andrebbe condiviso con il team e questo non è
sempre possibile.
La mobilità verso le scuole partner straniere avrebbe dovuto essere un punto di forza del
progetto, in quanto favorisce l'arricchimento professionale attraverso il confronto con
realtà, organizzazioni ed esperienze diverse, peraltro essenza stessa del progetto
Comenius. Tuttavia è stato difficile trovare colleghi disponibili ad affrontare questa pratica,
pertanto la dimensione europea del progetto è venuta un po' a mancare, o meglio è stata
vissuta solo da pochi.
I prodotti che sono scaturiti dal progetto sono tutti di alta qualità e rappresentano l'impegno
profuso da alunni e insegnanti.
La coordinazione andrebbe condivisa con un collega, con compiti suddivisi. La
cooperazione coi partner non è sempre stata efficace, sebbene negli anni sia un po'
migliorata.
Un sentito ringraziamento a tutti i colleghi che hanno collaborato in modo efficace
rendendo possibile il raggiungimento degli obiettivi.
Soggiorno a StrasburgoDal 5 all'8 Aprile le classi quinte del nostro Istituto hanno effettuato un viaggio a
Strasburgo dove, tra le altre cose, hanno visitato la sede del Parlamento Europeo.
L'esperienza è stata giudicata positiva sul piano didattico-educativo, sebbene dal punto di
vista organizzativo abbia comportato una serie di difficoltà, alcune delle quali mai
verificatesi negli anni precedenti. In particolare si segnala quanto segue:
- visita in sessione: nonostante l'invio della richiesta per una visita nelle sessioni di
aprile fosse avvenuto lo scorso giugno 2008, solo il 18 marzo di quest'anno ci è stato
comunicato che per le sessioni di aprile da noi richieste non vi erano più posti disponibili;
- documenti per stranieri: poichè i Rumeni ora sono cittadini europei, solo il loro
governo può rilasciare documenti d'identità per loro. Pertanto se i nostri alunni figurano sul
passaporto dei genitori, le nostre autorità NON possono rilasciare nessun documento che
ci consenta di portarli all'estero con noi;
- ritiri da parte di alunni che avevano dato la loro adesione fin da giugno 2008 e
versato poi regolare caparra: i numerosi casi di ritiro (non sempre giustificati) ci hanno
costretto ad inserire tra i partecipanti la DS con due dei suoi figli (paganti). Questo per
evitare di dover aumentare la quota di partecipazioni di tutti.
Alla luce di questi fatti, per gli anni futuri l'iniziativa va rivista.
PROGETTO LETTURA
Il progetto LETTURA del nostro Istituto ha i seguenti obiettivi:
• motivare alla lettura i ragazzi,
• diffondere il piacere delle lettura
• utilizzare la biblioteca di istituto
• frequentare le biblioteche comunali
• coinvolgere i genitori per un’azione educativa comune
• incontrare gli autori di libri per ragazzi
Il progetto prevede per i tre ordini di scuola attività di animazione alla lettura condotte dagli
insegnanti e predisposte con l’intervento di esperti, partecipazione a tornei di lettura in
collaborazione con il sistema bibliotecario di Valle Camonica, coinvolgimento delle
biblioteche civiche del paese, organizzazione di biblioteche scolastiche.
Quest’anno il progetto ha seguito le seguenti piste di lavoro:
1. la partecipazione a due tornei di lettura
2. il prestito della biblioteca delle scuole primarie e infanzia dell’Istituto
3. l’attività di animazione e promozione al libro
4. incontri con gli autori
1) Tornei di lettura classi di scuola primaria
Si tratta di un’attività organizzata sotto forma di gara con l’obiettivo di diffondere le migliori
proposte per bambini dell’editoria nazionale ed internazionale, promuovendo una lettura
legata al solo principio del piacere e del divertimento.
• Torneo di lettura BOOK SAFARI 2009 con l’adesione di quattro classi della scuola
primaria, la 5^A e 4^ di Erbanno, la 4^ e 5^ di Gorzone al torneo di lettura
organizzato dal Sistema Bibliotecario di Valle Camonica
• Torneo LIBRI IN GIOCO In collaborazione con la fiera del libro di Torino. E’ stata
costituita una squadra di circa trenta partecipanti che si sono incontrati a partire dal
mese di dicembre in orario extrascolastico presso la scuola media di Boario. I
bambini sono stati accolti dagli insegnanti coordinatori che hanno fatto loro da guida
presentando le attività e consegnando i primi libri con l’indicazione delle modalità di
lettura. Il gioco fornisce stimoli, suggerisce libri, favorisce la discussione e lacondivisione tra lettori. La natura dei giochi, intende poi suggerire in modo implicito
a chi legge nuove modalità di lettura, più approfondite, più consapevoli.
La squadra si è riunita per 8 incontri della durata di 1h e 30’ ciascuno per scambiare
i libri, per confrontarsi sui libri e per fare i giochi. Il gruppo interclasse, denominato
"comprensivodarfodue" costitutio da 28 alunni frequentanti le classi 4^ e 5^ delle
scuole pimarie di Angone, Boario, Erbanno, Gorzone, Montecchio ha svolto un
buon lavoro!
2) Prestito dei libri della biblioteca dell’Istituto (primaria,infanzia)
Quest’anno, come l’anno scorso, il prestito alle scuole è personale: sono le insegnanti
di classe a sceglierli presso la sede della biblioteca d’istituto (ex direzione didattica) di
Gorzone. Per accedere al prestito e/o per la riconsegna le insegnanti interessate
contattano la sottoscritta con le modalità e il recapito comunicati.
3) Incontri con gliautori
SCUOLA PRIMARIA E INFANZIA
Incontro con l’autore Stefano Bordiglioni: Il gruppo dei grandi è stato preparato all’evento
attraverso la presentazione di alcuni libri tra cui “La paperina e la palla rossa”. Tale
racconto è stato illustrato dai bambini che hanno poi realizzato i costumi dei personaggi. I
bambini si sono poi impegnati e divertiti a drammatizzare la storia. Infine è stato realizzato
un cartellone, con le sequenze fotografiche della drammatizzazione complete dei dialoghi
trascritti in fumetti, che è stato esposto insieme ad alcuni disegni durante l’ esibizione
dell’autore.
L’incontro con Bordiglioni è stata un’ esperienza molto apprezzata dai bambini che, anche
successivamente hanno continuato a cercare e scegliere, tra i libri del prestito, quelli
presentati dall’autore.
SCUOLA MEDIA
Incontri con l’autrice Paola Zannoner con le classi 2ì e 3^ della scuole medie e
partecipazione alla Tavola Rotonda in collaborazione con la Polisportiva Disabili;
Animazione alla lettura
• Con la Cooperativa Colibrì gruppo dei grandi della scuola dell’infanzia ha partecipato ad
un laboratorio di lettura animata promosso dalla Colibrì dal titolo: “Raccontarstorie:
arrivano i mostri”. L’esperienza, durata due ore, è stata molto apprezzata dai bambini. I
conduttori si sono dimostrati competenti e coinvolgenti, sia durante la lettura che
durante il laboratorio per la costruzione della maschere
• Per le classi di scuola media con Franco Cappa- Franca Corradini (lettori professionisti
ed esperti di animazione alla lettura);
• Per le classi di scuola media con il maestro Alessio Domenighini (esperto di
animazione alla lettura);
CORSI E LABORATORI
Nelle nostre sedi di scuola dell’infanzia, primaria e media vengono organizzati laboratori
multidisciplinari Tutte le attività, dalle uscite di studio ai laboratori musicali, motori, sportivi,
multimediali, sono volte ad offrire agli alunni occasioni di esperienze che superino la
frammentazione degli apprendimenti e siano momento di arricchimento individuale e di
socializzazione allargata.
Per adeguare l’azione educativa e formativa alle reali necessità degli alunni ed alle
richieste delle famiglie, sono realizzati ITINERARI DI LAVORO PARTICOLARI con
l’intervento di esperti esterni.CORSI DI MUSICA:
• Progetto proposto dall’associazione musicale “ La fabbrica dei suoni”, riguardante un
percorso storico-musicale sui mestieri camuni di una volta: il calzolaio, il mugnaio, il
fabbro e il boscaiolo. Il lavoro è stato strutturato attraverso la presentazione del
mestiere, la sonorizzazione dei suoni e dei rumori legati al lavoro, l’esecuzione di
danze e canti ed infine la sonorizzazione di fiabe con l’uso di strumenti.
• Progetto avvicinamento alla lirica
• Laboratorio di canto corale
• Tune into english – Karaoke in inglese
LABORATORI DI TEATRO
• Percorsi di laboratorio teatrale con esperti
• Teatro in lingua inglese
LABORATORI DI DANZA
• progetto “Danza insieme: passi di bimbo” a cura del gruppo di danza “La
Ghironda”
PROGETTO TOPONIMI
PERCORSI DI CONOSCENZA e VALORIZZAZIONE DEL NOSTRO TERRITORIO:
Con il Progetto TOPONIMI ci si è prefissati di raggiungere i seguenti obiettivi: promuovere
la conoscenza del territorio riscoprendo e riappropriandosi di toponimi comunemente
utilizzati e compresi fino alla scorsa generazione; comprendere e valorizzare il proprio
territorio favorendo la conoscenza dell’uso e dell’organizzazione che ne è stata fatta nel
tempo; organizzare la restituzione al territorio dei risultati del lavoro attraverso l’utilizzo dei
linguaggi: manipolativo, scritto, informatico, iconico.
Il progetto è stato biennale e si è completata la raccolta deii toponimi ancora utilizzati o
comunque ricordati, individuandoli sul territorio. Si sono organizzate alcune uscite con
studiosi e nonni del paese
Come metodo di lavoro si è seguito il metodo della ricerca e dell’osservazione diretta sul
posto, ricerca di informazioni su internet e su testi specifici.
E’ stato previsto l’utilizzo del computer e della macchina fotografica professionale oltre a
vario materiale di facile consumo come fogli, colori, ecc.
DIRITTO AD AVERE UN AMBIENTE SANO VERDE
PERCORSI DI ECOLOGIA
• Adesione ai percorsi proposti da Valle Canonica Servizi e/o da associazioni del
territorio, uscite e soggiorni in aree verdi.
• FESTA DEGLI ALBERI: piantumazione di alcune piante di sorbo degli uccellatori e
inaugurazione del centro didattico naturalistico con annesso osservatorio astronomico.
• Progetto “ Nel paese di Riciclandia”, riguardante la raccolta differenziata come corretta
abitudine comportamentale. E’ stato svolto un percorso anche con gli alunni di classe
1° sempre con l’ausilio delle schede fornite da Valle Camonica Servizi.
• Corso di Zooantropologia “Cane e gatto, piacere di conoscervi”• Il progetto di educazione ambientale “Alberi… il respiro della terra” ha visto coinvolta la
classe terza di Eribanno, si è svolto come da programma per l’intero anno scolastico.
Gli alunni hanno partecipato con grande entusiasmo e si sono ben presto lasciati
coinvolgere dal percorso che l’esperto, sig. Antonio de Matola, proponeva di volta in
volta. I viaggi di studio hanno favorito la socializzazione e la maturazione di uno spirito
di gruppo che è stato messo in evidenza, soprattutto, nei momenti di maggiore
difficoltà e impegno fisico. Gli alunni più agili e con una maggiore resistenza fisica
hanno saputo aspettare e sostenere i compagni più deboli. Anche le produzioni scritte,
conseguenti ai viaggi, hanno via via raggiunto livelli decisamente apprezzabili alla luce
dell’età degli alunni e delle richieste che venivano loro rivolte. Il progetto si è concluso
con la proiezione del film che documenta tutti i viaggi di studio effettuati nel corso
dell’anno scolastico e con la presentazione del libro dallo stesso titolo del film che
raccoglie tutte le lezioni teoriche che l’esperto ha svolto in classe e tutta la produzione
scritta degli alunni. Nella valutazione positiva del progetto, va registrata anche la
grande partecipazione delle famiglie degli alunni coinvolti che hanno offerto totale
fiducia all’insegnante e all’esperto e si sono lasciate coinvolgere in un progetto davvero
entusiasmante.
EDUCAZIONE STRADALE
• un Progetto di Educazione Stradale con due due interventi distinti: 1) un laboratorio di
Art Attack; 2) un laboratorio per la realizzazione di un plastico raffigurante i luoghi più
significativi di Montecchio. L’elaborato verrà appeso all’ingresso della scuola.
• PROGETTO SICURI SU DUE RUOTE: per i ragazzi delle seconde e terze medie è
stata un’occasione per riflettere sui comportamenti responsabili da adottare quando si
conduce un veicolo. Interessante è stata soprattutto la simulazione della guida di un
ciclomotore al cui termine ciascun allievo ha ricevuto una valutazione.
•
• CORSO PER IL PATENTINO: 12 ore a carattere tecnico finalizzate all’acquisizione
delle norme di comportamento, all’acquisizione della segnaletica e alla promozione
dell’educazione al rispetto della legge (presso l’autoscuola); 8 ore a carattere
educativo finalizzate all’educazione alla legalità e alla convivenza civile, al valore della
norma e dei comportamenti stradali, alla formazione degli allievi sulle tematiche della
sicurezza e del primo soccorso con operatori del 118. Particolarmente significativo è
stato l’incontro con un rappresentante dell’Associazione Familiari vittime della strada
(Sig. Merli), e la seduta avente come titolo “graffiti dell’anima” per salvare i giovani (17
aprile al Palazzo Congressi)
DIRITTO AL GIOCO
Il gioco, presso molte culture è concepito come un lusso e non un diritto. Eppure il gioco,
quando non è pura competizione o esibizione di forza, può favorire l’apprendimento e la
socializzazione, come rivelano studi comparativi effettuati dall’UNICEF e dall’UNESCO.
I bambini dovrebbero poter inoltre prendere parte sia alle attività artistiche e ricreative
condivisibili con gli adulti sia a quelle ideate specificamente per la loro età.
PROGETTO SPORT E SALUTESCUOLA MEDIA
• GARA CAMPESTRE: fase distrettuale
• GIOCHI D’ISTITUTO: venerdì 3 aprile 2009 si sono tenuti presso lo stadio comunale
di Darfo i giochi d’Istituto di atletica leggera per la scuola secondaria di primo grado.
Solo i ragazzi che hanno realizzato le migliori prestazioni (68) hanno potuto accedere
alle fase distrettuale “trofeo Vallecamonica” (21 aprile), nella quale la Scuola Media
dell’Istituto Comprensivo si è classificata al 2° posto e al 1° con la squadra di atletica
femminile.
• PROGETTO “RUGBY E SCUOLA” (2 incontri per classe in settembre e
organizzazione di un torneo)
• PARTECIPAZIONE AL MEMORIAL “ANDREA RICHINI”: il 28 maggio al campo
sportivo di Boario si è svolto il 4° torneo “Multiabile” con la partecipazione anche dei
ragazzi di 2^B
SCUOLA PRIMARIA
• Progetto “Walking on Sunshine”: approccio allo sci, collegato alla conoscenza
dell’ambiente montano e delle più elementari norme di sicurezza, con cinque lezioni
pratiche e con una piccola gara finale di discesa.
• Progetto Nuoto: I bambini di classi di alcune scuole hanno partecipato al corso di
nuoto organizzato durante l’orario scolastico, nella piscina di Darfo B.T.
• Tennis tavolo, gratuito per la scuola di Angolo, per la scuola di Boario e mazzunno a
pagamento
• Progetto di avviamento al karaté: gratuito.
DIRITTO ALLA DIVERSITA’
DIRITTO ALLA DIVERSITA’ E ALLA PROPRIA IDENTITA’
PROGETTO INTEGRAZIONE ALUNNI DISABILI
Lavoro di formazione insegnanti e assistenti ad personam sulla C.A.A.
Sperimentazione con i bambini
PROGETTO PINOCCHIO (scuola infanzia)
Individuazione precoce di situazioni di disagio per difficoltà di apprendimento e/o di
relazione. Destinatari del progetto i bambini nati nel 2004
L’opinione delle insegnanti, sulla validità del progetto, non è completamente positiva per i
tempi troppo lunghi degli interventi, ma soprattutto per la resistenza che molti genitori
manifestano nel rivolgersi all’equipe neuropsiachiatrica.
PROGETTO DISLESSIA
PROGETTO MUSICOPERAPIA i progetti svolti dell’esperto Miorini, su alcune classi
sono risultati molto positivi per la valenza educativa - didattica
PROGETTO NUOTOINTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI
Negli ultimi anni l’iscrizione degli alunni stranieri è andata aumentando di anno in anno
concentrando la presenza soprattutto alla scuola dell’infanzia, alla scuola primaria e media
di Boario.
Il progetto è stato elaborato tenendo conto delle risorse di rete:
- Centro Territoriale Intercultura di Esine (rete delle 22 scuole della Valle Camonica)
che offre consulenza, consultazione di materiali, confronto tra le esperienze delle
varie scuole;
- Associazione al Suq che, utilizzando risorse delle legge 285/97 offre alle scuole un
servizio di mediazione culturale e linguistica, pronto intervento per un prima
alfabetizzazione per i neo arrivati
SI è LAVORATO SU QUESTI ASPETTI:
• Alfabetizzazione linguistica degli alunni
• Sviluppo di alcune competenze essenziali
• Interventi mirati al raggiungimento del recupero e consolidamento linguistico
• Innalzamento del successo scolastico
• Alfabetizzazione famigliare degli alunni
• Integrazione degli stranieri nell’ambiente scolastico e sociale
• Realizzazione di azioni positive per valorizzare ogni diversità
• Favorire l’inserimento attivo nel mondo delle relazioni interpersonali sulla base
dell’accettazione e del rispetto dell’altro
Progetto Alfabetizzazione madri : “Accolgo il bambino e la sua mamma” accoglienza
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